A
Untuk SMA/M
Kelas X
Mata Pelajaran :
BIOLOGI
: SMA/MA .................................
Kelas
: X
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Menanya:
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Kaitan kedokteran, gizi,
lingkungan, makanan, penyakit,
serta karir dll yang berhubungan
dengan biologi.
Mengamati
Mengamati atau mendiskusikan
kehidupan masa kini yang
berkaitan dengan biologi seperti
kedokteran, gizi, lingkungan,
makanan, penyakit, serta karir
dll yang berhubungan dengan
biologi
Penilaian
Tes
Pemahaman tentang
ruang lingkup biologi
Langkah kerja ilmiah
dengan diberikan
persoalan siswa
mendesain rancangan
penelitian
Aspek keselamatn
kerja
Observasi
Sikap ilmiah saat
mengamati, melaporkan
secara lisan dan saat
diskusi dengan lembar
pengamatan
Materi Pembelajaran
8 jp
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Metode Ilmiah:
mengidektifikasi
masalah, menentukan
hipotesis, merancang
percobaan,
menentukan variabel,
mengolah data,
mengkomunikasikan
Keselamatan Kerja
dalam laboratorium
Materi Pembelajaran
Mengumpulkan data(Eksperimen/
Eksplorasi)
Membaca teks atau melihat
video tentang kasus-kasus pada
kedokteran, gizi, lingkungan,
makanan, penyakit, serta karir
dll yang berhubungan dengan
biologi dan mendiskusikan
kaitannya dengan biologi
Melakukan studi literatur
tentangcabang-cabang biologi,
obyek biologi, permasalahan
biologi dan profesi yang berbasis
biologi (distimulir dengan
contoh-contoh dan diperdalam
dengan tugas mandiri)
Membaca karya tulis ilmiah
biologi sebagai bahan analisis
tentang kerja seorang peneliti
biologi dan menganalisis
komponen-komponen dalam
karya tulis ilmiah dikaitkan
dengan metode ilmiah dalam
biologi
Diskusi aspek-aspek keselamatan
kerja laboratorium biologi
dan menyepakati komitmen
bersama untuk melaksanakan
secara tanggung jawab aspek
keselamatan kerja di lab
Mendesain dan melakukan
percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah dengan
menentukan permasalahan,
membuat hipotesis,
merencanakan percobaan dengan
menentukan variabel percobaan,
mengolah data pengamatan dan
percobaan dan menampilkannya
dalam tabel/grafik/skema.
Kegiatan Pembelajaran
Portofolio
Kemampuan
membuat laporan
ilmiah dengan
penulisan yang baik
dan benar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Lembar tata tertib
keselamatan kerja
laboratorium biologi
Lembar kesepakatan
yang ditandatangani
bersama oleh setiap
siswa tentang aspek
keselamatan kerja.
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Konsep keaneka
ragaman gen, jenis,
ekosistem
Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen,
jenis, ekosistem),
flora, fauna,
mikroorganisme.
Sistem klasifikasi
makhluk hidup:
taksan, klasifikasi
binomial.
Materi Pembelajaran
Observasi
Sikap ilmiah
dalam bertanya,
memberikan
pendapat, menghargai
pikiran orang lain
Tes
Tertulis essay
tentang konsep
keanekaragaman
hayati Indonesia
dari berbagai tingkat
keanekaragaman
hayati,
Persebaran
keanekaragaman
hayati
Pemahaman tentang
takson dalam
klasifikasi dan kunci
determinasi
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Berbagai macam
keanekaragaman hayati
Indonesia(gen, jenis, ekosistem)
dan cara mempelajarinya
Cara pengelompokkan
keanekaragaman hayati
Megabiodiversitas Indonesia
Penilaian
Mengamati
Mengamati gambar berbagai
tingkatan keanekaragaman (gen,
jenis dan ekosistem) Indonesia
untuk memahami konsep tingkat
keanekaragaman hayati
2. Keanekaragaman Hayati
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan secara
lisan tentang ruang lingkup
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan
berbasis biologi
Melaporkan secara tertulis hasil
penelitian
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan tentang
ruang lingkup biologi, cabangcabang biologi, pengembangan
karir dalam biologi, kerja ilmiah
dan keselamatan kerja untuk
membentuk pemahaman tentang
ruang lingkup biologi
Mengkomunikasikannya secara
tertulis dengan membuat laporan
hasil penelitian dengan format
laporan ilmiah sederhana(tugas
mandiri)
Kegiatan Pembelajaran
6 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Mengamati
Mengamati peta garis
Wallace dan Weber tentang
keanekaragaman hayati Indonesia
Membaca teks pemanfaatan
keanekaragaman hayati
Mengamati film/gambar hutan
hujan tropis Indonesia, pesisir
dan laut Indonesia untuk
mengenal megabiodiversitas
Indonesia
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan tingkat
keanekaragamannya.
