BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Masalah Dalam proses pembelajaran di kelas guru sering menghadapi peserta didik yang mengalami gangguan perhatian sehingga peserta didik tersebut kurang dapat memusatkan perhatiannya dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas. Akibatnya peserta didik tersebut kurang dapat mengetahui dan memahami materi pelajaran yang diajarkan oleh guru dan memperoleh prestasi belajar rendah. Gejala gangguan perhatian sebagai factor psikologis yang di alami peserta didik di kelas harus diketahui dan dipahami oleh guru sebagai pengajar dan pendidik di kelas untuk mencegah dan mengatasi kesulitan belajar yang dialami peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas. B. Rumusan Masalah 1. Apakah yang dimaksud pengelolaan kelas? 2. Faktor apa saja yang mempengaruhi pengelolaan kelas? 3. Prinsip apa saja yang digunakan dalam pengelolaan kelas?

BAB II PEMBAHASAN A. Pengelolaan Kelas Pengelolaan kelas mengandung pengertian: proses pengelolaan kelas untuk menciptakan suasana dan kondisi kelas yang memungkinkan siswa dapat belajar secara efektif. Pengelolaan kelas juga dapat diartikan sebagai gejala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan. Sedangkan prinsip dapasr pengelolaan kelas adalah pegangan atau acuan yang dimiliki pokok dasar berfikir atau bertindak bagi seorang pendidik dalam usaha menciptakan dan memeliharan kondisi belajar yang ptimal serta mengembalikan kondisinya bila terjadi gangguan dalam proses pembelajaran.1 B. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pengelolaan Kelas Secara umum faktor yang mempengaruhi pengelolaan kelas dibagi menjadi 2 golongan, yaitu: faktor intern dan ekstern siswa. Adapun faktor intern siswa itu berhubungan dengan masalah emosi, pikiran dan perilaku kepribadian siswa dengan cirri khasnya masing-masing menyebabkan siswa bebeda dari siswa lainnya secara individual. Perbedaan secara individual ini dilihat dari segi perbedaan biologis, intelektual, dan psikologis. Sedangkan faktor ekstern siswa itu terkait dengan masalah suasana lingkungan belajar, penempatan siswa, pengelompokan siswa, jumlah siswa dan sebagainya. Masalah jumlah siswa di kelas akan mewarnai dinamika kelas. Semakin banyak jumlah siswa di kelas, misalnya 20 orang ke atas akan cenderung lebih mudah terjadi konflik. Sebaliknya semakin sedikit siswa di kelas cenderung lebih kecil terjadi konflik.2 C. Prinsip-Prinsp Pengelolaan Kelas
1 2

http://nyongandikahendra.blogspot.com Ibid.

1. Hangat dan Antusias Hangat dan antusias diperlukan dalam proses belajar mengajar. Guru yang hangat dan akrab pada anak didik selalu menunjukkan antusias pada tugasnya 2. Tantangan Penggunaan kata-kata, tindakan, cara kerja, atau bahan-bahan yang menantang akan meningkatkan gairah siswa untuk belajar sehingga mengurangi kemungkinan munculnya tingkah laku yang menyimpang. 3. Bervariasi Penggunaan alat atau media, gaya mengajar guru dan interaksi guru dengan siswa akan mengurangi munculnya gangguan dan bias juga meningkatkan perhatian siswa. Kevariasian ini merupakan kunci untuk tercapainya pengelolaan kelas yang efektif dan menghindari kejenuhan. 4. Keluwesan Keluwesan tingkah laku guru untuk mengubah strategi mengajranya dapat mencegah kemungkinan munculnya gangguan siswa serta menciptakan iklim belajar mengajar efektif. Dengan demikian dapat mencegah munculnya gangguan kelas seperti siswa meribut, tidak memperhatikan guru menerangkan, tidak mengerjakan tugas dan sebagainya. 5. Penekanan pada hal-hal yang positif Pada dasarnya dalam mengajar dan mendidik guru harus menekankan pada hal-hal yang positif dan menghindari pemusatan perhatian pada hal-hal yang negatif. Penekanan tersebut dapat dilakukan dengan pemberian penguatan yang positif dan kesadaran guru untuk menghindari kesalahan yang dapat mengganggu jalannya proses belajar mengajar. 6. Penanaman disiplin diri Tujuan akhir dari pengelolaan kelas adalah anak didik dapat mengembangkan disiplin diri dan guru sendiri hendaknya dapat menjadi teladan mengendalikan diri dan pelaksanaan tanggung jawab. Jadi guru atau pada aktifitasnya akan berhasilnya dalam mengimplementasikan pengelolaan kelas.

