KONTEKSTUALISASI KEUNGGULAN
DAN KEARIFAN LOKAL
DALAM KURIKULUM 2013
DI PROVINSI JAMBI
0
KATA PENGANTAR
Puji syukur Tim Pengembang Kurikulum Provinsi Jambi sampaikan pada Allah SWT
atas limpahan rahmat dan hidayahNya, sehingga Tim Pengembang Kurikulum Provinsi
Jambi dapat merampungkan naskah muatan lokal Provinsi Jambi untuk jenjang SMA/SMK.
Tim Tim Pengembang Kurikulum Provinsi Jambi menyampaikan rasa terima kasih
kepada pihak:
1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jambi, Kabid Dikmen, Kasi Kurikulum SMA/SMK,
dan staf.
2. Kepala Puskurbuk Kemendikbud Republik Indonesia.
H. SYAMSIRWAN
Ketua
1
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... 1
BAB I............................................................................................................................... 4
PENDAHULUAN ............................................................................................................. 4
1.1 Latar Belakang ....................................................................................................... 4
1.2 Landasan Hukum ................................................................................................... 5
1.3 Tujuan .................................................................................................................... 6
1.4 Pengertian ............................................................................................................. 6
1.5 Ruang Lingkup ...................................................................................................... 7
BAB II.............................................................................................................................. 8
PENYUSUNAN MUATAN LOKAL SMA/SMALB DAN SMK/SMKLB PROVINSI JAMBI
........................................................................................................................................ 8
2.1 Konsep Penyusunan .............................................................................................. 8
2.2 Prinsip-Prinsip Penyusunan .................................................................................. 9
2.3 Penyusunan Muatan Lokal SMA/SMALB dan SMK/SMKLB ................................ 11
REKAPITULASI HASIL IDENTIFIKASI POTENSI DAERAH SE-PROVINSI JAMBI ... 13
ANALISIS KONTEKS MUATAN LOKAL KABUPATEN/KOTA SE-PROVINSI JAMBI
...................................................................................................................................... 36
A. KABUPATEN KERINCI .................................................................................... 36
B. KABUPATEN MUARO JAMBI.......................................................................... 40
C. KABUPATEN BATANGHARI ........................................................................... 44
D. KOTA JAMBI .................................................................................................... 50
E. KABUPATEN MERANGIN ............................................................................... 55
F. KABUPATEN BUNGO ..................................................................................... 59
G. KABUPATEN SAROLANGUN ......................................................................... 63
H. KOTA SUNGAI PENUH ................................................................................... 70
I. KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR ......................................................... 74
J. KABUPATEN TANJUNG JABUNG BARAT ........................................................ 77
K. TEBO ............................................................................................................... 81
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ........................................................ 84
A. Penetapan Muatan Lokal Sebagai Bagian dari Muatan Pembelajaran ............ 88
B. Pengembangan Muatan Lokal Pada Pemerintah Provinsi ............................... 89
SILABUS SEJARAH............................................................................................... 90
SILABUS ................................................................................................................ 98
SOSIAL EKONOMI ................................................................................................ 98
SILABUS MUATAN LOKAL (MULOK) ................................................................. 104
BUDAYA LOKAL .................................................................................................. 104
2
Silabus Muatan Lokal Permainan dan Olahraga Tradisional ................................ 111
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ................................................... 115
PENILAIAN .......................................................................................................... 131
LEMBAR KERJA .................................................................................................. 134
BAB III......................................................................................................................... 138
PELAKSANAAN MUATAN LOKAL ........................................................................... 138
BAB IV ........................................................................................................................ 140
PENUTUP ................................................................................................................... 140
4.1 Kesimpulan ........................................................................................................ 140
4.2 Saran ................................................................................................................. 140
4.3Tindak Lanjut ...................................................................................................... 141
Lampiran .................................................................................................................... 142
3
BAB I
PENDAHULUAN
Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa dengan berbagai ciri khas dan
karakteristik tiap daerah. Keragaman yang menjadi karakteristik dan keunikan
Indonesia antara lain dari segi geografis, potensi sumber daya, ketersediaan sarana dan
prasarana, kondisi sosial budaya, dan berbagai keragaman lainnya yang terdapat
disetiap daerah. Keragaman tersebut selanjutnya menyebabkan tingkatan kebutuhan
dan tantangan pengembangan yang berbeda antar daerah dalam rangka meningkatkan
mutu dan mencerdaskan kehidupan masyarakat disetiap daerah. Terkait dengan
pembangunan pendidikan, maka masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang
sesuai dengan karakteristik daerah. Pendidikan perlu dikembangkan dan
diimplementasikan secara kontekstual untuk merespon kebutuhan peserta didik, satuan
pendidikan, dan daerah.
Pada Kurikulum 2013, muatan kurikulum terdiri atas; muatan kurikulum pada
tingkat nasional, muatan kurikulum pada tingkat daerah, dan muatan kekhasan satuan
pendidikan. Muatan kurikulum pada tingkat nasional terdiri atas sejumlah mata pelajaran
yang dikembangkan oleh pusat. Muatan kurikulum pada tingkat daerah terdiri atas
sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang
ditentukan oleh daerah yang bersangkutan. Sedangkan muatan kekhasan satuan
pendidikan berupa bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal
serta program kegiatan yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan
dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik.
Kondisi yang terjadi di daerah menunjukkan bahwa ada daerah yang sudah
menetapkan muatan lokal melalui peraturan gubernur/bupati/walikota, ada juga daerah
yang belum menetapkan muatan lokal. Pada tingkat satuan pendidikan, masih ada
satuan pendidikan yang belum menetapkan dan melaksanakan muatan lokal. Kondisi
lainnya terjadi bahwa dalam menetapkan muatan lokal belum sesuai dengan prosedur
yang telah ditetapkan. Begitu juga kondisi yang terjadi di Provinsi Jambi.
4
Menyikapi kondisi di atas, Dinas Pendidikan Provinsi Jambi melakukan
serangkaian aktivitas penyusunan muatan lokal yang dapat dijadikan pedoman dan arah
penerapan muatan lokal di satuan pendidikan, khususnya SMA/SMALB dan
SMK/SMKLB. Penyusunan muatan lokal ini dilakukan dengan tahapan dan prinsip
penyusunan muatan lokal berdasarkan panduan yang dikeluarkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Penyusunan mulok tersebut
melibatkan pihak yang terkait seperti: dewan pakar, budayawan, pengawas sekolah, dan
guru-guru se-Provinsi Jambi.
5
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160
Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016 tentang
Standar Penilaian Pendidikan.
1.3 Tujuan
Penyusunan muatan lokal SMA/SMALB dan SMK/SMKLB di Provinsi Jambi ini bertujuan
untuk:
1. Memberikan pemahaman yang sama tentang pelaksanaan muatan lokal di Provinsi
Jambi;
2. Pedoman umum bagi satuan pendidikan dan dinas pendidikan dalam melaksanakan
muatan lokal.
1.4 Pengertian
Muatan lokal adalah bahan kajian atau mata pelajaran pada satuan pendidikan
yang berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal.
Muatan lokal dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap
keunggulan dan kearifan daerah tempat tinggalnya (Permendikbud nomor 79 tahun
2014, pasal 2 ayat 1).
Selain itu muatan lokal dibelajarkan kepada peserta didik dengan tujuan agar
mereka dibekali dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan
untuk :
6
1.5 Ruang Lingkup
Ruang lingkup muatan lokal Provinsi Jambi secara umum meliputi
bidang :
a. Sosial Ekonomi
b. Budaya Lokal
c. Sejarah Jambi
d. Olahraga dan Permainan Tradisional
7
BAB II
Aspek SDM menjadi penentu keberhasilan dari semua potensi muatan lokal,
karena SDM dapat memberikan dampak positif dan negatif terhadap kualitas muatan
lokal yang akan dikembangkan. Hal ini sangat bergantung kepada paradigma, kultur,
dan etos kerja SDM yang bersangkutan. Dapat dikatakan bahwa tidak ada realisasi dan
implementasi muatan lokal, tanpa melibatkan dan memposisikan manusia sebagai
aspek sentral dalam proses pencapaiannya.
8
setempat) dan demografi (daerah/obyek wisata). Aspek-aspek dimaksud merupakan
salah satu aspek penentu dalam menetapkan potensi muatan lokal.
9
Selanjutnya dalam pengembangan muatan lokal di satuan pendidikan perlu
memperhatikan beberapa prinsip pengembangan sebagai berikut:
1. Utuh
Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan pendidikan berbasis
kompetensi, kinerja, dan kecakapan hidup.
2. Kontekstual
Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan budaya, potensi,
dan masalah daerah.
3. Terpadu
Pendidikan muatan lokal dipadukan dengan lingkungan satuan pendidikan,
termasuk terpadu dengan dunia usaha dan industri.
4. Apresiatif
Hasil-hasil pendidikan muatan lokal dirayakan (dalam bentuk pertunjukkan,
lombalomba, pemberian penghargaan) di level satuan pendidikan dan daerah.
5. Fleksibel
Jenis muatan lokal yang dipilih oleh satuan pendidikan dan pengaturan waktunya
bersifat fleksibel sesuai dengan kondisi dan karakteristik satuan pendidikan.
7. Manfaat
Pendidikan muatan lokal berorientasi pada upaya melestarikan dan
mengembangkan budaya lokal dalam menghadapi tantangan global.
10
Berikut digambarkan strategi pengembangan muatan lokal Jenjang SMA/SMK Provinsi
Jambi:
Implementasi di
Satuan Pendidikan
daerahnya
Atas dasar ketentuan tersebut, maka muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah
Provinsi Jambi ditetapkan dengan peraturan gubernur. Sedangkan muatan lokal yang
berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan dengan peraturan bupati/walikota.
A. Proses Penyusunan
Penyusunan muatan lokal Provinsi Jambi, dimulai dengan melakukan analisis
konteks kabupaten/kota sampai dengan mengusulkan muatan lokal ke Pemerintah
11
Provinsi Jambi untuk ditetapkan sebagai Muatan Lokal Provinsi Jambi dengan
langkah-langkah sebagai berikut :
1. Analisis konteks lingkungan alam, sosial, dan/atau budaya yang dilakukan oleh
satuan pendidikan meliputi inventarisasi potensi dan keunikan daerah yang
dimiliki di lingkungan satuan pendidikan, kabupaten/kota, dan provinsi.
12
REKAPITULASI HASIL IDENTIFIKASI POTENSI DAERAH
SE-PROVINSI JAMBI
f. Buka Lanse
g. Timbangan Adat
1. Tradisi
a. Mandi keaek (prosesi memandikan
bayi berumur 7 hari ke sungai)
13
Potensi Daerah Keterangan
No Kelompok Muaro Tanjab Tanjab Kota
Batang Hari
Jambi Barat Timur Jambi
3. Tarian
a. Tari topeng dari Mersam
b. Tari Pisang
4. Kuliner
a. Pedamaran,
b. Celo Kote
c. Cipak Kapung
d. Tempoyak
e. Gulai Terjun
f. Lepat Ketan
6. Kerajinan
a. Rumah adat Batanghari
b. Ukiran akar kayu di desa Betung
d. Kerajinan Resam
e. Batik Batanghari
f. Anyaman tikar Rumbe
g. Anyaman atap Rumbe
2 Histori / 1. Sejarah Batanghari
Sejarah 2. Benteng Tembesi
3. Candi Pematang Saung di Lubuk
Ruso
4. Makam Syeh Keramat Tinggi
3 Sosial 1. Agrobisnis
Ekonomi 2. Pertanian
3. Peternakan
4. Perikanan
5. Pariwisata
6. Tanah (liat)
7. Sungai Batanghari
14
Potensi Daerah Keterangan
No Kelompok Muaro Tanjab Tanjab Kota
Batang Hari
Jambi Barat Timur Jambi
8. Danau Letang Jaya
9. Danau Bangko di kecamatan
Pemayung
10. Hutan Rakyat Senami (Kayu Bulian )
2. Kota Jambi
Potensi Keterangan
No Kelompok
Tanjab Tanjab Muaro Batang
Kota Jambi
Barat Timur Jambi hari
d. tari anggut
3. Kerajinan kota Jambi :
a. batik Jambi
b. sulaman benang emas
c. ukiran/rumah adat V V
2 Sosial 1. Pertanian : V V V
budaya 2. pengelolaan sampah
15
Potensi Keterangan
No Kelompok
Tanjab Tanjab Muaro Batang
Kota Jambi
Barat Timur Jambi hari
4. Pengolahan limbah :
5. limbah organik
6. limbah anorganik
3 Sejarah 1. rumah orang kayo hitam
2. makam kyai
3. baju jubah
4. keris
5. pedang
6. al-quran
7. Terdapat di musium
gentala dan musium
8. Mesjid agung
9. benteng
4 Permainan 1. patok lele V V
Tradisional 2. tepekan V
3. caengkleng V
4. engrang/katinjak V
5. congklak
6. permainan ladang V V V
7. lompat karet V V
8. bedilan
9. permainan gasing V
5 Kuliner 1. tepek ikan
2. padamaran V
3. engkak
4. madsuba
5. kerupuk ikan
6. tempoyak
16
3. Kota Sungai Penuh
Potensi Keterangan
Kelompok Kota Sungai Penuh Kerin- Mera- Sarola-
Bungo Tebo
ci ngin ngun
1. Budaya 2. Tari V V
Lokal a. Tari Asyek (Sungai Penuh)
b. Rangguk (Kumun)
c. Tari Iyo-Iyo (Sungai Penuh)
d. Rentak Kudo (Rawang)
e. Ambung Gilea (Dusun Empih
Sungai Penuh)
f. Bigea (Rawang) V V
3. Musik dan Lagu V
a. Seruling bambu (Sungai Penuh) V
b. Sike Rebana (Sungai Penuh) V
c. Butale (gotong royong, muda V
mudi, naik haji)
4. Tradisi
a. Petatah Petitih (Parno) V V
b. Munyirih
c. Kenduri Sko V
d. Kenduri Tuai V
e. Melemang
f. Minum Air Daun Kawo di Sayak
5. Makanan Khas
a. Nasi Ibat Daun Pisang
b. Gulai Cebedak (Nangka)
c. Cabe Nio (Kelapa)
d. Cabe Gando V
e. Cabe Umbu Penyelang
f. Gule Ampe
g. Cabe Suhing
h. Lempong Sgan
i. Gulai Keladi
j. Gulai Kemumu
k. Gulai Umbut Pisang
2. Sosial 1. Kewirausahaan
Ekonomi a. Produksi Batu
b. Anyaman tikar lapik pandan dan
daun bigea (rawang)
c. Produksi kuluk (sungai penuh,
desa gedang)
d. Bordir khas sungai penuh
(pondok tinggi)
e. Pengrajin pandai besi(koto
padang, tanah kampung)
17
Potensi Keterangan
Kelompok Kota Sungai Penuh Kerin- Mera- Sarola-
Bungo Tebo
ci ngin ngun
f. Kamoung membatik sungai
penuh
2. Pertanian V V V
a. Palawija (padi, jagung, bijibijian, V V
umbiumbian)
b. Bawang V V
c. Cabe V V
d. Terong V V
e. Sayur-sayuran V V
f. Jamur tiram V V
3. Perkebunan V
a. Kayu manis V V
b. Kopi V V
c. Cengkeh V V
d. Pinang V V
4. Perikanan
a. Ikan lele V
b. Ikan Nila V
c. Belut V
5. Pariwisata V V V
a. Panorama alam bukit khayangan
V
(Renah kayu embun)
b. Panorama alam Bukit Sentiong
(Koto Tinggi)
c. Taman Bunga Puti Sanang
V
(Talang lidung)
d. Panorama alam Puncak (Km 14)
e. Air terjun tigo beradek V
3. Sejarah 1. Peninggalan Sejarah (Cagar
V V V V V
Lokal Budaya)
a. Masjid Agung (Pondok Tinggi) V V V
b. Beduk Masjid Agung (Pondok
Tinggi)
c. Bedug Tua Masjid Agung Dan
Masjid Raya
d. Batu Gong Nenek di Betung
V V V
(Kumun)
e. Batu Sorban
f. Batu Tuguk (Pesisir Bukit)
g. Pemakaman Tua (Koto Pandan,
V V
Pondok Tinggi, Desa Bernik)
h. Aksara Incung V
i. Bahasa ibu
j. Sumur Pule
18
Potensi Keterangan
Kelompok Kota Sungai Penuh Kerin- Mera- Sarola-
Bungo Tebo
ci ngin ngun
k. Umoh Lahek
4. Permainan 1. Olah Raga Tradisional V V V V V
Tradisional a. Pencak Silat V V V V
b. Sepak Takraw
2. Permainan
a. Engkek-engkek
b. Congklak V
c. Yeye V
d. Simbak sarung V
e. Patok lele V
f. Sepak tekong
g. Batu tumbuk
h. Injit-injit semut
i. Kelereng
j. Tembak buluh V V V V
k. Sumpit
l. Kasti gilo
m. Layang-layang
4. Kabupaten Merangin
Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Sungai Sarola-
Kabupaten Merangin Bungo Tebo
ci Penuh ngun
1. Budaya A Tari Daerah
Lokal - Tari Kipas
- Tari sayak
- Tari ketalang petang V
- Tari Skin
- Tari mandulang V V
- Tari manjalo
- Tari lenggang laying
- Tari burung daro
- Tari damar bakipeh
- Tari topeng (tari pisang)
B Musik
- Krinok V
- Dike V V
- Seloko Adat
- Qasidah tradisional
C Lagu Daerah
19
Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Sungai Sarola-
Kabupaten Merangin Bungo Tebo
ci Penuh ngun
- Lagu Kota Bangko
- Lagu Sempayo
- Lagu Negeri Wisata V
- Lagu Ujung Tanjung
- Lagu Bucerai Kasih
- Lagu Berahim Nalo
2 Sosial A Pertanian
Ekonomi - Sayuran V V V V V
- Padi Sawah V V V V V
- Padi Ladang V V V V V
- Pala Wija V V V V V
B Perkebunan
- Kepala sawit V V V
- Karet V V V
- Kopi V V
- Nilam
- Kayu Manis V V
- Buah Kepayang V
C Lahan Rawa
- Budi daya ikan konsumsi V V V V V
D Makanan
- Gelamai Perentak
- Gulai Ikan Sepit V V
- Sambal Caluk V V V V V
- Sambal Penyak
- Sambal Pedo Ikan
- Gulai Cangkuk V
- Gulai Asam Rebung V V V V V
- Gulai Takuyung V V
E Wirausaha
- Batako V
- Paving blok V
- Batu bata V V V V
- Kerajinan batu sungkai V
- Tikar pandan V V V V
- Ambung V V V V V
- Kiding V V V V V
F Objek Wisata
- Batik Geo Park
- Geo Park Merangin
- Air Terjun Dusun Mudo
20
Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Sungai Sarola-
Kabupaten Merangin Bungo Tebo
ci Penuh ngun
- Dam Bentuk Mansango
- Air Terjun Perantak
- Danau Pauh
- Danau Depati Empat
- Air Panas Grau Jangkat
- Batu Gung Muaro Panco
- Gunung Masurai
- Telok Uwang Muaro
Tanjung
- Taman Bungo Jangkat
- Air Terjun Sigerincing
3. Sejarah 1 Geo Park Merangin
2 Batu Bertulis Karang
Berahi
3 Sikusuk Rambut Panjang
4 Rumah Tuo Rantau
Panjang
5 Rumah Gedang
Pangkalan Jambu
6 Kuburan Rajo Tianso
7 Masjid Tuo Baitur Rahim
8 Ilmu Serampas
4. Olah Raga 1 Silat Pedang
dan 2 Silat Kemian
Permainan 3 Arum Jeram V
Tradional 4 Pacu Perahu Tradisional V V V
5 Patuk Lele V
6 Yeye V V
7 Sepak Tekong
21
Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Mera- Sarola- Sei.
Muaro Bungo Tebo
ci ngin ngun Penuh
b. Alat Musik
1. Kulintang
2. Banea (akar kayu)
c. Kuliner
1. Paku Tekuyung
2. Sambal Nio
3. Sambal Tutuk
4. Gulai Asam
(Tempoyak)
V V V
5. Pisang Sale
6. Lempuk Durian
7. Ikan Salai
8. Usit (Kasam)
9. Minyak Payang
10. Sambal Gando
11. Sambal Cangkok V
12. Gulai Paku Tekuyung V
d. Kuliner
1. Batik Bungo (Motif :
Durian Pecah, Pakis,
Manggis, Bungo Dani, V V V
Bungo Bangkai Jantan,
Bungo Bangkung)
2. Songket Bungo
3. Tenun Bungo
4. Baju Kurung Sibak Tigo
e. Tari Daerah
1. Tari Tauh
2. Tari Putri 9 Tutun
Mandi
3. Tari Krisek Tuo
4. Tari Beselang
5. Tari Merajuk Tengah
Malam
6. Tari Pancing
7. Tari Betauh
8. Tari Pegi Ketalang
9. Tari Turun Baumo
10. Tari Mendulang
f. Budaya Khas
Pergaulan
1. Pencak Silat V V
2. Seloko Adat (Petitah- V V V
22
Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Mera- Sarola- Sei.
Muaro Bungo Tebo
ci ngin ngun Penuh
petitih)
3. Berarak Kerbau
4. Mingkih
5. Betandang
6. Main Koset
2. Sosial a. Pertanian /
Budaya Perkebunan
1. Perkebunan Karet dan
Sawit
V V V
2. Tanaman Pangan dan
Holtikultura
3. Hutan Lindung V
4. Potensi Sungai (ikan
sema, ikan baung, ikan
selulang)
5. Ikan tilam, ikan
lampang, ikan tampah
b. Pariwisata
1. Air Terjun 7 Kelok
(Limbur)
2. Air Panas Bukit Calok
(Limbur)
3. Dam Semangi
(Pelayang)
4. Lubuk Beringin
5. Air Terjun Kelok Tujuh
(Limbur)
6. Air Terjun Rantau
Pandan
7. Air Terjun Pengian
(Jujuhan)
8. Air Terjun Sangi
(Rantau Pandan)
9. Telago Buto
10. Air Terjun Telago
Jando
11. Lubuk Manik
12. Lubuk Larangan
Beringin
3. Sejarah Sejarah Budaya
a. Peninggalan Sejarah
1. Meriam (Jujuhan)
2. Tuo Tengka (Lubuk
Landai)
3. Mesjid Tuo (Empelu)
4. Berangkas Belanda
23
Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Mera- Sarola- Sei.
Muaro Bungo Tebo
ci ngin ngun Penuh
(Jujuhan)
5. Batu Pecah 9 (Senamat
Ulu)
6. Rumah Tuo (Dusun
Tanah Periuk)
b. Cerita Rakyat
1. Payo Tekuluk (Lubuk
Landai)
2. Lebai Hasan (Tanah
Tumbuh)
3. Nenek Bejalu (Jujuhan)
4. Putri Jantung
Mingkuang (Rantau
Pandan)
5. Semah Gelak (Rantau
Pandan)
4. Permainan a. Olah raga dan
dan Olah Permainan
Raga 1. Pencak Silat V V V V V
Tradisional 2. Pacu Perahu V V
3. Engrang V
4. Meriam Bambu V
5. Permainan Pancit
6. Suruk Kain
7. Main Kasti
8. Klahar
9. Tembakan Buluh
10. Tali Tempurung
11. Mercon Busi
12. Batu 7
13. Engrang
b. Alat Tradisional
1. Ngisa Padi
2. Pengepitpayang
3. Niru
4. Tumbok Pijak
24
Potensi Daerah/ Keterangan
No Kelompok Kota Tanjab Tanjab Batang
Budaya Lokal
Jambi Timur Barat hari
d. Peternakan V
e. Hasil Hutan (Contohnya :
Rotan, Daun Rumbai, Kayu,
dll)
f. Pengelolaan Sampah Sawit
(Jangkos)
V
g. Sungai (Bikin Kerambah) V V
2. Permainan a. Permainan Batok Kelapa
Tradisional b. Lempar Botol
c. Permainan Gasing V V
d. Permainan Ladang V V V V
e. Nyuruk Pancit V V
f. Tok-tok Stok
g. Main Ekal V
h. Lompat Karet V V
i. Petetan V
j. Nek-nek Minta Ubi
k. Lempar Kerang
l. Main Kerang
m. Permainan Biji Karet
n. Bedilan dari Bambu V V
o. Cetok kan
3. Budaya a. Bekarang V V
Daerah b. Ziarah Kubur (Hantar
Kembang)
c. Kompangan V
d. Nuak (Acara 7 Bulan) V
e. Festival Candi
f. Batik Muaro Jambi
g. Soloko Adat dan Berbalas
Pantun
V
h. Betangas
i. Tarian Daerah Muaro Jambi
(Tari Tudung, Tari Muko,
Tari Persembahan, Tari V
Lukah Gilo, Tari Zapin Maro
Sebo
j. Lagu Daerah (Lagu Sailun
Salimbai, Lagu Kualo Sedu,
Lagu Muato Jambi, Lagu
Cinto
4. Sejarah a. Komplek Situs Muaro Jambi
b. Telago Rago
c. Candi Sogo
25
Potensi Daerah/ Keterangan
No Kelompok Kota Tanjab Tanjab Batang
Budaya Lokal
Jambi Timur Barat hari
d. Makam Putri Pinang Masak
e. Makam Orang Kayu Gemuk
f. Artefak Kuno (Keramik,
Manik-Manik, Mata Uang
Kuno, Belangga, dan Arca
5. Makanan a. Dodol Nanas
Tradisional/ b. Selai Nanas
Kuliner c. Nanas Goreng
d. Lempok Durian
e. Rambutan Goreng
f. Pempek Ikan
g. Tempoyak V V
h. Padamaran V V
i. Apam
j. Kue Naam
k. Gulai Rebung V
l. Pucuk Rotan
8. Kabupaten Kerinci
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Kota Mera- Sarola-
Budaya Lokal Bungo Tebo
S. Penuh ngin ngun
9. Kabupaten Sarolangun
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Mera- Kota Keri-
Budaya Lokal Bungo Tebo
ngin S.Penuh nci
28
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Mera- Kota Keri-
Budaya Lokal Bungo Tebo
ngin S.Penuh nci
29
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Mera- Kota Keri-
Budaya Lokal Bungo Tebo
ngin S.Penuh nci
Pengobatan
Tradisional SAD
9. Produksi Batu Bata
(Singkut)
V V V V V
10. Produksi Batu Bata
Koral (Singkut)
V V V V V
11. Industri Rumah
Tangga Pembuatan
Pensil dan Pena
(Singkut)
12. Gulai Terjun V
13. Gulai Asam Belimbing V
14. Sambal Pijak V
15. Gulai Ikan Semah V V V
16. Bakasam V
17. Kerutup Ikan V
18. Umbut Kelapo V
3. Sejarah 1. Benteng Belando
(Sarolangun)
2. Jembatan Beatrix
(Sarolangun)
3. Jembatan Gantung
(Kec. Pelawan)
4. Bedil Palinggam
(Sarolangun)
5. Baju Depati Ilang
Dilaman (Sarolangun)
6. Batu Berbentuk Gong
(Kec. Batang Asai)
7. Tugu Simpang Tiga
(Pauh)
8. Lesung Penumbuk
Padi (Batang Asai)
9. Bukit Merindu (Pauh)
10. Kuburan Panjang
(Pelawan)
11. Potensi Goa-goa di
Sarolangun
4. Permainan 1. Balumbo Biduk
dan 2. Lempar Kaleng
Olahraga 3. Boinan
Tradisional 4. Meriam Bambu
5. Pencak Silat SAD
6. Terimpa Sayak
30
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Mera- Kota Keri-
Budaya Lokal Bungo Tebo
ngin S.Penuh nci
7. Selodor
8. Patok Lele
9. Kasti V V V V V
10. Ya ya oma V V V V V
11. Dam Dam an
12. Petak Umpet V V V V V
13. Main Karet
14. Gasing V V V V V
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Kota Tanjab Muaro
Budaya Lokal Batanghari
Jambi Barat Jambi
1. Budaya A. Budaya
Lokal 1. Mandi Safar
2. Festival Budaya
Kampung Laut
B. Tarian
1. Tari Inai
2. Dialek Melayu
3. Tari Sumbun
4. Tari Seribu Lilin
C. Makanan
1. Sumbun
2. Kletek
3. Kayu Api
4. Kerupuk Udang
5. Bungkol
2. Sosial 1. Agrobisnis V
Ekonomi 2. Perkebunan V V
3. Pertanian V V
4. Perikanan V
5. Pariwisata
- Pantai Sungai
Rimun
- Pantai Cemara
- Pantai Remau
Baku Tuo
- Pantai Tanjung
Jabung
31
- Taman Nasional
Berbak
Hutan Lindung
-
Sungai Gambut
3. Sejarah 1. Sungai Lambur
2. Situs Siti Hawa
3. Situs Kota Kandis
Makam Orang
4. Kayo Hitam dan
Rang Kayo Pingai
4. Permainan 1. Untal Kaleng
Tradisional 2. Patok Lele V
3. Ladang V V
4. Lompat Tali
5. Benteng
6. Cengkleng
7. Bubar
32
Kelompok Potensi Mulok Provinsi Mulok Kabupaten
Kuburan Panjang Lubuk Kambing
Pelabuhan Dagang
Taman Raja
Sekolah Peninggalan Belanda
Sejarah - -
Taman Makam Pahlawan Pembengis
Tungku Masak Zaman Perang
Taman PKK
Rumah Peninggalan Belanda
Gasing
Tembak buluh
Kacal Asin/Main Ladang
Pemainan
- Kacal Benteng Bedil buluh
Tradisional
Ular naga/Kereta Api
Yeye Karet
Pecah Piring
Agrowisata - - Wisata Irigasi Persawahan di Trans
Suban
catatan : ada kesamaan dengan potensi
kabupaten lain
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Mera- Kota Keri-
Budaya Lokal Bungo Tebo
ngin S.Penuh nci
c. Lagu Daerah :
- Pisang Kayak
- Gadis Dusun
- Tango Rajo
- Dendang Nasib
Badan
d. Musik :
- Rebana
- Kompangan
2. Bahasa Daerah
Semabu
3. Makanan Khasa
Tebo :
a. Loyang Dogan
b. Keripik Biji Parah
c. Keripik Tempe
2. Sosial 1. Pertanian
Ekonomi a. Budidaya Tanaman
Pangan
2. Perkebunan :
a. Karet
b. Sawit
3. Perikanan :
a. Ikan Air Tawar
4. Kewirausahaan :
a. Obat-obatan
Tradisional
b. Keripik Biji Parah
c. Loyang Dogan
d. Kerajinan Dari Kulit
Biji Parah
e. Kerajinan Sisik
Ikan
5. Pariwisata
a. Danau Sigombak
b. Air Terjun Bukit
Rinting
c. Taman Tango Rajo
d. Air Panas Sungai
Bengkal
e. Taman Kebun
Raya Bukit Sari
f. Bukit Cinta
34
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Mera- Kota Keri-
Budaya Lokal Bungo Tebo
ngin S.Penuh nci
Hasil dari identifikasi diperoleh data gambaran alternatif muatan lokal yang dapat
dikembangkan dari kabupaten/kota dalam Provinsi Jambi sebagai berikut:
A. KABUPATEN KERINCI
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya insan cerdas kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Terwujudnya Kerinci yang lebih baik
4. Analisis Potensi dan Kebutuhan Daerah
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber Tanah subur untuk Pengolahan Peningkatan
Daya perkebunan. Seperti : kopi, masih belum pemanfaatan lahan
Alam kilit manis, cengkeh optimal perkebunan baik
pendek (sayuran), padi. contohnya biji jangka pendek
Sumber perairan yang kopi. maupun jangka
cukup dalam pengairan di Objek wisata panjang.
lahan basah seperti sawah. yang belum Pemerasan hasil
Letak daerah yang berada dikelola dengan perkebunan.
di dataran menengah dan baik. Promosi
tinggi (rata-rata 1000 mdpl) Masih kurang pariwisata.
perhatian dari
36
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
Terdapat tempat wisata pemerintah. Pemerasan hasil
seperti air panas Semurup, . pertanian.
air terjun Pendung, batu Menjadikan
lumang, bukit telasih. sebagai wilayah
37
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
belum banyak
dikenal
masyarakat.
38
6. Analisis Daya dukung Lingkungan Eksternal
No. Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
1. Komite/Orang Sebagai narasumber Komite masih Melaksanakan
tua wali murid dalam peningkatan belum musyarawah dalam
mutu sekolah. berperan aktif rangka meingkatkan
Membantu sekolah Masih kurang mutu dan
dalam dalam pengembangan
mengembangkan pelaksanaan sarana dan
sarana dan prasarana sarana dan prasarana.
prasarana
2. Dinas yang Sebagai penyuluhan Belum Melaksanakan
terkait untuk kegiatan adanya kerjasama
pertanian kerjasama
dengan Dinas
Pertanian
39
B. KABUPATEN MUARO JAMBI
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Terttib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera.
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya insan cerdas kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Mewujudkan masyarakat Muaro Jambi yang Cerdas, Kuat, Maju Bersama.
4. Analsis Potensi dan Kebudayaan Daerah
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber Lahan Pertanian Banjir. Membuat pembibitan. Ex:
Daya yang luas. Kemarau bibit sawit, pinang dan
Alam Perkebunan sawit, panjang. coklat.
pinang, coklat. Kebakaran Mengajarkan menanam
Perkebunan hutan. tanaman palawija.
palawija. Hama dan Menciptakan manusia
Peternakan, penyakit pada yang kreatif dan produktif
perikanan, tanaman. sehingga menciptakan
pertambangan. Cuaca yang hasil produksi yang
Banyaknya hasil tidak menentu. memiliki nilai jual yang
hutan, ex: kayu tinggi.
rotan, rumbai. Menciptakan peluang kerja
Adanya sungai dibidang perikanan. Ex:
batanghari membuat tambak ikan.
