146

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Islam Roudlotus Saidiyyah Semarang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Unsur-unsur serta Jaring-Jaring Prisma dan Limas
Alokasi Waktu : 2 40 menit
Pertemuan ke : 1 (satu)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Bersyukur atas pemberian Tuhan.
agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, 2.2.1 Memiliki rasa percaya diri (self
dan ketertarikan pada matematika confidence) dalam mempelajari
serta memiliki rasa percaya pada daya matematika.
dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.9 Menentukan luas permukaan dan 3.9.1 Mengidentifikasi sifat-sifat prisma
volume kubus, balok, prisma, dan serta unsur-unsurnya secara fasih
limas. (fluency).
3.9.2 Mengidentifikasi sifat-sifat limas
serta unsur-unsurnya secara fasih
(fluency).
4.4 Menyelesaikan permasalahan dengan 4.4.1 Menggambar jaring-jaring prisma
menaksir besaran yang tidak diketahui dan limas secara fasih (fluency)
menggunakan grafik, aljabar dan dengan cara, bahasa atau ide sendiri
aritmatika. (novelty).

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi dari buku suplemen dan mengerjakan soal pada LKS
mengenai sifat-sifat prisma dan limas serta jaring-jaringya dengan strategi quick on
the draw, siswa dapat:
1.1.1.1 Bersyukur atas pemberian Tuhan.
 147

2.2.1.1 Memiliki rasa percaya diri (self confidence) dalam mempelajari matematika.
3.9.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat prisma serta unsur-unsurnya secara fasih
(fluency).
3.9.2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat limas serta unsur-unsurnya secara fasih
(fluency).
4.4.1.1 Menggambar jaring-jaring prisma dan limas secara berbeda (flexibility)
dengan cara, bahasa atau ide sendiri (novelty).

D. Materi Pembelajaran
Unsur-unsur dan jaring-jaring prisma dan limas
1. Prisma
Prisma adalah bangun ruang yang memiliki sepasang bidang sejajar dan
kongruen yang merupakan bidang alas dan bidang atas. Tinggi prisma adalah
jarak antara bidang alas dan bidang atas.
Gambar 1.5 adalah sketsa dari paving tersebut dan misalkan diberi nama prisma
segienam ABCDEF.GHIJKL.
K
L J
E
F D
G I
H
A C

B
Gambar 1.5
a. Titik sudut prisma yaitu titik A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, dan L.
b. Bidang alas prisma adalah segienam ABCDEF.
c. Bidang atas prisma adalah Segienam GHIJKL.
d. Sisi tegak prisma yaitu bidang ABHG, BCIH, CDJI, DEKJ, EFLK dan
FAGL.
e. Rusuk-rusuk prisma yaitu AB, BC, CD, DE, EF, FE, AD, CF dan BE.
f. Tinggi prisma yaitu AG, BH, CI, DJ, EK, dan FL.

Jaring-jaring prisma
Jaring-jaring prisma diperoleh dengan cara mengiris beberapa rusuk prisma
tersebut sehingga seluruh permukaan prisma terlihat. Contoh:

2. Limas
Limas adalah bangun ruang yang alasnya berbentuk segi banyak (segitiga,
segiempat, segilima, dst) dan bidang sisi tegaknya berbentuk segitiga yang
berpotongan pada satu titik. Titik potong dari sisi-sisi tegak limas disebut titik
puncak limas. Tinggi limas adalah jarak terpendek dari puncak limas ke sisi alas.
 148

D C

O
A B

a. Titik sudut bidang alas limas yaitu A, B, C, dan D, sedangkan titik puncak
limas adalah E.
b. Rusuk-rusuk limas yaitu EA, EB, EC, ED, AB, BC, CD, dan DA.
c. Sisi tegak limas yaitu EAB, EBC, ECD dan EDA.
d. Tinggi limas adalah EO.

Jaring-jaring limas
Jaring-jaring limas diperoleh dengan mengiris beberapa rusuknya, kemudian
direbahkan

E. Metode Pembelajaran
Strategi quick on the draw dengan pendekatan saintifik

F. Media Pembelajaran
1) Model prisma dan limas
2) Laptop, infocus, powerpoint

G. Sumber Belajar
1) Buku Paket matematika kelas VIII SMP.
Adinawan, M. C., dan Sugijono. 2008. Seribu Pena Matematika untuk
SMP/MTs Kelas VIII. Erlangga.
2) Buku suplemen dan LKS

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Fase 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa (3 menit)
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini.

