A.

Hasil Analisis Kompetensi

1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
 Materi Pokok (Dalam
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
Silabus)
3.1. Memahami hakikat 4.1 Menyajikan hasil Hakikat dan Peran
ilmu kimia, metode pengamatan tentang Kimia dalam
ilmiah dan keselamatan hakikat ilmu kimia, kehidupan serta
Metode Ilmiah
kerja di laboratorium metode ilmiah dan
serta peran kimia keselamatan kerja dalam Peran kimia dalam
dalam kehidupan. mempelajari kimia serta kehidupan.
peran kimia dalam Hakikat ilmu
kehidupan. kimia
Metode ilmiah
dan keselamatan
kerja

3.2. Menganalisis 4.2.Mengolah dan Struktur Atom dan

perkembangan model menganalisis Tabel Periodik
atom perkembangan model Partikel partikel
atom. penyusun atom
3.3. Menganalisis struktur 4.3.Mengolah dan Nomor atom dan
atom berdasarkan teori menganalisis truktur atom nomor massa
Isotop, isobar, isoton
atom Bohr dan teori berdasarkan teori atom
Perkembangan
mekanika kuantum. Bohr dan teori mekanika
model atom
kuantum.
Konfigurasi elektron
3.4. Menganalisis hubungan 4.4.Menyajikan hasil analisis
dan diagram orbital
konfigurasi elektron hubungan konfigurasi Bilangan kuantum
dan diagram orbital elektron dan diagram dan bentuk orbital.
untuk menentukan orbital untuk menentukan Sistem periodik
letak unsur dalam tabel letak unsur dalam tabel unsur (sifat
periodik dan sifat-sifat periodik dan sifat-sifat keperiodikan unsur)
periodik unsur. periodik unsure
3.5. Membandingkan proses 4.5 Mengolah dan Senyawa
pembentukan ikatan menganalisis kovalen polar
ion, ikatan kovalen, perbandingan proses dan non polar.
ikatan kovalen pembentukan ikatan ion, Ikatan logam
koordinasi dan ikatan ikatan kovalen, ikatan
Gaya antar
logam serta interaksi kovalen koordinasi, dan
molekul
antar partikel (atom, ikatan logam serta
ion, molekul) materi interaksi antar partikel Sifat fisik
dan hubungannya (atom, ion, molekul) senyawa.
dengan sifat fisik materi dan hubungannya Bentuk
materi. dengan sifat fisik materi. molekul
3.6. Menganalisis 4.6.Merancang, melakukan,
kepolaran senyawa. dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan kepolaran
senyawa.
3.7. Menganalisis teori 4.7. Meramalkan bentuk
jumlah pasangan molekul berdasarkan teori
elektron di sekitar inti jumlah pasangan elektron
 2.Hasil Analisis Kompetensi Dasar Mata Pelajaran KIMIA
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng

Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
3.1. Memahami hakikat Hakikat dan Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunju-kan Observasi 1. menyebutkan
ilmu kimia, metode ilmiah Peran Kimia 1. produk- sikap positip, produk kimia
dalam Mengamati produk- Keg.1 saat
dan keselamatan kerja di produk kimia produk kimia dalam beriman,berakh diskusi dan dalam kehidupa
kehidupan
laboratorium serta peran dalam kehidupan (gambar lak mulia presentasi
serta Metode 2. menjelaskan
kimia dalam kehidupan. Ilmiah kehidupan atau videonya), (individu dan dengan
misalnya sabun, sosial) lembar peran kimia
2. peran kimia detergen, pasta gigi, pengamata dalam kehidupa
Peran kimia
dalam shampo, kosmetik, 2. Menunjukkan n dan
dalam
kehidupan. perkembangan obat, susu, keju, perilaku dan perkembangan
mentega, minyak Aspek sikap
Hakikat ilmu ilmu lain sikap ilmu lain
goreng, garam dapur, ilmiah:
kimia menerima,
asam cuka dan lain
Metode ilmiah 3. artikel lain. menghargai, 3. menjelaskan
1. Menerima
dan tentang hakikat dan hakikat ilmu
2. menghargai,
4.1 Menyajikan hasil keselamatan ilmu kimia, Membaca artikel melaksanakan kimia,
3. disiplin
pengamatan tentang hakikat kerja metode ilmiah tentang peran kimia kejujuran, 4. tanggung
ilmu kimia, metode ilmiah dan dalam perkembangan ketelitian, jawab 4. mengenal
dan keselamatan kerja keselamatan ilmu lain (farmasi, alat-alat dan
disiplin dan
dalam mempelajari kimia geologi, pertanian, bahan kimia
kerja di tanggung jawab
serta peran kimia dalam kesehatan) dan peran Keg.2
laboratorium. 5. mengenal tata
kimia dalam Merancang dan
kehidupan. Konsep tertib
menyelesaikan melakukan laboratorium.
masalah global.
1. hakekat percobaan, 6. membedakan
kimia Membaca artikel aspek: variabel bebas,
tentang hakikat ilmu terikat, dan
kimia, metode ilmiah 1 kejujuran, terkontrol dalam
dan keselamatan kerja penyelidikan
Prinsip di laboratorium. 2. ketelitian
ilmiah

1. keselamatan Menanya (Questioning) 3. disiplin

7.Membuat lapor
kerja di tertulis hasil
laboratorium Mengajukan 4. tanggung
praktikum
pertanyaan berkaitan jawab
dengan hasil
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
pengamatan, misalnya:
Apa yang dipelajari dalam
Prosedur kimia?
Apa manfaatnya belajar
1. langkah kerja kimia dan kaitannya
ilmiah dengan karir masa
depan?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Mengkaji literatur tentang

peran kimia dalam
kehidupan,
perkembangan IPTEK,
dan dalam menyelesaikan
masalah global.
Mengunjungi laboratorium
untuk mengenal alat-alat
dan bahan kimia serta tata
tertib laboratorium.
Mendiskusikan kerja
seorang ilmuwan kimia
dalam melakukan
penelitian untuk
memperoleh produk kimia
menggunakan metode
ilmiah meliputi: penemuan
masalah, perumusan
masalah, kajian pustka,
menentukan variabel,
membuat hipotesis,
melakukan percobaan dan
mengolah data serta
membuat laporan.
Merancang dan melakukan
percobaan terkait kerja
ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.
Mengasosiasi
(Associating)
Menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)

Mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
kimia dalam kehidupan
dengan tata bahasa yang
benar.

