RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 1

Banjarnegara
Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester

: VIII / II

Materi Pokok/Tema/Topik
Alokasi Waktu

: Cahaya

: 1 pertemuan ( 3 JP)

A. Kompetensi Inti
K1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
K3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
.
1.

Kompetensi Dasar
1.1Mengagumi
keteraturan

1.1.1
dan

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1

Menerima perbedaan ciri-ciri fisik

teman

dikelasnya

sebagai

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

mahluk
1

kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek
1.1.2
fisik

Menyadari

pentingnya

kehidupan

dalam

lingkungan sekitar untuk menyediakan

ekosistem,

dan

nutrisi yang diperlukan oleh mahluk

manusia
lingkungan
1.1.3

serta
dalam

pengamalan
agama

yang

dianutnya
Menunjukkan perilaku
1.2.1
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur;

teliti;

tekun;

cermat;
1.2.2
hati-hati;

bertanggung

jawab;
1.2.3

terbuka;

kritis;

kreatif; inovatif dan

peduli

lingkungan)

dalam

aktivitas

sehari-hari
wujud

tumbuhan

dalam

hidup.
1.1.3 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.

mewujudkannya 1.1.4
ajaran

keberadaan

akan

kimiawi,

dalam

1.1.2

dan

peranan

ciptaan Tuhan.

1.1.4

Mengagumi

kompleksitas

keteraturan

ciptaan

Tuhan

dan

terkait

dengan sistem pencernaan makanan.

2.1.1 Melakukan pengamatan/percobaan
secara
jujur.
2.1.2 Melaporkan hasil pengamatan
secara teliti.
2.1.3
cermat,

Menunjukkan
tekun,

perilaku
hati-hati,

jujur,
dan

tanggung jawab.

sebagai

implementasi

sikap

dalam

melakukan
pengamatan,percoba
an, dan berdiskusi
2

Menghargai kerja
individu dan kelompok

2.2.1 Menunjukkan kerjasama dalam kerja

kelompok.

dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

percobaan.
3

Menunjukkan perilaku

2.3.1 Menunjukkan perilaku disiplin dan

bijaksana dan

percaya diri dalam aktivitas sehari-

bertanggung jawab

hari.

dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam memilih
makanan dan
minuman yang
menyehatkan dan
tidak merusak tubuh.
4

Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
penghargaan pada
orang yang menjual
makanan sehat tanpa
campuran zat aditif
yang berbahaya

3.

3.11Mendeskripsikan

3.11.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

sifat-sifat cahaya,

3.11.2

Mengidentifikasi

pembentukan

pembentukan

proses

bayangan, serta

bayangan pada cermin datar dan

aplikasinya untuk

lengkung

menjelaskan

3.11.3

penglihatan manusia,

pembentukan

dan prinsip kerja alat

Mengidentifikasi

proses

bayangan pada lensa cembung dan

optik

cekung.
3.11.4

Menjelaskan

pentingnya

cahaya

pada
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

proses penglihatan manusia.

3.11.5

Mengidentifikasi

proses

pembentukan
bayangan pada mata manusia.
3.11.6

Mengidentifikasi

bagian-bagian

mata.
3.11.7

Menjelaskan

macam-macam

gangguan
yang terjadi pada indera
penglihatan.
3.11.8

Mendeskripsikan

pembentukan

bayangan
pada mata serangga.
3.11.9 Mendata berbagai macam alat optik
yang
dapat ditemui siswa dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.11.10 Mendeskripsikan prinsip kerja alat
4.

4.11Membuat laporan

optik.
4.11.1 Melampirkan data hasil penyelidikan

hasil penyelidikan
tentang

proses pembentukan bayangan

4.11.2 Membandingkan hasil penyelidikan

pembentukan
bayangan pada

pembentukan bayangan pada

cermin,

cermin, lensa dan

alat optik

lensa, dan alat optik.

4.11.3 Menyusun laporan hasil penyelidikan
proses pembentukan bayangan
pada
cermin, lensa, dan alat optik.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksperimen, diskusi dan tanya jawab diharapkan :
1. Peserta didik secara cermat mampu menjelaskan sifat-sifat cahaya
2. Peserta didik secara teliti mampu mengidentifikasi berbagai macam sifat3.

sifat cahaya
Peserta didik secara teliti mampu melakukan berbagai macam percobaan
mengenai sifat-sifat cahaya
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

4.

