14772

<table> <tr> <td> <h1 style="text-align:center">Aspek - aspek Psikologi yang mempengaruhi belajar dan pembelajaran</h1> By SYARBANI email: <a href='mailto:banimaret@yahoo.com'>banimaret@yahoo.com </a> UNIVERSITAS SRIWIJAYA 
ASPEK-ASPEK PSIKOLOGI YANG MEMPENGARUHI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN Belajar d ipahami sebagai serangkaian kegiatan jiwaraga, pisikopisik menujuh perkembangan pribadi individu seutuhnya, yang menyangkut unsur cipta ( Kognitif), rasa ( Afek tif ) dan Karsa ( psikomotor ). Berdasarkan definisi diatas dapat disimpulkan ba hwa psikologi belajar adalah sebuah disiplin psikologi yang berisi teori-teori p sikologi mengenai belajar, terutama mengupas bagaimana cara individu ataupun mel akukan pembelajaran ( Psikologi Belajar, Djamarah syaiful Bahri , hal : 3 ) Perlu dan pentingnya psikologi pendidikan adalah bahwa kita ketahui sejak manusia dilahir kan telah dilakukan usaha-usaha pendidikan.psikologi pendidikan adalah ilmu peng etahuan yang berusaha memahami sesama manusia dengan tujuan untuk dapat memperla kukannya dengan lebih tepat karena itu pengetahuan psikologi mengenai anak didik dalam proses pendidikan adalah hal yang perlu dan penting bagi setiap pendidik, maka pada hakikatnya psikologi pendidikan itu dibutuhkan oleh setiap orang. ( Psikolo gi pendidikan , Suryabrata Sumadi, hal:2 ) Aspek-asp ek psikologi yang mempengaruhi proses belajar dan pembelajaran antara lain adala h : <ol type="1" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Persepsi</li> </ol> Persepsi merupakan suatu proses yang didahului oleh proses penginderaan yaitu merupakan p roses diterimanya stimulus oleh individu melalui alat indra, alat indra tersebut merupakan penghubung antara individu dengan dunia luar ( B ranca ,1964,Woodworth dan Marquis,1957 ) Proses te rjadinya stimulus mengenai alat indra merupakan proses.stimulus yang diterima al at indra diteruskan oleh syaraf sensoris ke otak, proses ini yang disebut sebaga i proses Fisiologis. Kemudian terjadilah proses diotak sebagai pusat kesadaran s ehingga individu menyadari apa yang dilihat, didengar ataupun diraba.hal inilah yang dilihat sebagai proses psikologis.dalam proses persepsi perlu adanya perhat ian sebagai langkah persiapan dalam persepsi itu.Hal ini dikarenakan bukan hanya satu stimulus tetapi berbagai macam stimulus yang ditimbulkan oleh keadaan dise kitarnya namun tidak semua stimulus mendapatkan respons individu untuk diperseps i. Stimulus mana yang akan dipersepsi atau mendapatkan respons dari individu ter
gantung pada perhatian individu yang bersangkutan .( Pengantar psikologi pendidi kan,Walgito Bimo,hal: 91 ) 2. Belaja r Belajar a dalah " Learning is a process of progressive behavior adatation " Belajar itu me rupakan suatu proses adaptasi prilaku yang bersipat progresif( Skener ,1958) Belajar a dalah " Learning is a change in ferformance as a result of practice" Belajar mem bawa perubahan dalam performance dan perubahan itu sebagai akibat dari pel atihan. Pengertian latihan adalah usaha dari individu yang belajar.( Crombach, 1 954:47) ( psikolo gi pendidikan,Suryabrata Sumadi ,hal : 232 ). Belajar m erupakan kegiatan yang kompleks, hasil belajar berupah kapabilitas.setelah belaj ar seseorang memiliki ketampilan,sikap,dan pengetahuan ( Gagne ) ( Belajar dan P embelajaran , Dimyati dan Mujiono,hal:10 ) Dari bebe rapah pendapat para ahli tentang pengertian belajar akhirnya dapat disimpulkan b ahwa belajar adalah serangkaian kegiatan jiwaraga untuk memperoleh suatu perubah an tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan li ngkungan yang ,menyangkut Kognitif,Afektif dan Psikomotor. Faktor- factor yang mempengaruhi