RPP Biologi Sma Kelas Xi Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan
:
:
:
:
:
:
Biologi
XI (Sebelas)/ 1
1 dan 2
4 jam pelajaran
1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan.
: 1. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel
tumbuhan, mengamati, dan menggambar hasil pengamatan
2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, sel
hewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel eukariotik
I. Indikator
Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan
Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis
Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati
Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
II. Materi Ajar
Struktur sel dan fungsi sel meliputi,

1. Membran sel
2. Sitoplasma
3. Inti sel
Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
Sel prokariotik dan sel eukariotik

III. Metode Pembelajaran
Pengamatan-diskusi-penugasan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pembelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel.
Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan 1.3
dan 1.4.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis sel
tumbuhan dan sel hewan.
Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan sel
hewan.
Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawah mikroskop
Siswa menggambar hasil pengamatan.
Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawah mikroskop
Siswa membuat laporan hasil pengamatan.
C. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan menggunakan
mikroskop cahaya dan fungsinya.
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan.
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

B. Kegiatan Inti (70 menit)
Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.
Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus.
Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan dan
fungsinya
Guru menunjukkan gambar sel bakteri.
Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri.
Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik.

C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati, sel hewan dan
sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik.
V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Kerja Biologi 2A, Ign Khristiyono, Esis
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1
Mikroskop
Lembar Kegiatan 1.3 dan 1.4

VI. Penilaian
Laporan hasil pengamtan sel
Uji kompetensi tertulis

(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan
:
:
:
:
:
:
:
Biologi
XI (Sebelas)/ 1
3
2 jam pelajaran
1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan
Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel sel
I. Indikator
Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel
Menjelaskan fungsi organel-organel sel
II. Materi Ajar
Organel-organel sel dan fungsinya
Diskusi-Penugasan
Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop

cahaya dan mikroskop elektron.
Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan

mikroskop elektron
Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel.
Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organelorganel sel.
Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalam sel
hewan dan sel tumbuhan.
Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel.
Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakan Kegiatan
1.6.
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis
Gambar sel
Lembar kegiatan 1.6
VI. Penilaian
Poster tentang sel
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)
(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan
:
:
:
:
:
:
Biologi
XI (Sebelas)/ 1
4 dan 5
4 jam pelajaran
1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan
1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi,
osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis
: Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor
melalui membrane
I. Indikator
Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis
Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis
Menjelaskan mekanisme transpor aktif
Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

II. Materi Ajar
Struktur membran sel
Plasmolisis
Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain:
1. Difusi
2. Osmosis
3. Imbibisi
4. Transpor aktif
Eksperimen-Diskusi
Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran

sel.
Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2.
Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1.
Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasil
eksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari.
Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop, alat,
dan bahan yang lain.
Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan

mikroskop.
Siswa mencatat hasil pengamatan.
Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi.

Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya.
Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1.
Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1.
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1.

Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswa mendeskripsikan
struktur membran sel.
Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran sel dengan
fungsinya.
Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membran sel.
Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel.
VI. Penilaian
Laporan hasil eksperimen
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan 1.2)

(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan
:
:
:
:
:
Biologi
XI (Sebelas)/ 1
6 dan 7
4 jam pelajaran
2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling
temas
: 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkait
kannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai
dasar kultur jaringan
: Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan
I. Indikator
Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan
Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan
Menggambar struktur akar, batang, dan daun
Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil
II. Materi Ajar
Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan:
1. Jaringan meristem
2. Jaringan permanen
Struktur mikroskopis organ tumbuhan
1. Akar
2. Batang
3. Daun
2. Metode Pembelajaran
Studi membaca - Pengamatan mikroskopis-Diskusi
3. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru menanyakan kembali tingkat

organisasi kehidupan mulai dari sel sampai sistem organ.
Guru meminta siswa menjelaskan

hubungan antara sel-jaringan-organ-sistem organ.
Guru meminta siswa mengumpulkan

informasi berbagai jaringan pada tumbuhan dengan membaca buku teks, kemudian
menyusunnya dalam bentuk tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar dan
fungsinya.

