Dokumen Mulok

NASKAH AKADEMIK
KONTEKSTUALISASI KEUNGGULAN
DAN KEARIFAN LOKAL
DALAM KURIKULUM 2013
DI PROVINSI JAMBI
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAMBI

TIM PENGEMBANG KURIKULUM
TAHUN 2017
0
KATA PENGANTAR
Puji syukur Tim Pengembang Kurikulum sampaikan pada Allah SWT atas limpahan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Tim Pengembang Kurikulum dapat merampungkan
penyusunan muatan lokal Provinsi Jambi untuk jenjang SMA/SMALB dan SMK/SMKLB,
berupa naskah akademik yang diberi judul “Kontektualisasi Keunggulan dan Kearifan Lokal”
dalam kurikulum 2013 di Provinsi Jambi.
Kegiatan penyusunan muatan lokal Provinsi Jambi sesuai amanat UU 23 Tahun 2014
tentang Pemerintahan Daerah, khususnya Bidang Pendidikan, di mana Pemerintah Provinsi
memiliki tugas dan tanggung jawab dalam hal penyusunan Kurikulum Muatan Lokal. Untuk itu
Pemerintah Provinsi Jambi melalui Dinas Pendidikan, melakukan tahapan proses penyusunan
Kurikulum Muatan lokal Provinsi Jambi dengan mempedomani UU 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, serta peraturan menteri yang terkait dengan muatan lokal dan
implementasi Kurikulum 2013 dengan tujuan untuk meningkatkan Standar Nasional
Pendidikan (SNP) khususnya standar isi.
Tim penyusun menyampaikan rasa terima kasih kepada pihak:
1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jambi, Kepala Bidang Pembinaan SMA,Kepala
Bidang Pembinaan SMK, Kasi Kurikulum dan Penilaian SMA, Kasi Kurikulum dan
Penilaian SMK;
2. Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia;
2. Bapak Zulfikri Anas, M.Ed dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, sebagai dewan pakar;
3. Bapak Drs. Djunaidi T. Noor, budayawan Jambi sebagai nara sumber;
4. Para pengawas sekolah dan guru-guru SMA/SMK/PKLK se-Provinsi Jambi yang telah
mencurahkan pikiran dan tenaga dalam menyelesaikan naskah penyelenggaraan
muatan lokal ini;
5. Panitia yang telah memfasilitasi terwujudnya naskah penyelenggaraan muatan lokal
ini.
Tim Pengembang Kurikulum menyadari naskah muatan lokal Provinsi Jambi ini belum
sempurna. Oleh sebab itu Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Provinsi Jambi mengharapkan
kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan penyelenggaraan muatan lokal di
Provinsi Jambi. Akhirnya Tim Pengembang Kurikulum berharap muatan lokal ini dapat
berkontribusi bagi peningkatan mutu pendidikan di Provinsi Jambi, khususnya
pengimplementasian muatan lokal di satuan pendidikan.
Jambi, 27 September 2017
Tim Pengembang Kurikulum Provinsi Jambi
H.SYAMSIRWAN
Ketua
1
KATA PENGANTAR ....................................................................................................... 1
BAB I............................................................................................................................... 4
PENDAHULUAN ............................................................................................................. 4
1.1 Latar Belakang ....................................................................................................... 4
1.2 Landasan Hukum ................................................................................................... 5
1.3 Tujuan .................................................................................................................... 6
1.4 Pengertian ............................................................................................................. 6
1.5 Ruang Lingkup ...................................................................................................... 7
BAB II.............................................................................................................................. 8
PENYUSUNAN MUATAN LOKAL SMA/SMALB DAN SMK/SMKLB PROVINSI JAMBI
........................................................................................................................................ 8
2.1 Konsep Penyusunan .............................................................................................. 8
2.2 Prinsip-Prinsip Penyusunan .................................................................................. 9
2.3 Penyusunan Muatan Lokal SMA/SMALB dan SMK/SMKLB ................................ 11
REKAPITULASI HASIL IDENTIFIKASI POTENSI DAERAH SE-PROVINSI JAMBI ... 13
ANALISIS KONTEKS MUATAN LOKAL KABUPATEN/KOTA SE-PROVINSI JAMBI
...................................................................................................................................... 36
A. KABUPATEN KERINCI .................................................................................... 36
B. KABUPATEN MUARO JAMBI.......................................................................... 40
C. KABUPATEN BATANGHARI ........................................................................... 44
D. KOTA JAMBI .................................................................................................... 50
E. KABUPATEN MERANGIN ............................................................................... 55
F. KABUPATEN BUNGO ..................................................................................... 59
G. KABUPATEN SAROLANGUN ......................................................................... 64
H. KOTA SUNGAI PENUH ................................................................................... 70
I. KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR ......................................................... 75
J. KABUPATEN TANJUNG JABUNG BARAT ........................................................ 78
K. TEBO ............................................................................................................... 81
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ........................................................ 84
A. Penetapan Muatan Lokal Sebagai Bagian dari Muatan Pembelajaran ............ 88
2
B. Pengembangan Muatan Lokal Pada Pemerintah Provinsi ............................... 89
SILABUS SEJARAH............................................................................................... 90
SILABUS ................................................................................................................ 99
SOSIAL EKONOMI ................................................................................................ 99
SILABUS MUATAN LOKAL (MULOK) ................................................................. 105
BUDAYA LOKAL .................................................................................................. 105
Silabus Muatan Lokal Olahraga dan Permainan Tradisional................................ 111
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ................................................... 115
PENILAIAN .......................................................................................................... 131
LEMBAR KERJA .................................................................................................. 134
BAB III......................................................................................................................... 138
PELAKSANAAN MUATAN LOKAL ........................................................................... 138
BAB IV ........................................................................................................................ 140
PENUTUP ................................................................................................................... 140
4.1 Kesimpulan ........................................................................................................ 140
4.2 Saran ................................................................................................................. 140
4.3Tindak Lanjut ...................................................................................................... 141
Lampiran .................................................................................................................... 142
3
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa dengan berbagai ciri khas dan
karakteristik tiap daerah. Keragaman yang menjadi karakteristik dan keunikan Indonesia
antara lain dari segi geografis, potensi sumber daya, ketersediaan sarana dan prasarana,
kondisi sosial budaya, dan berbagai keragaman lainnya yang terdapat disetiap daerah.
Keragaman tersebut selanjutnya menyebabkan tingkatan kebutuhan dan tantangan
pengembangan yang berbeda antar daerah dalam rangka meningkatkan mutu dan
mencerdaskan kehidupan masyarakat disetiap daerah. Terkait dengan pembangunan
pendidikan, maka masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah. Pendidikan perlu dikembangkan dan diimplementasikan secara
kontekstual untuk merespon kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan daerah.
Pada Kurikulum 2013, muatan kurikulum terdiri atas; muatan kurikulum pada
tingkat nasional, muatan kurikulum pada tingkat daerah, dan muatan kekhasan satuan
pendidikan. Muatan kurikulum pada tingkat nasional terdiri atas sejumlah mata pelajaran
yang dikembangkan oleh pusat. Muatan kurikulum pada tingkat daerah terdiri atas
sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang
ditentukan oleh daerah yang bersangkutan. Sedangkan muatan kekhasan satuan
pendidikan berupa bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal
serta program kegiatan yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang bersangkutan
dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik.
Kondisi yang terjadi di daerah menunjukkan bahwa ada daerah yang sudah
menetapkan muatan lokal melalui peraturan gubernur/bupati/walikota, ada juga daerah
yang belum menetapkan muatan lokal. Pada tingkat satuan pendidikan, masih ada satuan
pendidikan yang belum menetapkan dan melaksanakan muatan lokal. Kondisi lainnya
terjadi bahwa dalam menetapkan muatan lokal belum sesuai dengan prosedur yang telah
ditetapkan. Begitu juga kondisi yang terjadi di Provinsi Jambi.
4
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan yang diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
yang diubah kembali dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun 2015 yang
menyatakan bahwa muatan lokal untuk pendidikan menengah merupakan kewenangan
pemerintah provinsi.
Menyikapi kondisi di atas, Dinas Pendidikan Provinsi Jambi melakukan

serangkaian aktivitas penyusunan muatan lokal yang dapat dijadikan pedoman dan arah
penerapan muatan lokal di satuan pendidikan, khususnya SMA/SMALB dan
SMK/SMKLB. Penyusunan muatan lokal ini dilakukan dengan tahapan dan prinsip
penyusunan muatan lokal berdasarkan panduan yang dikeluarkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Penyusunan mulok tersebut melibatkan
pihak yang terkait seperti: dewan pakar, budayawan, pengawas sekolah, dan guru-guru
se-Provinsi Jambi.
1.2 Landasan Hukum

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah sebagaimana

telah diubah dengan Undang-undang Nomor 12 Tahun 2008 tentang Perubahan
Kedua Atas Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004;
3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan

Daerah;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan yang diperbaharui lagi dengan Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan

Pemerintahan antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi, dan Pemerintah
Daerah Kabupaten/Kota;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 tahun 2009 tentang Penjaminan

Mutu Pendidikan;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang

Kurikulum Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
5
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79 Tahun
2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160
Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013;
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah;
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
Standar Penilaian Pendidikan.
1.3 Tujuan
Penyusunan muatan lokal SMA/SMALB dan SMK/SMKLB di Provinsi Jambi ini bertujuan
untuk:
1. Memberikan pemahaman yang sama tentang pelaksanaan muatan lokal di Provinsi
Jambi;
2. Pedoman umum bagi satuan pendidikan dan dinas pendidikan dalam melaksanakan
muatan lokal.
1.4 Pengertian
Muatan lokal adalah bahan kajian atau mata pelajaran pada satuan pendidikan
yang berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal. Muatan
lokal dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap keunggulan dan
kearifan daerah tempat tinggalnya (Permendikbud nomor 79 tahun 2014, pasal 2 ayat 1).
Selain itu muatan lokal dibelajarkan kepada peserta didik dengan tujuan agar
mereka dibekali dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan
untuk :
1. Mengenal dan mencintai lingkungan alam, sejarah, sosial, budaya, dan keagamaan
di daerahnya;
2. Melestarikan dan mengembangkan keunggulan dan kearifan daerah yang berguna

bagi diri dan lingkungannya dalam rangka menunjang pembangunan nasional.
6
3. Mampu beradaptasi dan memanfaatkan lingkungan sekitarnya.
1.5 Ruang Lingkup

Ruang lingkup muatan lokal Provinsi Jambi secara umum meliputi
bidang :
a. Sosial Ekonomi
b. Budaya Lokal
c. Sejarah Jambi
d. Olahraga dan Permainan Tradisional
7
BAB II
PENYUSUNAN MUATAN LOKAL SMA/SMALB DAN SMK/SMKLB

PROVINSI JAMBI
2.1 Konsep Penyusunan

Penyusunan muatan lokal ini memperhatikan potensi daerah yang memiliki
keterkaitannya dengan; (1) Sumber Daya Alam (SDA), (2) Sumber Daya Manusia (SDM), (3)
Geografis, (4) Budaya, dan (5) Historis.
1. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi SDA

Sumber Daya Alam (SDA) adalah potensi yang terkandung dalam bumi, air, dan
udara yang dalam bentuk asalnya dapat didayagunakan untuk berbagai kepentingan.
Contoh untuk bidang: pertanian (antara lain; padi, buah-buahan, ubi kayu, jagung, sayur-
sayuran, dan lain-lain), perkebunan (antara lain; sawit, teh, kopi, karet, kakao, dan lain-
lain), peternakan (antara lain; unggas, sapi, kambing, kerbau, dan lain-lain), perikanan
(antara lain; ikan laut/tawar, tumbuhan laut, dan lain-lain), dan pertambangan (antara lain;
batubara, minyak, emas, dan lain-lain).
2. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi SDM

Sumber Daya Manusia (SDM) adalah manusia dengan segenap potensi yang
dimilikinya dapat dimanfaatkan dan dikembangkan agar menjadi makhluk sosial yang
adaptif dan transpormatif, sehingga mampu mendayagunakan potensi alam di sekitarnya
secara seimbang dan berkesinambungan. SDM yang adaptif maksudnya SDM yang
mampu menyesuaikan diri terhadap tantangan alam, perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi, dan perubahan sosial budaya. Sedangkan SDM yang transformatif adalah
SDM yang mampu memahami, menterjemahkan, dan mengembangkan seluruh
pengalaman dan kontak sosialnya bagi kemaslahatan diri dan lingkungannya pada masa
depan.
Aspek SDM menjadi penentu keberhasilan dari semua potensi muatan lokal,
karena SDM dapat memberikan dampak positif dan negatif terhadap kualitas muatan lokal
yang akan dikembangkan. Hal ini sangat bergantung kepada paradigma, kultur, dan etos
kerja SDM yang bersangkutan. Dapat dikatakan bahwa tidak ada realisasi dan
implementasi muatan lokal, tanpa melibatkan dan memposisikan manusia sebagai aspek
sentral dalam proses pencapaiannya.
3. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi Geografis

Proses pengkajian muatan lokal ditinjau dari potensi geografi perlu
memperhatikan berbagai aspek, seperti aspek oseanologi (potensi kelautan), antropologi
(ragam budaya/suku bangsa yang sangat potensial untuk dikembangkan sebagai sektor
pariwisata), ekonomi (meningkatkan kehidupan/taraf hidup masyarakat setempat) dan
8
demografi (daerah/obyek wisata). Aspek-aspek dimaksud merupakan salah satu aspek
penentu dalam menetapkan potensi muatan lokal.
4. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi Budaya

Sikap seseorang pada umumnya dipengaruhi oleh kebiasaan yang ada di
lingkungan sosial yang bersangkutan. Artinya sikap dapat dibentuk dengan pembiasaan
yang selanjutnya akan menghasilkan kebudayaan. Untuk itu, salah satu sikap
menghargai kebudayaan suatu daerah adalah upaya masyarakat setempat untuk
melestarikan dan menonjolkan ciri khas budaya daerah menjadi muatan lokal. Sebagai
contoh muatan lokal yang berkaitan dengan aspek budaya yaitu berbagai upacara
keagamaan/adat istiadat, antara lain; Upacara Mandi Syafar di Tanjab Timur, Kenduri Sko
di Kerinci, dan lain-lain).
5. Keterkaitan Muatan Lokal dengan Potensi Historis

Potensi historis merupakan potensi sejarah dalam wujud peninggalan benda-
benda purbakala maupun tradisi yang masih dilestarikan hingga saat ini. Konsep historis
jika dioptimalkan pengelolaannya akan menjadi arena/wahana wisata yang bisa menjadi
aset, bahkan menjadi keunggulan lokal dari suatu daerah tertentu. Untuk itu, perlu
dilakukan pelestarian terhadap nilai-nilai tradisional dengan memberi sentuhan baru agar
terjadi perpaduan antara kepentingan tradisional dan kepentingan modern, sehingga aset
atau potensi sejarah bisa menjadi bagian dari muatan lokal. Misalnya, satuan pendidikan
di sekitar objek wisata Candi Muaro Jambi, mengembangkan muatan lokal
kepariwisataan.
2.2 Prinsip-Prinsip Penyusunan

Dalam struktur Kurikulum 2013 disebutkan bahwa mata pelajaran kelompok wajib
A dan wajib C (peminatan) adalah kelompok mata pelajaran yang substansinya
dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran kelompok wajib B adalah kelompok mata
pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan
muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. Oleh karena itu setiap daerah
perlu mengembangkan muatan lokal.
Pasal 77 B ayat (9) b Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang

Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan menyatakan bahwa muatan lokal untuk satuan pendidikan sesuai
dengan potensi dan kearifan lokal. Muatan lokal tersebut dikembangkan dan
dilaksanakan pada tiap satuan pendidikan. Berdasarkan ketentuan tersebut, maka
SMA/SMALB dan SMK/SMKLB di wilayah Provinsi Jambi wajib mengembangkan dan
melaksanakan muatan lokal dalam proses pembelajaran, yang meliputi ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan kepada peserta didik.
9
Selanjutnya dalam pengembangan muatan lokal di satuan pendidikan perlu
memperhatikan beberapa prinsip pengembangan sebagai berikut:
1. Utuh
Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan pendidikan berbasis
kompetensi, kinerja, dan kecakapan hidup.
2. Kontekstual
Pengembangan pendidikan muatan lokal dilakukan berdasarkan budaya, potensi,
dan masalah daerah.
3. Terpadu
Pendidikan muatan lokal dipadukan dengan lingkungan satuan pendidikan, termasuk
terpadu dengan dunia usaha dan industri.
4. Apresiatif
Hasil-hasil pendidikan muatan lokal dirayakan (dalam bentuk pertunjukkan,
lombalomba, pemberian penghargaan) di level satuan pendidikan dan daerah.
5. Fleksibel
Jenis muatan lokal yang dipilih oleh satuan pendidikan dan pengaturan waktunya
bersifat fleksibel sesuai dengan kondisi dan karakteristik satuan pendidikan.
6. Pendidikan Sepanjang Hayat

Pendidikan muatan lokal tidak hanya berorientasi pada hasil belajar, tetapi juga
mengupayakan peserta didik untuk belajar secara terus-menerus.
7. Manfaat
Pendidikan muatan lokal berorientasi pada upaya melestarikan dan mengembangkan
budaya lokal dalam menghadapi tantangan global.
Pengembangan muatan lokal di Provinsi Jambi menggunakan strategi di mana

pemerintah daerah membuat kebijakan tentang muatan lokal yang diselenggarakan di
daerahnya. Penyusunan muatan lokal tersebut berdasarkan hasil analisis dan identifikasi
dari jenis muatan lokal yang diselenggarakan oleh satuan-satuan pendidikan di daerah
dalam wilayah Provinsi Jambi, dengan mempertimbangkan visi misi Jambi Tuntas dan
hasil analisis konteks. Selanjutnya tim pengembang muatan lokal mengidentifikasi dan
menganalisis core and content dari jenis muatan lokal secara keseluruhan. Setelah core
and content umum ditemukan, maka tim pengembang kurikulum daerah merumuskan
rekomendasi kepada pemerintah daerah untuk membuat kebijakan tentang jenis muatan
lokal yang akan diselenggarakan di daerah Jambi.
10
Berikut digambarkan strategi pengembangan muatan lokal Jenjang SMA/SMK Provinsi
Jambi:
TPK Daerah Menganalisis TPK Daerah Menentukan

mengidentifikasi Jenis Core and Merumuskan Bahan Pelaksanaan
Mulok di lingkungan Content Jenis Kajian Mulok Mulok
Satuan Pendidikan Mulok
Pemda mengeluarkan Merumuskan

kebijakan tentang rekomendasi ke Review content
Jenis Mulok yang Pemerintah mulok oleh TPK Uji coba di Satuan
diselenggarakan Daerah (Pemda) Pendidikan
Implementasi di
Satuan Pendidikan
daerahnya
Undang-Undang Nomor 23 tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah pada lampiran

Pembagian Urusan Pemerintah kongruen antara Pemerintah Pusat dan Daerah Provinsi
Urusan Pemerintahan Bidang Pendidikan Sub urusan Manajemen Pendidikan dinyatakan
bahwa pengelolaan pendidikan menengah dan pendidikan khusus menjadi kewenangan
pemerintah provinsi. Untuk sub urusan kurikulum dinyatakan bahwa penetapan kurikulum
muatan lokal pendidikan menengah dan muatan lokal pendidikan khusus menjadi
kewenangan provinsi.
Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan pada
lampiran bab III butir B.2.b dinyatakan bahwa muatan lokal yang dikembangkan oleh
pemerintah daerah provinsi sesuai dengan kewenangannya, dapat berbentuk sejumlah bahan
kajian terhadap keunggulan dan kearifan daerah tempat tinggal.
Atas dasar ketentuan tersebut, maka muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah
Provinsi Jambi ditetapkan dengan peraturan gubernur. Sedangkan muatan lokal yang berlaku
untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan dengan peraturan bupati/walikota.
Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa pemerintah daerah provinsi

melakukan koordinasi dan supervisi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan menengah.
Pengelolaan muatan lokal meliputi penyiapan, penyusunan, dan evaluasi terhadap dokumen
muatan lokal, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru. Satuan pendidikan mengelola:
muatan lokal, kurikulum satuan tingkat pendidikan, dan pelaksanaan pembelajaran.
2.3 Penyusunan Muatan Lokal SMA/SMALB dan SMK/SMKLB
A. Proses Penyusunan
Penyusunan muatan lokal Provinsi Jambi, dimulai dengan melakukan analisis
konteks kabupaten/kota sampai dengan mengusulkan muatan lokal ke Pemerintah
11
Provinsi Jambi untuk ditetapkan sebagai Muatan Lokal Provinsi Jambi dengan
langkah-langkah sebagai berikut :
1. Analisis konteks lingkungan alam, sosial, dan/atau budaya yang dilakukan oleh
satuan pendidikan meliputi inventarisasi potensi dan keunikan daerah yang dimiliki
di lingkungan satuan pendidikan, kabupaten/kota, dan provinsi.
2. Mengidentifikasi muatan lokal.
3. Menentukan muatan lokal dan merumuskan KD untuk diusulkan ke Pemerintah

Provinsi Jambi.
4. Menentukan implementasi muatan lokal sebagai bagian dari muatan

pembelajaran atau menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri untuk diusulkan ke
Pemerintah Provinsi Jambi yang selanjutnya digunakan oleh satuan pendidikan
sebagai panduan pelaksanaan muatan lokal.
Berikut dipaparkan gambaran analisis konteks yang meliputi inventarisasi potensi

dan keunikan lokal serta identifikasi muatan lokal yang akan dikembangkan oleh
satuan pendidikan.
1. Inventarisasi Potensi dan Keunikan Lokal