3.2. Menganalisi Struktur Atom Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi Membandingka
s dan Tabel sikap positip perkembangan
perkembang Periodik Mengamati partikel partikel Sikap ilmiah
Parti (individu dan teori atom mula
an model penyusun atom dan saat diskusi teori atom Dalto
Partikel partikel kel sosial) dalam
atom menentukan nomor atom dan presentasi hingga teori ato
parti diskusi
penyusun atom dan nomor massa suatu dengan lembar Niels Bohr.
3.3. Menganalisi kel
unsur serta Isotop, isobar, kelompok pengamatan
s struktur peny
Nomor atom dan isoton Menentukan
atom usun
nomor massa atom 2. Menunjukkan Aspek sikap jumlah proton,
berdasarkan Mengamati perkembangan ilmiah: elektron, dan
perilaku dan
teori atom Isotop, isobar, model atom untuk netron suatu
Bohr dan Sistem sikap
isoton menentukan konfigurasi 1. Menerima atom unsur
teori periodik menerima,
elektron, diagram orbital, 2. menghargai, berdasarkan
mekanika unsur Sifat menghargai,
Perkembangan bilangan kuantum dan 3. disiplin nomor atom da
kuantum. unsur dan
model atom bentuk orbital serta 4. tanggung nomor
3.4. Menganalisi hubungannya dengan letak melaksanakan jawab massanya.
Konsep
s hubungan unsur dalam tabel periodik. kejujuran,
Menentukan
konfigurasi Konfigurasi Nom Mengamati perkembangan ketelitian,
isotop, isobar,
elektron dan elektron or tabel periodik unsur untuk disiplin dan dan isoton
diagram atom menentukan golongan dan tanggung jawab beberapa unsu
orbital untuk dan diagram
orbital dan perioda berdasarkan kulit
menentukan nom dan subkulit atom serta
letak unsur or sifat keperiodikan unsur
dalam tabel Bilangan Menuliskan
mas konfigurasi
periodik dan kuantum dan Menanya (Questioning)
sa elektron suatu
sifat-sifat bentuk orbital.
periodik Mengajukan pertanyaan atom. /ion jika
Isoto diketahui nomo
unsur. Sistem periodik berkaitan dengan partikel
p, atomnya atau
unsur (sifat partikel penyusun atom,
4.2. Mengolah dan isob sebaliknya
keperiodikan misalnya: adakah unsur
menganalisis ar,
unsur) yang sama mempunyai
perkembangan isoto
model atom. n netron berbeda?
Menentukan
4.3. Mengolah dan Mengajukan pertanyaan elektron valens
Bilan yang berkaitan dengan suatu atom.
menganalisis
gan struktur atom, misalnya: berdasarkan
truktur atom kuan bagaimana partikel dasar nomor atom
berdasarkan
tum tersusun dalam atom
teori atom Bohr dan (konfigurasi elektron)?
dan teori
bent dimana kemungkinan
mekanika Menjelaskan
uk keberadaan elektron dalam
kuantum. kelemahan teo
orbit orbital (bilangan kuantum)?
al. atom Bohr
4.4. Menyajikan hasil
analisis Mengajukan pertanyaan
hubungan Prinsip berkaitan dengan tabel
konfigurasi periodik, misalnya: apa Menjelaskan
elektron dan Aufbau dasar pengelompokan gagasan utama
diagram orbital Pauli unsur dalam tabel periodik, teori atom
untukmenentuka bagaimana hubungan mekanika
Hund
n letak unsur konfigurasi elektron dengan kuantum
dalam tabel letak unsur dalam tabel
periodik dan periodik, apa yang
sifat-sifat Prosedur menyebabkan keteraturan Menentukan
periodik unsur sifat unsur dalam tabel bilangan
Konf periodik? kuantum
igura Mengumpulkan Data (kemungkinan
si elektron berada
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
elekt (Experimenting)
ron
Menggambarka
dan diagram Mengamati nomor atom
bentuk-bentuk
orbital dan nomor massa orbital.
beberapa unsur dalam
tabel periodik untuk
menentukan jumlah
elektron, proton dan netron Menggunakan
unsur tersebut. prinsip aufbau,
aturan Hund da
Menganalisis jumlah azas larangan
proton, elektron, dan netron Pauli untuk
suatu unsur untuk menuliskan
menentukan isotop, isobar konfigurasi
dan isoton. elektron dan
diagram orbital
Menganalisis
perkembangan model atom
untuk menentukan Menentukan ku
konfigurasi elektron,
dan sub kulit
diagram orbital, bilangan
serta
kuantum dan bentuk orbital
hubungannya
serta hubungannya dengan
dengan bilanga
letak unsur dalam tabel
kuantum.
periodik.
Menganalisis tabel dan
grafik hubungan antara Membandingka
nomor atom dengan sifat perkembangan
keperiodikan unsur (jari-jari sistem periodik
atom, energi ionisasi, melelui studi
afinitas elekton, dan kepustakaan.
keelektronegtifan)
Mengasosiasi
(Associating) Menentukan
periode dan
Menyimpulkan bahwa golongan unsu
golongan dan perioda unsur dalam
unsur ditentukan oleh tabel periodik.
nomor atom dan
konfigurasi elektron.
Mengaitkan
Menyimpulkan adanya
konfigurasi
hubungan antara
elektron suatu
konfigurasi elektron suatu
unsur dengan
unsur dengan sifat
letaknya dalam
keperiodikan unsur (jari-jari
sistem periodic
atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
Mengklasifikasi
Mengkomunikasikan n unsur ke dala
(Communicating) logam, non
logam, dan
Mempresentasikan metaloid.
perkembangan teori atom
dan perkembangan tabel
periodik unsur dengan Menunjukkanm
menggunakan tata bahasa sa atom relatif
yang benar. dari tabel
periodik.
menentukan
hubungan
antara nomor
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
atom dengan
sifat
keperiodikan
unsur (jari-jari
atom, energi
ionisasi, afinita
elekton, dan
keelektronegtifa
n)
membandingka
besaran nillai
jari-jari atom,
energi ionisasi,
afinitas elekton
dan
keelektronegtifa
n unsur satu
dengan yang
lain
berdasarkan
nomor atomnya
atau letaknya
dalam SPU

