(RPP 1)
Sekolah
: SMP Negeri 1
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/I
Materi Pokok
: Teks Deskripsi
Alokasi Waktu
: 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
KI 3
KI 4
B. KOMPETENSI DASAR
KI
KOMPETENSI DASAR
2.
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat
tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh
makna
3.
1
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
1. Teks deskripsi
2. Struktur teks deskripsi
a. deskripsi umum
b. deskripsi bagian
Pertemuan II
Perbedaan struktur
1. teks tanggapan deskripsi
2. teks laporan hasil observasi
Pertemuan III
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan
ke-
Langkah-Langkah Kegiatan
Alokasi waktu
2
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Pertemuan I Pendahuluan
(3 jp)
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
c. Peserta didik diajak mengingat suasana
komunikasi di keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik
untuk membangun hubungan antara pendidik dan
peserta didik.
d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk
membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang
dengan memperhatikan perbedaan individu
e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta
menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
10 menit
100 menit
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar sesuai dengan
tema dan bertanya jawab tentang isi gambar
untuk membangun konteks
Peserta didik membaca teks deskripsi (sebagai
pemodelan) dengan cermat utuk melihat
bentuk/struktur teks (deskripsi umum
/identifikasi dan deskripsi bagian
Menanya
Menanya tentang fungsi teks deskripsi
Menanya tentang bentuk/struktur teks deskripsi
(deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi
bagian)
Mengumpulkan informasi
Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi
tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi
umum/identifikasi dan deskrispsi bagian
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menentukan isi teks deskripsi ke
dalam struktur /bentuk teks (deskripsi
umum/identifikasi dan deskripsi bagian)
Peserta didik menemukan teks deskripsi dari
berbagai sumber dan mengidentifikasi struktur
/bentuk dan ciri-ciri bahasa berdasarkan halhal yang yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk
/struktur teks deskripsi dan ciri-ciri bahasanya
Penutup
Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
tentang materi yang telah disampaikan
Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang sudah dipelajari
Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
10 menit
3
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Pertemuan
II
(3 jp)
Pendahuluan
10 menit
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
Pendidik mengaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan pembalajaran yang akan dilaksanakan dengan
beberapa pertanyaan
Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk
kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan
memperhatikan perbedaan individu
Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta
menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Kegiatan inti
100 menit
Mengamati
Membangun konteks dengan menjawab beberapa
pertanyaan yang disajikan
Membaca pemodelan teks deskripsi (sebagai
pemodelan) berjudul Beringharjo, Pasar Tradisional
Terlengkap di Jogyakarta hal. 61 dan teks
pemodelan yang lain berjudul Cinta Lingkungan hal
5 (teks laporan hasil observasi) dengan cermat untuk
melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum
/identifikasi dan deskripsi bagian
Menanya
Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang
isi teks model yang disajikan
Dengan bimbingan guru peerta didik menanya
tentang bentuk/struktur teks deskripsi (deskripsi
umum/identifikasi dan deskrispsi bagian) dengan teks
lain
Mengumpulkan informasi
Dengan bimingan guru peserta didik berdiskusi
tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi
umum/identifikasi dan deskrispsi bagian dan
struktur teks laporan hasil observasi
Menalar
Peserta didik menentukan perbedaan isi teks
deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi
umum/identifikasi dan deskripsi bagian)
Perserta didik menemukan teks deskripsi dari
berbagai sumber dan membedakan struktur
/bentuk dan ciri-ciri pembeda berdasarkan hal-hal
yang yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman
tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciriciri pembeda dari kedua jenis teks yang berbeda
Penutup
Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi
tentang materi yang telah disampaikan
Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang sudah dipelajari
Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
10 menit
4
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Pertemuan
III
(3 jp)
Pendahuluan
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
c. Peserta didik diajak mengingat suasana komunikasi di
keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk
membangun hubungan antara pendidik dan peserta
didik.
d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk
kelompok dengan anggota 34 orang.
e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta
menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti
100 menit
Mengamati:
Membaca teks model deskripsi untuk memahami
unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks deskripsi
(kelompok kata, kata berimbuhan, konjungsi, kata
sifat)
Membaca teks laporan hasil observasi (yang telah
dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan
teks deskrispsi
Menanya:
Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan
teks deskripsi (frasa/kelompok kata, kata
berimbuhan, kata sifatkonjungsi, kata baku, dll)
Menanya tentang perbedaan teks deskripsi dan
teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur
dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut
Mencoba /Mengumpulkan informasi:
Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi
tentang ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kata
sifat, konjungsi, kata rujukan, dll) sebagai
bagian penting dalam sebuah teks deskripsi
Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa
teks laporan hasil observasi (berdasarkan
pembelajaran sebelumnya)
Menalar/Mengasosiasi:
Menggunakan unsur kebahasaan (frasa, kata sifat,
kata baku, konjungsi) untuk kemahiran berbahasa
dalam mendukung pemahaman terhadap teks
laporan deskripsi
Menyimpulkan perbedaan teks laporan deskripsi
dengan teks laporan hasil observasi berdasarkan
bentuk/struktur teks
Mengomunikasikan :
Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks
deskripsi dan teks laporan hasil observasi berdasarkan
bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa
5
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Penutup
a. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang
materi yang telah disampaikan
b.Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang
materi yang sudah dipelajari.
10 menit
Teknik
Penilaian
Pengamatan
Bentuk Penilaian
2.
Pengetahuan
Tulis
Lembar
Pengamatan
Uraian
3.
Ketrampilan
Tulis
Uraian
Waktu
Penilaian
Proses
Keterangan
Proses dan
Hasil
Proses dan
Hasil
Lembar Observasi
No
.
1.
2.
3.
.
Nama Peserta
didik
RUBRIK PENILAIAN
ASPEK YANG
Skor
DINILAI
Percaya diri
4
Tanggungjawab
Percaya diri
2
3
4
tanggungjawab
2
3
4
Jumlah Skor
INDIKATOR
2
1
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Nilai= Jumlah skor
X 100 = ...............
12
6
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Skor
1,00 <Skor <
1,50 < Skor <
2,50 < Skor <
3,50< Skor <
1,50
2,50
3,50
4
Predikat
Kurang (K)
Cukup (C)
Baik (B)
SangatBaik (SB)
Skor Maksimal
Skor
3
2
1
3
2
1
Kunci Jawaban
Struktur teks deskripsi
Deskripsi umum
Deskripsi bagian
Pertemuan 1
Disajikan model teks deskripsi.
1. Sebutkan struktur teks
deskripsi !
Pertemuan 2
3. Disajikan 2 teks berbeda
berjudul Tari Saman hal. 43
dan Cinta Lingkungan hal.5
dalam buku siswa. Jelaskan
hasil pemahaman anda
tentang bentuk/struktur
teks tanggapan deskripsi
dengan teks laporan hasil
observasi.
Perbedaan struktur :
Teks tanggapan deskriptif
a. Deskripsi umum
b. Deskripsi bagian
Teks laporan hasilobservasi :
a. Definisi umum
b. Deskripsi bagian
c. Deskripsi manfaat
Skor Maksimal
Bobot
Skor
2
7
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Kompetensi Dasar
Pertemuan 3
4.1 Memahami teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan
Pertemuan ke-2
3.2 Membedakan teks hasil
observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan
Kompetensi ketrampilan
1. Teknik penilaian : tes tertulis
Kemampuan memahami unsur kebahasaan teks deskripsi
2. Instrumen penilaian : uraian
Pertemuan ke-3
Kompetensi Dasar
Pertemuan ke-3
4.1 Menangkap makna teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
8
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
Rubrik penilaian
Instrumen
Mampu menyajikan 3 ciri bahasa dengan benar
Mampu menyajikan 2 ciri bahasa dengan benar
Mampu menyajikan 1 ciri bahasa dengan benar
mampu menyajikan 4 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 3 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 2 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 1 kalimat berkonjungsi
dalam teks deskriptif dengan benar
Skor maksimal
skor
3
2
1
4
3
2
1
7
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Sukodono,
..........................................
NIP.
9
RPP Teks tanggapan Deskriptif
rumahshaleh.com
A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa
keberadaan bahasa Indonesia
Indonesia sebagai sarana
sebagai anugerah Tuhan yang
bahasa persatuan
Maha Esa untukmempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
2.
rumahshaleh.com
No
Kompetensi Dasar
3.
4.
rumahshaleh.com
No
Kompetensi Dasar
C. Materi Pembelajaran
Klasisifikasi teks deskripsi
Deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul misalnya galak, sedih,
gembira)
Deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta, tempat, orang, suasana)
Judul teks deskripsi
Kalimat topik teks deskripsi
Bahasa teks deskripsi (struktur kalimat, ejaan, tanda baca)
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Menanya
rumahshaleh.com
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan
ciri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya
diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun
Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban
teman
rumahshaleh.com
b.
rumahshaleh.com
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan
deskripsi dengan percaya diri
Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang
telah dibuat untuk perbaikan
c.
4. Pertemuan ke-4
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
b.
rumahshaleh.com
5. Pertemuan ke-5
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati
dan pemilihan judul teks.
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan dilakukan dalam pembelajaran.
b.
c.
rumahshaleh.com
E. Sumber Belajar
Buku Siswa halaman (4348)
Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman
F. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
No
Aspek yang
Teknik
Waktu
Instrumen
dinilai
Penilaian
Penilaian
Penilaian
1.
Religius
Pengamatan Proses
Lembar
Pengamatan
2.
Tanggung
jawab
3.
Percaya diri
4.
Responsif
5.
Santun
berbahasa
.
b.
Penilaian Hasil
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
Pencapaian
Penilaian
Penilaia
Kompetensi
n
Menjelaskan
Tes tertulis
Tes
1. Bacalah dengan saksama
struktur teks
uraian
teks tanggapan deskriptif
tanggapan
berikut! Tentukanlah
deskriptif
struktur teks tanggapan
deskriptif tersebut!
Menjelaskan pola
Tes
2. Bacalah dengan saksama
pengembangan
Tes tertulis
uraian
teks tanggapan deskriptif
teks tanggapan
berikut! Tentukanlah pola
deskriptif
pengembangan
tekstanggapan deskriptif
tersebut!
Menjelaskan ciri-ciri Tes tertulis
Tes
3. Identifikasikanlah dan
bahasa deskripsi
uraian
jelaskan ciri-ciri bahasa
teks tanggapan deskriptif!
rumahshaleh.com
PedomanPenskoran :
Soal no. 1 dan 2
Aspek
Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL
Skor
5
3
1
5
Soal no. 3
Aspek
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL
Skor
5
3
1
5
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Hanifa, M.Pd.
rumahshaleh.com
Lampiran
Lembar Pengamatan
rumahshaleh.com
Santun
berbahasa
S S J T
L R R P
LAMPIRAN
MATERI PEMBELAJARAN
CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF
TEKS I
Tari Saman
Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda
Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite AntarPemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali,
pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu
media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung
pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan
kebersamaan.
Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa
Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman
dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman.
Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah
lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada
bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari
dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan
gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah
dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi
alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk
dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep,
lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo).
Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala
dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk,
yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau
tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok,
celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju
bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah.
Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada
kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilainilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan,
keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.
Diolah dari sumber Tari Saman (2010), karya Ridhwan Abd. Salam, Tangerang:
Wahana Bina Prestasi
rumahshaleh.com
TEKS II
Tari Saman
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas
Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan
untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman
mempergunakan bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk
merayakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan
tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama
yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai
Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite
Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak benda UNESCO di Bali, 24
November 2011.[1]
Makna dan Fungsi
Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini
mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan
dan kebersamaan.
Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang
tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar)
atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton.
Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari
pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian
tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup
sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing
grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan.
Paduan Suara
Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi
menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya
dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi
dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang
pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan
waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut
untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil
dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria.
Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya
dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu,
khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara
yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau
dalam pembukaan sebuah festival dan acara lainnya.
Nyanyian
Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan
lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam :
1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat.
2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari.
3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang
penari pada bagian tengah tari.
4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak
5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh
penari solo.
Gerakan
Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian
saman: Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam,syeikh
saman mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak
yang disertai dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam
rumahshaleh.com
konteks kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media
untuk menyampaikan pesan-pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan.
Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan
gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak
guncang,kirep,lingang,surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo)
Penari
Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi
jumlahnya harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari
10 orang,dengan rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil
bernyanyi.Namun, dalam perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa
suatu tarian itu akan semakin semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah
yang lebih banyak. Untuk mengatur berbagai gerakannya ditunjuklah seorang
pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur gerakan para penari,Syeikh juga
bertugas menyanyikan syair-syair lagu saman. yaitu ganit.
rumahshaleh.com
: SMP
: Bahasa Indonesia
: VII/1
: Teks Tanggapan Deskriptif
: Pengenalan Budaya Indonesia
: 10X40 menit (5 kali tatap muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
1.1 Menghargai dan mensyukuri
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa
keberadaan bahasa Indonesia
Indonesia sebagai sarana bahasa
sebagai anugerah Tuhan yang
persatuan
Maha Esa untukmempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
2.
1.1.2
1.1.3
rumahshaleh.com
No
3.
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami teks hasil observasi,
tanggapan
deskriptif,eksposisi,eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
4.