Kegiatan analisis konteks lingkungan alam, sosial, dan/atau budaya
dilakukan agar satuan pendidikan mendapatkan data yang akurat tentang potensi
dan keunikan daerah yang dimiliki untuk dikembangkan menjadi muatan lokal.
Kegiatan ini dilakukan oleh satuan pendidikan dengan melibatkan tim
pengembang kurikulum di satuan pendidikan, unsur komite sekolah dan
narasumber, serta pihak lain yang terkait.
Kegiatan analisis dilakukan dengan terlebih dahulu melakukan

inventarisasi terhadap potensi dan keunikan lokal yang dimiliki.
Berdasarkan hasil inventarisasi potensi dan keunikan lokal daerah dalam
Provinsi Jambi diperoleh data sebagai berikut:
12
REKAPITULASI HASIL IDENTIFIKASI POTENSI DAERAH
SE-PROVINSI JAMBI
1. Kabupaten Batang Hari

Potensi Daerah Keterangan
No Kelompok Muaro Tanjab Tanjab Kota
Batang Hari
Jambi Barat Timur Jambi
1 Budaya 1.Prosesi Adat Perkawinan
Lokal
Sirih Tanyo/melamar / antar tando
a. √
/meminang
Ngantar adat/isian adat menuang
b.
lumbago
Arakan penganten (kompangan
c. √
robana)
d. Tari Persembahan √
e. Kato Bejawab, Gayung Besambut
f. Buka Lanse
g. Timbangan Adat
h. Tunjuk Ajar Tegur Sapo
1. Tradisi
a. Mandi keaek (prosesi memandikan
bayi berumur 7 hari ke sungai)
b. Injak Tanah (prosesi bayi yang baru

mulai belajar jalan turun ke tanah
c. Nuak (acara 7 bulanan) √

d. Adat beselang (gotong royong)
e. Makan merawang (makan siang
besamo)
f. Betangas (mandi uap)
g. Cukuran (mencukur rambut anak bayi)
h. Bekarang (mencari ikan) √
i. Temas kunyit (memoleskan kunyit
pada dahi)
j. Riatual mengambil madu
k. Yasinan
2. Lagu
a. Biduk Sayang
b. Bedagung
c. Begambus
d. Zapin Barzah
13
Batang Hari
3. Tarian
a. Tari topeng dari Mersam
b. Tari Pisang
4. Kuliner
a. Pedamaran, √ √
b. Celo Kote
c. Cipak Kapung
d. Tempoyak √ √
e. Gulai Terjun
f. Lepat Ketan
6. Kerajinan
a. Rumah adat Batanghari
b. Ukiran akar kayu di desa Betung
c. Kerajinan rotan di Rantau kapas tuo
d. Kerajinan Resam
e. Batik Batanghari
f. Anyaman tikar Rumbe
g. Anyaman atap Rumbe
2 Histori / 1. Sejarah Batanghari
Sejarah 2. Benteng Tembesi
3. Candi Pematang Saung di Lubuk
Ruso
4. Makam Syeh Keramat Tinggi
5. Gowa Tengkorak di Bukit Paku
6. Situs sejarah kubu kandang
7. Tugu pejuang di Durian Luncuk
8. Cerita Rakyat Tujuh Putri (dari

Pemayung)
9. Cerito Rakyat Cermin Cino (Lubuk
Ruso & Selat)
10. Cerito Rakyat Tapa Melenggang
3 Sosial 1. Agrobisnis
Ekonomi 2. Pertanian √
3. Peternakan
4. Perikanan
5. Pariwisata
6. Tanah (liat)
7. Sungai Batanghari
14
Batang Hari
8. Danau Letang Jaya
9. Danau Bangko di kecamatan
Pemayung
10. Hutan Rakyat Senami (Kayu Bulian )
11. Hutan Sengkati

12. Hutan Kota Muara Bulian
4 Permainan 1. Ladang √ √
Tradisional 2. Enggrang (Katinjak)
3. Pancit √
4. Injit-Injit Semut
5. Tepekan
6. Petet/Ketapel
7. Peci/Kelereng
8. Petak
5 PJOK 1. Silat Melayu
2. Perahu Lajur √
2. Kota Jambi
Potensi Keterangan
No Kelompok
Tanjab Tanjab Muaro Batang
Kota Jambi
Barat Timur Jambi hari
1 Budaya 1. Pakaian khas kota Jambi

lokal a. Tengkuluk
b. pemakaian kain sarung
c. pemakaian kain sarung
ganda
2. Tari kota Jambi :
a. tari sekapur sirih
b. tari dana sarah
c. tari serengkuh dayung
d. tari anggut
3. Kerajinan kota Jambi :
a. batik Jambi
b. sulaman benang emas
c. ukiran/rumah adat V V
2 Sosial 1. Pertanian : V V V
budaya 2. pengelolaan sampah
3. pemanfaatan hasil limbah
15
Potensi Keterangan
No Kelompok
Tanjab Tanjab Muaro Batang
Kota Jambi
Barat Timur Jambi hari
4. Pengolahan limbah :
5. limbah organik
6. limbah anorganik
3 Sejarah 1. rumah orang kayo hitam
2. makam kyai
3. baju jubah
4. keris
5. pedang
6. al-qur’an
7. Terdapat di musium
gentala dan musium
8. Mesjid agung
9. benteng
4 Permainan 1. patok lele V V
Tradisional 2. tepek’an V
3. caengkleng V
4. engrang/katinjak V
5. congklak
6. permainan ladang V V V
7. lompat karet V V
8. bedilan
9. permainan gasing V
5 Kuliner 1. tepek ikan
2. padamaran V
3. engkak
4. madsuba
5. kerupuk ikan
6. tempoyak
16
3. Kota Sungai Penuh
Potensi Keterangan
Kelompok Kota Sungai Penuh Kerin- Mera- Sarola-
Bungo Tebo
ci ngin ngun
1. Budaya 2. Tari V V
Lokal a. Tari Asyek (Sungai Penuh)
b. Rangguk (Kumun)
c. Tari Iyo-Iyo (Sungai Penuh)
d. Rentak Kudo (Rawang)
e. Ambung Gilea (Dusun Empih
Sungai Penuh)
f. Bigea (Rawang) V V
3. Musik dan Lagu V
a. Seruling bambu (Sungai Penuh) V
b. Sike Rebana (Sungai Penuh) V
c. Butale (gotong royong, muda V
mudi, naik haji)
4. Tradisi
a. Petatah Petitih (Parno) V V
b. Munyirih
c. Kenduri Sko V
d. Kenduri Tuai V
e. Melemang
f. Minum Air Daun Kawo di Sayak
5. Makanan Khas
a. Nasi Ibat Daun Pisang
b. Gulai Cebedak (Nangka)
c. Cabe Nio (Kelapa)
d. Cabe Gando V
e. Cabe Umbu Penyelang
f. Gule Ampe
g. Cabe Suhing
h. Lempong Sgan
i. Gulai Keladi
j. Gulai Kemumu
k. Gulai Umbut Pisang
2. Sosial 1. Kewirausahaan
Ekonomi a. Produksi Batu
b. Anyaman tikar lapik pandan dan
daun bigea (rawang)
c. Produksi kuluk (sungai penuh,
desa gedang)
d. Bordir khas sungai penuh
(pondok tinggi)
e. Pengrajin pandai besi(koto
padang, tanah kampung)
17
Potensi Keterangan
Bungo Tebo
ci ngin ngun
f. Kamoung membatik sungai
penuh
2. Pertanian V V V
a. Palawija (padi, jagung, bijibijian, V V
umbiumbian)
b. Bawang V V
c. Cabe V V
d. Terong V V
e. Sayur-sayuran V V
f. Jamur tiram V V
3. Perkebunan V
a. Kayu manis V V
b. Kopi V V
c. Cengkeh V V
d. Pinang V V
4. Perikanan
a. Ikan lele V
b. Ikan Nila V
c. Belut V
5. Pariwisata V V V
a. Panorama alam bukit khayangan
V
(Renah kayu embun)
b. Panorama alam Bukit Sentiong
(Koto Tinggi)
c. Taman Bunga Puti Sanang
V
(Talang lidung)
d. Panorama alam Puncak (Km 14)
e. Air terjun tigo beradek V
3. Sejarah 1. Peninggalan Sejarah (Cagar
V V V V V
Lokal Budaya)
a. Masjid Agung (Pondok Tinggi) V V V
b. Beduk Masjid Agung (Pondok
Tinggi)
c. Bedug Tua Masjid Agung Dan
Masjid Raya
d. Batu Gong Nenek di Betung
V V V
(Kumun)
e. Batu Sorban
f. Batu Tuguk (Pesisir Bukit)
g. Pemakaman Tua (Koto Pandan,
V V
Pondok Tinggi, Desa Bernik)
h. Aksara Incung V
i. Bahasa ibu
j. Sumur Pule
k. Umoh Lahek
18
Potensi Keterangan
Bungo Tebo
ci ngin ngun
4. Permainan 1. Olah Raga Tradisional V V V V V
Tradisional a. Pencak Silat V V V V
b. Sepak Takraw
2. Permainan
a. Engkek-engkek
b. Congklak V
c. Yeye V
d. Simbak sarung V
e. Patok lele V
f. Sepak tekong
g. Batu tumbuk
h. Injit-injit semut
i. Kelereng
j. Tembak buluh V V V V
k. Sumpit
l. Kasti gilo
m. Layang-layang
4. Kabupaten Merangin
Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Sungai Sarola-
Kabupaten Merangin Bungo Tebo
ci Penuh ngun
1. Budaya A Tari Daerah
Lokal - Tari Kipas
- Tari sayak
- Tari ketalang petang V
- Tari Skin
- Tari mandulang V V
- Tari manjalo
- Tari lenggang laying
- Tari burung daro
- Tari damar bakipeh
- Tari topeng (tari pisang)
B Musik
- Krinok V
- Dike V V
- Seloko Adat
- Qasidah tradisional
C Lagu Daerah
- Lagu Kota Bangko
19
Potensi Keterangan
ci Penuh ngun
- Lagu Sempayo
- Lagu Negeri Wisata V
- Lagu Ujung Tanjung
- Lagu Bucerai Kasih
- Lagu Berahim Nalo
2 Sosial A Pertanian
Ekonomi - Sayuran V V V V V
- Padi Sawah V V V V V
- Padi Ladang V V V V V
- Pala Wija V V V V V
B Perkebunan
- Kepala sawit V V V
- Karet V V V
- Kopi V V
- Nilam
- Kayu Manis V V
- Buah Kepayang V
C Lahan Rawa
- Budi daya ikan konsumsi V V V V V
D Makanan
- Gelamai Perentak
- Gulai Ikan Sepit V V
- Sambal Caluk V V V V V
- Sambal Penyak
- Sambal Pedo Ikan
- Gulai Cangkuk V
- Gulai Asam Rebung V V V V V
- Gulai Takuyung V V
E Wirausaha
- Batako V
- Paving blok V
- Batu bata V V V V
- Kerajinan batu sungkai V
- Tikar pandan V V V V
- Ambung V V V V V
- Kiding V V V V V
F Objek Wisata
- Batik Geo Park
- Geo Park Merangin
- Air Terjun Dusun Mudo
- Dam Bentuk Mansango
20
Potensi Keterangan
ci Penuh ngun
- Air Terjun Perantak
- Danau Pauh
- Danau Depati Empat
- Air Panas Grau Jangkat
- Batu Gung Muaro Panco
- Gunung Masurai
- Telok Uwang Muaro
Tanjung
- Taman Bungo Jangkat
- Air Terjun Sigerincing
3. Sejarah 1 Geo Park Merangin
2 Batu Bertulis Karang
Berahi
3 Sikusuk Rambut Panjang
4 Rumah Tuo Rantau
Panjang
5 Rumah Gedang
Pangkalan Jambu
6 Kuburan Rajo Tianso
7 Masjid Tuo Baitur Rahim
8 Ilmu Serampas
4. Olah Raga 1 Silat Pedang
dan 2 Silat Kemian
Permainan 3 Arum Jeram V
Tradional 4 Pacu Perahu Tradisional V V V
5 Patuk Lele V
6 Yeye V V
7 Sepak Tekong
6. Kabupaten Muaro Bungo

Potensi Keterangan
No Kelompok Kerin- Mera- Sarola- Sei.
Muaro Bungo Tebo
ci ngin ngun Penuh
Budaya a. Lagu Daerah V
Lokal 1. Pisang Kayak
2. Damar Bakipeh
3. Sambal Telo Tamok
Sasa
1. 4. Labo
5. Tumbuk Tebing
6. Rampi Rampo
7. Krinok Tauh V
b. Alat Musik
21
Potensi Keterangan
Muaro Bungo Tebo
ci ngin ngun Penuh
1. Kulintang
2. Banea (akar kayu)
c. Kuliner
1. Paku Tekuyung
2. Sambal Nio
3. Sambal Tutuk
4. Gulai Asam
(Tempoyak)
V V V
5. Pisang Sale
6. Lempuk Durian
7. Ikan Salai
8. Usit (Kasam)
9. Minyak Payang
10. Sambal Gando
11. Sambal Cangkok V
12. Gulai Paku Tekuyung V
d. Kuliner
1. Batik Bungo (Motif :
Durian Pecah, Pakis,
Manggis, Bungo Dani, V V V
Bungo Bangkai Jantan,
Bungo Bangkung)
2. Songket Bungo
3. Tenun Bungo
4. Baju Kurung Sibak Tigo
e. Tari Daerah
1. Tari Tauh
2. Tari Putri 9 Tutun
Mandi
3. Tari Krisek Tuo
4. Tari Beselang
5. Tari Merajuk Tengah
Malam
6. Tari Pancing
7. Tari Betauh
8. Tari Pegi Ketalang
9. Tari Turun Baumo
10. Tari Mendulang
f. Budaya Khas
Pergaulan
1. Pencak Silat V V
2. Seloko Adat (Petitah-
petitih)
V V V
22
Potensi Keterangan
Muaro Bungo Tebo
ci ngin ngun Penuh
3. Berarak Kerbau
4. Mingkih
5. Betandang
6. Main Koset
2. Sosial a. Pertanian /
Budaya Perkebunan
1. Perkebunan Karet dan
Sawit
V V V
2. Tanaman Pangan dan
Holtikultura
3. Hutan Lindung V
4. Potensi Sungai (ikan
sema, ikan baung, ikan
selulang)
5. Ikan tilam, ikan
lampang, ikan tampah
b. Pariwisata
1. Air Terjun 7 Kelok
(Limbur)
2. Air Panas Bukit Calok
(Limbur)
3. Dam Semangi
(Pelayang)
4. Lubuk Beringin
5. Air Terjun Kelok Tujuh
(Limbur)
6. Air Terjun Rantau
Pandan
7. Air Terjun Pengian
(Jujuhan)
8. Air Terjun Sangi
(Rantau Pandan)
9. Telago Buto
10. Air Terjun Telago
Jando
11. Lubuk Manik
12. Lubuk Larangan
Beringin
3. Sejarah Sejarah Budaya
a. Peninggalan Sejarah
1. Meriam (Jujuhan)
2. Tuo Tengka (Lubuk
Landai)
3. Mesjid Tuo (Empelu)
4. Berangkas Belanda
(Jujuhan)
23
Potensi Keterangan
Muaro Bungo Tebo
ci ngin ngun Penuh
5. Batu Pecah 9 (Senamat
Ulu)
6. Rumah Tuo (Dusun
Tanah Periuk)
b. Cerita Rakyat
1. Payo Tekuluk (Lubuk
Landai)
2. Lebai Hasan (Tanah
Tumbuh)
3. Nenek Bejalu (Jujuhan)
4. Putri Jantung
Mingkuang (Rantau
Pandan)
5. Semah Gelak (Rantau
Pandan)
4. Permainan a. Olah raga dan
dan Olah Permainan
Raga 1. Pencak Silat V V V V V
Tradisional 2. Pacu Perahu V V
3. Engrang V
4. Meriam Bambu V
5. Permainan Pancit
6. Suruk Kain
7. Main Kasti
8. Klahar
9. Tembakan Buluh
10. Tali Tempurung
11. Mercon Busi
12. Batu 7
13. Engrang
b. Alat Tradisional
1. Ngisa Padi
2. Pengepitpayang
3. Niru
4. Tumbok Pijak
7. Kabupaten Muaro Jambi

Potensi Daerah/ Keterangan
No Kelompok Kota Tanjab Tanjab Batang
Budaya Lokal
Jambi Timur Barat hari
1. Potensi a. Pertanian V V V
Daerah b. Perkebunan V V
c. Perikanan Air Tawar V V
d. Peternakan V
24
Budaya Lokal
e. Hasil Hutan (Contohnya :
Rotan, Daun Rumbai, Kayu,
dll)
f. Pengelolaan Sampah Sawit
(Jangkos)
V
g. Sungai (Bikin Kerambah) V V
2. Permainan a. Permainan Batok Kelapa
Tradisional b. Lempar Botol
c. Permainan Gasing V V
d. Permainan Ladang V V V V
e. Nyuruk Pancit V V
f. Tok-tok Stok
g. Main Ekal V
h. Lompat Karet V V
i. Petetan V
j. Nek-nek Minta Ubi
k. Lempar Kerang
l. Main Kerang
m. Permainan Biji Karet
n. Bedilan dari Bambu V V
o. Cetok kan
3. Budaya a. Bekarang V V
Daerah b. Ziarah Kubur (Hantar
Kembang)
c. Kompangan V
d. Nuak (Acara 7 Bulan) V
e. Festival Candi
f. Batik Muaro Jambi
g. Soloko Adat dan Berbalas
Pantun
V
h. Betangas
i. Tarian Daerah Muaro Jambi
(Tari Tudung, Tari Muko,
Tari Persembahan, Tari V
Lukah Gilo, Tari Zapin Maro
Sebo
j. Lagu Daerah (Lagu Sailun
Salimbai, Lagu Kualo Sedu,
Lagu Muato Jambi, Lagu
Cinto
4. Sejarah a. Komplek Situs Muaro Jambi
b. Telago Rago
c. Candi Sogo
d. Makam Putri Pinang Masak
25
Budaya Lokal
e. Makam Orang Kayu Gemuk
f. Artefak Kuno (Keramik,
Manik-Manik, Mata Uang
Kuno, Belangga, dan Arca
5. Makanan a. Dodol Nanas
Tradisional/ b. Selai Nanas
Kuliner c. Nanas Goreng
d. Lempok Durian
e. Rambutan Goreng
f. Pempek Ikan
g. Tempoyak V V
h. Padamaran V V
i. Apam
j. Kue Na’am
k. Gulai Rebung V
l. Pucuk Rotan
8. Kabupaten Kerinci
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Kota Mera- Sarola-
Budaya Lokal Bungo Tebo
S. Penuh ngin ngun
1 Budaya 1 Tari Asyek V

Lokal 2 Tari Tawuf
3 Tari Mahligai Kaco
4 Tari Pukat
5 Kenduri Sko V
6 Kenduri Sudah Tuai V
7 Seruling Bambu V
8 Sike V V
9 Tale V
10 Kunum
11 Parno Adat V
12 Luko Gilo V
13 Ajun Arah
2 Sosial 1. Sektor Pertanian
Budaya (Tanaman Pangan dan V V V
Holti Kultura)
2. Sektor Perkebunan (Kopi,
Cengkeh, The, Kulit V
Manis)
3. Sektor Peternakan (Itik)
4. Perikanan (Ikan Samah) V
26
Keterangan
No Potensi Daerah/
S. Penuh ngin ngun
5. Sektor Industri
a. Dodol Kentang
b. Kacang Tujin
c. Sirup Kayu Manis
d. Beras Payo
e. Teh Kayu Aro
f. Anyaman Rotan
g. Anyaman Bambu
h. Keripik Talas
i. Keripik Wortel
j. Pandai Besi Jujun
k. Cabe Suhin
l. Cabe Bumbu Klea
6. Sektor Pariwisata
a. Danau Kerinci
b. Danau Gunung
Tujuh
c. Danau Belibis
d. Danau Kaco
e. Danau Lingkat
f. Danau Duo
g. Gunung Kerinci
h. Air Terjun Telun
Berasap
i. Air Terjun Putri
Bungsu
j. Air Terjun Talang
Kemulun
k. Air Terjun Seluang
Bersisik Emas
l. Air Terjun Ngarai
Indah (Siulak
Mukai)
m Air Terjun Trikontra
(Kayu Aro)
n. Air Panas Semurup
o. Air Panas Sungai
Medang
p. Taman Tanjung
Pelita
q. Taman Kilometer
14
27
Keterangan
No Potensi Daerah/
S. Penuh ngin ngun
r. Gunung Kaco (Di

Renah Pemetik)
V
s. TNKS (Taman
Nasional Kerinci
Sebelat)
3. Sejarah 1. Aksara Pallawa (Naskah
Melayu Tertua di Dunia)
2. Aksara Incung V
3. Batu Patah
4. Batu Gong
5. Masjid Keramat
6. Gua Kasah
7. Benteng Depati Parbo
8. Batu Silindrik
9. Senapan Keramat
10 Makam Depati Purbo
11 Manusia Pendek Kaki
Terbalik
12 Tabuh Segegar Bumi
(Siulak Panjang)
4. Permainan 1 Gasing V
Tradisional 2 Silat (Cilat) V V V V
3 Ntie (Seni Bela Diri)
4 Permainan Pacah Piring
5 Bden Buluh
6 Permainan Galah
9. Kabupaten Sarolangun
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Mera- Kota Keri-
ngin S.Penuh nci
1. Budaya Kesenian Budaya