3.5. Membandingkan proses Senya Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi Menjelaskan
pembentukan ikatan wa Mengamati sikap positip kecenderungan
ion, ikatan kovalen, Keg.1 Sikap
kovale Sen struktur Lewis (individu dan suatu unsur
ikatan kovalen n polar ilmiah dalam untuk mencapa
yaw beberapa unsur. sosial) dalam
koordinasi dan ikatan dan mencatat data kestabilannya
a Membaca tabel diskusi
logam serta interaksi non hasil percobaan dengan cara
ion, titik leleh
antar partikel (atom, ion, polar. kelompok berikatan deng
kova beberapa dengan lembar
molekul) materi dan len pengamatan unsur lain.
senyawa ion dan 2. Menunjukkan
hubungannya dengan Ikatan polar Menjelaskan
senyawa kovalen
sifat fisik materi. logam dan perilaku dan Aspek sikap hubungan anta
Membaca titik
3.6. Menganalisis kepolaran non sikap ilmiah: susunan elektro
didih senyawa
senyawa. Gaya polar
hidrogen halida. menerima, valensi dengan
antar . menghargai, 1. Menerima struktur Lewis
3.7. Menganalisis teori jumlah moleku Menanya (Questioning) 2. menghargai, Menjelaskan
dan
pasangan elektron di l Sifat proses
sekitar inti atom (Teori Bagaimana melaksanakan 3. disiplin
fisik 4. tanggung jawab terbentuknya
Domain Elektron) untuk hubungan antara kejujuran,
Sifat seny ikatan ion.
menentukan bentuk awa susunan elektron ketelitian,
fisik
molekul. valensi dengan disiplin dan
senya
Konsep struktur Lewis? tanggung jawab
4.5 Mengolah dan wa. Menjelaskan
Dari tabel titik proses
menganalisis
ikatan ion, leleh muncul 3. Menunjukkan terbentuknya
perbandingan proses pertanyaan, perilaku dan ikatan kovalen
pembentukan ikatan ikatan mengapa ada sikap tunggal, rangka
ion, ikatan kovalen, kovalen, senyawa yang dua, dan rangk
menerima,
ikatan kovalen titik lelehnya tiga.
rendah dan ada menghargai,
koordinasi, dan ikatan ikatan kovalen
koordinasi yang titik lelehnya dan
logam serta interaksi
tinggi? melaksanakan
antar partikel (atom, Menyebutkan
ikatan logam kejujuran, contoh senyaw
ion, molekul) materi dan Mengapa atom
ketelitian, yang berikatan
hubungannya dengan logam cenderung
interaksi antar melepaskan disiplin dan ion dan kovalen
sifat fisik materi. partikel elektron tanggung jawab dalam kehidupa
4.6 Merancang, melakukan, sedangkan atom sehari-hari
dan menyimpulkan kepolaran nonlogam Menjelaskan
cenderung sifat-sifat
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
senyawa ion da
serta menyajikan hasil senyawa. menerima sifat-sifat
percobaan kepolaran elektron? senyawa koval
senyawa. Mengapa atom Men
4.7 Meramalkan bentuk Prinsip oksigen dapat aska
mengikat dua men
molekul berdasarkan
Teori Domain atom hidrogen pa a
teori jumlah pasangan sedangkan atom
Elektron seny
elektron di sekitar inti nitrogen dapat wa
atom (Teori Domain mengikat tiga yang
Elektron). Bent atom hidrogen? titik
uk leleh
mole Apakah ada
a
kul hubungan antara rend
Teori ikatan kimia dan
VSEPR dengan sifat fisis ada
senyawa? yang
Mengapa titik titik
Prosedur leleh
didih air tinggi
pada hal air a
Langkah kerja mempunyai tingg
percobaan massa molekul
kepolaran relatif kecil?
senyawa.Lang Menganalisis
kah-langkah Mengumpulkan Data
penyebab
meramalkan (Experimenting) perbedaan titik
bentuk
leleh antara
molekul Mengingatkan senyawa ion da
susunan kovalen.
elektron valensi Menjelaskan
Bentuk dalam orbital.
moleku proses
l Menggambarka terbentuknya
n awan ikatan koordina
elektron valensi pada beberapa
berdasarkan senyawa.
susunan
elektron dalam
orbital. Menunjukkan
PEB dan PEI
Menganalisis Menentukan tip
pembentukan molekul
senyawa Menentukan
berdasarkan bentuk molekul
pembentukan berdasarkan te
ikatan pasangan
(berhubungan elektron.
dengan
Menentukan
kecenderungan
bentuk molekul
atom untuk
berdasarkan
mencapai
teori hibridisasi
kestabilan).
Membandingka
n proses Men
terbentuknya aska
ikatan ion dan hubu
ikatan kovalen. gann
epol
Menganalisis an
penyebab bebe
perbedaan titik pa
leleh antara seny
senyawa ion wa
dan kovalen.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
Menganalisis deng
beberapa n
contoh keele
pembentukan rone
senyawa tifan
kovalen dan Membedakan
senyawa ion. gaya-gaya
Menganalisis antarmolekul
beberapa Men
contoh aska
senyawa hubu
kovalen gan
tunggal, anta
kovalen ikata
rangkap dua, kimia
kovalen deng
rangkap tiga n sifa
dan kovalen fisis
koordinasi. seny
Menganalisis wa?
sifat logam
dengan proses
pembentukan Menjelaskan
ikatan logam. perbedaan sifa
fisik (titik didih,
Menganalisis titik beku)
hubungan berdasarkan
antara perbedaan gay
keelektronegati antar molekul
fan unsur (gaya Van Der
dengan Waals, gaya
kecenderungan London, dan
interaksi antar ikatan hidrogen
molekulnya
Menganalisis
pengaruh Menjelaskan
interaksi proses
antarmolekul pembentukan
terhadap sifat ikatan logam da
fisis materi. hubungannya
dengan sifat fis
Merancang logam.
percobaan Menghubungka
kepolaran sifat fisik mater
beberapa dengan jenis
senyawa ikatannya.
(mewakili Memprediksi
senyawa jenis ikatan yan
kovalen, terjadi pada
kovalen polar berbagai
dan senyawa senyawa.
ionik) serta
mempresentasi
kan hasilnya
untuk
menyamakan
persepsi.
Melakukan
percobaan
terkait
kepolaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
beberapa
senyawa
(mewakili
senyawa
kovalen,
kovalen polar
dan senyawa
ionik).
Mengamati dan
mencatat hasil
percobaan
kepolaran
senyawa.
Menganalisis
dan
menyimpulkan
hasil
percobaan
dikaitkan
dengan data
keelektronegati
fan.
Mengasosiasi
(Associating)

Menganalis
is
konfigurasi
elektron
dan
struktur
Lewis
dalam
proses
pembentuk
an ikatan
kimia.

Menyimpul
kan bahwa
jenis ikatan
kimia
berpengaru
h kepada
sifat fisik
materi.

Mengkomunikasikan
(Communicating)

Menyajikan hasil
analisis
perbandingan
pembentukan
ikatan.
Menyimpulkan
hasil percobaan
tentang kepolaran
senyawa dan
mempresentasika
n dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
menggunakan
bahasa yang
benar.