Perserta didik secara jujur dan bertanggung jawab mampu menyajikan

hasil percobaan didepan kelas.

D. Materi Pembelajaran
Cahaya merupakan gelombang transversal yang termasuk gelombang
elektromagnetik. Cahaya dapat merambat dalam ruang hampa dengan
kecepatan 3 x 108 m/s. Cahaya sangat bermanfaat bagi kita. Cahaya
membantu penglihatan kita sehingga kita dapat mengamati semua benda
yang berada di sekitar kita. Kita dapat melihat benda karena ada pantulan
cahaya yang mengenai mata kita.
Benda-benda sekitar dibagi menjadi 2 golongan:
1. Sumber cahaya
Merupakan semua benda yang dapat menghasilkan cahaya sendiri.
2. Benda gelap
Merupakan benda yang tidak dapat menghasilkan cahaya sendiri.
Benda gelap dibagi menjadi:
Benda tembus cahaya => benda yang dapat meneruskan sebagian

cahaya.
Benda tidak tembus cahaya => benda yang tidak dapat meneruskan

cahaya.
Benda bening => benda yang tidak dapat meneruskan hamper seluruh
cahaya yang mengenainya.

Ada empat sifat-sifat cahaya, sebagai berikut.

1. Cahaya merambat lurus
Cahaya merambat ke semua arah. Sebagai contohnya, jika lilin atau lampu
dinyalakan di tempat gelap, maka kita akan dapat melihat bahwa daerah
yang ada di sekitar lilin atau lampu tersebut akan terang.
2. Cahaya dapat dibiaskan
Cahaya akan dibiaskan ketika melewati medium dengan indeks bias yang
berbeda. Kecepatan cahaya akan menurun saat memasuki air. Semakin
besar perubahan kecepatan cahaya saat yang melewati dua medium yang
berbeda, akan semakin besar pula efek pembiasan yang terjadi.
3. Cahaya merupakan Gelombang Elektromagnetik
Gelombang elektromagnetik merupakan gelombang yang perambatannya
tidak membutuhkan medium. Cahaya dapat mentransfer energi dari satu
tempat ke tempat lainnya dengan tidak menggunakan medium sehingga
cahaya merupakan gelombang elektromagnetik. Oleh karena itu, cahaya
matahari dapat sampai ke bumi dan memberi kehidupan di dalamnya.
4. Cahaya dapat dipantulkan
Cahaya memiliki sifat dapat dipantulkan jika menumbuk suatu bidang.
Pemantulan yang terjadi dapat berupa pemantulan baur dan pemantulan
teratur. Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

tidak rata, seperti aspal, tembok yang tidak rata, batang kayu, dan
sebagainya. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh
bidang yang rata, seperti cermin.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Scientific Learning
2. Metode
: Diskusi, Tanya jawab, Eksperimen, Pengamatan
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL), Inquiry, atau Learning
Cycle
F.

Sumber Belajar
a. Nuh, Muhammad. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Semester
2. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. hal.86-123
b. Tim Abdi Guru. 2014. IPA TERPADU untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga. hal.
307
c. Wasis, dkk. 2008. Contentual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional. hal.235-262
d. Widyatmoko, Arif, M.Pd. dkk

2013. IPA DASAR. Semarang : CV. Swadaya

Manunggal. hal.136-137
e. Internet dan sumber belajar yang relevan.
G.

Media Pembelajaran
1) Video sifat-sifat cahaya
2) Gambar atau foto tentang sifat-sifat cahaya
3) Lembar Kerja Siswa

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (3JP)
ALOKAS
KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

I
WAKTU

PENDAH
ULUAN

a. Guru memberi salam dan membuka pelajaran

dengan berdoa bersama dipimpin salah seorang

15
menit

peserta didik.
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengenal karakteristik peserta didik.
c. Guru melakukan apersepsi mengajak peserta
didik untuk berfikir mengenai fenomena yang
timbul karena proses pembiasan untuk melihat
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

kemampuan awal peserta didik. Guru

menampilkan fenomena :
a) Terbentuknya pelangi.
b) Jalan beraspal apabila dilihat pada jarak 200
meter
pada saat siang hari terlihat seperti ada
genangan air.
d) Kolam yang terlihat lebih dangkal daripada
kondisi
normal.
Setelah siswa memperhatikan fenomena tersebut,
kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa
fenomena tersebut dapat terjadi? Guru
mengarahkan
jawaban peserta didik terhadap sifat-sifat cahaya.
d. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
e. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi
f.

sifat sifat cahaya.

