BBD 10302 PEDAGOGI

TOPIK 1
PENGERTIAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
NAMA AHLI KUMPULAN:
NOORANIZA BINTI RIKUN
CB130019
HAFIZAH BINTI HUSSIN
CB130032
HAZRAIN SHAFIKA BINTI ROSLI
CB130034
MAIHANI BINTI SHARIFF FUDIN
CB130036
MAZNI BINTI MAHAMAD AJMI
CB130037

SENARAI KANDUNGAN
1.1

Definisi Pengajaran

1.2

Pengertian Pembelajaran

1.3

Pengertian Pedagogi

1.4

Pengertian Andragogi

1.5

Pengajaran Sebagai Sains

1.6

Pengajaran Sebagai Seni

1.1 Definisi Pengajaran

1. Aktiviti yang berkaitan dengan penyebaran ilmu pengetahuan atau kemahiran yang tertentu
. Ia meliputi perkara perkara seperti : Aktiviti perancangan
Pengelolaan (laksanakan yang dirancang)
Penyampaian
Penilaian
. Tujuannya, untuk menyebar ilmu pengetahuan atau kemahiran kepada pelajar-pelajar dengan
berkesan

Sambungan Definisi Pengajaran

2. Proses memberi maklumat , pengetahuan dan kemahiran kepada murid secara langsung.
. Pengajaran melibatkan :. Hubungan sehala atau dua hala
. Komunikasi (lisan atau bukan lisan)
. Pemindahan ilmu dan maklumat

3.

Satu proses, komunikasi atau interaksi, sains dan seni.

Sambungan Definisi Pengajaran

a) Pengajaran sebagai sesuatu proses
) Proses pengajaran harus dilaksanakan secara sistematik mengikut langkah-langkah yang sesuai
demi mencapai tujuan pengajaran
) Contoh : proses pengajaran

Sambungan Definisi Pengajaran

b) Pengajaran sebagai satu bidang komunikasi
)

Pengajaran merupakan proses komunikasi kerana ia meliputi aktiviti perhubungan dan

interaksi di antara guru dengan murid.

Contoh bentuk komunikasi pada hari ini ditukar dari satu hala kepada interaksi dua hala.

Ciri-Ciri Pengajaran
i.

Guru sebagai pengajar dan murid sebagai pelajar.

ii.

Hanya bermakna apabila menghasilkan pembelajaran (pengajaran berkait rapat dengan

pembelajaran)

iii.

Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau simbol.

iv. Boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan murid-murid serta
berpusatkan sumber.
v.

Proses yang melibatkan interaksi dua hala atau pelbagai hala.

vi. Ada unsur sains dan seni.

Sambungan Ciri-Ciri Pengajaran

viii. Pengajaran melibatkan :.

Merancang

Menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran.

Memilih strategi pengajaran.

Menetapkan aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Menilai keberkesanaan sesuatu pengjaran.

Sambungan Bahagian Pengajaran

Ketiga-tiga bidang ini nampaknya begitu tersendiri sifatnya, tetapi dalam keadaan pengajaran
pembelajaran semula jadi, pengasingan ketiga ini selalunya tidak wujud.
Contohnya : apabila seorang guru ingin mengajar seorang pelajar menulis, dia perlu mengajar
pelajar itu :
i.

Cara memegang pensil (bidang psikomotor)

ii.

Bentuk huruf dan mkananya (bidang kognitif)

iii. Dan juga harus memupuk minat untuk belajar menulis (bidang afektif).

1.2 Pengertian Pembelajaran

Mengikut mergen dan king dalam bukunya Introduction to psychology, pembelajaran ialah
sebarang perubahan tingkahlaku yang agak kekal akibat pengalaman yang diperolehi oleh
seseorang atau akibat latihan yang di jalaninya.

Pembelajaran ialah perubahan tingkah laku yang agak tetap dan ia berlaku kerana pengalaman
atau latihan yang diteguhkan.

Menurut guy le francis di dalam bukunya, psychological theories and human learning (1982),
pembelajaran merangkumi semua perubahan tingkah laku yang agak kekal yang dihasilkan
melalui pengalaman.