Mengamati (Observing)
Mengamati bentuk
molekul beberapa
senyawa melalui
gambar/
molymod/animasi.
Menanya (Questioning)
Bagaimana
menentukan bentuk
molekul suatu
senyawa?
Bagaimana hubungan
antara bentuk molekul
dengan kepolaran
senyawa?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Mengkaji literatur untuk

meramalkan bentuk
molekul dan
mengkaitkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
Mengasosiasi
(Associating)
Menyimpulkan bentuk
molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti
atom.
Menyimpulkan
hubungan bentuk
molekul dengan
kepolaran senyawa.

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan gambar
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
ektron di sekitar inti
atom.

Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.
3.8 Menganalisis sifat Larutan Fakta Mengamati (Observing) 1.Menunjukan Observasi Menyebutkan
larutan elektrolit dan larutan elektrolit Mengkaji literatur tentang sikap positip pengertian
nonelektrolit berdasarkan dan Konduktor larutan elektrolit dan (individu dan Sikap larutan elektrol
nonelektrolit Isolator nonelektrolit. ilmiah saat dan non elektro
daya hantar listriknya. sosial) dalam
Pelarut Menanya (Questioning) merancang *Mengidentifika
diskusi
dan sifat-sifat laruta
Terlarut
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
Konsep Mengajukan kelompok melakukan elektrolit dan no
pertanyaan apakah percobaan elektrolit melalu
Larutan
4.8 Merancang, melakukan, semua larutan dapat 2. Menunjukkan serta saat percobaan
dan menyimpulkan serta Larutan menghantarkan arus perilaku dan presentasi *Mengelompokk
menyajikan hasil percobaan elektrolit listrik? Mengapa ketika sikap dengan lembar n larutan ke
Larutan banjir orang bisa pengamatan dalam larutan
untuk mengetahui sifat menerima,
nonelektrolit tersengat arus listrik? Apa elektrolit dan no
larutan elektrolit dan larutan menghargai, Aspek sikap elektrolit
Reaksi manfaat larutan elektrolit
non- elektrolit . dalam kehidupan? dan ilmiah: berdasarkan sif
ionisasi
melaksanakan hantaran
Mengumpulkan Data kejujuran, 1. Menerima listriknya
(Experimenting) 2. menghargai, *Menjelaskan
Prinsip ketelitian,
3. disiplin penyebab
disiplin dan 4. tanggung jawab kemampuan
Peran ion Merancang percobaan tanggung jawab larutan elektroli
dalam untuk menyelidiki sifat
menghantarkan
hantaran listrik larutan berdasarkan daya 3. Menunjukkan arus listrik
larutan(teori hantar listrik dan perilaku dan *Mendeskripsik
archenius) mempresentasikan
sikap bahwa larutan
hasilnya untuk
Kekuatan menerima, elektrolit dapat
menyamakan persepsi.
elektrolit menghargai, berupa senyaw
Melakukan ion dan senyaw
percobaan.daya hantar dan
Prosedur kovalen polar.
listrik pada beberapa melaksanakan
Langkah kerja larutan. kejujuran,
percobaan Mengamati dan ketelitian,
daya hantar mencatat data hasil disiplin dan
listrik dalam percobaan.daya hantar tanggung jawab
larutan listrik pada beberapa
larutan.
Mengasosiasi
(Associating)
Menganalisis data hasil
percobaan untuk
menyimpulkan sifat
larutan berdasarkan daya
hantar listriknya (larutan
elektrolit dan larutan non-
elektrolit).

Mengelompokkan larutan
berdasarkan jenis ikatan
dan menjelaskannya.

Menyimpulkan bahwa
larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau
senyawa kovalen polar

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang daya
hantar listrik larutan
elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit.

3.9 Menganalisis Reaksi Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi menjelaskan

perkembangan Oksidasi Mengamati ciri-ciri sikap positip Keg.1 Sikap perkembangan
konsep reaksi dan Reduksi Perkaratan perubahan kimia (reaksi (individu dan ilmiah dalam konsep reaksi
oksidasi-reduksi Pembakaran kimia), misalnya buah oksidasi-reduks
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
serta menentukan Konse respirasi (apel, kentang atau sosial) dalam mencatat data menyebutkan 3
bilangan oksidasi p Konsep pisang) yang dibelah dan diskusi hasil percobaancontoh reaksi
atom dalam molekul reaksi dibiarkan di udara terbuka kelompok dengan lembar redoks dlm
atau ion. reak serta mengamati karat pengamatan
oksida kehidupan
si - si besi untuk menjelaskan sehari-hari
3.10 Menerapkan aturan 2. Menunjukkan Aspek sikap
reduksi oksi reaksi oksidasi-reduksi.
IUPAC untuk perilaku dan Menentukan
dasi ilmiah:
penamaan senyawa Bilang Menyimak penjelasan bilangan oksida
sikap
anorganik dan tentang perkembangan atom unsur
an redu menerima, Menerima
organik sederhana. konsep reaksi oksidasi- dalam senyawa
oksida ksi
reduksi dan bilangan menghargai, 2. menghargai, atau ion dalam
4.9 Merancang, si 3. disiplin
melakukan, dan oksi oksidasi unsur dalam dan diskusi kelas.
unsur 4. tanggung jawab
menyimpulkan serta dalam dato senyawa atau ion. melaksanakan Menuliskan
menyajikan hasil senya rdan Menanya (Questioning) kejujuran, reaksi
percobaan reaksi wa redu Mengajukan pertanyaan ketelitian, pembakaran
oksidasi-reduksi. atau ktor mengapa buah apel, disiplin dan hasil percobaan
4.10 Menalar aturan ion bilan kentang atau pisang yang tanggung jawab
IUPAC dalam gan tadinya berwarna putih
setelah dibiarkan di udara Menerapk
penamaan senyawa oksi 3. Menunjukkan
anorganik dan menjadi berwarna coklat? aturan
dasi perilaku dan
organik sederhana. Mengapa besi bisa IUPAC
berkarat? sikap untuk
menerima, penamaan
Prinsip Bagaimana menentukan
menghargai, senyawa
bilangan oksidasi unsur
dan anorganik
Aturan dalam senyawa atau ion?
melaksanakan dan organ
penentuan Mengumpulkan Data sederhana
bilangan (Experimenting) kejujuran,
oksidasi ketelitian,
aturan IUPAC Merancang percobaan disiplin dan
untuk reaksi pembakaran dan tanggung jawab
penamaan serah terima elektron
senyawa serta mempresentasikan
anorganik dan hasilmya untuk
organik menyamakan persepsi.