2. Sumber Dimana masyarakat Masih Meningkatkan manusia
Daya sekitar mudah kurangnya yang memiliki keahlian
Manusia menerima inovator yang dibidang tertentu yang
perubahan dan kompeten dibutuhkan.
masukan yang dibidangnya.
besifat membangun,
inovatis.
3. Lokasi Letak sekolah tidak Pihak sekolah Pemnfaatan kerjasama
Geografis terlalu jauh dari ibu masih kurang dengan instansi terkait
kota Kabupaten dan menjalin dalam pengembangan
Dinas terkait . kerjasama mulok
dengan pihak
terkait.
4. Budaya Masih banyaknya Kesenian Membentuk sanggar tari
40
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
budaya daerah. Ex: daerah belum daerah dan
bidang tari dan seni. berkembang mempromosikannya ke
karena belum daerah luar. Ex:
mendapat menciptakan tari Bejolo
perhatian yang sesuai dengan
masyarakat. keadaan daerah dan
kebiasaan masyarakat
setempat.
5. Historis Banyaknya Kurangnya Mempromosikan tempat
peninggalan sejarah perawatan dan wisata yang ada di Muaro
yang terdapat di penjagaan Jambi.
Kabupaten Muaro pada situs Menciptakan pemandu
Jambi. ex: Candi sejarah. pariwisata yang baik.
Muaro Jambi, Kurangnya
makam yang bernilai sosialisasi
sejarah (Makam kepada
Putri Pinang Masak, masyarakat.
Orang Kayo Pingai, Kurangnya
dll) pemahaman
masyarakat
tentang
pentingnya
menjaga
peninggalan
sejarah yang
ada.
41
Rencana Tindak
No. Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
wirausaha.
2. Pendidik Guru rata-rata Belum Mendayagunakan
lulusan S-1. terfungsikan guru yang memiliki
Mengajar sesuai guru-guru yang potensi sesuai
dengan latar memiliki muatan lokal yang
belakang potensi diluar akan dikembangkan
pendidikan. kompetensi oleh sekolah.
Ada guru yang
memiliki
keterampilan
berwirausaha.
3. Sarana dan Kondisi sekolah dan Kurangnya Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang buku-buku menyediakan
labor, koperasi dan referensi yang layanan
sekre yang ada di peminjaman dengan
memadai. perpustakaan perpustakaan
serta alat yang sekolah lain atau
mendukung. lembaga lain.
42
Rencana Tindak
No. Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
mulok. kerjasama
dengan pihak
pertanian
karena
pelajaran mulok
mempelajari
tentang
pertanian
setempat.
3. Komite Komite punya Adanya Mengudang
sekolah potensi membantu peraturan pihak luar untuk
sekolah dalam daerah tentang menjadi
pemenuhan sarana pendidikan narasumber
prasarana yang gratis. yang memiliki
diperlukan. Komite sekolah kompetensi.
Komite sekolah belum menjadi Mengajukan
memiliki potensi narasumber rencana
sebagai yang baik dan pengadaan atau
narasumber dalam belumberperan pemenuhan
peningkatan mutu sebagaimana sarana dan
sekolah. mestinya. prasarana
kepada komite
sekolah untuk
ditindaklanjuti.
43
C. KABUPATEN BATANGHARI
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera.
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya insan cerdas kompetitif.
3. Visi Kabupaten/Kota
Masyarakat Batanghari yang Maju, Adil dan Sejahtera berdasarkan Ketaqwaan.
44
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
Fisika/Matematika).
Pemandu Wisata
(Bahasa Indonesia,
Sejarah, Seni
Budaya dan Bahasa
Inggris).
2. Sumber Masyarakat bersifat Kurangnya Peningkatan potensi
Daya terbuka dan mau motivator dan manusia dibidang:
Manusia menerima inovasi dic inovator yang - Tari Daerah
bidang IPTEK. terampil - Lagu-lagu daerah
dibidangIPTEK. - Ukiran
- Batik
- Bahasa
3. Lokasi Lokasi ibukota Kabupaten, Sekolah belum Pemnfaatan
Geografis berbagai Dinas dan menjalin kerjasama dengan
Lembagatidak terlalu jauh kemitraan instansi terkait
dari sekolah . dengan berbagai dalam
Dinas terkait. pengembangan
mulok.
4. Budaya Prosesi adat perkawinan: Kesenian dan Pelestarian adat
- Sirih budaya daerah istiadat daerah
tanyo/melamar/antar belum setempat.
tando/meminang. berkembang, Pembudidayaan
- Ngantar adat/isian adat karena kurang tanaman obat
menuang lembago. mendapat tradisional (Biologi)
- Arakan penganten perhatian Pengembangan
(kompangan, robana) masyarakat. kerajinan (Seni
- Tari persembahan. Pemahaman Budaya dan
- Kato bejawab, gayung masyarakat PKWU).
besambut. terhadap Pengembangan tari
- Buka lans. kesenian dan dan musik tradisi
- Timbangan adat. budaya tersebut Batanghari (Seni
- Tunjuk ajar tegur sapo kurang. Budaya).
Tradisi: Kurang Pelestarian
- Mandi keaek (prosesi berperannya permainan dan
memandikan bayi tokoh adat dalam olahraga tradisional
berumur 7 (tujuh) hari pelestarian (Penjas).
ke sungai). kesenian dan
- Injak tanah (prosesi budaya tersebut.
45
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
bayi yang baru mulai Masuknya
belajar jalan turun ke budaya luar.
tanah).
- Nuak (acara 7 (tujuh)
bulanan).
- Adat beselang (gotong
royong).
- Makan merawang
(makan siang besamo).
- Betangas (mandi uap).
- Cukuran (mncukur
rambut anak bayi).
- Bekarang (mencari
ikan).
- Temas kunyit
(memoleskan kunyit
pada dahi) dan mandi
sepuh.
- Ritual mengambil madu
- Yasinan.
Tarian:
- Tari Topeng dari
Mersam
Lagu Daerah:
- Biduk sayang
- Bedadung
- Begambus
- Zapin barzah.
Makanan Khas:
- Pedamaran
- Celo Kote
- Cipak Kapung
- Tempoyak
- Gulai Terjun
- Lepat Ketan
Seni Budaya Suku Anak
Dalam Daerah Bengkulu.
Upacara pemberian gelar
adat.
46
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
Hukum Adat (batandang,
kawin lari, cuci kampung).
Kerajinan Tangan:
- Rumah Adat
Batanghari.
- Ukiran akar kayu di
Desa Betung.
- Ukiran rotan di Rantau
Kapas Tuo.
- Kerajinan Resam.
- Batik Batanghari.
- Anyaman tikar rumbai.
- Anyaman atap rumbai.
Permainan Tradisional:
- Ladang
- Enggrang
- Pancit
- Injit-injit semut.
Olahraga:
- Perahu lajur
- Pencak silat melayu
Bahasa Daerah
5. Historis Benteng Tembesi Peninggalana Promosi pariwisata,
Candi Pematang saung di sejarah belum pemandu wisata.
Lubuk Ruso. banyak dikenal Film dokumenter
Gowa Tengkorak di Bukit oleh masyarakat. tentang sejarah
Paku. (Sejarah, Bahasa
Situs sejarah Kubu Indonesia, Bahasa
Kandang. Inggris, Seni
Tugu pejuang di Durian Budaya).
Luncuk.
Cerita Rakyat Tujuh Putri
(dari Pemayung).
Cerito Rakyat Cermin
Cino (Lubuk Ruso dan
Selat).
Cerito Rakyat Tapa
Melenggang.
Sejarah Batanghari.
47
5. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan
Rencana Tindak
No Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
1. Peserta Didik Kehadiran dan Kondisi ekonomi Sekolah
motivasi belajar keluarga pada berupaya
cukup tinggi. umumnya menengah membekali dan
Siswa dapat kebawah. mengembangkan
berinteraksi secara potensi peserta
baik dalam didik
pembelajaran.
Mau menerima
inovasi
dibidangIPTEK.
Memiliki minat dan
bakat dibidangTIK
dan wirausaha.
2. Pendidik Semua guru Belum terfungsikannya Sekolah
berkualifikasi S-1. guru yang memiliki meberdayakan
. potensi diluar guru yang
kompetensi mata memiliki potensi
pelajaran. sesuai muatan
Tersedianya guru lokal yang akan
melebihi jumlah jam dikembangkan di
mengajar yang sekolah.
ditetapkan satuan
pendidikan.
3. Tenaga Mendukung dalam - Sekolah dapat
Kependidikan bidang memberdayakan
administrasi. potensi tenaga
Mendukung dalam kependidikan
bidang dalam
dokumentasi. administrasi dan
dokumentasi.
4. Sarana dan Kondisi ruang dan Kurangnya buku-buku Sekolah
Prasarana alat laboratorium referensi di berupaya
IPA, Komputer, perpustakaansekolah. menyediakan
Bahasa dan layanan
Prakarya cukup peminjaman alat
memadai. atau buku-buku
dengan lembaga
48
Rencana Tindak
No Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
lain.
Sekolah
berupaya
menyediakan
sarana dan
prasarana yang
menunjang
mulok.
49
No Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
Dinas Perkebunan, program-
Dinas Perikanan, program
Dinas Peternakan, sekolah masih
Dinas Kesehatan, rendah.
Dinas Perindagkop
dan Lembaga Adat)
4. Sekolah Menengah SMK memiliki SKL, Belum adanya Menjalin kerjasama
Kejuruan SK dan KD yang kerjasama dengan SMK dalam
terkait dengan dengan SMK pengembangan SKL,
muatan-muatan SK dan KD Mulok.
yang dikembangkan
D. KOTA JAMBI
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dam
Sejahtera.
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya insan cerdas kompetitif.
3. Visi Kabupaten/Kota
Mewujudkan Kota Jambi sebagai Kota perdagangan dan jasa yang berbasis pada
masyarakat yang berakhlak dan berbudaya.
50
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
tanaman
2. Sumber Tingkat Kurangnya Pemberian motivasi
Daya pendidikan pengaplikasian ilmu yang dan inovasi kepada
Manusia masyarakat dimiliki. peserta didik.
sudah
menengah ke
atas.
3. Lokasi Lokasi ibukota, Sekolah belum menjalin Pemnfaatan
Geografis berbagai dinas kemitraan dengan kerjasama dengan
dan lembaga berbagai Dinas terkait. instansi terkait dalam
tidak terlalu jauh pengembangan
dari sekolah mulok
4. Budaya Makanan khas Peralatan yang digunakan Pelestarian dan
kota Jambi masih tradisional. promosi kesenian
(kerupuk ikan, Bahan baku pembuatan daerah.
tempoyak, kue Batik Jambi, sulaman
padamaran, kue benang emas dan ukiran
matsuba, sulit didapat.
engkak, tepek Pelatihan olahraga
ikan). dayung minim
Kurangnya spesifikasi
tentang baju melayu
Jambi (pemakaian kain
sarung dan tengkuluk)
Menurunnya generasi
penerus
Kurangnya
mempromosikan
Kurangnya pelestarian
permainan khas Jambi
akibat kemjuan teknologi
Kurangnya minat
masyarakat untuk
membudayakan seloko
adat.
5. Historis Terdapat Peninggalan bersejarah Promosi pariwisata
berbagai macam belum banyak dikenal dan pemandu wisata.
peninggalan masyarakat.
sejarah. Kurangnya pemahaman
51
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
Adanya maskot dan kepedulian
Kota Jambi masyarakat tentang arti
(Angso Duo dan maskot Kota Jambi.
Gentaal Arassy)
52
5. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan
Rencana Tindak
No Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
1. Peserta Kehadiran dan motivasi Kondisi ekonomi Sekolah berupaya
Didik belajar tinggi. keluarga pada membekali dan
Mau menerima inovasi umumnya mengembangkan
dibidangIPTEK. menengah potensi peserta
Minat dan bakat kebawah. didik
dibidangpariwisata dan
kewirausahaan
(pertanian, perikanan,
PLH, Kerajinan, Industri
pangan) tinggi.
2. Pendidik Semua guru Belum Mendayagunakan
berkualifikasi S-1. terfungsikannya guru yang memiliki
Mengajar sesuai latar guru yang potensi sesuai
belakang pendidikan. memiliki potensi muatan lokal yang
Adanya guru yang diluar akan
memiliki keterampilan kompetensi dikembangkan
berwirausaha. mata pelajaran. sekolah.
.
3. Sarana Kondisi dan Kurangnya Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang buku-buku menyediakan
laboratorium IPA, referensi di layanan
Komputer, Bahasa dan perpustakaan peminjaman
area budidaya memadai sekolah. dengan
perpustakaan
sekolah
lain/lembaga lain.
53
No. Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
pemenuhan pendidikan untuk ditindaklanjuti.
sarana prasarana gratis.
yang diperlukan.
54
E. KABUPATEN MERANGIN
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya Insan Cerdas Kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Membangun Ekonomi Rakyat Bersih dan Amanah Menuju Merangin Maju, Aman,
Adil dan Sejahtera
55
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
Banyak tenaga Sulitnya mencari tenaga pelatihan kerja
kerja produktif. kerja yang terampil. bagi peserta didik
3. Lokasi Lokasi ibukota Sekolah belum menjalin Pemanfaatan
Geografis kabupaten, kemitraan dengan kerjasama
berbagai dinas berbagai dinas terkait. dengan Instansi
dan lembaga Tempat-tempat potensi terkait dalam
tidak terlalu sumber daya alam jauh. pengembangan
jauh dari Sarana dan prasarana Mulok.
sekolah. yang komunitas dari Kerjasama
satu daerah ke daerah dengan Dinas
lain sulit dijangkau. terkait.
4. Budaya Terdapat Kesenian daerah belum Pelestarian dan
berbagai berkembang, karena promosi kesenian
ragam kurang mendapat daerah.
kesenian khas perhatian masyarakat.
daerah seperti Kurangnya pengenalan
tari ngayun terhadap budaya asli
guci. daerah kepada
Tradisi yang generasi muda.
masih ada Kurangnya perhatian
seperti kenduri masyarakat terhadap
sko, kendiri budaya daerah.
sudah tuai, dan Masuknya budaya
mandi belimau. modern.
Pengaruh negatif dari
TIK.
5. Historis Terdapat Peninggalan sejarah Promosi
peninggalan belum banyak dikenal pariwisata.
sejarah. masyarakat secara
luas.
Akses menuju lokasi
sejarah masih sulit
dijangkau.
56
5. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan
No Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
1. Peserta Kehadiran dan Kehadiran dan Sekolah berupaya
Didik motivasi belajar motivasi belajar membekali dan
tinggi. tinggi namun di mengembangkan
Mau menerima beberapa sekolah potensi peserta didik
inovasi masih rendah. melalui muatan lokal.
dibidangIPTEK. Belum sepenuhnya Pembinaan kepada
Minat dan bakat menerima inovasi peserta didik kerja
dibidangTIK dan dibidangIPTEK. sama dengan orang
Wirausaha tinggi. Kondisi ekonomi tua dan masyarakat
Semua lulusan SMA keluarga masih sekitar.
melanjutkan ke rendah.
Perguruan Tinggi. Tidak semua lulusan
SMA melanjutkan ke
Perguruan Tinggi.
2. Pendidik Semua guru Sebagian guru Mendayagunakan
berkualifikasi S-1. belum berkualifikasi guru yang memiliki
Mengajar sesuai S-1. potensi sesuai
latar belakang Sebagian kecil guru muatan lokal yang
pendidikan. yang mengajar akan dikembangkan
Adanya guru yang belum sesuai latar sekolah.
memiliki belakang pendidikan.
keterampilan Sebagian besar guru
berwirausaha. belum memiliki
. keterampilan
berwirausaha.
3. Sarana Kondisi dan Belum memadainya Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang kondisi dan menyediakan
laboratoriumBiologi, kelengkapan ruang pengadaan dan
Fisika, Kimia, laboratorium Biologi, peminjaman dengan
Komputer dan Fisika, Kimia, sekolah lain/lembaga
Bahasa. Komputer dan lain yang terkait.
Kondisi Bahasa.
kelengkapan alat Belum lengkapnya
olahraga. kondisi kelengkapan
Memiliki alat olahraga.
perpustakaan Perpustakaan
sekolah yang sesuai sekolah belum
dengan standar sesuai dengan
nasional. standar nasional.
57
No Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
Memiliki ruang Tidak semua sekolah
keterampilan. memiliki ruang
Memiliki ruang seni. keterampilan.
Tidak semua sekolah
memiliki ruang seni.
4. Pembiayaan Dukungan dana dari Adanya dukungan Meningkatkan
komite. dari komite dukungan dana dari
Dukungan dana dari Belum memadai komite
Pemerintah Daerah, dukungan dari Meningkatkan dana
Provinsi dan Pusat. Pemerintah Daerah, dari Pemerintah
Bantuan dari Provinsi dan Pusat. daerah, Provinsi dan
Instansi lain yang Tidak ada bantuan Pusat.
tidak mengikat. dari Instansi lain. Mencari sumber dana
dari Instansi lain.
5. Program Lulusan SMA selain Lulusan SMA yang Materi keterampilan
Sekolah memiliki memiliki di sekolah perlu
kemampuan keterampilan ditingkatkan.
akademik juga akademik dan
memiliki keterampilan masih
keterampilan. rendah
58
F. KABUPATEN BUNGO
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera.
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya Insan Cerdas Kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan untuk mewujudkan pendidikan
berkualitas dan berkarakter. Bungo yang Mandiri, Aman dan Sejahtera BUNGO
MAS 2016.
59
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
memiliki budaya
sendiri.
3. Lokasi Lokasi ibukota Sekolah belum Pemanfaatan
Geografis Kabupaten, berbagai menjalin kemitraan kerjasama dengan
Dinas dan Lembaga dengan berbagai Instansi terkait dalam
jauh dari sekolah.
dinas terkait. pengembangan
Mulok.
4. Budaya Terdapat berbagai Kesenian daerah Pelestarian dan
kesenian khas daerah belumberkembang, promosi kesenian
Bungo. karena kurang daerah.
- Lagu daerah
mendapat perhatian
seperti :Pisang
dari masyarakat
Kayak, Tumbuk
Bungo.
Tebing, Krinok
Tauh, Rampi
Rampo, Bungo
Kembang Menanti
(Jujuhan), Joget
Anak Jujuhan,
Jembatan Tukung.
- Alat musik daerah :
Kulinang, Banea
(dari akar kayu).
- Kuliner khas
seperti: Usit
(Kasam), Minyak
Payang, Sambal
Gando, Cangkok,
Gulai Paku
Tekuyung.
- Pakaian tradisional
Bungo seperti:
Batik Bungo,
Songket Bungo,
Tenun Bungo, Baju
Kurung Sibak Tigo.
- Tari Tradisional
seperti: Tari Tauh,
Tari Putri Sembilan
Turun Mandi, Tari
Krisek Tuo, Tari
Beselang.
- Budaya khas
60
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
pergaulan seperti:
Ningkih,
Betandang, Main
Koset.
- Permainan
tradisional seperti:
Batu 7 (tujuh).
5. Historis Terdapat berbagai Peninggalan sejarah Promosi pariwisata;
macam: belum banyak dikenal Pemandu wisata.
- Peninggalan masyarakat
sejarah (Kawasan
Tradisional Tuo
Tengka (Lubuk
Landai), Brangkas
Belanda, Meriam
(Jujuhan), Batu
Pecah Sembilan
(Senamat Ulu),
Rumah Tuo (Dusun
Tanah Periuk).
- Peninggalan
sejarah berupa
cerita: Payo
Tekuluk (Lubuk
Landai), Dideng
(Rantau Pandan),
Lebay Hasan
(Tanah Tumbuh),
Nenek Bejalu
(Jujuhan) Putri
Jantung Mingkuang
(Rantau Pandan),
Semah Gelak
(Rantau Pandan).
61
5. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan
No. Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
1. Peserta Kehadiran dan Kondisi ekonomi Sekolah berupaya
Didik motivasi belajar tinggi. keluarga pada membekali dan
Mau menerima inovasi umumnya rendah. mengembangkan
dibidangIPTEK. Lulusan yang potensi peserta didik
Minat dan bakat melanjutkan melalui muatan lokal.
dibidangBahasa pendidikan ke
Inggris, TIK dan Perguruan Tinggi +
Wirausaha tinggi. 15%.
62
Rencana Tindak
No Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
prasarana yang diperlukan.
2. Dinas Adanya kesepkatan Narasumber Menundang unsur
Pemuda dan kerjasama Dinas terkait dari Dinas tokoh masyarakat
Olahraga dengan sekolah tentang terkait belum yang berpotensi
budaya Bungo. berperan sebagai narasumber
Dinas pariwisata berpotensi sebagaimana peninggalan
membantu sekolah dalam mestinya. sejarah, kesenian
promosi kearifan lokal. Belum daerah.
adanya Menjalin
kerjasama kerjasama/MOU
yang dengan Instansi
terorganisasi terkait.
ideal dengan
instansi
terkait.
3. Dinas Mengenal hasil pertanian Sekolah Membuat MOU
Perindustrian, dan kerajinan. belum antara pihak
Perdagangan Menjual hasil pertanian dan melakukan sekolah dengan
dan kerajinan. MOU dengan Dinas
Koperasi. Dinas terkait/Perindustrian
terkait/Perind , Perdagangan dan
ustrian, Koperasi.
Perdagangan
dan
Koperasi.
4. Dunia Keberadaan dunia Kurangnya Mengadakan
usaha/Dunia usahadan dunia industri di komunikasi kerjasama atau
industri luar sekolah cukup banyak. antara MOU dengan Dunia
Dunia usaha dan dunia sekolah usaha/dunia
industri memiliki potensi dengan industri.
mendukung sekolah dunia usaha
dibidangKewirausahaan. dan dunia
industri.
5. Dinas Dinas pertanian punya Kurangnya Menjalin koordinasi
Pertanian potensi membantu sekolah koordinasi dengan Instansi
dalam pelaksanaan kegiatan dengan terkait.
Mulok. Dinas terkait.
G. KABUPATEN SAROLANGUN
63
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya Insan Cerdas Kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Sarolangun lebih Maju dan Sejahtera
4. Analisis Potensi dan Kebutuhan Daerah
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber Lahan Perkebunan Kualitas hasil Peningkatan
Daya Alam luas. pertanian tidak kualitas hasil
Terdapat potensi taman bersaing dan harga perkebunan.
wisata alam di kawasan yang tidak bersaing Peningkatan
Taman Nasional Bukit juga. pemanfaatan lahan
12, Danau Pauh, Pengelolaan perkebunan.
Danau Biaro, Arung perkebunan belum Pemasaran hasil
Jeram Batang Asai, mengikuti standar perkebunan.
Dam Kutur, Jembatan tata kelola, misalnya Kewirausahaan.
Gantung, Jembatan penyuluhan dari Pengelolaan dan
Beatrik, Goa Bukit Instansi terkait. kerjasama dengan
Bulan, Goa Calau Potensi wisata Dinas Pariwisata
Petak, Danau Kaco, masih belum atau Dinas terkait
Sungai. tersentuh oleh lainnya.
Hasil perkebunan Pemerintah Daerah . Pengelolaan hasil
(karet, kelapa sawit, Transportasi selit pertanian.
padi, durian, duku dan menuju tempat Tata Boga.
gaharu) wisata. Peningkatan
Sumber Daya Mineral Infrastruktur minim. pemanfaatan
(Batu bara, pasir, gas, Minimnya investasi. perkebunan dan
semen, koral, dan Pengolahan lahan pertanian.
sirtu). masih tradisional. Pemanfaatan lahan
Peternakan kerbau Belum ada secara modern.
Batik khas Sarolangun. pembudidayaan dan Peningkatan
Jernang, Kayu. pemanfaatan pembudidayaan dan
Jernang dan Gaharu pembibitan.
64
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
dibidangIPTEK. dibidangIPTEK. dan inovator yang
Kebutuhan masyarakat Sebagian terampil.
terhadap teknologi. masyarakat adat Penggunaan
Masayarakat adat tertutup terhadap bahasa daerah
(hukum adat/dendo globalilasi. dalam pembelajaran
adat). Dampak positif dan Mulok.
Teknik pengobatan negatif IPTEK.
menggunakan tanaman
obat yang digunakan
oleh Suku Anak Dalam/
SAD (etnobotni).
3. Lokasi Lokasi strategis di lintas Sekolah belum Pemanfaatan
Geografis Sumatera. seluruhnya menjalin kerjasama dengan
Potensi lokal advanture. kemitraan dengan instansi terkait
Lokasi ibukota berbagai Dinas dalam
Kabupaten, berbagai terkait. pengembangan
Dinas dan Lembaga Transportasi Mulok.
tidak terlalu jauh dari beberapa daerah
Sekolah. belum mendukung.
4. Budaya Terdapat berbagai Kesenian daerha Pelestarian dan
kesenian khas daerah belum berkembang, promosi kesenian
seperti Tari Rampak karena kurang daerah
Panen Pauh, Tari Kubu, mendapat perhatian Pengajaran
Adat Istiadat masyarakat dan kebudayaan
Pernikahan (bajuyang pengembangan dari tradisional.
dikenakan pengantin lembaga adat dan
saat acara akad nikah, budayawan
perlengkapan adat setempat.
pernikahan seperti Kurangnya tenaga
tombak, pencak silat), pofesional/ahli tidak
seni pembuatan ada.
perahu/biduk, yang Kurang berkembang.
digunakan masyarakat
mencari ikan.
Budaya berpakaian
menggunakan baju
kurung dan tekuluk
khas Pauh.
Terempangan khas
65
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
Pauh, Beselang
mencam (gotong
royong), menanam padi
ladang, pacu biduk.
Kuliner (sambal mentah
buah pauh, gulai terjun,
lemang, bekasam,
sambal pijak, sambal
pirik, lempok, gulai
tempoyak, inal
tempoyak, keripik).
Permainan tradisional:
balumbo biduk.
Pertujukan tradisional:
biduk sayak,
terempangnan, kuda
lumping.
Upaya adat:
pernikahan(sirih betuik
pinang batanyo, seloko
adat), kelahiran.
Lagu daerah (cik
minah)
Rumah Adat
Sarolangun (nilai
budaya, filosofi, historis
dan ilmiah/anti gempa).
5. Historis Terdapat berbagai Peninggalan sejarah Promosi pariwisata
macam peninggalan belum banyak Pelestarian budaya
sejarah seperti dikenal masyarakat arsitektur bangunan
jembatan beatrik, dan peserta didik. tradisional.
benteng Belanda Pemeliharaan aset Peninggalan sejarah
disekitar pasar budaya peninggalan dan kepahlawanan
Sarolangun, bedil sejarah yang belum Sarolangun.
palinggam, baju depati maksimal.
ilang dilaman, gong, Pelestarian daerah
rumah adat diberbagai yang bernilai
kampung asli historis.
Sarolangun Masyarakat kurang
66
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
(mengkadai), tugu mengetahui
Simpang Tiga Pauh, peninggalan sejarah.
lesung penumbuk padi,
Bukit Merindu (saksi
perjuangan masyarakat
Pauh), jembatan
gantung, bagunan
peninggalan Belanda
(masih digunakan
sebagai aset desa).
67
Rencana Tindak
No. Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
2. Pendidik Semua guru Belum terfungsikannya Mendayagunakan
berkualifikasi S-1. guru yang memiliki guru yang memiliki
Mengajar sesuai potensi diluar potensi sesuai
latar belakang kompetensi mata muatan lokal yang
pendidikan. pelajaran. akan dikembangkan
Adanya guru yang Sebagian guru mengajar sekolah.
memiliki tidak sesuai dengan latar Mengupayakan
keterampilan belakang pendidikan sertifikasi guru
berwirausaha. Sebagian guru belum Mulok.
. menguasai kebudayaan Bekerjasama
daerah setempat. dengan lembaga
Belum ada sertifikasi adat.
guru Mulok yang
mengajar tidak
semuanya mengetahui
kearifan lokal.
3. Sarana Sebagian kondisi Belum terfungsinya guru Sekolah berupaya
Prasarana dan kelengkapan yang memiliki potensi menyediakan
ruang diluar kompetensi mata layanan
laboratorium IPA, pelajaran. peminjaman dengan
komputer dan Semangat belajar, perpustakaan
Bahasa memadai. pembaharuan, inovasi sekolah
dan penelitian guru yang lain/lembaga lain.
masih rendah. Sekolah
Kurangnya buku-buku mengusulkan
referensi di pengadaan alat
perpustakaan sekolah. peraga Mulok.
Kurangnya alat peraga
Mulok.
68
No Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
Sekolah memiliki potensi unsur komite komite sekolah yang
sebagai sekolah yang ada, berpotensi sebagai
narasumber belum berperan narasumber dalam
dalam sebagaimana peningkatan mutu
peningkatan mutu mestinya. sekolah.
sekolah. Ada peraturan Mengajukan rencana
Komite punya daerah tentang pengadaan/pemenuhan
potensi membantu pendidikan gratis. sarana dan prasarana
sekolah dalam Adanya perbedaan kepada komite sekolah
pemenuhan terhadap kebijakan untuk ditindaklanjuti.
sarana dan sekolah. Musyawarah untuk
prasaran yang mencapai mufakat.
diperlukan Bekerjasama dengan
komite sekolah dalam
mengembangkan
kurikulum dan
kebijakan lain.
2. Dunia Keberadaan Sebagian kecil Mengadakan
Usaha/Dunia Dunia dunia usaha/dunia kerjasama dengan
Kerja usaha/Dunia kerja kerja sudah dunia usaha/dunia
(DU/DK) di sekitar sekolah mendukung kerja untuk
cukup banyak. program-program pengembangan Mulok.
Dunia sekolah. Penyerapan dana CSR
usaha/dunia kerja Dunia usaha/dunia pada sekolah
memiliki potensi kerja kurang setempat.
mendukung mempromosikan Mengupayakan
sekolah kebudayaan promosi budaya oleh
dibidangKewiraus Sarolangun dunia usaha/dunia
ahaan. Tidak seluruh kerja.
Dunia usaha dunia usaha/dunia
memiliki potensi kerja memberikan
mempromosikan CSR pada sekolah
kebudayaan setempat.
Sarolangun
3. Sekolah SMK memiliki Dunia usaha/dunia Menjalin kerjasama
Menengah SKL, SK dan KD kerja terkait hanya dengan SMK dalam
Kejuruan Kewirausahaan. bekerjasama pengembangan SKL,
(SMK) SMK memiliki sebatas kegiatan SK dan KD Mulok.
MOU dengan belajar mengajar Mengupayakan
dunia usaha/dunia dan prakerin, pembelajaran adat
69
No Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
kerja terkait jarang sekali budaya Jambi
proses kegiatan menyerapa alumni. bekerjasama antara
belajar mengajar Peserta didik SMA dan SMK.
dan prakerin. hanya berminat
Terserapnya pada bidang
alumni pada dunia kejuruannya
usaha/dunia masing-masing.
kerja/dunia Minat siswa rendah
industri. terhadap mata
Terdapat banyak pelajaran Mulok.
pilihan kejuruan Belum ada
sesuai dengan kerjasama antara
potensi daerah SMA dan SMK.
dan Tenaga pendidik
perkembangan produktif yang
masyarakat. masih kurang.
Alat praktek yang
masih kurang.
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber Lahan pertanian, Hasil pertanian, Peningkatan
Daya perkebunan dan perkebunan pemanfaatan lahan
Alam perikanan luas. dan perikanan pertanian, perkebunan
Hasil pertanian belum dan perikanan.
(sawah) melimpah. dimanfaatkan Pemasaran hasil
Terdapat secara optimal. pertanian, perkebunan
taman/objek wisata Objek wisata dan perikanan
70
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
alam. belum banyak Kewirausahaan
pengunjug. Promosi pariwisata
Objek wisata Pemandu wisata.
belum dikelola
secara
maksimal.
2. Sumber Masyarakat bersifat Kurangnya Peningkatan potensi
Daya terbuka dan mau motivator dan peserta didik sebagai
Manusia menerima inovasi inovator yang motivator dan inovator
dibidangIPTEK. terampil yang
Masyarakat dibidangIPTEK. terampildibidangIPTE
mengembangkan Kurangnya K.
home industry (batu promosi dan Peningkatan potensi
bata, anyaman tikar minat peserta didik sebagai
lapik dari pandan dan masyarakat motivator dan inovator
anyaman dari daun untuk yang terampil
bigea, bordir, mengembangk dibidanghome industry
membuat kuluk, a home industry .
kerajinan/keterampila secara merata.
n pandai besi dan Masyarakat
batik). lebih
cenderung
menggunakan
yang instan.
3. Lokasi Lokasi ibukota sungai Sekolah belum Pemanfaatan
Geografis penuh terletak tidak menjalin kerjasama dengan
terlalu jauh dari kemitraan instansi terkait dalam
berbagai Dinas dan dengan pengembangan Mulok.
Lembaga yang tekait. berbagai Dinas
terkait.
71
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
(kenduri sko, petatah adat istiadat
petitih (parno), kurang
munyirih melemang diperhatikan,
khas daerah. dikarenakan
Tradisi minum air pengaruh
kawo di sayak. modernisasi.
5. Historis Terdapat berbagai Fasilitas dan Sosialisasi pariwisata.
macam peninggalan media yang Pemandu wisata.
sejarah (mesjid terbatas.
agung, beduk, batu Kondisi
gong, pemakaman ekonomi
tua dan aksara keluarga pada
incung. umumnya
Umoh larek. rendah.
Minat pemilihan
jurusan di
Perguruan
Tinggi yang
masih monoton.
72
No Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
belakang pendidikan. memiliki potensi muatan lokal yang
Adanya guru yang diluar akan dikembangkan
memiliki keterampilan kompetensi mata oleh sekolah.
berwirausaha. pelajaran.
.
3. Sarana Sebagian kondisi dan Kurangnya buku- Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang buku referensi di menyediakan
laboratorium IPA, perpustakaan layanan peminjaman
komputer dan sekolah. dengan
Bahasa memadai. Kurangnya daya perpustakaan
dukung jaringan sekolah lain/lembaga
internet. lain dan sekolah juga
Kurangnya daya berupaya untuk
dukung peralatan menjalin kerjasama
komputer yang dengan telkom dan
lengkap. toko-toko yang
menyediakan
peripheral komputer
yang lengkap.
4. Pendanaan Pengalokasian dana Prosedur Agar pencairan dana
yang cukup memadai pencairan dana lebih cepat dan
yang tersendat- tepat.
sendat.
5. Kebutuhan Siswa bisa Persaingan Promosi ke pihak-
Pasar memperbaiki bisnis. pihak yang
komputer yang membutuhkan.
bermasalah.
73
Rencana Tindak
No Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
pemenuhan han sarana dan
sarana dan prasarana kepada
prasaran yang komite sekolah
diperlukan. untuk ditindaklanjuti.
Sosialiasi dari
pengurus komite
kepada orang tua
siswa.
2. Dana BOS Dana BOS Penggunaan Dana Mengusulkan
merupakan BOS yang terbatas perubahan juknis
sumber dana dengan kegiatan yang penggunaan
tambahan untuk dilakukan di sekolah. anggaran Dana BOS
operasional agar tidak terlalu
sekolah. kaku.
3. Dunia Keberadaan dunia Kepedulian dunia Mengadakan
Usaha/Dunia usaha/dunia kerja usaha/dunia kerja kerjasama dengan
Kerja di sekitar sekolah untuk mendukung dunia usaha/dunia
(DU/DK) cukup banyak. program-program kerja untuk
Dunia usaha/dunia sekolah masih pengembangan
kerja memiliki rendah. Mulok.
potensi
mendukung
sekolah
dibidangkewirausa
haan.
4. Sekolah SMK memiliki Belum ada kerjasama Menjalin kerjasama
Menengah SKL, SK dan KD dengan SMK. dengan SMK dalam
Kejuruan Kewirausahaan. pengembangan
(SMK) SKL, SK dan KD
Mulok.
5. Kebutuhan Siswa bisa Belum ada kerjasama Menjalin kerjasama
Pasar menciptakan dengan penjual. dengan pengusaha
produk yang Persaingan bisnis atau penjual.
mempunyai daya dengan produk yang
jual. sama atau sejenis.
74
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya Insan Cerdas Kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Meningkatkan Kesejahetaan Rakyat (Merakyat)
4. Analisis Potensi dan Kebutuhan Daerah
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber Garis pantai terpanjang di Garis pantai mulai Pembuatan
Daya Alam Provinsi Jambi. mengalami abrasi. pembibitan
Hasil perikanan dan Penggunaan alat bakau.
kelautan yang melimpah. tangkap yang Kewirausahaan.
Lahan pertanian luas. berlebihan. Promosi
Lahan perkebunan luas. Penggunaan pariwisata.
Terdapat Taman teknologi pertanian
Nasional Berbak. yang belum
Daerah Aliran Sungai. optimal.
Penyediaan bibit
dan pupuk yang
masih kurang .
Belum terpublikasi
dengan baik dan
akses yang sulit
dijangkau.
2. Sumber Masyarakat bersifat Minimnya sumber Peningkatan
Daya terbuka dan mau daya manusia potensi peserta
Manusia menerima inovasi yang memiliki didik.
dibidang IPTEK. kemampuan
mengolah sumber
daya alam.
3. Lokasi Daerah interland segitiga Infrastruktur belum Menjalin
Geografis pertumbuhan ekonomi optimal. kerjasama
Singapura-Batam-Johor. dengan instansi
Bagian pelayaran kapal terkait dalam
nasional dan pengembangan
internasional (ALKI I). Mulok.
Dekat dengan ibukota
Provinsi.
75
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
Berada di daerah pesisir.
4. Budaya Mandi Safar. Sedikitnya jumlah Pelestarian dan
Festival Budaya sejarawan dan promosi budaya
kampung laut. budayawan. daerah.
Bahasa melayu pesisir. Kurangnya
Tari sumbun. perhatian
masyarakat.
Kurangnya minat
generasi muda
mengenal budaya.
5. Historis Terdapat berbagai Situs peninggalan Promosi
macam peninggalan sejarah belum pariwisata.
sejarah banyak dikenal Pemandu
- Situs Lambur masyarakat. wisata.
- Situs Siti Hawa
- Situs Kota Kandis
- Makam Rang Kayo
Hitam dan Rang Kayo
Pingai.
76
Rencana Tindak
No. Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
bidang keahlian memiliki kegiatan lain dikembangkan.
masing-masing. setelahn jam
Ada guru yang pelajaran selesai.
memiliki kreatifitas.
Sebagian guru
mampu
mengajarkan seni,
baik seni suara, tari
maupun seni kriya.
3. Sarana Memiliki labor IPA Minimnya literatur Sekolah berupaya
Prasarana yang memadai. sebagai acuan dalam menyediakan
Memiliki ruang TIK mengolah seni. literatur-literatur
yang baik. Listrik yang sering dari instansi yang
Mempunyai ruang padam. berkaitan.
kriya yang dapat Jaringan komunikasi Sekolah berupaya
dipergunakan yang masih susah. menyediakan
dalam mengolah generator set yang
seni. dapat digunakan
sebagai antisipasi
jika listrik padam.
78
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
kesenian khas daerah kurang berkembang Promosi lokasi
: karena kurang wisata
- Seni tari (tari sosialisasi ke Promosi tari
kepiting, tari merak, masyarakat. daerah
tari sahuran) Minimnya wadah
- Seni batik untuk mengeksplor
- Permainan derah bakat seni dari
- Seni musik (grup pemerintah daerah.
kompangan) Perbedaan suku dan
- Alat musik budaya.
5. Historis Terdapat berbagai Peinggalan sejarah Promosi
macam peninggalan belum banyak dikenal pariwisata.
sejarah oleh masyarakat. Pemandu
- Makam leluhur wisata.
(kuburan panjang
moyang mendaluh,
pemakaman taman
raja)
- Peralatan
memasak jaman
dulu.
- pelabuhan
- Rumah
Peninggalan
Belanda
- Taman Makam
Pahlawan.
79
Rencana Tindak
No. Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
berkualifikasiS-1 yang tidak mengajar guru yang
dan beberapa S-2. sesuai dengan latar memiliki potensi
Ada guru yang belakang pendidikan. sesuai muatan
memiliki lokal yang akan
keterampilan dikembangkan di
berwirausaha dan sekolah.
pertanian
3. Tenaga Tenaga
Kependidikan kependidikan
seperti TU
kompeten
dibidangnya.
4. Sarana dan Kondisi dan Kurangnya buku-buku Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruag referensi di menyediakan
laboratoraium IPA perpustakaan sekolah. layanan
dan komputer peminjaman
memadai. dengan
perpustakaan
sekolah atau
lembaga lain.
80
Rencana Tindak
No. Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
dapat mendukung pihak dunia
kegiatan usaha.
pembelajaran
Mulok.
3. Stakeholder Tersedianya Kualitas peserta
perusahaan yang didik ada yang tidak
dapat menerima sesuai kualifikasi
peserta didik yang perusahaan.
telah tamat
sebagai tenaga
kerja.
K. TEBO
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya Insan Cerdas Kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Menuju Tebo Sejahtera, Aman, Harmonis dan Merata
4. Analisis Potensi dan Kebutuhan Daerah
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber Daya Lahan perkebunan Hasil perkebunan Peningkatan
Alam karet yang luas. karet belum pemanfaatan
(perkebunan Hasil perkebunan karet dimanfaatkan lahan
karet) yang melimpah secara optimal. perkebunan
Harga-harga karet karet.
yang relatif Pemasaran
rendah. hasil
perkebunan
karet.
2. Sumber Daya
Manusia
3. Lokasi
Geografis
4. Budaya Terdapat berbagai Kesenian daerah Pelestarian
kesenian khas daerah teluk kuali belum dan promosi
81
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
teluk kuali seperti : tari berkembang, kesenian
teluk kembang, joget karena kurang daerah teluk
teluk kembang, krinok mendapat kuali.
malako intan. perhatian
masyarakat.
82
narasumber dalam komite sekolah sekolah yang
peningkatan mutu yang ada, berpotensi
sekolah. belum berperan sebagai
Komite punya potensi sebagaimana narasumber
membantu sekolah dalam mestinya. dalam
pemenuhan sarana peningkatan
prasarana yang mutu sekolah.
diperlukan.
Hasil perumusan kompetensi dasar muatan lokal yang diusulkan sebagai berikut:
1. Budaya Lokal
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami berbagai budaya lokal (Tarian, musik,
menganalisis pengetahuan pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
faktual, konseptual, prosedural bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
berdasarkan rasa ingin tahunya pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai
tentang ilmu pengetahuan, upaya melestarikan budaya daerah.
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Menganalisis berbagai tantangan dan hambatan yang
humaniora dengan wawasan dihadapi oleh budaya lokal (Tarian, musik, pakaian,
kemanusiaan, kebangsaan, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
kenegaraan, dan peradaban prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas pergaulan,
terkait penyebab fenomena dan etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai upaya
kejadian, serta menerapkan melestarikan budaya daerah
pengetahuan prosedural pada 3.3 Mengembangkan budaya Tarian, musik, pakaian,
bidang kajian yang spesifik kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
sesuai dengan bakat dan prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas pergaulan,
minatnya untuk memecahkan etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai upaya
masalah melestarikan budaya daerah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Mempublikasikan budaya lokal ((Tarian, musik,
dalam ranah konkret dan ranah pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
abstrak terkait dengan bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
84
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
pengembangan dari yang pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai
dipelajarinya di sekolah secara upaya melestarikan budaya daerah.
mandiri, dan mampu 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai berbagai
menggunakan metoda sesuai tantangan dan hambatan yang dihadapi budaya lokal
kaidah keilmuan. ((Tarian, musik, pakaian, kerajinan, sastra, cerita
rakyat, kuliner, bahasa, prosesi adat, ziarah kubur,
budaya khas pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-
lain) sebagai upaya melestarikan budaya daerah.
4.3 Mengkreasikan budaya khas lokal ((Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai
upaya melestarikan budaya daerah.
2. Sejarah
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami perkembangan sejarah Jambi dari zaman
menganalisis pengetahuan klasik, zaman penjajahan sampai zaman
faktual, konseptual, prosedural kemerdekaan sebagai upaya untuk menumbuhkan
berdasarkan rasa ingin tahunya dan meningkatkan rasa cinta terhadap daerahnya.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis upaya menjaga dan melestarikan
teknologi, seni, budaya, dan berbagai macam peninggalan dan tempat bersejarah
humaniora dengan wawasan di Provinsi Jambi (zaman klasik, zaman penjajahan
kemanusiaan, kebangsaan, dan zaman kemerdekaan) (candi, makam, situs,
kenegaraan dan peradaban prasasti, museum, tugu, cagar budaya mesjid, bedug,
terkait penyebab fenomena dan batu, pemakaman, bahasa dan aksara incung,
kejadian, serta menerapkan bahasa ibu, umoh lahek)
pengetahuan prosedural pada 3.3 Mendeskripsikan berbagai macam cerita rakyat di
bidang kajian yang spesifik Provinsi Jambi sebagai sumber sejarah lisan dan
sesuai dengan bakat dan tulisan sebagai upaya melestarikan kekayaan daerah.
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Mempublikasikan perkembangan sejarah Jambi dari
dalam ranah konkret dan ranah zaman klasik, zaman penjajahan dan kemerdekaan
abstrak terkait dengan sebagai upaya melestarikan kekayaan daerah.
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan/mempublikasikan hasil analisis kegiatan-
dipelajarinya di sekolah secara kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat dan
mandiri, dan mampu pemerintah dalam upaya menjaga dan melestarikan
menggunakan metoda sesuai berbagai macam peninggalan dan tempat bersejarah
kaidah keilmuan. di Provinsi Jambi.
85
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4.3 Mempublikasikan berbagai macam cerita rakyat di
Provinsi Jambi
4.4 Menyajikan berbagai strategi dalam upaya
melestarikan hasil analisis tentang tantangan dan
hambatan dalam upaya melestarikan nilai-nilai
sejarah di Provinsi Jambi sebagai kekayaan daerah.
3. Sosial Ekonomi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami potensi sosial ekonomi dalam bidang
menganalisis pengetahuan pertanian, perkebunan, kehutanan, perikanan dan
faktual, konseptual, prosedural pertambangan dalam upaya meningkatkan potensi
berdasarkan rasa ingin tahunya ekonomi deaerah setempat.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami potensi sosial ekonomi kepariwisataan
teknologi, seni, budaya, dan dalam upaya menarik minat wisatawan dan investor
humaniora dengan wawasan sehingga dapat menngkatkan taraf hidup dan
kemanusiaan, kebangsaan, ekonomi masyrakat setempat dengan tetap
kenegaraan dan peradaban mempertahankan nilai-nilai luhur budaya setempat.
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Memahami jenis-jenis industri kecil (anyaman, batik,
kejadian, serta menerapkan bordiran, batu bata, rajutan dan pandai besi) dalam
pengetahuan prosedural pada upaya meningkatkan potensi ekonomi di daerah
bidang kajian yang spesifik setempat.
sesuai dengan bakat dan 1.4 Memahami potensi sosial ekonomi dibidang kuliner
minatnya untuk memecahkan sebagai upaya melestarikan dan meningkatkan taraf
masalah hidup, sosial ekonomi masyarakat setempat.
3.5 Memahami konsep dan teknik pengolahan limbah
organik dan/atau anorganik dalam upaya mengatasi
pencemaran lingkungan sehingga bernilai ekonomis
bagi masyarakat di daerah setempat.
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Membuat promosi potensi sosial ekonomi
dalam ranah konkret dan ranah kepariwisataan dalam upaya menarik minat
abstrak terkait dengan wisatawan dan investor sehingga dapat meningkatkan
pengembangan dari yang potensi ekonomi derah setempat.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Membuat publikasi potensi sosial ekonomi
mandiri, dan mampu kepariwisataan dalam upaya menarik minat
menggunakan metoda sesuai wisatawan dan investor sehingga dapat meningkatkan
kaidah keilmuan. taraf hidup ekonomi masyarakat setempat
4.3 Membuat promosi jenis-jenis industri kecil (anyaman,
batik, bordiran, batu bata, rajukan dan pandai besi)
dalam upaya meningkatkan potensi ekonomi di
86
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
daerah setempat.
4.4 Membuat promosi potensi sosial ekonomi di bidang
kuliner sebagai upaya melestarikan dan
meningkatkan tarap hidup sosial ekonomi masyarakat
setempat.
4.5 Mempraktikkan teknik pengolahan limbah organik
dan/atau anorganik dlam upaya mengatasi
pencemaran lingkungan sehingga bernilai ekonomis
bagi masyarakat di daerah setempat.
87
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Membuat publikasi (mempublikasikan) berbagai
dalam ranah konkret dan ranah permainan dan olahraga tradisional (gasing, silat
abstrak terkait dengan tradisi, yeye, patok lele, engkek-engkek, congklak,
pengembangan dari yang pancit, balumbo biduk, terompa sayak, yaya oma,
dipelajarinya di sekolah secara ular nago, engrang/ketinjak, sepak kaleng, pecah
mandiri, dan mampu piring, pahit utan, asuh lesung, batu tumbuk, injit-injit
menggunakan metoda sesuai semut, sumpit, arung jeram, tok-tok stok, kasti,
kaidah keilmuan. kelereng, karet, taji,
lukah gilo dan bdil buluh) dalam upaya
melestarikannya sebagai kekayaan budaya daerah.
88
B. Pengembangan Muatan Lokal Pada Pemerintah Provinsi
Tahapan terakhir dalam pengembangan Muatan Lokal dilakukan oleh Pemerintah
Provinsi dengan kewenangan sebagai berikut:
1. Menetapkan Muatan Lokal yang diusulkan oleh Kabupaten/Kota untuk diberlakukan
diwilayahnya.
2. Meneliti dan menyesuaikan rumusan kompetensi dasar yang diusulkan oleh pemerintah
Kabupaten/Kota.
3. Menyusun silabus dan buku teks pelajaran Muatan Lokal.
Bagi satuan pendidikan yang tidak mengajukan usulan Muatan Lokal maka Pemerintah
Daerah dapat menetapkan Muatan Lokal tertentu sesuai dengan kebutuhan daerahnya.
Sampai saat ini, rumusan kopetensi dasar untuk muatan local dalam Provinsi Jambi
yang dapat diintegrasikan pada mata pelajaran antara lain : Prakarya dan
Kewirausahaan, Sejarah, Pendidikan Seni, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, serta
Sosiologi.
Rumusan kompetensi dasar yang tidak dapat diintegrasikan pada mata pelajaran diatas,
baik konteks maupun konten, diusulkan unruk ditetapkan sebagai kompetensi dasar
yang berdiri sendiri dan menjadi mata pelajaran tersendiri di SMA/SMALB dan
SMK/SMKLB dengan waktu pelaksanaan maksimal 2 jam/minggu.
Kompetensi dasar yang terintegrasi dan yang berdiri sendiri tersebut terdapat dalam
lampiran ini.
Adapun rumusan silabus dan RPP Muatan Lokal Provinsi Jambi berdasarkan ruang
lingkupnya dirumuskan sebagai berikut:
89
SILABUS SEJARAH
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
3.1 Memahami perkembangan Mengidentifikasi Melakukan Perkembangan Test Narasumber,
sejarah Jambi dari zaman sejarah Jambi dari identifikasi sejarah Jambi (Lisan/ Internet, buku
klasik, zaman penjajahan zaman klasik, zaman perkembangan dari zaman Tulisan) bahan ajar
sampai zaman kemerdekaan penjajahan dan sejarah Jambi sesuai klasik (hindu, Non
sebagai upaya untuk zaman kemerdekaan dengan daerah budha, islam) Test
menumbuhkan dan sesuai dengan daerah setempat melalui zaman Proyek
meningkatkan rasa cinta setempat pengamatan, penjajahan dan
terhadap daerahnya. Mengklasifikasikan membaca literatur, dan zaman Produk
4.1 Mempublikasikan perkembangan diskusi dan kemerdekaan
perkembangan sejarah Jambi sejarah provinsi Jambi wawancara
dari zaman klasik, zaman berdasarkan waktu Melakukan klasifikasi
penjajahan dan zaman kejadiannya perkembangan
kemerdekaan sebagai upaya Mendeskripsikan sejarah Jambi sesuai
untuk menumbuhkan dan perkembangan dengan daerah
meningkatkan rasa cinta sejarah Jambi setempat melalui
terhadap daerahnya berdasarkan bukti dan pengamatan literatur
waktu kejadiannya dan diskusi
dari zaman klasik, Menceritakan
zaman penjajahan kembali
dan zaman perkembangan
kemerdekaan sesuai sejarah Jambi
dengan daerah berdasarkan bukti
90
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
setempat dan waktu
Menyimpulkan kejadiannya dari
perkembangan zaman klasik, zaman
sejarah Jambi dari penjajahan dan
zaman klasik, zamana zaman kemerdekaan
penjajahan dan sesuai dengan
zaman kemerdekaan kemampuan siswa
sesuai dengan daerah Membuat kesimpulan
setempat perkembangan
Merancang media sejarah Jambi dari
publikasi yang zaman klasik, zaman
menggambarkan penjajahan dan
perkembangan zaman kemerdekaan
sejarah Jambi dari sesuai dengan
zaman klasik, zaman daerah setempat
penjajahan dan Memilih media yang
zaman kemerdekaan sesuai untuk
sesuai dengan daerah mempublikasikan
setempat perkembangan
Mempublikasikan sejarah Jambi sesuai
perkembangan dengan daerah
sejarah Jambi sesuai setempat
dengan media dari Mempublikasikan
zaman klasik, zaman perkembangan
91
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
penjajahan dan sejarah Jambi sesuai
zaman kemerdekaan dengan daerah
sesuai dengan daerah setempat
setempat
3.2 Menganalisis bukti-bukti Mengidentifikasi bukti- Melakukan Bukti-bukti Test Narasumber
peninggalan dan tempat bukti peninggalan dan identifikasi bukti peninggalan dan lisan/non Internet
bersejarah di provinsi Jambi tempat bersejarah di bukti peninggalan tempat bersejarah lisan Buku yang
(zaman klasik, zaman provinsi Jambi sejarah yang ada di di provinsi Jambi Buku relevan
penjajahan dan zaman Mendeskripsikan daerah setempat kerja/jurn bahan ajar
kemerdekaan) misalnya candi, bukti-bukti melalui pengamatan, al.
makam, situs, prasasti, peninggalan dan diskusi, membaca
museum, tugu, cagar budaya, tempat bersejarah di literatur.
mesjid, bedug, batu, provinsi Jambi Mendiskusikan bukti-
pemakaman, bahasa dan Menganalisis hasil bukti peninggalan
aksara incung, bahasa ibu, deskripsi bukti-bukti sejarah yang ada di
umoh lahek dalam rangka peninggalan dan daerah setempat.
menjaga dan melestarikan tempat bersejarah di Menyimpulkan hasil
sejarah yang di provinsi Jambi. provinsi Jambi diskusi tentang bukti-
Menyajikan laporan bukti peninggalan
tentang kondisi sejarah yang ada di
bermacam-macam daerah setempat.
peninggalan dan Melakukan
tempat bersejarah di kunjungan ketempat
provinsi Jambi peninggalan
92
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
4.2 Menyajikan laporan kondisi bersejarah yang ada
berbagai macam peninggalan di daerah setempat.
dan tempat bersejarah di Mempresentasikan
provinsi Jambi laporan tentang
bukti-bukti
peninggalan dan
tempat bersejarah
yang ada di daerah
setempat
3.3 Menganalisis upaya menjaga Mengidentifikasi Melakukan identifikasi Upaya menjaga Test Narasumber,
dan melestarikan berbagai kegiatan-kegiatan upaya dalam menjaga dan melestarikan lisan/ interner, buku
macam peniggalan dan tempat dalam rangka berbagai macam peninggalan dan non bahan ajar
bersejarah di provinsi Jambi menjaga berbagai peninggalan dan tempat bersejarah lisan
(zaman klasik, zaman macam peninggalan tempat bersejarah di Provinsi Jambi Buku
penjajahan dan zaman dan tempat yang ada di daerah kerja /
kemerdekaan (candi, makam, bersejarah yang ada setempat melalui jurnals
situs, prasasti, museum, tugu, di daerah setempat pengamatan, diskusi,
cagar budaya mesjid, bedug, bersejarah yang ada membaca literatur.
batu, pemakaman, bahasa dan di daerah setempat Melakukan identifikasi
aksara incung, bahasa ibu, (gotong royong, upaya dalam
umoh lahek). papan peringatan dll) melestarikan berbagai
Mengidentifikasi macam peninggalan
upaya pemerintah dan tempat
daerah setempat bersejarah yang ada
93
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
dalam melestarikan di daerah setempat
berbagai macam melalui pengamatan,
peninggalan dan diskusi, membaca
tempat bersejarah literatur.
yang ada. Mendiskusikan
Mendesksipsikan kegiatan-kegiatan
kegiatan-kegiatan dalam rangka
dalam rangka menjaga berbagai
menjaga berbagai macam peninggalan
macam peninggalan dan tempat bersejarah
dan tempat yang ada di daerah
bersejarah yang ada setempat.
di daerah setempat Mendiskusikan upaya
(gotong royong, pemerintah daerah
papan peringatan dll) setempat dalam
Mendeskripsikan melestarikan berbagai
upaya pemerintah macam peninggalan
daerah setempat dan tempat bersejarah
dalam melestarikan yang ada.
berbagai macam Membedakan
peninggalan dan kegiatan-kegiatan
tempat bersejarah yang dilakukan oleh
yang ada. masyarakat dan
Membedakan pemerintah dalam
94
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
kegiatan-kegiatan upaya menjaga dan
yang dilakukan oleh melestarikan berbagai
masyarakat dan macam peninggalan
pemerintah dalam dan tempat bersejarah
upaya menjaga dan di daerah setempat.
melestarikan Melakukan kunjungan
berbagai macam ke tempat
peninggalan dan peninggalan
tempat bersejarah di bersejarah yang ada
daerah setempat. di daerah setempat.
Merancang media Memilih media untuk
publikasi hasil mempublikasikan
analisis sesuai hasil laporan dari
dengan kemampuan kunjungan ke tempat
siswa. peninggalan
Mempublikasikan bersejarah yang ada
hasil analisis di daerah setempat.
kegiatan-kegiatan Mempublikasikan
yang dilakukan oleh hasil laporan dari
masyarakat dan kunjungan ke tempat
pemeintah peninggalan
menggunakan media bersejarah yang ada
yang telah dibuat. di daerah setempat
4.3 Menyajikan/Mempublikasikan Menyajikan /
95
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
hasil analisis kegiatan-kegiatan Mempublikasikan
yang dilakukan oleh hasil analisis
masyarakat dan pemerintah kegiatan-kegiatan
dalam upaya menjaga dan yang dilakukan oleh
melestarikan berbagai macam masyarakat dan
peninggalan dan tempat pemerintah dalam
bersejarah di Provinsi Jambi upaya menjaga dan
melestarikan
berbagai macam
peninggalan dan
tempat bersejarah di
Provinsi Jambi
3.4 Memahami berbagai macam Mengidentifikasi Melakukan Berbagai Test Narasumber,
cerita rakyat di Provinsi Jambi berbagai cerita rakyat identifikasi berbagai cerita rakyat (lisan/ internet, buku
sebagai sumber secara lisan yang ada di cerita rakyat yang daerah tulisan) bahan ajar
dan tulisan sebagai upaya lingkungan setempat ada di lingkungan setempat/ Non
melestarikan kekayaan daerah Mendiskripsikan setempat membaca Provinsi test
berbagai cerita rakyat litelatur dan Jambi Proyek
lisan dan tulisan yang wawancara (Contoh : dan
ada di lingkungan Mengumpulkan Asal usul Produk
setempat informasi dan negeri Jambi, (Lapora
Membandingkan berdiskusi tentang Cerita Rang n
tehnik dan media berbagai cerita Kayo Hitam, publika
penyampaian cerita rakyat lisan dan Perjuangan si)
96
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
rakyat lisan dan tulisan yang ada di Sultan
tulisan lingkungan lingkungan Thaha, dll)
setempat setempat/Jambi
Merancang kegiatan Menjelaskan tehnik
untuk menyajikan dan media
berbagai macam penyampaian cerita
cerita rakyat daerah rakyat lisan dan
setempat tulisan lingkungan
Mengaktualisasikan setempat
berbagai cerita rakyat Membuat
lisan dan tulisan yang kesimpulan tentang
terdapat di tehnik dan media
lingkungan setempat penyampaian cerita
dalam bentuk rakyat lisan dan
pementasan drama, tulisan lingkungan
film/video, dan media setempat
lainnya. Memilih cara untuk
menyajikan berbagai
cerita rakyat lisan
dan tulisan yang
terdapat di
lingkungan setempat
Menyajikan berbagai
cerita rakyat lisan
97
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
dan tulisan yang
terdapat di
lingkungan setempat
sesuai dengan
tehnik dan media
yang telah dipilih
4.4 Menyajikan berbagai macam
cerita rakyat di Provinsi Jambi
SILABUS
SOSIAL EKONOMI
98
Satuan Pendidikan : SMA/SMK
Bidang Studi : Muatan Lokal
Kelas :-
Kompetensi Inti :
99
KETERKAITAN
ALOKA
MATERI SUMBER DENGAN MATA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN SI
POKOK WAKTU BELAJAR PELAJARAN
LAIN
3.1 Memahami Mengidentifikasi potensi sosial Pengertian Mendiskusikan Test : Narasumber IPS
potensi sosial ekonomi (pertanian, perkebunan, sosial ekonomi pengertian sosial Tertulis Internet Kewirausahaan
ekonomi kehutanan, perikanan, ekonomi
Potensi sosial Non test Buku Biologi
(pertanian, pertambangan) dalam upaya
ekonomi Melakukan identifikasi
perkebunan, meningkatkan potensi ekonomi Proyek Bahan Ajar Ekonomi
(pertanian, potensi sosial
kehutanan, daerah setempat
perikanan,
perkebunan, (pertanian, Produk KKPI/TIK
Mendeskripsikan potensi sosial kehutanan, perkebunan,
pertambangan)
ekonomi (pertanian, perkebunan, perikanan, kehutanan, perikanan,
dalam upaya
kehutanan, perikanan, pertambangan) pertambagan)
meningkatkan
pertambangan) dalam upaya yang ada di Melakukan
potensi ekonomi
meningkatkan potensi ekonomi daerah
daerah setempat mendeskripsikan
daerah setempat
potensi sosial ekonomi
4.1 Membuat IPS
Merancang media promosi potensi (pertanian,
promosi potensi
sosial ekonomi (pertanian, perkebunan, Kewirausahaan
(sosial,
perkebunan, kehutanan, perikanan, kehutanan, perikanan, Biologi
pertanian,
pertambangan) dalam upaya pertambagan).
perkebunan, Ekonomi
meningkatkan potensi ekonomi
kehutanan,
daerah setempat KKPI/TIK
perikanan,
pertambangan)
dalam upaya
meningkatkan
potensi ekonomi
daerah setempat
Melakukan promosi potensi sosial Melakukan rancangan
ekonomi dalam bidang pertanian, media promosi potensi
perkebunan, kehutanan, perikanan, sosial ekonomi
pertambangan yang ada di daerah (pertanian,
setempat melalui media yang tepat perkebunan,
kehutanan, perikanan,
pertambagan)dalam
upaya meningkatkan
potensi ekonomi
daerah setempat.
Melakukan promosi
potensi sosial ekonomi
100
bidang pertanian,
perkebunan,
kehutanan, perikanan,
pertambangan dalam
upaya meningkatkan
potensi ekonomi
daerah setempat
melalui media yang
tepat
3.2 Memahami Mengidentifikasi potensi sosial Pengertian Mendiskusikan Test : Buku IPS
potensi sosial ekonomi kepariwisataan dalam upaya kepariwisataan pengertian Tertulis Internet Kewirausahaan
ekonomi menarik minat wisatawan dan kepariwisataan
Potensi Non test Media Cetak Biologi
kepariwisataan investor sehingga dapat
kepariwisataan Melakukan identifikasi
dalam upaya meningkatkan taraf hidup ekonomi Proyek Media Ekonomi
yang ada di potensi sosial ekonomi
menarik minat masyarakat setempat. Elektronik
wisatawan dan
daerah kepariwisataan dengan Produk KKPI/TIK
Mendeskripsikan potensi sosial cara observasi,
investor sehingga
ekonomi kepariwisataan dalam membaca litelatur.
dapat
upaya menarik minat wisatawan dan Melakukan
meningkatkan
investor sehingga dapat pendeskripsian potensi
taraf hidup
meningkatkan taraf hidup ekonomi sosial ekonomi
ekonomi
masyarakat setempat.
masyarakat kepariwisataan dengan
setempat dengan cara wawancara,
tetap membaca litelatur, dan
mempertahankan observasi
nilai-nilai luhur Membuat rancangan
budaya setempat media publikasi potensi
sosial ekonomi
kepariwisataan dalam
upaya menarik minat
4.2 Membuat Merancang media publikasi potensi wisatawan dan investor IPS
publikasi potensi sosial ekonomi kepariwisataan dalam sehingga dapat
Kewirausahaan
sosial ekonomi upaya menarik minat wisatawan dan meningkatkan taraf
kepariwisataan investor sehingga dapat hidup ekonomi Biologi
dalam upaya meningkatkan taraf hidup ekonomi masyarakat setempat Ekonomi
menarik minat masyarakat setempat. Melakukan publikasi
wisatawan dan KKPI/TIK
Melakukan publikasi potensi sosial potensi sosial ekonomi
investor sehingga
ekonomi kepariwisataan dalam kepariwisataan dengan
dapat
upaya menarik minat wisatawan dan menggunakan media
meningkatkan yang tepat.
investor sehingga dapat
taraf hidup
101
ekonomi meningkatkan taraf hidup ekonomi
masyarakat masyarakat setempat.
setempat dengan
tetap
mempertahankan
nilai-nilai luhur
budaya
setempat.
3.3 Memahami jenis- Mengidentifikasi jenis-jenis industri Pengertian Melakukan identifikasi Test : Buku IPS
jenis industri kecil kecil di daerah setempat industri kecil
jenis-jenis industri kecil
Tertulis Internet Kewirausahaan
(anyaman, batik,
Potensi industri
Mendeskripsikan potensi industri kecil Mendeskripsikan Non test Media Cetak Biologi
bordiran, batu
dalam upaya meningkatkan potensi kecil yang ada potensi industri kecil
bata, rajutan dan Proyek Media Ekonomi
daerah setempat di daerah Merancang media
pandai besi) Elektronik
dalam upaya publikasi potensi Produk KKPI/TIK
meningkatkan industri kecil.
potensi ekonomi
di daerah
setempat
4.3 Membuat Memproduksi industri kecil dalam Melakukan promosi IPS
promosi jenis- upaya meningkatkan potensi daerah jenis-jenis industri Kewirausahaan
jenis industri kecil setempat. kecil.
(anyaman, batik, Biologi
Merancang media publikasi potensi
bordiran, batu Ekonomi
industri kecil dalam upaya
bata, rajutan dan
meningkatkan daya saing di daerah KKPI/TIK
pandai besi)
setempat.
dalam upaya
meningkatkan Mempromosikan potensi industri kecil
potensi ekonomi dalam upaya meningkatkan daya
di daerah saing di daerah setempat.
setempat
3.4 Memahami Mengidentifikasi jenis kuliner dalam Pengertian :
Melakukan identifikasi Test : Buku paket IPS
potensi sosial upaya meningkatkan potensi di jenis kuliner melalui Tertulis yang relevan
Kuliner Kewirausahaan
ekonomi dibidang daerah setempat. pengamatan, survei
Potensi kuliner lapangan, membaca Non test Media Cetak Biologi
kuliner sebagai
Mendeskripsikan jenis kuliner dalam yang ada di Media
upaya litelatur dan Proyek Ekonomi
upaya meningkatkan potensi ekonomi daerah Elektronik
melestarikan dan wawancara
meningkatkan
melalui kuliner yang ada di daerah Produk KKPI/TIK
setempat. Potensi industri
Mendeskripsikan jenis- Internet
tarap hidup sosial kecil yang ada jenis kuliner
ekonomi di daerah
masyarakat
102
setempat
4.4 Membuat Memproduksi jenis kuliner dalam Memproduksi berbagai IPS
promosi potensi upaya meningkatkan potensi ekonomi jenis kuliner
Kewirausahaan
sosial ekonomi yang ada di daerah setempat.
Merancang media Biologi
dibidang kuliner
Merancang media promosi jenis promosi jenis kuliner
sebagai upaya Ekonomi
kuliner dalam upaya meningkatkan dalam upaya
melestarikan dan
potensi ekonomi yang ada di daerah meningkatkan potensi KKPI/TIK
meningkatkan
setempat. ekonomi yang ada di
taraf hidup sosial
Mempublikasikan berbagai jenis daerah setempat
ekonomi
masyarakat kuliner melalui media yang tepat Mempublikasikan
setempat. dalam upaya mengenalkan kuliner berbagai jenis kuliner
daerah setempat. yang ada di daerah
setempat
3.5 Memahami Mengidentifikasi konsep dan teknik Teknik Melakukan Test : Lingkungan IPS
konsep dan pengolahan limbah organik pengolahan pengamatan terhadap Tertulis Buku Kewirausahaan
teknik (pembuatan pupuk dan kuliner) limbah organik pengolahan limbah
pengolahan dan/atau anorganik (daur ulang) dan anorganik organik dan/atau Non test Internet Biologi
limbah organik dalam upaya mengatasi pencemaran anorganik Unjuk kerja Narasumber Ekonomi
dan/atau lingkungan serta pemanfaatannya.
Melakukan identifikasi Proyek KKPI/TIK
anorganik dalam
teknik pengolahan
upaya mengatasi
limbah Produk
pencemaran
lingkungan
sehingga bernilai
ekonomis bagi
masyarakat di
daerah setempat.
4.5 Mempraktikkan Bagi masyarakat di daerah setempat. organik dan/atau IPS
teknik anorganik.
Mendeskripsikan konsep dan teknik Kewirausahaan
pengolahan pengolahan limbah organik Mendeskripsikan teknik
limbah organik Biologi
(pembuatan pupuk dan kuliner) pengolahan limbah
dan/atau dan/atau anorganik (daur ulang) organik dan/ atau Ekonomi
anorganik dalam dalam upaya mengatasi pencemaran anorganik.
upaya mengatasi KKPI/TIK
lingkungan serta pemanfaatannya Mempraktikkan salah
pencemaran bagi masyarakat di daerah setempat.
lingkungan satu teknik pengolahan
sehingga bernilai Mempraktikkan konsep dan teknik limbah organik
ekonomis bagi pengolahan limbah organik dan/atau anorganik.
masyarakat di (pembuatan pupuk dan kuliner) Merancang media
dan/atau anorganik (daur ulang) promosi hasil olahan
103
daerah setempat. dalam upaya mengatasi pencemaran limbah organik
lingkungan serta pemanfaatannya dan/atau anorganik.
bagi masyarakat di daerah setempat.
Melakukan publikasi
Mempublikasikan hasil olahan limbah hasil olahan limbah
organik dan/atau anorganik di organik dan/atau
lingkungan setempat anorganik
Keterangan : Silabus ini merupakan salah satu komponen dalam mata pelajaran mulok yang akan digunakan selama 3 (tiga) tahun, dengan alokasi
waktu setiap semester 32 (tiga puluh dua) jam pelajaran.
104
SATUAN PENDIDIKAN : SMA/SMK ____________________
MATA PELAJARAN : MUATAN LOKAL
KELAS/SEMESTER : ____________________________
TAHUN AJARAN : ____________________________
105
KEGIATAN MATERI SUMBER
KD INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
PEMBELAJARAN POKOK BELAJAR
3.1 Memahami dan 1. Menggali informasi Menggali informasi Unsur Test : Narasumber, 4 x 45 menit
mengidentifikasi tentang unsur-unsur tentang unsur budaya budaya dan (tertulis) internet,
berbagai unsur budaya lokal. lokal melalui litelatur budaya Non Test : buku, bahan
budaya lokal 2. Mengelompokkan (buku, internet) lokal. Produk ajar dan
(Sistem berbagai budaya lokal ke Mengelompokkan dalam bentuk sumber lain
Kepercayaan/ dalam unsur-unsurnya unsur budaya lokal laporan yang relevan.
agama, sistem (sistem yang didapat dari hasil portofolio
peralatan hidup dan kepercayaan/agama, pengumpulan informasi
teknologi, sistem sistem peralatan hidup Mendeskripsikan
ekonomi dan mata dan teknologi, sistem unsur-unsur budaya
pencaharian hidup, ekonomi dan mata lokal (sistem
sistem pencaharian hidup, sistem kepercayaan/agama,
kemasyarakatan kemasyarakatan dan sistem peralatan hidup
dan organisasi organisasi sosial, ilmu dan teknologi, sistem
sosial, ilmu pengetahuan, kesenian ekonomi dan mata
pengetahuan, dan sistem bahasa) di pencaharian hidup,
kesenian dan lingkungan setempat sistem
sistem bahasa) di Mendeskripsikan berbagai
lingkungan budaya lokal berdasarkan
setempat dalam 3. unsur-unsurnya (Sistem
upaya kepercayaan/agama,
melestarikannya sistem peralatan hidup
106
KEGIATAN MATERI SUMBER
KD INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
PEMBELAJARAN POKOK BELAJAR
4.1 Menyajikan hasil dan teknologi, sistem kemasyarakatan dan
deskripsi budaya ekonomi dan mata organisasi sosial, ilmu
lokal di lingkungan pencaharian hidup,sistem pengetahuan, kesenian
setempat dalam kemasyarakatan dan dan sistem bahasa) di
upaya organisasi sosial, ilmu lingkungan setempat
melestarikannya pengetahuan, kesenian, Membuat rancangan
dan sistem bahasa) di media publikasi
lingkungan setempat. budaya lokal di
Menyajikan hasil deskripsi lingkungan setempat.
budaya lokal di Mempublikasikan
lingkungan setempat berbagai budaya lokal
dalam upaya yang ada di lingkungan
melestarikannya. setempat.
3.2 Menganalisis 1. Mengidentifikasi berbagai Melakukan identifikasi Tantangan Test : Narasumber, 6 x 45 menit
berbagai tantangan tantangan dan hambatan tantangan dan dan (tertulis) internet,
dan hambatan yang yang dihadapi oleh hambatan yang hambatan Non Test : buku, bahan
dihadapi oleh budaya lokal yang ada di dihadapi masing- budaya lokal Produk ajar dan
budaya lokal lingkungan setempat. masing budaya lokal. dalam bentuk sumber lain
(sistem Mendeskripsikan berbagai Melakukan diskusi laporan yang relevan.
kepercayaan/ 2. tantangan dan hambatan untuk menemukan portofolio
agama, sistem yang dihadapi oleh solusi.
peralatan hidup dan budaya lokal yang ada di Menghadapi tantangan
teknologi, sistem lingkungan setempat. dan hambatan yang
ekonomi dan mata Menganalisis berbagai dihadapi oleh budaya
107
KEGIATAN MATERI SUMBER
KD INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
PEMBELAJARAN POKOK BELAJAR
pencaharian hidup, tantangan dan hambatan lokal.
sistem 3. yang dihadapi oleh Mempresentasikan
kemasyarakatan budaya lokal yang ada di hasil diskusi solusi
dan organisasi lingkungan setempat. menghadapi tantangan
sosial, ilmu Menganalisis berbagai dan hambatan yang
pengetahuan, peluang yang dihadapi dihadapi masing-
kesenian dan oleh budaya lokal yang masing budaya lokal
sistem bahasa) 4. ada di lingkungan setempat.
sebagai upaya setempat.
melestarikan
budaya daerah.
4.2 Menyajikan hasil 5. Menyajikan hasil analisis
analisis mengenai tantangan dan hambatan
berbagai tantangan yang dihadapi budaya
dan hambatan yang lokal yang ada di
dihadapi budaya lingkungan setempat guna
lokal (sistem melestarikan budaya
kepercayaan/ lokal.
agama, sistem
peralatan hidup dan
teknologi, sistem
ekonomi dan mata
pencaharian hidup,
sistem
kemasyarakatan
108
KEGIATAN MATERI SUMBER
KD INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
PEMBELAJARAN POKOK BELAJAR
dan organisasi
sosial, ilmu
pengetahuan,
kesenian dan
sistem bahasa)
sebagai upaya
melestarikan
budaya daerah.
3.3 Mengembangkan 1. Menentukan jenis budaya Melakukan identifikasi Pengembangan Test : Narasumber, 4 x 45 menit
budaya lokal lokal (tarian, musik, budaya lokal yang budaya lokal (test tertulis) internet,
(sistem pakaian adat, kerajinan, akan dikembangkan. Non Test : buku, bahan
kepercayaan/ kuliner, etnobotani, dan Melakukan identifikasi Projek ajar dan
agama, sistem lain-lain) yang akan faktor-faktor yang sumber lain
peralatan hidup dan dikembangkan. mempengaruhi dalam yang relevan.
teknologi, sistem Mengidentifikasi faktor- mengembangkan
ekonomi dan mata 2. faktor yang budaya lokal di
pencaharian hidup, mempengaruhi dalam lingkungan setempat
sistem mengembangkan budaya Melakukan analisis
kemasyarakatan lokal di lingkungan faktor-faktor yang
dan organisasi setempat. mempengaruhi dalam
sosial, ilmu Menganalisis faktor-faktor mengembangkan
pengetahuan, 3. yang mempengaruhi budaya lokal di
kesenian dan dalam mengembangkan lingkungan
sistem bahasa) budaya lokal (tarian,
sebagai upaya musik, pakaian adat,
109
KEGIATAN MATERI SUMBER
KD INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
PEMBELAJARAN POKOK BELAJAR
melestarikan kerajinan, kuliner,
budaya daerah.
4.3 Mengkreasikan etnobotani, dan lain-lain) setempat.
budaya lokal yang akan dikembangkan. Membuat kreasi
(sistem Mengkreasikan budaya budaya lokal
kepercayaan/ 4. lokal (tarian, musik, berdasarkan analisis
agama, sistem pakaian adat, kerajinan, dari faktor-faktor yang
peralatan hidup dan kuliner, etnobotani, dan mempengaruhi dalam
teknologi, sistem lain-lain) berdasarkan mengembangkan
ekonomi dan mata analisis dari faktor-faktor budaya.
pencaharian hidup, yang mempengaruhi Menampilkan hasil
sistem dalam mengembangkan kreasi budaya daerah
kemasyarakatan budaya setempat. melalui media yang
dan organisasi Menampilkan hasil kreasi sesuai.
sosial, ilmu budaya lokal (tarian,
pengetahuan, musik, pakaian adat,
kesenian dan 5. kerajinan, kuliner,
sistem bahasa) etnobotani, dan lain-lain)
sebagai upaya melalui media yang
melestarikan sesuai
budaya daerah.
110
Silabus Muatan Lokal Permainan dan Olahraga Tradisional
111
Perkiraan Sarana, Keterkaitan
Materi Mata
No. Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Media dan Pelajaran
Pokok
Waktu Sumber lain
permainan tradisional tradisional yang ada di informasi tentang permainan an (lisan/ sumber
(Gasing, yeye, patok lingkungan setempat tradisional yang ada di Tradision tertulis) Internet
lele, engkek-engkek, Mengklasifikasi permainan lingkungan setempat. al yang Non Test Buku
congklak, petak umpet, tradisional yang ada di Mengidentifikasi permainan ada di : Bahan Ajar
terompa sayak, yaya lingkungan setempat. tradisional yang ada di lingkung Proyek
oma, ular nago, Menjelaskan cara membuat lingkungan setempat. an dan
enggrang, pecah piring, alat dan/atau cara Membandingkan konsep, setempat Produk
asuh lesung, batu memainkan permainan teknik, dan prosedur dalam
tumbuk, injit-injit semut, tradisional yang ada di permainan tradisional yang ada
sumpit, tok-tok stok, lingkungan setempat. di lingkungan setempat.
kelereng, karet, taji, Menjelaskan cara Mendeskripsikan cara membuat
lukah gilo dan beden alat dan/atau cara memainkan
buluh) dalam upaya permainan tradisional yang ada
melestarikannya sebagai di lingkungan setempat.
kekayaan budaya
daerah.
4.1 Mempublikasikan membuat alat dan/atau Menyampaikan hasil
berbagai permainan cara memainkan pengamatan permainan
tradisional (Gasing, permainan tradisional yang tradisional yang ada di
yeye, patok lele, engkek- ada di lingkungan linfkungan setempat.
engkek, congklak, petak setempat. Memilih media yang sesuai
umpet, terompa sayak, Menjelaskan nilai-nilai untuk mempublikasikan
yaya oma, ular nago, yang terkandung dalam permainan tradisional yang ada
enggrang, pecah piring, permainan tradisional yang di lingkungan setempat.
112
Perkiraan Sarana, Keterkaitan
Materi Mata
No. Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Media dan Pelajaran
Pokok
Waktu Sumber lain
asuh lesung, batu ada di lingkungan Merancang media publikasi
tumbuk, injit-injit semut, setempat. permainan tradisional yang ada
sumpit, tok-tok stok, Merancang media di lingkungan setempat.
kelereng, karet, taji, publikasi permainan Mempublikasikan permainan
lukah gilo dan beden tradisional yang terdapat di tradisional yang ada di
buluh) dalam upaya lingkungan setempat lingkungan setempat.
melestarikannya sebagai dalam upaya
kekayaan budaya melestarikannya
daerah Mempublikasikan
permainan tradisional yang
terdapat di lingkungan
setempat melalui media
yang tepat.
3.2 Memahami berbagai Mengidentifikasi olahraga Membaca dan mendengarkan Olahraga Test 16 JP Informasi
olahraga tradisional (silat tradisional yang ada di informasi tentang olahraga tradision (lisan/ dari hasil
tradisi, balumbo biduk, lingkungan setempat. tradisional yang ada di al yang tertulis) pengamata
sepak tekong, pahit Mendeskripsikan cara lingkungan setempat. ada di Non Test n
utan, arung jeram, kasti) membuat alat dan/atau Mengidentifikasi olahraga lingkung :
dalam upaya cara memainkan olahraga tradisional yang ada di an Proyek Narasumbe
melestarikannya sebagai tradisional lingkungan setempat. setempat dan r yang
kekayaan budaya Membandingkan konsep, teknik Produk kompeten
daerah.
4.2 Mempublikasikan yang ada di lingkungan dan prosedur dalam olahraga Internet
berbagai olahraga setempat. tradisional yang ada di Buku
113
Perkiraan Sarana, Keterkaitan
Materi Mata
No. Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Media dan Pelajaran
Pokok
Waktu Sumber lain
tradisional (silat tradisi, Mendeskripsikan aturan lingkungan setempat. literatur
balumbo biduk, sepak permainan yang berlaku Mendeskripsikan cara membuat yang
tekong, pahit utan, arung dalam olahraga tradisional alat dan/atau cara memainkan relevan
jeram, kasti) dalam yang terdapat di olahraga tradisional yang ada di
upaya melestarikannya lingkungan setempat. lingkungan setempat.
sebagai kekayaan Menjelaskan nilai-nilai Menyampaikan hasil
budaya daerah. yang terkandung dalam pengamatan, olahraga
olahraga tradisional yang tradisional yang ada di
ada di lingkungan lingkungan setempat.
setempat. Memilih media yang sesuai
Merancang media untuk mempublikasikan
publikasi olahraga olahraga tradisional yang ada di
tradisional yang terdapat lingkungan setempat.
di lingkungan setempat Merancang media publikasi,
dalam upaya olahraga tradisional yang ada di
melestarikannya. lingkungan setempat.
Mempublikasikan olahraga Mempublikasikan olahraga
tradisional yang terdapat tradisional yang ada di
di lingkungan setempat lingkungan setempat.
melalui media yang tepat.
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. KOMPETENSI INTI
K13 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
K14 : Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dengan sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami dan mengidentifikasi berbagai unsur budaya lokal (sistem
kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi, sistem ekonomi dan
mata pencaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat dalam
upaya melestarikannya.
4.1 Menyajikan hasil deskripsi budaya lokal di lingkungan setempat dalam upaya
melestarikannya.
C. INDIKATOR
5. Menggali informasi tentang unsur-unsur kebudayaan
6. Mengelompokkan berbagai budaya lokal ke dalam unsur-unsurnya (sistem
kepercayaan/agama, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat
7. Mendeskripsikan berbagai budaya lokal berdasarkan unsur-unsurnya (sistem
kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi , sistem ekonomi dan
mata pemcaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat
115
8. Menyajikan hasil deskripsi budaya lokal di lingkungan setempat dalam upaya
melestarikannya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik mampu:
1. Menggali informasi tentang unsur-unsur kebudayaan
2. Mengelompokkan berbagai budaya lokal kedalam unsur-unsurnya (sistem
kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi, sistem ekonomi dan
mata pencaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
pengetahuan, kesenian dan bahasa) di lingkungan setempat
3. Mendeskripsikan berbagai budaya lokal berdasarkan unsur-unsurnya
(sistem kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi, sistem
ekonomi dan mata pencaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi
sosial, ilmu pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat
4. Menyajikan hasil deskripsi budaya lokal di lingkungan setempat dalam upaya
melestarikannya.
E. MATERI
Unsur-unsur kebudayaan dan budaya lokal
F. METODE, MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Metode
a) Pendekatan : Saintifik
b) Model : Discovery learning
c) Metode : Diskusi dan observasi
2. Media, Alat dan Bahan
a) Video
b) LCD/Proyektor
c) Gambar/foto
d) Buku
3. Sumber Belajar
a. Tata cara perkawinan adat Bungo, hal.
b. Tanaman obat keluarga..
c. Tim Penulis, Data Kebudayaan Kabupaten Merangin, Disbudpora Kabupaten
Merangin, 2015
d. Buku pedoman adat Jambi, Tim Penulis, hal
e. Zainudin, SE dkk, 2015, Provinsi Jambi : Alam, Budaya dan Para
Pemimpinnya, hal 49-54, Jambi: Dinas Pendidikan Provinsi Jambi
116
f. Internet
g. Sumber yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 ( 2 x 45 menit)
Indikator :
1. Menggali informasi tentang unsur-unsur kebudayaan
2. Mengelompokkan berbagai budaya lokal kedalam unsur-unsurnya (sistem
kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi, sistem ekonomi dan
pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat.
117
masalah) berbagai sumber data tentang jenis-jenis
budaya lokal yang ada disekitarnya, dan
mengelompokkannya kedalam budaya
Data collection sejenis
Peserta didik menganalisis kesesuaian
hasil diskusi dengan informasi dari
literatur dan referensi bahwa
kebudayaan itu dapat dikelompokkan ke
dalam 7 unsur budaya
Data processing Membuat laporan hasil diskusi dan
(pengolahan masing-masing kelompok secara
data) bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
secara runtut dan diskusi kelas dibimbing
oleh guru
118
H. PENILAIAN-
1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknis Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi Kegiatan Diskusi Lembar Observasi
2. Pengetahuan Tes tertulis Soal Uraian
Penugasan Tugas
3. Keterampilan Portofolio Lembar Penilaian
Portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
Penilaian Sikap : Lembar observasi pada saat diskusi
Penilaian Pengetahuan : test tertulis essay
Penilaian Keterampilan :-
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi
peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM
Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran
remedial, penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran
yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.
Peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM diberikan tugas mengkaji materi
unsur-unsur budaya lokal
Mengetahui ..2017
Kepala SMA/SMK Negeri, Guru Mata Pelajaran
119
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat :
1. Mengidentifikasi potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) dengan tepat
2. Mendeskripsikan potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) dengan jelas
3. Merancang media promosi potensin sosial ekonomi (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) yang sesuai, dalam upaya
meningkatkan potensi sosial ekonomi daerah setempat
4. Melakukan promosi potensi sosial ekonomi bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) dalam upaya meningkatkan potensi
ekonomi daerah setempat melalui media yang tepat.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian potensi sosial ekonomi
120
2. Jenis-jenis potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan//, kehutanan dan pertambangan)
3. Tantangan dan peluang potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian,
perkebunan, perikanan, kehutanan dan pertambangan)
4. Macam-macam media promosi potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian,
perkebunan, perikanan, kehutanan dan pertambangan)
D. Media Pembelajaran :
1. Slide
2. Video
3. Poster, dll
E. Sumber Belajar
1. Internet
2. Buku
3. Literature yang relevan
121
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan
Guru membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
setiap kelompok.
2. Kegiatan Inti Guru menampilkan media pembelajaran (audio,
1. Stimulation visual atau audio visual) tentang potensi sosial
(simullasi/ ekonomi di daerah setempat dalam bindang
pemberian (pertanian, perkebunan, kehutanan, perikanan,
rangsangan) pertambangan)
Siswa mengamati media pembelajaran (audio,
visual atau audio visual) yang ditampilkan guru
2. Problem Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 65 Menit
Statemen bertanya mengenai potensi sosial ekonomi
(pertanyaan/ (pertanian, perkebunan, perikanan, kehutanan dan
identifikasi pertambangan)
masalah Siswa secara individu mengidentifkasi potensi
sosial ekonomi daerah setempat dalam bidang
(pertanian, perkebunan, kehutanan, perikanan,
pertambangan) serta tantangan dan peluangnya.
Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
3. Data collection Siswa mendiskusikan hahsil identifikasi tentang
(pengumpulan potensi sosial ekonomi di daerah setempat dalam
data) bidang (pertanian, perkebunan, kehutanan,
perikanan, pertambangan) serta tantangan dan
peluangnya
4. Data Pocessing Secara berkelompok siswa menguraikan data yang
(Pengolahan ditemukan pada kegiatan sebelumnya.
Data)
5. Verification Guru meminta perwakilan dua kelompok secara
(pembuktian) acak untuk menyajikan atau mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya masing-masing.
Kelompok lain menanggapi presentasi dari
kelompok penyaji.
6. Generalization Siswa bersama guru menarik kesimpulan
(menarik mengenai materi yang sudah didiskusikan
kesimpulan/
Generalisasi)
3. Penutup Mereview pembelajaran
10 Menit
Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
122
selanjutnya
Guru memberikan tugas untuk mencari jenis-jenis
media promosi
Guru mengakhiri pembelajaran dengan (salam,
doa, dll)
2. Pertemuan kedua
123
6. Evaluasi Proses dan Siswa merefleksi hasil kerja.
Hasil Proyek Siswa menyempurnakan hasil promosi yang
akan dipublikasikan.
3. Penutup Mereview pembelajaran.
Guru menginformasikan kegiatan untuk
pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan tugas untuk
10 enit
mempublikasikan hasil rancangan promosi
melalui media yang tepat.
Guru mengakhiri pelajaran dengan (salam,
doa, dll)
Penilaian
1. Jenis /Teknik Penilaian
INSTRUMEN
a. Penilaian Sikap
124
Rubrik Penilaian Sikap
125
b. Penilaian Aspek Pengetahuan
Instrumen penilaian
Skor
No. Indikator Soal Soal Jawaban
Maksimal
1. Menuliskan potensi Tuliskan potensi sosial ekonomi 30
sosial ekonomi dibidang (..)
dibidang ()
2 Mendeskripsikan 2 Deskripsikan 2 jenis potensi 70
jenis potensi sosial sosial ekonomi dalam bidang
ekonomi dalam bidang (.)!
(.).
Total 100
Rubrik Penilaian
Skor
No. Aspek
maksimal
1 Perencanaan (penentuan obyek, pemilihan media, 3
penentuan alat dan bahan, dan) (skor 1 3)
2 Pelaksanaan
a. Keakuratan data/informasi (akurat=3; kurang 3
akurat=2; tidak akurat=1).
b. Kelengkapan data (lengkap=3; kurang lengkap=2; 3
tidak lengkap=1).
c. Kesimpulan (tepat=3; kurang tepat=2; tidak 3
tepat=1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik=3; kurang baik=2; tidak 3
baik=1).
b. Penggunaan bahasa (mudah dipahami=3; kurang 3
mudah dipahami =2; tidak dapat dipahami =1).
126
c. Tampilan (menarik=3; kurang menarik=2; tidak 3
menarik=1).
4 Penilaian Produk (skor 1 3 )
a. Orisinalitas 3
b. Performans (tampilan) 3
c. Kreativitas media 3
TOTAL SKOR 30
. ..
127
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEJARAH
K14: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
128
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik mampu:
Pertemuan pertama:
Mengidentifikasi perkembangan sejarah Jambi dengan benar.
Menjelaskan sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman penjajahan dan zaman
kemerdekaan sesuai daerah setempat dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Perkembangan sejarah Jambi sesuai dengan daerah setempat dari:
1. Zaman klasik (Hindu, Budha, Islam).
2. Zaman penjajahan 3.Zaman kemerdekaan.
o Motivasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Manfaat dari pelajaran yang akan kita lakukan meliputi menambah wawasan
peserta didik
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini.
Memberitahukan tentang indicator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
129
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah dalam kelompok belajar yaitu setiap kelompok akan
mempresentasikan hasil diskusi.
Penutup 10
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Memberikan penugasan terstruktur
Menginformasikan materi yang akan dipelajarai pada pertemuan berikutnya
Melakukan penilaian untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian indikator
pembelajaran
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
E. Teknik Penilaian
Penugasan terstruktur (terlampir)
Tes lisan (terlampir)
__________________ __________________
NIP. NIP.
130
PENILAIAN
1.Pengetahuan
a. Teknik: Tes tulis
b. Bentuk Instrumen: uraian
c. Kisi-kisi:
Butir
NO Indikator soal
Instrumen
1 Menjelaskan perkembangan sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman 1
penjajahan sampai zaman kemerdekaan
2 Mengidentifikasi peninggalan sejarah perkembangan Jambi dari zaman 1
klasik, zaman penjajahan sampai zaman kemerdekaan
3 Mengklasifikasikan perkembangan sejarah Jambi dari zaman klasik, 1
zaman penjajahan sampai zaman kemerdekaan
4 Membedakan ciri sejarah berdasarkan periodenya 1
Kunci Total
No Rubrik
Jawaban Skor
1 Jika menjawab dengan Tepat skor 2 2
Jika menjawab kurang tepat skor 1
Jika tidak menjawab skor 0
Total Skor 12
131
Lampiran 2.Pengetahuan
No Butir Instrumen
1 Jelaskan tentang perkembangan sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman penjajahan LOTs
sampai zaman kemerdekaan
2 Disajikan beberapa gambar peninggalan dan tempat bersejarah daerah setempat. HOTs
Identifikasikan peninggalan dan tempat bersejarah tersebut !
3 Klasifikasikan perkembang sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman penjajahan sampai LOTs
zaman kemerdekaan
4 Diberikan narasi beberapa ciri-ciri pada perkembangan sejarah Jambi berdasarkan kurun HOTs
waktunya. Bedakan ciri-ciri tersebut berdasarkan periodenya.
Menghargai
NO NAMA Tanggung jawab Bekerja sama Terbuka Total score
pendapat teman
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
2. Bekerja sama Tidak bekerja sama dengan Kurang bekerja Bekerjasama dengan
teman sama dengan teman teman
132
Rubrik Penilaian keterampilan social
Terampil dalam
skor Bertanya Menyumbang ide/pendapat
berkomunikasi
1 Siswa tidak aktif bertanya Siswa tidak menyampaikan Siswa tidak menanggapi
pendapatnya pendapat orang lain
2 Siswa aktif bertanya tanpa Siswa mampu berpendapat Siswa mampu menanggapi
punya dasar yang jelas tanpa ada dasarnya tetapi
tidak ada dasarnya
Keterangan :
Cara penilaian Skor
Kurang 1
Cukup baik 2
Baik 3
Baik sekali 4
133
LEMBAR KERJA
A. KOMPETENSI INTI
KI-3 : Memahami , menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahu nya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam
wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
134
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Kegiatan Pembelajaran Siswa Dapat:
1. Mengindentifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan setempat
2. Mengklasifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan setempat
3. Mendeskripsikan cara membuat alat dan/atau cara memainkan permainan
tradisional yang ada di lingkungan setempat
4. Menjelaskan nila-nilai yang terkandung dalam permainan tradisional yang
ada di lingkungan setempat
5. Merancang media publikasi permainan tradisional yang terdapat di
lingkungan setempat dalam upaya melestarikannya
6. Mempublikasikan permainan tradisional yang terdapat di lingkungan
setempat melalui media yang tepat
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Indikator 3.1.1 Mengindentifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan
setempat
3.2.2 Mengklasifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan
setempat
3.3.3 Mendeskripsikan cara membuat alat dan/atau cara memainkan
permainan tradisional yang ada di lingkungan setempat
3.4.4 Menjelaskan nila-nilai yang terkandung dalam permainan tradisional
yang ada di lingkungan setempat
Kegiatan Motivasi 1) Mengkondisikan suasanabelajaryang menyenangkan;
Pendahuluan (memberi salam, menanya yang tidak sempat mengikuti
(15 Menit) pelajaran hari ini).
2) Berdoa sebelum memulai pelajaran.
3) Menjelaskan kompetensi yang akan dipelajari.
4) Membagi siswa dalam kelompok
5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan; dan
6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti Fase 1 1. Guru menampilkan salah satu video permainan tradisional
(100 Menit) Stimulation
(stimulasi/
pemberian
ransangan)
135
Fase 2 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang permainan
Problem tradisional (cara bermain alat yang digunakan,
statemen membandingkan teknik permainan, nilai yang
(pertanyaan/ terkandung dalam permainan)
No Nama Alat Cara Aturan Nilai
identifikasi Permainan Bermain Permainan Terkandung
masalah)
136
Fase 2 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang permainan
Problem tradisional (cara bermain alat yang digunakan,
statemen membandingkan teknik permainan, nilai yang terkandung
(pertanyaan/ dalam permainan)
identifikasi
masalah)
Fase 3 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi permainan
Data tradisional dalam bentuk tulisan
Collection
(Pengumpula
n Data)
Fase 4 Secara berkelompok siswa Mendeskripsikan tentang
Data permainan tradisional
Processing
(Pengolahan
data)
Fase 5 1. Guru meminta perwakilan salah satu kelompok
Verification untuk menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
(Pembuktian) kelompoknya.
2. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempraktikkan permainan tradisional
3. Kelompok lain menanggapi contoh permainan
tradisional yang telah di praktikkan dari perwakilan
kelompok tertentu.
Fase 6 Menarik kesimpulan dari salah satu permainan tradisional
Generalization
Kegiatan 1. Guru mereview materi yang telah disampaikan
Penutup 2. Guru memberi tugas kelompok
(20 Menit) 3. Guru menyampaikan gambaran materi pertemuan berikutnya
4. Menutup dengan salam
C.TEKNIK PENILAIAN
1. Afektif
2. Kognitif
3. Psikomotor
D.LAMPIRAN
1. Materi
2. Lembar Kerja Siswa
3. Penilaian
_____________ ______________
137
BAB III
2). Alokasi waktu adalah 2 jam/minggu jika muatan lokal berupa mata pelajaran
yang berdiri sendiri.
3). Muatan lokal dilaksanakan selama satu semester atau satu tahun atau
bahkan selama tiga tahun.
7). Satuan pendidikan yang tidak memiliki tenaga khusus untuk muatan lokal
dapat bekerja sama atau menggunakan tenaga dengan pihak lain.
8). Kompetensi Dasar muatan lokal terintegrasi ke mata pelajaran yang terkait.
1). Pelaksanan Muatan Lokal berdasarkan mata pelajaran berdiri sendiri atau
terintegrasi pada mata pelajaran lain.
139
BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang berisi
muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal, yang
dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di
daerah tempat tinggalnya
4.2 Saran
Untuk pemerintah daerah khususnya yang membidangi pendidikan perlu
memberikan dukungan dalam bentuk supervisi serta koordinasi sesuai dengan
kewenangan masing-masing.
140
4.3Tindak Lanjut
Muatan lokal akan diujicobakan mulai semester 1 tahun pelajaran 2017/2018 di
jenjang SMA/SMALB dan SMK/SMLB se-Provinsi Jambi.
141
Lampiran
TIM PERUMUS PENYUSUNAN KURIKULUM MUATAN LOKAL
PROVINSI JAMBI TAHUN 2016
142
TIM PERUMUS PENYUSUNAN KURIKULUM MUATAN LOKAL
PROVINSI JAMBI TAHUN 2016
143