1.
Lokal Sarolangun
A. Pertunjukan
Tradisional
- Biduk Sayak
(Berbalasan Pantun V
Diiringi Musik)
B. Tari
- Tari Rampak (Pauh)
- Tari SAD
28
Keterangan
No Potensi Daerah/
ngin S.Penuh nci
- Tari Joda Kacau

- Tari Mendulang V V
- Tari Bekanti
- Tari Tumbuk Lesung
- Tari Betangeh
C. Lagu Daerah
- Lagu Cik Minah
- Lagu Sarolangun
- Lagu Jembatan
Beatrix
- Lagu Danau Biaro
- Lagu Sarolangun Kito
- Lagu Mati Bujang
2. Kekhasan Budaya
Sarolangun terdiri dari
upacara adat, tarian,
lagu, kuliner, sastra
(nande/bercerita lisan,
seloko adat), rumat
adat Sarolangun,
Pengobatan
tradisional SAD dan
mendulang emas
3. Batik
- Batik Seluang Mudik
- Batik Queen Muara
Danau
2. Sosial 1. Budidaya dan
Ekonomi pemanfaatan getah
jernang
2. Pengolahan hasil
perkebunan
V V V V V
3. Promosi wisata (Dam
kutur, Taman Nasional
Bukit 12)
4. Pemandu wisata V V V V V
5. Tata kelola pariwisata
(agro wisata,
adventure, arung
jeram, lubuk larangan)
6. Perkebunan dan
industri kepala sawit
V V V V V
7. Perkebunan dan
industrt karet
V V V V V
29
Keterangan
No Potensi Daerah/
ngin S.Penuh nci
8 Tanaman Obat dan

Pengobatan
Tradisional SAD
9. Produksi Batu Bata
(Singkut)
V V V V V
10. Produksi Batu Bata
Koral (Singkut)
V V V V V
11. Industri Rumah
Tangga Pembuatan
Pensil dan Pena
(Singkut)
12. Gulai Terjun V
13. Gulai Asam Belimbing V
14. Sambal Pijak V
15. Gulai Ikan Semah V V V
16. Bakasam V
17. Kerutup Ikan V
18. Umbut Kelapo V
3. Sejarah 1. Benteng Belando
(Sarolangun)
2. Jembatan Beatrix
(Sarolangun)
3. Jembatan Gantung
(Kec. Pelawan)
4. Bedil Palinggam
(Sarolangun)
5. Baju Depati Ilang
Dilaman (Sarolangun)
6. Batu Berbentuk Gong
(Kec. Batang Asai)
7. Tugu Simpang Tiga
(Pauh)
8. Lesung Penumbuk
Padi (Batang Asai)
9. Bukit Merindu (Pauh)
10. Kuburan Panjang
(Pelawan)
11. Potensi Goa-goa di
Sarolangun
4. Olahraga 1. Balumbo Biduk
dan 2. Lempar Kaleng
Permainan 3. Boinan
Tradisional 4. Meriam Bambu
5. Pencak Silat SAD
6. Terimpa Sayak
30
Keterangan
No Potensi Daerah/
ngin S.Penuh nci
7. Selodor
8. Patok Lele
9. Kasti V V V V V
10. Ya ya oma V V V V V
11. Dam Dam an
12. Petak Umpet V V V V V
13. Main Karet
14. Gasing V V V V V
10. Kabupaten Tanjung Jabung Timur
Keterangan
No Potensi Daerah/
Kelompok Kota Tanjab Muaro
Budaya Lokal Batanghari
Jambi Barat Jambi
1. Budaya A. Budaya
Lokal 1. Mandi Safar
2. Festival Budaya
Kampung Laut
B. Tarian
1. Tari Inai
2. Dialek Melayu
3. Tari Sumbun
4. Tari Seribu Lilin
C. Makanan
1. Sumbun
2. Kletek
3. Kayu Api
4. Kerupuk Udang
5. Bungkol
2. Sosial 1. Agrobisnis V
Ekonomi 2. Perkebunan V V
3. Pertanian V V
4. Perikanan V
5. Pariwisata
- Pantai Sungai
Rimun
- Pantai Cemara
- Pantai Remau
Baku Tuo
- Pantai Tanjung
Jabung
31
- Taman Nasional
Berbak
Hutan Lindung
-
Sungai Gambut
3. Sejarah 1. Sungai Lambur
2. Situs Siti Hawa
3. Situs Kota Kandis
Makam Orang
4. Kayo Hitam dan
Rang Kayo Pingai
4. Permainan 1. Untal Kaleng
Tradisional 2. Patok Lele V
3. Ladang V V
4. Lompat Tali
5. Benteng
6. Cengkleng
7. Bubar
11. Kabupaten Tanjung Jabung Barat
Kelompok Potensi Mulok Provinsi Mulok Kabupaten

Tari Kepiting
Tari Elang Keluit
Tari Tari Tabur Beras Kunyit
Tari Udang Pepai
Budaya Tari Babiduk
Lokal Musik Kompangan -
Perahu Nelayan
Lagu
Geretak Paduka
Daerah
Tanjung Jabung
Pekasam Rebung Jus Buah Pidade
Belacan Jus Nipah
Kerupuk Udang/Ikan Dodol Pidade
Tempe Biji Karet
Sosial Kuliner
Mandai
Budaya
- Keripik Jamur
Ikan Salai
Kue Bongkol
Wirausaha Pembuatan Kompos Tikar Pandan
Batok kelapa
Briket kulit pinang/kelapa
Briket Batubara
Hutan Mangrove
wisata Bahari Pasir Putih
Pariwisata -
Pemandian Air panas
Air Terjun Bukit Pinang Bawah
32
Kelompok Potensi Mulok Provinsi Mulok Kabupaten
Kuburan Panjang Lubuk Kambing
Pelabuhan Dagang
Taman Raja
Sekolah Peninggalan Belanda
Sejarah - -
Taman Makam Pahlawan Pembengis
Tungku Masak Zaman Perang
Taman PKK
Rumah Peninggalan Belanda
Gasing
Tembak buluh
Kacal Asin/Main Ladang
Pemainan
- Kacal Benteng Bedil buluh
Tradisional
Ular naga/Kereta Api
Yeye Karet
Pecah Piring
Agrowisata - - Wisata Irigasi Persawahan di Trans
Suban
catatan : ada kesamaan dengan potensi
kabupaten lain
12. Kabupaten Tebo
Keterangan
No Potensi Daerah/
ngin S.Penuh nci
1 Budaya 1. Adanya kesenian

Lokal khas daerah Tebo
a. Tarian :
- Lukah Gilo
- Tarian Klik Lang
- Tari Piring Tujuh
- Tari Teluk
Kembang
- Tarian Dul Muluk
b. Motif Batik :
- Daun dan buah
sawit
- Rebung Enyum
- Tapak Gajah
- Pound
- Bambu Runcing
- Merak Ngeram
- Riang-riang
33
Keterangan
No Potensi Daerah/
ngin S.Penuh nci
c. Lagu Daerah :
- Pisang Kayak
- Gadis Dusun
- Tango Rajo
- Dendang Nasib
Badan
d. Musik :
- Rebana
- Kompangan
2. Bahasa Daerah
Semabu
3. Makanan Khasa
Tebo :
a. Loyang Dogan
b. Keripik Biji Parah
c. Keripik Tempe
2. Sosial 1. Pertanian
Ekonomi a. Budidaya Tanaman
Pangan
2. Perkebunan :
a. Karet
b. Sawit
3. Perikanan :
a. Ikan Air Tawar
4. Kewirausahaan :
a. Obat-obatan
Tradisional
b. Keripik Biji Parah
c. Loyang Dogan
d. Kerajinan Dari Kulit
Biji Parah
e. Kerajinan Sisik
Ikan
5. Pariwisata
a. Danau Sigombak
b. Air Terjun Bukit
Rinting
c. Taman Tango Rajo
d. Air Panas Sungai
Bengkal
e. Taman Kebun
Raya Bukit Sari
f. Bukit Cinta
34
Keterangan
No Potensi Daerah/
ngin S.Penuh nci
g. Air Terjun Bukit 30

h. Bukit Kancah
i. Batu Menangis
j. Taman Nasional
Bukit 30
k. Mesjid Agung
3. Histori 1. Makam Datuk
Merah Mato
2. Makam Sultan
Taha
3. Makam Nenek
Darah Putih
4. Makam Belanda
5. Tugu Sultan Taha
6. Payo Tengkuluk
7. Makam Sayang
Tabuang
8. Candi Dusun Tuo
9. Candi Teluk Kuali
10. Legenda Betung
Bedarah
4. Olahraga 1. Permainan :
dan a. Ladang
Permainan b. Cak Engkleng
Tradisional c. Congklak
d. Ular Nago
e. Yeye (Karet)
f. Ya Ya Oma
g. Telepon Kaleng
h. Lempar Kaleng
i. Bedil Bolo
j. Suruk Sarung
Kokok Ayam
2. Olahraga
Tradisional :
a. Pencak Silat
b. Senam Tebo Sehat
c. Dayung Perahu
Format tersebut merupakan contoh, satuan pendidikan dapat mengembangkan format

dalam bentuk lain yang bertujuan memudahkan dalam menginventarisasi seluruh potensi dan
keunikan daerah yang dimilikinya. Setelah melakukan kegiatan inventarisasi potensi dan
35
keunikan daerah, dilanjutkan dengan mengidentifikasi muatan lokal untuk menentukan jenis
muatan lokal yang akan diusulkan kepada pemerintah kabupaten/kota.
2. Identifikasi Muatan Lokal

Identifikasi muatan lokal adalah tahapan yang dilaksanakan setelah kegiatan analisis
terhadap potensi dan keunikan lokal yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk
mendapatkan gambaran alternatif muatan lokal yang dapat dikembangkan. Dalam melakukan
Identifikasi muatan lokal yang dapat dikembangkan di satuan pendidikan mempedomani hasil
analisis dan inventarisasi pada format 1 (satu) dalam aspek Sumber Daya Manusia, Sumber
Daya Alam, Geografis, Budaya, dan Historis yang memiliki hubungan atau benang merah
dikumpulkan menjadi satu kelompok untuk menentukan jenis muatan lokal yang akan
dikembangkan.
Hasil dari identifikasi diperoleh data gambaran alternatif muatan lokal yang dapat
dikembangkan dari kabupaten/kota dalam Provinsi Jambi sebagai berikut:
ANALISIS KONTEKS MUATAN LOKAL KABUPATEN/KOTA SE-PROVINSI JAMBI
A. KABUPATEN KERINCI
1. Visi Provinsi Jambi
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera
2. Visi Diknas Provinsi Jambi
Terwujudnya insan cerdas kompetitif
3. Visi Kabupaten/Kota
Terwujudnya Kerinci yang lebih baik
4. Analisis Potensi dan Kebutuhan Daerah
Potensi
No. Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber • Tanah subur untuk • Pengolahan • Peningkatan
Daya perkebunan. Seperti : kopi, masih belum pemanfaatan lahan
Alam kilit manis, cengkeh optimal perkebunan baik
pendek (sayuran), padi. contohnya biji jangka pendek
• Sumber perairan yang kopi. maupun jangka
cukup dalam pengairan di • Objek wisata panjang.
lahan basah seperti sawah. yang belum • Pemerasan hasil
• Letak daerah yang berada dikelola dengan perkebunan.
di dataran menengah dan baik. • Promosi
tinggi (rata-rata 1000 mdpl) pariwisata.
36
Potensi
Daerah
• Terdapat tempat wisata • Masih kurang • Pemerasan hasil
seperti air panas Semurup, perhatian dari pertanian.
air terjun Pendung, batu pemerintah. • Menjadikan
lumang, bukit telasih. . sebagai wilayah
2. Sumber • Tingkat pendidikan • Masih kurang • Peningkatan

Daya masayarakat sudah cukup penguasaan pengetahuan
Manusia memadai. bidang teknologi. peserta didik agar
• Sebagian besar • Kurangnya memperoleh
masyarakat mau menerima pengetahuan dan inovasi baru.
perubahan sesuai keterampilan
perkembangan zaman. khususnya petani
dalam
pengelolaan
pertanian.
3. Lokasi • Letak sekolah tidak terlalu • Belum • Pemanfaatan
Geografis jauh atau mudah dijangkau dilaksanakannya kerjasama dengan
oleh dinas dan lembaga MOU dengan pihak terkait dalam
pemerintah kabupaten dan instansi terkait. pengembangan
kecamatan. • Sekolah belum mulok
menjalin
kemitraan
dengan dinas
terkait.
4. Budaya • Terdapat berbagai ragam • Kurangnya minat • Pelestarian dan
kesenian khas daerah dan kesadaran sosialisasi atau
seperti tari ngayun guci. generasi muda promosi kesenian
• Tradisi yang masih ada dalam daerah.
seperti kenduri sko, kendiri melestarikan
sudah tuai, dan mandi budaya yang ada
belimau. sehingga
kesenian daerah
belum
berkembang.
5. Historis • Terdapat situs-situs • Kurangnya
budaya peninggalan sosialisasi
sejarah. mengenai
peninggalan
sejarah sehingga
37
Potensi
Daerah
belum banyak
dikenal
masyarakat.
5. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan

No Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
1. Peserta Didik • Tingkat kehadiran • Kondisi • Sekolah berupaya
tinggi ekonomi membekali dan
• Minat dan bakat keluarga mengembangkan
dibidang olahraga umumnya potensi peserta didik
dan kesenian masih rendah melalui muatan lokal
• Mau menerima • Sebagian kecil
inovasi sesuai peserta didik
perkembangan saat putus sekolah
ini karena faktor
ekonomi
• Kurangnya
minat baca
2. Pendidik • Semua guru • Belum • Memberdayakan guru

berkualifikasi S-1 berfungsinya sesuai skill yang dimiliki
• Sebgaian besar guru yang
mengajar sesuai memiliki
latar belakang kompetensi
pendidikan keahlian
• Pelestarian warisan masing-masing.
• Masih terdapat
masyarakat
yang belum
bisa membaca.
3. Sarana dan • Lahan cukup • Ketersediaan • Sekolah berusaha
Prasarana memadai alat-alat menyediakan
• Potensi yang sebagai bahan kebutuhan yang
memdai tempat praktek masih dibutuhkan dalam
praktek lapangan kurang praktek lapangan.
38
6. Analisis Daya dukung Lingkungan Eksternal
No. Komponen Peluang Tantangan Rencana Tindak Lanjut
1. Komite/Orang • Sebagai narasumber • Komite masih • Melaksanakan
tua wali murid dalam peningkatan belum musyarawah dalam
mutu sekolah. berperan aktif rangka meingkatkan
• Membantu sekolah • Masih kurang mutu dan
dalam dalam pengembangan
mengembangkan pelaksanaan sarana dan
sarana dan prasarana sarana dan prasarana.
prasarana
2. Dinas yang • Sebagai penyuluhan • Belum • Melaksanakan
terkait untuk kegiatan adanya kerjasama
pertanian kerjasama
dengan Dinas
Pertanian
39
B. KABUPATEN MUARO JAMBI
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Terttib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dan
Sejahtera.
Terwujudnya insan cerdas kompetitif
Mewujudkan masyarakat Muaro Jambi yang Cerdas, Kuat, Maju Bersama.
4. Analsis Potensi dan Kebudayaan Daerah
Potensi
No Peluang Tantangan Potensi Mulok
Daerah
1. Sumber • Lahan Pertanian • Banjir. • Membuat pembibitan. Ex:
Daya yang luas. • Kemarau bibit sawit, pinang dan
Alam • Perkebunan sawit, panjang. coklat.
pinang, coklat. • Kebakaran • Mengajarkan menanam
• Perkebunan hutan. tanaman palawija.
palawija. • Hama dan • Menciptakan manusia
• Peternakan, penyakit pada yang kreatif dan produktif
perikanan, tanaman. sehingga menciptakan
pertambangan. • Cuaca yang hasil produksi yang
• Banyaknya hasil tidak menentu. memiliki nilai jual yang
hutan, ex: kayu tinggi.
rotan, rumbai. • Menciptakan peluang kerja
• Adanya sungai dibidang perikanan. Ex:
batanghari membuat tambak ikan.
2. Sumber • Dimana masyarakat • Masih • Meningkatkan manusia
Daya sekitar mudah kurangnya yang memiliki keahlian
Manusia menerima inovator yang dibidang tertentu yang
perubahan dan kompeten dibutuhkan.
masukan yang dibidangnya.
besifat membangun,
inovatis.
3. Lokasi • Letak sekolah tidak • Pihak sekolah • Pemnfaatan kerjasama
Geografis terlalu jauh dari ibu masih kurang dengan instansi terkait
kota Kabupaten dan menjalin dalam pengembangan
Dinas terkait . kerjasama mulok
dengan pihak
terkait.
40
Potensi
Daerah
4. Budaya • Masih banyaknya • Kesenian • Membentuk sanggar tari
budaya daerah. Ex: daerah belum daerah dan
bidang tari dan seni. berkembang mempromosikannya ke
karena belum daerah luar. Ex:
mendapat menciptakan tari Bejolo
perhatian yang sesuai dengan
masyarakat. keadaan daerah dan
kebiasaan masyarakat
setempat.
5. Historis • Banyaknya • Kurangnya • Mempromosikan tempat
peninggalan sejarah perawatan dan wisata yang ada di Muaro
yang terdapat di penjagaan Jambi.
Kabupaten Muaro pada situs • Menciptakan pemandu
Jambi. ex: Candi sejarah. pariwisata yang baik.
Muaro Jambi, • Kurangnya
makam yang bernilai sosialisasi
sejarah (Makam kepada
Putri Pinang Masak, masyarakat.
Orang Kayo Pingai, • Kurangnya
dll) pemahaman
masyarakat
tentang
pentingnya
menjaga
peninggalan
sejarah yang
ada.

Rencana Tindak
No. Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
1. Peserta Didik • Adanya motivasi • Kondisi • Sekolah berupaya
belajar peserta didik ekonomi rata- membekali dan
yang tinggi. rata rendah. mengembangkan
• Mau menerima • SDM yang potensi peserta didik
inovasi dibidang masih rendah melalui mulok.
IPTEK. dengan lulusan
• Minat dan bakat rata-rata SMA.
dibidang kerajinan •
41
Rencana Tindak
Lanjut
tangan, seni dan
wirausaha.
2. Pendidik • Guru rata-rata • Belum • Mendayagunakan
lulusan S-1. terfungsikan guru yang memiliki
• Mengajar sesuai guru-guru yang potensi sesuai
dengan latar memiliki muatan lokal yang
belakang potensi diluar akan dikembangkan
pendidikan. kompetensi oleh sekolah.
• Ada guru yang
memiliki
keterampilan
berwirausaha.
3. Sarana dan • Kondisi sekolah dan • Kurangnya • Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang buku-buku menyediakan
labor, koperasi dan referensi yang layanan
sekre yang ada di peminjaman dengan
memadai. perpustakaan perpustakaan
serta alat yang sekolah lain atau
mendukung. lembaga lain.
6. Analisis Daya Dukung Lingkungan Eksternal.

Rencana Tindak
Lanjut
1. Dunia • Keberadaan tempat • Kepedulian • Mengadakan
kerja/Dunia kerja disekitar tempat kerja kerja sama
usaha sekolah cukup dalam dengan tempat
banyak.. mendukung kerja yang ada
• Tempat kerja program – disekitar
memiliki potensi program sekolah untuk
yang mendukung sekolah masih pengembangan
sekolah dibidang rendah . pelajaran mulok.
kewirausahaan.
2. Seklah • SMA/SMK memiliki • Belum adanya • Menjalin

Menengah SKL, SK dan KD kerjasamanya kerjasama
Atas sesuai dengan antara pihak dengan instansi
(SMA/SMK) materi mulok yang sekolah dengan yang
akan diajarkan instansi yang mendukung
pada sekolah. mendukung pelajaran mulok.
42
Rencana Tindak
Lanjut
pelajaran Ex: menjalin
mulok. kerjasama
dengan pihak
pertanian
karena
pelajaran mulok
mempelajari
tentang
pertanian
setempat.
3. Komite • Komite punya • Adanya • Mengudang
sekolah potensi membantu peraturan pihak luar untuk
sekolah dalam daerah tentang menjadi
pemenuhan sarana pendidikan narasumber
prasarana yang gratis. yang memiliki
diperlukan. • Komite sekolah kompetensi.
• Komite sekolah belum menjadi • Mengajukan
memiliki potensi narasumber rencana
sebagai yang baik dan pengadaan atau
narasumber dalam belumberperan pemenuhan
peningkatan mutu sebagaimana sarana dan
sekolah. mestinya. prasarana
kepada komite
sekolah untuk
ditindaklanjuti.
43
C. KABUPATEN BATANGHARI
Sejahtera.
Terwujudnya insan cerdas kompetitif.
Masyarakat Batanghari yang Maju, Adil dan Sejahtera berdasarkan Ketaqwaan.