Siswa membaca buku sambil teks, kemudian menuliskan hasil bacaannya dalam
bentuk tabel.
Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada
tumbuhan.
Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan.
Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapan
Kegiatan 2.1 dan 2.2.
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan

tumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2.1 dan 2.2 (obyek dapat ditambah dengan
batang).
Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.

Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan.
Siswa membuat preparat potongan membujur daun, kemudian mengamati dengan
mikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.
Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang dengan
perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40.
Siswa mengambar hasil pengamatan .
Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2.1 dan 2.2.
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab II
Mikroskop
Akar, batang, dan daun

VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan

(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan
:
:
:
:
:
Biologi
XI (Sebelas)/ 1
8 dan 9
4 jam pelajaran
2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Saling
temas
: 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan
mengkaitkan dengan fungsinya
: Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan
I. Indikator
Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan mikroskopis
Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan
Menjelaskan hubungan antara jaring, organ, dan sistem organ
II. Materi Ajar
Struktur berbagai jaringan hewan
1. Jaringan epitel
2. Jaringan ikat
3. Jaringan otot
4. Jaringan saraf
Organ pada hewan
Sistem organ pada hewan
Pengamatan-Diskusi
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat pada
hewan dengan membaca buku teks.
Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskop berbagai
jaringan pada hewan dengan meng.unakan Kegiatan 3.1.

Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untuk
pengamatan.
Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan.
Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya.
Siswa menjawab pertanyaan diskusi.
Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan.
Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewan
dari buku.
Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk

tabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar, fungsi, dan lokasi.
Siswa membaca buku Bab 3, kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan.
Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya.
Siswa menyimpulkan pengertian organ.
Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudian mengidentifikasi
organ penyusunnya.
Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ.
Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan, organ, dan sistem
organ.
Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan Bedah
Rekonstruksi Kulit.
V. Alat /Bahan/Sumber
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis. Bab III
Mikroskop
Preparat awetan jaringan hewan

IV. Penilaian
Laporan hasil pengamatan jaringan hewan

(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan
:
:
:
:
:
Biologi
XI (Sebelas) 1
10, 11 dan 12
5 jam pelajaran
3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan
tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implika
sinya pada Salingtemas
: 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada
manusia
: Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, serta
kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia
I. Indikator
Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia
Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian
Menggambarkan struktur persendian
Mendeskripsikan struktur tulang
Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia
Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat
Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak manusia
II. Materi Ajar
Komponen penyusun alat gerak manusia:
1. Rangka
2. Otot
Hubungan antar tulang :
1. Sinartrosis
2. Diartrosis
Berbagai macam persendian
Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia

Gangguan pada sistem gerak manusia
Studi membaca - Pengamatan -Diskusi- Penugasan

Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan.
Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan yaitu
tulang, otot, sendi.
Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia.
Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalam
kerangka manusia.
Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat pada
kerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan.
Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia, kemudian
mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan
Siswa menyimpulkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan.
Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia,
persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan.
Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajari
Kegiatan 4.1.
A.
B.
Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan struktur tulang
dengan Kegiatan 4.1.
Kegiatan inti (70 menit)

Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4.1.
Siswa mengamati struktur tulang.
Siswa mencatat hasil pengamatan.
Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untuk diskusi.
Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang.
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang.
Siswa mengumpulkan laporan praktikum.
C.

Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya dan
mengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.
Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya.

Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.

Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot.
Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksi otot.
Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot.
Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerak manusia.
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan pada
manusia.
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis
Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IV

VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan struktur tulang
(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Pertemuan
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan
:
:
:
:
:
Biologi
XI (Sebelas) 1
13, 14 , 15 dan 16
7 jam pelajaran
3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan
tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta
implikasinya pada Salingtemas
: 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah
: Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah
I. Indikator
Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya
Membuat skema proses pembekuan darah
Menguji golongan darah
Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya
Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya
Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia
Menjelaskan sistem limfe
Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik
Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia
Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata
Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata
II. Materi Ajar
Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia:

1. Darah
2. Jantung
3. Pembuluh darah
Mekanisme sistem peredaran darah manusia
Penggolongan darah
Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia
Pengamatan - Penugasan- Diskusi

Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi pada manusia.
Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.
Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darah manusia.
Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5.1.
Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan.
Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan 5.2
Siswa menyusun laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2.
Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darah manusia.
Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistem ABO.
Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.
Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2.
Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar
Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran
darah
Guru memberikan gambar jantung, kemudian siswa diminta menyebutkan bagian
jantung yang ditunjuk dan fungsinya.
Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya.
Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikan
perbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah.
Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah, siswa
ditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil.
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung.
Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsi pembuluh
darah.
Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia.

Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe.
Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya.
Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dan
siswa diminta menentukan nama organ tersebut.
Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe, kemudian siswa diminta

menyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya.
Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan

sistem limfe.
Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem

peredaran darah manusia.
Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab, gangguan,

pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darah manusia
dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping.
Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe.
Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamati sistem
peredaran darahnya.
Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah.
Siswa mempersiapkan pembedahan.
Siswa membius hewan yang dibawa, kemudian meletakkannya di atas papan

bedah.
Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapat
ditemukan jantung.
Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambar

hasil pengamatan.
Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapat

dilepaskan
Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas.
Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati.
Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan .
Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredaran
darah vertebrata, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistem
peredaran darah hewan vertebrata.
Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata dan

mendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata.
Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem
peredaran darah hewan vertebrata.
Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewan

invertebrata.
V. Alat /Bahan/Sumber
Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis
Buku Biologi Jilid XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab V
Hewan-hewan vertebrata
Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI. Penilaian
Laporan hasil pengamatan eritrosit

Laporan praktikum uji golongan darah
Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata
Kliping tentang gangguan, pengobatan, dan pencegahan
Penyakit pada sistem peredaran darah manusia
RPP Jaringan Tumbuan

( RPP )
Sekolah
: SMA
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pokok
: Struktur Dan Fungsi Jaringan
Alokasi Waktu
: 1 X pertemuan (2 x 45 Menit)
A. Standar Kompetensi
1.
Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta
penerapannya dalam konteks salingtemas.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya,
menjelaskan sifat totifotensi sebagai dasar kultur jaringan.
C. Indikator
1. Membedakan struktur jaringan pada tumbuhan menggunakan gambar.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari ini siswa diharapkan :
1.
Siswa dapat menyebutkan macam-macam jaringan yang terdapat pada tumbuhan.
2.
Siswa dapat mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan.
E. Materi Pokok
Jaringan adalah sekumpulan sel yang memiliki struktur, fungsi, dan susunan yang
sama. Jaringan dibagi menjadi dua tipe yaitu jarinngan sederhana (terdiri dari satu tipe sel),
dan jaringan kompleks (terdiri dari banyak tipe sel). Jaringan ditemukan di semua tubuh
makhluk hidup baik hewan, tumbuhan, ataupun di manusia. Jaringan pada tumbuhan itu
dibagi menjadi beberapa macam yaitu jaringan meristem, epidermis, parenkim, kolenkim,
sklerenkim, dan pengangkut.
A. Jaringan Meristem
Jaringan
Meristem
yaitu
jaringan
yang
sel-selnya
aktif
membelah
Jaringan meristem dibagi menjadi :