Ciri-Ciri Pembelajaran
i.

Pembelajaran menunjukkan berlakunya perubahan tingkah laku.

ii.

Perubahan tingkahlaku itu agak tetap dan bukan sementara dan bukan disebabkan oleh
pengaruh dadah atau penyakit.

iii. Perubahan tingkah laku itu dihasilkan melalui pengalaman latihan atau interaksi antara
individu dengan persekitarannya (pembelajaran boleh berlaku secara formal, informal atau
bukan formal)
iv. Perubahan tingkah laku hendaklah memperlihatkan peningkatan dari satu tahap yang rendah
kepada tahap yang lebih tinggi.

1.3 Pengertian Pedagogi

Berasal dari perkataan yunani; paidagogia iaitu bereerti pergaulan dengan anakanak ataupun Paidagogos;

Paid bermaksud anak

Agogos ; memimpin atau membimbing

Bereerti sebagai suatu ilmu dan seni dalam mengajar anak-anak. Istilah pedagogi
berubah menjadi ilmu dan seni mengajar. Pedagogi juga merupakan kajian
mengenai pengajaran, khususnya pengajaran dalam pendidikan formal.
Dengan kata lain, ia adalah sains dan seni mengenai cara mengajar di sekolah.

Sambungan Pengertian Pedagogi

Menurut Danilov (1978), Beliau mendefenisikan istilah pedagogi sebagai proses interaksi
terus-menerus dan saling berasimilasi antara pengetahuan ilmiah dan pengembangan luaran
terhadap fungsi pedagogi.

Menurut Prof. Dr. J. Hoogveld (Belanda) pedagogi adalah ilmu yang mempelajari masalah
membimbing anak ke arah tujuan tertentu, iaitu supaya mampu berdikari menyelesaikan tugas
hidupnya. Jadi pedagogi adalah ilmu untuk mendidik anak.

Malcolm Knowles mengungkapkan istilah lain yang mirip dengan pedagogi iaitu andragogi
yang merujuk pada ilmu dan seni mendidik orang dewasa.

Sambungan Pengertian Pedagogi

Sambungan Pengertian Pedagogi

Tujuan pedagogi adalah :

Sambungan Pengertian Pedagogi

Pedagogi merupakan ilmu yang membahas pendidikan, iaitu ilmu pendidikan kanak-kanak.
Pendidikan berfungsi untuk meningkatkan mutu kehidupan manusia, baik sebagai individu,
maupun sebagai kelompok dalam kehidupan bermasyarakat. Dengan pendidikan atau dengan
proses perkembangan masyarakat, kita akan menemukan suatu perubahan dalam cara dan
kualiti kehidupan. Tidak ada masyarakat yang bersifat statik, atau yang tidak mengalami
perubahan. Ilmu pendidikan sebagai teori perlu dipelajari kerana akan memberi beberapa
manfaat iaitu:

Dapat dijadikan sebagai pedoman untuk mengetahui arah tujuan mana yang akan di capai.
Untuk menghindari atau sekurang-kurangnya mengurangi kesalahan-kesalahan dalam praktik,
kerana dengan memahami teori pendidikan, seseorang akan mengetahui mana yang boleh dan
yang tidak boleh di lakukan, walau teori tersebut tidak sahi
Dapat di jadikan sebagai tolak ukur, sampai di mana seseorang telah berhasil melaksanakan
tugas dalam pendidikan.

1.4 Pengertian Andragogi

Perkataan andragogi berasal dari bahasa Yunani aner ertinya orang dewasa
atau adult, dan agogos ertinya memimpin atau leader.

Sambungan pengertian Adragogi :

Menurut Malcom Knowles, Andragogi merupakan seni dan sains untuk membantu orang
dewasa belajar. Secara lebih tepat lagi andragogi boleh dinyatakan sebagai seni dan sains
untuk pembelajaran bagi orang dewasa. (Malcolm Knowles, 1970) Menulis buku The Modern
Practise of Adult Education.

Menurut Dugan Laird, Andragogi mempelajari bagaimana orang dewasa belajar. Laird yakin
bahawa orang dewasa belajar dengan cara yang signifikan berbeza dengan cara-cara kanakkanak dalam memperoleh tingkah laku baru.