belajar ad alah ; <ol type="1" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor yang berasal dari luar</li> </ol> <ol type="a" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor non-sosial</li> </ol> Yaitu fact or lingkungan : keadan udara,cuaca, letak sekolah, sarana,dll <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor social</li> </ol> Adalah fac tor manusia : sedang belajar ada yang ngobrol, mondar mandir,dsb <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor yang berasal dari dalam</li> </ol> <ol type="a" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor fisiologis <ol type="1" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Tons jasmani</li> </ol> </li> </ol> Kalau Tons j asmani akan sangat mempengaruhi aktifitas belajar kweadaan jasmani yang segar,le lah,dsb <ol type="a" start="1" style="margin-top: 0in;"> <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Keadaan fungsi fisiol ogis tertentu</li> </ol> </ol>
 &nb sp; &nbsp ; & nbsp; &nb sp; i. &n bsp; Nutrisi harus cukup karena kekurangan kadar makanan mengakibatk an kurangnya tons jasmani.pengaruhnya akan terlihat lemah,lesu,dsb &nb sp; &nbsp ; & nbsp; &nb sp; ii. & nbsp; Berbagai penyakit kronis sangat mengganggu belajar seperti pileks, flu,bat uk,dsb <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor pisikologis <ol type="1" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Minat</li> </ol> </li> </ol> Adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktifitas tanpa ada y ang menyuruh.( Slameto,1991:182) <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Kecakapan ( IQ )</li> </ol> </ol> Seseorang ya ng umumnya mudah belajar dan hasilnya pun cendrung baik ,sebaliknya orang yang i ntlegensinya rendah cendrung mengalami kekurangan dalam belajar, lambat berpikir sehinggah prestasi belajarpun rendah.( raden cahaya prabu, 1986) <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="1" start="3" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Bakat</li> </ol> </ol> Bakat merupa kan kemampuan bawaan yang merupakan potensi yang masih perlu dikembangkan atau l atihan.( Sunarto dan Hartono,1999:119 ) <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="1" start="4" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Motivasi</li> </ol> </ol> Motivasi ada lah kondisipsikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu( Noehi Na sution, 1983:8) <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="1" start="5" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Kemampuan Kognitif</l i> </ol> </ol> Didalam duni a pendidikan ada tiga tujuan pendidikan : kognitif,afektif dan fsikomotor.ranah kognitif merupakan kemampuan yang selalu dituntut kepada anak didik untuk dikuas
ai, karena ini merupakan dasar bagi penguasaan ilmu pengetahuan. 3.Intlegens ia Intlegensia berasal dari bahasa latin intellegenceyang berarti mengorganisasikan, menghubun gkan ataupun menyatukan suatu dengan yang lain. Intlegensia adalah daya menyesuaikan diri dengan keadaan baru dengan menggunakan alat-alat berpikir menurut tujuannya( Stern ) Intlegensia adalah apabila seseorang menggunakan respons yang baik atau sesuai terhad ap stimulus yang diterimanya ( Thordike,Skiner:1959) &nbs p; Faktor-faktor yang memp engaruhi intlegensi : <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="a" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor Bawaaan</li> </ol> </ol> Pembawaaan d itentukan oleh sifat-sifat dan cirri-ciri yang dibawah sejak lahir. <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor kematangan</li > </ol> </ol> Kematangan j ika ia telah mencapai kesanggupan menjalankan