RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
8

Satuan Pendidikan : UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoi Utara

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Materi Pelajaran : Teks Drama
Kelas/Semester : VIII/Genap
Alokasi Waktu : 18 JP (9 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.13 Mengidentifikasi 3.15.1 Menjelaskan pengertian/karakteristik teks drama
unsur-unsur drama 3.15.2 Menganalisis unsur-unsur teks drama
(tradisional dan 3.15.3 Mendeskripsikan penjelasan isi drama
moderen) yang disajikan 3.15.4 Mendeskripsikan tanggapan atas drama
dalam bentuk pentas 3.14.1 Menjelaskan karakteristik teks drama
atau naskah. berdasarkan struktur dan kaidahnya.
3.14 Menelaah
3.14.2 Menjelaskan cara menulis naskah drama dari
karakteristik unsur dan
kaidah kebahasaan karya yang sudah ada dan yang orisinal.
dalam teks drama yang 3.14.3 Menganalisis langkah- langkah pementasan
berbentuk naskah atau drama
pentas.

4.15 Menginterprestasi 4.15.1 Menginterprestasi drama (tradisional dan

drama (tradisional dan modern) yang dibaca dan ditonton/ didengar
modern) yang dibaca 4.16.1 Membuat drama dalam bentuk pentas atau naskah
dan ditonton/ didengar 4.16.2 Menanggapi dan melaporkan secara lisan dan
4.16 Menyajikan drama atau tulis isi drama yang ditonton
dalam bentuk pentas 4.16.3 Menulis teks drama tradisional dan modern
atau naskah
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengamati suatu model teks drama
2. Mengetahui pengertian/karakteristik drama
3. Mendiskusikan pengertian/karakteristik teks drama

Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan moderen) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
2. Mendiskusikan unsur-unsur dan isi drama
3. Menelaah karakteristik unsur dalam teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.

Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri teks drama
2. Mendiskusikan ciri-ciri teks drama secara berkelompok

Pertemuan Keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis isi drama (Tradisional dan Modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah)
2. Mendiskusikan isi drama (Tradisional dan Modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah).

Pertemuan Kelima
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengamati drama (Tradisional dan Modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau
naskah)
2. Membuat tanggapan dan melaporkan secara lisan dan atau tulis isi drama yang ditonton

Pertemuan Keenam
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menelaah karakteristik unsur teks drama berdasarkan stukturnya
2. Mendiskusikan karakteristik unsur teks drama berdasarkan strukturnya

Pertemuan Ketujuh
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menelaah karakteristik kaidah kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk naskah atau
pentas.
2. Mendiskusikan karakteristik unsur kebahasaan teks drama berdasarkan strukturnya

Pertemuan Kedelapan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Berdiskusi tentang cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal
2. Mengetahui langkah-langkah pementasan drama
 Pertemuan Kesembilan
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan
dapat:
1. Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.

2. Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.

3. Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Kata Drama berasal dari bahasa Yunani yaitu draomae, artinya perbuatan atau
gerakan.
 Drama adalah salah satu seni sastra yang diwujudkan dalam bentuk dialog tokoh-
tokohnya untuk menggambarkan kehidupan nyata.
b. Konsep
 Unsur-unsur drama :
 Dialog
 Tokoh
 Setting
c. Prinsip
 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern)
d. Prosedur
 Membuat drama dalam bentuk pentas atau naskah
2. Materi pembelajaran remedial
a. Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.

