PENGENALAN

1.1 Pendahuluan
Budaya membaca memainkan peranan yang penting dalam memajukan sesuatu
masyarakat atau negara. Ini kerana melalui membaca, pemikiran atau minda seseorang akan
berubah dan mempengaruhi pembangunan sesebuah negara dan bangsa.
Menurut artikel yang dihasilkan oleh Mohd Farid Md Alias[11], manaat yang
diperolehi daripada akti!it pembacaan yang berkualiti dan bernilai keilmuan adalah seperti
membantu pembaca mengenali makna kehidupan dan nilai"nilai murni untuk dicontohi,
membentukan pemikiran kritis, memilih cara penyelesaian yang terbaik untuk masa depannya
dan memenuhi masa lapang yang dimiliki, justeru mampu menjadi anekdot buat menghadapi
isu kecairan sahsiah remaja hari ini.
#etapi amalan membaca dikalangan rakyat Malaysia masih rendah, Mohd Ari Atan
[$] menyatakan banyak alasan diberikan seperti berat hati dan merasakan tidak mempunyai
%ang yang mencukupi untuk membeli bahan bacaan, tidak mempunyai masa dan malas
membaca. Budaya membaca di masyarakat kita sekadar untuk melulukskan peperiksaanm
memperoleh ija&ah serta mendapat kerja yang bergaji lumayam. Akibatnya, lahir masyarakat
yang jauh berbudi bahasa berbanding dengan masyarakat yang banyak membaca seperti
negara barat.
'emenjak daripada tahun 1(((, rancangan )I*AM diadakan oleh +abatan ,endidikan
untuk menggalakkan para murid sekolah rendah dan menengah membaca bahan bacaan.
Murid yang paling banyak membaca akan mendapat ganjaran. 'ehingga hari ini, akti!iti"
akti!iti yang dimasukkan dalam program )I*AM adalah bercorak dan berbagai. -ontoh"
contoh akti!iti )I*AM adalah #ahap +auhari dan rakan pembaca. .bjekti )I*AM adalah
menjadikan murid banyak membaca /semua bidang, bahan berkualiti and bukan sahaja
pembacaan yang berorientasikan peperiksaan0.[1]
Berdasarkan satu kajian yang dibuat oleh seorang pensyarah +abatan Media, 2ni!ersiti
Malaya /2M0, 3r. Abu 4assan 4asbullah mengenai tabiat membaca di kalangan pelajar
uni!ersiti di negara Malaysia menunjukkan mereka hanya membaca empat buah buku
setahun. 'ebagai perbandingan jumlah buku yang dibaca oleh pelajar uni!ersiti di Australia
1
ialah 1$5 buah, Indonesia /(6 buah0, India /175 buah0, #hailand /18 buah0 dan Brunei /98
buah0. 3i samping itu juga, jumlah buku yang dibeli oleh pelajar kita pula hanya setakat
empat buah sahaja untuk tiga tahun pengajian berbanding pelajar uni!ersiti di luar negara,
jumlah buku yang dibeli oleh pelajar Australia ialah 185 buah, Indonesia /67 buah0, #hailand
/71 buah0, India /:1 buah0 dan Brunei /11 buah0. Ini menunjukan amalan membaca
dikalangan pelajar uni!ersiti adalah jauh berbe&a.
Ambigapathy et al. [1] menyatakan baha%a pembentukan minat membaca di kalangan
murid dipengaruhi oleh sejumlah aktor seperti penjaga atau ibubapa, jantina, kemudahan
sumber bahan bacaan dan pihak sekolah. 'etiap aktor memiliki peranan tertentu untuk
mempromosikan perkembangan minat pembaca. Ambigapathy et al. [1] mengulaskan kajian
yang dilakukan oleh #he 'tar pada $ May 1((: tentang masa yang digunakan oleh pemuda
untuk akti!iti"akti!iti harian. ;ebanyakan daripada mereka meluangkan masa 16.8 jam untuk
program #<, 6.1 jam untuk computer, 18.7 jam untuk radio :.11jam untuk suratkhabar dan 6.:
jam sahaja untuk buku dan komik. Ini menunjukkan baha%a bahan !isual telah menjadi
penganti bahan bercetak dan pendedahan kepada bahan multimedia dan computer
mempengaruhi tabiat membaca dikalangan murid.