fungsinya. <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="a" start="3" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor Pembentukan</l i> </ol> </ol> Pembentukan adalah segala keadaan diluar diri seseorang yang mempengaruhi perkembangan intle gensinya <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="a" start="4" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor Minat</li> </ol> </ol> Mengarahkan perbuatan kepada suatu tujuan dan merupakan dorongan bagi perbuatan itu <ol type="1" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="a" start="5" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Faktor Kebebasan</li> </ol> </ol> Bahwa manusi a itu tidak dapat memilih metode-metode tertentu dalam memecahkan masalah 4. Emosi Emosi merup akan keadaan yang ditimbulkan oleh situasi tertentu dan cendrung terjadi dalam k aitannya dengan prilaku yang mengarah terhadap sesuatu dan prilaku tersebut pada umumnya disertai adanya ekspresi kejasmanian sehingga orang lain dapat mengetah ui bahwa seseorang sedang mengalami emosi.
( Penganta r Psikologi Umum , Walgito Bimo, hal:208 ) Emosi dapa t dikontrol , ada 3 jenis display rules yaitu : <ol type="a" start="2" style="margin-top: 0in;"> <ol type="1" start="1" style="margin-top: 0in;"> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Masking adalah keadaa n seseorang yang dapat menyembunyikan atau dapat memenutupi emosi yang dia laminya.</li> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Modulation adalah kea daan seseorang yang tidak dapat memendam secara tuntas gejala kejasmaniann ya</li> <li style="text-align: justify;" class="MsoNormal">Simulation adalah ora ng yang tidak mengalami emosi tetapi seolah-olah mengalami emosi.</li> </ol> </ol> Emosi berp engaruh besar pada kualitas dan kuantitas belajar. Emosi yang positif dapat memp ercepat proses belajar dan mencapai hasil belajar yang lebih baik, sebaliknya em osi yang negative dapat memperlambat belajar. 5.Motivasi Motivasi ad alah kekuatan mental yang berupa keinginan, perhatian, kemauan, dan cita-cita ya ng mendorong seseorang untuk melakukan tindakan yang sesuai dengan tujuan yang d iinginkan. Ada tiga ko mponen utama yang sangat berpengaruh dalam motivasi yaitu (i) kebutuhan, (ii) do rongan, (iii) tujuan. Kebutuhan akan terjadi apabila ada ketidakseimbangan antar a apa yang dimiliki dengan apa yang diharapkan. Dorongan merupakan kekuatan ment al yang berorientasi pada pemenuhan harapan atau pencapaian tujuan. Sedangkan tu juan adalah yang ingin dicapai oleh seorang individu dan tujuan tersebut akan me ngarahkan perilaku yaitu perilaku belajar. Karena moti vasi sangat berhubungan dengan kebutuhan, maka dari itu Abraham H. Maslow membag i kebutuhan dasar manusia menajdi lima tingkatan seperti gambar dibawah ini &nbs p; Kebutuhan A ktualisasi Diri, Kebutuhan Prestise, Kebutuhan Sosial,Kebutuhan rasa aman, Kebut uhan Fisiologis Penti ngnya Morivasi dalam Belajar Motivasi be lajar penting bagi siswa dan guru. Bagi siswa pentingnya motivasi dalam belajar adalah sebagai berikut : 1. Menyadarkan pentingnya kedudukan pada awal belajar, proses, dan hasil akhir di dalam belajar. 2.Menginfor masikan tentang pentingnya kekuatan usaha belajar yang di bandingkan dengan tema n sebaya. 3.Mengarahk an kegiatan belajar 4.Membesark an semangat belajar 5.Menyadark an tentang adanya perjalanan belajar dan kemudian bekerja (di sela – selan ya adalah istirahat atau bermain ) yang berkesinambungan , yang mana individu di latih untuk menggunakan kekuatanya sedimikian rupa agar dapat berhasil. Sedangkan b