3. Materi pembelajaran pengayaan

a. Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Buku Cetak
2. Papan Tulis

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Teks Persuasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembe Kegiatan Pembelajaran
lajara
n
Orienta Mengamati
si Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
peserta perhatian pada topik
didik  Pengertian/karakteristik teks drama
kepada dengan cara :
masala  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
h
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Pengertian/karakteristik teks drama
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengo Menanya
rganisa Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sikan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
peserta disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
didik  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian/karakteristik teks drama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
Misalnya :
 Jelaskan pengertian teks drama? (Hot)
Membi Mengumpulkan informasi
mbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyeli pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dikan  Mengamati obyek/kejadian,
individ  Membaca sumber lain selain buku teks,
u dan mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
kelomp mencari dan membaca artikel tentang
ok  Pengertian/karakteristik teks drama
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Aktivitas
 Peserta didik diminta memperhatikan suatu model teks drama
 Peserta didik diminta merumuskan pengertian/karakteristik drama.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
pengertian/karakteristik teks drama
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian/karakteristik teks drama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Menge Mengkomunikasikan
mbang Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
dan analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
menyaj
mengungkapkan pendapat dengan sopan
ikan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
hasil  Pengertian/karakteristik teks drama
karya  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menga Mengasosiasikan
nalisa Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
& terkait pembelajaran tentang: ……
menge  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
valuasi kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
proses dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
pemeca
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
han  Pengertian/karakteristik teks drama
masala  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
h informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian/karakteristik teks drama
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengertian/karakteristik teks drama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Unsur-unsur teks drama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik perhatian pada topik
kepada  Unsur-unsur teks drama
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Unsur-unsur teks drama
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Unsur-unsur teks drama
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Unsur-unsur teks drama
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Unsur-unsur teks drama
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorga Menanya
nisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
didik gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Unsur-unsur teks drama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan unsur-unsur dalam teks drama? (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidik pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
an individu  Mengamati obyek/kejadian,
dan  Membaca sumber lain selain buku teks,
kelompok mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Unsur-unsur teks drama
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Unsur-unsur teks drama
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang tediri dari 3-5 orang
untuk mendiskusikan tentang unsur-unsur dan isi drama
 Saling tukar informasi tentang :
 Unsur-unsur teks drama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemba Mengkomunikasikan
ngkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajika  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
n hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
karya
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Unsur-unsur teks drama
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Alur, dalam drama diawali dengan tahapan-tahapan yaitu jalinan
rangkaian peristiwa dari awal hingga akhir berdasarkan hubungan
waktu sebab akibat. Alur diawali dengan tahapan eksposisi, klimaks,
anti klimaks dan babak akhir.
 Amanat, pesan atau nasihat yang ingin disampaikan pengarang.
 Tokoh, pelaku yang memerankan seorang tokoh dalam cerita.
Penokohan adalah penggambaran watak setiap tokoh. Ada tiga macam
tokoh: (1) protagonis tokoh yang meampilkan kebaikan, (2) Antagonis
tokoh jahat atau tokoh penentang kebaikan, (3) Tirtagonis tokoh
pendukung protagonis
 Tema, tema adalah gagasan atau ide pokok cerita
 Latar, tempat terjadinya peristiwa dalam drama
 Aneka sarana kesastraan dan kedramaan yang mendukung penampilan
pelaku dalam suatu drama, misalnya tata panggung dan tata rias
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganali Mengasosiasikan
sa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengevalu terkait pembelajaran tentang: ……
asi proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
masalah dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Unsur-unsur teks drama
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Unsur-unsur teks drama
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Unsur-unsur teks drama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ciri-Ciri Teks Drama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembe Kegiatan Pembelajaran
lajara
n
Orienta Mengamati
si Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
peserta perhatian pada topik
didik  Ciri-Ciri Teks Drama
kepada dengan cara :
masala  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
h
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Ciri-Ciri Teks Drama
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Ciri-Ciri Teks Drama
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Ciri-Ciri Teks Drama
 Menyimak,
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Ciri-Ciri Teks Drama
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengo Menanya
rganisa Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sikan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
peserta disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
didik  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ciri-Ciri Teks Drama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Ada berapa ciri-ciri teks drama? (Hot)
Membi Mengumpulkan informasi
mbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyeli pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dikan  Mengamati obyek/kejadian,
individ  Membaca sumber lain selain buku teks,
u dan mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
kelomp mencari dan membaca artikel tentang
ok  Ciri-Ciri Teks Drama
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Ciri-Ciri Teks Drama
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis ciri-Ciri Teks Drama
 Peserata diminta mengidentifikasi Ciri-Ciri Teks Drama
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas
mengenai Ciri-Ciri Teks Drama
 Saling tukar informasi tentang :
 Ciri-Ciri Teks Drama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Menge Mengkomunikasikan
mbang Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
dan analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
menyaj
mengungkapkan pendapat dengan sopan
ikan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
hasil  Ciri-Ciri Teks Drama
karya  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Ciri-Ciri Teks Drama
 Seluruh cerita drama berbentuk dialog, baik tokoh dan juga narator.
Inilah ciri utama dalam naskah dialog, semua ucapan ditulis dalam
bentuk teks.
 Dialog dalam drama tidak menggunakan tanda petik ("..."). Hal ini
karena dialog drama bukan sebuah kalimat langsung. Oleh karena itu,
naskah drama sendiri tidak menggunakan tanda petik.
 Naskah drama sendiri dilengkapi dengan sebuah petunjuk tertentu yang
harus dilakukan pada tokoh yang pemeran bersangkutan. Petunjuk
tersebut ditulis dalam tanda kurung atau dapa juga dengan
menggunakan jenis huruf yang berbeda dengan huruf pada dialog.
 Naskah drama terletak diatas dialog atau disamping kiri dialog.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menga Mengasosiasikan
nalisa Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
& terkait pembelajaran tentang: ……
menge  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
valuasi kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
proses dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
pemeca
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
han  Ciri-Ciri Teks Drama
masala  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
h informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Ciri-Ciri Teks Drama
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Ciri-Ciri Teks Drama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit )
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembela
jaran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik perhatian pada topik
kepada  Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
masalah bentuk pentas atau naskah.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorg Menanya
anisasika Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
n peserta sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
didik disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit )
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan apa yang dimaksud dengan naskah drama? (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidik pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
an  Mengamati obyek/kejadian,
individu  Membaca sumber lain selain buku teks,
dan mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
kelompok dan membaca artikel tentang
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis isi drama (tradisional dan modern)
yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
 Peserata diminta mengidentifikasi isi drama (tradisional dan modern)
yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas
mengenai isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Saling tukar informasi tentang :
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengemb Mengkomunikasikan
angkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
menyajika analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
n hasil
mengungkapkan pendapat dengan sopan
karya  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit )
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganal Mengasosiasikan
isa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengeval terkait pembelajaran tentang: ……
uasi  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
proses kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
pemecaha dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
n masalah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit )
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Penjelasan isi drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tanggapan atas drama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembela
jaran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik perhatian pada topik
kepada  Tanggapan atas drama
 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Peserta didik diminta mengamati drama (tradisional dan modern) yang
disajikan dalam bentuk pentas atau naskah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Tanggapan atas drama
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Tanggapan atas drama.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Tanggapan atas drama
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorga Menanya
nisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
peserta sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
didik disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Tanggapan atas drama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan perbedaan teks drama tradisional dan modern? (Hot)
Membim Mengumpulkan informasi
bing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidi pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kan  Mengamati obyek/kejadian,
individu  Peserta didik diminta melakukan kajian literiatur untuk mengamati
dan drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
atau naskah
kelompok
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Tanggapan atas drama
 Mengumpulkan informasi
 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Tanggapan atas drama
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat tanggapan dan melaporkan secara lisan
dan atau tulis isi drama yang ditonton
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Tanggapan atas drama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengemb Mengkomunikasikan
angkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
menyajik secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
an hasil
pendapat dengan sopan
karya  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Tanggapan atas drama
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Tanggapan atas drama
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganal Mengasosiasikan
isa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengeval terkait pembelajaran tentang: ……
uasi  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
proses kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
pemecaha dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 40 menit )
n masalah  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Tanggapan atas drama
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Tanggapan atas drama
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Tanggapan atas drama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
 6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembela
jaran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik perhatian pada topik
kepada  Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorg Menanya
anisasika Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
n peserta sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
didik disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan karakteristik teks drama? (Hot)
Membim Mengumpulkan informasi
bing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidi pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kan  Mengamati obyek/kejadian,
individu  Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
dan  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
kelompo
dan membaca artikel tentang
k
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang karakteristik
unsur drama berdasarkan strukturnya
 Saling tukar informasi tentang :
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemb Mengkomunikasikan
angkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
menyajik secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
an hasil
pendapat dengan sopan
karya  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 40 menit )
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganal Mengasosiasikan
isa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengeval terkait pembelajaran tentang: ……
uasi  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
proses kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
pemecaha dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
n masalah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menelaah Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Unsur kebahasaan teks drama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
 7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik perhatian pada topik
kepada  Unsur kebahasaan teks drama
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan
dengan
 Unsur kebahasaan teks drama
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan teks drama
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Unsur kebahasaan teks drama
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Unsur kebahasaan teks drama
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorgani Menanya
sasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
peserta didik sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Unsur kebahasaan teks drama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks drama adalah? (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidika pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n individu  Mengamati obyek/kejadian,
dan  Unsur kebahasaan teks drama
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Unsur kebahasaan teks drama
 7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Unsur kebahasaan teks drama
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang Unsur
kebahasaan teks drama
 Saling tukar informasi tentang :
 Unsur kebahasaan teks drama
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban Mengkomunikasikan
gkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
hasil karya analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Unsur kebahasaan teks drama
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Unsur kebahasaan teks drama
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengevaluas terkait pembelajaran tentang: ……
i proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
 7. Pertemuan Ke- 7 ( 2 x 40 menit )
masalah bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Unsur kebahasaan teks drama
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan :
 Unsur kebahasaan teks drama
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Unsur kebahasaan teks drama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaj
aran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik perhatian pada topik
kepada  Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
masalah orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
 8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )
materi pelajaran mengenai :
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorg Menanya
anisasika Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
n peserta sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
didik disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Hal apa saja yang harus dipersiapkan dalam pementasan drama? (Hot)
Membim Mengumpulkan informasi
bing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidi pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kan  Mengamati obyek/kejadian,
individu  Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
dan orisinal.
kelompok
 Langkah - langkah pementasan drama
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang cara menulis
naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
 Saling tukar informasi tentang :
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengemb Mengkomunikasikan
angkan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
menyajik secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
an hasil
pendapat dengan sopan
karya  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganal Mengasosiasikan
isa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengeval terkait pembelajaran tentang: ……
uasi  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
proses kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
pemecaha dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
n masalah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
 8. Pertemuan Ke- 8 ( 2 x 40 menit )
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
 Langkah - langkah pementasan drama
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada perhatian pada topik
masalah  Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorga Menanya
nisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
didik dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara merevisi teks drama? (Hot)
Membimbi Mengumpulkan informasi
ng Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidik menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
an individu  Mengamati obyek/kejadian,
dan  Membaca sumber lain selain buku teks,
kelompok mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat teks drama yang berbentuk naskah
atau pentas.
 Peserta didik diminta merevisi teks drama yang berbentuk naskah
atau pentas.
 Peserta didik diminta menyajikan teks drama yang berbentuk naskah
atau pentas.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemba Mengkomunikasikan
ngkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajika  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
n hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
karya
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganali Mengasosiasikan
sa & Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengevalu terkait pembelajaran tentang: ……
asi proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 9. Pertemuan Ke- 9 ( 2 x 40 menit )
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Membuat teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
 Menyajikan teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman

b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
 g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Merevisi teks drama yang berbentuk naskah atau pentas.
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks drama yang
berbentuk naskah atau pentas