PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH MODEL DISIPLIN 1) MODIFIKASI TINGKAHLAKU SKINNER modifikasi tingkah merujuk kepada langkah-langkah yang

sistematik

berdasarkan prinsip-prinsip psikologi untuk mengubah tingkah laku yang negatif kepada positif. - Modifikasi ialah satu pendekatan yang sisitematik untuk mengubah tingkah laku melalaui aplikasi prinsip-prinsip pelaziman. - BF Skinner telah menggunakan proses pelaziman dalam latihan burung

merpati bermain pingpong.Setiap kali burung itu berjaya mematuk bola pingpong melintas jarring burung itu akan diberi ganjaran makanan.

Berikut ialah huraian pelbagai teknik yang sesuai digunakan dalam modifikasi tingkah laku Skinner

PENEGUHAN POSITIF DAN PENEGUHAN NEGATIF Mengikut Skinner, apabila sesuatu gerak balas atau tingkal laku yang dihasilkan adalah memuaskan, peluang mengulang tingkah laku operan ini akan bertambah. Tingkah laku operan ini boleh diajarkan dan dipelajari melalaui stimuli yang sesuai dan diberi sebaik sahaja wujudnya tingkah laku operan itu. Stimuli itu dinamakan oleh skinner sebagai peneguhan . Mengikut beliau peneguhan boleh berupa positif atau negatif.

PENEGUHAN POSITIF

Mengikut Skinner apabila sesuatu gerak balas operan diikuti dengan sesuatu peneguhan positif, maka kebarangkalian bagi gerak balas operan itu berlaku akan bertambah. Peneguhan positif disini berfungsi sebagai ganjaran yang mendorongkan individu mengulang responden tersebut. gerak balas

Contoh peneguhan positif ialah seperti memberi pujian, penghargaan , hadiah dan sebagainya.

PENEGUHAN NEGATIF

Peneguhan negatif ialah stimuli yang dipindahkan atau dihapuskan dengan tujuan menguatkan tingkah laku positif supaya ia dapat diteruskan. Contohnya menghalau seorang murid yang membuat bising dari kelas akan dapat menambahkan peluang murid-murid lain supaya meneruskan aktiviti pembelajaran mereka tanpa gangguan.

Selain itu terdapat juga peneguhan negatif yang boleh menyakiti atau menghindari seseorang individu kerana tingkah laku operannya kurang sesuai, seperti mengejek kesilapan seseorang di depan orang ramai.

DENDA DAN PENEGUHAN

tujuan mengenakan denda adalah semata-mata untuk menghentikan sesuatu tingkah laku yang tidak diingni. Manakala tujuan peneguhan positif atau peneguhan negetif adalah menambahkan kebarangkalian berulangnya sesuatu tingkah laku, sama ada diingini atu tidak diingini dan bukan digunakan untuk menyekat atau menghentikannya seperti yang dilakukan dengan mengenakan denda terhadapnya.

Skinner berpendapat bahawa denda hanya boleh membawa kesan dalam tempoh yang singkat sahaja. Selepas itu tingkah laku yang tidak diingini biasanya diulangi lagi.

2) DISIPLIN ASERTIF CANTER

Pada tahun 1976,Lee dan Marlene Canter telah memperkenalkan Disiplin Asertif Canter yang telah diakui keberkesanannya oleh guru-guru yang mempraktikkannya.Mereka telah mengubahsuai disiplin ini dari masa ke semasa untuk mencapai kesempurnaan.

Canter dan Canter (2001) menerangkan bahawa murid-murid mempunyai hak untuk belajar di dalam kelas yang kondusif,mempunyai suasana yang ceria,rakan-rakan yang mendorong mereka juga guru yang akan melakukan apa sahaja untuk melihat murid-muridnya berjaya.Guru juga mempunyai hak untuk diberikan peluang untuk mengajar tanpa gangguan daripada pihak luar dan mendapat sokongan dari pihak pentadbiran.

Jenis-jenis guru dan kesan mereka ke atas murid-murid

Terdapat tiga jenig guru melalui pandangan Canter dan Canter:1. Hostile Teachers 2. Nonassertive Teachers 3. Assertive Teachers

1. Hostile Teachers menganggap murid mereka sebagai pesalah.Pada pandangan mereka jika mereka ingin mengawal kelas tersebut dan mengajar dengan berkesan mereka hendaklah sentiasa tegas.Perbuatan

mereka ini memberi rasa tidak selesa kepada murid-murid di dalam kelas yang diajar oleh mereka. 2. Nonassertive Teachers menggunaka npendekatan yang terlalu pasif terhadap murid-murid yang mengakibatkan mereka gagal untuk

mengendalikan sesi pengajaran dan mengawal murid-murid dengan berkesan. 3. Assertive Teachers menggunakan pendekatan yang jelas,yakin dan model yang konsisten juga memenuhi permintaan sesebuah kelas.Mereka berusaha keras untuk mendapat kepercayaan murid-murid.Mereka juga mengajar murid-murid untuk berkelakuan dengan baik dan mendisiplinkan diri mereka jadi mereka dapat memberikan kerjasama untuk menjayakan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran. 4. Ketiga-tiga jenis guru ini memberikan kesan yang berlainan terhadap perasaan dan pemahaman murid-murid sebagai contoh gaya hostile tidak memberi peluang kepada murid-murid dan guru untuk berseronok di dalam kelas,manakala gaya nonassertive membuat murid-murid berasa tidak selamat dan keliru dan gaya assertive membekalkan pelbagai manfaat yang tidak dapat dilakukan oleh dua gaya sebelum ini. 5. Menurut pandangan Canter,sekiranya guru hendak mendapat kerjasama dan mengharapkan murid-murid mereka berkelakuan baik ialah apabila mereka dapat merasakan yang guru tersebut amat mengambil berat terhadap hal-hal mereka.