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.3.6
4.3.7
4.3.8
rumahshaleh.com
C. Materi Pembelajaran
1. Teks Deskripsi
Struktur/bentuk teks deskripsi :
deskripsi umum/identifikasi
deskripsi bagian (seolah pembaca mendengar/
melihat/merasakan objek yang dideskripsikan)
2. Ciri-ciri bahasa:
penggunaan kata sifat
konjungsi
kalimat tunggal
3. cara mengidentifikasi kekurangan teks deskrispsi berdasarkan struktur
teks
4. cara menelaah dan merevisi teks
5 cara meringkas teks
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Menanya
Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari Selamat
Datang dari Papua
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat Datang
dari Papua
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan deskripsi
Tari Selamat Datang dari Papua
Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks tanggapan
deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Mengasosiasi
Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi yang mirip dengan
teks Tari Selamat Datang dari Papua
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri/fitur
bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun
Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban teman
rumahshaleh.com
2. Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
3) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b.
rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
E. Sumber Belajar
Buku Siswa halaman (4348)
Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman
F.
PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
No
Aspek yang
Teknik
dinilai
Penilaian
1.
Religius
Pengamatan
2.
Tanggung jawab
3.
Percaya diri
4.
Responsif
5.
Santun
berbahasa
Waktu
Penilaian
Proses
Instrumen
Penilaian
Lembar
Pengamatan
.
b. Penilaian Hasil
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan struktur
teks tanggapan
deskriptif
Menjelaskan pola
pengembangan teks
tanggapan deskriptif
Teknik
Penilaian
Tes tertulis
Tes tertulis
Bentuk
Penilaian
Instrumen
rumahshaleh.com
Menjelaskan ciri-ciri
bahasa deskripsi
Tes tertulis
tersebut!
Tes uraian 3. Identifikasikanlah dan
jelaskan ciri-ciri bahasa teks
tanggapan deskriptif!
Pedoman Penskoran :
Soal no. 1 dan 2
Aspek
Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL
Skor
5
3
1
5
Soal no. 3
Aspek
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Jawaban sempurna
Jawaban kurang sempurna
Jawaban tidak sempurna
SKOR MAKSIMAL
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Skor
5
3
1
5
rumahshaleh.com
Lampiran
Lembar Pengamatan
rumahshaleh.com
Santun
berbahasa
S S J T
L R R P
LAMPIRAN
MATERI PEMBELAJARAN
CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF
TEKS I
Tari Saman
Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan
Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar- Pemerintah
untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November
2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan
pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun,
kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.
Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo
bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam
lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah suara
auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara
pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah
lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking,
biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh
seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari
Saman diiringi
alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada
penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan
surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo).
Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai
bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain
berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga
digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain
sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna
hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan
sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi
karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan,
kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.
Diolah dari sumber Tari Saman (2010), karya Ridhwan Abd. Salam, Tangerang: Wahana
Bina Prestasi
rumahshaleh.com
TEKS II
Tari Saman
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas
Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan untuk
merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan
bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi
Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan
dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara.
Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan
Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak
benda UNESCO di Bali, 24 November 2011.[1]
Makna dan Fungsi
Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini
mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan
kebersamaan.
Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik
pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat
yang berguna kepada para pemain dan penonton.
Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria
yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga
dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup).
Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari
dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan.
Paduan Suara
Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi
menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya dikombinasikan
dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan
badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang pemimpin yang lazimnya disebut
Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam
menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan
latihan yang serius agar dapat tampil dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh
para pria.
Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam
upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu, khususnya dalam
konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti
kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau dalam pembukaan sebuah festival
dan acara lainnya.
Nyanyian
Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu
dalam tari saman dibagi dalam 5 macam :
1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat.
2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari.
3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada
bagian tengah tari.
4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak
5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari
solo.
Gerakan
Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian saman:
Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam,syeikh saman
mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak yang disertai
dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam konteks kekinian,tarian
ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesanpesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan.
Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan gerak
tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak guncang,kirep,lingang,surang-saring
(semua gerak ini adalah bahasa Gayo)
Penari
rumahshaleh.com
Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi jumlahnya
harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari 10 orang,dengan
rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil bernyanyi.Namun, dalam
perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa suatu tarian itu akan semakin
semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah yang lebih banyak. Untuk mengatur
berbagai gerakannya ditunjuklah seorang pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur
gerakan para penari,Syeikh juga bertugas menyanyikan syair-syair lagu saman. yaitu ganit.
rumahshaleh.com