a. Meristem apikal terdapat di ujung pucuk utama dan pucuk lateral serta ujung akar.
b. meristem interkalar terdapat diantara jaringan dewasa.
c. Meristem lateral terletak sejajar dengan permukaan organ tempat ditemukannya.
Berdasarkan asal usulnya meristem dikelompokan menjadi dua, yaitu :
a Meristem primer, sel-selnya berkembang langsung dari sel-sel embrionik.
b Meristem skunder sel-selnya berkembang dari jaringan dewasa yang sudah mengalami
diferensiasi.
B. Jaringan Dewasa
Jaringan dewasa adalah jaringan yang sudah mengalami diferensiasi dan spesialisasi sesuai
dengan tugas dan fungsi masing-masing. Biasanya bentuknya disesuaikan dengan fungsinya.
a.
Jaringan Epidermis
Jaringan epidermis adalah lapisan sel yang berada paling luar. Berfungsi sebagai pelindung
bagi sel-sel yang ada didalamnya. Sel epidermis terdapat pada setiap bagian tumbuhan yaitu
di daun, buah, biji, batang, akar. Sel epidermis juga menyalami pertumbuhan alat tumbuhan
baru atau sering dikenal dengan sebutan derivat epidermis diantarnya yaitu :
Stomata (mulut daun)

Stomata ini merupakan celah atau lubanya yang berfungsi dalam proses pertukaran gas pada
tumbuhan. Pada stomata terdapat sel pendamping atau sel penjaga yang berfungsi mengatur
apakah stomata itu terbuka atau tertutup (mengecil).
Rambut akar
Rambut akar ini merupakan derivat sel epidermis yang terdapat pada akar. Rambut akar
berfungsi atau berguna dalam penyerapan air dan garam mineral dari dalam tanah. Selain itu
rambut akar juga berfungsi menbantu tumbuhan untuk menancap atau menempel dengan
kokoh pada tanah.
Jaringan gabus
Jaringan gabus merupakan derivat epidermis yang ada pada batang terutama batang yang
sudah tua. Sel epidermis batang berganti menjadi sel gabus atau jaringan gabus yang
berfungsi untuk memperbesar daya perlindungan batang dan mengurangi penguapan air.
b. Jarinagn pengangkut (vaskular)
Xilem
Berfungsi mengangkut air dan garam mineral dalam trensportasi intervasikuler. Xilem
tersusun dari trakeid, elemen pembuluh, parenkim xilem, dan serat-serat xilem.
Floem
Berfungsi menyalurkan zat-zat makanan hasil proses fotosintesis dari dau ke seluruh bagian
tubuh tumbuhan. Floem tersusun dari sel-sel parenkim floem, serat-serat floem, dan papan
tapis.
Struktur
floem
c.
Jaringan penguat/ Penyokong

Terdiri dari kolenkim dan sklerenkim
xilem
dan
Kolenkim
Kolenkim merupakan sel hidup dan bersifat parenkim
Terdapat pada epidermis batang, tangkai daun, tangkai bunga dan ibu tulang daun
Sklerenkim
Terdiri dari sel-sel mati
Sklerenkim terdapat pada batok kelapa, kulit buah kenari dan jarak.
Gambar kolemki, parenkim dan sklerenkim
d. Jaringan Gabus ( Periderma )
Adalah jaringan pelindung yang dibentuk untuk menggantikan epidermis batang dan akar
yang menebal akibat pertumbuhan sekunder
Terdapat pada tumbuhan dikotil dan gymnospermae
Fungsi utamanya adalah sebagai pelindung tubuh dari kehilangan air.
F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran
Cooperative Learning (CL)
2. Metode Pembelajaran
a.
Ceramah
b. Tanya Jawab
c.
Diskusi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a.
Motivasi
1)
Siswa dapat menyebutkan pengertian jaringan dan macam-macam jaringan pada tumbuhan.
b. Pengetahuan Prasyarat
Sadar sebagai makhluk Tuhan, sadar akan eksistensi dan potensi diri kecakapan menggali dan
mengolah informasi bekerjasama dalam mengolah dan mengambil keputusan.
c.
Menjelaskan materi yang akan diajarkan beserta kompetensi dasar yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
a.
1)
Eksplorasi
Bertanya jawab menggali potensi dan pengalaman siswa yang berhubungan dengan
pengetahuan tentang struktur dan fungsi jaringan terutama pada jaringan tumbuhan.
2) Diskusi informasi tentang jaringan yang ada pada tumbuhan.

b. Elaborasi
Meminta siswa untuk mendiskusikan struktur jaringan tumbuhan.
c.
Konfirmasi
1) Meminta siswa untuk melakukan diskusi kelas/kelompok.

2) Meminta siswa untuk menunjukan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan beserta
fungsinya.
3)
Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting dan
memberikan persetujuan bentuk rancangan yang benar).
3. Kegiatan Akhir
a.
Siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan dan didiskusikan.
b. Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran siswa.

c.
Guru memberikan kuis (post test).
H. Media dan Sumber pembelajaran

1. Media Pembelajaran
a.
Gambar
2. Sumber Pembelajaran
a.
Bagod, sujadi. 2007. BIOLOGI Sains Dalam Kehidupan Untuk SMA Kelas XI. Jakarta :
Yudhistira
b. Kistinah, Idun. 2006. BIOLOGI Makhluk Hidup dan Lingkunagnnya untuk SMA Kelas XI.
Pusat Perbukuan.
c.
Tim Abdi Guru. 2007. IPA BIOLOGI untuk SMA Kelas XI. Jakarta : Penerbit Erlangga.
No. Tujuan
Teknik
Menyebutkan
berbagai jaringan
pada tumbuhan.
Tes
Tertulis
Bentuk
Instrumen
Jawaban
1. Coba sebutkan macama. Meristem apikal.
macam jaingan meristem?
b. Meristem interkalar.
Uraian
c. Meristem lateral.
d.
2.
Menjelaskan
yangTes
terdapat
padatertulis
yang
primer
jaringanjaringan yang paling luar
epidermis ?
Uraian
terdapat di semua bagian

tumbuhan berfungsi sebagai
pelindung bagi sel atau
tumbuhan.
jaringan
yang
didalamnya.
I.
Penilaian
Bandung,
September 2011
Mengetahui,
Kepala SMA/MA .............
1.1
Guru Mapel Biologi.
1.2
( .. )
NIP/NIK . ......
dan
skunder.
dimaksud Jaringan epidermis adalah
dengan
satu-persatu
jaringan
Apa
Meristem
( ..
)
NIP/NIK . ......
RPP BIOLOGI KELAS XI MIA KD 3.3 ( JARINGAN TUMBUHAN )
ada
RENCANA
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

: SMANEGERI 8 PEKANBARU
: Biologi
: XI MIA / Ganjil (1)
: Jaringan Tumbuhan
: 5 x 2 JP
A.Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
Terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
yang terjadi pada mahluk hidup
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas
/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.
3.
3.1 Mengidentifikasi konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan

3.2 Menjelaskan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan
3.
3.
3.
3.3 Menerapkan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan

3.4 Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
3.5 Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
3.
3.
3.
3.6 Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan

3.7 Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
3.8 Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan

3.9 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur
sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
4.3.1
4.3.2
4. 3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan

berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara
struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang
berlangsung pada tumbuhan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
4.3.3
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/ mencoba ,
mengkomunikasi, siswa dapat:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1. Mengidentifikasi konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan
2. Menjelaskan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan

3. Menerapkan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan
4. Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
5. Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan

6. Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan
7. Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada
8. Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada

9. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada

10.
10. Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.
11. Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.
12. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan.
9.
11.
12.
13.Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan
dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas
/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
14.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses
yang terjadi pada mahluk hidup
13.
C. Materi ajar :
Materi fakta
contoh gambar Jaringan Tumbuhan
contoh gambar Organ Tumbuhan

Materi Konsep
o
o
o
o
struktur sel pada jaringan tumbuhan ;

meristem
jaringan parenkim
Jaringan Penyokong
Jaringan Pengangkut
Struktur organ pada tumbuhan

o Akar
o Batang
o Daun
Materi Prinsip
konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur
tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
Materi Prosedur
sel pada jaringan
D. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi pustaka, ceramah,
Diskusi,ceramah,kajian pustaka, demonstrasi
E. Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media:
Internet
Perpustakaan
Laboratorium
2. Alat/Bahan:
Infocus, leptop
Power point materiKeanekaragaman Hayati
LKS
3. Sumber Belajar :
Oman Karmana.2014.Biologi untuk SMA-X,Jakarta:Erlangga
www.almansyahnis.com
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh
struktur sel pada jaringan Tumbuhan yang diperlihatkan guru untuk menemukan
ciri-ciri struktur sel pada jaringan tumbuhan
Menanya:
Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri
atas temuannya
Antar kelompok membahas temuannya terkait
dengan ciri objek yang
ditayangkan
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan
temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan melihat jaringan epidermis

pada bawang merah
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang ciri
jaringan meristem , epidermis, dan parenkim
Mengasosiasi:
Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi:
Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (10 menit)

Refleksi
Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)
dan
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
keanekaragaman jenis yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan
penyokong ( kolenkim , sklerenkim) dan pengangkut ( xylem dan floem )
Menanya:
atas temuannya
ditayangkan
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan
temuannya
Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber

tentang jaringan penyokong dan pengangkut
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang ciri
jaringan penyokong ( kolenkkim dan sklerenkim) dan pengangkut ( xylem dan
floem )
Mengasosiasi:
Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan
utamanya
Mengomunikasi:
c. Penutup (10 menit),.

Refleksi
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan
3. Pertemuan Ketiga:
dan
Mengamati:
batang dan akar yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyusun
akar dan batang
Menanya:
atas temuannya

ditayangkan
temuannya
Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan pengamatan

penampang batang dan akat tumbuhan monokotil serta dikotil dengan
menggunakan mikroskop
Siswa menyimak penjelasan guru tentang organ akar dan batang
Mengasosiasi:
Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi:
c. Penutup (menit)
Refleksi
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
4. Pertemuan Keempat :
dan
Mengamati:
organ Daun yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri jaringan penyususn
daun
Menanya:
atas temuannya
ditayangkan
temuannya
Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan mengamati penampang
melintang daun Ficus benjamina ( beringin ) dengan mikroskop

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daun
Mengasosiasi:
Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya
Mengomunikasi:
Siswa secara individu menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan
pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman
hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses
yang berlangsung pada tumbuhan.
Siswa secara individu membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada
tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman
hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses
yang berlangsung pada tumbuhan.
c. Penutup (menit)
Refleksi
Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan
G. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
Sikap:
Obsevasi
Aspek pengamatan
o Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
o Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)
o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap jujur)
o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap tanggung jawab)
o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain
( sikap santun)
Antar teman
Penilaian diri
jurnal
Pengetahuan:
tes tertulis
o objektif
PG ( pilihan ganda )
BS ( betul atau salah )
Menjodohkan
Jawaban singkat
Melengkapi
o Non objektif
Uraian bebas
Uraian terbatas
tes lisan
penugasan
Keterampilan
portofolio
praktik
proyek
2. Bentuk instrumen dan instrumen
Bentuk instrument
Instrument terlampir
3. Pedoman penskoran
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Mengetahui
Kepala SMAN 8 Pekanbaru,
Pekanbaru, 11 juni 2014

Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra Hj. Hasnidar

NIP. 19650222 199103 2001
Almansyahnis, S.Pd
NIP 19630420 198512 2002
Lampiran:
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial:
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas
: XI MIA.
Hari, tanggal
: .
Materi Pokok/Tema : Jaringan dan Organ Tumbuhan
Gotong royong
Santun
Percaya diri
Jumlah Skor
Tekun
Tanggung Jawab
Ani
Disiplin
No
Nama
Peserta
Didik
Jujur
Sikap
26
Petunjuk Penskoran :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut: Skor
akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Keterangan
Contoh :
Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka skor akhir :
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00
Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33
Cukup
: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33
Kurang
: apabila memperoleh skor: skor 1,33
Lampiran 1
Instrumen Penilaian Keterampilan:
1:
INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah
:
Matapelajaran
:
Durasi Waktu
:
Nama Peserta didik
:
Kelas/SMT :
2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Nilai
EksperimenulkanLaporan
Waktu
Laporan Pengamatan
KI / KD / PI
Makalah
No
Kualitas Rangkumn
MACAM
PORTOFOLIOA
Jumlah
Score
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang
menonjol dari hasil kerja tersebut.
Catatan:
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan
dalam pembuatannya.
Lampiran 2 :
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
jawabTanggung
Kepedulian
Kejujuran
Kerjasama
No
Nama Siswa
.
: Struktur jaringan Tumbuhan