Potensi
Daerah
1. Sumber • Bahan tambang (pasir, • Hasil pertanian, • Olahraga dayung
Daya batu kerikil, emas, batu perkebunan, perahu (PJOK).
Alam bara, batu akik dan perikanan dan • Pendidikan
minyak bumi). tanah belum lingkungan (Kimia,
• Perkebunan (Duren, dimanfaatkan Biologi).
sawit, karet, duku) secara optimal. • Budidaya
• Pertanian (pisang, jagung, • Pengolahan tanaman(Biologi,
ubi, kayu, ketan, padi, dll) tambang masih PKWU).
dan perikanan (budidaya dilakukan dengan • Budidaya ikan
ikan dan keramba dan cara tradisional, (Biologi, PKWU).
kolam) kecuali batu bara. • Pemberdayaan situs
• Tanah (liat). • Objek wisata sebagai tujuan
• Sungai Batanghari. belum terawat wisata sejarah
• Danau Letang Jaya. dan belum belum (Sejarah, Kesenian).
• Danau Bangko di banyak • Pemnfaatan hasil
Kecamatan Pemayung. pengunjung. hutan, pertanian,
• Hutan Rakyat Senami. • Pemanfaatan perkebunan,
• Hutan Sengkati. Sungai perikanan dan tanah
• Hutan Kota Muara Bulian. Batangahari (Biologi, Kimia,

hanya sebatas PKWU, Seni
pengambilan Budaya).
hasil sungai • Pengembangan
tanpa obat-obatan
pelestarian. tradisional dari hasil
• Cuaca yang tidak sumber daya alam
menentu. (Kimia, Biologi).
44
Potensi
Daerah
• Wisata sungai
(Kesenian,
Fisika/Matematika).
• Pemandu Wisata
(Bahasa Indonesia,
Sejarah, Seni
Budaya dan Bahasa
Inggris).
2. Sumber • Masyarakat bersifat • Kurangnya • Peningkatan potensi
Daya terbuka dan mau motivator dan manusia dibidang:
Manusia menerima inovasi dic inovator yang - Tari Daerah
bidang IPTEK. terampil - Lagu-lagu daerah
dibidangIPTEK. - Ukiran
- Batik
- Bahasa
3. Lokasi • Lokasi ibukota Kabupaten, • Sekolah belum • Pemnfaatan
Geografis berbagai Dinas dan menjalin kerjasama dengan
Lembagatidak terlalu jauh kemitraan instansi terkait
dari sekolah . dengan berbagai dalam
Dinas terkait. pengembangan
mulok.
4. Budaya • Prosesi adat perkawinan: • Kesenian dan • Pelestarian adat
- Sirih budaya daerah istiadat daerah
tanyo/melamar/antar belum setempat.
tando/meminang. berkembang, • Pembudidayaan
- Ngantar adat/isian adat karena kurang tanaman obat
menuang lembago. mendapat tradisional (Biologi)
- Arakan penganten perhatian • Pengembangan
(kompangan, robana) masyarakat. kerajinan (Seni
- Tari persembahan. • Pemahaman Budaya dan
- Kato bejawab, gayung masyarakat PKWU).
besambut. terhadap • Pengembangan tari
- Buka lans. kesenian dan dan musik tradisi
- Timbangan adat. budaya tersebut Batanghari (Seni
- Tunjuk ajar tegur sapo kurang. Budaya).
• Tradisi: • Kurang • Pelestarian
- Mandi keaek (prosesi berperannya Olahraga dan
memandikan bayi tokoh adat dalam Permainan
pelestarian Tradisional (Penjas).
45
Potensi
Daerah
berumur 7 (tujuh) hari kesenian dan
ke sungai). budaya tersebut.
- Injak tanah (prosesi • Masuknya
bayi yang baru mulai budaya luar.
belajar jalan turun ke
tanah).
- Nuak (acara 7 (tujuh)
bulanan).
- Adat beselang (gotong
royong).
- Makan merawang
(makan siang besamo).
- Betangas (mandi uap).
- Cukuran (mncukur
rambut anak bayi).
- Bekarang (mencari
ikan).
- Temas kunyit
(memoleskan kunyit
pada dahi) dan mandi
sepuh.
- Ritual mengambil madu
- Yasinan.
• Tarian:
- Tari Topeng dari
Mersam
• Lagu Daerah:
- Biduk sayang
- Bedadung
- Begambus
- Zapin barzah.
• Makanan Khas:
- Pedamaran
- Celo Kote
- Cipak Kapung
- Tempoyak
- Gulai Terjun
- Lepat Ketan
46
Potensi
Daerah
• Seni Budaya Suku Anak
Dalam Daerah Bengkulu.
• Upacara pemberian gelar
adat.
• Hukum Adat (batandang,
kawin lari, cuci kampung).
• Kerajinan Tangan:
- Rumah Adat
Batanghari.
- Ukiran akar kayu di
Desa Betung.
- Ukiran rotan di Rantau
Kapas Tuo.
- Kerajinan Resam.
- Batik Batanghari.
- Anyaman tikar rumbai.
- Anyaman atap rumbai.
• Permainan Tradisional:
- Ladang
- Enggrang
- Pancit
- Injit-injit semut.
• Olahraga:
- Perahu lajur
- Pencak silat melayu
• Bahasa Daerah
5. Historis • Benteng Tembesi • Peninggalana • Promosi pariwisata,
• Candi Pematang saung di sejarah belum pemandu wisata.
Lubuk Ruso. banyak dikenal • Film dokumenter
• Gowa Tengkorak di Bukit oleh masyarakat. tentang sejarah
Paku. (Sejarah, Bahasa
• Situs sejarah Kubu Indonesia, Bahasa
Kandang. Inggris, Seni
• Tugu pejuang di Durian Budaya).
Luncuk.
• Cerita Rakyat Tujuh Putri
(dari Pemayung).
47
Potensi
Daerah
• Cerito Rakyat Cermin
Cino (Lubuk Ruso dan
Selat).
• Cerito Rakyat Tapa
Melenggang.
• Sejarah Batanghari.

Rencana Tindak
No Komponen Peluang Tantangan
Lanjut
1. Peserta Didik • Kehadiran dan • Kondisi ekonomi • Sekolah
motivasi belajar keluarga pada berupaya
cukup tinggi. umumnya menengah membekali dan
• Siswa dapat kebawah. mengembangkan
berinteraksi secara potensi peserta
baik dalam didik
pembelajaran.
• Mau menerima
inovasi
dibidangIPTEK.
• Memiliki minat dan
bakat dibidangTIK
dan wirausaha.
2. Pendidik • Semua guru • Belum terfungsikannya • Sekolah
berkualifikasi S-1. guru yang memiliki meberdayakan
. potensi diluar guru yang
kompetensi mata memiliki potensi
pelajaran. sesuai muatan
• Tersedianya guru lokal yang akan
melebihi jumlah jam dikembangkan di
mengajar yang sekolah.
ditetapkan satuan
pendidikan.
3. Tenaga • Mendukung dalam - • Sekolah dapat
Kependidikan bidang memberdayakan
administrasi. potensi tenaga
• Mendukung dalam kependidikan
bidang dalam
dokumentasi.
48
Rencana Tindak
Lanjut
administrasi dan
dokumentasi.
4. Sarana dan • Kondisi ruang dan • Kurangnya buku-buku • Sekolah
Prasarana alat laboratorium referensi di berupaya
IPA, Komputer, perpustakaansekolah. menyediakan
Bahasa dan layanan
Prakarya cukup peminjaman alat
memadai. atau buku-buku
dengan lembaga
lain.
• Sekolah
berupaya
menyediakan
sarana dan
prasarana yang
menunjang
mulok.
6. Analisis Daya Dukung Lingkungan Eksternal

1. Komite Sekolah • Komite sekolah • Narasumber • Mengundang unsur
memiliki potensi dari unsur komite sekolah yang
sebagai komite berpotensi sebagai
narasumber dalam sekolah yang narasumber dalam
peningkatan mutu ada, belum peningkatan mutu
sekolah. berperan sekolah.
• Komite memiliki sebagaimana • Mengajukan rencana
potensi membantu mestinya. pengadaan/pemenuh
sekolah dalam • Adanya an sarana dan
pemenuhan sarana peraturan prasarana kepada
prasarana yang daerah komite sekolah untuk
dibutuhkan. tentang ditindaklanjuti.
pendidikan
gratis.
2. Dunia usaha/Dunia • Tersedianya dunia • Kepedulian • Mengadakan

kerja usaha/dunia kerja di dunia usaha kerjasama dengan
sekitar sekolah.. dan dunia dunia usaha dan
kerja dalam dunia kerja.
49
mendukung
program-
program
sekolah masih
rendah.
3. Instansi lain • Keberadaan • Kepedulian • Mengadakan
(Misalnya: Dinas Instansi lain yang Instansi lain kerjasama dengan
Pariwisata, Dispora, terkait. dalam Instansi lain.
Dinas Pertanian, mendukung
Dinas Perkebunan, program-
Dinas Perikanan, program
Dinas Peternakan, sekolah masih
Dinas Kesehatan, rendah.
Dinas Perindagkop
dan Lembaga Adat)
4. Sekolah Menengah • SMK memiliki SKL, • Belum adanya • Menjalin kerjasama
Kejuruan SK dan KD yang kerjasama dengan SMK dalam
terkait dengan dengan SMK pengembangan SKL,
muatan-muatan SK dan KD Mulok.
yang dikembangkan
D. KOTA JAMBI
Terwujudnya Provinsi Jambi yang Tertib, Unggul, Nyaman, Tangguh, Adil dam
Sejahtera.
Terwujudnya insan cerdas kompetitif.
Mewujudkan Kota Jambi sebagai Kota perdagangan dan jasa yang berbasis pada
masyarakat yang berakhlak dan berbudaya.
4. Analisis Potensi dan Keudayaan Daerah

Potensi
Daerah
1. Sumber • Budidaya Ikan. • Kurangnya pembinaan • Melaksanakan MOU
Daya Alam dan kerjasama dalam dengan pihak terkait.
budidaya ikan. • Membuat saluran air..
• Rentan banjir. • Melakukan pengolah
limbah.
50
Potensi
Daerah
• Pencemaran air yang • Menciptakan rumah
berasal dari limbah pabrik pangan lestari
dan limbah rumah tangga. dengan teknik
• Semakin sempitnya laha penanaman modern
pertanian. (hidroponik dan
• Perubahan cuaca yang organik).
tidak menentu. • Memilih tanaman
• Mudah terserang hama musiman
dan penyakit. • Melakukan pergiliran
tanaman
2. Sumber • Tingkat • Kurangnya • Pemberian motivasi
Daya pendidikan pengaplikasian ilmu yang dan inovasi kepada
Manusia masyarakat dimiliki. peserta didik.
sudah
menengah ke
atas.
3. Lokasi • Lokasi ibukota, • Sekolah belum menjalin • Pemnfaatan
Geografis berbagai dinas kemitraan dengan kerjasama dengan
dan lembaga berbagai Dinas terkait. instansi terkait dalam
tidak terlalu jauh pengembangan
dari sekolah mulok
4. Budaya • Makanan khas • Peralatan yang digunakan • Pelestarian dan
kota Jambi masih tradisional. promosi kesenian
(kerupuk ikan, • Bahan baku pembuatan daerah.
tempoyak, kue Batik Jambi, sulaman
padamaran, kue benang emas dan ukiran
matsuba, sulit didapat.
engkak, tepek • Pelatihan olahraga
ikan). dayung minim
• Kurangnya spesifikasi
tentang baju melayu
Jambi (pemakaian kain
sarung dan tengkuluk)
• Menurunnya generasi
penerus
• Kurangnya
mempromosikan
51
Potensi
Daerah
• Kurangnya pelestarian
permainan khas Jambi
akibat kemjuan teknologi
• Kurangnya minat
masyarakat untuk
membudayakan seloko
adat.
5. Historis • Terdapat • Peninggalan bersejarah • Promosi pariwisata
berbagai macam belum banyak dikenal dan pemandu wisata.
peninggalan masyarakat.
sejarah. • Kurangnya pemahaman
• Adanya maskot dan kepedulian
Kota Jambi masyarakat tentang arti
(Angso Duo dan maskot Kota Jambi.
Gentaal Arassy)
52
Rencana Tindak
Lanjut
1. Peserta • Kehadiran dan motivasi • Kondisi ekonomi • Sekolah berupaya
Didik belajar tinggi. keluarga pada membekali dan
• Mau menerima inovasi umumnya mengembangkan
dibidangIPTEK. menengah potensi peserta
• Minat dan bakat kebawah. didik
dibidangpariwisata dan
kewirausahaan
(pertanian, perikanan,
PLH, Kerajinan, Industri
pangan) tinggi.
2. Pendidik • Semua guru • Belum • Mendayagunakan
berkualifikasi S-1. terfungsikannya guru yang memiliki
• Mengajar sesuai latar guru yang potensi sesuai
belakang pendidikan. memiliki potensi muatan lokal yang
• Adanya guru yang diluar akan
memiliki keterampilan kompetensi dikembangkan
berwirausaha. mata pelajaran. sekolah.
.
3. Sarana • Kondisi dan • Kurangnya • Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang buku-buku menyediakan
laboratorium IPA, referensi di layanan
Komputer, Bahasa dan perpustakaan peminjaman
area budidaya memadai sekolah. dengan
perpustakaan
sekolah
lain/lembaga lain.

1. Dana BOS • Dana BOS • Sumber dana • Mengundang unsur dana
memiliki potensi dari dana BOS BOS sekolah yang
sebagai sumber yang ada, berpotensi dalam
dana dalam belum penggunaan dana BOS
peningkatan mutu berperan untuk peningkatan mutu
sekolah. sebagaimana sekolah.
• Dana BOS punya mestinya. • Mengajukan rencana
potensi membantu • Adanya pengadaan/pemenuhan
sekolah dalam peraturan
53
pemenuhan daerah tentang sarana dan prasarana
sarana prasarana pendidikan untuk ditindaklanjuti.
yang diperlukan. gratis.
2. Pengenalan • Keberadaan • Kepedulian • Mengadakan kerjasama

Dunia DU/DK di sekitar DU/DK untuk dengan DU/DK untuk
usaha/Dunia sekolah cukup mendukung pengembangan Mulok.
Kerja banyak. program-
(DU/DK) • Pengenalan program
DU/DK memiliki sekolah masih
potensi rendah.
mendukung
sekolah
dibidangpariwisata
dan
kewirausahaan
(pertanian,
perikanan, PLH,
kerajinan, industri
pangan).
3. Sekolah • SMA memiliki • Belum ada • Menjalin kerjasama

Menengah SKL, SK dan KD kerjasama dengan SMA lain dalam
Atas (SMA) Kewirausahaan. dengan SMA pengembangan SKL, SK
lainnya. dan KD Mulok.
54
E. KABUPATEN MERANGIN
Sejahtera
Terwujudnya Insan Cerdas Kompetitif
Membangun Ekonomi Rakyat Bersih dan Amanah Menuju Merangin Maju, Aman,
Adil dan Sejahtera

Potensi
Daerah
1. Sumber Daya • Lahan • Lahan dikelola secara • Peningkatan cara
Alam perkebunan manual. kerja dalam
luas. • Nilai jual di bawah pengelolaan
• Hasil standar. lahan.
perkebunan • Infrastruktur belum • Pemasaran hasil
dan pertanian memadai. jual.
melimpah. • Air sungai meluap. • Kewirausahaan
• Pasir dan batu • Objek wisata belum • Promosi
kerikil sungai banyak pengunjung. pariwisata.
merangin • Lokasi jauh dari • Pemanfaatan
• Terdapat jangkauan kota. lahan basah
taman wisata • Belum terkelola dengan untuk sawah dan
alam. baik. kolam ikan dan
• Tersedia lahan • SDMnya rendah. kerambah.
basah dan • Penambangan secara • Kerajinan emas
rawa masih ilegal..
luas.
• Bahan
Tambang
2. Sumber Daya • Sebagian • Kurangnya motivator • Peningkatan
Manusia besar dan inovator yang potensi guru
masyarakat terampil dibidangIPTEK. peserta didik
bersifat terbuka • Pendidikan masih sebagai motivator
dan mau rendah. dan inovator yang
menerima • Di daerah tertentu terampil
inovasi masyarakat masih sulit dibidangIPTEK .
dibidangIPTEK. menerima perubahan.
55
Potensi
Daerah
• Banyak tenaga • Sulitnya mencari tenaga • Memberikan
kerja produktif. kerja yang terampil. pelatihan kerja
bagi peserta didik
3. Lokasi • Lokasi ibukota • Sekolah belum menjalin • Pemanfaatan
Geografis kabupaten, kemitraan dengan kerjasama
berbagai dinas berbagai dinas terkait. dengan Instansi
dan lembaga • Tempat-tempat potensi terkait dalam
tidak terlalu sumber daya alam jauh. pengembangan
jauh dari • Sarana dan prasarana Mulok.
sekolah. yang komunitas dari • Kerjasama
satu daerah ke daerah dengan Dinas
lain sulit dijangkau. terkait.
4. Budaya • Terdapat • Kesenian daerah belum • Pelestarian dan
berbagai berkembang, karena promosi kesenian
ragam kurang mendapat daerah.
kesenian khas perhatian masyarakat.
daerah seperti • Kurangnya pengenalan
tari ngayun terhadap budaya asli
guci. daerah kepada
• Tradisi yang generasi muda.
masih ada • Kurangnya perhatian
seperti kenduri masyarakat terhadap
sko, kendiri budaya daerah.
sudah tuai, dan • Masuknya budaya
mandi belimau. modern.
• Pengaruh negatif dari
TIK.
5. Historis • Terdapat • Peninggalan sejarah • Promosi
peninggalan belum banyak dikenal pariwisata.
sejarah. masyarakat secara
luas.
• Akses menuju lokasi
sejarah masih sulit
dijangkau.
56
1. Peserta • Kehadiran dan • Kehadiran dan • Sekolah berupaya
Didik motivasi belajar motivasi belajar membekali dan
tinggi. tinggi namun di mengembangkan
• Mau menerima beberapa sekolah potensi peserta didik
inovasi masih rendah. melalui muatan lokal.
dibidangIPTEK. • Belum sepenuhnya • Pembinaan kepada
• Minat dan bakat menerima inovasi peserta didik kerja
dibidangTIK dan dibidangIPTEK. sama dengan orang
Wirausaha tinggi. • Kondisi ekonomi tua dan masyarakat
• Semua lulusan SMA keluarga masih sekitar.
melanjutkan ke rendah.
Perguruan Tinggi. • Tidak semua lulusan
SMA melanjutkan ke
Perguruan Tinggi.
2. Pendidik • Semua guru • Sebagian guru • Mendayagunakan
berkualifikasi S-1. belum berkualifikasi guru yang memiliki
• Mengajar sesuai S-1. potensi sesuai
latar belakang • Sebagian kecil guru muatan lokal yang
pendidikan. yang mengajar akan dikembangkan
• Adanya guru yang belum sesuai latar sekolah.
memiliki belakang pendidikan.
keterampilan • Sebagian besar guru
berwirausaha. belum memiliki
. keterampilan
berwirausaha.
3. Sarana • Kondisi dan • Belum memadainya • Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang kondisi dan menyediakan
laboratoriumBiologi, kelengkapan ruang pengadaan dan
Fisika, Kimia, laboratorium Biologi, peminjaman dengan
Komputer dan Fisika, Kimia, sekolah lain/lembaga
Bahasa. Komputer dan lain yang terkait.
• Kondisi Bahasa.
kelengkapan alat • Belum lengkapnya
olahraga. kondisi kelengkapan
• Memiliki alat olahraga.
perpustakaan • Perpustakaan
sekolah yang sesuai sekolah belum
57
dengan standar sesuai dengan
nasional. standar nasional.
• Memiliki ruang • Tidak semua sekolah
keterampilan. memiliki ruang
• Memiliki ruang seni. keterampilan.
• Tidak semua sekolah
memiliki ruang seni.
4. Pembiayaan • Dukungan dana dari • Adanya dukungan • Meningkatkan
komite. dari komite dukungan dana dari
• Dukungan dana dari • Belum memadai komite
Pemerintah Daerah, dukungan dari • Meningkatkan dana
Provinsi dan Pusat. Pemerintah Daerah, dari Pemerintah
• Bantuan dari Provinsi dan Pusat. daerah, Provinsi dan
Instansi lain yang • Tidak ada bantuan Pusat.
tidak mengikat. dari Instansi lain. • Mencari sumber dana
dari Instansi lain.
5. Program • Lulusan SMA selain • Lulusan SMA yang • Materi keterampilan
Sekolah memiliki memiliki di sekolah perlu
kemampuan keterampilan ditingkatkan.
akademik juga akademik dan
memiliki keterampilan masih
keterampilan. rendah
6. Anaslisis Daya Dukung Lingkungan Eksternal

Rencana Tindak
Lanjut
1. Komite • Komite sekolah memiliki • Narasumber dari • Mengundang unsur
Sekolah potensi sebagai unsur komite komite sekolah
narasumber dalam sekolah yang ada yang berpotensi
peningkatan mutu belum berperan dalam peningkatan
sekolah. sebagai mana mutu sekolah.
• Komite punya potensi mestinya.
membantu sekolah • Adanya peraturan
dalam pemenuhan daerah tentang
sarana dan prasarana pendidikan gratis.
yang diperlukan.
2. Dunia Usaha • Dunia usaha mempunyai • Kepedulian dunia • Mengadakan
potensi mendukung usaha untuk kerjasama dengan
sekolah mendukung dunia usaha untuk
dibidangkewirausahaan. program-program
58
Rencana Tindak
Lanjut
sekolah masih pengembangan
rendah. Mulok.
F. KABUPATEN BUNGO
Sejahtera.
Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan untuk mewujudkan pendidikan
berkualitas dan berkarakter. Bungo yang Mandiri, Aman dan Sejahtera “BUNGO
MAS 2016”.