Sambungan pengertian Andragogi :

Menurut Darkenwald dan Meriam. Menyatakan bahawa seseorang dikatakan dewasa

apabila dia telah melewati masa pendidikan dasar dan telah memasuki usia kerja, iaitu umur
16 tahun dan ke atas. Dengan demikian orang dewasa diertikan sebagai orang yang telah
memiliki kematangan fungsi-fungsi biologi, sosial dan psikologi dalam segi-segi
pertimbangan, tanggung jawab, dan peranan dalam kehidupan

Rumusan pengertian Andragogi :

Andragogi adalah suatu proses pembelajaran pelajar yang terdiri daripada

orang dewasa. Andragogi disebut juga sebagai teknologi penglibatan
orang dewasa dalam pembelajaran. Proses pembelajaran dapat terjadi
dengan baik apabila kaedah dan teknik pembelajaran bersifat timbal balik
dan saling membantu antara guru dan pelajar. Penglibatan pelajar adalah
kunci keberhasilan dalam pembelajaran orang dewasa.

1.4.1 Pendekatan Proses Andragogi

Citra Diri

Ke mana
Arah
Belajar

Pendekatan
Andragogi Proses

Kesiapan
Diri

Pengalaman

Sambungan Penjelasan Pendekatan Proses Andragogi

1. Citra Diri
Apabila seseorang itu menjadi dewasa, terbentuk kesedaran dan merasa bahawa dia dapat
membuat keputusan untuk dirinya sendiri. Hal ini disebut sebagai pencapaian tingkat kematangan
psikologi atau tahap masa dewasa. Dengan demikian, orang yang telah mencapai masa dewasa
akan berkecil hati apabila diperlakukan sebagai anak-anak. Dalam masa dewasa ini, seseorang
telah memiliki kemauan untuk mengarahkan diri sendiri untuk belajar. Dorongan hati untuk belajar
terus berkembang dan terus melanjutkan proses belajar tanpa batas. Implikasi dari keadaan
tersebut adalah dalam hal hubungan antara guru dan pelajar. Pada proses andragogi, hubungan itu
bersifat timbal balik dan saling membantu antara guru dan pelajar.

Sambungan Penjelasan Pendekatan Proses Andragogi

3. Kesiapan Belajar
Dalam pendekatan andragogi, pelajar yang memutuskan apa yang akan dipelajarinya berdasarkan
keinginannya sendiri. Guru bertindak sebagai fasilitator.

4. Ke mana Arah Belajar

Dalam pendekatan andragogi, pembelajaran dipandang sebagai suatu proses pemecahan masalah
di mana proses pemberian mata pelajaran tertentu. Arah pencapaiannya adalah penemuan suatu
situasi yang lebih baik, suatu tujuan yang sengaja diciptakan, suatu pengalaman peribadi, suatu
pengalaman kolektif atau suatu kemungkinan pengembangan berdasarkan kenyataan yang ada
pada masa sekarang. Untuk menemukan "dimana kita sekarang" dan "kemana kita akan pergi",
itulah pusat kegiatan dalam proses andragogi.

1.4.2 Langkah-langkah pelaksanaan Andragogi

Langkah-langkah kegiatan dan pengorganisasian program pendidikan yang menggunakan asasasas pendekatan andragogi, selalu melibatkan tujuh proses sebagai berikut :
1. Menciptakan iklim untuk belajar.
2. Menyusun suatu bentuk perencanaan kegiatan secara bersama dan saling membantu.
3. Menilai atau mengidentifikasikan minat, keperluan dan nilai-nilai.
4. Merumuskan tujuan belajar.
5. Merancang kegiatan belajar.
6. Melaksanakan kegiatan belajar.
7. Mengevaluasi hasil belajar (menilai minat, keperluan dan pencapaian nilai-nilai)

1.4.3 Andragogi dapat disimpulkan sebagai :

1. Cara untuk belajar secara langsung dari pengalaman.

2. Suatu proses pendidikan yang dapat mengurangi konflik-konflik sosial,
melalui kegiatan-kegiatan antara peribadi kepada belajar secara kelompok.
3. Suatu proses belajar yang diarahkan sendiri, di mana secara terus menerus dapat
menilai kembali keperluan belajar yang timbul dari tuntutan situasi yang selalu berubah.