Mempresentasikan takson-takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
Mengasosiasikan
Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia
dan memberi contohnya,
memahami garis Wallace dan
Weber
Mendiskusikan untuk memahami
tentang takson dalam klasifikasi
dan kunci determinasi dari
contoh organisme yang dibawa
siswa
Kegiatan Pembelajaran
Observasi
Sikap ilmiah
dalam bertanya,
memberikan
pendapat, menghargai
pikiran orang lain
Tugas:
Kliping pemanfaatan
keanekaragaman
hayati dan dilakukan
analisis manfaatnya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Tes:
Pemahaman Garis
Wallace dan Weber
Pemahaman
tentang berbagai
keanekaragaman
hayati Indonesia
Menfaat
keanekaragaman
hayati Indonesia
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Persebaran keanekaragaman
hayati Indonesia
Hutan hujan tropis, pesisr dan laut
Megabiodiversitas Indonesia
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia mulai dari hutan hujan
tropis, pesisir, dan laut.
Mempresentasikan secara lisan
manfaat keanekaragaman hayati
Indonesia
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan
antara garis Wallace dan Weber
dengan keanekaragaman hayati
Indonesia
Mengaitkan garis Weber
dan Wallace posisi geografis
Indonesia di garis katulistiawa
dengan megabiodiversitas.
Mendiskusikan manfaat
dari keanekaragaman hayati
Indonesia dari segi ekonomi,
pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
Berdiskusi tentang kemelimpahan
keanekaraaman hayati Indonesia
untuk menumbuhkan rasa
bangga kepada tanah air dan
syukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Observasi
Sikap ilmiah
dalam bertanya,
memberikan
pendapat, menghargai
pikiran orang lain
Mengamati
Menonton film tentang
penangkaran berbagai satwa asli
Indonesia
Upaya pelestarian
kehati Indonesia
secara in-situ dan exsitu
Manfaat kehati
(ekonomi,
pendidikan,dan
ekologis) untuk
pembangunan
berkelanjutan
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara
lisan tentang perlindungan
dan pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan ekssitu
Membuat laporan rancangan
terobosan baru/ide kreatif tentang
upaya pelestarian biodiversitas
Indonesia (tugas mandiri
individu)
Mengasosiasikan
Mendiskusikan pentingnya upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia
Diskusi tentang upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara
in-situ dan eks-situ
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Tujuan dari kegiatan
penangkaran satwa
Kegiatan lainnya yang berkaitan
dengan usaha perlindungan
dan pelestarian flora dan fauna
Indonesia
Tempat-tempat perlindungan
dan pelestarian flora dan fauna
Indonesia
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
6 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Virus
Ciri-ciri virus: struktur
dan reproduksi
Kasus-kasus penyakit
yang disebabkan virus
Materi Pembelajaran
Mengasosiasikan
Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit dan
mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya untuk membentuk
sikap positif pada generasi muda
Indonesia
Mengomunikasikan
Menjelaskan secara lisan:
ciri dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV dikaitkan dengan
