RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 3 Gunungsitoli Utara

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Materi Pelajaran : Menggali dan menemukan informasi dari buku Fiksi dan Non Fiksi
Kelas/Semester :VIII/Genap
Alokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(KD)
3.13 Menggali dan 3.17.1 Menentukan unsur-unsur buku fiksi
menemukan 3.17.2 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi
informasi dari 3.17.3 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku
buku fiksi dan 3.17.4 Menganalisis perbedaan unsur buku fiksi dengan buku
nonfiksi yang nonfiksi
dibaca 3.17.5 Menganalisis Keragaman informasi dalam buku fiksi/
3.14 Menelaah unsure nonfiksi.
buku fiksi dan 3.17.6 Menganalisis Informasi buku melalui indeks.
nonfiksi yang 3.17.7 menganalisis Teknik- teknik membaca.
dibaca 3.14.1 Menganalisis Ungkapan dalam buku fiksi.
3.14.2 Menganalisis Unsur-unsur menarik dalam buku fiksi.
3.14.3 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari
3.14.4 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari
3.14.5 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
4.17 Membuat peta 4.17.1 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi
konsep/ garis alur yang dibaca
dari buku fiksi 4.17.2 Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan
dan nonfiksi yang 4.17.3 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok
dibaca isi buku
4.18 Menyajikan 4.18.1 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca
tanggapan 4.18.2 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca
terhadap buku
fiksi dan nonfiksi
yang dibaca
secara lisan/
tertulis
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
2. Membaca unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3. Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4. Mendiskusikan persamaan dan perbedaan bagian buku fiksi dan nonfiksi
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengamati langkah-langkah merangkum berdasarkan gagasan pokok
2. Mengamati langkah-langkah merangkum dengan pemetaan pikiran
3. Membaca pada unit-unitnya
4. Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan sekreatif mungkin
Pertemuan Keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengamati unsur-unsur buku dan membuat komentar
2. Mengamati unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dapat dikomentari
3. Membuat pertanyaan pemandu untuk mengomentari
Pertemuan Kelima
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
2. Membuat komentar Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
Pertemuan Keenam
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Membuat komentar buku yang telah di baca
2. Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3. Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca secara lisan/ tertulis

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Buku fiksi adalah buku yang berisi cerita atau kejadian yang tidak sebenarnya
 Buku nonfiksi adalah buku yang berisikan kejadian sebenarnya yang disampaikan
menurut pendapat/opini/kajian penulis
b. Konsep
 Unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi
 Buku fiksi meliputi : bagian cover buku, rincian sub-bab, judul sub-bab, tokoh dan
penokohan, tema cerita, bahasa yang digunakan ddan penyajian alur cerita
 Buku nonfiksi meliputi : bagian cover buku, rincian sub-bab buku, judul sub-bab, isi
buku, cara menyajikan isi buku, bahasa yang digunakan, sistematika penulisan.
c. Prinsip
 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
d. Prosedur
 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
 2. Materi pembelajaran remedial
a. Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.

3. Materi pembelajaran pengayaan

a. Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Buku Cetak,
2. Papan Tulis.

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Teks Drama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 10
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
didik pada topik
kepada  Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorgan Menanya
isasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
peserta sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
didik disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan apa itu unsur pembangun? (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidi pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kan  Mengamati obyek/kejadian,
individu  Membaca sumber lain selain buku teks,
dan mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
kelompok mencari dan membaca artikel tentang
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Mengumpulkan informasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta memilih sebuah buku fiksi dan nonfiksi (ilmu
pengetahuan populer)! Tulislah bagian-bagian yang ada pada
kedua buku tersebut!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan persamaan dan perbedaan
bagian buku fiksi dan nonfiksi. (buku yang telah kamu baca pada
jurnal membacamu pada pelajaran yang lalu dapat kamu gunakan
pada kegiatan kali ini)
 Saling tukar informasi tentang :
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemba Mengkomunikasikan
ngkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
menyajik secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
an hasil
dengan sopan
karya  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalis Mengasosiasikan
a& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengevalua terkait pembelajaran tentang: ……
si proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Nonfiksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
didik  Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
kepada dengan cara :
masalah  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorga Menanya
nisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
peserta mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
didik melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan perbedaan unsur buku fiksi dan nonfiksi? (Hot)
Membimb Mengumpulkan informasi
ing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
penyelidik telah diidentifikasi melalui kegiatan:
an  Mengamati obyek/kejadian,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
individu  Membaca sumber lain selain buku teks,
dan mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
kelompok membaca artikel tentang
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membandingkan unsure buku fiksi dan nonfiksi dengan
mengisi tabel berikut ini

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk membandingkan unsur buku fiksi dan
nonfiksi
 Saling tukar informasi tentang :
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemb Mengkomunikasikan
angkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
menyajika lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
n hasil
sopan
karya  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganali Mengasosiasikan
sa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
mengeval pembelajaran tentang: ……
uasi  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
proses sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
pemecaha informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
n masalah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Membandingkan Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
didik topik
kepada  Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
masalah  Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok (Literasi)
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorgani Menanya
sasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
peserta mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
didik melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan apa yang dimaksud dengan pemetaan pikiran? (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
penyelidika yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n individu  Mengamati obyek/kejadian,
dan  Membaca sumber lain selain buku teks,
kelompok mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Aktivitas
 Bacalah dua buah buku nonfiksi! Buatlah peta pikiran dari buku yang kamu
buat! Buatlah komentar berdasarkan jawabanmu terhadap pertanyaan
berikut!
 Ambil dan baca kembali hasil bacaanmu pada unit-unit sebelumnya
 Buat rangkuman dalam bentuk pemetaan sekreatif mungkin!
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemba Mengkomunikasikan
ngkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
hasil karya secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalis Mengasosiasikan
a& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
mengevalua pembelajaran tentang: ……
si proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
pemecahan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
masalah informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
 Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
kepada  Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
masalah  Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari (Literasi)

 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisas Menanya
ikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
didik mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan unsur-unsur buku nonfiksi? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
individu dan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangk Mengkomunikasikan
an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
hasil karya lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
proses tentang: ……
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
masalah sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menelaah Unsur Buku dan Membuat Komentar
 Unsur-unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
 Pertanyaan Pemandu untuk Mengomentari
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
didik topik
kepada  Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
masalah  Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorgan Menanya
isasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
peserta mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
didik melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apakah kekurangan buku fiksi dan nonfiksi sama? Jelaskan (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
penyelidika yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n individu  Mengamati obyek/kejadian,
dan  Membaca sumber lain selain buku teks,
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
kelompok mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemba Mengkomunikasikan
ngkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
hasil karya secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalis Mengasosiasikan
a & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
mengevalu pembelajaran tentang: ……
asi proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
pemecahan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
masalah informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengamati Contoh Komentar Terhadap Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengomentari Kekurangan Buku Fiksi dan Nonfiksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Membuat Komentar Isi Buku
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
didik topik
kepada  Membuat Komentar Isi Buku
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Membuat Komentar Isi Buku
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Membuat Komentar Isi Buku
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Membuat Komentar Isi Buku
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Membuat Komentar Isi Buku
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorgan Menanya
isasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
peserta mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
didik melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membuat Komentar Isi Buku
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan contoh tanggapan untuk isi buku? (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )
penyelidika yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n individu  Mengamati obyek/kejadian,
dan  Membaca sumber lain selain buku teks,
kelompok mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
 Membuat Komentar Isi Buku
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Membuat Komentar Isi Buku
 Aktivitas
 Buatlah komentar buku yang telah kamu baca pada unit sebelumnya dengan
mengisi format berikut!

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Membuat Komentar Isi Buku
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemba Mengkomunikasikan
ngkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
hasil karya lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Membuat Komentar Isi Buku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Membuat Komentar Isi Buku
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalis Mengasosiasikan
a & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
mengevalu pembelajaran tentang: ……
asi proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
pemecahan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
masalah informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Membuat Komentar Isi Buku
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Membuat Komentar Isi Buku
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Membuat tanggapan terhadap buku fiksi.

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi