Standard Guru

Malaysia
 Latar Belakang
‣ Misi negara - pembangunan modal insan
‣ Modal insan - jati diri, berketerampilan,
berkeperibadian mulia, berpengetahuan, dan
berkemahiran

‣ Cabaran - globalisasi, liberalisasi,

pengantarabangsaan, perkembangan ICT

‣ Tugas KPM - membangunkan sistem

pendidikan bertaraf dunia mengikut acuan
Malaysia
2
 Rasional
‣ Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai
profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman,
serta kemahiran P&P yang tinggi bagi membolehkan
mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan
berkesan
‣ Agensi dan institusi latihan perguruan patut
menyediakan keperluan latihan yang jelas dan lengkap
‣ KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan
institusi pendidikan yang dapat dijadikan showcase
‣ SGM menggariskan kriteria dan standard am guru
selaras dengan MQF yang menggariskan kriteria dan
standard am pendidikan tinggi

3
 Tujuan
•SGM digubal untuk mengenal pasti:
‣Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek:
‣ Amalan nilai profesionalisme keguruan
‣ Pengetahuan dan kefahaman
‣ Kemahiran pengajaran dan pembelajaran
‣Keperluan latihan yang patut disediakan oleh agensi dan
institusi latihan perguruan bagi menjamin tahap
kompetensi profesional guru yang ditetapkan tercapai

•SGM dapat mengenal pasti dasar dan strategi

pembangunan pendidikan guru yang patut ditambah baik.

4
 SGM

Menggariskan kompentesi profesional keguruan

yang patut dicapai oleh guru (Standard), dan
Keperluan yang patut disediakan oleh agensi &
institusi latihan perguruan bagi membantu guru
mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan.
 Dokumen SGM
1 Standard
StandardGuru
GuruMalaysia
Malaysia

Panduan
PanduanStandard
Standarddan
dan
2 Keperluan
Keperluan

Instrumen
InstrumenStandard
Standarddan
dan
3 Keperluan
Keperluan
6
 Proses Penggubalan
• Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat,
relevan, praktikal, dan realistik

• Standard dan Keperluan berasaskan dapatan

penyelidikan

• Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di

luar negara

• Proses penggubalan dilaksanakan secara

kolaboratif dengan pihak-pihak berkepentingan

7
 RUJUKAN
• Teacher Training Agency, London, United Kingdom
• Training and Development Agency, London
• Teachers Council, New Zealand
• IPTA
• Jabatan/Bahagian KPM - Jemaah Nazir Sekolah, Institut
Aminuddin Baki, Pusat Perkembangan Kurikulum, Bahagian
Sekolah, Bahagian Sumber manusia, BTP, EPRD

• Kogres Kesatuan Guru

• Majlis Pengetua/Guru Besar
 Penggunaan
Guru
Guru Pensyarah
Pensyarah
Refleksi
Refleksikendiri
kendiriprestasi
prestasi Refleksi
Refleksikendiri,
kendiri,
pencapaian
pencapaianStandard
Standard memantau,
memantau,membimbing
membimbing

Pengurus
Pengurus&&Pentadbir
PentadbirInstitusi
Institusi Guru
GuruBesar
Besar&&Pengetua
PengetuaSekolah
Sekolah
Memantau
Memantaudan
danmenambah
menambahbaikbaik Memantau
Memantaudan
danmenambah
menambahbaik
baik
Standard
Standard&&Keperluan
Keperluan Standard
Standard

Agensi
AgensiLatihan
LatihanPerguruan
Perguruan
Memantau
MemantauStandard
Standard&&
Keperluan
Keperluandan
danmengkaji
mengkajisemula
semula
dasar
dasar
9
 Kerangka
Kerangka SGM
SGM
S1:
S1: Amalan
AmalanNilai
NilaiProfesionalisme
Profesionalisme
Keguruan
Keguruan
Standard
Standard S2:
S2: Pengetahuan
Pengetahuandan
danKefahaman
Kefahaman
S3:
S3: Kemahiran
KemahiranP&P
P&P

•• Misi
MisiNasional
Nasional
Asas
AsasPenentuan
Penentuan
•• FPK
FPK
Standard •• FPG Guru Modal
Standard&& FPG Insan
Keperluan •• Tatasusila Unggul
Keperluan TatasusilaProfesion
ProfesionKeguruan
Keguruan
•• Etika
EtikaKerja
KerjaKPM
KPM

K1:
K1: Kelayakan
KelayakanMasuk
MasukProgram
Program
Latihan
LatihanPerguruan
Perguruan
K2:
K2: Latihan,
Latihan,Pentaksiran
Pentaksiran
Keperluan
Keperluan &&Penilaian
Penilaian
K3:
K3: Kolaborasi
Kolaborasi
K4:
K4: Infrastruktur
Infrastruktur&
&Infostruktur
Infostruktur
K5:
K5: Jaminan
JaminanKualiti
Kualiti
• Usaha untuk membentuk guru yang:
 memiliki towering personality
 mempunyai world view yang positif
 Kerangka Konsep
Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan

Ketuhanan

• Nilai-nilai utama dalam S1 berlandaskan:

 Tujuh Dimensi Budaya Institut
Pendidikan Guru (IPG)
 Tatasusila Profesion Keguruan
 Nilai murni dalam kurikulum sekolah
Sosial  Nilai Utama dalam Perkhidmatan
Awam
Profesion  Prinsip Utama Etika Kerja
Kementerian Pelajaran Malaysia
 Tonggak Dua Belas
Diri

Kemasyarakatan Kenegaraan
 3 Domain
Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan

Ketuhanan
• Guru patut berperanan sebagai
agen sosialisasi dan penjana modal
insan dalam masyarakat.
• Terdapat 5 nilai dalam domain ini

• Pegangan nilai yang diperoleh dan

Sosial dikembangkan semasa mengikuti
latihan keguruan

Profesion • Terdapat 7 nilai domain ini

• Pegangan nilai diri guru yang sedia

Diri ada dan patut dikembangkan
• Terdapat 14 nilai dalam domain ini
Kemasyarakatan Kenegaraan
Keterampilan ilmu di kalangan guru merupakan
faktor utama merealisasikan misi nasional
melahirkan modal insan berkualiti

• meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan

tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan
kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas
Pengetahuan
Dan
Kefahaman
S2.1 Falsafah, matlamat & objektif pendidikan
yang menjadi teras dalam pelaksanaan P&P
S2.2 Pengetahuan dan Kefahaman Falsafah, Matlamat,
Objektif Kurikulum dan Kokurikulum, Hasil Pembelajaran,
dan Keperluan Pengajaran dan Pembelajaran
S2.3 PengetahuandanKefahaman Mata Pelajaran
S2.4 Pengetahuan dan Kefahaman Ilmu Pendidikan
S2.5 Pengetahuan dan Kefahaman Penggunaan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), dan
Sumber Pendidikan
S2.6 Pengetahuan dan Kefahaman Strategi Untuk
Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran
S2.7 Pengetahuan dan Kefahaman Pentaksiran
dan
Penilaian, dan Penyelidikan Tindakan
S2.8 Pengetahuan dan Kefahaman pengembangan
potensi murid
Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang mantap dapat
meningkatkan keyakinan guru melaksanakan tugas profesional dan
mengekalkan keberkesanannya. Pelaksanaan standard pengetahuan dan
kefahaman ini akan menjamin kualiti profesional guru berada pada tahap
tinggi dan mengekalkannya relevan dengan perkembangan pendidikan.
 Dengan mengamalkan kesemua domain dalam
Standard Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan:
 Guru mempunyai hala tuju, matlamat, wawasan
pendidikan yang jelas.
 Guru mempunyai prinsip diri yang utuh berupaya
membuat perubahan, menyesuaikan diri dan
bersikap proaktif .
 Guru berusaha mempertingkatkan keupayaan diri,
komitmen, inisiatif, dan bertanggungjawab dalam
membina peribadi yang unggul dan dalam
melaksanakan tugas profesionalnya.
 “The best teachers are those who think
carefully about what they are going to do in
their classes and who plan how they are
going to organise the teaching and
learning.” Jeremy Harmer (1991)
STANDARD 3
 Kemahiran Merancang
Pengajaran dan Pembelajaran

JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGO SEPT OKT NOV DIS
Kemahiran Mengurus Bilik Darjah
Penguasaan kemahiran merancang,
melaksana, memantau, mentaksir dan
menilai serta pengurusan bilik darjah
yang baik dapat menghasilkan
pengajaran dan pembelajaran yang
efisien, bermakna, dan menyeronokkan
 Keperluan
• Agensi dan institusi latihan perguruan patut
menyediakan keperluan latihan dengan
mengambil kira dasar kerajaan,
peruntukan kewangan, pekeliling am dan
arahan pentadbiran, tuntutan serta
perkembangan semasa.

• Lima keperluan penting latihan perguruan

telah dikenal pasti bagi memastikan guru
mencapai tahap kompetensi yang
diharapkan iaitu:
 Keperluan 1

Kelayakan Masuk dan Prosedur

Kemasukan Program Latihan Perguruan

• Mengiklankan permohonan

• Menapis semua permohonan dan

memanggil calon yang layak untuk
menduduki ujian kelayakan

• Memanggil calon guru yang melepasi ujian

kelayakan pada tahap yang ditetapkan
untuk menghadiri temu duga
 Keperluan 1

• Melaksanakan sesi temu duga calon

guru

• Membuat tawaran kepada calon guru

yang berjaya

• Mendaftar calon guru berpandukan

buku panduan pendaftaran

• Menandatangani perjanjian latihan

perguruan
 Keperluan 2

Latihan, Pentaksiran dan Penilaian

• Kurikulum latihan

• Sumber manusia yang berkelayakan, kompeten,

dan mencukupi

• Program terancang bagi guru pelatih memperoleh

pengetahuan dan pengalaman di sekolah

• Sumber pengajaran dan pembelajaran

• Pentaksiran dan penilaian berdasarkan peraturan

peperiksaan dan penilaian yang sedang berkuat
kuasa
Keperluan 3 Kolaborasi

• Bagi meningkatkan lagi kualiti latihan

perguruan, agensi dan institusi latihan
perguruan patut mewujudkan permuafakatan
dengan pelbagai pihak seperti yang berikut:

• Sekolah
• Institusi pengajian tinggi tempatan dan
luar negara

• Badan bukan kerajaan seperti

persatuan, unit beruniform, serta sukan
dan permainan
Keperluan 4 Infrastruktur dan Infostruktur

• Menyediakan kemudahan fizikal yang sesuai

dan mencukupi bagi memenuhi keperluan
kurikulum dan kokurikulum, pengurusan dan
pentadbiran, serta kebajikan pelajar dan staf
berdasarkan spesifikasi standard dan kos yang
sedang berkuat kuasa.

• Menyediakan rangkaian infostruktur yang

bersepadu untuk menyokong aktiviti
pengajaran dan pembelajaran serta
pengurusan dan pentadbiran.
Keperluan 5 Jaminan Kualiti

• Mekanisme jaminan kualiti merupakan aspek penting

bagi memastikan latihan perguruan yang dilaksanakan
kekal bermutu tinggi;

• Pemastian jaminan kualiti terhadap Standard

• Pemastian jaminan kualiti terhadap Keperluan

• Penandaarasan latihan perguruan

• Pemastian Kod Amalan Jaminan Kualiti Agensi

Kelayakan Malaysia (MQA)
 QuickTime™ and a QuickTime™ and a
DV/DVCPRO - NTSC decompressor DV/DVCPRO - NTSC decompressor
are needed to see this picture. are needed to see this picture.

Model
Standard Guru Malaysia

46
 QuickTime™ and a
Model SGM
DV/DVCPRO - NTSC decompressor
are needed to see this picture.

Keperluan

G
Kemahiran
P&P

QuickTime™ and a
Pengetahuan
YUV420 codec decompressor
are Amalan
needed toNilai
see this picture.
dan
Profesionalis
me
Kefahaman

Keperluan

47
Manual Instrumen
• Instrumen SGM berskala Likert 4
mata yang diberi nilai

• 1 Lemah,
• 2 Kurang baik,
• 3 Baik, dan
• 4 Cemerlang
1. Lemah

• Pencapaian fungsi utama secara tekal tidak

mencapai tahap standard dan sangat
memerlukan penambahbaikan untuk mencapai
tahap lemah.

2. Kurang Baik

• Pencapaian fungsi utama kadangkala tidak

mencapai tahap standard dan memerlukan
penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.
3. Baik

• Pencapaian fungsi utama secara tekal

mencapai tahap standard yang
dihasratkan dan sedikit penambahbaikan
dapat mencapai tahap cemerlang.

4. Cemerlang

• Pencapaian fungsi utama secara tekal

menepati tahap standard yang
dihasratkan.
Standard / Elemen / Domain Skor Min

S1 – Amalan Nilai Profesional Keguruan

S1.1 Domain Diri

S1.2 Domain Profesional Jumlah skor / 107 item

S1.3 Domain Sosial

S2 – Pengetahuan dan Kefahaman Jumlah skor / 70 item

S3 – Kemahiran

S3.1 Perancangan

S3.2 Pelaksanaan Jumlah skor / 96 item

S3.3 Memantau, Mentaksir dan Menilai

S3.4 Pengurusan Bilik Darjah

Julat Skor Min Standard

1.00 hingga 1.99 Lemah

2.00 hingga 2.99 Kurang Baik

3.00 hingga 3.49 Baik

3.50 hingga 4.00 Cemerlang

 Kajian Rintis
• Kajian rintis telah dilaksanakan terhadap SGM di mana
403 orang Pensyarah IPG, 2022 orang guru pelatih KPLI
dan 100 orang guru sekolah rendah telah digunakan
sebagai responden

• Kebolehpercayaan item dianalisis berdasarkan setiap

standard dan subdomain yang mewakili standard berkenaan

• Hasil analisis menunjukkan semua standard, domain dan

subdomain instrumen SGM berada dalam nilai yang baik
dan diterima sebagai instrumen yang boleh dipercayai
untuk mengukur standard guru di Malaysia
 Sekian
Terima Kasih
Standard Guru Malaysia