RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Simanindo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 6 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks  Merumuskan pengertian teks eksplanasi melalui
ekplanasi berupa paparan kejadian
suatu fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang  Meringkas isi teks ekplanasi
berupa proses terjadinya suatu
fenomena dari beragam sumber
yang didengar dan dibaca .
3.10 Menelaah struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksplanasi berupa
paparan kejadian suatu fenomena
alam yang diperdengarkan atau
dibaca.
4.10 Menyajikan informasi, data dalam
bentuk teks eksplanasi proses
terjadinya suatu fenomena secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan
Indikator
pengamatan model.
 Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan
pola/struktur teks eksplanasi
 Mengidentifikasi gagasan umum dalam teks
eksplanasi.
 Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasarkan gagasan umumnya
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.
 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks
eksplanasi.
 Menganalisis pola-pola pengembangan teks
eksplanasi
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan
kerangka/pola yang telah dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan
ringkasannya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan Pertama
 Merumuskan pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
 Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Mengidentifikasi gagasan umum dalam teks eksplanasi.
 Pertemuan Kedua
 Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan
umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.

Pertemuan Ketiga
 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.

Pertemuan Keempat
 Menganalisis pola-pola pengembangan teks eksplanasi

Pertemuan Kelima
 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal
sebagai bahan menulis teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi

Pertemuan Keenam
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkasannya

D. Materi Pembelajaran
Pengertian teks eksplanasi
• Ciri-ciri teks eksplanasi berdasar-kan pola/ struktur teks eksplanasi
• Gagasan umum dalam teks eksplanasi.
• Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan umumnya

Ragam isi teks eksplanasi

• Struktur teks eksplanasi
• Kaidah teks eksplanasi.
• Pola-pola pengembangan teks eksplanasi.
Menulis
 Langkah-langkah menulis eksplanasi
 Menulis teks eksplanasi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Cetak: buku, modul, brosur, dan gambar.

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VIII. Halaman 127 s.d 152
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2017. Buku Guru Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
:
Merumuskan pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
Menyimpulkan ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
Mengidentifikasi gagasan umum dalam teks eksplanasi.

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Pengertian teks eksplanasi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar relevan.
→ Mengamati tayangan gambar teks eksplanasi
Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
 Ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.
Data Mengumpulkan Data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi
 pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
 Ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi
 Pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
 Ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.yang sedang dipelajari.

Data Mengasosiasi
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari materi :
 Pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
 Ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

→ Mengolah informasi dari materi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.
Generalization Mengomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi
kesimpulan) → Tentang materi pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model,
Ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi, dan gagasan umum
dalam teks eksplanasi.
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
 Ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag

materi Pengertian teks eksplanasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian teks eksplanasi
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model.
  Ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi
 Gagasan umum dalam teks eksplanasi.

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian teks

eksplanasi melalui pengamatan model, Ciri-ciri berdasarkan
pola/struktur teks eksplanasi, Gagasan umum dalam teks eksplanasi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model,
ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi , gagasan umum dalam teks
eksplanasi.
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi pengertian teks eksplanasi melalui
pengamatan model, ciri-ciri berdasarkan pola/struktur teks eksplanasi, gagasan umum
dalam teks eksplanasi.
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran gagasan umum dalam teks
eksplanasi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
pengertian teks eksplanasi melalui pengamatan model, ciri-ciri berdasarkan
pola/struktur teks eksplanasi ,gagasan umum dalam teks eksplanasi.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
:
 Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan
gagasan umumnya
  Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi
rangsangan) berdasarkan gagasan umumnya,

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasarkan
gagasan umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data Mengumpulkan Data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
 Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan
gagasan umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi berdasarkan pola/ struktur teks
eksplanasi yang sedang dipelajari.
Data Mengasosiasi
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari materi :
 Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan
gagasan umumnya
  Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.

→ Mengolah informasi dari materi

 Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan
gagasan umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri-ciri teks
eksplanasi berdasar-kan pola/ struktur teks eksplanasi
Generalization Mengomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
 Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan
gagasan umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi
berdasar-kan gagasan umumnya
 Meringkas isi teks ekplanasi
 Memajang ringkasan teks eksplanasi.

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Catatan : Selama pembelajaran menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks
eksplanasi berdasar-kan gagasan umumnya, meringkas isi teks ekplanasi, memajang
ringkasan teks eksplanasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menjelaskan langkah-langkah meringkas
isi teks eksplanasi berdasarkan gagasan umumnya ,meringkas isi teks ekplanasi,
memajang ringkasan teks eksplanasi..
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menjelaskan langkah-
langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan umumnya, meringkas isi
teks ekplanasi, memajang ringkasan teks eksplanasi.
● Mengagendakan materi atau tugas unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
Menjelaskan langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan
umumnya , meringkas isi teks ekplanasi, memajang ringkasan teks eksplanasi.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran berdasarkan pola/ struktur teks
eksplanasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
:

Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.

.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi
rangsangan) dengan cara membaca teks eksplanasi

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data Mengumpulkan Data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi
 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.

Data Mengasosiasi
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari materi :

 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.