Melakukan
Prosedur percobaanreaksi
pembakaran dan serah
percobaan terima elektron.
reaksi oksidasi- Mengamati dan mencatat
reduksi hasil percobaan reaksi
pembakaran dan serah
terima elektron.
Mendiskusikan hasil
kajian literatur untuk
menjawab pertanyaan
Tata tentang bilangan oksidasi
nama unsur dalam senyawa
senya atau ion.
wa
Mengasosiasi
(Associating)
Menganalisis data untuk
menyimpulkan reaksi
pembakaran dan serah
terima elektron
Menuliskan reaksi
pembakaran hasil
percobaan.

Menyamakan jumlah
unsur sebelum dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
sesudah reaksi.

Berlatih menuliskan
persamaan reaksi
pembakaran.
Menuliskan reaksi serah
terima elektron hasil
percobaan.

Berlatih menuliskan
persamaan reaksi serah
terima elektron.
Menganalisis dan
menyimpulkan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan hasil
percobaan reaksi
pembakaran dan serah
terima elektron.
Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.

Mengamati (Observing)
Mengkaji literatur tentang
tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

Menanya (Questioning)
Bagaimana menerapkan
aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa.

Mengumpulkan
Data(Experimenting)

Mengkaji literatur untuk

menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan
tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Mendiskusikan aturan
IUPAC untuk memberi
nama senyawa.

Mengasosiasi
(Associating)
Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama
senyawa anorganik dan
organik sederhana
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
menurut aturan IUPAC.

Berlatih memberi nama

senyawa sesuai aturan
IUPAC.

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

3.11 Menerapkan konsep Stoikiometri Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi Menyebutkanp
massa atom relatif dan Membaca literatur tentang sikap positip Sikap engertian
Massa atom
relatif (Ar) dan Atom
massa molekul relatif, massa atom relatif dan (individu dan ilmiah saat massa atom
diskusi, relatif dan
persamaan reaksi, hukum- Massa molekul Massa zat massa molekul relatif, sosial) dalam
Reaksi kimia persamaan reaksi, hukum merancang massa moleku
hukum dasar kimia, dan relatif (Mr) diskusi
dasar kimia dan konsep dan relatif.
konsep mol untuk Persamaan kelompok
mol. melakukan
menyelesaikan perhitungan reaksi percobaan Menyebutkan cara
kimia Konsep Mengkaji literatur tentang 2. Menunjukkan dengan lembar menentukan
Hukum dasar Massa atom penerapan konsep mol perilaku dan pengamatan massa atom
kimia dalam perhitungan kimia. sikap
relatif (Ar) dan Aspek sikap relatif dan
- hukum Lavoisier Massa Menanya (Questioning) menerima, massa moleku
ilmiah:
4 .11 Mengolah dan molekul relatif menghargai, relatif.
Mengajukan pertanyaan
menganalisis data terkait - hukum Proust (Mr) dan menentukan
bagaimana cara Menerima
massa atom relatif dan Persamaan melaksanakan 2. menghargai, massa moleku
menentukan massa atom
massa molekul relatif, - hukum Dalton relatif. Jika
reaksi relatif dan massa molekul kejujuran, 3. disiplin
diketahui
persamaan reaksi, hukum- relatif suatu senyawa? ketelitian, 4. tanggung jawab
- hukum Gay massa atom
hukum dasar kimia, dan disiplin dan relatif
konsep mol untuk Bagaimana cara
Lussac Ko tanggung jawab menyetarakan
menyelesaikan perhitungan menyetarakan
nse persamaan reaksi? persamaan
kimia - hukum p 3. Menunjukkan reaksi.
Avogadro Mol Bagaimana membedakan perilaku dan
- m sikap menyebutkanh
rumus empiris dengan
as menerima, ukum Proust ,
Kons rumus molekul?
sa hukum Dalton,
ep menghargai,
m hukum Gay
Mol Mengapa terbentuk dan
ola Lussac dan
- mas senyawa hidrat? melaksanakan
r hukum
sa kejujuran,
- vol Avogadro.
mola
u Bagaimana menentukan
ketelitian,
r
m kadar zat? Menerapkan
- volu disiplin dan
e hukum Proust
me Mengajukan pertanyaan tanggung jawab untuk
m
mola yang berkaitan dengan memecahkan
ola
r gas penerapan konsep mol masalah
r
- R dalam perhitungan kimia.
ga Menerapkan
u
s Mengumpulkan Data hukum Dalton
m
- Ru untuk
u (Experimenting)
mus memecahkan
s
emp Mendiskusikan cara masalah
e
iris menentukan massa atom
m Menerapkan
dan rumus relatif dan massa molekul
p hukum Gay
i molekul. relatif.
Mendiskusikan cara Lussac untuk
r memecahkan
i - Sen menyetarakan persamaan
yaw reaksi. masalah
s
dan rumus a Menerapkan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
molekul. hidr Merancang percobaan hukum
at. untuk membuktikan Avogadro untu
- S - Kad hukum Lavoisier serta memecahkan
e ar mempresentasikan hasil masalah
n zat rancangan untuk Menyebutkan
y (per menyamakan persepsi.
sent pengertian
a Melakukan percobaan
ase massa molar,
w untuk membuktikan
mas volume molar
a hukum Lavoisier.
sa, gas, rumus
pers empiris dan
h Mengamati dan mencatat rumus moleku
i enta data hasil percobaan
se serta senyawa
d hukum Lavoisier. hidrat.
r volu
a me, Mendiskusikan hukum Menghitung
t bagi massa suatu
Proust , hukum Dalton,
. an zat jika
hukum Gay Lussac dan
- K per diketahui
hukum Avogadro.
a Juta satuan lain
d atau Mendiskusikan massa atau sebalikny
a part molar, volume molar gas,
per rumus empiris dan rumus Menghitung
r
milli molekul serta senyawa volume suatu
z
on, hidrat. gas jika
a
mol diketahui
t Mendiskusikan penentuan
arita satuan lain
( kadar zat dalam
s, atau sebalikny
p campuran.
e mol Menghitung
r alita
Menganalisis konsep mol jumlah partike
s s,
untuk menyelesaikan suatu zat jika
e frak
perhitungan kimia diketahui
n si
(hubungan antara jumlah satuan lain
t mol)
mol, partikel, massa dan atau sebalikny
a .
volume gas dalam Menentukan
s Perhitungan
kimia persamaan reaksi serta kadar zat
e
pereaksi pembatas). dalam
hubungan
campuran.
m antara jumlah Mengasosiasi
a mol, partikel, (Associating) Menerapkan
s massa dan
s volume gas Berlatih menghitung konsep mol
a dalam massa atom relatif dan untuk
, persamaan massa molekul relatif menyelesaikan
p reaksi. perhitungan
e Berlatih menyetarakan kimia
Pereaksi persamaan reaksi. (hubungan
r
pembatas antara jumlah
s
e Prinsip Menganalisis data untuk mol, partikel,
n membuktikan hukum massa dan
t Hukum dasar Lavoisier. volume gas
a dalam
kimia persamaan
s Menganalisis hasil kajian
- hukum reaksi serta
e untuk menyimpulkan
Lavoisier pereaksi
hukum Proust , hukum
pembatas).
v Dalton, hukum Gay
o - hukum Proust Lussac dan hukum
Menentukan
l Avogadro.
rumus moleku
u - hukum Dalton
m Berlatih menentukan
dari rumus empiris
e - hukum Gay massa molar dan volume
, molar gas.
Menghitung
b Lussac
banyaknya
a Menghubungkan rumus
molekul air
Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
g - hukum empiris dengan rumus dalam
i Avogadro molekul senyawa hidra
a
n Menghitung banyaknya Menghitung
molekul air dalam banyaknya zat
p Prosedur senyawa hidrat dalam
e campuran (%
r percobaan Menghitung banyaknya massa, %
J zat dalam campuran (% volum, bpj,
untuk
u massa, % volum, bpj, molaritas,
membuktikan
t molaritas, molalitas, dan molalitas, dan
hukum
a fraksi mol) . fraksi mol) .
Lavoisier

a Langkah- Menyimpulkan
t langkah penggunakan konsep mol
a perhitungan untuk menyelesaikan
u kimia perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan
p (Communicating)
a
r Menyajikan cara
t menentukan massa atom
p relatif dan massa molekul
e relatif serta persamaan
r reaksi.
m Menyajikan hasil
il percobaan untuk
li membuktikan hukum
o Lavoisier.
n Mempresentasikan hasil
, kajian tentang hukum
m Proust, hukum Dalton,
o hukum Gay Lussac dan
l hukum Avogadro.
a Menyajikan cara
r
menentukan rumus
it
empiris dan rumus
a
molekul serta senyawa
s
hidrat.
,
m Menyajikan penentuan
o kadar zat dalam
l campuran.
a
li Menyajikan
t penerapankonsep mol
a untuk menyelesaikan
s perhitungan kimia.
,
f
r
a
k
s
i
m
o
l
)
.
Perhitungan
kimia
hubungan antara
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Peng
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator
jumlah mol,
partikel, massa
dan volume gas
dalam
persamaan
reaksi.
Pereaksi pembatas

BAB IV PENUTUP
Lampiran:Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA ...........

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Dua
Materi pokok : Larutan elektrolit dan Non elektrolit
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
1. Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
 2. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui
percobaan
3. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan sifat hantaran listriknya
4. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik
5. Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa
kovalen polar.

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit
Indikator:
1. Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya
2. Melakukan percobaandaya hantar listrik pada beberapa larutan.
3. Mengamati dan mencatat data hasil percobaandaya hantar listrik pada beberapa
larutan.
4. Menganalisis data hasil percobaan daya hantar listrik larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit.
5. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit.
6. Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa
kovalen polar
7. Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan sifat hantar listrik pada larutan
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.
2. Siswa dapat menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi
kelompok
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab
4. Siswa dapat menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
5. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan iswnon elektrolit
melalui percobaan
6. Siswa dapat mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non
elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya
7. Siswa dapat menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan
arus listrik
8. Siswa dapat mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion
dan senyawa kovalen polar.
9. Siswa dapat merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan
daya hantar listriknya
10. Siswa dapat melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
11. Siswa dapat mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik
pada beberapa larutan.
12. Siswa dapat menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion
atau senyawa kovalen polar
13. Siswa dapat menganalisis data hasil percobaan larutan berdasarkan daya hantar
listrik larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit.
14. Siswa dapat menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan
elektrolit dan larutan non-elektrolit.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
o Konduktor
o Isolator
o Pelarut
o Terlarut
Konsep
o Larutan
o Larutan elektrolit
o Larutan non elektrolit
o Reaksi
o ionisasi
Prinsip
o Peran ion dalam hantaran listrik larutan(teori Arrhenius)
o Kekuatan elektrolit
o Prosedur
o Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan

Suatu larutan yang dapat menghantarkan listrik dinamakan larutan elektrolit.

Kekuatan menghantarkan listrik tergantung pada jumlah ion yang terdapat dalam
larutan tersebut. Semakin banyak jumlah ionnya semakin kuat sifat elektrolitnya.
Hal ini disebabkan oleh derajat ionisasi zat yang terlarut.

1. LARUTAN ELEKTROLIT KUAT

Mempunyai derajat ionisasi 1 ( = 1 )
Terion sempurna
Contoh : HCl(aq), H2SO4(aq), NaCl(aq), NaOH(aq)

HCl(aq) H+(aq) + Cl-(aq)

NaCl(aq) Na+(aq) + Cl-(aq)

H2SO4(aq) 2H+(aq) + SO42-(aq)

NaOH(aq)Na+(aq) + OH-(aq)

2. LARUTAN ELEKTROLIT LEMAH

Mempunyai derajat ionisasi ( 0< < 1 )
Terion sebagian
Contoh : CH3COOH(aq), NH4OH(aq)

CH3COOH(aq) CH3COO-(aq) + H+(aq)

NH4OH(aq) NH4+(aq) + OH-(aq)

3. LARUTAN NON ELEKTROLIT

Mempunyai derajat ionisasi ( =0)
Tidak terion
 Contoh : CO(NH2)2(aq), C12H22O11(aq)

CO(NH2)2(aq) CO(NH2)2(aq) ( tidak terion )

C12H22O11(aq) C12H22O11(aq) ( tidak terion )

4. JENIS SENYAWA ELEKTROLIT

Sifat Senyawa
No Jenis Senyawa ( elektrolit / non elektrolit )
Padat Lelehan Larutan

1. Senyawa ion (NaCl, MgCl2) Non elektrolit Elektrolit Elektrolit

Elektrolit

2. Senyawa kovalen polar Non elektrolit Non elektrolit

(HCl, HBr)

Pada senyawa ion yang berwujud lelehan dan larutan ion-ionya dapat bergerak
bebas, sedangkan pada wujud padat tidak. Demikian pula pada senyawa kovalen
hanya yang berwujud larutanlah yang ionnya dapat bergerak bebas. Jadi sifat
elektrolit suatu senyawa ditentukan oleh ionnya.

METODE PEMBELAJARAN:
1. Eksperimen
2. Diskusi Kelompok
3. Inquiri

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media.
Bahan Tayang

2. Alat/Bahan
alat uji elektrolit, gelas kimia, Beberapa sampel larutan elektrolit,
nonelektrolit

3. Sumber Belajar
Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
Supplement books:
Cerdas Belajar Kimia, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2008
buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktifitas
Siswa, dan hands out
Lembar kerja
Internet
http://e-dukasi.net
http://psb-psma.org
G. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Kegiatan Waktu Keterangan

A. Pendahuluan 15 Guru menagih secara lisan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru tugas baca dan tugas
berhubungan dengan kondisi ,absensi mencari artikel tentang
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
larutan elektrolit dan
dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan
tentang larutan gula dan larutan asam cuka nonelektrolit
3) Guru memotivasi siswa tayangan video Nelayan
4) Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
5) Guru menagih secara lisan tugas baca dan mencari
artikel tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit
B. Kegiatan Inti Guru
1. Siswa diminta mengkaji literatur tentang larutan 90
elektrolit dan nonelektrolit.
2. Guru mengajukan pertanyaan apakah semua larutan
dapat menghantarkan arus listrik? Mengapa ikan di
sungai bisa mati tersengat arus listrik? Apa manfaat
larutan elektrolit dalam kehidupan?
3. Siswa diminta merancang percobaan untuk
menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar
listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
4. Siswa melakukan percobaandaya hantar listrik pada
beberapa larutan.
5. Siswa mengamati dan mencatat data hasil
percobaandaya hantar listrik pada beberapa larutan.
6. Siswa menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-
elektrolit).
7. Siswa mengelompokkan larutan berdasarkan jenis
ikatan dan menjelaskannya.
8. Siswa menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
9. Siswa menyajikan laporan hasil percobaan tentang
daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.
C. Penutup 30
Guru bersama siswa membuat kesimpulan
tentanglarutan elektrolit dan nonelektrolit

Guru meminta siswa mencatat soal penugasan

mengenai larutan elektrolit dan nonelektrolit

Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi

berikutnya
 H. Penilaian
Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur

1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi

Kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis - Soal Objektif
3. Ketrampilan - Kinerja Presentasi - Kinerja Presentasi
- Laporan Praktik - Rubrik Penilaian

Jakarta, .....................

Kepala SMA Negeri ........ Guru Mata Pelajaran KIMIA

............................ ............................
NIP. ........................ NIP. ........................

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung jawab,peduli,responsif, dansantun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nam Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun
o a
B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
Sisw
T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
a
1.
2.
3.
4.
5.
..
.

Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik

Lampiran 2
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan
presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Program: X/M-IPA

Kompetensi :

Observasi Kinerja Jml

Presentasi Skor

jj Di pe
No Nama Siswa tgj Krjs Prns Vis
r sl dul juml Isi
wb m rt ual
i

(1 (2
(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
) )

1. Abdus Shamad 4 4 4 4 3 24 4 3 3 10

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

PresentasiKelompok
Aspek:
1. Penguasaan Isi
2. Teknik Bertanya/ Menjawab
3 Metode Penyajian

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
 b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok

4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di
sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja sama
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap bersahabat
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm
kelompoknya
d. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi
awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Lampiran 3

Penugasan

Membuat peta konsep tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit

Lampiran 4

Tes Tertulis

1. Berikut adalah data hasil pengujian daya hantar listrik beberapa larutan:
No Larutan Pengamatan
Nyala lampu Gelembung gas
1 P Tidak menyala Ada
2 Q Tidak menyala Tidak ada
3 R menyala Ada
4 S tidak menyala ada
5 T menyala ada
6 U tidak menyala tidak ada
7 V menyala ada

Pasangan larutan yang termasuk larutan elektrolit kuat adalah

A. P dan Q D. R dan S
B. Q dan U E. S dan V
C. R dan T
2. Given that data of experiment as follows.
Solution Lamp Other Observation

There are much gas

1 Glowing
bubbles

2 Not Glowing There are gas bubbles

3 Not Glowing There are no gas bubbles

4 Not Glowing There are gas bubbles

There are much gas

5 Glowing
bubbles

The weak Electrolyte are

A. 1 and 2 B. 2 and 3 C. 3 and 5

D. 4 and 5 E. 1 and 5
3. Diagram pengujian elektrolit beberapa larutan sebagai berikut :

1 2 3 4 5
Dari gambar merupakan hasil pengujian larutan NaOH dan asam format berturut-turut
adalah . . .
A. 1 dan 3 B.2 dan 4 C.3 dan 5
D, 2 dan 3 E.2 dan 5

4. Larutan elektrolit kuat dapat membuat lampu pada alat uji elektrolit menyala
karena.
A. terurai sebagian menjadi ion-ion
B.terjadi aliran ion-ion
C. terbentuk banyak ion-ion
D. terjadi pegendapan
E. terurai menjadi gas

5. Elektrolit mempunyai sifat antara lain.

A. tidak menghantarkan listrik
B. dalam keadaan padat menghantarkan arus listrik
C. dalam pelarut bukan air menghantarkan arus listrik
D. dalam pelarut air tidak menghantarkan arus listrik
E. lelehannya dapat menghantarkan arus listrik

6. Dengan menguji elektrolit, elektroda dimasukkan ke dalam asam klorida. Ternyata

lampu menyala. Hal ini disebabkan .
A. Asam klorida memperbesar konsentrasi ion H sebagai syarat penghantar listrik
B. Asam klorida dalam keadaan murni tersusun dari ion-ion
C. Pelarutan asam klorida dalam air terjadi pengeluaran electron
D. Asam klorida terionisasi karena adanya arus listrik
E. Asam klorida terionisasi sebelum elektroda dihubungkan dengan baterai
7. HCl cair tidak menghantarkan arus listrik sedangkan larutan HCl dapat menghantarkan
arus listrik.Dari fakta tersebut dapat di simpulkan bahwa.
A. arus listrik akan mengalir bila ada air sebagai mediumnya.
B. air menimbulkan perubahan pada kekuatan arus listrik
C. HCl cair tidak terionisasi tetapi bila dilarutklan dalam air akan terionisasi
D. adanya air mengubah HCl yang semula berikatan kovalen menjadi berikatan ion
E. HCl cair berikatan kovalen tetapi larutan HCl merupakan senyawa berikatan ion.

8. Perbedaan antara elektrolit kuat dan elektrolit lemah yang benar adalah
Elektrolit Lemah Elektrolit Kuat

A Daya hantar listriknya baik Daya hantar listriknya buruk

B Jumlah ionnya sedikit Jumlah ionnya banyak

C pH-nya rendah pH-nya tinggi

D Terionisasi seluruhnya Terionisasi sebagian

E Tidak ada molekul zat terlarut Banyaknya zat terlarut

9. Larutan berikut yang merupakan larutan elektrolit adalah

A. garam dapur B. urea C. gula D. glukosa E. susu

10. Kelompok larutan berikut yang semuanya merupakan elektrolit kuat adalah
A. HCl, HNO3, KClO4, NaBr
B. CuI2, H2S, Mg(OH)2, H3PO4
C. HgSO4, NH4OH, H2CO3, CH3COOH
D. NaOH, K2SO4, HCN, Al(OH)3
E. CH3COOH, Sr(OH)2, HCl, CaCl2

11. The groupfollowsthatallsolutionsincludingweakelectrolyteis...

A. HCl, NaCl, NaOH
B. H2SO4, NH3, C2H5OH
C. CO(NH2)2, CH3COOH, NaOH
D. CO(NH2)2, C2H5OH, CH3COOH
E. HCN, NH3, CH3COOH

12. Larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik adalah

A. Elektrolit D. Tawas
B. Nonelektrolit E. NaCl
C. Garam

13. Some of theelectrolytesolution:

1. NH3(aq) 3. KCl (aq)
2. HCl (aq) 4. NaF (aq)
 Solutionsfroma covalentcompoundis

A.1 and 2 C. 1 and 3 E.1 and 4

B. 2 and 3 D. 3 and 4

14. The pairfollowsanelectrolytesolutionionicand covalentcompoundsare ..

A. HCl and NH3 D. NaCl and KCl
B. NaCl and KBr E. KBr and HCl
C. H2SO4 and NH3

15. Berikut ini adalah data fisik 2 buah senyawa tak dikenal.
Daya hantar listrik
Senyawa Titik leleh
larutannya

Tidak menghantarkan
Q 32oC
listrik

R 804oC Menghantarkan listrik

Jenis ikatan yang membentuk senyawa Q dan senyawa R berturut turut adalah

A. Kovalen polar dan ionic

B. Kovalen polar dan kovalen non polar
C. Ionik dan ionik
D. Kovalen non polar dan ionik
E. Ionik dan kovalen non polar

16. Manakah diantara laruta-larutan berikut yang merupakan konduktor listrik terbaik?
A. Etanol
B. Larutan asam nitrit
C. Air distilasi
D. Larutan gula
E. Tetraklorometana

17. Diantara pasangan senyawa berikut, yang dalam keadaan padat tidak menghantarkan
listrik tapi dalam keadaan cair dan larutan dapat menghantarkan listrik adalah
A. KBr dan HI D. CCl4 dan KCl
B. HBr dan MgCl2E. C2H5OH dan HCl
C. NaCl dan CaCl2

18. Manakah di antara senyawa-senyawa berikut dapat menghantarkan listrik melalui

pergerakan ion-ionnya?
A. Tembaga
B. Etanol
C. Grafit
D. Lelehan aluminium oksida
E. Natrium klorida padat
 19. Apakah jenis partikel yang terdapat dalam padatan dan lelehan timbel(II) bromide ?
Padatan Lelehan

A. Molekul atom
B. Molekul ion
C. Molekul molekul
D. Ion atom
E. Ion ion

20. The correct ionization reactions in an electrolyte solution of the following is ......
A. CH3COOH (aq) CH3+(aq) + COOH (aq)
B. MgCl2 (aq) Mg2+(aq) + Cl2 (aq)
C. Al2(SO4)3 (aq) Al22+(aq) + SO43 (aq)
D. AgNO3 (aq) Ag+(aq) + NO3(aq)
E. Co(ClO3)3 (aq) Co3+ (aq) + 3 Cl3 (aq)

21. Di antara larutan-larutan berikutyang memiliki daya hantar listrik terbesar adalah.
A. CH3COOH 0,3 M D.HCl 0,3 M
B. NH4OH 0,3 M E. H2SO4 0,3 M
C. C6H12O6 0,3 M

22. Senyawa di bawah ini yang menghasilkan ion paling banyak adalah
A. CH3COOH 0,2 M
B. NH4OH 0,2 M
C. C6H12O6 0,2 M
D. C2H5OH 0,2 M
E. H2SO4 0,2 M

23. Jumlah ion maksimum di dalam 0,2 mol larutan KCl adalah.
A. 0,5 B. 0,4 C. 0,3 D. 0,2 E. 0,1

24. Jumlah ion maksimum di dalam 0,1 mol larutan Al(NO3)3 adalah.
A. 0,2 B. 0,3 C. 0,4 D. 0,5 E. 0,6

25. possibledegree ofionizationofchloride acid solution

A. 0 B. 0,5 C. 1 D. 1,5 E. 2

26. 2 mol zat AB dilarutkan dalam air dan terurai menjadi ion-ionnya. Jika di dalam
larutan masih terdapat 1 mol molkul AB, derajat ionisasi zat AB adalah
A. 0,1606 D. 0,6666
B. 0,3303 E. 0,8333
C. 0,500

27. NaCl merupakan contoh dari senyawa

A. Ion dan non elektrolit
B. Ion dan elektrolit
C. Kovalen dan elektrolit
 D. Kovalen dan non elektrolit
E. Yang dapat menghantarkan listrik

28. Suatu zat dengan berat molekul 40 seberat 20 gram dilarutkan dalam air. Setelah
kesetimbangan zat tersebut tinggal 0,25 mol. Zat tersebut merupakan
A. Nonelektrolit D. elektrolit kovalen
B. Elektrolit kuat E. elektrolit ionik
C. Elektrolit lemah

29. Pada penghantaran listrik melalui larutan HCl, ion-ion H + akan bergerak untuk
mengambil electron ke arah
A. Anode D. anion
B. Katode E. elektroda
C. Kation

30. Jika dilakukan pengujian daya hantar listrik , larutan yang dapat menyebabkan lampu
menyala terang dan menimbulkan gelembung gas adalah
A. HBr (aq)
B. CO (NH2)2 (aq)
C. CH3COOH (aq)
D. NH4OH (aq)
E. C6H12O6(aq)

Lampiran 5

Laporan praktikum
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.

Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek:

1. Visual laporan
2. kelengkapan.
3. jawaban pertanyaan

Struktur laporan adalah sebagai berikut

a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Contoh Instrumen Laporan Praktik

No. Kriteria Predikat

 Baik jika 3
1. Sesuai tujuan terpenuhi (8) - 80
Sedang jika 2
2. Sesuai dengan data terpenuhi (7) -70
Kurang jika 1
terpenuhi (6) -60
3. Benar/sesuai teori
Tdk ada (5)-50