ciri perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit dan
mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya untuk membentuk
sikap positif pada generasi muda
Indonesia
Mengumpulkan Data(Eksperimen/
Eksplorasi)
Mengamati karakteristik virus
danstruktur virus dari charta
Mengamati proses
perkembangbiakan virus pada
organisme hidup
Mendiskusikan penyebaran
virus HIV dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Penyebab berbagai penyakit pada
kasus yang dibaca
Mekanisme penularan
Mengamati
Membaca berbagai kasus
penyakit yang merebak saat
ini yang disebabkan oleh virus
seperti influenza, HIV Aids, dan
flue burung
3. Virus
Kegiatan Pembelajaran
Tes
Essay bagan replikasi
virus
Essay penyebaran
virus HIV
Tertulis tentang
pemahamanistilahistilah ilmiah yang
digunakan berkaitan
dengan virus seperti
kapsid, DNA, RNA,
viroid, tail/ekor, fase
litik dan lisogenik, dll
Tugas
Membuat model tiga
dimensi Virus HIV
Aids atau virus jenis
lain
Penilaian
3 JP
Alokasi
Waktu
Buku Biologi untuk
SMA/MA Kelas X,
Penerbit Yrama
Widya, Hal. 77 - 102
Charta virus
Charta penyebaran
virus HIV
Charta
perkembangbiakan
virus
Foto/gambar berbagai
penyakit yang
disebabkan oleh virus
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Mengomunikasikan
Menjelaskan dampak positif dan
negatif secara ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya virus
Mengasosiasikan
Mendiskusikan tentang ciri
virus dengan dampak yang
ditimbulkan antara lain dampak
ekonomi dan sosial
Mengumpulkan Data(Eksperimen/
Eksplorasi)
Mendiskusikan dampak ekonomi
dan sosial akibat serangan virus
Mendiskusikan hubungan antara
cara reproduksi virus dengan
penyebaran dalam tubuh dan
penularan terhadap organisme
lain.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Dampak dari aktivitas virus
terhadap makhluk hidup
Cara menghindari dan mencegah
Mengamati
Mengamati berbagai gambar
tentang hasil aktivitas virus pada
hewan, tumbuhan, dan manusia
Mengomunikasikan
Menjelaskan secara lisan: ciri dan
karakter virus, perkembangbiakan
dan cara penularan HIV
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Mengamati berbagai foto/gambar/
film tentang berbagai bentuk sel
bakteri dan koloni bakteri
Materi Pembelajaran
Observasi
Pengamatan
sikap ilmiah dan
keselamatan kerja
di laboratorium
(ketelitian, tanggung
jawab, jujur, kerja
sama, dan kesabaran)
Tes
Essay dampak
ekonomi dan sosial
Tertulis tentang peran
virus bagi kehidupan
Tugas
Membuat karya
ajakan hidup sehat
dengan menghindari
infeksi virus (lagu,
poster, cerita, komik,
puisi, dll) tergantung
kepada minat anak
dan kerja sama lintas
mata pelajaran Bahasa
dan seni budaya.
Penilaian
3 JP
3 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Pengamatan Koloni
bakteri
Pengecatan gram
Pengamatan sel
bakteri
Materi Pembelajaran
Mengomunikasikan
Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
Mengasosiasikan
Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati
koloni, pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
Menyimpulkan perbedaan
archaebacteria dan
eubacteriadari referensi
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Organisme apa yang terlihat
dalam foto/gambar/film.
Cara membuat atau
menghasilkan gambar yang
diamati.