: XI/ 1
:
Disiplin
Materi
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Jumlah
Skor
Nila
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ds
t
*) Ketentuan:
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
FORMAT PENILAIAN
Nilai :
Jumlah Skor X 100
20
Lampiran 3 :
INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Hasil Penilaian Diskusi
Topik : ....
Tanggal : .
Jumlah Siswa : . orang.
No Nama Menyampaikan Menanggapi
siswa pendapat
1
2
3
1 2 3 4
Mempertahankan
argumentasi
1
2
3 4
Jumlah Nilai
score
Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung
referensi
1.
2.
3.
4.
Mempertahankan pendapat
Tidak dapat mempertahankan pendapat
Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
Lampiran 4 :
INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUM
NO
ASPEK YANG
DINILAI
PENILAIAN
1
1
2
3
4
MERANGKAI
ALAT
PENGAMATAN
DATA YANG
DIPEROLEH
KESIMPULAN
Rubrik:
ASPEK YANG
DINILAI
PENILAIAN
MERANGKAI
ALAT
1
Rangkaian
alat tidak
benar
PENGAMATAN Pengamatan
tidak cermat
DATA YANG
DIPEROLEH
Data tidak
lengkap
KESIMPULAN
Tidak benar
atau tidak
sesuai tujuan
NO
2
Rangkaian alat
benar, tapi
tidak rapi atau
tidak
memperhatikan
keselamatan
kerja
Pengamatan
cermat tetapi
tidak
mendukung
interpretasi
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir
atau ada yang
salah tulis
Sebagian
kesimpulan ada
yang salah atau
tidaK Sesuai
tujuan
3
Rangkaian alat,
benar dan
memperhatikan
keselamatan
kerja
Pengamatan
cermat
mendukung
interpretasi
Data lengkap,
terorganisir,
dan ditulis
dengan benar
Semua benar
atau sesuai
tujuan

RPP Biologi Sma Kelas Xi Semester I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Biologi Sma Kelas Xi Semester I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Struktur sel dan fungsi sel meliputi,

Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

Sel prokariotik dan sel eukariotik

Siswa membuat laporan hasil pengamatan.

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan.

Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus.

Guru menunjukkan gambar sel bakteri.

Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik.

Buku Kerja Biologi 2A, Ign Khristiyono, Esis

Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1

Lembar Kegiatan 1.3 dan 1.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskop

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya dan

Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis

Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis

Menjelaskan mekanisme transpor aktif

Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membran

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakan

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1.

Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Guru menanyakan kembali tingkat

Guru meminta siswa menjelaskan

Guru meminta siswa mengumpulkan

B. Kegiatan inti (70 menit)

Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringan

Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.

Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis

Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab II

Akar, batang, dan daun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kegiatan inti (70 menit)

Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuk

Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis

Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis. Bab III

Preparat awetan jaringan hewan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia

III. Metode Pembelajaran

Studi membaca - Pengamatan -Diskusi- Penugasan

Kegiatan awal (10 menit)

Kegiatan inti (70 menit)

Kegiatan akhir (10 menit)

Pertemuan 12 (1 jam pelajaran)

Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya.

B. Kegiatan inti (35 menit)

Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis

Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IV

Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia:

III. Metode Pembelajaran

Pengamatan - Penugasan- Diskusi

Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia.

Pertemuan 15 (1 jam pelajaran)

Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe, kemudian siswa diminta

Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dan

Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistem

Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab, gangguan,