Menurut kajian Abd =ahab Bin Mat /1((10[9], pendapatan penjaga mempengaruhi
minat membaca buku dan jantina mempengaruhi minat membaca majalah. 'ebanyak :8.7 >
respondan bersetuju baha%a ibubapa merupakan orang yang menggalakan mereka untuk
membaca.
)or 'hahri&a Abdul ;arim /95580 juga mendapati terdapat perbe&aan antara amalan
dan tingkah laku membaca untuk jantina yang berbe&a. Bahan bacaan yang dipilih adalah
berbe&a bagi pelajar yang berlainan jurusan.
3isamping itu, )ajibah/955(0[15] telah membuat satu bancian tentang orang yang
paling mempengaruhi tabiat membaca dalam diri para peminat melalui ?oodreads dan
Bukuria. ;eputusan bancian itu menunjukan baha%a ibubapa dan ahli keluarga adalah daya
gerakan utama pembaca, diikuti oleh pembaca sendiri, ka%an"ka%an dan terakhirnya adalah
guru dan program membaca. =alau bancian ini adalah tidak ormal tetapi ia telah
memberikan satu persoalan yang penting kepada kita, tentang sejauh manakah keberkesanan
program membaca di sekolah dan peranan guru untuk memupuk tabiat membaca dikalangan
murid"murid.
2
;ajian @.<ijayaletchmi /955:0 mendapati baha%a program yang berbentuk ganjaran
memang dapat menarik murid darjah empat untuk belajar. Beliau mencadangkan baha%a guru
harus memberi peluang kepada para murid untuk membaca buku cerita dan hadiah diberikan
sebagai ganjaran. +usterusnya, tabiat membaca akan dipupuk dikalangan murid"murid.
,endapat )ajibah/955(0 bertentangan dengan @.<Ijayaketchmi/955:0 kerana sample yang
dipilih adalah berlainan. 'ample )ajibah adalah pelayar internet, kebanyakannya adalah
golongan yang lebih tinggi pelajaran dan persekolah. Manakala sample <ijayaketchmi/955:0
[7] adalah murid sekolah rendah dimana mereka lebih mudah dimoti!asit dan digalakkan oleh
ganjaran"ganjaran. 'ample yang dipilih dalam kajian ini adalah murid tingkatan tiga, oleh itu
hipotesis keputusan soal selidik akan dibuat berdasarkan dapatan )ajibah /955(0[15] dan
Abd =ahab Bin Mat /1((10[9].
Abeyrathna et.a./95560[:] telah menjalankan kajian keatas tabiat dan minat membaca
di kalangan murid sekolah menengah di 'ri *anka. 3itemui baha%a kebanyakkan tujuan
murid membaca adalah untuk menduduki peperikasaan dan bahan bacaan adalah berkaitan
dengan akademik. ,erpustakaan hanya sebagai tempat belajar dan membuat kerja rumah. 17>
murid"murid menggunakan lebih kurang 1 hingga 9 jam sehari untuk membaca.4anya 11>
responden memperluangkan masa yang lebih daripada 7jam sehari untuk membaca dan yang
lain memggunakan masa kurang daripada satu untuk membaca. 'enarai aktor"aktor yang
mempengaruhi tabiat membaca murid dalam kajian Abeyrathna et.a./95560[:] adalah seperti
berikutA
BBB..daripadaa Abeyrathna et.a./95560[:]
;ita telah menjalankan kajian ke atas murid sekolah menengah dan soal selidik dan
temubual dijalankan untuk mengesan aktor yang mendorong para murid membaca
3
justerusnya program )I*AM atau membaca yang lebih berkesan dijalankan untuk
meningkatkan budaya membaca dikalangan murid. Ini dapat menghasilkan murid yang bukan
cemerlang di segi pengetahuan akademik malah dengan budi pekerti dan pengetahuan am
yang kaya.
'ehingga sekarang, tidak dijumpai kajian yang berkaitan dengan tabiat membaca di
kalangan murid sekolang menengah luar bandar di Malaysia. 'ekolah yang dikajikan oleh
Abd =ahab Bin Mat /1((10[9] adalah sekolah menengah agama yang selalu mendapatkan
keputusan peperiksaan kebangsaan yang cemerlang dan berbe&a dengan latar belakang
sekolah yang dikaji dalam kajian ini. .leh itu keputusan kajian Abd =ahab Bin Mat /1((10[9]
hanya sebagai rujukan dan dapatan dia sebagai hipotesis kajian ini. Abd =ahab Bin Mat
/1((10[9] mendapati aktor latar belakang keluarga amat mempengaruhi tabiat membaca di
kalangan murid. ?alakan daripada ibubapa amat mempengaruhi minat murid membaca.
;ajian ini dijalankan untuk meninjau sejauh manakah tabiat membaca di kalangan murid
sekolah menengah luar bandar dipengaruhi oleh ator ini. Faktor"aktor yang mendorong
mereka membaca turut dikaji. 3engan ini, akti!iti nilam yang lebih berkesan dijalankan oleh
pihak sekolah.
.leh itu, kajian ini dimulakan dengan menemuramah guru perpustakaan. 'oalan"
soalan yang dikemukakan berkaitan dengan tabiat membaca para murid dan program"program
membaca yang dijalankan. Menurut guru perpustakaan sekolah menengah yang dikunjungi,
tindakbalas para murid terhadap program membaca yang diadakan di sekolah adalah dingin.
'elepas itu, soal selidik telah diederkan kepada responden"responden /murid"murid0 untuk
mengumpul data"data yang berkaitan. 3ata"data telah dianalisis denganCCCCCC dan
ditasirkan.
1.2 Penyataan Masalah
4
Murid sekolah menengah di luar bandar kurang minat membaca %alaupun pelbagai
akti!iti dan galakan telah dianjurkan daripada pihak sekolah dan perpustakaan. #ujuan kajian
ini adalah untuk mengkaji amalan membaca dikalangan murid dan aktor"aktor yang dapat
mendorong murid" murid membaca. +usteru,melalui program membaca yang lebih berkesan
dapat dijalankan dan meningkatkan minat murid membaca.
1.3 Objektif Kajian
1. Mengkaji masa dan minat murid" murid membaca.
9. Mengkaji aktor"aktor yang mempengaruhi murid" murid membaca.
7. Mencadangkan pelaksanaan program membaca yang berkesan.
1.4 Salan Kajian
1. Berapa lamakanh masa yang diperuntukan oleh murid untuk membaca dalam
satu mingguD
9. 'edalam manakah minat murid membacaD
7. Apakah aktor"aktor lain yang mempengaruhi para murid membacaD
6. Apakah rancangan membaca yang berkesan untuk menarik murid membaca
bahan bacaanD
1.! "i#tesis Kajian
1. Masa yang diperuntukan oleh murid membaca dalam satu minggu adalah lebih
kurang : jam dalam satu minggu.
9. Minat murid membaca di sekolah luar bandar adalah rendah disebabkan
pendapatan dan latar belakang keluarga.
7. ,ihak sekolah, pengaruh rakan"rakan dan juga pengalaman pembaca turut
mempengaruhi minat di kalangan murid sekolah menengah. Bahan multimedia
dan bahan bacaan elektronik turut mempengaruhi minat murid membaca.
1.$ %efinasi Knse#
1. #abiat
'atu tingkah laku yang berulang"ulang dengan secara sedar atau tidak disedari
oleh orang itu. ;elakuan yang bergabung dengan minda.
5
9. Murid
,elajar yang belajar di sekolah menengah dan sekolah rendah.
7. Membaca
'atu minat atau amalan yang dijalankan oleh orang ramai. #ujuannya adalah
untuk memdapat pengetahuan, keseronokan, idea"idea daripada bahan bacaan
atau mengisi masa lapangE dimana ia bergantung kepada peribadi.
6. *uar bandar
;a%asan yang terletak jauh daripada bandar. Masyarakat yang berada di luar
bandar biasanya menjalankan akti!iti pertanian, berpendapat sederhana dan
berpendidikan sederhana.
1. Faktor"akor
'ebab"sebab yang mempengaruhi sesuatu enomena.
8. 'ekolah "
1.& Ke#entin'an Kajian
Berdasarkan masalah kajian dan objekti kajian di atas, perlulah kajian dibuat tentang
galakan amalan membaca dikalangan pelajar. Membaca merupakan suatu proses untuk
memperolehi ilmu dan maklumat melalui bahan"bahan bercetak atau media elektronik seperti
komputer dan sebagainya. Budaya membaca dikalangan pelajar harus dipupuk untuk membentuk
masyarakat yang berpengetahuan. #ahap pembacaan pelajar masih lagi rendah dan perlu dijana untuk
memupuk minat mereka. Bagi menggalakkan pelajar membaca pihak sekolah perlu mempelbagaikan
akti!iti atau cara yang boleh menarik minat pelajar. 'ehubungan itu pada bulan +ulai setiap tahun,
kerajaan melancarkan kempen bulan membaca, bagi menggerakkan dan menyedarkan masyarakat agar
menjadikan budaya membaca sebagai rutin kehidupan. ,ihak sekolah perlu menyedarkan pelajar
6
dengan mengadakan kempen kesedaran membaca disamping mengadakan minggu membaca atau
program yang boleh memupuk pelajar membudayakan akti!iti tabiat membaca seperti kempen
Fselangkah ke perpustakaan, sejuta pengetahuanG. Me%ujudkan suasana atau keadaan yang boleh
mendorong tabiat membaca. 'elain daripada sekolah institusi keluarga juga memainkan peranan yang
penting dalam me%ujudkan budaya membaca di kalangan pelajar. ,ertandingan penulisan cerpen atau
puisi perlu dipertingkatkan untuk penglibatan pelajar menunjukkan kebolehan dan menghargai bakat
mereka. ,erlaksanaan program budaya membaca seperti Balai bacaan, sudut membaca, keratan
akhbar, la%atan ke perpustakaan )egara dan ,rogram )adi Amalan Membaca /)I*AM0 perlu
diaktikan di sekolah bagi penglibatan pelajar.
1.( )e*#at Kajian
;ajian dijalankan di 'ekolah luar bandar iaitu 'ekolah Menengah ;ebangsaan Bandar
Baru Banting, 'elangor.
1.+ P#ulasi %an Sa*#elan
,opulasi dan sampel terdiri daripada 65 orang pelajar daripada 965 pelajar tingkatan 7
bagi menja%ab kajian soal"selidik. ,engkaji juga akan memilih : orang pelajar yang di pilih
secara ra%akA mengikut jantina, kaum dan penga%as perpustakaan untuk ditemubual. 'eorang
guru perpustakaan juga akan ditemubual bagi mengukuhkan lagi kajian ini.
1.1, -atasan Kajian
'emasa menjalankan kajian ini, masa yang diperuntukkan agak terhad. +adi dengan masa yang
singkat hanya beberapa kaedah sesuai dijalankan antaranya soal selidik dan temubual. Berbanding
dengan kaedah pemerhatian, masa yang diperlukan agak panjang. +adi ianya tidak sesuai dijalankan
dalam masa yang singkat. Instrumen yang digunakan juga sudah mencukupi untuk mengutip data bagi
kajian yang dijalankan.
1.11 Kaedah Kajian
7
Menurut =alker H Burnhill /1($$0, pengumpulan data melalui temubual boleh
dilaksanakan dalam pelbagai kajian tinjauan. Maklumat dan data ini diperolehi melalui
temubual pengkaji dengan responden. ;aedah soal selidik juga dibuat untuk mendapatkan
maklumat tambahan dan mengukuhkan maklumat temubual. ;aedah yang digunakan untuk
kajian ini adalah seperti di ba%ah A"
)e*ubual dan sal selidik
#emu bual dan soal selidik merupakan satu keperluan dalam kajian kualitati dan kuantitati.
Melalui cara ini, pengkaji dapat gambaran yang mendalam tentang sesuatu situasi, disamping
menjelaskan lagi perkara"perkara yang tidak dapat dilihat dengan mata kasar. 3alam kajian
ini, gambaran tentang amalan budaya membaca diperolehi melalui temubual antara guru,
pelajar yang terdiri dari penga%as perpustakaan dan juga pelajar dari pelbagai kaum iaitu
Melayu, -ina dan India. 'oalan soal selidik terbahagi kepada dua /90 bahagian, 65 orang
pelajar dari tingkatan 7 menja%ab soalan soal selidik untuk mendapatkan maklumat kajian.
'oalan kajian soal selidik boleh dirujuk di dalam lampiran.
Analisis data
Maklumat dan data hasil temubual guru, pelajar dan soal selidik dibuat secara diskripti. .leh
itu, dapatan"dapatan kajian dipersembahkan secara kualitati.
8