Kegiatan Pembelajaran
Disiplin dalam
mengikuti prosedur
kerja ilmiah dalam
menanam bakteri
Penilaian
Alokasi
Waktu
LKS pennyiapan
media, pour/streak
plate, inokulasi,
pengecatan gram
Loupe
Mikroskop dan
perlengkapannya
Sumber Belajar
11
Kompetensi Dasar
Pengecatan bakteri
Bentuk sel bakteri
Pengamatan koloni
Materi Pembelajaran
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Bagaimana menghasilkan
gambar/ foto sel bakteri
Mengamati
Mengamati gambar foto
mikrograph berbagai bentuk sel
bakteri
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil pengamatan
dan ciri pertumbuhan dan
perkembangbiakan bakteri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Pembentukan koloni bakteri
Mengamati
Membaca teks tentang contohcontoh bentuk koloni bakteri dan
bentuk bakteri
Kegiatan Pembelajaran
Observasi
Proses kerja ilmiah
dan melakukan
prosedur yang benar
dan runtut
Sikap ilmiah dalam
pengamatan (teliti,
jujur, disiplin).
Portofolio
Laporan tertulis
Penilaian
3 JP
3 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Bahan dari nata de coco
Mengamati
Makan bersama nata de coco
yang dibawanya dari rumah
Mengomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan antara
kegiatan pengecatan gram
dengan sifat dan ciri bakteri serta
kegiatan ilmiah seorang peneliti
biologi
Kegiatan Pembelajaran
Tes
Manfaat dan peran
bakteri dalam kehidupan
Penilaian
3 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
13
Kompetensi Dasar
Protista
Ciri-ciri umum
protista.
Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime
Mold.
Ciri-ciri umum
Protista mirip
tumbuhan (Alga) .
Ciri-ciri umum
Protista mirip hewan
(Protozoa)
Materi Pembelajaran
Portofolio
Hasil menulis laporan
praktikum
Observasi
Performa saat
melakukan
pengamatan
(kerja keras,
tanggung jawab,
disiplin,toleransi)
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Organisme dalam gambar
Nama kelompok organisme
Habitatnya
Mengumpulkan Data (Eksperimen/
Mengeksplorasi)
Membuat kultur Paramecium
dari rendaman air jerami (tugas
mandiri)
Tugas
Laporan pengamatan
berbentuk gambar
dan ulasan
Penilaian
Mengamati
Mengamati suatu foto berwarna/
gambar/ animasi berbagai macam
protista
5. Protista
Mengomunikasikan
Melaporkan secara lisan manfaat
bakteri
Mengasosiasikan
Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan
Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan hidup
di bumi
Mendiskusikan kemungkinan
peristiwa dapat terjadi
seandainya tidak adanya
bakteri dalam kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas yang
tinggi terhadap ciptaan Tuhan
Kegiatan Pembelajaran
6 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Apa saja peran protista dalam
kehidupan,
menguntungkan
atau merugikan
Mengamati
Membaca teks di berbagai
literatur tentang peran berbagai
protista
Mengomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi
dirangkum untuk memahami
konsep keanekaragaman protista
dan dasar pengelompokannya
Observasi:
Aktivitas dalam
diskusi dan presentasi
(santun, toleransi,
menghargai pendapat
orang lain, menerima
kritik, kreatif)
Tugas:
Membuat bahan
presentasi
Tes
Tertulis untuk menilai
pemahaman dan
kedalaman konsep
ciri dan dasar
klasifikasi protista
Hasil charta yang
digambarnya untuk
melihat pemahaman
tentang protista
Melakukan pengamatan
mikroskopis air kolam, air
rendaman jerami dll
Menggambar hasil pengamatan.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil pengamatan
dan mengidentifikasi jenis
protista yang ditemukan
berdasarkanliteratur.
Mendiskusikan ciri umum
protista mirip jamur, protista
mirip alga, protista mirip hewan
menggunakan gambar/charta/
animasi /film
Membandingkan hasil
pengamatan dengan gambar/
charta/foto/film berbagai jenis
organisme golongan Protista
Membuat kesimpulan tentang ciri
protista
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Gambar-gambar yang
berhubungan dengan
peran protista
Sumber Belajar
15
Fungi/Jamur
Ciri-ciri kelompok
jamur. dalam hal
morfologi, cara
memperoleh nutrisi,
reproduksi
Pengelompokan
jamur.
4.6 Menyajikan data hasil pengamatan ciriciri dan peran jamur dalam kehidupan
dan lingkungan dalam bentuk laporan
tertulis.