Potensi
Daerah
1. Sumber • Lahan • Hasil • Peningkatan
Daya Perkebunan/pertanian perkebunan/pertanian pemanfaat lahan
Alam luas.
belum dimanfaatkan perkebunan/pertanian.
• Hasil
secara optimal. • Pemasaran hasil
pertanian/perkebunan
• Pencemaran terhadap perkebunan/pertanian.
melimpah.
sungai • Kewirausahaan
• Pemanfaatan potensi
sungai.
(penambangan liar). • Peningkatan produksi
• Terdapat taman • Limbah rumah ikan sungai (ikan
wisata alam (air terjun tangga. semah, baung,
tujuh kelok Limbur, • Objek wisata belum seluang, tilan, tuman,
Dam Semagi banyak pengunjung. lampam).
Pelayang, Lubuk
• Objek wisata belum • Promosi pariwisata.
Beringin, Air Terjun
dikelola dengan baik. • Pemandu wisata.
Rantau Pandan, Air
• Sulit dijangkau. • Bahan bakar.
Terjun Penginan
Jujuhan, Telago Buto • Terjadinya kerusakan
Senamat Ulu, Air alam.
Terjun Telago Jando
Limbur, Air Terjun
Sangi Rantau Pandan.
• Tambang Batu Bara.
59
Potensi
Daerah
2. Sumber • Masyarakat bersifat • Kurangnya motivator • Peningkatan potensi
Daya terbuka dan mau dan inovator yang peserta didik sebagai
Manusia menerima inovasi
terampil motivator dan inovator
dibidangIPTEK.
dibidangIPTEK. yang terampil
• Kurangnya rasa dibidangIPTEK.
memiliki budaya
sendiri.
3. Lokasi • Lokasi ibukota • Sekolah belum • Pemanfaatan
Geografis Kabupaten, berbagai menjalin kemitraan kerjasama dengan
Dinas dan Lembaga dengan berbagai Instansi terkait dalam
jauh dari sekolah.
dinas terkait. pengembangan
Mulok.
4. Budaya • Terdapat berbagai • Kesenian daerah • Pelestarian dan
kesenian khas daerah belumberkembang, promosi kesenian
Bungo.
karena kurang daerah.
- Lagu daerah
mendapat perhatian
seperti :Pisang
dari masyarakat
Kayak, Tumbuk
Bungo.
Tebing, Krinok
Tauh, Rampi
Rampo, Bungo
Kembang Menanti
(Jujuhan), Joget
Anak Jujuhan,
Jembatan Tukung.
- Alat musik daerah :
Kulinang, Banea
(dari akar kayu).
- Kuliner khas
seperti: Usit
(Kasam), Minyak
Payang, Sambal
Gando, Cangkok,
Gulai Paku
Tekuyung.
- Pakaian tradisional
Bungo seperti:
Batik Bungo,
Songket Bungo,
Tenun Bungo, Baju
Kurung Sibak Tigo.
60
Potensi
Daerah
- Tari Tradisional
seperti: Tari Tauh,
Tari Putri Sembilan
Turun Mandi, Tari
Krisek Tuo, Tari
Beselang.
- Budaya khas
pergaulan seperti:
Ningkih,
Betandang, Main
Koset.
- Permainan
tradisional seperti:
Batu 7 (tujuh).
5. Historis • Terdapat berbagai • Peninggalan sejarah • Promosi pariwisata;
macam: belum banyak dikenal Pemandu wisata.
- Peninggalan masyarakat
sejarah (Kawasan
Tradisional Tuo
Tengka (Lubuk
Landai), Brangkas
Belanda, Meriam
(Jujuhan), Batu
Pecah Sembilan
(Senamat Ulu),
Rumah Tuo (Dusun
Tanah Periuk).
- Peninggalan
sejarah berupa
cerita: Payo
Tekuluk (Lubuk
Landai), Dideng
(Rantau Pandan),
Lebay Hasan
(Tanah Tumbuh),
Nenek Bejalu
(Jujuhan) Putri
Jantung Mingkuang
(Rantau Pandan),
Semah Gelak
(Rantau Pandan).
61
1. Peserta • Kehadiran dan • Kondisi ekonomi • Sekolah berupaya
Didik motivasi belajar tinggi. keluarga pada membekali dan
• Mau menerima inovasi umumnya rendah. mengembangkan
dibidangIPTEK. • Lulusan yang potensi peserta didik
• Minat dan bakat melanjutkan melalui muatan lokal.
dibidangBahasa pendidikan ke
Inggris, TIK dan Perguruan Tinggi +
Wirausaha tinggi. 15%.

• Mengajar sesuai latar guru yang memiliki potensi sesuai muatan
belakang pendidikan. potensi diluar lokal yang akan
• Adanya guru yang kompetensi mata dikembangkan.
memiliki keterampilan pelajaran.
berwirausaha.
.
3. Sarana • Kondisi dan • Kurangnya buku- • Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang buku referensi di menyediakan layanan
laboratoriumIPA, perpustakaan peminjaman dengan
komputer dan bahasa sekolah. perpustakaan sekolah
memadai. lain/lembaga lain.

Rencana Tindak
Lanjut
1. Komite • Mendukung semua kegiatan • Sulitnya • Menghimpun
sekolah untuk mencari informasi melalui
mengembangkan Budaya chemistry/his sejarawan.
Lokal yang terdapat di toris yang • Mengunjungi tempat
Bungo. sebenarnya. peninggalan
• Komite sekolah harus bersejarah.
memiliki peranan sebagai
narasumber dalam
peningkatan mutu sekolah.
• Komite punya potensi
membantu sekolah dalam
62
Rencana Tindak
Lanjut
pemenuhan sarana
prasarana yang diperlukan.
2. Dinas • Adanya kesepkatan • Narasumber • Menundang unsur
Pemuda dan kerjasama Dinas terkait dari Dinas tokoh masyarakat
Olahraga dengan sekolah tentang terkait belum yang berpotensi
budaya Bungo. berperan sebagai narasumber
• Dinas pariwisata berpotensi sebagaimana peninggalan
membantu sekolah dalam mestinya. sejarah, kesenian
promosi kearifan lokal. • Belum daerah.
adanya • Menjalin
kerjasama kerjasama/MOU
yang dengan Instansi
terorganisasi terkait.
ideal dengan
instansi
terkait.
3. Dinas • Mengenal hasil pertanian • Sekolah • Membuat MOU
Perindustrian, dan kerajinan. belum antara pihak
Perdagangan • Menjual hasil pertanian dan melakukan sekolah dengan
dan kerajinan. MOU dengan Dinas
Koperasi. Dinas terkait/Perindustrian
terkait/Perind , Perdagangan dan
ustrian, Koperasi.
Perdagangan
dan
Koperasi.
4. Dunia • Keberadaan dunia • Kurangnya • Mengadakan
usaha/Dunia usahadan dunia industri di komunikasi kerjasama atau
industri luar sekolah cukup banyak. antara MOU dengan Dunia
• Dunia usaha dan dunia sekolah usaha/dunia
industri memiliki potensi dengan industri.
mendukung sekolah dunia usaha
dibidangKewirausahaan. dan dunia
industri.
5. Dinas • Dinas pertanian punya • Kurangnya • Menjalin koordinasi
Pertanian potensi membantu sekolah koordinasi dengan Instansi
dalam pelaksanaan kegiatan dengan terkait.
Mulok. Dinas terkait.
63
G. KABUPATEN SAROLANGUN
Sejahtera
Sarolangun lebih Maju dan Sejahtera
Potensi
Daerah
1. Sumber • Lahan Perkebunan • Kualitas hasil • Peningkatan
Daya Alam luas. pertanian tidak kualitas hasil
• Terdapat potensi taman bersaing dan harga perkebunan.
wisata alam di kawasan yang tidak bersaing • Peningkatan
Taman Nasional Bukit juga. pemanfaatan lahan
12, Danau Pauh, • Pengelolaan perkebunan.
Danau Biaro, Arung perkebunan belum • Pemasaran hasil
Jeram Batang Asai, mengikuti standar perkebunan.
Dam Kutur, Jembatan tata kelola, misalnya • Kewirausahaan.
Gantung, Jembatan penyuluhan dari • Pengelolaan dan
Beatrik, Goa Bukit Instansi terkait. kerjasama dengan
Bulan, Goa Calau • Potensi wisata Dinas Pariwisata
Petak, Danau Kaco, masih belum atau Dinas terkait
Sungai. tersentuh oleh lainnya.
• Hasil perkebunan Pemerintah Daerah . • Pengelolaan hasil
(karet, kelapa sawit, • Transportasi selit pertanian.
padi, durian, duku dan menuju tempat • Tata Boga.
gaharu) wisata. • Peningkatan
• Sumber Daya Mineral • Infrastruktur minim. pemanfaatan
(Batu bara, pasir, gas, • Minimnya investasi. perkebunan dan
semen, koral, dan • Pengolahan lahan pertanian.
sirtu). masih tradisional. • Pemanfaatan lahan
• Peternakan kerbau • Belum ada secara modern.
• Batik khas Sarolangun. pembudidayaan dan • Peningkatan
• Jernang, Kayu. pemanfaatan pembudidayaan dan
Jernang dan Gaharu pembibitan.
64
Potensi
Daerah
2. Sumber • Masyarakat bersifat • Kurangnya motivator • Peningkatan potensi
Daya terbuka dan mau dan inovator yang peserta didik
Manusia menerima inovasi terampil sebagai motivator
dibidangIPTEK. dibidangIPTEK. dan inovator yang
• Kebutuhan masyarakat • Sebagian terampil.
terhadap teknologi. masyarakat adat • Penggunaan
• Masayarakat adat tertutup terhadap bahasa daerah
(hukum adat/dendo globalilasi. dalam pembelajaran
adat). • Dampak positif dan Mulok.
• Teknik pengobatan negatif IPTEK.
menggunakan tanaman
obat yang digunakan
oleh Suku Anak Dalam/
SAD (etnobotni).
3. Lokasi • Lokasi strategis di lintas • Sekolah belum • Pemanfaatan
Geografis Sumatera. seluruhnya menjalin kerjasama dengan
• Potensi lokal advanture. kemitraan dengan instansi terkait
• Lokasi ibukota berbagai Dinas dalam
Kabupaten, berbagai terkait. pengembangan
Dinas dan Lembaga • Transportasi Mulok.
tidak terlalu jauh dari beberapa daerah
Sekolah. belum mendukung.
4. Budaya • Terdapat berbagai • Kesenian daerha • Pelestarian dan
kesenian khas daerah belum berkembang, promosi kesenian
seperti Tari Rampak karena kurang daerah
Panen Pauh, Tari Kubu, mendapat perhatian • Pengajaran
Adat Istiadat masyarakat dan kebudayaan
Pernikahan (bajuyang pengembangan dari tradisional.
dikenakan pengantin lembaga adat dan
saat acara akad nikah, budayawan
perlengkapan adat setempat.
pernikahan seperti • Kurangnya tenaga
tombak, pencak silat), pofesional/ahli tidak
seni pembuatan ada.
perahu/biduk, yang • Kurang berkembang.
digunakan masyarakat
mencari ikan.
• Budaya berpakaian
menggunakan baju
65
Potensi
Daerah
kurung dan tekuluk
khas Pauh.
Terempangan khas
Pauh, Beselang
mencam (gotong
royong), menanam padi
ladang, pacu biduk.
• Kuliner (sambal mentah
buah pauh, gulai terjun,
lemang, bekasam,
sambal pijak, sambal
pirik, lempok, gulai
tempoyak, inal
tempoyak, keripik).
• Permainan tradisional:
balumbo biduk.
• Pertujukan tradisional:
biduk sayak,
terempangnan, kuda
lumping.
• Upaya adat:
pernikahan(sirih betuik
pinang batanyo, seloko
adat), kelahiran.
• Lagu daerah (cik
minah)
• Rumah Adat
Sarolangun (nilai
budaya, filosofi, historis
dan ilmiah/anti gempa).
5. Historis • Terdapat berbagai • Peninggalan sejarah • Promosi pariwisata
macam peninggalan belum banyak • Pelestarian budaya
sejarah seperti dikenal masyarakat arsitektur bangunan
jembatan beatrik, dan peserta didik. tradisional.
benteng Belanda • Pemeliharaan aset • Peninggalan sejarah
disekitar pasar budaya peninggalan dan kepahlawanan
Sarolangun, bedil sejarah yang belum Sarolangun.
palinggam, baju depati maksimal.
ilang dilaman, gong,
66
Potensi
Daerah
rumah adat diberbagai • Pelestarian daerah
kampung asli yang bernilai
Sarolangun historis.
(mengkadai), tugu • Masyarakat kurang
Simpang Tiga Pauh, mengetahui
lesung penumbuk padi, peninggalan sejarah.
Bukit Merindu (saksi
perjuangan masyarakat
Pauh), jembatan
gantung, bagunan
peninggalan Belanda
(masih digunakan
sebagai aset desa).
5. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan (Internal).

Rencana Tindak
Lanjut
1. Peserta • Mau menerima • Kondisi ekonomi • Sekolah berupaya
Didik inovasi keluarga pada umumnya membekali dan
dibidangIPTEK. rendah. mengembangkan
• Kehadiran belajar • Kondisi pendidikan potensi peserta didik
tinggi dan rendah. melalui muatan lokal
motivasi belajar • Dukungan keluarga seperti
tinggi. rendah. membudayakan
• Minat dan bakat • Lulusan yang adat istiadat yang
dibidangOlahraga, melanjutkan ke sudah dibuat oleh
Seni, TIK dan Perguruan Tinggi masih lembaga adat
Wirausaha dan rendah. setempat.
Kejuruan di SMK. • Pengaruh lingkungan • Pemanfaatan
• Peserta didik yang kurang potensi alam khas
masih mendukung. Sarolangun
menghargai adat • Sebagian peserta didik (Jernang, Kelapa
istiadat. belum mampu memfilter sawit).
• Kemampuan kemajuan teknologi. • Menggunakan
peserta didik • Sebagian peserta didik bahasa daerah pada
berbahasa daerah tidak menguasai bahasa kegiatan tertentu.
baik. daerah. • Teknologi tepat
guna.
67
Rencana Tindak
Lanjut
• Mengupayakan
kompetisi tahunan
balumbo biduk.
2. Pendidik • Semua guru • Belum terfungsikannya • Mendayagunakan

berkualifikasi S-1. guru yang memiliki guru yang memiliki
• Mengajar sesuai potensi diluar potensi sesuai
latar belakang kompetensi mata muatan lokal yang
pendidikan. pelajaran. akan dikembangkan
• Adanya guru yang • Sebagian guru mengajar sekolah.
memiliki tidak sesuai dengan latar • Mengupayakan
keterampilan belakang pendidikan sertifikasi guru
berwirausaha. • Sebagian guru belum Mulok.
. menguasai kebudayaan • Bekerjasama
daerah setempat. dengan lembaga
• Belum ada sertifikasi adat.
guru Mulok yang
mengajar tidak
semuanya mengetahui
kearifan lokal.
3. Sarana • Sebagian kondisi • Belum terfungsinya guru • Sekolah berupaya
Prasarana dan kelengkapan yang memiliki potensi menyediakan
ruang diluar kompetensi mata layanan
laboratorium IPA, pelajaran. peminjaman dengan
komputer dan • Semangat belajar, perpustakaan
Bahasa memadai. pembaharuan, inovasi sekolah
dan penelitian guru yang lain/lembaga lain.
masih rendah. • Sekolah
• Kurangnya buku-buku mengusulkan
referensi di pengadaan alat
perpustakaan sekolah. peraga Mulok.
• Kurangnya alat peraga
Mulok.
68
6. Analisis Daya Dukung Lingkungan Eksternal.
1. Komite • Komite sekolah • Narasumber dari • Mengundang unsur
Sekolah memiliki potensi unsur komite komite sekolah yang
sebagai sekolah yang ada, berpotensi sebagai
narasumber belum berperan narasumber dalam
dalam sebagaimana peningkatan mutu
peningkatan mutu mestinya. sekolah.
sekolah. • Ada peraturan • Mengajukan rencana
• Komite punya daerah tentang pengadaan/pemenuhan
potensi membantu pendidikan gratis. sarana dan prasarana
sekolah dalam • Adanya perbedaan kepada komite sekolah
pemenuhan terhadap kebijakan untuk ditindaklanjuti.
sarana dan sekolah. • Musyawarah untuk
prasaran yang mencapai mufakat.
diperlukan • Bekerjasama dengan
komite sekolah dalam
mengembangkan
kurikulum dan
kebijakan lain.
2. Dunia • Keberadaan • Sebagian kecil • Mengadakan
Usaha/Dunia Dunia dunia usaha/dunia kerjasama dengan
Kerja usaha/Dunia kerja kerja sudah dunia usaha/dunia
(DU/DK) di sekitar sekolah mendukung kerja untuk
cukup banyak. program-program pengembangan Mulok.
• Dunia sekolah. • Penyerapan dana CSR
usaha/dunia kerja • Dunia usaha/dunia pada sekolah
memiliki potensi kerja kurang setempat.
mendukung mempromosikan • Mengupayakan
sekolah kebudayaan promosi budaya oleh
dibidangKewiraus Sarolangun dunia usaha/dunia
ahaan. • Tidak seluruh kerja.
• Dunia usaha dunia usaha/dunia
memiliki potensi kerja memberikan
mempromosikan CSR pada sekolah
kebudayaan setempat.
Sarolangun
3. Sekolah • SMK memiliki • Dunia usaha/dunia • Menjalin kerjasama
Menengah SKL, SK dan KD kerja terkait hanya dengan SMK dalam
Kejuruan Kewirausahaan. bekerjasama pengembangan SKL,
(SMK) sebatas kegiatan SK dan KD Mulok.
69
• SMK memiliki belajar mengajar • Mengupayakan
MOU dengan dan prakerin, pembelajaran adat
dunia usaha/dunia jarang sekali budaya Jambi
kerja terkait menyerapa alumni. bekerjasama antara
proses kegiatan • Peserta didik SMA dan SMK.
belajar mengajar hanya berminat
dan prakerin. pada bidang
• Terserapnya kejuruannya
alumni pada dunia masing-masing.
usaha/dunia • Minat siswa rendah
kerja/dunia terhadap mata
industri. pelajaran Mulok.
• Terdapat banyak • Belum ada
pilihan kejuruan kerjasama antara
sesuai dengan SMA dan SMK.
potensi daerah • Tenaga pendidik
dan produktif yang
perkembangan masih kurang.
masyarakat. • Alat praktek yang
masih kurang.
H. KOTA SUNGAI PENUH

Sejahtera
Kota Sungai Penuh yang Mandiri, Maju dalam Ekonomi dan Terdepan dalam
Pendidikan (Kota Sungai Penuh Mapan)
Potensi
Daerah
1. Sumber • Lahan pertanian, • Hasil pertanian, • Peningkatan
Daya perkebunan dan perkebunan pemanfaatan lahan
Alam perikanan luas. dan perikanan pertanian, perkebunan
• Hasil pertanian belum dan perikanan.
(sawah) melimpah.
70
Potensi
Daerah
• Terdapat taman/objek dimanfaatkan • Pemasaran hasil
wisata alam. secara optimal. pertanian, perkebunan
• Objek wisata dan perikanan
belum banyak • Kewirausahaan
pengunjug. • Promosi pariwisata
• Objek wisata • Pemandu wisata.
belum dikelola
secara
maksimal.
2. Sumber • Masyarakat bersifat • Kurangnya • Peningkatan potensi
Daya terbuka dan mau motivator dan peserta didik sebagai
Manusia menerima inovasi inovator yang motivator dan inovator
dibidangIPTEK. terampil yang
• Masyarakat dibidangIPTEK. terampildibidangIPTEK.
mengembangkan • Kurangnya • Peningkatan potensi
home industry (batu promosi dan peserta didik sebagai
bata, anyaman tikar minat motivator dan inovator
lapik dari pandan dan masyarakat yang terampil
anyaman dari daun untuk dibidanghome industry
bigea, bordir, mengembangka .
membuat kuluk, home industry
kerajinan/keterampilan secara merata.
pandai besi dan batik). • Masyarakat
lebih cenderung
menggunakan
yang instan.
3. Lokasi • Lokasi ibukota sungai • Sekolah belum • Pemanfaatan
Geografis penuh terletak tidak menjalin kerjasama dengan
terlalu jauh dari kemitraan instansi terkait dalam
berbagai Dinas dan dengan pengembangan Mulok.
Lembaga yang tekait. berbagai Dinas
terkait.
4. Budaya • Terdapat berbagai • Kesenian • Pelestarian dan

kesenian (tari asik, tari daerah belum promosi kesenian,
rangguk, tari iyo-iyo, berkembang, bahasa, adat istiadat
rentak kudo, suling karena kurang khas daerah
bambu, ambung gilea, mendapat
butale), bakunaun, perhatian
71
Potensi
Daerah
bahasa, adat istiadat masyarakat
(kenduri sko, petatah bahasa dan
petitih (parno), adat istiadat
munyirih melemang kurang
khas daerah. diperhatikan,
• Tradisi minum air dikarenakan
kawo di sayak. pengaruh
modernisasi.
5. Historis • Terdapat berbagai • Fasilitas dan • Sosialisasi pariwisata.
macam peninggalan media yang • Pemandu wisata.
sejarah (mesjid terbatas.
agung, beduk, batu • Kondisi
gong, pemakaman tua ekonomi
dan aksara incung. keluarga pada
• Umoh larek. umumnya
rendah.
• Minat pemilihan
jurusan di
Perguruan
Tinggi yang
masih monoton.
5. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan Internal