Guru membagi siswa dalam kelompok (5-6
peserta didik/kelompok) dan mendistribusikan

alat dan bahan kepada kelompok.

g. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik dalam
kelompok yaitu mengamati arah rambatan
cahaya, mengamati bagaimana cahaya dapat
dibiaskan, dan menghasilkan laporan
pengamatan.
h. Guru membimbing kelompok dalam melakukan
pengamatan tersebut.
KEGIATAN
INTI

Mengamati

90

Meminta peserta didik mengamati arah rambatan

menit

cahaya, kemudian melakukan percobaan tentang

Perambatan

Cahaya,

melalui

kerja

kelompok

dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab

untuk memperoleh informasi tentang sifat cahaya.

Meminta peserta didik mengamati sendok yang
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

bengkok saat dimasukkan dalam air, kemudian

melakukan percobaan tentang proses terjadinya
pembiasan pada sendok, melalui kerja kelompok
dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab
untuk memperoleh informasi tentang sifat cahaya.
Menanya

Membimbing kelompok merumuskan pertanyaan

(questioning) tentang bagaimana arah rambatan
cahaya dan bagaimana cahaya dapat dibiaskan
atau seolah-olah dibiaskan

Eksperimen/eksplore

Guru

membimbing

kelompok

melakukan

percobaan mengenai arah rambatan cahaya pada

lampu dan proses terjadinya pembiasan pada
sendok yang dimasukkan dalam air.
Mengasosiasi

Peserta didik menganalisis hasil pengamatannya

mengenai sifat cahaya.

Peserta

didik

menyimpulkan

sifat-sifat

cahaya

berdasarkan hasil pengamatan

Peserta

didik

kelompoknya

membandingkan
dengan

hasil

kelompok

lain,

diskusi
dan

dipersilakan memberikan saran dan pendapatnya.

Peserta

didik

melakukan

diskusi

kelas

untuk

menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Sifat

Cahaya.

Mengkomunikasikan

Peserta

didik

pada

masing-masing

membuat

laporan hasil diskusi dan hasil percobaan kemudian

mempresentasikannya secara kelompok di depan
kelas, dan memberikan kesempatan kelompok lain
untuk mengemukakan pendapat dan menanggapi
pertanyaan yang diajukan.

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

PENUTU
P

1. Guru membimbing peserta didik untuk

menyimpulkan materi sifat-sifat cahaya yang telah

15
menit

dipelajari.
Sifat-sifat Cahaya
Ada empat sifat-sifat cahaya, sebagai berikut.
a. Cahaya Merambat Lurus
b. Cahaya dapat dibiaskan
c. Cahaya dapat dipantulkan
d. Cahaya merupakan Gelombang Elektromagnetik
2. Guru menugaskan peserta didik mempelajari
materi yang akan dipelajari berikutnya, yaitu
tentang pembentukan bayangan pada cermin
datar dan cermin lengkung
I. Penilaian
a) Penilaian Kognitif
Contoh Instrumen Pilihan Ganda
1. Benda yang dapat meneruskan hampir seluruh cahaya yang
mengenainya disebut ...
a. Benda tembus cahaya
b. Benda tidak tembus cahaya
c. Benda bening
d. Benda gelap
2. Pelangi merupakan salah satu peristiwa yang menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat . . .
a. Cahaya tampak
b. Cahaya merambat lurus
c. Cahaya dipantulkan
d. Cahaya dibiaskan
3. Berikut sumber cahaya yang dapat ditemukan di kehidupan sehari-hari,
kecuali . . .
a. Matahari
b. Lampu senter
c. Nyala lilin
d. Cermin
4. Pemantulan yang terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang rata
seperti cermin datar atau permukaan air danau yang tenang disebut . . .
a. Pemantulan baur
b. Pemantulan teratur
c. Pemantulan difus
d. Pemantulan sempurna
5. Spektrum elektromagnetik yang ada pada handpone adalah . . .
a. Gelombang radio
b. Sinar x
c. Gelombang mikro
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