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Berbagai macam jamur,
bagaimana mengelompokkannya
Apa ciri-ciri dan karakteristik
jamur yang membedakannya
dengan organisme lain
Apa syarat hidup jamur
Mengamati
Mengamati berbagai jenis
jamur, produk makanan dan
minumanserta obat-obatanyang
berhubungan dengan jamur.
Membaca literatur tentang syarat
hidup jamur
6. Jamur
Mengomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan di
depan kelas
Mengasosiasikan
Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam
seperti malaria, penyakit tidur,
fosil minyak bumi, bahan granit
dengan peran berbagai jenis
protista
Membuat kesimpulan tentang
peran protista
Kegiatan Pembelajaran
Tes
Tes tertulis
pemahaman konsep
dan kosa kata ilmiah
tentang dunia jamur
Portofolio
Laporan tertulis hasil
investigasi berbagai
jamur edibel/toksik
Sikap ilmiah
Observasi
Performa/proses
ilmiah saat siswa
melakukan
pengamatan dengan
mikroskop
Keselamatan kerja
Sikap ilmiah dalam
bekerja
Tugas
-
Penilaian
6 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Gambaran
menyeluruh tentang
karakteristik,
morfologi, dan
pengelompokan
jamur
Analisis kasus
permasalahan
peran jamur dalam
penyakit, pengobatan,
makanan,
keseimbangan
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
17
Kompetensi Dasar
Peran jamur
secara ekologis,
ekonomis, medis, dan
pengembangan iptek
Materi Pembelajaran
Mengomunikasikan
Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan
jamur dalam suatu ekosistem
terganggu secara tertulis.
Mengasosiasikan
Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit dengan
aktivitas jamur
Menyimpulkan berbagai
peran jamur dalam kehidupan
berdasarkan hasil analisis yang
sudah dilakukan
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Peran jamur dalam kehidupan
dan lingkungan
Mengamati
Mengamati berbagai kasus,
kondisi dan produk yang
berhubungan dengan jamur
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3 JP
Alokasi
Waktu
Buku Biologi untuk
SMA/MA Kelas X,
Penerbit Yrama
Widya, Hal. 161 - 185
Contoh contoh foto/
gambar penyakit
kulit, dan jamur
penyebabnya
Gambar/foto produk
yang berhubungan
dengan jamur
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Tumbuhan
Ciri-ciri umum
tumbuhan.
Tumbuhan lumut.
Tumbuhan paku.
Materi Pembelajaran
Mengamati
Siswa mengamati gambar hutan
hujan tropis dengan berbagai
jenis tumbuhan yang membentuk
strata di dalamnya.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
berbagai jenis tumbuhan yang
membentuk strata di hutan hujan
tropis
cara mengenali nama dan
mengelompokkannya
Ciri-ciri masing-masing kelompok
7. Dunia Tumbuhan
Kegiatan Pembelajaran
Tugas
Produk membuat
cerita dunia
tumbuhan sesuai
kemampuannya,
dalam bentuk
komik, ilustrasi,
lagu, cerita, atau
laporan investigasi
untuk menunjukkan
pemahaman
Observasi
Ketekunan dalam
kegiatan pengamatan
Portofolio
Laporan tertulis
Tes
Ciri khas tumbuhan
lumut dan paku
Charta tentang
penggolongan lumut
dan Paku
Metagenesis
tumbuhan lumut dan
paku
Penilaian
6 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
19
Kompetensi Dasar
Tumbuhan biji
(Spermatophyta)
Materi Pembelajaran
Observasi:
Kreativitas, kerja
keras, jujur dan
disiplin
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
Ciri-ciri tumbuhan spermatophyta
Dasar pengelompokannya
Cara pengelompokannya
Fortopolio:
Laporan tertulis
Tugas:
Metagenesis
tumbuhan
gymnospermae dan
angiospermae
Penilaian
Mengamati
Siswa mengamati berbagai jenis
tumbuhan spermatophyta melalui
gambar/spesimen, video atau
charta.