→ Mengolah informasi dari materi mengidentifikasi ragam isi teks
eksplanasi,
mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi dalam teks
eksplanasi. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Generalization Mengomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mengidentifikasi ragam isi
teks eksplanasi, mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks
eksplanasi.
dalam teks eksplanasi. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :

 Mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Catatan : Selama pembelajaran mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks
eksplanasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah
teks eksplanasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mengidentifikasi isi,
struktur, dan kaidah teks eksplanasi.
● Mengagendakan materi atau tugas unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
mengidentifikasi isi, struktur, dan kaidah teks eksplanasi.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi paraf serta diberi
 nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mengidentifikasi isi, struktur, dan
kaidah teks eksplanasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
: mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks eksplanasi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi menganalisis pola-pola pengembangan teks eksplanasi
rangsangan) berdasarkan gagasan umumnya dengan cara : menulis
Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks eksplanasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data Mengumpulkan Data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi menganalisis pola-pola
pengembangan teks eksplanasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi mengidentifikasi pola-
pola pengembangan teks eksplanasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi menganalisis pola-pola pengembangan teks
eksplanasi yang sedang dipelajari.
Data Mengasosiasi
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
Menganalisis pola-pola pengembangan teks eksplanasi
→ Mengolah informasi dari materi mengidentifikasi pola-pola
pengembangan teks eksplanasi.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Langkah-
langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan umumnya
Generalization Mengomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mengidentifikasi pola-
pola pengembangan teks eksplanasi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks eksplanasi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Langkah-langkah meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan
gagasan umumnya dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi mengidentifikasi pola-pola
pengembangan teks eksplanasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks eksplanasi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi mengidentifikasi pola-pola
pengembangan teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks eksplanasi yang akan
selesai dipelajari
 → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi mengidentifikasi pola-
pola pengembangan teks eksplanasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran menganalisis pola-pola pengembangan teks eksplanasi

berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menganalisis pola-pola pengembangan
teks eksplanasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mengidentifikasi pola-pola
pengembangan teks eksplanasi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Mengidentifikasi pola-pola pengembangan teks eksplanasi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mengidentifikasi pola-pola
pengembangan teks eksplanasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal
sebagai bahan menulis teks eksplanasi, merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi langkah-langkah menulis teks eksplanasi.
rangsangan)  Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi

Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Langkah-langkah menulis teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data Mengumpulkan Data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
 Peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal
sebagai bahan menulis teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi

→ Membaca sumber lain selain buku teks materi

 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan
peserta didik tinggal sebagai bahan menulis teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi

→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Ragam isi teks eksplanasi yang sedang
dipelajari.
Data Mengomunikasikan
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan
peserta didik tinggal sebagai bahan menulis teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi

→ Mengolah informasi dari materi mengidentifikasi peristiwa-peristiwa

yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan menulis
teks eksplanasi, merancang pola untuk menulis teks eksplanasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Generalization Mengomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mengidentifikasi
peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal
sebagai bahan menulis teks eksplanasi, merancang pola untuk menulis
teks eksplanasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan
peserta didik tinggal sebagai bahan menulis teks eksplanasi.
 Merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
materi Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan
peserta didik tinggal sebagai bahan menulis teks eksplanasi,
merancang pola untuk menulis teks eksplanasi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ragam isi teks eksplanasi
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

 Catatan : Selama pembelajaran mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang

terjadi di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan menulis teks
eksplanasi, merancang pola untuk menulis teks eksplanasi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi mengidentifikasi peristiwa-peristiwa
yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan menulis teks eksplanasi,
merancang pola untuk menulis teks eksplanasi
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mengidentifikasi peristiwa-
peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal sebagai bahan menulis teks
eksplanasi, merancang pola untuk menulis teks eksplanasi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan peserta didik tinggal
sebagai bahan menulis teks eksplanasi, merancang pola untuk menulis teks eksplanasi

● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas unjuk kerja dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
 6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi
:
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi : Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola
rangsangan) yang telah dirancang.
Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkasannya.
Problem Menanya
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah
dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pengumpulan Data
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah
dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
→ Membaca sumber lain selain buku teks
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah
dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Menulis teks eksplanasi sesuai dengan
kerangka/pola yang telah dirancang, memajang teks eksplanasi yang
disusun dan ringkaannya
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang
telah dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
→ Mengolah informasi dari materi Struktur teks eksplanasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.

Generalization Mengomunikasikan
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur teks eksplanasi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah
dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Struktur teks eksplanasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur teks eksplanasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola yang telah
dirancang.
 Memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkaannya
 → Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur teks eksplanasi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur
teks eksplanasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur teks eksplanasi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran menulis teks eksplanasi sesuai dengan kerangka/pola
yang telah dirancang, memajang teks eksplanasi yang disusun dan ringkasannya
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkunga.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menulis teks eksplanasi sesuai dengan
kerangka/pola yang telah dirancang,memajang teks eksplanasi yang disusun dan
ringkaannya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menulis teks eksplanasi
sesuai dengan kerangka/pola yang telah dirancang, memajang teks eksplanasi yang
disusun dan ringkaannya yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Struktur teks eksplanasi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian sikap spiritual dan sosial

Teknik penilaian : observasi
Bentuk Instrumen : jurnal

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Simanindo

Kelas/Semester : VIII/I
Tahun pelajaran : 2019/2020
Guru : Indra Simarmata, S.Pd

Nama Butir Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku TTD Siswa
Siswa Sikap Lanjut
1.
2.
3.

4.
b. Penilaian pengetahuan
Teknik penilaian : tertulis
Bentuk instrumen : uraian (terlampir)

c. Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian

d. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik

- Penilaian Produk(lihat lampiran)

- Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
1. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.

2. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Medan, Agustus 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Simanindo Guru Mata Pelajaran

Manuntun Sitanggang, S. Pd Indra Simarmata, S. Pd

NIP 19650106 198602 1001 NIP 19850221 201001 2 022.