d. Sinar gamma

Contoh Instrumen Essai

1. Jelaskan mengenai hukum pemantulan cahaya oleh Snellius!
2. Jelaskan perbedaan antara pemantulan teratur dengan pemantulan
baur!
3. Jelaskan fenomena yang dapat membuktikan bahwa cahaya mampu
mentransfer energi!
4. Pernahkah kalian melihat bayang-bayang? Jelaskan yang kamu ketahui
mengenai bayang-bayang!
5. Sebutkan macam-macam dari spektrum elektromagnetik!
1.
2.
3.
4.
5.

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda

A
D
D
B
C

Jumlah skor maksimal pilihan ganda 50

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

10

Sko

No

Kunci Jawaban Soal Essai

Pada pemantulan baur dan pemantulan teratur, sudut pantulan

cahaya besarnya selalu sama dengan sudut datang cahaya. Hal

tersebut yang menjadi dasar hukum pemantulan cahaya yang
dikemukakan oleh Snellius. Snellius menambahkan konsep garis
normal yang merupakan garis khayal yang tegak lurus dengan
bidang.

Garis

normal

berguna

untuk

mempermudah

10

kamu

menggambarkan pembentukan bayangan oleh cahaya.

Bunyi hukum pemantulan adalah sebagai berikut.
1. Sinar datang garis normal, dan sinar pantul terletak pada satu
bidang datar.
2. Besar sudut datang sama dengan besar sudut pantul.
2
Perbedaan pemantulan baur dan pemantulan teratur yaitu:
Pemantulan baur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang yang
tidak rata, seperti aspal, tembok, batang kayu, dan lainnya.

10

Pemantulan teratur terjadi jika cahaya dipantulkan oleh bidang

yang rata, seperti cermin datar atau permukaan air danau yang
3

tenang.
Fenomena yang dapat membuktikan bahwa cahaya itu mampu
mentransfer energi diantaranya adalah :
saat lilin yang dinyalakan di sebuah ruang yang gelap dan
kemudian lilin tersebut dapat menerangi ruangan tersebut.
matahari yang memancarkan gelombang cahayanya melalui ruang

10

angkasa (tanpa medium). Gelombang cahaya matahari memancar

ke segala arah sampai ke bumi meskipun melalui ruang hampa
udara. Hal ini berarti gelombang cahaya dapat merambat pada
4

ruang kosong (hampa udara) tanpa adanya materi.

Pernah. Bayang-bayang terjadi sebagai akibat cahaya merambat
pada garis lurus. Bayang-bayang merupakan suatu daerah gelap
yang terbentuk pada saat sebuah benda menghalangi cahaya yang
mengenai suatu permukaan. Jika sumber cahaya cukup besar,
bayang-bayang sering terdiri atas dua bagian. Apabila cahaya
tersebut terhalang seluruhnya, terbentuklah umbra, yaitu bagian
pertama bayang-bayang yang sangat gelap. Daerah di luar umbra
menerima sebagian cahaya, terbentuklah penumbra, yaitu bagian
kedua bayangbayang yang terletak di luar umbra dan tampak
RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

11

10

berwarna abu-abu kabur.

Spektrum elektromagmetik terdiri atas:

10

1.
2.
3.
4.
5.
6.

gelombang radio
gelombang mikro
sinar inframerah
cahaya tampak
ultraviolet
sinar x
7. sinar gamma
Jumlah skor maksimal
Nilai = jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor essai

50

Skor maksimal= 100

Kategori nilai:
Predikat
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

Nilai
81-100
71-80
61-70
< 60

b) Instrumen Penilaian Afektif

Lembar Pengamatan Sikap
No

Nama
Pesert

Kerjasa

a didik

ma

Sikap yang dinilai

Keaktif Keingintahu Kedisiplin
an

an

Tanggun

an

g jawab

Rubik Penilaian Afektif:

No
1.

2.

Sikap yang
dinilai
Kerjasama

Keaktifan

Skor
2
kurang
dapat

dapat

bekerjasama

bekerjasama

bekerjasama

dengan

dengan

dengan

1
Tidak

dapat
baik

baik

baik

dalam kelompok

dalam kelompok

dalam

Aktif

bertanya

Aktif

kelompok
Aktif bertanya,

saat

diskusi,

namun
aktif

tidak

bertanya,

menjawab
diskusi

saat

namun

menjawab saat
diskusi

menjawab

tidak turut serta

turut

dan tidak turut

dalam praktikum

dalam

serta

dalam

dan
serta

praktikum

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

12

3.

Keingintahuan

praktikum
Bertanya namun

Bertanya namun

Bertanya

tidak

kurang

tentang

sesuai

dengan
yang

4.

Kedisiplinan

apa
sedang

bab

yang

dibahas

namun

yang

dengan jelas

masih

bahasan
Tidak
disiplin

lingkupnya
Kurang disiplin

Disiplin

dalam

dalam

KBM

KBM,

kurang

dalam

KBM

dengan

dari

bab
dibahas

menjadi

memenuhi

5.

sesuai

hanya

memenuhi

dengan

mendengarkan
dengan

baik,

kriteria

kriteria

mendengarkan

mendengarkan

n dan tenang

dengan

dengan

saat waktunya

baik,

dari

dalam

baik,

memperhatika

memperhatikan

memperhatikan

dan tenang saat

dan tenang saat

waktunya

waktunya

Tanggung

tenang
Kurang

tenang
Mampu

Mampu

Jawab

mempertanggun

mempertanggun

mempertanggu

g jawabkan apa

g jawabkan apa

ng

yang

yang

dikatan

apa

namun

kurang

dikatan

mampu

dikatan

dan dilakukan

pada apa yang

tenang

jawabkan
yang
dan

dilakukan

dilakukan
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 3. 1 =
kurang; 2 = cukup; 3 = baik. Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai
alat peringkas profil peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.
Nilai = (skor/15) * 100
Kategori A (Sangat Baik)

untuk nilai >79

Kategori B (Baik)

untuk nilai 65-79

Kategori C (Cukup)

untuk nilai 50-64

Kategori D (Kurang)

untuk nilai 35- 49

Kategori E (Sangat Kurang)

untuk nilai 20-34

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

13

c) Instrumen Penilaian Psikomotorik

No
1
3
4

Penilaian
1
2
3

Aspek yang dinilai

Keterampilan dalam praktikum
Hasil pengamatan
Penarikan simpulan

Rubik Penilaian Psikomotorik

Aspek yang
1

dinilai
Siswa
Keterampilan

Penilaian
2
hanya

melihat temannya

dalam

melakukan

Praktikum

praktikum

Aktif

dalam

melakukan

praktikum namun

praktikum

kurang

sesuai

langkah

Data

pengamatan

Aktif

melakukan
sesuai
kerja

yang ada di LKS

Hasil

3
dalam
dan
langkah

kerja yang ada di

LKS

hanya

Data tidak

menunjukkan dua

menunjukkan

aspek

hasil

cermat,

pengamatan yang

aman;

cermat, lengkap,

masih

dan aman

mencampurkan

dari
lengkap,

Data

hanya

menunjukkan dua
aspek dari cermat,
lengkap,aman;
bebas dari inferensi

data
dengan inferensi
Simpulan
Penarikan

Simpulan

dituliskan

Simpulan

dituliskan salah

namun
lengkap

benar
kurang

Simpulan dituliskan
dengan benar dan
lengkap

Nilai = (Skor/9) * 100

Skor min = 3
Skor maks = 9
Nilai maks = 100
Kategori A (Sangat Baik)

untuk nilai >76

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

14

Kategori B (Baik)

untuk nilai 66-76

Kategori C (Cukup)

untuk nilai 55-65

Kategori D (Kurang)

untuk nilai 44- 54

Kategori E (Sangat Kurang)

untuk nilai 33-43

Semarang, 25 Juni 2015

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pelajaran

Guru Mata

Parmin, M.Pd
S.Pd
NIP. 197901232006041003
NIM.4001413004

Ucca Swasti Praptiwi,

RPP IPA TERPADU Kelas VIII/II |KURIKULUM 2013

15