Kepercayaan sebagai salah satu elemen disiplin

Canter menekankan yang untuk membentuk disiplin yang baik tidak memerlukan peraturan yang banyaka malah hanya dengan perkaraperkara yang dianggap kecil seperti menjadi pendengar yang

baik,bercakap dengan tutur kata yang sopan dan melayani mereka sama rata dapat membentuk komuniti murid yang berdisiplin dan

bekerjasama.Canter juga menyarankan guru mempunyai hubungan yang baik dengan ibu bapa atau penjaga murid-murid.

Mengajar murid-murid berkelakuan baik di dalam bilik darjah

Murid-murid tidak akan dengan serta merta tahu bagaimana untuk berkelakuan dengan baik di dalam kelas jadi menjadi tugas guru untuk mengajar mereka model dan sikap yang diterima ketika berada di dalam bilik darjah.

Guru-guru dinasihatkan untuk mengklasifikasikan 3 jenis arahan untuk aktiviti iaitu untuk aktiviti akademik,aktiviti rutin dan aktiviti khas.

Untuk murid-murid di tahap 2,mereka sudah boleh dijelaskan dengan tujuan melakukan perbuatan tersebut dan kebaikannya.

Mewujudkan disiplin yang menyediakan struktur dan tahap kesabaran kelakuan

Positive recognition dikaitkan dengan memberikan pujian yang ikhlas pada murid yang berkelakuan ini harus baik dan mencapai dengan kehendak untuk

pembelajaran.Perkara

dilakukan

kerap

meningkatkan keyakinan diri,membentuk kelakuan yang baik dan membentuk iklim kelas yang positif. Corrective actions dilakukan apabila terdapt murid yang menganggu peluang murid lain untuk menyampaikan pendapat.Positive Support diberikan apabila murid-murid berkelakuan dengan baik dan memberikan kerjasama sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

Mengajar Plan Disiplin

Menerangkan mengapa peraturan diperlukan Mengajar mereka peraturan yang spesifik Membuat sesi soal jawab untuk pemahaman Terangkan ganjaran yang mereka akan dapat sekiranya merek mengikut kesemua peraturan

Terangkan mengapa terdapat pembetulan apabila mereka melakukan kesalahan

Mengajar mereka kaedah yang betul apabila mereka melakukan kesalahan

Membuat sesi soal jawab untuk pemahaman

The Canter(2001) menerangkan bahawa cara terbaik untuk membina hubungan dan kelakuan yang baik adalah dengan cara sentiasa memberikan penghargaan dan pujian terhadap tindak tanduk mereka yang baik dan mengikut arahan manakala sekiranya mereka melanggar peraturan gunakan empat cara yang difikirkan oleh Canter relevan untuk menangani perihal tersebut iaitu menggunakan pandangan

mata,mendekatkan diri dengan pelajar,menyebut nama murid tersebut dan pendekatan secara pujian

Cara ini juga boleh digunakan untuk menangani murid-murid yang bermasalah

Contoh murid bermasalah adalah seperti murid yang sentiasa melakukan kekecohan di dalam kelas,berangan dan tidak melaksanakan kerja yang telah diberikan dengan sengaja

Sekiranya empat jenis cara utuk menegur murid tersebut tidak berjaya,pendekatan One to one problem solving boleh digunakan

1. Berjumpa secara peribadi dengan murid tersebut 2. Tunjukkan sifat simpati dan mengambil berat terhadap mereka 3. Fokus untuk membantu murid tersebut untuk berkelakuan dengan baik 4. Biar murid itu sendiri menentukan tahap kelakuan mereka mengikut kesesuaian untuk berubah 5. Terangkan kepada murid tersebut bagaiman kamu mahu mereka mengikut peraturan dengan jelas dan ramah

Kekuatan Disiplin Asertif Canter

The Canter (2001) telah menyediakan satu disiplin yang memudahkan guru-guru untuk mengawal murid mereka dan meningkatkan tahap disiplin dan kerjasama antara guru dan murid dengan lebih berkesan lagi.

Disiplin ini juga dapat memenuhi kehendak semua pihak Guru amat menggemari teknik ini kerana mereka dapat mengawal dan mengatasi masalah yang dicetuskan oleh murid-murid mereka dengan baik tanpa perlu menggunakan kekerasan

Disiplin ini boleh dipraktikkan di kelas pada bila-bila masa

3) AKIBAT LOGIKAL DREIKURS

Akibat Logikal ini adalah salah satu daripada Prinsip Pengajaran yang diperkenalkan oleh Rudolf Dreikurs

Peraturan untuk mengawal kelakuan kelas harus dijayakan oleh guru dan murid digabungkan dengan peraturan tersebut haruslah sesuatu yang lojik akibatnya untuk dipatuhi atau dilanggar

Kelakuan yang baik membawa akibat yang baik seperti keseronokan dalam pembelajaran dan pergaulan dengan individu lain manakala kelakuan yang buruk seperti pula membawa impak yang aktiviti tidak kelas begitu yang

menyenangkan

diasingkan

daripada

menyeronokkan untuk menyiapkan kerja yang mereka tidak lengkapkan