1.5 Pengajaran Sebagai Sains

Proses pengajaran jelas mempunyai ciri-ciri sains kerana proses pengajaran berdasarkan
penyelidikan, pemerhatian dan mempunyai rumusan-rumusan sebagaimana kebanyakan
bidang sains.

Merupakan satu ciri aktiviti yang bercorak saintifik.

sambungan
Sains secara amnya dilihat sebagai satu bidang ilmu
pengetahuan dan juga sebagai satu kaedah inkuiri
dalam penyelesaian masalah.

Sains membekalkan satu rangka konsep yang

membolehkan kanak-kanak atau pelajar sekolah rendah
mempelajari tentang diri sendiri dan alam sekitar melalui
pengalaman dan penyisatan.

Menjadi lebih bermakna kepada pelajar jika mereka

dibantu menghubungkan fakta dan konsep, mengaitkan
pembelajaran baru dengan ilmu yang sedia ada.

1.5.1 Model Inkuiri

Pendekatan ini membolehkan pelajar menggunakan keperluan ingin tahu mereka untuk
meneroka sesuatu bidang ilmu.
Matlamat dalam pendekatan ini adalah mengembangkan kemahiran dan disiplin intelek yang
perlu untuk membangkitkan soalan dan mencari jawapan yang berpunca daripada rasa ingin
tahu mereka.
Sesuatu pengajaran secara inkuri dimulakan dengan menyediakan satu situasi yang
membingungkan.
Individu yang menghadapai situasi sedemikian secara semulajadi bermotivasi untuk
menyelesaikan masalah tersebut.

1.5.2 Lima Fasa Model Inkuiri

FASA 1 : Berhadapan dengan masalah

FASA 2 : Mengumpul data

FASA 3 : Pengumpulan data - Ujikaji

FASA 4 : Menyusun, Merumus keterangan

FASA 5 : Analisis inkuiri

1.5.3 Penerangan Fasa

FASA 1
Guru perlu mengemukakan situasi bermasalah dan menerangkan atur cara inkuiri kepada pelajar.
FASA 2
Melibatkan pemeriksaan proses iaitu murid mengumpulkan maklumat tentang kejadian yang
dilihat atau alami.
FASA 3
Uji kaji dijalankan oleh murid dengan memasukkan elemen-elemen baru dalam situasi untuk
melihat sama ada kejadian itu berlaku dengan cara lain.

Sambungan
FASA 4
Guru meminta pelajar menyusun data untuk membentuk satu keterangan.
FASA 5
Pelajar diminta menganalisis corak inkuiri mereka.

1.5.4 Memperkembangkan Sikap Positif

Semangat ingin
tahu

Ketabahan

Pengajaran sains dapat

memperkembangkan
sikap positif pelajar

Berfikiran
terbuka

Kreativiti

1.6

PENGAJARAN SEBAGAI SENI

1.6.1 PERANAN SENI DALAM PENDIDIKAN

VIDEO

1) PENGAJARAN TIDAK
BERKESAN

2) PENGAJARAN BERKESAN

KESIMPULAN

Secara kesimulannya seorang guru yang baik dan hebat akan menggunakan
pendekatan yang berbeza dalam proses pengajaran dan pembelajaran di mana guru
perlu memahami dan mendalami perasaan pelajar. Guru perlu bijak memikat pelajar
untuk belajar sesuai dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran mengikut peredaran
zaman.
Walaubagaimanapun guru seharusnya mengetahui peranannya sendiri, guru bukan
sahaja memberikan ilmu baru kepada murid-muridnya malah guru seharusnya
meningkatkan motivasi pelajar melalui kekreatifan yang sedia ada untuk menarik
minat murid-muridnya terhadap subjek yang diajar. Kekreatifan seseorang guru
tersebut dalam menurun ilmu pengetahuannya kepada murud-muridnya perlu diambil
kira untuk menjamin masa depan masyarakat dan Negara.