1. Peserta Didik • Kehadiran dan • Fasilitas dan • Sekolah berupaya
motivasi belajar media yang membekali dan
tinggi. terbatas. mengembangkan
• Mau menerima • Kondisi ekonomi potensi peserta didik
inovasi dibidang keluarga pada melalui muatan lokal.
IPTEK (teknisi umumnya • Sekolah berupaya
komputer, merakit rendah. mengembangkan
komputer, menginstal • Minat pemilihan potensi anak dalam
komputer, jaringan jurusan pada bidang IPTEK
komputer). Perguruan Tinggi (teknisi komputer,
• Minat dan bakat yang masih merakit komputer,
dibidangbahasa monoton. menginstal
inggris, TIK dan komputer, jaringan
wirausaha tinggi. komputer).
72
• Mengajar sesuai latar guru yang potensi sesuai
belakang pendidikan. memiliki potensi muatan lokal yang
• Adanya guru yang diluar akan dikembangkan
memiliki keterampilan kompetensi mata oleh sekolah.
berwirausaha. pelajaran.
.
3. Sarana • Sebagian kondisi dan • Kurangnya buku- • Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan ruang buku referensi di menyediakan
laboratorium IPA, perpustakaan layanan peminjaman
komputer dan sekolah. dengan
Bahasa memadai. • Kurangnya daya perpustakaan
dukung jaringan sekolah lain/lembaga
internet. lain dan sekolah juga
• Kurangnya daya berupaya untuk
dukung peralatan menjalin kerjasama
komputer yang dengan telkom dan
lengkap. toko-toko yang
menyediakan
peripheral komputer
yang lengkap.
4. Pendanaan • Pengalokasian dana • Prosedur • Agar pencairan dana
yang cukup memadai pencairan dana lebih cepat dan
yang tersendat- tepat.
sendat.
5. Kebutuhan • Siswa bisa • Persaingan • Promosi ke pihak-
Pasar memperbaiki bisnis. pihak yang
komputer yang membutuhkan.
bermasalah.
6. Analisis Daya Dukung Satuan Pendidikan Eksternal

Rencana Tindak
Lanjut
1. Komite • Komite sekolah • Narasumber dari • Mengundng unsur
Sekolah memiliki potensi unsur komite sekolah komite sekolah yang
sebagai yang ada, belum berpotensi sebagai
narasumber dalam berperan narasumber dalam
peningkatan mutu sebagaimana peningkatan mutu
sekolah. mestinya. sekolah.
73
Rencana Tindak
Lanjut
• Komite punya • Kurangnya daya • Mengajukan
potensi membantu dukung dari orang tua rencana
sekolah dalam siswa. pengadaan/pemenu
pemenuhan han sarana dan
sarana dan prasarana kepada
prasaran yang komite sekolah
diperlukan. untuk ditindaklanjuti.
• Sosialiasi dari
pengurus komite
kepada orang tua
siswa.
2. Dana BOS • Dana BOS • Penggunaan Dana • Mengusulkan
merupakan BOS yang terbatas perubahan juknis
sumber dana dengan kegiatan yang penggunaan
tambahan untuk dilakukan di sekolah. anggaran Dana BOS
operasional agar tidak terlalu
sekolah. kaku.
3. Dunia • Keberadaan dunia • Kepedulian dunia • Mengadakan
Usaha/Dunia usaha/dunia kerja usaha/dunia kerja kerjasama dengan
Kerja di sekitar sekolah untuk mendukung dunia usaha/dunia
(DU/DK) cukup banyak. program-program kerja untuk
• Dunia usaha/dunia sekolah masih pengembangan
kerja memiliki rendah. Mulok.
potensi
mendukung
sekolah
dibidangkewirausa
haan.
4. Sekolah • SMK memiliki • Belum ada kerjasama • Menjalin kerjasama
Menengah SKL, SK dan KD dengan SMK. dengan SMK dalam
Kejuruan Kewirausahaan. pengembangan
(SMK) SKL, SK dan KD
Mulok.
5. Kebutuhan • Siswa bisa • Belum ada kerjasama • Menjalin kerjasama
Pasar menciptakan dengan penjual. dengan pengusaha
produk yang • Persaingan bisnis atau penjual.
mempunyai daya dengan produk yang
jual. sama atau sejenis.
74
I. KABUPATEN TANJUNG JABUNG TIMUR
Sejahtera
Meningkatkan Kesejahetaan Rakyat (Merakyat)
Potensi
Daerah
1. Sumber • Garis pantai terpanjang di • Garis pantai mulai • Pembuatan
Daya Alam Provinsi Jambi. mengalami abrasi. pembibitan
• Hasil perikanan dan • Penggunaan alat bakau.
kelautan yang melimpah. tangkap yang • Kewirausahaan.
• Lahan pertanian luas. berlebihan. • Promosi
• Lahan perkebunan luas. • Penggunaan pariwisata.
• Terdapat Taman teknologi pertanian
Nasional Berbak. yang belum
• Daerah Aliran Sungai. optimal.
• Penyediaan bibit
dan pupuk yang
masih kurang .
• Belum terpublikasi
dengan baik dan
akses yang sulit
dijangkau.
2. Sumber • Masyarakat bersifat • Minimnya sumber • Peningkatan
Daya terbuka dan mau daya manusia potensi peserta
Manusia menerima inovasi yang memiliki didik.
dibidang IPTEK. kemampuan
mengolah sumber
daya alam.
3. Lokasi • Daerah interland segitiga • Infrastruktur belum • Menjalin
Geografis pertumbuhan ekonomi optimal. kerjasama
Singapura-Batam-Johor. dengan instansi
• Bagian pelayaran kapal terkait dalam
nasional dan pengembangan
internasional (ALKI I). Mulok.
75
Potensi
Daerah
• Dekat dengan ibukota
Provinsi.
• Berada di daerah pesisir.
4. Budaya • Mandi Safar. • Sedikitnya jumlah • Pelestarian dan
• Festival Budaya sejarawan dan promosi budaya
kampung laut. budayawan. daerah.
• Bahasa melayu pesisir. • Kurangnya
• Tari sumbun. perhatian
masyarakat.
• Kurangnya minat
generasi muda
mengenal budaya.
5. Historis • Terdapat berbagai • Situs peninggalan • Promosi
macam peninggalan sejarah belum pariwisata.
sejarah banyak dikenal • Pemandu
- Situs Lambur masyarakat. wisata.
- Situs Siti Hawa
- Situs Kota Kandis
- Makam Rang Kayo
Hitam dan Rang Kayo
Pingai.

Rencana Tindak
Lanjut
1. Peserta Didik • Siswa lebih • Tingkat motivasi • Sekolah berupaya
menyukai kegiatan belajar siswa masih membekali dan
yang berkaitan rendah. mengembangkan
dengan seni. • Masih rendahnya potensi peserta
• Siswa mempunyai daya dukung orang didik melalui
kreatifitas yang tua terhadap Muatan Lokal.
tinggi. pendidikan anak.
• Siswayang
melanjutkan
keperguruan tinggi
masih rendah.
2. Pendidik • Semua guru • Rendahnya minat • Mendayagunakan
memiliki kualifikasi guru untuk guru yang memiliki
pendidikan S-1. potensi sesuai
76
Rencana Tindak
Lanjut
• Guru mengajar menyalurkan bakat muatan lokal yang
sesuai dengan yang dimilikinya. akan
bidang keahlian • Banyak guru yang dikembangkan.
masing-masing. memiliki kegiatan lain
• Ada guru yang setelahn jam
memiliki kreatifitas. pelajaran selesai.
• Sebagian guru
mampu
mengajarkan seni,
baik seni suara, tari
maupun seni kriya.
3. Sarana • Memiliki labor IPA • Minimnya literatur • Sekolah berupaya
Prasarana yang memadai. sebagai acuan dalam menyediakan
• Memiliki ruang TIK mengolah seni. literatur-literatur
yang baik. • Listrik yang sering dari instansi yang
• Mempunyai ruang padam. berkaitan.
kriya yang dapat • Jaringan komunikasi • Sekolah berupaya
dipergunakan yang masih susah. menyediakan
dalam mengolah generator set yang
seni. dapat digunakan
sebagai antisipasi
jika listrik padam.
6. Analsis Daya Dukung Lingkungan Ekternal

1. Komite • Komite sekolah • Adanya peraturan • Sekolah memberikan
Sekolah dapat membantu daerah tentang penjelasan kepada
dalam pemenuhan sekolah gratis. Komite sekolah tentang
kebutuhan sarana • Kurang terlibatnya Muatan Lokal tersebut.
dan prasarana yang komite sekolah
diperlukan untuk dalam
Muatan Lokal. mengembangkan
Muatan Lokal.
2. Instansi • Instansi terkait • Kurang terlibatnya • Sekolah mengadakan
terkait memiliki potensi pihak instansi nota kesepahaman
mendukung sekolah terkait dalam dengan instansi terkait
dibidang Muatan pengembangan dalam
Lokal. Muatan Lokal. mengembangkan
Muatan Lokal.
77
J. KABUPATEN TANJUNG JABUNG BARAT
Sejahtera
Terwujudnya Kabupaten Tanjung Jabung Barat Maju, Adil, Makmur, Bermartabat
dan Berkualitas
Potensi
Daerah
1. Sumber • Lahan cukup luas • Keasaman tanah • Pemanfaatan
Daya Alam untuk areal cukup tinggi dan lahan lahan pertanian
pertanian/perkebunan. berupa rawa. dan perkebunan
• Hutan Mangrove • Pelestarian hutan serta
• Pertambangan/Energi Mangrove peternakan.
• Kelautan/Perikanan • Aset dikelola oleh • Home Industry/
• Taman Wisata perusahaan asing. wirausaha.
- Sungai Pengabuan. • Pemasaran dalam • Kewirausahaan
- Air Terjun. skala lokal pengelolaa hasil
- Air Panas • Belum terekspolarasi laut.
secara maksimal • Promosi
lokasi wisata. wisata/agro
• Sarana dan wisata.
prasarana/infrastruktur
akses wisata menuju
lokasi wisata.
2. Sumber • Masyarakat mampu • Kurangnya • Pembinaan dan
Daya bekerjasama dan pengetahuan dan pelatihan potensi
Manusia saling terbuka. motivasi terhadap peserta didik.
masyarakat dalam
pengembangan hasil
usaha.
3. Lokasi • Lokasi ibukota • Sekolah belum • Pemanfaatan
Geografis kabupaten berada menjalin kemitraan kerjasama
disekitar lembaga dan dengan berbagai dengan instansi
dinas lain yang terkait. instansi maupun terkait dan
perusahaan terkait. perusahaan
78
Potensi
Daerah
terdekat dengan
sekolah.
4. Budaya • Terdapat berbagai • Kesenian daerah • Promosi Batik
kesenian khas daerah kurang berkembang • Promosi lokasi
: karena kurang wisata
- Seni tari (tari sosialisasi ke • Promosi tari
kepiting, tari merak, masyarakat. daerah
tari sahuran) • Minimnya wadah
- Seni batik untuk mengeksplor
- Permainan derah bakat seni dari
- Seni musik (grup pemerintah daerah.
kompangan) • Perbedaan suku dan
- Alat musik budaya.
5. Historis • Terdapat berbagai • Peinggalan sejarah • Promosi
macam peninggalan belum banyak dikenal pariwisata.
sejarah oleh masyarakat. • Pemandu
- Makam leluhur wisata.
(kuburan panjang
moyang mendaluh,
pemakaman taman
raja)
- Peralatan
memasak jaman
dulu.
- pelabuhan
- Rumah
Peninggalan
Belanda
- Taman Makam
Pahlawan.

Rencana Tindak
Lanjut
1. Peserta Didik • Kehadiran peserta • Motivasi dan kondisi • Sekolah
didik cukup tinggi. ekonomi keluarga berusaha
• Mau menerima masih rendah. membekali dan
inovasi • Lulusan yang mengembangkan
dibidangIPTEK. melanjutkan ke
79
Rencana Tindak
Lanjut
perguruan tinggi masih potensi melalui
kurang (± 15%) Muatan Lokal.
2. Pendidik • Semua guru • Ada beberapa guru • Mendayagunakan
berkualifikasiS-1 yang tidak mengajar guru yang
dan beberapa S-2. sesuai dengan latar memiliki potensi
• Ada guru yang belakang pendidikan. sesuai muatan
memiliki lokal yang akan
keterampilan dikembangkan di
berwirausaha dan sekolah.
pertanian
3. Tenaga • Tenaga
Kependidikan kependidikan
seperti TU
kompeten
dibidangnya.
4. Sarana dan • Kondisi dan • Kurangnya buku-buku Sekolah
Prasarana kelengkapan ruag referensi di berupaya
laboratoraium IPA perpustakaan sekolah. menyediakan
dan komputer layanan
memadai. peminjaman
dengan
perpustakaan
sekolah atau
lembaga lain.

Rencana Tindak
Lanjut
1. Komite • Memiliki potensi • Tidak selalu di • Mengadakan
Sekolah sebagai tempat karena koordinasi yang
narasumber untuk mempunyai lebih sering
meningkatkan kesibukan kerja. dengan komite
mutu sekolah. • Tidak seluruhnya sekolah.
• Berpotensi anggota komite
mendukung yang berperan
sekolah dalam mendukung
menyediakan sepenuhnya.
sarana dan
80
Rencana Tindak
Lanjut
prasarana yang
diperlukan.
2. Dunia Usaha • Cukup banyak • Belum adanya MoU • Mengadakan
dilingkungan dengan pihak MoU antara
sekolah yang sekolah. sekolah dengan
dapat mendukung pihak dunia
kegiatan usaha.
pembelajaran
Mulok.
3. Stakeholder • Tersedianya • Kualitas peserta
perusahaan yang didik ada yang tidak
dapat menerima sesuai kualifikasi
peserta didik yang perusahaan.
telah tamat
sebagai tenaga
kerja.
K. TEBO
Sejahtera
Menuju Tebo Sejahtera, Aman, Harmonis dan Merata
Potensi
Daerah
1. Sumber Daya • Lahan perkebunan • Hasil perkebunan • Peningkatan
Alam karet yang luas. karet belum pemanfaatan
(perkebunan • Hasil perkebunan karet dimanfaatkan lahan
karet) yang melimpah secara optimal. perkebunan
• Harga-harga karet karet.
yang relatif • Pemasaran
rendah. hasil
perkebunan
karet.
81
Potensi
Daerah
2. Sumber Daya
Manusia
3. Lokasi
Geografis
4. Budaya • Terdapat berbagai • Kesenian daerah • Pelestarian
kesenian khas daerah teluk kuali belum dan promosi
teluk kuali seperti : tari berkembang, kesenian
teluk kembang, joget karena kurang daerah teluk
teluk kembang, krinok mendapat kuali.
malako intan. perhatian
masyarakat.

1. Peserta • Kehadiran dan • Kondisi ekonomi • Sekolah berupaya
Didik motivasi belajar keluarga pada membekali dan
tinggi. umumnya mengembangkan
rendah. potensi peserta didik
melalui Muatan Lokal
budaya Daerah Teluk
Kuali.
berkualifikasiS-1 terfungsikannya guru yang memiliki
dan beberapa S-2. guru yang potensi
• Mengajar sesuai memiliki potensi dibidangbudaya
latar belakang diluar kompetensi daerah yang akan
pendidikan. mata pelajaran. dikembangkan
sekolah.
3. Sarana • Kondisi • Kurangnya • Sekolah berupaya
Prasarana kelengkapan peralatan yang menyediakan layanan
ruangan budaya memadai sebagai peminjaman dengan
daerah belum sarana perpustakaan yang
tersedia. pembelajaran berhubungan dengan
budaya daerah budaya daerah Teluk
Teluk Kuali. Kuali.
82
Rencana Tindak
Lanjut
1. Komite • Komite sekolah memiliki • Narasumber • Mengundang
Sekolah potensi sebagai sarana dari unsur unsur komite
narasumber dalam komite sekolah sekolah yang
peningkatan mutu yang ada, berpotensi
sekolah. belum berperan sebagai
• Komite punya potensi sebagaimana narasumber
membantu sekolah dalam mestinya. dalam
pemenuhan sarana peningkatan
prasarana yang mutu sekolah.
diperlukan.
Satuan pendidikan memilah alternatif muatan lokal yang akan dikembangkan.

Selanjutnya memilih dan menentukan muatan lokal apa yang akan diusulkan untuk
dikembangkan dengan mempertimbangkan daya dukung yang ada pada satuan pendidikan.
Daya dukung yang dimaksud, misalnya; minat peserta didik, potensi pendidik, sarana
prasarana, dan daya dukung yang lain. Hasilnya diusulkan ke Pemerintah Provinsi Jambi
melalui Dinas Pendidikan Provinsi Jambi.
B. Pengembangan Muatan Lokal Provinsi Jambi

Pemerintah Provinsi melalui TPK Provinsi Jambi dalam pengembangan muatan
lokal melalui kegiatan:
1. Analisis dan Identifikasi Terhadap Usulan Satuan Pendidikan
Pemerintah daerah melalui tim pengembang kurikulum memilih usulan muatan lokal
yang diajukan oleh satuan pendidikan yang sesuai dengan potensi lokal, keunikan lokal
serta visi dan misi daerah. Selanjutnya menentukan beberapa muatan lokal untuk
dijadikan pilihan dan digunakan pada satuan pendidikan di wilayahnya.
2. Perumusan Kompetensi Dasar

Langkah berikutnya dalam pengembangan muatan lokal adalah merumuskan
kompetensi dasar. Kompetensi dasar dirumuskan dengan mempertimbangkan
kompetensi dasar usulan satuan pendidikan yang muatan lokalnya telah dipilih dan
ditentukan dari hasil analisis.
Kompetensi dasar adalah kemampuan untuk mencapai kompetensi inti (KI) yang harus
diperoleh oleh peserta didik melalui pembelajaran. Kompetensi dasar terdiri atas
dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang bersumber pada kompetensi inti
yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan
83
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, dan ciri dari suatu mata
pelajaran.
Perumusan kompetensi dasar oleh pemerintah daerah dilakukan oleh Tim
Pengembang Kurikulum Provinsi Jambi, dengan melibatkan berbagai pihak antara lain;
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, tokoh
masyarakat dan dinas terkait, sehingga diperoleh suatu kompetensi dasar yang dapat
dipertanggungjawabkan secara akademik dan memiliki legalitas formal.
Hasil perumusan kompetensi dasar muatan lokal yang diusulkan sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan : SMA/SMK

Bidang Studi : Muatan Lokal
Kelas :-
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meemcahkan masalah.
1. Budaya Lokal
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami berbagai budaya lokal (Tarian, musik,
menganalisis pengetahuan pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
faktual, konseptual, prosedural bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
berdasarkan rasa ingin tahunya pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai
tentang ilmu pengetahuan, upaya melestarikan budaya daerah.
teknologi, seni, budaya, dan 3.2 Menganalisis berbagai tantangan dan hambatan yang
humaniora dengan wawasan dihadapi oleh budaya lokal (Tarian, musik, pakaian,
kemanusiaan, kebangsaan, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa, prosesi
kenegaraan, dan peradaban adat, ziarah kubur, budaya khas pergaulan, etnobotni,
terkait penyebab fenomena dan bekarang dan lain-lain) sebagai upaya melestarikan
kejadian, serta menerapkan budaya daerah
pengetahuan prosedural pada 3.3 Mengembangkan budaya Tarian, musik, pakaian,
bidang kajian yang spesifik kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa, prosesi
sesuai dengan bakat dan adat, ziarah kubur, budaya khas pergaulan, etnobotni,
84
minatnya untuk memecahkan bekarang dan lain-lain) sebagai upaya melestarikan
masalah budaya daerah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Mempublikasikan budaya lokal ((Tarian, musik,
dalam ranah konkret dan ranah pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
abstrak terkait dengan bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pengembangan dari yang pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai
dipelajarinya di sekolah secara upaya melestarikan budaya daerah.
mandiri, dan mampu 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai berbagai
menggunakan metoda sesuai tantangan dan hambatan yang dihadapi budaya lokal
kaidah keilmuan. ((Tarian, musik, pakaian, kerajinan, sastra, cerita
rakyat, kuliner, bahasa, prosesi adat, ziarah kubur,
budaya khas pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-
lain) sebagai upaya melestarikan budaya daerah.
4.3 Mengkreasikan budaya khas lokal ((Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain) sebagai
upaya melestarikan budaya daerah.
2. Sejarah
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami perkembangan sejarah Jambi dari zaman
menganalisis pengetahuan klasik, zaman penjajahan sampai zaman kemerdekaan
faktual, konseptual, prosedural sebagai upaya untuk menumbuhkan dan
berdasarkan rasa ingin tahunya meningkatkan rasa cinta terhadap daerahnya.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Menganalisis upaya menjaga dan melestarikan
teknologi, seni, budaya, dan berbagai macam peninggalan dan tempat bersejarah
humaniora dengan wawasan di Provinsi Jambi (zaman klasik, zaman penjajahan
kemanusiaan, kebangsaan, dan zaman kemerdekaan) (candi, makam, situs,
kenegaraan dan peradaban prasasti, museum, tugu, cagar budaya mesjid, bedug,
terkait penyebab fenomena dan batu, pemakaman, bahasa dan aksara incung, bahasa
kejadian, serta menerapkan ibu, umoh lahek)
pengetahuan prosedural pada 3.3 Mendeskripsikan berbagai macam cerita rakyat di
bidang kajian yang spesifik Provinsi Jambi sebagai sumber sejarah lisan dan
sesuai dengan bakat dan tulisan sebagai upaya melestarikan kekayaan daerah.
minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Mempublikasikan perkembangan sejarah Jambi dari
dalam ranah konkret dan ranah zaman klasik, zaman penjajahan dan kemerdekaan
abstrak terkait dengan sebagai upaya melestarikan kekayaan daerah.
85
pengembangan dari yang 4.2 Menyajikan/mempublikasikan hasil analisis kegiatan-
dipelajarinya di sekolah secara kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat dan
mandiri, dan mampu pemerintah dalam upaya menjaga dan melestarikan
menggunakan metoda sesuai berbagai macam peninggalan dan tempat bersejarah
kaidah keilmuan. di Provinsi Jambi.
4.3 Mempublikasikan berbagai macam cerita rakyat di
Provinsi Jambi
4.4 Menyajikan berbagai strategi dalam upaya
melestarikan hasil analisis tentang tantangan dan
hambatan dalam upaya melestarikan nilai-nilai sejarah
di Provinsi Jambi sebagai kekayaan daerah.
3. Sosial Ekonomi
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami potensi sosial ekonomi dalam bidang
menganalisis pengetahuan pertanian, perkebunan, kehutanan, perikanan dan
faktual, konseptual, prosedural pertambangan dalam upaya meningkatkan potensi
berdasarkan rasa ingin tahunya ekonomi deaerah setempat.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami potensi sosial ekonomi kepariwisataan
teknologi, seni, budaya, dan dalam upaya menarik minat wisatawan dan investor
humaniora dengan wawasan sehingga dapat menngkatkan taraf hidup dan ekonomi
kemanusiaan, kebangsaan, masyrakat setempat dengan tetap mempertahankan
kenegaraan dan peradaban nilai-nilai luhur budaya setempat.
terkait penyebab fenomena dan 3.3 Memahami jenis-jenis industri kecil (anyaman, batik,
kejadian, serta menerapkan bordiran, batu bata, rajutan dan pandai besi) dalam
pengetahuan prosedural pada upaya meningkatkan potensi ekonomi di daerah
bidang kajian yang spesifik setempat.
sesuai dengan bakat dan 1.4 Memahami potensi sosial ekonomi dibidang kuliner
minatnya untuk memecahkan sebagai upaya melestarikan dan meningkatkan taraf
masalah hidup, sosial ekonomi masyarakat setempat.
3.5 Memahami konsep dan teknik pengolahan limbah
organik dan/atau anorganik dalam upaya mengatasi
pencemaran lingkungan sehingga bernilai ekonomis
bagi masyarakat di daerah setempat.
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Membuat promosi potensi sosial ekonomi
dalam ranah konkret dan ranah kepariwisataan dalam upaya menarik minat wisatawan
abstrak terkait dengan dan investor sehingga dapat meningkatkan potensi
pengembangan dari yang ekonomi derah setempat.
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Membuat publikasi potensi sosial ekonomi
mandiri, dan mampu kepariwisataan dalam upaya menarik minat wisatawan
86
menggunakan metoda sesuai dan investor sehingga dapat meningkatkan taraf hidup
kaidah keilmuan. ekonomi masyarakat setempat
4.3 Membuat promosi jenis-jenis industri kecil (anyaman,
batik, bordiran, batu bata, rajukan dan pandai besi)
dalam upaya meningkatkan potensi ekonomi di daerah
setempat.
4.4 Membuat promosi potensi sosial ekonomi di bidang
kuliner sebagai upaya melestarikan dan meningkatkan
tarap hidup sosial ekonomi masyarakat setempat.
4.5 Mempraktikkan teknik pengolahan limbah organik
dan/atau anorganik dlam upaya mengatasi
pencemaran lingkungan sehingga bernilai ekonomis
4. Olahraga dan Permainan

Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami berbagai Olahraga dan Permainan
menganalisis pengetahuan Tradisional (gasing, silat tradisi, yeye, patok lele,
faktual, konseptual, prosedural engkek-engkek, congklak, pancit, balumbo biduk,
berdasarkan rasa ingin tahunya terompa sayak, yaya oma, ular nago,
tentang ilmu pengetahuan, engrang/ketinjak, sepak kaleng, pecah piring, pahit
teknologi, seni, budaya, dan utan, asuh lesung, batu tumbuk, injit-injit semut,
humaniora dengan wawasan sumpit, arung jeram, tok-tok stok, kasti, kelereng,
kemanusiaan, kebangsaan, karet, taji, lukah gilo dan bdil buluh) dalam upaya
kenegaraan dan peradaban melestarikannya sebagai kekayaan budaya daerah.
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
87
4. Mengolah, menalar dan menyaji 4.1 Membuat publikasi (mempublikasikan) berbagai
dalam ranah konkret dan ranah Olahraga dan Permainan Tradisional (gasing, silat
abstrak terkait dengan tradisi, yeye, patok lele, engkek-engkek, congklak,
pengembangan dari yang pancit, balumbo biduk, terompa sayak, yaya oma, ular
dipelajarinya di sekolah secara nago, engrang/ketinjak, sepak kaleng, pecah piring,
mandiri, dan mampu pahit utan, asuh lesung, batu tumbuk, injit-injit semut,
menggunakan metoda sesuai sumpit, arung jeram, tok-tok stok, kasti, kelereng,
kaidah keilmuan. karet, taji,
lukah gilo dan bdil buluh) dalam upaya
melestarikannya sebagai kekayaan budaya daerah.
A. Penetapan Muatan Lokal Sebagai Bagian dari Muatan Pembelajaran

Pemerintah provinsi menetapkan pelaksanaan muatan lokal sebagai bagian dari
muatan pembelajaran, atau menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri. Muatan lokal
sebagai muatan pembelajaran adalah muatan lokal yang seluruh kompetensi dasarnya
diintegrasikan dalam mata pelajaran yang sesuai antara lain: Seni Budaya, Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Prakarya dan Kewirausahaan. Sedangkan
muatan lokal sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri adalah muatan lokal yang berdiri
sebagai mata pelajaran sendiri, masuk ke dalam struktur kurikulum sesuai tingkatannya
dan diberlakukan seperti layaknya mata pelajaran lain dengan beban belajar maksimal 2
(dua) jam perminggu.
Hal yang menjadi pertimbangan dalam menetapkan muatan lokal menjadi mata
pelajaran yang berdiri sendiri antara lain:
a. Memiliki KD yang berbeda dengan KD pada mata pelajaran lain.
b. Memiliki KD yang utuh dan berjenjang minimal untuk 1 (satu) semester.
Tim pengembang kurikulum selanjutnya menyampaikan dokumen hasil kegiatan
analisis dan identifikasi terhadap usulan satuan pendidikan dari semua daerah sampai
dengan menetapkan muatan lokal sebagai bagian dari muatan pembelajaran atau
menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri kepada Pemerintah Provinsi Jambi sebagai
usulan.
Sebarannya adalah sebagai berikut :
88
B. Pengembangan Muatan Lokal Pada Pemerintah Provinsi
Tahapan terakhir dalam pengembangan Muatan Lokal dilakukan oleh Pemerintah
Provinsi dengan kewenangan sebagai berikut:
1. Menetapkan Muatan Lokal yang diusulkan oleh Kabupaten/Kota untuk diberlakukan
diwilayahnya.
2. Meneliti dan menyesuaikan rumusan kompetensi dasar yang diusulkan oleh pemerintah
Kabupaten/Kota.
3. Menyusun silabus dan buku teks pelajaran Muatan Lokal.
Bagi satuan pendidikan yang tidak mengajukan usulan Muatan Lokal maka Pemerintah
Daerah dapat menetapkan Muatan Lokal tertentu sesuai dengan kebutuhan daerahnya.
Sampai saat ini, rumusan kopetensi dasar untuk muatan local dalam Provinsi Jambi yang
dapat diintegrasikan pada mata pelajaran antara lain : Prakarya dan Kewirausahaan,
Sejarah, Pendidikan Seni, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, serta Sosiologi.
Rumusan kompetensi dasar yang tidak dapat diintegrasikan pada mata pelajaran diatas,
baik konteks maupun konten, diusulkan unruk ditetapkan sebagai kompetensi dasar yang
berdiri sendiri dan menjadi mata pelajaran tersendiri di SMA/SMALB dan SMK/SMKLB
dengan waktu pelaksanaan maksimal 2 jam/minggu.
Kompetensi dasar yang terintegrasi dan yang berdiri sendiri tersebut terdapat dalam
lampiran ini.
Adapun rumusan silabus dan RPP Muatan Lokal Provinsi Jambi berdasarkan ruang
lingkupnya dirumuskan sebagai berikut:
89
SILABUS SEJARAH
SARANA, ALOKASI NO
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN MATERI POKOK PENILAIAN MEDIA DAN WAKTU RPP
SUMBER
3.1 Memahami perkembangan • Mengidentifikasi • Melakukan • Perkembangan • Test Narasumber,
sejarah Jambi dari zaman sejarah Jambi dari identifikasi sejarah Jambi (Lisan/ Internet, buku
klasik, zaman penjajahan zaman klasik, zaman perkembangan dari zaman Tulisan) bahan ajar
sampai zaman kemerdekaan penjajahan dan sejarah Jambi sesuai klasik (hindu, • Non
sebagai upaya untuk zaman kemerdekaan dengan daerah budha, islam) Test
menumbuhkan dan sesuai dengan daerah setempat melalui zaman • Proyek
meningkatkan rasa cinta setempat pengamatan, penjajahan dan
terhadap daerahnya. • Mengklasifikasikan membaca literatur, dan zaman Produk
4.1 Mempublikasikan perkembangan diskusi dan kemerdekaan
perkembangan sejarah Jambi sejarah provinsi Jambi wawancara
dari zaman klasik, zaman berdasarkan waktu • Melakukan klasifikasi
penjajahan dan zaman kejadiannya perkembangan
kemerdekaan sebagai upaya • Mendeskripsikan sejarah Jambi sesuai
untuk menumbuhkan dan perkembangan dengan daerah
meningkatkan rasa cinta sejarah Jambi setempat melalui
terhadap daerahnya berdasarkan bukti dan pengamatan literatur
waktu kejadiannya dan diskusi
dari zaman klasik, • Menceritakan
zaman penjajahan kembali
dan zaman perkembangan
kemerdekaan sesuai sejarah Jambi
berdasarkan bukti
90
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
dengan daerah dan waktu
setempat kejadiannya dari
• Menyimpulkan zaman klasik, zaman
perkembangan penjajahan dan
sejarah Jambi dari zaman kemerdekaan
zaman klasik, zamana sesuai dengan
penjajahan dan kemampuan siswa
zaman kemerdekaan • Membuat kesimpulan
sesuai dengan daerah perkembangan
setempat sejarah Jambi dari
• Merancang media zaman klasik, zaman
publikasi yang penjajahan dan
menggambarkan zaman kemerdekaan
perkembangan sesuai dengan
sejarah Jambi dari daerah setempat
zaman klasik, zaman • Memilih media yang
penjajahan dan sesuai untuk
zaman kemerdekaan mempublikasikan
sesuai dengan daerah perkembangan
setempat sejarah Jambi sesuai
• Mempublikasikan dengan daerah
perkembangan setempat
sejarah Jambi sesuai • Mempublikasikan
dengan media dari perkembangan
91
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
zaman klasik, zaman sejarah Jambi sesuai
penjajahan dan dengan daerah
zaman kemerdekaan setempat
sesuai dengan daerah
setempat
3.2 Menganalisis bukti-bukti • Mengidentifikasi bukti- • Melakukan Bukti-bukti • Test • Narasumber
peninggalan dan tempat bukti peninggalan dan identifikasi bukti – peninggalan dan lisan/non • Internet
bersejarah di provinsi Jambi tempat bersejarah di bukti peninggalan tempat bersejarah lisan • Buku yang
(zaman klasik, zaman provinsi Jambi sejarah yang ada di di provinsi Jambi Buku relevan
penjajahan dan zaman • Mendeskripsikan daerah setempat kerja/jurn bahan ajar
kemerdekaan) misalnya candi, bukti-bukti melalui pengamatan, al.
makam, situs, prasasti, peninggalan dan diskusi, membaca
museum, tugu, cagar budaya, tempat bersejarah di literatur.
mesjid, bedug, batu, provinsi Jambi • Mendiskusikan bukti-
pemakaman, bahasa dan • Menganalisis hasil bukti peninggalan
aksara incung, bahasa ibu, deskripsi bukti-bukti sejarah yang ada di
umoh lahek dalam rangka peninggalan dan daerah setempat.
menjaga dan melestarikan tempat bersejarah di • Menyimpulkan hasil
sejarah yang di provinsi Jambi. provinsi Jambi diskusi tentang bukti-
• Menyajikan laporan bukti peninggalan
tentang kondisi sejarah yang ada di
bermacam-macam daerah setempat.
peninggalan dan
92
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
tempat bersejarah di • Melakukan
provinsi Jambi kunjungan ketempat
4.2 Menyajikan laporan kondisi peninggalan
berbagai macam peninggalan bersejarah yang ada
dan tempat bersejarah di di daerah setempat.
provinsi Jambi • Mempresentasikan
laporan tentang
bukti-bukti
peninggalan dan
tempat bersejarah
yang ada di daerah
setempat
3.3 Menganalisis upaya menjaga • Mengidentifikasi • Melakukan identifikasi Upaya menjaga • Test Narasumber,
dan melestarikan berbagai kegiatan-kegiatan upaya dalam menjaga dan melestarikan lisan/ interner, buku
macam peniggalan dan tempat dalam rangka berbagai macam peninggalan dan non bahan ajar
bersejarah di provinsi Jambi menjaga berbagai peninggalan dan tempat bersejarah lisan
(zaman klasik, zaman macam peninggalan tempat bersejarah di Provinsi Jambi • Buku
penjajahan dan zaman dan tempat yang ada di daerah kerja /
kemerdekaan (candi, makam, bersejarah yang ada setempat melalui jurnals
situs, prasasti, museum, tugu, di daerah setempat pengamatan, diskusi,
cagar budaya mesjid, bedug, bersejarah yang ada membaca literatur.
batu, pemakaman, bahasa dan di daerah setempat • Melakukan identifikasi
aksara incung, bahasa ibu, (gotong royong, upaya dalam
umoh lahek). papan peringatan dll) melestarikan berbagai
93
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
• Mengidentifikasi macam peninggalan
upaya pemerintah dan tempat
daerah setempat bersejarah yang ada
dalam melestarikan di daerah setempat
berbagai macam melalui pengamatan,
peninggalan dan diskusi, membaca
tempat bersejarah literatur.
yang ada. • Mendiskusikan
• Mendesksipsikan kegiatan-kegiatan
kegiatan-kegiatan dalam rangka
dalam rangka menjaga berbagai
menjaga berbagai macam peninggalan
macam peninggalan dan tempat bersejarah
dan tempat yang ada di daerah
bersejarah yang ada setempat.
di daerah setempat • Mendiskusikan upaya
(gotong royong, pemerintah daerah
papan peringatan dll) setempat dalam
• Mendeskripsikan melestarikan berbagai
upaya pemerintah macam peninggalan
daerah setempat dan tempat bersejarah
dalam melestarikan yang ada.
berbagai macam • Membedakan
peninggalan dan kegiatan-kegiatan
94
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
tempat bersejarah yang dilakukan oleh
yang ada. masyarakat dan
• Membedakan pemerintah dalam
kegiatan-kegiatan upaya menjaga dan
yang dilakukan oleh melestarikan berbagai
masyarakat dan macam peninggalan
pemerintah dalam dan tempat bersejarah
upaya menjaga dan di daerah setempat.
melestarikan • Melakukan kunjungan
berbagai macam ke tempat
peninggalan dan peninggalan
tempat bersejarah di bersejarah yang ada
daerah setempat. di daerah setempat.
• Merancang media • Memilih media untuk
publikasi hasil mempublikasikan
analisis sesuai hasil laporan dari
dengan kemampuan kunjungan ke tempat
siswa. peninggalan
• Mempublikasikan bersejarah yang ada
hasil analisis di daerah setempat.
kegiatan-kegiatan • Mempublikasikan
yang dilakukan oleh hasil laporan dari
masyarakat dan kunjungan ke tempat
pemeintah peninggalan
95
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
menggunakan media bersejarah yang ada
yang telah dibuat. di daerah setempat
4.3 Menyajikan/Mempublikasikan • Menyajikan /
hasil analisis kegiatan-kegiatan Mempublikasikan
yang dilakukan oleh hasil analisis
masyarakat dan pemerintah kegiatan-kegiatan
dalam upaya menjaga dan yang dilakukan oleh
melestarikan berbagai macam masyarakat dan
peninggalan dan tempat pemerintah dalam
bersejarah di Provinsi Jambi upaya menjaga dan
melestarikan
berbagai macam
peninggalan dan
tempat bersejarah di
Provinsi Jambi
3.4 Memahami berbagai macam • Mengidentifikasi • Melakukan • Berbagai • Test Narasumber,
cerita rakyat di Provinsi Jambi berbagai cerita rakyat identifikasi berbagai cerita rakyat (lisan/ internet, buku
sebagai sumber secara lisan yang ada di cerita rakyat yang daerah tulisan) bahan ajar
dan tulisan sebagai upaya lingkungan setempat ada di lingkungan setempat/ • Non
melestarikan kekayaan daerah • Mendiskripsikan setempat membaca Provinsi test
berbagai cerita rakyat litelatur dan Jambi Proyek
lisan dan tulisan yang wawancara (Contoh : dan
ada di lingkungan • Mengumpulkan Asal usul Produk
setempat informasi dan negeri Jambi, (Lapora
96
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
• Membandingkan berdiskusi tentang Cerita Rang n
tehnik dan media berbagai cerita Kayo Hitam, publika
penyampaian cerita rakyat lisan dan Perjuangan si)
rakyat lisan dan tulisan yang ada di Sultan
tulisan lingkungan lingkungan Thaha, dll)
setempat setempat/Jambi
• Merancang kegiatan • Menjelaskan tehnik
untuk menyajikan dan media
berbagai macam penyampaian cerita
cerita rakyat daerah rakyat lisan dan
setempat tulisan lingkungan
• Mengaktualisasikan setempat
berbagai cerita rakyat • Membuat
lisan dan tulisan yang kesimpulan tentang
terdapat di tehnik dan media
lingkungan setempat penyampaian cerita
dalam bentuk rakyat lisan dan
pementasan drama, tulisan lingkungan
film/video, dan media setempat
lainnya. • Memilih cara untuk
menyajikan berbagai
cerita rakyat lisan
dan tulisan yang
97
SARANA, ALOKASI NO
SUMBER
terdapat di
lingkungan setempat
• Menyajikan berbagai
cerita rakyat lisan
dan tulisan yang
terdapat di
lingkungan setempat
sesuai dengan
tehnik dan media
yang telah dipilih
4.4 Menyajikan berbagai macam
cerita rakyat di Provinsi Jambi
98
SILABUS
SOSIAL EKONOMI
Satuan Pendidikan : SMA/SMK