Mengomunikasikan
Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
dalam berbagai bentuk.
Mengasosiasi
Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis tumbuhan.
Menemukan ciri khas dan dasar
pengelompokan tumbuhan paku
dan lumut.
Kegiatan Pembelajaran
8 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
Peran keberadaan tumbuhan di
muka bumi?
Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam
kehidupan
Contoh tanaman obat yang khas
Indonesia
Mengamati
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang manfaat
dan peran keanekaragaman
plantae dalam berbagai segi.
Mengumpulkan informasi
berbagai tanaman obat
Mengomunikasikan
Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
spermatophyta
Mengasosiasi
Mengaitkan konsep
berbagai keanekaragaman
hayati dengan metode
pengelompokan berdasarkan
ciri morfologi dan metagenesis
tumbuhanspermatophyta
Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan
spermatophyta
Kegiatan Pembelajaran
Fortopolio:
Laporan tertulis
Tugas:
Membuat alas
makan/cover buku/kartu
ucapan/sovenir berbasis
pada keindahan bentuk
dan warna tumbuhan
Penilaian
3 JP
Alokasi
Waktu
Berbagai informasi
tentang tanaman obat
Internet
Sumber Belajar
21
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Mengomunikasikan
Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
Membuat tulisan tentang
peran tumbuhan dalam hal
menjaga keseimbangan alam
yaitu berperan dalam siklus
air, menjaga permukaan lahan,
penyerapan karbondioksida dan
penghasilan oksigen bumi
Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan pelestarian
Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai
makanan dan jaring-jaring
kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di
suatu ekosistem dan menganalisis
dampaknya dari sudut:
lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat
Mengasosiasi
Mengaitkan keanekaragaman
hayati plantae khas Indonesia
dengan kekebermanfaatannya
dalam berbagai bidang
kehidupan (industri, kesehatan,
pariwisata,dll)
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Animalia Invertebrata
Ciri-ciri umum
Animalia.
Ciri dan klasifikasi
hewan Invertebrata
Materi Pembelajaran
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Begitu banyaknya jenis hewan,
apa persamaan dan perbedaan?
Bagaimana mengenali kelompok
hewan tersebut berdasarkan ciricirinya?
Mengamati
Mengamati berbagai macam
hewan invertebrata di
lingkungannya baik yang hidup
di dalam atau di luar rumah, di
tanah, air laut dan danau, atau
yang di pepohonan
8. Dunia Hewan
Kegiatan Pembelajaran
Tes
Tes tertulis peta
pikiran tentang
ciri dan klasifikasi
hewan invertebrata
dan perannya dalam
kehidupan
Portofolio
Merancang
pengamatan,
menyiapkan alat
bahan, lembar aturan
permainan.
Observasi
Ketekunan dalam
pengamatan,
kreativitas,
kerjasama,
kedisiplinan
Tugas:
Mendesain
permaianan
tentang konsep
ciri dan klasifikasi
Invertebrata
Penilaian
3 JP
Alokasi
Waktu
Buku Biologi untuk
SMA/MA Kelas X,
Penerbit Yrama
Widya, Hal. 229 272
Siklus hidup
Invertebrata
LKS Laporan
Gambar-gambar
hewan invertebrata
yang berhubungan
dengan ciri,
reproduksi, klasifikasi
dan peran
Kartu permainan
Sumber Belajar
23
Kompetensi Dasar
Ciri dan klasifikasi
Hewan Vertebrata.
Materi Pembelajaran
Mengomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri
vertebrata dalam bentuk tabel
perbandingan kompleksitas sistem
organnya
Mengasosiasikan
Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan vertebrata
dalam menjelaskan tentang
kompleksitas ciri yang digunakan
sebagai dasar pengelompokan
keanekaragaman vertebrata
Menjelaskan ciri-ciri
hewanvertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
Menanya
Siswa menanyakan t atau melalui
tentang:
Begitu banyaknya jenis hewan,
apa persamaan dan perbedaan?