harus disiplin dalam segala hal bila ingin anak didiknya ikut terdisiplin dalam segala hal. Strategi Untuk Mengimplementasikan kelas adalah Prinsip-Prinsip pola atau dalam Pembelajaran Strategi pengelolaan siasat yang menggambarkan langkah-langkah yang digunakan guru dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas agar tetap kondusif. Sehingga siswa dapat belajar optimal, aktif dan menyenangkan dengan efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Djamarah (2005: 174) halhal yang berkaitan dengan strategi untuk mengimplementasikan prinsip pengelolaan kelas ialah: 1. Penataan ruang kelas a. b. c. d. a. Pengaturan tempat duduk Pengaturan alat pengajaran Penataan dan kebersihan ruang kelas Ventilasi dan tata cahaya Pembentukan organisasi

2. Pengaturan anak didik Pembentukan organisasi kelas merupakan langkah awal melatih dan membina anak didik dalam hal berorganisasi. Dengan organisasi ini anak didik dapat membantu guru dalam berbagai hal. b. Pengelompokan anak didik upaya melayani anak kegiatan didik belajar yang arti optimal, penting. mempunyai Dalam

pengelompokan

Pengelompokan anak didik tersebut bermacam-macam mulai dari yang sederhana sampai pada yang kompleks. Segala hal bila ingin anak didiknya ikut berdisiplin dalam segala hal.3

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), 206-209.

BAB III PENUTUP Kesimpulan 1. Pengertian pengelolaan kelas adalah proses pengelolaan ketat untuk menciptakan suasana dan kondisi kelas yang memungkinkan siswa dapat belajar secara efektif. 2. a. b. 3. a. b. c. d. e. f. Faktor-faktor yang mempengaruhi pengelolaan kelas. Faktor intern Faktor ekstern Prinsip-prinsp pengelolaan kelas Hangat dan antusias Tantangan Bervariasi Keluwesan Penekanan pada hal-hal yang positif Penanaman pada hal-hal yang positif

DAFTAR PUSTAKA http://nyongandikahendra.blogspot.com Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), 206-209.

KATA PENGANTAR Puji syukur kita penjatkan ke haribaan Allah SWT, karena Dia-lah yang telah memberikan berbagai karunia yang menyebabkan kita dapat melaksanakan fungsi kekholifahan kita di muka bumi. Sholawat dan salam senantiasa kita sanjungkan untuk Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya yang telah mengupayakan pembentukan sumber daya manusia melalui kegiatan pendidikan dan pengajaran yang dilaksanakannya. Makalah ini kami susun sebagai pemenuhan tugas mata kuliah Teknologi Pendidikan dengan topik bahasan: Pengelolaan Kelas. Suatu kajian yang menarik untuk diulas, melihat perkembangan teknologi pendidikan sekarang ini yang semakin maju pesat. Karena itulah besar harapan kami, makalah ini akan mampu sedikit membuka wawasan kita tentang hal-hal yang terbaik dengan teknologi pendidikan. Akhirnya kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna. Kritik dan saran dari semua pihak sangat kami harapkan untuk perbaikan di masa yang akan datang. Ponorogo, Oktober 2011

Penulis

ii 7

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................... i KATA PENGANTAR......................................................................................... ii DAFTAR ISI........................................................................................................ iii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah................................................................. 1 BAB II : PEMBAHASAN A. Pengelolaan Kelas................................................................. 2 B. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengelolaan Kelas..... 2 C. Prinsip-Prinsip Pengelolaan Kelas....................................... 3 BAB III : PENUTUP Kesimpulan........................................................................................ 5 DAFTAR PUSTAKA

iii 8

PRINSIP-PRINSIP PENGELOLAAN KELAS

Makalah Ini Disusun Untuk Memenuhi Salah satu Tugas Pada mata kuliah Pengelolaan Kelas

Disusun Oleh: BINTI MASCHURROH RISMA WIDYANINGSIH MAMLUATUL HIKMAH ENGGAR WIDYANSARI ERVIANA ROSYIDATUL : 210610008 : 210610010 : 210610011 : 210610013 : 210610014

Dosen Pengampu: M. SYAFIQ HUMAISI, M.Pd.

JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDY PENDIDIKAN GURU MI (PG.A)

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) PONOROGO 2011

9