agi guru pentingnya pemahaman dan pengetahuan tentang motivasi belajar pada sisw a adalah sebagai berikut : 1. Membangkitkan , meningkatkan , dan memelihara semangat belajar siswa sampai berhasil. 2. Mengetahui dan memahami bahwa motivasi siswa bermacam – macam. 3. Meningkatkan dan menyadarkan guru untuk memilih satu di antara bermacam – macam peran dalam pembelajaran seperti sebagai penasehat, fasi litator, instruktur, teman diskusi, penyemangat, pemberi hadiah atau pendidik 4. Member peluang bagi guru untuk "unjuk kerja" dalam rekayasa pe dagogis (perencanaan dan pelaksanaan kegiatan pendidikan). 6.Memori Menurut Bru no (1987), memori ialah proses mental yang meliputi pengkodean (encondeng), peny impanan, dan pemanggilan kembali informasi dan pengetahuan yang kesemuanya terpusat dalam otak. Prosesnya sebagai berikut: Informasi t entang sesuatu ---- indera ---- short term memori ---- pengkodean ---- lon g term memory. Ditinjau da ri sudut jenis informasi dan pengetahuan yang disimpan, memori manusia terdiri a tas dua macam yakni: 1) Sematic memory, yaitu memori khusus yang menyimpan arti-arti atau pengertian-pengertian. 2) Ep isodic memory, yaitu memory khusus yang menyimpan informasi tentang peristiwa-pe ristiwa Tinggi rend ahnya IQ itu berhubungan dengan kuat atau lemahnya memori seseorang. 7.Berpikir Berpikir ad alah satu keaktifan pribadi manusia yang mengakibatkan penemuan yang terarah kep ada suatu tujuan.(Purwanto 1990 ;43) Bepikir&nbs p; adalah memanipulasi atau mengelola dan mentranspormasi informasi dalam memori. Berpikir sering kali dilakukan untuk membentuk konsep, bernalar, d an berpikir secara kritis, membuat keputusan, berpikir kreatif, dan memecahkan m asalah. (John W.Santrock, 2008:357. Ada Beberap a Aliran Psikologi tentang Berpikir 1. Psiko logi Asosiasi Menurut aliran ini ba hwa berpikir itu tdak lain daripada jalannya tanggapan-tanggapan yang dikuasai h ukum asosiasi. &n bsp; 2.Aliran Behaviorisme Menurut aliran ini b ahwa "berpikir" adalah gerakan-gerakan reaksi yang dilakukan oleh urat syarat da n otot-otot bicara seperti halnya bila mengucapkan "buah pikiran" jadi menurut B ehaviorisme Berpikir tidak lain adalah bicara.
 &n bsp; 3.Psikologi Gestalt Psikologi gestalt be rpendapat bahwa proses berpikirpun seperti proses gejala-gejala psikis yang lain merupakan suatu kebulatan. Beberapa Macam Cara Berpikir : a. Berpikir Induktif Berpikir induktif ad alah proses dalam berpikir yang berlangsung dari khusus ke umum. Orang mencari c iri-ciri atau sifat-sifat yang tertentu dari berbagai fenomena, kemudian ditarik kesimpulan. b. Berpikir Deduktif Berpikir deduktif ad alah proses dalam berpikir berlangsung dari yang umum ke yang khusus. Dala m cara berpikir ini orang bertolak dari suatu teori ataupun prinsip atau kesimpu lan yang dianggap benar dan sudah bersifat umum. Dari situ ia menrapkan kepada f enomena yang khusus. Pemikiran deduktif hampir selalu pasti dalam pengertian bah wa jika atau asumsi awal benar , maka konklusinya akan mengikuti logika benar. c. Berpikir Analogi Berp ikir analogi adalah hubungan (korespondensi) kemiripan dalam beberapa hal di ant ara hal-hal berbesa (John W.Santrock, 2008:358) Analogi dapat dipakai untuk meningkatkan pemahaman atas kons ep baru dengan membandingkan dengan konsep yang sudah dipelajari. Demikianlah aspek-asp ek yang dapat mempengaruhi proses belajar dan mengajar didalam dunia pendidikan. & nbsp; & nbsp; & nbsp; & nbsp; & nbsp; & nbsp; & nbsp;
 </td> </tr> </table>

14772

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

14772

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

<table> <tr> <td> <h1 style="text-align:center">Aspek - aspek Psikologi yang mempengaruhi belajar dan pembelajaran</h1> <p style="text-align:center"> By SYARBANI<br

</p></p> </td> </tr> </table>

Anda mungkin juga menyukai