Fase 2. Menyajikan informasi (7 menit)

4. Guru memberikan tayangan video untuk memotivasi siswa dan menumbuhkan
rasa syukur siswa kepada Tuhan.
 149

5. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai materi prasyarat

mengenai unsur-unsur kubus dan balok.
6. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu
pembelajaran quick on the draw.

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 3. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar (5 menit)
1. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok belajar.
2. Guru membagikan LKS 1 kepada setiap kelompok.

Fase 4. Membimbing kelompok belajar (20 menit)

3. Siswa mengamati bentuk-bentuk prisma dan limas yang ditampilkan guru dalam
powerpoint dan yang ada dalam buku suplemen halaman 1 dan 2. (Mengamati).

4. Siswa mengidentifikasi atau merumuskan pertanyaan berkaitan dengan unsur-

unsur prisma dan limas serta jaring-jaringnya (Menanya).
5. Siswa berdiskusi mengerjakan LKS 1 dengan bantuan buku suplemen dan
bimbingan guru untuk memahami unsur-unsur serta jaring-jaring prisma dan
limas. (Mengumpulkan informasi).
6. Berdasarkan langkah 4 dan dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan unsur-
unsur serta jaring-jaring prisma dan limas (Mengolah informasi).

Fase 5. Menyajikan masalah melalui kartu soal (20 menit)

7. Satu orang siswa dari setiap kelompok mengambil satu kartu pertanyaan dari set
kartu pertanyaan yang telah disediakan guru yang ditandai dengan aba-aba
mulai.
8. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjawab soal tersebut sesuai
dengan batas waktu yang ditentukan.
9. Setelah waktu untuk menjawab soal pertama habis, satu orang siswa dari setiap
kelompok mengambil lagi kartu pertanyaan berikutnya.
10. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menjawab soal kedua sampai waktu
yang ditentukan dan seterusnya sampai kartu soal terakhir.
 150

Fase 6. Evaluasi (15 menit)

11. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya dan menyampaikan
bagian soal yang dianggap sulit (Mengkomunikasikan).
12. Siswa lain memberikan tanggapan hasil presentasi dengan tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya melalui
arahan guru (Mengkomunikasikan).

Kegiatan Penutup (10 menit)

Fase 7. Penghargaan (10 menit)
1. Siswa bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai unsur-unsur
serta jaring-jaring prisma dan limas.
2. Adanya umpan balik, setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
3. Siswa diberikan tugas rumah sebagai penguatan yaitu mengerjakan soal pada
buku suplemen halaman 6 nomor 2 dan 5.
4. Siswa diarahkan untuk membaca materi selanjutnya di rumah yaitu materi
tentang luas permukaan prisma.

I. PENILAIAN

1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

No Sikap Butir Instrumen

1 Bersyukur atas pemberian Tuhan. 1
Instrumen: Lampiran 1

2. Sikap sosial rasa percaya diri

a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:

No Sikap Butir Instrumen

1 Rasa percaya diri (self confidence) 1-6
Instrumen: Lampiran 2

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:
No Indikator Butir Instrumen
Mengidentifikasi sifat-sifat prisma serta unsur-
1 1 dan 2
unsurnya secara fasih (fluency).
Mengidentifikasi sifat-sifat limas serta unsur-
2 1 dan 3
unsurnya secara fasih (fluency).
Instrumen: Lampiran 3
 151

4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Butir Instrumen

1 Menggambar jaring-jaring prisma dan limas 1,2 dan 3
secara fasih (fluency) dengan cara, bahasa
atau ide sendiri (novelty).
Instrumen: Lampiran 4

Semarang, Mei 2014

Mengetahui
Kepala SMP Islam Roudlotus Saidiyyah Peneliti

S.A Hidayatullah, M.Pd Nurain Suryadinata

 152

Lampiran 1
Instrumen Sikap Spiritual

Hal yang
Total
No Nama Siswa Dinilai
Nilai
1 2
1
2
3
...

Keterangan Hal yang Dinilai

No Hal yang Dinilai

1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
2
sesuatu

Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1

Konversi Nilai
A = Nilai 78
B = Nilai 56
C = Nilai 34
D = Nilai 2
 153

Lampiran 2
Instrumen Sikap Sosial

Hal yang Dinilai Total

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 6 Nilai
1
2
3
4
...
...
...

Keterangan hal yang dinilai

No Hal yang Dinilai

1 Bersemangat dalam menyelesaikan masalah-masalah pada kartu soal
Bersikap tenang dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan
2
masalah.
3 Berusaha memperoleh jawaban meskipun menghadapi soal yang sulit.
4 Tidak minder dan tidak kaku dalam berdiskusi dengan kelompoknya.
5 Berani dalam mengemukakan pendapat atau bertanya
Membuat keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah pada
6
kartu soal

Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1

Konversi Nilai
A = Nilai 20 24
B = Nilai 15 19
C = Nilai 10 14
D = Nilai 6 9
 154

Lampiran 3

Instrumen Pengetahuan

Soal
1.

Gambar A Gambar B
Gambar A adalah gambar sebuah piramida yang berada di Mesir, dan Gambar B
merupakan gambar sebuah tenda.
a. Buatlah sketsa bangun ruang yang menyerupai benda pada Gambar A dan
Gambar B, kemudian berilah nama pada sketsa bangun ruang tersebut.
b. Tentukanlah titik sudut, rusuk-rusuk dan sisi tegak dari kedua bangun ruang
tersebut.

2. Manakah dari gambar berikut yang merupakan prisma dan manakah yang bukan
prisma? Berikan alasanmu.
a. b.

3. Manakah dari gambar berikut yang merupakan limas dan manakah yang bukan
limas? Berikan alasanmu.
a. b.
 155

Pedoman Penilaian Pengetahuan

Skor
Soal Jawaban
Maks.
1 a. 4
Gambar A Gambar B
E F

D C D E

O
A B A B

b. Gambar A
Titik sudut = A, B, C, dan D.
Rusuk = AB, BC, CD, DA, AE, BE, CE, dan DE.
Sisi tegak = ABE, BCE, CDE, dan DAE.
Gambar B
Titik sudut = A, B, C, D, E dan F
Rusuk = AB, BC, CA, DE, EF, FD, AD, BE, CF.
Sisi tegak = BCFE, DFCA, dan ABED.
2 Gambar b merupakan prisma karena memiliki bentuk bidang alas 4
dan bidang atas yang sama bentuk dan ukurannya.
Gambar a bukan merupakan prisma karena bangun tersebut tidak
memiliki bentuk bidang alas dan bidang atas yang sama ukurannya.
3 Gambar a merupakan limas karena bidang sisi tegaknya berbentuk 4
segitiga dan berpotongan pada satu titik, atau memiliki titik puncak.
Gambar b bukan merupakan limas karena bidang sisi tegaknya tidak
berbentuk segitiga dan tidak memiliki titik puncak.
Total Skor Maks. 12

Pedoman Penilaian

No Skor Respon Siswa pada Masalah

1 1 Memberikan jawaban yang tidak lengkap.
2 Memberikan jawaban hanya 1a saja atau 1b saja tetapi benar.
3 Memberikan jawaban 1a dan 1b tetapi hanya satu yang benar dan lengkap.
4 Memberikan jawaban yang lengkap dan benar
2 1 Memberikan jawaban yang salah.
2 Memberikan penjelasan benar namun secara umum dibuat oleh 4 sampai 5 kelompok.
3 Memberikan penjelasan benar namun secara umum dibuat oleh 2 sampai 3 kelompok.
4 Memberikan penjelasan benar namun secara umum hanya dibuat oleh kelompoknya.
3 1 Memberikan jawaban yang salah.
2 Memberikan penjelasan benar namun secara umum dibuat oleh 4 sampai 5 kelompok.
3 Memberikan penjelasan benar namun secara umum dibuat oleh 2 sampai 3 kelompok.
4 Memberikan penjelasan benar namun secara umum hanya dibuat oleh kelompoknya.

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 sebagai berikut.

Perolehan Skor
Nilai Akhir = 100
Total Skor Maks
 156

Lampiran 4
Instrumen Keterampilan

Soal
Gambarlah prisma dan limas segi-n beraturan beserta jaring-jaringnya!

Penilaian

Hal yang Dinilai

Menggambar
Menggunakan Menunjukkan Total
No Kelompok prisma dan
strategi yang kemampuan
Nilai
limas beserta
sesuai dan mempertahankan
jaring- pendapat
beragam
jaringnya.
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5

Keterangan Penskoran
Sangat baik = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1

Konversi Nilai
A = Nilai 10 12
B = Nilai 7 9
C = Nilai 4 6
D = Nilai 3