Bagaimana mengenali kelompok
hewan tersebut berdasarkan ciricirinya?
Tugas:
Tabel perbandingan
kompleksitas sistem
organ vertebrata
sebagai dasar
pengelompokannya
Mengamati
Mengamati berbagai
macam hewan vertebrata di
lingkungannya baik yang hidup
di dalam atau di luar rumah, di
tanah, air laut dan danau, atau
yang di pepohonan atau melalui
gambar/film
Test:
Tertulis tentang:
ciri dan klasifikasi
hewan vertebrata
dan perbandingan
kompleksitas sistem
organ hewan-hewan
vertebrata
Observasi:
Dalam melaksanakan
pengamatan
bertanggung jawab,
kreatif, disiplin dan
peduli lingkungan
serta memperhatikan
prosedur keselamatan
kerja
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
6 JP
Alokasi
Waktu
Buku Biologi untuk
SMA/MA Kelas X,
Penerbit Yrama
Widya, Hal. 272 - 284
Gambar/charta sistem
organ vertebrata
5 kelas Hewan
vertebrata
Alat dan papan bedah
Loupe
LKS Pengamatan
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Peranan hewan
Invertebrata dan
Vertebrata dalam
kehidupan
Materi Pembelajaran
Tugas :
Usulan pemanfaatan
hewan Invertebrata
dan vertebrata yang
bijaksana
Mengamati
Mengamati berbagai macam
kegiatan dan produk yang
berhubungan dengan hewan
invertebrata dan vertebrata
melalui gambar/charta atau film
Mengomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri
dan pemanfaatan serta peran
invertebrate dan vertebrata
Membuat usulan cara
pemanfaatan yang berwawasan
pembangunan berkelanjutan.
Mengasosiasikan
Menggunakan hasil diskusi
dari pengamatan untuk
membuat kesimpulan tentang
peran hewan Invertebrata dan
Vertebrata dalam ekosistem dan
ekonomi masyarakat serta ilmu
pengetahuan.
Menganalisis kemungkinan bila
terjadi pemanfaatan hewanhewan tersebut yang bernilai
ekonomi tetapi tidak dikelola
secara bijaksana bagi lingkungan
maupun nilai ekonomi itu sendiri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Apa peran hewan-hewan tersebut
bagi kehidupan dan lingkungan
hidup.
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
3 JP
Alokasi
Waktu
Gambar-gambar
produk pemanfaatan
hewan Invertebrata
dan Vertebrata
Contoh-contoh foto/
gambar pemanfaatan
Invertebrata dan
Vertebrata yang salah/
tidak bijaksana
Sumber Belajar
25
Ekologi
Komponen ekosistem
Aliran energi.
Interaksi dalam
ekosistem
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
Menanya
Siswa dimotivasi untuk menanyakan
tentang:
Apa saja komponen ekosistem
dan bagaimana hubungan antar
komponen?
Bagaimana terjadi aliran energi di
alam?
Mengamati
Mengamati ekosistem dan
komponen yang menyusunnya
9. Ekologi
Kegiatan Pembelajaran
Tes
Pemahaman tentang
berbagai istilah baru
dalam ekosistem
Pemahaman tentang
komponen ekosistem,
interaksi, aliran
energi, dan siklus
biogeokimia
Portofolio
-
Observasi
-
Tugas
Melakukan
penanaman pohon
di lingkungan sekitar
sekolah
Membuat poster
tentang pelestarian
lingkungan
(Penghijauan,
penghematan energi,
air, pengelolaan
sampah, dll)
Penilaian
6 JP
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Daur biogeokimia
Materi Pembelajaran
Mengasosiasikan
Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di
alam terjadi keseimbangan
antara komponen dan proses
biogeokimia
Menanya
Siswa menanyakan tentang:
Siklus apa saja yang berlangsung
di alam untuk menjaga
keseimbangan seperti yang ada
di teks atau video?
Mengamati
Membaca teks atau mengamati
video terbentuknya hujan dari
proses penguapan.
Mengomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran
energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang
ada
Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi
agar keseimbangan proses bisa
berlangsung
Kegiatan Pembelajaran
Tugas:
Skema daur
biogeokimia salah
satu unsur
Test lisan:
Siklus /daur
biogeokimia
Penilaian
4 JP
Alokasi
Waktu
Charta daur
biogeokimia berbagai
unsur
Gambar/foto kondisi
akibat ketidak
seimbangan /
perubahan daur
biogeokimia.
Internet.
Sumber Belajar
27
Kompetensi Dasar
Keseimbangan
lingkungan
Kerusakan ling
kungan/pencemaran
lingkungan.
Pelestarian lingkungan
Materi Pembelajaran
Menanya
Siswa menanyakan tentang:
Apa yang dimaksud dengan
ketidakseimbangan lingkungan
dan apa saja penyebabnya, serta
dampaknya bagi kehidupan
manusia dari ekonomi, kesehatan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan
manusia.
Mengamati
Membaca hasil studi dari berbagai
laporan media mengenai perusakan
lingkungan, mendiskusikan secara
kelompok untuk menemukan faktor
penyebab terjadinya perusakan.
10. Lingkungan
Mengomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan perannya
dalam ekosistem
Membuat charta daur
biogeokimia salah satu unsur.
Kegiatan Pembelajaran
Portofolio
Usulan/ide/gagasan
tindakan nyata
upaya pelestarian
lingkungan dan
budaya hemat energi
Observasi
Sikap ilmiah
dalam mengamati,
berdiskusi,
membuat karya, dan
merefleksikan diri
terhadap perilaku
pengrusakan
lingkungan
Tugas
Membuat laporan
media informasi
populer tentang
kerusakan alam yang
terjadi di wilayahnya
baik laporan lisan,
tulisan, dalam bentuk
video, atau lukisan/
banner/poster
Penilaian
6 JP
Alokasi
Waktu
Foto perubahan
lingkungan
Charta lingkungan
alami dan lingkungan
yang rusak
LKS percobaan
pengaruh polutan
terhadap makhluk
hidup
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Mengamati
Mengamati berbagai produk daur
ulang limbah melalui bacaan
atau film/video.
Membaca hasil studi dari
berbagai laporan media
mengenai jenis-jenis limbah dan
proses daur ulang limbah
Mengomunikasikan
Usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan
dan hemat energi yang harus
dilakukan di tingkat sekolah
dan tiap individu siswa yang
dilakukan di rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa
Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan penyebab
dan penanggulangannya.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi
serta studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.
Kegiatan Pembelajaran
Tugas:
Membuat karya daur
ualng limbah dari
mulai mendesain,
memilih bahan,
membuat, menaksir
harga satuan produk
yang dihasilkan,
mengkomunikasikan
hasil karya
Tes
Pemahaman tentang
konsep kerusakan
lingkungan dan upaya
pelestarian dengan
menggunakan bagan/
diagram
Konsep-konsep baru
tentang pelestarian
lingkungan
Penilaian
9 JP
Alokasi
Waktu
Foto/gambar berbagai
produk daur ulang
limbah
Buku pedoman
pemanfaatan daur
ulang limbah
Skema pengolahan
limbah pabrik atau
industri
Sumber Belajar
29
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil
pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta
studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan yang
dikaitkan dengan adanya limbah,
penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.
Cara menatalaksanai limbah
secara bijaksana
Menghitung nilai ekonomis
produk daur ulang limbah
sehingga menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.
Mengomunikasikan
Menjelaskan proses pembuatan
daur ulang limbah secara lisan
dan unjuk produknya.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
Apa yang dimaksud dengan
limbah dan apakah masih
bermanfaat dalam kehidupan?
Bagaimana cara memanfaatkan
limbah ?
Kegiatan Pembelajaran
Portopolio:
Pengumpulan
informasi tentang
limbah
Proses pengolahan
limbah
Prosedur pembuatan
produk daur ulang
limbah
Produk daur ulang
limbah
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar