Anda di halaman 1dari 33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)
Sekolah
: SMP Negeri 1
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/I
Materi Pokok
: Teks Deskripsi
Alokasi Waktu
: 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

KI 3

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa Ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
KI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah


Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

2.

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat
tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh
makna

3.

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,


eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,


eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan

1
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Terbiasa memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran.
1.1.2 Terbiasa menerima semua pemberian dan keputusan Tuhan Yang Maha Esa dengan
ikhlas.
1.1.3 Terbiasa memelihara hubungan baik dengan sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa
1.1.4 Terbiasa mensyukuri kekayaan alam Indonesia dengan memanfaatkannya semaksimal
mungkin
1.1.5 Terbiasa memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk meraih
kesuksesan dalam pendidikan.
2.2.1
2.2.2

Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.


Melaksanakan tugas individu dengan baik

3.1.1 mengidentifikasi struktur teks tanggapan deskriptif


3.2.1 kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptif dengan teks laporan hasil
observasi
4.1.1 kemampuan menyebutkan ciri bahasa dalam teks tanggapan deskriptif yang terdiri
penggunaan kata sifat, konjungsi, kalimat tunggal
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan I

1. Teks deskripsi
2. Struktur teks deskripsi
a. deskripsi umum
b. deskripsi bagian

Pertemuan II

Perbedaan struktur
1. teks tanggapan deskripsi
2. teks laporan hasil observasi

Pertemuan III

Ciri bahasa teks deskripsi


1. penggunaan kata sifat
2. konjungsi
3. kalimat tunggal

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan
ke-

Langkah-Langkah Kegiatan

Alokasi waktu

2
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

Pertemuan I Pendahuluan
(3 jp)
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
c. Peserta didik diajak mengingat suasana
komunikasi di keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik
untuk membangun hubungan antara pendidik dan
peserta didik.
d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk
membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang
dengan memperhatikan perbedaan individu
e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta
menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti

10 menit

100 menit

Mengamati
Peserta didik mengamati gambar sesuai dengan
tema dan bertanya jawab tentang isi gambar
untuk membangun konteks
Peserta didik membaca teks deskripsi (sebagai
pemodelan) dengan cermat utuk melihat
bentuk/struktur teks (deskripsi umum
/identifikasi dan deskripsi bagian
Menanya
Menanya tentang fungsi teks deskripsi
Menanya tentang bentuk/struktur teks deskripsi
(deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi
bagian)
Mengumpulkan informasi
Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi
tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi
umum/identifikasi dan deskrispsi bagian
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menentukan isi teks deskripsi ke
dalam struktur /bentuk teks (deskripsi
umum/identifikasi dan deskripsi bagian)
Peserta didik menemukan teks deskripsi dari
berbagai sumber dan mengidentifikasi struktur
/bentuk dan ciri-ciri bahasa berdasarkan halhal yang yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk
/struktur teks deskripsi dan ciri-ciri bahasanya
Penutup
Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
tentang materi yang telah disampaikan
Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang sudah dipelajari
Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya

10 menit

3
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

Pertemuan
II
(3 jp)

Pendahuluan
10 menit
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
Pendidik mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan pembalajaran yang akan dilaksanakan dengan
beberapa pertanyaan
Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk
kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan
memperhatikan perbedaan individu
Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta
menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Kegiatan inti
100 menit
Mengamati
Membangun konteks dengan menjawab beberapa
pertanyaan yang disajikan
Membaca pemodelan teks deskripsi (sebagai
pemodelan) berjudul Beringharjo, Pasar Tradisional
Terlengkap di Jogyakarta hal. 61 dan teks
pemodelan yang lain berjudul Cinta Lingkungan hal
5 (teks laporan hasil observasi) dengan cermat untuk
melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum
/identifikasi dan deskripsi bagian
Menanya
Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang
isi teks model yang disajikan
Dengan bimbingan guru peerta didik menanya
tentang bentuk/struktur teks deskripsi (deskripsi
umum/identifikasi dan deskrispsi bagian) dengan teks
lain
Mengumpulkan informasi
Dengan bimingan guru peserta didik berdiskusi
tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi
umum/identifikasi dan deskrispsi bagian dan
struktur teks laporan hasil observasi
Menalar
Peserta didik menentukan perbedaan isi teks
deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi
umum/identifikasi dan deskripsi bagian)
Perserta didik menemukan teks deskripsi dari
berbagai sumber dan membedakan struktur
/bentuk dan ciri-ciri pembeda berdasarkan hal-hal
yang yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman
tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciriciri pembeda dari kedua jenis teks yang berbeda
Penutup
Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
tentang materi yang telah disampaikan
Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang sudah dipelajari
Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya

10 menit

4
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

Pertemuan
III
(3 jp)

Pendahuluan
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
c. Peserta didik diajak mengingat suasana komunikasi di
keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk
membangun hubungan antara pendidik dan peserta
didik.
d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk
kelompok dengan anggota 34 orang.
e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta
menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

10 menit

Kegiatan Inti

100 menit

Mengamati:
Membaca teks model deskripsi untuk memahami
unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks deskripsi
(kelompok kata, kata berimbuhan, konjungsi, kata
sifat)
Membaca teks laporan hasil observasi (yang telah
dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan
teks deskrispsi
Menanya:
Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan
teks deskripsi (frasa/kelompok kata, kata
berimbuhan, kata sifatkonjungsi, kata baku, dll)
Menanya tentang perbedaan teks deskripsi dan
teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur
dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut
Mencoba /Mengumpulkan informasi:
Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi
tentang ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kata
sifat, konjungsi, kata rujukan, dll) sebagai
bagian penting dalam sebuah teks deskripsi
Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa
teks laporan hasil observasi (berdasarkan
pembelajaran sebelumnya)
Menalar/Mengasosiasi:
Menggunakan unsur kebahasaan (frasa, kata sifat,
kata baku, konjungsi) untuk kemahiran berbahasa
dalam mendukung pemahaman terhadap teks
laporan deskripsi
Menyimpulkan perbedaan teks laporan deskripsi
dengan teks laporan hasil observasi berdasarkan
bentuk/struktur teks
Mengomunikasikan :
Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks
deskripsi dan teks laporan hasil observasi berdasarkan
bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa

5
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

Penutup
a. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang
materi yang telah disampaikan
b.Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang sudah dipelajari.

10 menit

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN


a. Teknik penilaian : observasi
1. Penilaian sikap
Aspek yang
No
dinilai
1. Sikap

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Bentuk Penilaian

2.

Pengetahuan

Tulis

Lembar
Pengamatan
Uraian

3.

Ketrampilan

Tulis

Uraian

Waktu
Penilaian
Proses

Keterangan

Proses dan
Hasil
Proses dan
Hasil

Lembar Observasi
No
.
1.
2.
3.
.

Nama Peserta
didik

RUBRIK PENILAIAN
ASPEK YANG
Skor
DINILAI
Percaya diri
4

Tanggungjawab

Percaya diri
2
3
4

tanggungjawab
2
3
4

Jumlah Skor

INDIKATOR

Selalu percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

Sering percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

Kadang-kadang percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

Jarang percaya diri dalam melaksanakan tugas individu

Selalu bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan

Sering bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan

Kadang-kadang bertanggungjawab melaksanakan setiap


pekerjaan

Jarang bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan

2
1

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Nilai= Jumlah skor
X 100 = ...............
12

6
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

Rentang Nilai Kompetensi Sikap:


No
1
2
3
4

Skor
1,00 <Skor <
1,50 < Skor <
2,50 < Skor <
3,50< Skor <

1,50
2,50
3,50
4

Predikat
Kurang (K)
Cukup (C)
Baik (B)
SangatBaik (SB)

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan


Kompetensi Pengetahun
1. Teknik Penilaian: Tes tertulis
Kemampuan memahami bentuk/struktur teks deskripsi
Kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptid dan teks
laporan hasil observasi
2. Instrumen penilaian : Uraian
Instrumen penilaian
Menyajikan data atau fakta dengan lengkap (2 data)
Menyajikan data atau fakta (1 data)
Menyajikan data atau fakta (0 data)

perbedaaan struktur teks tersaji dengan jelas dan benar


perbedaan struktur teks tersaji dengan jelas tetapi tidak
benar
perbedaan struktur teks tersaji dengan tidak jelas tetapi
benar

Skor Maksimal

Skor
3
2
1
3
2
1

Rubrik Penilaian Bentuk Uraian


Soal

Kunci Jawaban
Struktur teks deskripsi
Deskripsi umum
Deskripsi bagian

Pertemuan 1
Disajikan model teks deskripsi.
1. Sebutkan struktur teks
deskripsi !
Pertemuan 2
3. Disajikan 2 teks berbeda
berjudul Tari Saman hal. 43
dan Cinta Lingkungan hal.5
dalam buku siswa. Jelaskan
hasil pemahaman anda
tentang bentuk/struktur
teks tanggapan deskripsi
dengan teks laporan hasil
observasi.

Perbedaan struktur :
Teks tanggapan deskriptif
a. Deskripsi umum
b. Deskripsi bagian
Teks laporan hasilobservasi :
a. Definisi umum
b. Deskripsi bagian
c. Deskripsi manfaat

Skor Maksimal

Bobot
Skor
2

7
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

Nilai peserta didik

Skor yang diperoleh peserta didik


100
Skor Maksimal

Pengembangan Kompetensi ketrampilan


Tugas mengembangkan kompetensi
pengetahuan
Disajikan model teks tangapan deskriptif Tari
Saman.
1. Sebutkan struktur teks deskripsi !

Kompetensi Dasar
Pertemuan 3
4.1 Memahami teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan
Pertemuan ke-2
3.2 Membedakan teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan

2. Jelaskan hasil pemahaman anda tentang


perbedaan bentuk/struktur teks tangapan
deskriptif dengan teks laporan hasil
observasi.

Rubrik Penilaian Tugas


Nilai tugas yang dikerjakan oleh peserta didik dihitung dengan rumus:

Nilai tugas peserta didik

Skor yang diperoleh peserta didik


100
Skor maksimal

Kompetensi ketrampilan
1. Teknik penilaian : tes tertulis
Kemampuan memahami unsur kebahasaan teks deskripsi
2. Instrumen penilaian : uraian
Pertemuan ke-3
Kompetensi Dasar

Pertemuan ke-3
4.1 Menangkap makna teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

Tugas mengembangkan kompetensi


ketrampilan
1. Sebutkan 3 ciri-ciri bahasa dalam
teks deskripsi!
2. Datalah konjungsi dalam teks
deskripsi berjudul Tari Saman.

8
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

Rubrik penilaian
Instrumen
Mampu menyajikan 3 ciri bahasa dengan benar
Mampu menyajikan 2 ciri bahasa dengan benar
Mampu menyajikan 1 ciri bahasa dengan benar
mampu menyajikan 4 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 3 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 2 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 1 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
Skor maksimal

skor
3
2
1
4
3
2
1
7

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. MEDIA, ALAT , DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media
: Gambar-gambar , teks dari buku siswa
2. Alat
: Teks tanggapan deskriptif berjudul Tari Saman dan Teks laporan
hasil observasi berjusul Cinta Lingkungan
3. Sumber belajar
:
a. Zabadi, Fairul dan Sutejo. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan.
SMP/M.Ts. Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman
b. Kamus Bahasa Indonesia
c. dsb.

Mengetahui
Kepala SMPN 1 Sukodono,

Batu, 23 Agustus 2015


Guru Mata Pelajaran,

H. WINADI, S.Pd., M.Pd


NIP. 19610502 198112 1 004

..........................................
NIP.

9
RPP Teks tanggapan Deskriptif

rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Tema
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 41 Surabaya


: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Teks Tanggapan Deskriptif
: Pengenalan Budaya Indonesia
: 10X40 menit (5 kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa
keberadaan bahasa Indonesia
Indonesia sebagai sarana
sebagai anugerah Tuhan yang
bahasa persatuan
Maha Esa untukmempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya

2.

1.2 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan
tulis

1.1.2 Bangga menggunakan bahasa


Indonesia sebagai sarana
informasi lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan
tanggung jawab dalam membuat
tanggapan pribadi atas karya
budaya masyarakat Indonesia
yang penuh makna

1.1.3 Bangga menggunakan bahasa


Indonesia sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis

2.2.1 Melakukan pengamatan gambar


secara tekun dan penuh tanggung
jawab
2.2.2 Mencatat hasil pengamatan
secara jujur (apa adanya)
2.2.3 Menyajikan dan menanggapi
secara santun hasil pengamatan
2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada
saat melengkapi kalimat teks

rumahshaleh.com

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi


tanggapan deskriptif sesuai
struktur
2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan
tanggung jawab dalam menulis
teks tanggapan deskriptif

3.

3.1 Memahami teks hasil observasi,


tanggapan
deskriptif,eksposisi,eksplanasi,
dan cerita pendek baik melalui
lisan maupun tulisan

4.

4.2 Menyusun teks hasil observasi,


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan

3.1.1 Menjawab pertanyaan yang


terkait dengan teks tanggapan
deskriptif Tari Saman
3.1.2 Menjelaskan struktur teks
tanggapan deskriptif
3.1.3 Melengkapi kalimat teks
tanggapan deskriptif yang masih
rumpang
3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks
tanggapan deskriptif
3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli
kostum gambar tari saman
(peduli)
4.2.1 Memilih objek pengamatan
4.2.2 Mengamati objek
4.2.3 Menentukan judul
4.2.4 Menjabarkan deskripsi unsurunsur penting dari objek yang
diamati
4.2.5 Menyusun teks tanggapan
deskriptif

4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil


observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 4.3.1 Menelaah teks deskripsi yang
pendek sesuai dengan struktur
telah ditulis kelompok lain dari
dan kaidah teks baik secara lisan
aspek judul, kalimat topik, dan
maupun tulisan
cara pendeskripsian secara
cermat
4.3.2 Menelaah teks deskripsi dari segi
pemakaian bahasa (ejaan dan
tanda baca)Merevisi teks deskripsi
sesuai dengan hasil penelaahan
kelompok atau teman lain
4.3.3 Membandingkan hasil
pengklasifikasian teks deskripsi
dengan hasil teman untuk
memperkuat pemahaman
4.3.4 Mengidentifikasi teks deskripsi
yang pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya
dengan teks lain berdasarkan
struktur dan ciri-ciri bahasa yang
telah dipahami
4.3.5 Mengidentifikasi teks deskripsi
yang pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya

rumahshaleh.com

No

Kompetensi Dasar

4.4 Meringkas teks hasil observasi,


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik
secara lisan maupun tulisan

Indikator Pencapaian Kompetensi


dengan teks lain berdasarkan
struktur dan ciri-ciri bahasa yang
telah dipahami
4.3.6 Mengidentifikasi teks deskripsi
yang pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya
dengan teks lain berdasarkan
struktur dan ciri-ciri bahasa yang
telah dipahami
4.3.7 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang teks deskripsi (struktur
dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi
kelas dengan penuh rasa percaya
diri dan bahasa yang santun
4.3.8 Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun
4.4.1 Menentukan langkah-langkah
menyusun ringkasan teks
tanggapan deskriptif
4.4.2 meringkas teks tanggapan
deskriptif

C. Materi Pembelajaran
Klasisifikasi teks deskripsi
Deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul misalnya galak, sedih,
gembira)
Deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta, tempat, orang, suasana)
Judul teks deskripsi
Kalimat topik teks deskripsi
Bahasa teks deskripsi (struktur kalimat, ejaan, tanda baca)

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Menanya

rumahshaleh.com

Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari


Selamat Datang dari Papua
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat
Datang dari Papua
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan
deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks
tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Mengasosiasi
Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi yang mirip
dengan teks Tari Selamat Datang dari Papua

Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan
ciri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya
diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun
Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban
teman

c. Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi
dan teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri
struktur teks dan menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan
teks
tanggapan deskripsi
Menanya

rumahshaleh.com

Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara


mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan deskripsi (struktur teks
dan ciri- ciri bahasa)
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi untuk memahami
kembali
struktur/bentuk teks (deskripsi umum/ identifikasi dan deskripsi
bagian)
serta unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (pemakaian kata sifat,
konjungsi, tanda baca, kata baku) yang kurang sesuai
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks tanggapan
deskripsi
yang ditemukan secara jujur
Mengasosiasi
Peserta didik mengidentifikasi teks tanggapan deskripsi yang dibaca
dan
mengidentifikasi kekurangannya
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan teks
tanggapan deskripsi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan penuh
rasa
percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman secara santun dan lugas

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan ke-3
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
3) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan
yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b.

Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar
untuk bahan penulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik mengamati objek dari lingkungan dengan cermat
Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan
langkah menyusun teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media
untuk membuat tulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi

rumahshaleh.com

Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi


Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi
secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan
objek yang dideskripsikan

Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan
deskripsi dengan percaya diri
Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang
telah dibuat untuk perbaikan
c.

Kegiatan Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan ke-4
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
b.

Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis
Menanya
Peserta didik menanya tentang isi teks tanggapan deskripsi yang
ditulis
Mengumpulkan informasi
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis
dari aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi dari segi pemakaian
bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil
penelaahan
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan
percaya diri
Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima
saran perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama
menyusun teks tanggapan deskriptif.
2) Peserta didik menerima tugas pembelajaran berikutnya
3) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya

rumahshaleh.com

5. Pertemuan ke-5
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati
dan pemilihan judul teks.
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
b.

Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi secara cermat
Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi yang telah
dibuat
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan
pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan ringkasan teks tanggapan deskripsi
yang telah dibuat
Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan

c.

Kegiatan Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama
menyusun teks tanggapan deskriptif
2) Pendidik menyampaikan apresiasi terhadap pembelajaran selama ini

rumahshaleh.com

Gambar Tari Saman

E. Sumber Belajar
Buku Siswa halaman (4348)
Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman

F. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
No
Aspek yang
Teknik
Waktu
Instrumen
dinilai
Penilaian
Penilaian
Penilaian
1.
Religius
Pengamatan Proses
Lembar
Pengamatan
2.
Tanggung
jawab
3.
Percaya diri
4.
Responsif
5.
Santun
berbahasa
.
b.
Penilaian Hasil
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Pencapaian
Penilaian
Penilaia
Kompetensi
n
Menjelaskan
Tes tertulis
Tes
1. Bacalah dengan saksama
struktur teks
uraian
teks tanggapan deskriptif
tanggapan
berikut! Tentukanlah
deskriptif
struktur teks tanggapan
deskriptif tersebut!
Menjelaskan pola
Tes
2. Bacalah dengan saksama
pengembangan
Tes tertulis
uraian
teks tanggapan deskriptif
teks tanggapan
berikut! Tentukanlah pola
deskriptif
pengembangan
tekstanggapan deskriptif
tersebut!
Menjelaskan ciri-ciri Tes tertulis
Tes
3. Identifikasikanlah dan
bahasa deskripsi
uraian
jelaskan ciri-ciri bahasa
teks tanggapan deskriptif!

rumahshaleh.com

PedomanPenskoran :
Soal no. 1 dan 2
Aspek
Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL

Skor
5
3
1
5

Soal no. 3
Aspek
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL

Skor
5
3
1
5

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Surabaya, 29 Agustus 2015


Guru Mata Pelajaran

Hanifa, M.Pd.

Nurul Fariyah, M.Pd.

NIP. 19690605 199512 2 005

NIP. 19721017 199801 2 001

rumahshaleh.com

Lampiran
Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP


Mata Pelajaran :..................................................................................................
Kelas/Semester:....................................................................................................
Tahun Ajaran
:....................................................................................................
Waktu Pengamatan: ............................................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung
jawab, dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Nama Siswa
Religius
Percaya diri
Tanggung
o.
jawab
S S J T S S J T S S J T
L R R P L R R P L R R P
1.
2.
3.
4.
5.
..

rumahshaleh.com

Santun
berbahasa
S S J T
L R R P

LAMPIRAN
MATERI PEMBELAJARAN
CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF
TEKS I
Tari Saman
Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda
Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite AntarPemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali,
pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu
media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung
pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan
kebersamaan.
Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa
Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman
dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman.
Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah
lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada
bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari
dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan
gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah
dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi
alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk
dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep,
lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo).
Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala
dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk,
yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau
tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok,
celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju
bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah.
Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada
kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilainilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan,
keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.
Diolah dari sumber Tari Saman (2010), karya Ridhwan Abd. Salam, Tangerang:
Wahana Bina Prestasi

rumahshaleh.com

TEKS II
Tari Saman
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas
Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan
untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman
mempergunakan bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk
merayakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan
tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama
yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai
Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite
Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak benda UNESCO di Bali, 24
November 2011.[1]
Makna dan Fungsi
Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini
mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan
dan kebersamaan.
Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang
tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar)
atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton.
Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari
pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian
tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup
sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing
grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan.
Paduan Suara
Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi
menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya
dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi
dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang
pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan
waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut
untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil
dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria.
Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya
dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu,
khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara
yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau
dalam pembukaan sebuah festival dan acara lainnya.
Nyanyian
Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan
lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam :
1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat.
2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari.
3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang
penari pada bagian tengah tari.
4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak
5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh
penari solo.
Gerakan
Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian
saman: Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam,syeikh
saman mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak
yang disertai dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam

rumahshaleh.com

konteks kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media
untuk menyampaikan pesan-pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan.
Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan
gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak
guncang,kirep,lingang,surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo)
Penari
Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi
jumlahnya harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari
10 orang,dengan rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil
bernyanyi.Namun, dalam perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa
suatu tarian itu akan semakin semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah
yang lebih banyak. Untuk mengatur berbagai gerakannya ditunjuklah seorang
pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur gerakan para penari,Syeikh juga
bertugas menyanyikan syair-syair lagu saman. yaitu ganit.

rumahshaleh.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Tema
Alokasi Waktu

: SMP
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Teks Tanggapan Deskriptif
: Pengenalan Budaya Indonesia
: 10X40 menit (5 kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
1.1 Menghargai dan mensyukuri
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa
keberadaan bahasa Indonesia
Indonesia sebagai sarana bahasa
sebagai anugerah Tuhan yang
persatuan
Maha Esa untukmempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya

2.

1.2 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan
tulis

1.1.2

Bangga menggunakan bahasa


Indonesia sebagai sarana informasi
lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan
tanggung jawab dalam membuat
tanggapan pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh
makna

1.1.3

Bangga menggunakan bahasa


Indonesia sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan tulis

2.2.1 Melakukan pengamatan gambar


secara tekun dan penuh tanggung
jawab
2.2.2 Mencatat hasil pengamatan secara
jujur (apa adanya)
2.2.3 Menyajikan dan menanggapi secara
santun hasil pengamatan
2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada
saat melengkapi kalimat teks
tanggapan deskriptif sesuai struktur
2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan
tanggung jawab dalam menulis teks
tanggapan deskriptif

rumahshaleh.com

No
3.

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami teks hasil observasi,
tanggapan
deskriptif,eksposisi,eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan
maupun tulisan

4.

4.2 Menyusun teks hasil observasi,


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1.1 Menjawab pertanyaan yang
terkait dengan teks tanggapan
deskriptif Tari Saman
3.1.2 Menjelaskan struktur teks tanggapan
deskriptif
3.1.3 Melengkapi kalimat teks tanggapan
deskriptif yang masih rumpang
3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks
tanggapan deskriptif
3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli kostum
gambar tari saman (peduli)
4.2.1 Memilih objek pengamatan
4.2.2 Mengamati objek
4.2.3 Menentukan judul
4.2.4 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur
penting dari objek yang diamati
4.2.5 Menyusun teks tanggapan deskriptif
4.3.1

4.3.2

4.3.3

4.3.4

4.3.5

4.3.6

4.3.7

4.3.8

4.4 Meringkas teks hasil observasi,


tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan

Menelaah teks deskripsi yang telah


ditulis kelompok lain dari aspek judul,
kalimat topik, dan cara
pendeskripsian secara cermat
Menelaah teks deskripsi dari segi
pemakaian bahasa (ejaan dan tanda
baca)Merevisi teks deskripsi sesuai
dengan hasil penelaahan kelompok
atau teman lain
Membandingkan hasil
pengklasifikasian teks deskripsi
dengan hasil teman untuk
memperkuat pemahaman
Mengidentifikasi teks deskripsi yang
pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya dengan
teks lain berdasarkan struktur dan
ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
Mengidentifikasi teks deskripsi yang
pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya dengan
teks lain berdasarkan struktur dan
ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
Mengidentifikasi teks deskripsi yang
pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya dengan
teks lain berdasarkan struktur dan
ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang teks deskripsi (struktur dan
ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas
dengan penuh rasa percaya diri dan
bahasa yang santun
Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan
santun

4.4.1 Menentukan langkah-langkah


menyusun ringkasan teks tanggapan
deskriptif
4.4.2 meringkas teks tanggapan deskriptif

rumahshaleh.com

C. Materi Pembelajaran
1. Teks Deskripsi
Struktur/bentuk teks deskripsi :
deskripsi umum/identifikasi
deskripsi bagian (seolah pembaca mendengar/
melihat/merasakan objek yang dideskripsikan)
2. Ciri-ciri bahasa:
penggunaan kata sifat
konjungsi
kalimat tunggal
3. cara mengidentifikasi kekurangan teks deskrispsi berdasarkan struktur
teks
4. cara menelaah dan merevisi teks
5 cara meringkas teks

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Menanya
Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari Selamat
Datang dari Papua
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat Datang
dari Papua
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan deskripsi
Tari Selamat Datang dari Papua
Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks tanggapan
deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Mengasosiasi
Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi yang mirip dengan
teks Tari Selamat Datang dari Papua
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri/fitur
bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun
Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban teman

c. Penutup (10 menit)

rumahshaleh.com

1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama


pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi dan
teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri struktur
teks dan menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri.

2. Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
3) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b.

Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar untuk
bahan penulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik mengamati objek dari lingkungan dengan cermat
Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah
menyusun teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk
membuat tulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi
secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan objek
yang dideskripsikan
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan deskripsi
dengan percaya diri
Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang telah
dibuat untuk perbaikan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan ke-3
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembelajaran.

rumahshaleh.com

b. Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis
Menanya
Peserta didik menanya tentang isi teks tanggapan deskripsi yang ditulis
Mengumpulkan informasi
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis dari
aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi dari segi pemakaian
bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil
penelaahan
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan
percaya diri
Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima saran
perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun
teks tanggapan deskriptif.
2) Peserta didik menerima tugas pembelajaran berikutnya
3) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya
4. Pertemuan ke-4
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati dan
pemilihan judul teks.
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembelajaran.
b.

Kegiatan Inti (60 menit)


Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi secara cermat
Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi yang telah dibuat
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan
pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan ringkasan teks tanggapan deskripsi yang
telah dibuat
Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun
teks tanggapan deskriptif
2) Pendidik menyampaikan apresiasi terhadap pembelajaran selama ini

rumahshaleh.com

Gambar Tari Saman

E. Sumber Belajar
Buku Siswa halaman (4348)
Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman
F.

PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
No
Aspek yang
Teknik
dinilai
Penilaian
1.
Religius
Pengamatan
2.
Tanggung jawab
3.
Percaya diri
4.
Responsif
5.
Santun
berbahasa

Waktu
Penilaian
Proses

Instrumen
Penilaian
Lembar
Pengamatan

.
b. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan struktur
teks tanggapan
deskriptif

Menjelaskan pola
pengembangan teks
tanggapan deskriptif

Teknik
Penilaian
Tes tertulis

Tes tertulis

Bentuk
Penilaian

Instrumen

Tes uraian 1. Bacalah dengan saksama


teks tanggapan deskriptif
berikut! Tentukanlah
struktur teks tanggapan
deskriptif tersebut!
Tes uraian 2. Bacalah dengan saksama
teks tanggapan deskriptif
berikut! Tentukanlah pola
pengembangan
tekstanggapan deskriptif

rumahshaleh.com

Menjelaskan ciri-ciri
bahasa deskripsi

Tes tertulis

tersebut!
Tes uraian 3. Identifikasikanlah dan
jelaskan ciri-ciri bahasa teks
tanggapan deskriptif!

Pedoman Penskoran :
Soal no. 1 dan 2
Aspek
Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL

Skor
5
3
1
5

Soal no. 3
Aspek
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Skor
5
3
1
5

Malang, Agustus 2015


Guru Mata Pelajaran

Dra. Wiwuk Sulistyorini


SMP N I PADAS NGAWI
No. Absen 102
Kholil Ahmadi, S.Pd.
SMPN 2 SUMENEP
No. Absen 108

rumahshaleh.com

Lampiran
Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP


Mata Pelajaran :..................................................................................................
Kelas/Semester:....................................................................................................
Tahun Ajaran :....................................................................................................
Waktu Pengamatan: ............................................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab,
dan santun.
Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Nama Siswa
Religius
Percaya diri
Tanggung
o.
jawab
S S J T S S J T S S J T
L R R P L R R P L R R P
1.
2.
3.
4.
5.
..

rumahshaleh.com

Santun
berbahasa
S S J T
L R R P

LAMPIRAN
MATERI PEMBELAJARAN
CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF
TEKS I
Tari Saman
Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan
Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar- Pemerintah
untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November
2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan
pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun,
kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.
Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo
bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam
lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah suara
auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara
pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah
lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking,
biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh
seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari
Saman diiringi
alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada
penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan
surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo).
Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai
bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain
berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga
digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain
sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna
hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan
sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi
karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan,
kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.
Diolah dari sumber Tari Saman (2010), karya Ridhwan Abd. Salam, Tangerang: Wahana
Bina Prestasi

rumahshaleh.com

TEKS II
Tari Saman
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas
Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan untuk
merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan
bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi
Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan
dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara.
Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan
Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak
benda UNESCO di Bali, 24 November 2011.[1]
Makna dan Fungsi
Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini
mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan
kebersamaan.
Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik
pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat
yang berguna kepada para pemain dan penonton.
Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria
yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga
dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup).
Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari
dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan.
Paduan Suara
Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi
menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya dikombinasikan
dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan
badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang pemimpin yang lazimnya disebut
Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam
menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan
latihan yang serius agar dapat tampil dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh
para pria.
Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam
upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu, khususnya dalam
konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti
kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau dalam pembukaan sebuah festival
dan acara lainnya.
Nyanyian
Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu
dalam tari saman dibagi dalam 5 macam :
1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat.
2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari.
3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada
bagian tengah tari.
4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak
5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari
solo.
Gerakan
Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian saman:
Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam,syeikh saman
mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak yang disertai
dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam konteks kekinian,tarian
ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesanpesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan.
Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan gerak
tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak guncang,kirep,lingang,surang-saring
(semua gerak ini adalah bahasa Gayo)
Penari

rumahshaleh.com

Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi jumlahnya
harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari 10 orang,dengan
rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil bernyanyi.Namun, dalam
perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa suatu tarian itu akan semakin
semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah yang lebih banyak. Untuk mengatur
berbagai gerakannya ditunjuklah seorang pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur
gerakan para penari,Syeikh juga bertugas menyanyikan syair-syair lagu saman. yaitu ganit.

rumahshaleh.com