PG Geografi 10

Kata Pengantar
Tim Redaksi
Daftar Isi
Silabus .............................................................................
Prota .............................................................................
Promes .............................................................................
RPP .............................................................................
Paikem
1
7
8
10
Bab 1 Litosfer dan Pedosfer ........................................... 43

A Dinamika Perubahan Litosfer dan Dampaknya Terhadap
Kehidupan ................................................................... 44
B. Dinamika Perubahan Pedosfer dan Dampaknya Terhadap
Kehidupan ................................................................... 51
Ulangan Harian .................................................................. 60
Bab 2 Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan ..
A. Atmosfer dan Pemanfaatannya bagi Kehidupan ..............
B. Klasifikasi Iklim dan Unsur - Unsurnya ............................
C. Dampak Pengaruh Iklim dan Cuaca Terhadap Kehidupan
Ulangan Harian ..................................................................
68
69
71
75
79
Bab 3 Hidrosfer ............................................................... 91

A. Unsur-Unsur Utama Siklus Hidrologi ............................. 92
B. Berbagai Macam Perairan ............................................ 94
C. Daerah Aliran Sungai (DAS) ......................................... 98
D. Pengertian, Penyebab, Dampak dan Cara Menanggulangi
Banjir ........................................................................... 100
Ulangan Harian .................................................................. 104
Ulangan Semester ........................................................... 111
Merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang bagus dan layak

untuk diterapkan, yaitu pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan/Menantang.
TugasIndividu
Berisikan perintah tugas yang harus diselesaikan siswa secara personal.
Tujuannya untuk mengukur penguasaan siswa terhadap tujuan
pembelajaran dan melatih sikap tanggung jawab.
TesLisan
Merupakan uji kemampuan siswa yang dilakukan dengan mengadakan
tanya jawab secara langsung antara guru dan siswa. Tujuannya untuk
mengetahui kemampuan siswa dan melatih percaya diri.
TokohTeladan
Merupakan informasi seputar tokoh yang berkaitan dengan materi yang
diberikan. Tujuannya untuk menambah wawasan siswa dan dapat
dijadikan sebagai suri teladan.
InfoMedia
Merupakan informasi yang berkaitan dengan materi yang diberikan.
Tujuannya untuk menambah wawasan siswa.
Portofolio
Merupakan alat penilaian otentik (authentik assessment) yang ditunjukkan
dengan hasil kerja. Berupa kegiatan-kegiatan yang dilakukan sesuai dengan
tujuan pembelajaran atau kompetensi yang telah ditetapkan. Tujuannya
untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan kemampuan siswa,
tanggung jawab dalam belajar, perluasan dimensi belajar, dan pembaruan
proses pembelajaran.
UlanganHarian
Jika ada
kemauan,
di sana ada
jalan
Merupakan uji kemampuan/kompetensi siswa yang soal-soalnya harus

dijawab siswa dengan memberikan jawaban tertulis. Berbentuk tes tulis,
antara lain: pilihan ganda, benar-benar, menjodohkan, isian, dan uraian.
TugasProyek
Merupakan uji kemampuan siswa yang diwujudkan dengan kegiatan
yang melibatkan banyak siswa dalam jangka waktu tertentu.
PGSMA/MAGeografiX/2/SMS
3.1
Menganalisis
dinamika dan
kecenderungan
perubahan
litosfer dan
pedosf er
serta
dampaknya
terhadap
kehidupan di
muka bumi.
KOMPETENSI
DASAR
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Mengidentifkasi
jenis-jenis batuan
pembentuk
lapisan kulit bumi.
Membuat laporan
tentang Slenk
Semangko.
Menunjukkan
bentuk- bentuk
intrusi magma.
Mendeskripsikan
tentang erupsi,
tipe letusan dan
bahan yang
dikeluarkan
gunung berapi.
Memaparkan
tentang proses
terjadinya gempa
bumi (tsunami)
Mendeskripsikan
pengaruh tenaga
eksogen
terhadap bentuk
rupa bumi.
INDIKATOR
Litosfer
1. Struktur
lapisan
kulit bumi
2. Tenaga
endogen
1.1. Tektonisme
1.2. Vulkanisme
1.3. Seisme
MATERI
PEMBELAJARAN
3. Tenaga eksogen
2.1. Pelapukan
2.2. Pengikisan
2.3. engendapan
Mandiri
Teliti
Saling membantu
Berani
Kooperatif
KARAKTER YANG
DITANAMKAN
........................................
Geografi
X(Sepuluh)/2(Dua)
3. Menganalisis unsur-unsur geosfer.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Mengamati gambar/model
jenis
Batuan pembentuk
lapisan kulit bumi
Secara individu,
mengamati Patahan/
Slenk Semangko dari
berbagai media
pembelajaran.
Secara individu,
mengamati gambar
struktur intrusi magma.
Secara kelompok, diskusi
tentang erupsi, tipe
letusan, bahan-bahan
yang dikeluarkan oleh
gunung berapi misalnya
Gunung Merapi, dari
berbagai sumber isalnya
media massa dan
internet.
Secara individu,membuat
laporan dari media assa
tentang gempa bumi
(tsunami) di Nanggroe
Aceh Darussalam.
Secara kelompok,
mengamati gambar/flm
rupa bumi sebagai akibat
proses pelapukan,
pengikisan dan
pengendapan.
SILABUS
Bentuk tagihan:
Laporan.
Uraian
berstruktur.
Jenis tagihan:
Tugas individu.
Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
Bentuk tagihan:
Laporan.
Uraian
berstruktur.
Jenis tagihan:
Tugas individu.
Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
PENILAIAN
3 x 45'
3 x 45
ALOKASI
WAKTU
Alat/bahan:
1. Globe.
2. Jenis-jenis
batuan.
3. Chart/gambar
batuan dan
struktur
gunung berapi.
Sumber:
1. Agus
Sudarsono;
Geograf
Kontekstual
Kelas X;
Mediatama;
Surakarta.
2. Buku referensi
yang relevan.
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
Membedakan jenis jenis

pelapukan.
Mengidentifkasi jenis
jenis pengikisan
berdasarkan pelaku utama
yang berbeda.
Mengklasifkasi jenis jenis
pengendapan berdasarkan
tenaga pengangkutnya.
Menjelaskan proses
pembentukan tanah di
Indonesia.
Mengidentifkasi faktorfaktor penyebab terjadinya
erosi dan cara-cara
penanggulangan erosi.
Menunjukkan jenis dan
persebaran tanah pada
peta Indonesia.
Mengklasifikasi jenis tanah
berdasarkan
kesuburannya.
Menganalisis proses
terjadinya erosi di
lingkungan sekitarnya.
Menganalisis penyebab
terjadinya erosi tanah dan
kerusakan tanah yang lain
serta dampaknya terhadap
kehidupan.
Mengidentikasi usaha
untuk mengurangi
terjadinya erosi.
INDIKATOR
Percaya diri
Hormat
Sungguhsungguh
Tanggung
jawab
KARAKTER YANG
DITANAMKAN
Pedosfer
1) Proses
pembentukan
tanah.
2) Jenis dan
ciri tanah di
Indonesia.
3) Erosi tanah.
4) Penyebab.
5) Mengurangi
dan
mencegah
kerusakan
tanah.
MATERI
PEMBELAJARAN
Membaca referensi
tentang proses
pembentukan tanah
tanah di Indonesia.
Secara kelompok,
mengidentifkasi jenis
tanah pada peta
(persebaran jenis tanah)
Indonesia.
Secara kelompok
mengklasifikasi jenis
tanah menurut
kesuburannya dari
berbagai referensi.
Secara kelompok,
mengamati proses
terjadinya erosi di
daerah Aliran Sungai
(Contoh di Jawa Tengah:
Sungai
Bengawan Solo).
tentang penyebab
terjadinya erosi di
Daerah Aliran Sungai
(Contoh: di Jawa
Tengah: Bengawan
Solo).
tentang upaya
penanggulangan erosi di
Daerah Aliran Sungai
(Contoh: di Jawa
Tengah: Bengawan
Solo).
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Bentuk tagihan:
Laporan.
Rangkuman.
Bentuk tagihan:
Laporan.
Rangkuman.
Jenis tagihan:
Tugas individu.
Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
Jenis tagihan:
Tugas individu.
Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
PENILAIAN
3 x45
ALOKASI
WAKTU
Alat/bahan:
1. Peta geologi
Indonesia.
2. Peta
Indonesia.
3. Chart/
gambargambar
tentang
erosi tanah
dan
kerusakan
tanah.
SUMBER
BELAJAR
3.2. Menganalisis
atmosfer dan
dampaknya
terhadap
kehidupan di
muka bumi
KOMPETENSI
DASAR
Mengungkapkan
kembali ciri-ciri lapisan
atmosfer
dan pemanfaataa
nya.
Menganalisis dinamika
unsur-unsur cuaca
dan iklim (penyinaran,
suhu, angin, awan
kelembaban, curah
hujan).
Menganalisis faktorfaktor yang
memengaruhi
penyinaran matahari.
Membuat laporan
tentang pengukuran
suhu udara, tekanan
udara kelembaban
udara,kecepatan
angin.
Menghitung
kelembaban udara.
Menyajikan informasi
tentang persebaran
curah hujan di
Indonesia.
Mengklasifikasikan
berbagai tipe iklim.
Mengidentifkasi dasardasar pembagian iklim
dari berbagai pakar.
INDIKATOR
Peduli
Tekun
Jujur
Teliti
Mandiri
Berani
Rendah diri
Percaya diri
Hati-hati
KARAKTER YANG
DITANAMKAN
Atm o s fe r
1) Ciri-ciri lapisan
atmosfer.
2) Unsur-unsur
cuaca.
3) Persebaran
hujan di
Indonesia.
4) Berbagai
klasifkasi iklim.
5) Pemanasan
global (El Nino
dan La Nina).
MATERI
PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan

atmosfer dan pemanfaatannya
melalui gambar struktur lapisan
atmosfer.
Mengamati dinamika unsur-unsur
cuaca dan iklim (penyinaran,
suhu, angin, awan, kelembaban
serta curah hujan) di sekitar
sekolah.
Mengamati perbedaan
penyinaran matahari pada pagi
dan siang hari di lingkungan
sekolah.
Mengukur suhu udara, tekanan
udara, kelembaban udara,
kecepatan angin, dengan
menggunakan alat atau instrumen
cuaca di lingkungan sekolah.
Menghitung kelembapan udara
yang datanya hasil dari
pengamatan.
Mencari data persebaran curah
hujan di Indonesia dari berbagai
sumber.
Membuat tabel atau grafik
persebaran curah hujan di
Indonesia.
Mengklasifikasi tipe-tipe iklim dari
berbagai referensi.
Mengidentifkasi dasar-dasar
pembagian iklim menurut
beberapa pakar dari berbagai
referensi.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Bentuk
tagihan:
Laporan.
Rangkuman.
Bentuk
tagihan:
Laporan.
Rangkuman.
Jenis tagihan:
Tugas
individu.
Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
Jenis
tagihan::
Tugas
individu.
Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
PENILAIAN
10 x45
ALOKASI
WAKTU
Alat/bahan:
1. Chart/
gambargambar
tentang
pemanasan
global.
2. Instrumen
meteorologi/
klimatologi
sederhana.
3. Peta/atlas dan
lain-lain.
4. Alat-alat
pengukur
atmosfer.
Sumber:
1. Agus
Sudarsono;
Geograf
Kontekstual
Kelas X;
Mediatama;
Surakarta.
2. Buku
referensi
yang relevan
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
Menentukan
jenis iklim
berdasarkan
tipe iklim
Schmidt
Ferguson.
Mengidentifkasi
faktor-faktor
terjadinya
pemanasan
global (El Nina
dan La Nina)
INDIKATOR
Sungguhsungguh
Tanggung jawab
Bekerja sama
Kreatif dan
inovatif
KARAKTER YANG
DITANAMKAN
Secara kelompok pada

peta, mengidentifkasi
negara-negara yang
beriklim tropis, subtropis,
dan dingin.
Secara individu,
Menghitung nilai rasio Q
dari data curah hujan
yang tersaji dalam LKS.
Secara individu,
Menentukan tipe iklim
Koppen dari data curah
hujan yang tersaji dalam
LKS.
Secara kelompok,
mengidentifkasi faktorfaktor terjadinya
pemanasan global
(El Nino dan La Nina).
Secara individu,
membuat
kliping tentang
perubahan
iklim global lengkap
dengan rangkuman,
tanggapan serta sumber
kliping.
5) Pemanasan
global (El Nino
dan La Nina)
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
MATERI
PEMBELAJARAN
Bentuk tagihan:
Laporan.
Rangkuman.
Jenis tagihan:
Jenis tagihan:
Tugas
individu. Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
PENILAIAN
4 x45
ALOKASI
WAKTU
Alat/bahan:
- Chart/gambar
geosfer.
Sumber:
1. Buku Paket
Geografi Kelas X;
2. Buku referensi
yang relevan.
SUMBER
BELAJAR
3.3. Menganalisis
hidrosfer dan
dampaknya
terhadap
kehidupan di
muka bumi
KOMPETENSI
DASAR
Mengidentifkasi
unsur-unsur utama
siklus hidrologi.
Mengidentifkasi
berbagai jenis
perairan darat.
Menentukan jenis
air tanah berdasar
letaknya.
Mengidentifikasi ciriciri sungai menurut
profil memanjang.
Mengklasifikasi
jenis-jenis pola aliran
sungai.
Mendeskripsikan
Daerah Aliran
Sungai (DAS).
INDIKATOR
3) Perairan laut
Zona pesisir
dan laut.
Klasifkasi laut.
Morfologi laut.
Gerakan air
laut. Kualitas
air.
Hidrosfer
1) Siklus hidrologi.
2) Perairan darat
Air tanah,
sungai, dan
Daerah Aliran
Sungai (DAS),
danau
Bersyukur
Tekun
Jujur
Teliti
Mandiri
Rasional
MATERI
PEMBELAJARAN
KARAKTER YANG
DITANAMKAN
Secara individu,
mengidentifkasi unsur
utama siklus hidrologi
dari berbagai referensi.
Menggambar bagan
siklus hidrologi.
Membaca referensi
tentang berbagai jenis
perairan darat.
menentukan jenis air
tanah berdasarkan
letaknya dari struktur
lapisan air tanah.
Mengamati ciri-ciri sungai
menurut profl memanjang
di daerah aliran sungai
lingkungan sekitar.
Mengamati gambar pola
aliran Sungai Musi.
Secara individu,
merumuskan pengertian
DAS.
Secara individu,
merumuskan penyebab
rusaknya DAS.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Bentuk tagihan:
Laporan
pengamatan
Uraian berstruktur
Jenis tagihan:
Tugas individu
Tugas kelompok
Ulangan
Bentuk tagihan:
Laporan
Uraian berstruktur
Jenis tagihan:
Tugas individu
Tugas kelompok
Kuis
Ulangan
PENILAIAN
7 x45
ALOKASI
WAKTU
Alat/bahan:
Chart/gambar
geosfer.
Sumber:
1. Buku Paket
Geografi
Kelas X;
2. Buku
referensi
yang
relevan.
Alat/bahan:
Chart/gambar
geosfer.
Sumber:
1. Buku Paket
Geografi
Kelas X;
2. Buku
referensi
yang
relevan.
SUMBER
BELAJAR
KOMPETENSI
DASAR
Menganalisis
faktor penyebab
kerusakan
Daerah Aliran
Sungai (DAS).
Merumuskan
upaya-upaya
pelestarian
Daerah Aliran
Sungai.
Menjelaskan
perbedaan pantai
dan pesisir.
Mengklasifikasi
jenis-jenis laut
berdasarkan
letak, kedalaman,
dan wilayah
kekuasaan.
INDIKATOR
Santun
Percaya diri
Hormat
Sungguhsungguh
Tanggung
jawab
KARAKTER YANG
DITANAMKAN
MATERI
PEMBELAJARAN
Diskusi tentang upaya

pelestarian DAS.
Mendiskusikan proses
terjadinya Danau
Sentani.
Mengungkapkan kembali
tentang pantai, pesisir,
gisik beach dari berbagai
referensi.
Secara kelompok,
diskusi tentang proses
terjadinya Dangkalan
Sunda dan Dangkalan
Sahul.
Melalui peragaan peta,
menunjukkan laut
berdasarkan letak,
kedalaman, dan wilayah
kekuasaan suatu
negara.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Bentuk tagihan:
Laporan.
Rangkuman.
Jenis tagihan:
Tugas
individu. Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
Tugas
individu.
Tugas
kelompok.
Unjuk kerja.
Ulangan.
Bentuk tagihan:
Laporan.
Rangkuman.
PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
Sumber:
Alat/bahan:
1. Chart/
gambarambar
siklus
idrologi.
2. Kliping.
3. Film.
4. CD
pembelajaran
interaktif.
SUMBER
BELAJAR
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Mata Pelajaran
Tingkat Pendidikan
No.
: Geografi
: SMA/MA
Kelas/Semester
Pelajaran
Alokasi Waktu
: X/2 (Genap)
: 2012/2013
Bab/Subbab
1.
.... 1 jam pelajaran
Menjelaskan konsep geografi.
2.
Menjelaskan pendekatan geografi.
3.
Menjelaskan prinsip geografi.
4.
Mendeskripsikan aspek geografi.
5.
Menjelaskan sejarah pembentukan bumi.
6.
Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya.
7.
Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer

serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.
8.
Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.
9.
Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
........................., ..........................
Guru Mata Pelajaran
NIP
NIP
Hidrosfer.
Atmosfer.
2.
3.
Litosfer dan pedosfer.
Bab/Subbab
: Geografi
: SMA/MA
1.
No.
Mata Pelajaran
Tingkat Pendidikan
.... 1 jam
pelajaran
.... 1 jam
pelajaran
.... 1 jam
pelajaran
Alokasi
Waktu
1
2
Januari
4
1
Febuari
4
M aret
4
April
4
Jadwal Waktu dalam Bulan dan Waktu
PROGRAM SEMESTER (PROMES) GENAP
Mei
4
Juni
4
Keterangan
Kelas
:X
Tahun Pelajaran : 2012/2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN KARAKTER
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
...........................................................
Geografi X
X (Sepuluh)
2 (Dua)
16 45 menit/8 pertemuan, @ 2 45 menit
Dengan rincian:
KD 3.1 = Pertemuan 1 s.d Pertemuan 8
A.
B.
Standar Kompetensi : 1.
Kompetensi Dasar
: 3.1
Menganalisis unsur - unsur geosfer.

Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer
serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.
: 3.1.1 Mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi.
C.
Indikator
3.1.2 Menunjukkan bentuk- bentuk intrusi magma.

3.1.3 Mendeskripsikan tentang erupsi, tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan
gunung berapi.
3.1.4 Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi (tsunami)
3.1.5 Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk rupa bumi.
D.
Tujuan Pembelajaran
Pendidikan karakter harus bisa bertujuan untuk pendidikan semua masyarakat pendidikan, dalam hal ini yang
dibidik adalah guru dalam skala sempit dan murid dalam skala luas.
Tujuan untuk Siswa
Setelah mempelajari materi pada pertemuan 1 s.d 4 diharapkan siswa mampu:
1.
Mendeskripsikan secara rasional tentang pengertian litosfer
2.
Menjelaskan dengan baik tentang daur batuan dan komposisi batuan.
3.
Memahami tentang jenis mineral yang ada di permukaan bumi.
4.
Memahami tentang tenaga pembentuk muka bumi.
1.
Menjelaskan faktor-faktor pembentuk tanah dengan baik.
2.
Mengidentifikasi tentang konsep pedon dan profil tanah.
3.
Mendeskripsikan tentang warna ,struktur dan tekstur tanah dengan teliti.
4.
Mengidentifikasi klasifikasi tanah dan jenis-jenis tanah di Indonesia dengan benar.
5.
Menjelaskan penyebab terjadinya kerusakan tanah dan dampaknya terhadap kehidupan.
E.
F.
Karakter siswa yang diharapkan :

Mandiri
Teliti
Saling membantu
Berani
Kooperatif
Percaya Diri
Hormat
Sungguh-sungguh
Tanggung Jawab
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 s.d 4:
1.
Pengertian litosfer (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal .2)
2.
Daur batuan dan komposisi batuan. ((lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal 3)
3.
Jenis mineral yang ada di permukaan bumi (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,
hal 4)
4.
Tenaga pembentuk muka bumi (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal 5)
Pertemuan 5 s.d 8 :
5.
Faktor-faktor pembentuk tanah (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal 10)
6.
Konsep pedon dan profil tanah (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal 11)
10
7.
8.
G.
Model dan Strategi Pembelajaran

1.
2.
H.
Warna, struktur, tekstur tanah dan klasifikasi tanah (lihat BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera
hal 12)
Penyebab terjadinya kerusakan tanah dan usaha perbaikan tanah serta dampaknya (lihat BKS Geografi X
Penerbit Suara Media Sejahtera hal 14 - 15)
Model Pembelajaran: Paikem 1,2,3,4
Strategi: studi pustaka, diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan, dan lain-lain.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1.
Pertemuan Kedua (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

No.
Kegiatan Pembelajaran
1.
Kegiatan Pendahuluan
a.
Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing-masing.
Dampak: Berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dengan
berdoa setiap hari guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan bisa mempunyai
pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5 menit)
Karakter yang akan terbentuk: manusia yang percaya kepada Tuhan.
b.
Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit)
Dampak: siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang
nyaman untuk belajar.
Karakter yang akan terbentuk: rasa hormat kepada guru.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
Disediakan modul belajar dan para siswa membaca sebentar isi modul. (10 menit)
2)
Siswa menutup modul, mengeluarkan buku tulisnya dan mengerjakan soal pretest (tes
awalan) tentang isi modul. Metode pretest mencongak. (10 menit)
Dampak: memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Siswa akan
merasa tertantang seberapa besar daya serapnya dalam mempelajari materi dalam waktu
singkat.
3)
Siswa dijelaskan materi tentang konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi.
(14 menit)
Karakter yang akan terbentuk: rasa serta sikap siap dalam segala kondisi.
4)
Tanya jawab tentang materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi
point tersendiri dalam penilaian. (5 menit)
b.
Elaborasi
1)
Disediakan soal-soal tentang pengertian litosfer. Siswa mengerjakannya dengan tekun.
(Soal-soal lebih bersifat analisis) (10 menit)
2)
Siswa mempresentasikan jawabannya di depan kelas. (10 menit)
Karakter yang akan terbentuk: rasa keyakinan dalam hati dan percaya diri.
3)
Saat salah satu siswa presentasi, siswa lain memberikan tanggapan. (10 menit)
Karakter yang akan terbentuk: berani berpendapat.
4)
Diskusi hasil presentasi. (10 menit)
c.
Konfirmasi
Menguji siswa satu persatu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa
tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi, dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya tentang
pengertian litosfer untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)
11
2.

No.
12
1.
a.
Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing-masing. (5 menit)
pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan.
b.
Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. ( 1 menit)
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
Mengerjakan soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit)
Dampak: memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Hal ini juga
akan memudahkan penerimaan materi yang akan diajarkan.
2)
Membahas materi lanjutan tentang pengertian daur batuan dan komposisi batuan (10
menit)
3)
Tanya jawab tentang isi materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi
b.
Elaborasi
Siswa menutup bukunya dan maju satu-persatu untuk melaksanakan tes lisan. (Urutan maju
berdasarkan kebijakan guru). (44 menit)
Karakter yang akan terbentuk: siswa yang punya rasa keyakinan dan percaya diri.
c.
Konfirmasi
Menguji siswa satu persatu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa tanya
jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang daur batuan
dan komposisi batuan untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)
3.
Pertemuan Ketiga (Alokasi waktu: 2 45 Menit)

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
Dampak: memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa.
2)
Menuju ruang kelas dan mengerjakan materi tentang jenis mineral yang ada di
permukaan bumi yang akan diajarkan oleh guru. (10 menit)
3)
Pembahasan serta demonstrasi atau menunjukkan berbagai contoh jenis mineral yang
ada di permukaan bumi. (Sebelumnya preparat tersebut telah disiapkan). (10 menit)
4)
Siswa mengamati sekali lagi semua jenis mineral secara lebih teliti lagi. (10 menit)
5)
Demonstrasi tentang cara membedakan jenis mineral yang ada di permukaan bumi.
Dijelaskan secara rinci tentang suatu ilmu yang mengkaji pengertian litosfer beserta
dampaknya terhadap kehidupan. (5 menit)
b.
Elaborasi
Siswa mengulangi apa yang sudah diterangkan oleh guru. Berdasarkan kegiatan ini siswa
dinilai dengan dasar siswa yang bisa membuat dengan baik berarti telah memperhatikan
guru dengan sungguh-sungguh. (15 menit)
Karakter yang akan terbentuk: siswa yang kreatif.
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk membawamencari contoh mineral yang ada
disekeliling kita yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya serta salam penutup. (4 menit)
13
4.
14
Pertemuan Keempat (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
Mengerjakan soal-soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit)
2)
Tenaga pembentuk permukaan bumi yang benar. Siswa memperhatikan dengan
sungguh-sungguh agar bisa menyelesaikan tugasnya dengan baik. (15menit)
b.
Elaborasi
1)
Menerangkan tentang tenaga pembentuk permukaan bumi di dalam kelas, sesuai
petunjuk guru dan dikumpulkan kepada guru untuk diperiksa dan dinilai. (15 menit)
2)
Siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah guru terangkan. (5 menit)
Karakter yang akan terbentuk: siswa yang bertanggung jawab dan siswa yang
menjaga kebersihan.
3)
Pembahasan soal-soal latihan. (20 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang tenaga
pembentuk permukaan bumi untuk bahan ajar pertemuan selanjutnya serta salam penutup.
( 4 menit)
5.
Pertemuan Kelima (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

No.
1.
a.
Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing-masing. ( 5 menit)
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
Menuju ruang kelas dan mengerjakan pretest (tes awalan) tentang materi yang akan
diajarkan. (10 menit)
2)
Dijelaskan tentang faktor - faktor pembentuk tanah. Siswa memperhatikan dengan
sungguh-sungguh agar paham benar tentang materi yang diajarkan guru. (15 menit)
b.
Elaborasi
Siswa diuji tentang materi tersebut, yaitu maju satu-persatu dan menerangkan tentang faktor
-faktor pembentuk tanah. Siswa yang lainnya menyimak dan memberi tanggapan dengan
bahasa yang santun. (44 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk mempelajari materi yang akan diajarkan pada
pertemuan selanjutnya dan bahan pretest serta salam penutup. (5 menit)
15
6.
16
Pertemuan Keenam (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Menjelaskan tentang konsep pedon dan profil tanah. (20 menit)
3)
Menyebutkan bagian dan ciri-ciri dari profil tanah . (10 menit)
b.
Elaborasi
1)
Siswa melakukan pengamatan tentang konsep pedon dan profil tanah secara mandiri
dan teliti di sekitar lingkungan tempat tinggal kalian. (20 menit)
2)
Siswa juga mengamati secara langsung ciri-ciri tanah di sekitar kita (10 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan diberi pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah bisa berwujud siswa
menuliskan fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar . Siswa dianjurkan agar membuka
buku atau browsing di internet untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah tersebut serta salam
penutup. (5 menit)
7.
Pertemuan Ketujuh (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
Mengerjakan pretest (tes awalan) tentang materi yang akan diajarkan. (10 menit)
2)
Dijelaskan materi tentang warna,struktur , tekstur tanah dan klasifikasi tanah. (20 menit)
3)
Diberikan contoh tentang struktur, tekstur dan klasifikasi tanah. Sebelumnya guru bisa
mencari gambar-gambar di internet. (10 menit)
b.
Elaborasi
1)
Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. (15 menit)
2)
Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru baik dari buku maupun koleksi
soal milik guru. (15 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk mempelajari materi tentang warna,struktur ,
tekstur tanah dan klasifikasi tanah untuk bahan pretest pada pertemuan selanjutnya serta salam
penutup (4 menit)
17
8.
18
Pertemuan Kedelapan (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Dijelaskan materi tentang penyebab terjadinya kerusakan tanah dan usaha perbaikan
tanah serta dampaknya. (20 menit)
b.
Elaborasi
1)
Melakukan pengamatan di lapangan, misalnya mengamati berbagai penyebab kerusakan
tanah dan usaha mengurangi erosi tanah. (20 menit)
2)
Siswa masuk kelas, dan disediakan soal-soal latihan sebanyak mungkin terutama soalsoal berasesment nasional dan internasional dan soal-soal berkarakter serta
dilakukan pembahasan terhadap soal-soal yang belum dimengerti siswa. (30 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk mempelajari materi tentang penyebab terjadinya
kerusakan tanah dan usaha perbaikan tanah serta dampaknya, pertemuan berikutnya akan ada
ulangan harian tentang materi bab ini serta salam penutup. (4 menit)
I.
Sumber dan Alat Pembelajaran

1.
Sumber Pembelajaran
2.
H.
a.
b.
c.
d.
e.
Alat
a.
b.
BKS Geografi untuk SMA & MA Kelas X Penerbit Suara Media Sejahtera Hal 1 s.d 17.
Lingkungan sekitar
Internet
Buku-buku referensi yang lain
Modul
Pembelajaran
Peta
Gambar dan buku-buku yang mendukung.
Penilaian
1.
Penugasan (BKS Geografi SMA & MA Kelas X hal .19)

Kerjakanlah di rumah di sela-sela belajar kalian, menghargai waktu luang merupakan ciri siswa yang
sukses!
Susunlah dalam bentuk kliping sederhana, susunlah dengan kreatif, sesuai daya seni kalian, lengkapi
dengan gambar, dan keterangan! Mintakan nilai dari guru kalian, sebagai tambahan nilai ulangan harian.
2.
Pengamatan Proses
a.
Unjuk Kerja
Karakter yang Diamati
No.
Nama Siswa
Mandiri
Teliti
Saling
Membantu
Berani
Kooperatif
Catatan: kolom karakter bisa ditambah sesuai dengan jenis karakter yang ada.
b.
Uji Kompetensi
Aspek Kognitif (Buku BKS Geografi Kelas X SMA & MA, hal 19 )
1). Pilihan Ganda
Contoh:
1.
Tenaga endogen yang bekerja pada lapisan batuan pembentuk muka bumi memiliki arah
vertikal. Bagian kulit bumi yang terkena tekanan akan mengalami pemerosotan, sedangkan
bagian yang lainnya akan membentuk puncak. Gambar di bawah ini menunjukkan ....
a.
antiklinal dan sinklinal
b.
antiklinal dan horst
c.
horst dan slenk
d.
graben dan slenk
e.
dekstral dan sinistral
2.
Gempa tektonik yang terjadi di Nanggroe Aceh telah meninggalkan duka yang cukup dalam
bagi bangsa Indonesia, banyak korban tersapu gelombang tsunami, gelombang tersebut
disebabkan oleh ....
a.
gerakkan pasang naik dan pasang surut air laut
b.
gempa vulkanik di dasar laut
c.
gempa tektonik di dasar laut
d.
perbedaan salinitas (kadar garam ) air garam
e.
terumbu karang di dasar laut.
2). Isian
Contoh:
1.
Endapan material sedimen yang menghubungkan daratan dengan pulau kecil, sedangkan
spit merupakan endapan material sedimen laut di bagian ujung tanjung adalah ...
19
2.
Antara denudasi dengan erosi dan pelapukan saling terkait, karena tenaga yang bekerja
dalam proses denudasi (perombakan) adalah .....
3.
Uraian
Contoh:
1.
Apakah yang kalian ketahui tentang gunung api aktif, gunung api istirahat, dan gunung api mati?
2.
Mengapa batuan sedimen mempunyai ciri khas batuan yang berlapis-lapis?
4.
Perbaikan
Contoh:
A.
Pilihan ganda
1.
Bentuk muka bumi yang akibat sekali letusan gunung api adalah gunung api ....
a.
tameng
d.
strato
b.
maar
e.
perisai
c.
kaldera
2.
Gunung Maona Loa dan Maona Kea di Hawai terjadi karena erupsi efusif yang menghasilkan
bentuk gunung api ....
a.
maar
d.
perisai
b.
linier
e.
eksplosif
c.
strato
B.
Isian
1.
Sebuah jalur batuan yang terletak di antara dua bidang sesar yang hampir sejajar, sempit,
dan panjang disebut ....
2.
Tanah adalah suatu benda alami heterogen yang terdiri atas komponen-komponen padat
cair dan gas serta mempunyai sifat dan perilaku yang dinamik. Pengertian tanah tersebut
sesuai pendapat dari pakar ....
C.
Uraian.
1.
Mengapa tanah berperan penting bagi kehidupan manusia?
2.
Mengapa pemanfaatan lahan yang tidak sesuai daya dukungnya dapat menyebabkan
terjadinya lahan kritis?
5.
Pengayaan
Contoh :
1.
Komposisi tanah beraneka ragam, mengakibatkan tanah memiliki sifat fisika, kimia, dan sifat
biologi yang beragam. Jelaskan sifat tanah secara biologi!
2.
W arna tanah merupakan petunjuk untuk beberapa sifat tanah. Faktor penyebab adanya
perbedaan warna permukaan tanah pada umumnya terjadi karena perbedaan kandungan
bahan organik. Semakin tinggi kandungan bahan organik, berarti semakin gelap warna tanah.
Sebutkan tiga variabel penyusun warna tanah!
Aspek Afektif (Buku BKS Geografi X SMA/MA Hal 23)
1.
Amatilah dengan teliti ke desa yang berbukit di kawasan sekitarmu. Apakah ada sistem pertanian
menggunakan sistem terasering? Jika ya, termasuk jenis apa?
2.
Apakah keuntungan dan kerugian sistem pertanian dengan menerapkan metode terasering?
3.
Simpulkanlah faktor-faktor apa yang menjadi pertimbangan dalam penerapan sebuah metode
terasering?
Tuliskan kesimpulan kalian dan serahkan pada bapak atau ibu guru untuk dinilai
Aspek Psikomotorik (Buku BKS Geografi X SMA/MA hal 23)
a.
Tujuan: Memahami terjadinya abrasi pantai.
b.
Alat dan Bahan:
1) Pensil.
2) Loyang tempat cat yang menggunakan rollet (salah satu ujungnya lebih tinggi).
3) Empat gelas (1.000 mililiter) pasir.
4) Air sebanyak dua liter.
20
c.
Langkah Kerja:
1)
Letakkan empat gelas (1.000 mililiter) pasir ke dalam loyang, ratakan hingga menutup
permukaan loyang. Buatlah lapisan tebal di bagian loyang yang dangkal. Anggaplah lapisan
yang tebal sebagai pantai.
2)
Tuangkanlah air pada bagian loyang yang dalam.
3)
Ingat-ingatlah bentuk pantai yang kalian buat.
4)
Buatlah gelombang dengan meletakkan pensil pada bagian loyang yang dalam dan
gerakkan ke atas serta ke bawah dengan menggunakan ujung jarimu.
5)
Lihatlah kembali bentuk pantai yang kalian buat. Apakah yang terjadi? Apakah bentuk
pantai berubah?
Kalian dapat bekerja sama yang baik dengan kelompok masing-masing.
Portofolio (Buku BKS Geografi X hal 18)

Kerjakan dengan baik!
Pengamatan Lapangan
Kerjakan tugas berikut secara berkelompok. Tunjukkan sikap kooperatif dan sikap saling membantu
dalam kelompokmu.
Mengamati Susunan Tanah
Tujuan.
Kalian dapat mengamati susunan lapisan tanah
Alat dan bahan
1.
Gelas bening berukuran besar atau stoples
2.
Pengaduk dari kayu
3.
Tanah yang berasal dari kebun atau ladang
4.
Air ledeng secukupnya
Langkah kerja
1.
Isilah gelas atau stoples dengan air,jangan sampai penuh.
2.
Masukkan tanah ke dalam gelas atau stoples tersebut
3.
Aduklah air dan tanah dengan menggunakan batang pengaduk sampai bercampur.
Jawablah pertanyaan berikut!
1.
Apakah terbentuk endapan di dasar gelas?
2.
Berapa banyak lapisan yang terbentuk?
3.
Bagaimana ciri-ciri setiap lapisan pada tanah kebun?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
........................., ..........................
Guru Mata Pelajaran
NIP
NIP
21

PENDIDIKAN KARAKTER
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator
: 3.
: 3.2
: 3.2.1
3.2. 2
D.
...........................................................
Ilmu Pengetahuan Sosial
X (Sepuluh)
2 (Dua)
14 45 menit/7 pertemuan, @ 2 45 menit
Dengan rincian:
Menganalisis unsur-unsur geosfer
Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
Mengungkapkan kembali ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaataanya.
Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran, suhu, angin,
awan kelembapan, curah hujan).
3.2.3
Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi penyinaran matahari.
3.2.4
Membuat laporan tentang pengukuran suhu udara, tekanan udara
kelembapan udara, kecepatan angin.
3.2.5
Menghitung kelembapan udara.
3.2.6
Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia.
3.2.7
Mengklasifkasikan berbagai tipe iklim.
3.2.8
Mengidentifkasi dasar-dasar pembagian iklim dari berbagai pakar.
3.2.9
Menentukan jenis iklim berdasarkan tipe iklim Schmidt Ferguson.
3.2.10 Mengidentifkasi faktor-faktor terjadinya pemanasan global (El Nina dan La Nina).
Tujuan Pembelajaran
Tujuan untuk Siswa
1.
Mendeskripsikan secara rasional tentang pengertian atmosfer.
2.
Mengidentifikasi dengan baik tentang ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya.
3.
Memahami tentang unsur-unsur cuaca dan iklim dengan baik.
4.
Menjelaskan tentang klasifikasi cuaca dan iklim.
5.
Memahami tentang hubungan iklim dan bentang alam.
6.
Mengidentifikasi dengan teliti pengaruh cuaca dan iklim bagi kehidupan.
E.
F.

Peduli
Tekun
Jujur
Teliti
Mandiri
Berani
Rendah Hati
Sungguh--Sungguh
Tanggung Jawab
Bekerja Sama
Kreatif dan Inovatif
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 s.d 4:
1.
Pengertian atmosfer (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal 29)
2.
Ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya ((lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,
hal 29)
3.
Unsur-unsur cuaca dan iklim (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,hal 32)
4.
Klasifikasi cuaca dan iklim (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera ,hal 32)
22
Pertemuan 5 s.d 7:
5.
Hubungan iklim dan bentang alam (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal 35)
6.
Pengaruh cuaca dan iklim bagi kehidupan (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,hal
36)
G.

1.
Model Pembelajaran: Paikem 1,2,3,4.
2.
H.

1.
Pertemuan Pertama (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
singkat.
3)
Siswa dijelaskan materi tentang pengertian atmosfer. (14 menit)
4)
b.
Elaborasi
1)
Disediakan soal-soal tentang pengertian atmosfer. Siswa mengerjakannya dengan
tekun. (Soal-soal lebih bersifat analisis) (10 menit)
2)
3)
4)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
pengertian atmosfer untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)
23
2.
24

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Membahas materi lanjutan tentang pengertian atmosfer (10 menit)
3)
b.
Elaborasi
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang ciri-ciri lapisan
atmosfer dan pemanfaatannya untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)
3.

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Menuju ruang kelas dan mengerjakan materi tentang ciri-ciri lapisan atmosfer dan
pemanfaatannya yang akan diajarkan oleh guru. (10 menit)
3)
Pembahasan serta demonstrasi atau menunjukkan berbagai contoh ciri-ciri lapisan
atmosfer dan pemanfaatannya bagi kehidupan. (Sebelumnya preparat tersebut telah
disiapkan). (10 menit)
4)
Siswa mengamati sekali lagi pemanfaatan atmosfer bagi kehidupan yang terjadi di
lingkungan sekitar secara lebih teliti lagi. (10 menit)
5)
Demonstrasi tentang pemanfaatan atmosfer di permukaan bumi. Dijelaskan secara rinci
tentang ciri-ciri lapisan atmoasfer dan pemanfaatannya bagi kehidupan. . (5 menit)
b.
Elaborasi
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk mencontoh gambar pemanfaatan atmosfer di
lingkungan sekitar tempat tinggal kita yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya serta
salam penutup. (4 menit)
25
4.
26

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Klasifikasi cuaca dan iklim yang benar. Siswa memperhatikan dengan sungguhsungguh agar bisa menyelesaikan tugasnya dengan baik. (15menit)
b.
Elaborasi
1)
Menerangkan tentang klasifikasi cuaca dan iklim di dalam kelas, sesuai petunjuk guru
dan dikumpulkan kepada guru untuk diperiksa dan dinilai. (15 menit)
2)
menjaga kebersihan.
3)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang klasifikasi
cuaca dan iklim untuk bahan ajar pertemuan selanjutnya serta salam penutup.
( 4 menit)
5.

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Dijelaskan tentang hubungan iklim dan bentang alam . Siswa memperhatikan dengan
sungguh-sungguh agar paham benar tentang hubungan iklim dan bentang alami. (15
menit)
b.
Elaborasi
Siswa diuji tentang materi tersebut, yaitu maju satu-persatu dan menerangkan tentang berbagai
macam pendekatan geografi. Siswa yang lainnya menyimak dan memberi tanggapan dengan
bahasa yang santun. (44 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
27
6.

No.
28
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Menjelaskan tentang aspek-aspek geografi. (20 menit)
3)
Menyebutkan contoh hubungan iklim dengan bentang alam, misalnya, bentuk rumah,
kegiatan penduduk dan lain-lain atau dengan nilai tanah. (10 menit)
b.
Elaborasi
1)
Siswa melakukan pengamatan tentang bentuk hubungan iklim dengan bentang alam
secara mandiri terhadap kehidupan di sekitar lingkungan tempat tinggal kalian. (20
menit)
2)
Siswa juga mengamati secara langsung hubungan iklim dengan bentang alam di sekitar
kita (10 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
menuliskan fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar . Siswa dianjurkan agar membuka buku
atau browsing di internet untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah tersebut serta salam penutup.
(5 menit)
7.
I.
No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Dijelaskan materi tentang pengaruh cuaca dan iklim bagi kehidupan. (20 menit)
3)
Diberikan contoh tentang . Sebelumnya guru bisa mencari gambar-gambar di internet.
(10 menit)
b.
Elaborasi
1)
Tanya jawab tentang pengaruh cuaca dan iklim bagi kehidupan materi yang diajarkan.
(15 menit)
2)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk mempelajari materi tentang pengaruh cuaca
dan iklim bagi kehidupan untuk bahan pretest pada pertemuan selanjutnya serta salam penutup.

A.
B.
J.
Sumber Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
7.
Alat
1.
2.
Buku Geografi untuk SMA & MA Kelas X Penerbit Suara Media Sejahtera
Lingkungan sekitar
Internet
Modul
Pembelajaran
Peta
Penilaian
1.

sukses.Susunlah dalam bentuk kliping sederhana, susunlah dengan kreatif, sesuai daya seni kalian,
lengkapi dengan gambar, dan keterangan! Mintakan nilai dari guru kalian, sebagai tambahan nilai ulangan
harian.
29
2.
Pengamatan Proses
a.
Unjuk Kerja
No.
Nama Siswa
Peduli
Tekun
Jujur
Teliti
Mandiri
b.
Uji Kompetensi
1.
Pilihan Ganda
Contoh:
1.
Hasil pengamatan curah hujan di suatu wilayah, diketahui bahwa daerah tersebut memiliki
rata-rata bulan kering 5 bulan. Iklim di kota A sesuai kriteria pembagian iklim Schmidtferguson adalah ....
a.
iklim D sedang
d.
iklim B basah
b.
iklim E agak kering
e.
iklim C agak basah
c.
iklim A sangat basah
2.
Jenis angin yang terjadi pada gambar di bawah ini adalah .....
a.
angin siklon di belahan utara
b.
angin antisiklon di belahan bumi utara
c.
angin antisiklon di belahan bumi selatan
d.
angin antisiklon di belahan bumi selatan
e.
angin siklon di kh
2.
Isian
Contoh:
1.
Lereng yang dilalui angin kering disebut ....
2.
DKAT adalah suatu daerah yang mempunyai suhu lebih tinggi jika dibandingkan dengan daerah
lain. Daerah semacam ini juga disebut ....
3.
Uraian
Contoh:
1.
Mengapa cuaca dan iklim merupakan gejala alamiah yang penting bagi kehidupan manusia?
2.
Mengapa suhu udara di daerah ekuator lebih tinggi jika dibandingkan di daerah lintang tinggi?
Perbaikan
4.
Contoh:
A.
30
Pilihan ganda
1.
Awan tebal dan gelap yang dapat mengakibatkan guncangan kuat pada pesawat udara
serta sambaran petir saat dilalui adalah awan ....
a.
cirrus
b.
altostratus
c.
nimbus stratus
d.
cumulonimbus
e.
stratocumulus
4. Garis pada peta yang menghubungkan tempat-tempat yang mempunyai keadaan
temperatur yang sama disebut ....
a.
isohyet
b.
isotherm
c.
isobar
d.
isohalin
e.
isonept
B.
C.
5.
Isian
1.
Bulan-bulan yang memiliki tebal curah hujan antara 60 mm100 mm adalah ....
2.
Ada tiga hal penting yang berhubungan dengan sifat angin, yaitu.....
Uraian
1.
Apakah yang dimaksud dengan El Nino dan La Nina dan bagaimana pengaruhnya terhadap
pola iklim Indonesia?
2.
Apa perbedaan angin laut, angin darat, angin lembah, dan angin gunung?
Pengayaan
1.
Bagaimana proses terjadinya hujan asam serta dampaknya terhadap makhluk hidup di bumi?
2.
Jelaskan tentang faktor penyebab perubahan iklim global yang terjadi di permukaan bumi!
Aspek Afektif ( Buku BKS Geografi Kelas X hal 44)

Kerjakan aktivitas berikut ini dengan sungguh-sungguh dan hati-hati. Belilah balon dan tiuplah hingga
terisi udara. Kemudian cari sebatang kayu atau bambu yang cukup panjang. Talikan pangkal balon yang
telah kalian tiup. Carilah tempat yang lapang dan angkat batang kayu atau bambu yang kalian buat. Amati
arah ujung balon sewaktu angin bertiup kencang.
Pertanyaan:
Apakah hubungan antara aktivitas yang kalian lakukan dengan arah angin bertiup? Apa hasil analisismu?
Aspek Psikomotorik ( Buku BKS Geografi Kelas X hal 44.)

Kerjakan tugas berikut dengan kelompok kerjamu, bekerja samalah dengan baik dan sungguh-sungguh!
Bentuklah kelompok terdiri atas 4-6 orang. Diskusikanlah mengenai tugas berikut.
Dalam 1 m3 udara yang suhunya 22,50C terdapat 20 gram uap air (basah absolut = 20 gram), `
sedangkan uap air maksimum yang dapat dikandungnya pada suhu 22,50 C = 25 gram. Hitunglah:
1.
Kelembapan relatifnya
2.
Lakukan analisis berdasarkan hasil perhitungan yang didapatkan.
3.
Kumpulkan pada guru.
Portofolio ( Buku BKS Geografi Kelas X hal.39.)
Kerjakan latihan ini dengan kreativitas dan ketelitianmu agar hasilnya bagus. Buatlah peta curah hujan
Indonesia dengan pembagian zone wilayah hujan berikut ini!
a.
Wilayah curah hujan di atas 3.000 mm/tahun dengan warna biru
b.
Wilayah curah hujan antara 2.0003.000 mm/tahun dengan warna hijau
c.
Wilayah curah hujan antara 1.0002.000 mm/tahun dengan warna kuning
d.
Wilayah curah hujan kurang dari 1.000 mm/tahun dengan warna merah
Kemudian, serahkan tugas tersebut kepada guru kalian.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
........................., ..........................
Guru Mata Pelajaran
NIP
NIP
31

PENDIDIKAN KARAKTER
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
: ...........................................................
: Geografi X
: X (Sepuluh)
: 2 (Dua)
: 14 45 menit/7 pertemuan, @ 2 45 menit
Dengan rincian:
A.
B.
C.
Standar Kompetensi : 3.
Kompetensi Dasar
: 3.3
Indikator
: 3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.3.7
3.3.8
3.3.9
D.
Tujuan Pembelajaran
Menganalisis unsur-unsur geosfer.

Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.
Mengidentifkasi unsur-unsur utama siklus hidrologi.
Mengidentifkasi berbagai jenis perairan darat.
Menentukan jenis air tanah berdasar letaknya.
Mengidentifikasi ciri-ciri sungai menurut profil memanjang.
Mengklasifikasi jenis-jenis pola aliran sungai.
Mendeskripsikan Daerah Aliran Sungai (DAS).
Merumuskan upaya-upaya pelestarian Daerah Aliran Sungai.
Menjelaskan perbedaan pantai dan pesisir.
Mengklasifikasi jenis-jenis laut berdasarkan letak, kedalaman, dan wilayah
kekuasaan.
Tujuan untuk Siswa
1.
Mendeskripsikan secara rasional tentang unsur-unsur utama dalam siklus hidrologi.
2.
Mengidentifikasi dengan baik tentang berbagai macam perairan.
3.
Memahami tentang daerah aliran sungai (DAS)
1.
Mengdeskripsikan secara rasional tentang pengertian banjir dan macam-macam banjir.
2.
Mengidentifikasi dengan teliti dan benar tentang penyebab dan dampaknya terjadinya banjir.
3.
Menjelaskan dengan benar tentang cara menanggulangi banjir.
E.
F.

Bersyukur
Tekun
Juujur
Teliti
Mandiri
Rasional
Santun
Percaya Diri
Hormat
Sungguh-Sungguh
Tanggung Jawab
Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 s.d 4:
1.
Unsur-unsur utama dalam siklus hidrologi (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal
.53)
2.
Berbagai macam perairan ((lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera, hal 55)
3.
Daerah Aliran Sungai (DAS) (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,hal 59)
4.
Pengertian banjir dan macam-macam banjir.. (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,hal
61)
32
Pertemuan 5 s.d 7:
5.
Penyebab dan dampaknya terjadinya banjir.(lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,
hal 62)
7.
Cara menanggulangi banjir. (lihat buku BKS Geografi X Penerbit Suara Media Sejahtera,hal 63)
G.

1.
2.
H.
Model Pembelajaran: CTL.


1.
Pertemuan Pertama (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)
No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
singkat.
3)
Siswa dijelaskan materi tentang unsur-unsur utama dalam siklus hidrologi. (14 menit)
4)
b.
Elaborasi
1)
Disediakan soal-soal tentang unsur-unsur utama dalam siklus hidrologi. Siswa
mengerjakannya dengan tekun. (Soal-soal lebih bersifat analisis) (10 menit)
2)
3)
4)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
unsur-unsur utama dalam siklus hidrologi untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5
menit)
33
2.
34

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Membahas materi lanjutan tentang berbagai macam perairan . (10 menit)
3)
b.
Elaborasi
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang daerah aliran
sungai (DAS) untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)
3.

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Menuju ruang kelas dan mengerjakan materi tentang daerah aliran sungai (DAS) yang
akan diajarkan oleh guru. (10 menit)
3)
Pembahasan serta demonstrasi atau menunjukkan berbagai contoh daerah aliran sungai
(DAS) yang ada di Indonesia . (10 menit)
4)
Siswa mengamati sekali lagi berapa banyah daerah aliran sungai yang ada di sekitar
kita secara lebih teliti lagi. (10 menit)
5)
Demonstrasi tentang kejadian yang ada di permukaan bumi. Dijelaskan secara rinci
tentang bagaimana cara menjaga daerah aliran sungai yang benar . (5 menit)
b.
Elaborasi
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk membawamembuat artikel yang memuat
tentang bagaimana menanggulangi kerusakan DAS yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal
kita yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya serta salam penutup. (4 menit)
35
4.
36

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Penyebab dan dampaknya terjadinya banjir . Siswa memperhatikan dengan sungguhsungguh agar bisa menyelesaikan tugasnya dengan baik. (15menit)
b.
Elaborasi
1)
Menerangkan tentang penyebab dan dampak terjadinya banjir di dalam kelas, sesuai
petunjuk guru dan dikumpulkan kepada guru untuk diperiksa dan dinilai. (15 menit)
2)
menjaga kebersihan.
3)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan diberi tugas untuk mempelajari materi berikutnya tentang penyebab
dan dampaknya terjadinya banjir untuk bahan ajar pertemuan selanjutnya serta salam penutup.
( 4 menit)
5.

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Dijelaskan tentang penyebab dan dampaknya terjadinya banjir. Siswa memperhatikan
dengan sungguh-sungguh agar paham benar tentang penyebab dan dampaknya
terjadinya banjir. (15 menit)
b.
Elaborasi
Siswa diuji tentang materi tersebut, yaitu maju satu-persatu dan menerangkan tentang berbagai
cara untuk menangulangi bahaya banjir. Siswa yang lainnya menyimak dan memberi tanggapan
dengan bahasa yang santun. (44 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
37
6.
38

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Menjelaskan tentang cara menanggulangi banjir. (20 menit)
3)
Menyebutkan contoh bahaya banjir dan cara menanggulangi bencana banjir. (10 menit)
b.
Elaborasi
1)
Siswa melakukan pengamatan tentang cara menanggulangi bahaya banjir secara
mandiri di sekitar lingkungan tempat tinggal kalian. (20 menit)
2)
Siswa juga mengamati secara langsung kejadian-kejadian di sekitar kita (10 menit)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
menuliskan fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar . Siswa dianjurkan agar membuka buku
atau browsing di internet untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah tersebut serta salam penutup.
(5 menit)
7.

No.
1.
a.
b.
2.
Kegiatan Inti
a.
Eksplorasi
1)
2)
Dijelaskan kembali materi tentang hidrosfer . (20 menit)
3)
Diberikan contoh tentang macam-macam siklus air, perairan darat dan laut, serta
bahayanya banjir. Sebelumnya guru bisa mencari gambar-gambar di internet. (10 menit)
b.
Elaborasi
1)
Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. (15 menit)
2)
c.
Konfirmasi
3.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan isi materi dan siswa diberi tugas untuk mempelajari materi tentang untuk bahan
pretest pada pertemuan selanjutnya serta salam penutup. (4 menit)
39
I.

1.
2.
J.
Sumber Pembelajaran
a.
Buku Geografi untuk SMA & MA Kelas X Penerbit Suara Media Sejahtera.
b.
Lingkungan sekitar
c.
Internet
d.
e.
Modul
Alat Pembelajaran
a.
Peta
b.
Penilaian
1.
2.

sukses.
Susunlah dalam bentuk kliping sederhana, susunlah dengan kreatif, sesuai daya seni
kalian, lengkapi dengan gambar, dan keterangan! Mintakan nilai dari guru kalian, sebagai tambahan nilai
ulangan harian.
Pengamatan Proses
a.
Unjuk Kerja
No.
Nama Siswa
Bersyukur
Tekun
Jujur
Teliti
Mandiri
b.
Uji Kompetensi
1.
Pilihan Ganda
Contoh:
1.
Proses geologi yang melatarbelakangi terbentuknya Danau Toba adalah....
a.
vulkanisme
d.
erosi
b.
pengendapan
e.
teknonisme
c.
vulkano-tektonik
2.
Penguapan air ke atmosfer melalui tumbuh-tumbuhan merupakan bagian dari siklus
hidrologi. Penguapan ini disebut .
a.
transpirasi
d.
kondensasi
b.
evaporasi
e.
presipitasi
c.
evapotranspirasi
40
2.
Isian
Contoh:
1.
Perbedaan tinggi air pada saat pasang maksimum dengan tinggi air pada saat surut
minimum dan rata-rata berkisar antara 13 m yaitu....
2.
Cara pengukuran kedalaman air laut dengan menggunakan bandul timah hitam adalah ....
3.
Uraian
Contoh:
1.
Apa perbedaan antara air tanah dangkal dan air tanah dalam? Jelaskan!
2.
Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi proses infiltrasi dan perkolasi!
4.
C.
4.
Perbaikan
Contoh:
A.
Pilihan ganda
1.
Dalam siklus hidrologi, air yang mengalir di bawah permukaan tanah menuju ke tubuh air
(laut, danau, dan rawa) disebut ....
a.
perkolasi
d.
kondensasi
b.
infiltrasi
e.
penguapan
c.
presipitasi
2.
Laut yang berada di antara pulau-pulau yang dibatasi oleh garis dasar/pangkal pulau yang
bersangkutan disebut .
a.
laut pedalaman
b.
laut nusantara
c.
laut teritorial
d.
batas landas kontinen
e.
laut Jawa
B.
Isian
1.
Berbagai wujud air di bumi termasuk lapisan .
2.
Penguapan pada benda-benda mati yang merupakan perubahan wujud dari cair
menjadi gas disebut .
Uraian
1.
Mengapa air tanah harus digunakan secara bijaksana dan tidak berlebihan?
2.
Apakah perbedaan hak suatu negara di laut teritorial dengan di zona ekonomi eksklusif?
Pengayaan
1.
Mengapa danau Karst banyak terdapat di daerah Kabupaten Gunung Kidul Provinsi Daerah Istimewa
Jogjakarta?
2.
Bagaimanakah peranan air di Indonesia dalam memajukan usaha di sektor pariwisata?
Aspek Afektif (Buku BKS Geografi Kelas X hal 68)
Jika kita melihat permasalahan tentang tercemarnya pantai di Bali, dengan banyaknya sampah
menumpuh yang sangat memprihatinkan. Sehingga air dan lingkungan pantai menj adi tercemar.
Pencemaran sampah tersebut dapat mematikan atau menghambat perkembangan habitat pantai menjadi
terhambat dan menurunkan para pengunjung pantai menjadi berkurang.
1.
Apa yang harus kalian lakukan agar sampah yang terdapat di sekitar pantai hilang dan bersih lagi?
2.
Jika dalam perjalanan wisata kalian ke pantai ada teman membuang sampah ke pantai, nasihat apa
yang kalian berikan?
3.
Bagaimana cara menjaga dan melestarikan pantai maupun air tanah agar tidak mudah tercemar?
Aspek Psikomotorik (Buku BKS Geografi Kelas X hal 69)
Jiplaklah peta dunia dari atlas yang kalian miliki, kemudian lakukan kegiatan sebagai berikut!
a.
Tuliskan empat samudra yang ada di muka Bumi.
b.
Tuliskan masing-masing empat nama laut Indonesia yang terletak di wilayah barat, tengah, dan
timur.
c.
Buatlah beberapa arus laut yang ada di muka Bumi dengan memberi tanda anak panah pada peta
tersebut.
Lakukan tugas tersebut disertai informasi dan referensi yang bersifat mendukung terhadap tugas
yang diberikan. Kumpulkan kepada guru kalian pada pertemuan berikutnya!
Portofolio (Buku BKS Geografi Kelas X hal. 64)

Bahan dan Alat : Kertas, spidol, lakban, gambar berbagai jenis awan.
Langkah-langkah:
1.
Pemandu menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.
2.
Peserta dibagi beberapa kelompok kecil, kemudian pemandu membagikan gambar beberapa jenis awan.
41
3.
Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis awan yang ada pada gambar yang
telah dibagikan, lalu menentukan ciri-ciri awan yang mendatangkan hujan dan ciri awan yang tidak membawa
hujan?
4.
Setelah selesai masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
5.
Pemandu bersama peserta melakukan klarifikasi serta merangkum hasil belajar.
6.
Pemandu mengajak peserta keluar kelas untuk mengamati keadaan awan dan setiap kelompok diminta
untuk menarik kesimpulan tentang keadaan cuaca (awan) pada hari itu.
7.
Pemandu bersama peserta melakukan klarifikasi serta merangkum hasil belajar.
Bahan Diskusi:
1.
Jenis awan apakah yang mendatangkan hujan? Apa ciri-cirinya? Jelaskan!
2.
Apakah hasil pengamatan awan dapat dijadikan petunjuk dalam menentukan waktu tanam atau dapat
menentukan panjang pendeknya waktu hujan? Jelaskan!
Latihan ini kalian kerjakan dengan sungguh-sungguh dan teliti sebagai hasil evaluasi belajarmu!
Mengetahui,
Kepala Sekolah
........................., ..........................
Guru Mata Pelajaran
NIP
NIP
42

PG Geografi 10

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Geografi 10

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kata Pengantar

Bab 1 Litosfer dan Pedosfer ........................................... 43

Bab 3 Hidrosfer ............................................................... 91

Merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang bagus dan layak

Merupakan uji kemampuan/kompetensi siswa yang soal-soalnya harus

Membedakan jenis jenis

Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan

Secara kelompok pada

Diskusi tentang upaya

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

.... 1 jam pelajaran

Menjelaskan konsep geografi.

.... 2 jam pelajaran

Menjelaskan pendekatan geografi.

.... 1 jam pelajaran

Menjelaskan prinsip geografi.

.... 1 jam pelajaran

Mendeskripsikan aspek geografi.

.... 1 jam pelajaran

Menjelaskan sejarah pembentukan bumi.

.... 1 jam pelajaran

Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya.

.... 1 jam pelajaran

Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer

.... 1 jam pelajaran

Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.

.... 1 jam pelajaran

Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi.

Litosfer dan pedosfer.

Jadwal Waktu dalam Bulan dan Waktu

PROGRAM SEMESTER (PROMES) GENAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menganalisis unsur - unsur geosfer.

3.1.2 Menunjukkan bentuk- bentuk intrusi magma.

Karakter siswa yang diharapkan :

Model dan Strategi Pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kedua (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Pertemuan Kedua (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Pertemuan Ketiga (Alokasi waktu: 2 45 Menit)

Pertemuan Keempat (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

Pertemuan Kelima (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

Pertemuan Keenam (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Pertemuan Ketujuh (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Pertemuan Kedelapan (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Sumber dan Alat Pembelajaran

Penugasan (BKS Geografi SMA & MA Kelas X hal .19)

Portofolio (Buku BKS Geografi X hal 18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan :

Model dan Strategi Pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

Pertemuan Kedua (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Pertemuan Ketiga (Alokasi waktu: 2 45 Menit)

Pertemuan Keempat (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

Pertemuan Kelima (Alokasi Waktu: 2 45 Menit)

Pertemuan Keenam (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Sumber dan Alat Pembelajaran

Pertemuan Ketujuh (Alokasi Waktu : 2 45 Menit)

Penugasan (BKS Geografi SMA & MA Kelas X hal .39)

Aspek Afektif ( Buku BKS Geografi Kelas X hal 44)

Aspek Psikomotorik ( Buku BKS Geografi Kelas X hal 44.)