Pendekatan Bermain Sambil Belajar Pra

Belajar Melalui
Bermain
10/7/2014 Nordin Tahir, IPIP 2
Kandungan
1.Maksud, kepentingan dan tujuan
BMB
2.Jenis dan huraian Main (Main
Sosial, Main Kognitif, Main Bebas,
Sosiodrama dan Main luar)
3.Main Pasir, Main Air, Main Pondok
dan Main Doh

MAKSUD
Pendekatan yang terancang dan
berstuktur bagi memberi peluang
kepada murid belajar dalam suasana
bebas dan selamat, menggembirakan
dan bermakna
Mengapa Penting?

1. Bemain menjadi fitrah murid dimana
dalam proses ini mereka akan
meneroka, membuat inkuiri
penemuan dan memperolehi
pengalaman langsung secara semula
jadi.
Mengapa Penting?
2.Belajar melalui bermain
memberi peluang kepada
murid belajar dalam suasana
fleksibal tanpa kongkongan
daripada guru.
Mengapa Penting?
3. Aktiviti bermain membantu
perkembangan murid secara
menyeluruh kerana aktiviti bermain
dapat memenuhi keperluian kognitif
psikomotor dan efektif.
Tujuan belajar melalui
bermain.
Belajar melalui bermain
membolehkan murid:
1. Memberi peluang untuk
meneroka dan mencuba dan
meningkatkan penguasaan
sesuatu kemahiran.
Tujuan
2. Meningkatkan tumpuan dan
perhatian.

Tujuan
3. Memberi peluang kepada
murid melahirkan perasaan .

Tujuan
4. Memupuk ke pemikiran yang inovatif,
kritis dan kreatif.
Tujuan
5. Membantu menyelesaikan masalah.
Tujuan
6. Membina kemahiran sosial dengan
rakan sebaya dan orang dewasa.
Tujuan
7. Membina kemahiran fizikal serta
peningkatan kemahiran-kemahiran
motor halus dan motor kasar.
Tujuan
8. Membina kemahiran bahasa dan
berkomunikasi .
Tujuan
9. Membantu mengatasi perasaan
bimbang dan tertekan.
Tujuan
10. Membina kemahiran kendiri
yang positif.
Tujuan
11. Memupuk sikap bertanggungjawab.
JENIS MAIN
1. Terdapat pelbagai jenis main boleh
dijadikan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran prasekolah .

JENIS MAIN
a)Main sosial (social play)
b)Main kognitif (cognitive play)
c)Main bebas (informal play)
d)Main sosiodrama (sociodramatic
play)
e)Permainan Luar (outdoor play)
Main Sosial.

~ Main sosial berlaku apabila kanak-
kanak bermain bersama dalam
kumpulan. Terdapat beberapa jenis
main sosial seperti:
Main sosial
a) Main occupied
- Murid tidak bermain dengan apa-
apa alatan atau dengan sesiapa pun.
Main sosial
b) Main solitary
- Kanak-kanak tersebut bermain
seorang diri, tanpa menghiraukan
rakan dan keadaan sekelilingnya.
Main sosial
c) Main onlooker
- Kanak-kanak tersebut memerhati
rakannya yang lain bermain. Dia lebih
berminat dengan permainan orang
lain.
Main sosial
d) Main parallel
- Kanak-kanak tersebut bermain
sendirian denagn menggunakan cara
dan alatan yang sama dengan
rakannya.
Main sosial
e) Main associative
- Kanak-kanak berinterkasi antara
satu sama lain dengan bertanya atau
meminjam alatan, tetapi mereka tidak
bermain bersama-sama.
Main sosial
f) Main cooperative
- Kanak-kanak bermain bersama-sama
dalam kelas.
Main Kognitif
Dalam main kognitif murid menggunakan
bahan maujud untuk memperolehi
pengetahuan untuk meningkatkan
perkembangan dan pertumbuhan dari segi
kognitif,psikomotor,sosioemosi dan
kreativiti.

Main Kognitif.
a) Main simbolik
b) Main games and rules
c) Main konstruktif
Main Simbolik.
Memberi peluang kepada kanak-kanak
mempamerkan kreativiti , kebolehan
fizikal dan kesedaran sosial denagn
berpura-pura menjadikan suatu objek
kepada objek yang lain seperti
bongkah sebagai rama-rama, ibu ,
atau sekuntum bunga.
Main games and rules
Murid bermain mengikut peraturan
yang telah ditentukan. Tingkah laku
yang dilakukan semasa bermain adalah
dalam had atau peraturan permainan
tersebut.

Main Konstruktif
Murid bermain untuk membina
pengetahuan mereka mengenali dunia
mereka.
Murid menggunakan bahan atau alatan
mainan untuk membina bahan lain
seperti istana pasir.bangunan
kenderaan dan sebagainya mengikut
daya kreativiti masing-masing.
Main Bebas
Main bebas atau informal melibatkan
aktiviti main yang spontan ,dan tidak
berstruktur dipusat pembelajaran
semasa menjalankan aktiviti murid
berinteraksi dengan bahan yang
disediakan ,rakan sebaya, dan orang
dewasa.
Main Sosiodrama
Main drama memberi peluang kepada
murid melakonkan pelbagai watak.
Contoh main sosiodrama yang boleh
dijalankan;
a) Main sosiodramatik melibatkan peristiwa
harian yang benar dan realistik.
b) Main fantasi yang melibatkan perkara
yang tidak realistik dan fantasi kepad
kanak-kanak tersebut.
PERMAINAN LUAR
Di antara alat permainan luar yang
disediakan iaitu bekas main pasir
,bekas main
air,terowong,jonkangjongkit,,buaian,
rangka besi, dan gelongsor adalah
permainan untuk membantu
perkembangan fizikal kanak-kank
dalam keadaan riang dan
mengembirakan.
PERMAINAN LUAR
Penerapan nlai murni berlaku seperti
bersabar mengikut
giliran,bekerjasama,tolong-
menolong,bersikap sederhana , dan
hormat-menghormati.

PERMAINAN LUAR
Aktiviti permainan luar dapat
memperkembangkan motor
halus,motor kasar.kordinasi tubuh
badan, perkembangan
bahasa,interaksi sosial,dan kreativiti.
Bahasa dan komunikasi
Meneka bunyi pasir yang jatuh pada
objek.
Bersoal-jawab/bercerita hasil
aktiviti.
Perkembangan kognitif
Membuat himpunan pasir dan
mambuat perbandingan menggunakan
konsep matematik dan bahasa.
Menyebut arah dan kedudukan pasir.
Membuat penjelasan tentang warna.
Perkembangan sosioemosi
Membuat binaan seperti istana
pasir,zoo,bangunan, dan landskap.
Kerohanian dan moral
Membandingkan pelbagai jenis saiz
pasir serta kegunaanya yang dicipta
oleh Tuhan.
Mereka pelbagai bunyi air jatuh
dibatu air mangalir .
Bercerita tentang punca air.
Bermain menambah perbendaharaan
kata.

Kognitif
Membuat eksperimen konsep timbul
tenggelam dan terapung.
Membuat eksperimen konsep larut
dan tidak larut.
Membuat pengelasan tentang sifat
dan ciri bahan.
Bertindak balas terhadap ransangan
berkaitan tentag air.
Kognitif
Memerhati perubahan bentuk air dari
pepejal .cecair , dan gas.
Memerhati paras air pada bekas
berlainan .
Fizikal
Menuang air ke bekas yang besar ke
bekas yang kecil.
Menggunakan span untuk memasukkan
air kedalam satu bekas.
Menyatakan pelbagai jenis air dalam
kehidupan harian.
Menyatakan perlu bersyukur kerana
negara banyak hujan.
Berjimat menggunakan air.
Sosioemosi
Membasuh sapu tangan.
Kreativiti dan Estetika
Mengisi air dengan isipadu yang
berbeza untuk mengeluarkan bunyi
yang berbeza.
Bercerita dan bersoal jawab tentang
hasil aktiviti.
Meluahkan perasaan dengan menyanyi,
berpuisi,dan berpantun.
Menyebut ucapan bertatasusila
seperti selamat datang, sila masuk,
dan maafkan saya.
Kognitif
Membuat perbandinagna mengunakan
bahasa,matematik dan sains seperti
lebih kurang,lebih daripada , lebih
ringan , lebih berat dan lebih
banyak.
Menyebut arah dan kedudukan ruang
seperti depan ,belakang,tepi,atas,
bawah , kiri, kanan.
Kognitif
Boleh membuat pengelasan tentang
warna, bentuk, pelbagai alatan yang
digunakan.
Bertindak balas kepada apa yang
dilihat ,didengar, bau , rasa , dan
sentuh.
Main peranan kehidupan berkeluarga.
Sosioemosi
Main peranan berkaitan dengan
keluarga dan masyarakat.
Fizikal
Membuat prop yang bersesuaian
dengan tema pembelajaran.
Membentuk boneka daripada doh.
Membentuk huruf daripada doh.
Perkembangan kognitif
Membentuk doh mengikut seriasi.
Membuat perbandinagn berat doh .
Sosioemosi
Membentuk doh mengikut tema
seperti model makanan apabila tema
makanan.
Perkembangan fizikal
Membuat kek
Membuat biskut

Ringkasan

1.Maksud, kepentingan dan tujuan
BMB
2.Jenis Main (Sosial, Kognitif,
Bebas, Sosiodrama dan luar)
3.Main Pasir, Main Air, Main
Pondok dan Main Doh


Pendekatan Bermain Sambil Belajar Pra

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pendekatan Bermain Sambil Belajar Pra

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Melalui

Anda mungkin juga menyukai