Bidang Studi : Muatan Lokal
Kelas :-
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
99
KETERKAITAN
MATERI ALOKA SUMBER DENGAN MATA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN SI
POKOK WAKTU BELAJAR PELAJARAN
LAIN
3.1 Memahami • Mengidentifikasi potensi sosial • Pengertian • Mendiskusikan Test : • Narasumber• IPS
potensi sosial ekonomi (pertanian, perkebunan, sosial ekonomi pengertian sosial • Tertulis • Internet • Kewirausahaan
ekonomi kehutanan, perikanan, ekonomi
• Potensi sosial Non test • Buku • Biologi
(pertanian, pertambangan) dalam upaya
ekonomi • Melakukan identifikasi
perkebunan, meningkatkan potensi ekonomi • Proyek • Bahan Ajar • Ekonomi
(pertanian, potensi sosial
kehutanan, daerah setempat
perikanan,
perkebunan, (pertanian, • Produk • KKPI/TIK
• Mendeskripsikan potensi sosial kehutanan, perkebunan,
pertambangan)
ekonomi (pertanian, perkebunan, perikanan, kehutanan, perikanan,
dalam upaya
kehutanan, perikanan, pertambangan) pertambagan)
meningkatkan
pertambangan) dalam upaya yang ada di • Melakukan
potensi ekonomi
meningkatkan potensi ekonomi daerah mendeskripsikan
daerah setempat
daerah setempat potensi sosial ekonomi
4.1 Membuat • IPS
• Merancang media promosi potensi (pertanian,
promosi potensi
sosial ekonomi (pertanian, perkebunan, • Kewirausahaan
(sosial,
perkebunan, kehutanan, perikanan, kehutanan, perikanan, • Biologi
pertanian,
pertambangan) dalam upaya pertambagan).
perkebunan, • Ekonomi
meningkatkan potensi ekonomi
kehutanan,
daerah setempat • KKPI/TIK
perikanan,
pertambangan)
dalam upaya
meningkatkan
potensi ekonomi
daerah setempat
• Melakukan promosi potensi sosial • Melakukan rancangan
ekonomi dalam bidang pertanian, media promosi potensi
perkebunan, kehutanan, perikanan, sosial ekonomi
pertambangan yang ada di daerah (pertanian,
setempat melalui media yang tepat perkebunan,
kehutanan, perikanan,
pertambagan)dalam
upaya meningkatkan
potensi ekonomi
daerah setempat.
• Melakukan promosi
potensi sosial ekonomi
100
bidang pertanian,
perkebunan,
kehutanan, perikanan,
pertambangan dalam
upaya meningkatkan
potensi ekonomi
daerah setempat
melalui media yang
tepat
3.2 Memahami • Mengidentifikasi potensi sosial • Pengertian • Mendiskusikan Test : • Buku • IPS
potensi sosial ekonomi kepariwisataan dalam upaya kepariwisataan pengertian • Tertulis • Internet • Kewirausahaan
ekonomi menarik minat wisatawan dan kepariwisataan
• Potensi Non test • Media Cetak• Biologi
kepariwisataan investor sehingga dapat
•
kepariwisataan Melakukan identifikasi
dalam upaya meningkatkan taraf hidup ekonomi • Proyek • Media • Ekonomi
yang ada di potensi sosial ekonomi
menarik minat masyarakat setempat. Elektronik •
wisatawan dan
daerah kepariwisataan dengan• Produk KKPI/TIK
• Mendeskripsikan potensi sosial cara observasi,
investor sehingga
ekonomi kepariwisataan dalam membaca litelatur.
dapat
upaya menarik minat wisatawan dan • Melakukan
meningkatkan
investor sehingga dapat pendeskripsian potensi
taraf hidup
meningkatkan taraf hidup ekonomi sosial ekonomi
ekonomi
masyarakat setempat. kepariwisataan dengan
masyarakat
setempat dengan cara wawancara,
tetap membaca litelatur, dan
mempertahankan observasi
nilai-nilai luhur • Membuat rancangan
budaya setempat media publikasi potensi
sosial ekonomi
kepariwisataan dalam
upaya menarik minat
4.2 Membuat • Merancang media publikasi potensi wisatawan dan investor • IPS
publikasi potensi sosial ekonomi kepariwisataan dalam sehingga dapat
• Kewirausahaan
sosial ekonomi upaya menarik minat wisatawan dan meningkatkan taraf
kepariwisataan investor sehingga dapat hidup ekonomi • Biologi
dalam upaya meningkatkan taraf hidup ekonomi masyarakat setempat • Ekonomi
menarik minat masyarakat setempat. • Melakukan publikasi • KKPI/TIK
wisatawan dan
• Melakukan publikasi potensi sosial potensi sosial ekonomi
investor sehingga
ekonomi kepariwisataan dalam kepariwisataan dengan
dapat
upaya menarik minat wisatawan dan menggunakan media
meningkatkan
investor sehingga dapat yang tepat.
taraf hidup
101
ekonomi meningkatkan taraf hidup ekonomi
masyarakat masyarakat setempat.
setempat dengan
tetap
mempertahankan
nilai-nilai luhur
budaya
setempat.
3.3 Memahami jenis- • Mengidentifikasi jenis-jenis industri • Pengertian •Melakukan identifikasi Test : • Buku • IPS
jenis industri kecil kecil di daerah setempat industri kecil
jenis-jenis industri kecil
• Tertulis • Internet • Kewirausahaan
(anyaman, batik,
• • Potensi industri
Mendeskripsikan potensi industri kecil • Mendeskripsikan Non test • Media Cetak• Biologi
bordiran, batu
dalam upaya meningkatkan potensi kecil yang ada potensi industri kecil
bata, rajutan dan • Proyek • Media • Ekonomi
daerah setempat di daerah • Merancang media
pandai besi) Elektronik •
dalam upaya publikasi potensi • Produk KKPI/TIK
meningkatkan industri kecil.
potensi ekonomi
di daerah
setempat
4.3 Membuat • Memproduksi industri kecil dalam • Melakukan promosi • IPS
promosi jenis- upaya meningkatkan potensi daerah jenis-jenis industri
• Kewirausahaan
jenis industri kecil setempat. kecil.
(anyaman, batik, • Biologi
• Merancang media publikasi potensi
bordiran, batu • Ekonomi
industri kecil dalam upaya
bata, rajutan dan
meningkatkan daya saing di daerah • KKPI/TIK
pandai besi)
setempat.
dalam upaya
meningkatkan • Mempromosikan potensi industri kecil
potensi ekonomi dalam upaya meningkatkan daya
di daerah saing di daerah setempat.
setempat
3.4 Memahami • Mengidentifikasi jenis kuliner dalam • Pengertian : •
Melakukan identifikasi Test : • Buku paket • IPS
potensi sosial upaya meningkatkan potensi di jenis kuliner melalui • Tertulis yang relevan
Kuliner • Kewirausahaan
ekonomi dibidang daerah setempat. pengamatan, survei
Potensi kuliner lapangan, membaca Non test • Media Cetak• Biologi
kuliner sebagai
• Mendeskripsikan jenis kuliner dalam
upaya yang ada di litelatur dan • Proyek • Media
upaya meningkatkan potensi ekonomi daerah • Ekonomi
melestarikan dan wawancara Elektronik
meningkatkan
melalui kuliner yang ada di daerah • Produk • KKPI/TIK
setempat. • Potensi industri
• Mendeskripsikan jenis- • Internet
tarap hidup sosial kecil yang ada jenis kuliner
ekonomi di daerah
102
masyarakat
setempat
4.4 Membuat • Memproduksi jenis kuliner dalam • Memproduksi berbagai • IPS
promosi potensi upaya meningkatkan potensi ekonomi jenis kuliner
• Kewirausahaan
sosial ekonomi yang ada di daerah setempat. • Merancang media
dibidang kuliner • Biologi
• Merancang media promosi jenis promosi jenis kuliner
sebagai upaya • Ekonomi
kuliner dalam upaya meningkatkan dalam upaya
melestarikan dan
potensi ekonomi yang ada di daerah meningkatkan potensi • KKPI/TIK
meningkatkan
setempat. ekonomi yang ada di
taraf hidup sosial
• Mempublikasikan berbagai jenis daerah setempat
ekonomi
masyarakat kuliner melalui media yang tepat • Mempublikasikan
setempat. dalam upaya mengenalkan kuliner berbagai jenis kuliner
daerah setempat. yang ada di daerah
setempat
3.5 Memahami • Mengidentifikasi konsep dan teknik Teknik • Melakukan Test : • Lingkungan • IPS
konsep dan pengolahan limbah organik pengolahan pengamatan terhadap• Tertulis • Buku • Kewirausahaan
teknik (pembuatan pupuk dan kuliner) limbah organik pengolahan limbah
pengolahan dan/atau anorganik (daur ulang) dan anorganik organik dan/atau Non test • Internet • Biologi
limbah organik dalam upaya mengatasi pencemaran anorganik • Unjuk kerja • Narasumber• Ekonomi
dan/atau lingkungan serta pemanfaatannya. • Melakukan identifikasi• Proyek • KKPI/TIK
anorganik dalam
teknik pengolahan
upaya mengatasi
limbah • Produk
pencemaran
lingkungan
sehingga bernilai
ekonomis bagi
masyarakat di
daerah setempat.
4.5 Mempraktikkan Bagi masyarakat di daerah setempat. organik dan/atau • IPS
teknik • anorganik.
Mendeskripsikan konsep dan teknik • Kewirausahaan
pengolahan pengolahan limbah organik • Mendeskripsikan teknik
limbah organik • Biologi
(pembuatan pupuk dan kuliner) pengolahan limbah
dan/atau dan/atau anorganik (daur ulang) organik dan/ atau • Ekonomi
anorganik dalam dalam upaya mengatasi pencemaran anorganik.
upaya mengatasi • KKPI/TIK
lingkungan serta pemanfaatannya
pencemaran • Mempraktikkan salah
lingkungan satu teknik pengolahan
•
sehingga bernilai Mempraktikkan konsep dan teknik limbah organik
ekonomis bagi pengolahan limbah organik dan/atau anorganik.
(pembuatan pupuk dan kuliner)
103
masyarakat di dan/atau anorganik (daur ulang) • Merancang media
daerah setempat. dalam upaya mengatasi pencemaran promosi hasil olahan
lingkungan serta pemanfaatannya limbah organik
bagi masyarakat di daerah setempat. dan/atau anorganik.
• Mempublikasikan hasil olahan limbah • Melakukan publikasi
organik dan/atau anorganik di hasil olahan limbah
lingkungan setempat organik dan/atau
anorganik
Keterangan : Silabus ini merupakan salah satu komponen dalam mata pelajaran mulok yang akan digunakan selama 3 (tiga) tahun, dengan alokasi
waktu setiap semester 32 (tiga puluh dua) jam pelajaran.
104
SILABUS MUATAN LOKAL (MULOK)
BUDAYA LOKAL
SATUAN PENDIDIKAN : SMA/SMK ____________________

MATA PELAJARAN : MUATAN LOKAL
KELAS/SEMESTER : ____________________________
TAHUN AJARAN : ____________________________

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsip dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
105
KEGIATAN MATERI SUMBER
KD INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
PEMBELAJARAN POKOK BELAJAR
3.1 Memahami dan 1. Menggali informasi • Menggali informasi • Unsur Test : Narasumber, 4 x 45 menit
mengidentifikasi tentang unsur-unsur tentang unsur budaya budaya dan (tertulis) internet,
berbagai unsur budaya lokal. lokal melalui litelatur budaya Non Test : buku, bahan
budaya lokal 2. Mengelompokkan (buku, internet) lokal. Produk ajar dan
(Sistem berbagai budaya lokal ke • Mengelompokkan dalam bentuk sumber lain
Kepercayaan/ dalam unsur-unsurnya unsur budaya lokal laporan yang relevan.
agama, sistem (sistem yang didapat dari hasil portofolio
peralatan hidup dan kepercayaan/agama, pengumpulan informasi
teknologi, sistem sistem peralatan hidup • Mendeskripsikan
ekonomi dan mata dan teknologi, sistem unsur-unsur budaya
pencaharian hidup, ekonomi dan mata lokal (sistem
sistem pencaharian hidup, sistem kepercayaan/agama,
kemasyarakatan kemasyarakatan dan sistem peralatan hidup
dan organisasi organisasi sosial, ilmu dan teknologi, sistem
sosial, ilmu pengetahuan, kesenian ekonomi dan mata
pengetahuan, dan sistem bahasa) di pencaharian hidup,
kesenian dan lingkungan setempat sistem
sistem bahasa) di Mendeskripsikan berbagai
lingkungan budaya lokal berdasarkan
setempat dalam 3. unsur-unsurnya (Sistem
upaya kepercayaan/agama,
melestarikannya sistem peralatan hidup
106
4.1 Menyajikan hasil dan teknologi, sistem kemasyarakatan dan
deskripsi budaya ekonomi dan mata organisasi sosial, ilmu
lokal di lingkungan pencaharian hidup,sistem pengetahuan, kesenian
setempat dalam kemasyarakatan dan dan sistem bahasa) di
upaya organisasi sosial, ilmu lingkungan setempat
melestarikannya pengetahuan, kesenian, • Membuat rancangan
dan sistem bahasa) di media publikasi
lingkungan setempat. budaya lokal di
Menyajikan hasil deskripsi lingkungan setempat.
budaya lokal di • Mempublikasikan
lingkungan setempat berbagai budaya lokal
dalam upaya yang ada di lingkungan
melestarikannya. setempat.
3.2 Menganalisis 1. Mengidentifikasi berbagai • Melakukan identifikasi • Tantangan Test : Narasumber, 6 x 45 menit
berbagai tantangan tantangan dan hambatan tantangan dan dan (tertulis) internet,
dan hambatan yang yang dihadapi oleh hambatan yang hambatan Non Test : buku, bahan
dihadapi oleh budaya lokal yang ada di dihadapi masing- budaya lokal Produk ajar dan
budaya lokal lingkungan setempat. masing budaya lokal. dalam bentuk sumber lain
(sistem Mendeskripsikan berbagai • Melakukan diskusi laporan yang relevan.
kepercayaan/ 2. tantangan dan hambatan untuk menemukan portofolio
agama, sistem yang dihadapi oleh solusi.
peralatan hidup dan budaya lokal yang ada di • Menghadapi tantangan
teknologi, sistem lingkungan setempat. dan hambatan yang
ekonomi dan mata
107
pencaharian hidup, Menganalisis berbagai dihadapi oleh budaya
sistem 3. tantangan dan hambatan lokal.
kemasyarakatan yang dihadapi oleh • Mempresentasikan
dan organisasi budaya lokal yang ada di hasil diskusi solusi
sosial, ilmu lingkungan setempat. menghadapi tantangan
pengetahuan, Menganalisis berbagai dan hambatan yang
kesenian dan peluang yang dihadapi dihadapi masing-
sistem bahasa) 4. oleh budaya lokal yang masing budaya lokal
sebagai upaya ada di lingkungan setempat.
melestarikan setempat.
budaya daerah.
4.2 Menyajikan hasil 5. Menyajikan hasil analisis
analisis mengenai tantangan dan hambatan
berbagai tantangan yang dihadapi budaya
dan hambatan yang lokal yang ada di
dihadapi budaya lingkungan setempat guna
lokal (sistem melestarikan budaya
kepercayaan/ lokal.
agama, sistem
peralatan hidup dan
teknologi, sistem
ekonomi dan mata
pencaharian hidup,
sistem
kemasyarakatan
108
dan organisasi
sosial, ilmu
pengetahuan,
kesenian dan
sistem bahasa)
sebagai upaya
melestarikan
budaya daerah.
3.3 Mengembangkan 1. Menentukan jenis budaya • Melakukan identifikasi Pengembangan Test : Narasumber, 4 x 45 menit
budaya lokal lokal (tarian, musik, budaya lokal yang budaya lokal (test tertulis) internet,
(sistem pakaian adat, kerajinan, akan dikembangkan. Non Test : buku, bahan
kepercayaan/ kuliner, etnobotani, dan • Melakukan identifikasi Projek ajar dan
agama, sistem lain-lain) yang akan faktor-faktor yang sumber lain
peralatan hidup dan dikembangkan. mempengaruhi dalam yang relevan.
teknologi, sistem Mengidentifikasi faktor- mengembangkan
ekonomi dan mata 2. faktor yang budaya lokal di
pencaharian hidup, mempengaruhi dalam lingkungan setempat
sistem mengembangkan budaya • Melakukan analisis
kemasyarakatan lokal di lingkungan faktor-faktor yang
dan organisasi setempat. mempengaruhi dalam
sosial, ilmu Menganalisis faktor-faktor mengembangkan
pengetahuan, 3. yang mempengaruhi budaya lokal di
kesenian dan dalam mengembangkan lingkungan
sistem bahasa) budaya lokal (tarian,
sebagai upaya
109
melestarikan musik, pakaian adat,
budaya daerah. kerajinan, kuliner,
4.3 Mengkreasikan etnobotani, dan lain-lain) setempat.
budaya lokal yang akan dikembangkan. • Membuat kreasi
(sistem Mengkreasikan budaya budaya lokal
kepercayaan/ 4. lokal (tarian, musik, berdasarkan analisis
agama, sistem pakaian adat, kerajinan, dari faktor-faktor yang
peralatan hidup dan kuliner, etnobotani, dan mempengaruhi dalam
teknologi, sistem lain-lain) berdasarkan mengembangkan
ekonomi dan mata analisis dari faktor-faktor budaya.
pencaharian hidup, yang mempengaruhi • Menampilkan hasil
sistem dalam mengembangkan kreasi budaya daerah
kemasyarakatan budaya setempat. melalui media yang
dan organisasi Menampilkan hasil kreasi sesuai.
sosial, ilmu budaya lokal (tarian,
pengetahuan, musik, pakaian adat,
kesenian dan 5. kerajinan, kuliner,
sistem bahasa) etnobotani, dan lain-lain)
sebagai upaya melalui media yang
melestarikan sesuai
budaya daerah.
110
Silabus Muatan Lokal Olahraga dan Permainan Tradisional
Satuan pendidikan : SMA/SMK Provinsi Jambi

Kelas/ Semester :
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsip dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
111
Perkiraan Sarana, Keterkaitan
Materi Mata
No. Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Media dan Pelajaran
Pokok
Waktu Sumber lain
3.1 Memahami berbagai • Mengidentifikasi permainan • Membaca dan mendengarkan Permain Test 16 JP Nara-
permainan tradisional tradisional yang ada di informasi tentang permainan an (lisan/ sumber
(Gasing, yeye, patok lingkungan setempat tradisional yang ada di Tradision tertulis) Internet
lele, engkek-engkek, • Mengklasifikasi permainan lingkungan setempat. al yang Non Test Buku
congklak, petak umpet, tradisional yang ada di • Mengidentifikasi permainan ada di : Bahan Ajar
terompa sayak, yaya lingkungan setempat. tradisional yang ada di lingkung Proyek
oma, ular nago, • Menjelaskan cara membuat lingkungan setempat. an dan
enggrang, pecah piring, alat dan/atau cara • Membandingkan konsep, setempat Produk
asuh lesung, batu memainkan permainan teknik, dan prosedur dalam
tumbuk, injit-injit semut, tradisional yang ada di permainan tradisional yang ada
sumpit, tok-tok stok, lingkungan setempat. di lingkungan setempat.
kelereng, karet, taji, • Menjelaskan cara • Mendeskripsikan cara membuat
lukah gilo dan beden alat dan/atau cara memainkan
buluh) dalam upaya permainan tradisional yang ada
melestarikannya sebagai di lingkungan setempat.
kekayaan budaya
daerah.
4.1 Mempublikasikan membuat alat dan/atau • Menyampaikan hasil
berbagai permainan cara memainkan pengamatan permainan
tradisional (Gasing, permainan tradisional yang tradisional yang ada di
yeye, patok lele, engkek- ada di lingkungan linfkungan setempat.
engkek, congklak, petak setempat. • Memilih media yang sesuai
umpet, terompa sayak, • Menjelaskan nilai-nilai untuk mempublikasikan
yaya oma, ular nago, yang terkandung dalam
112
Materi Mata
Pokok
Waktu Sumber lain
enggrang, pecah piring, permainan tradisional yang permainan tradisional yang ada
asuh lesung, batu ada di lingkungan di lingkungan setempat.
tumbuk, injit-injit semut, setempat. • Merancang media publikasi
sumpit, tok-tok stok, • Merancang media permainan tradisional yang ada
kelereng, karet, taji, publikasi permainan di lingkungan setempat.
lukah gilo dan beden tradisional yang terdapat di • Mempublikasikan permainan
buluh) dalam upaya lingkungan setempat tradisional yang ada di
melestarikannya sebagai dalam upaya lingkungan setempat.
kekayaan budaya melestarikannya
daerah • Mempublikasikan
permainan tradisional yang
terdapat di lingkungan
setempat melalui media
yang tepat.
3.2 Memahami berbagai • Mengidentifikasi olahraga • Membaca dan mendengarkan Olahraga Test 16 JP Informasi
olahraga tradisional (silat tradisional yang ada di informasi tentang olahraga tradision (lisan/ dari hasil
tradisi, balumbo biduk, lingkungan setempat. tradisional yang ada di al yang tertulis) pengamata
sepak tekong, pahit • Mendeskripsikan cara lingkungan setempat. ada di Non Test n
utan, arung jeram, kasti) membuat alat dan/atau • Mengidentifikasi olahraga lingkung :
dalam upaya cara memainkan olahraga tradisional yang ada di an Proyek Narasumbe
melestarikannya sebagai tradisional lingkungan setempat. setempat dan r yang
kekayaan budaya • Membandingkan konsep, teknik Produk kompeten
daerah.
113
Materi Mata
Pokok
Waktu Sumber lain
4.2 Mempublikasikan yang ada di lingkungan dan prosedur dalam olahraga Internet
berbagai olahraga setempat. tradisional yang ada di Buku
tradisional (silat tradisi, • Mendeskripsikan aturan lingkungan setempat. literatur
balumbo biduk, sepak permainan yang berlaku • Mendeskripsikan cara membuat yang
tekong, pahit utan, arung dalam olahraga tradisional alat dan/atau cara memainkan relevan
jeram, kasti) dalam yang terdapat di olahraga tradisional yang ada di
upaya melestarikannya lingkungan setempat. lingkungan setempat.
sebagai kekayaan • Menjelaskan nilai-nilai • Menyampaikan hasil
budaya daerah. yang terkandung dalam pengamatan, olahraga
olahraga tradisional yang tradisional yang ada di
ada di lingkungan lingkungan setempat.
setempat. • Memilih media yang sesuai
• Merancang media untuk mempublikasikan
publikasi olahraga olahraga tradisional yang ada di
tradisional yang terdapat lingkungan setempat.
di lingkungan setempat • Merancang media publikasi,
dalam upaya olahraga tradisional yang ada di
melestarikannya. lingkungan setempat.
• Mempublikasikan olahraga • Mempublikasikan olahraga
tradisional yang terdapat tradisional yang ada di
di lingkungan setempat lingkungan setempat.
melalui media yang tepat.
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA/SMK………………………………

MATA PELAJARAN : Muatan Lokal
KELAS/SEMESTER :
TAHUN AJARAN :
MATERI POKOK : Unsur Budaya Lokal
ALOKASI WAKTU : 1 x Pertemuan (2 x 45 menit)
A. KOMPETENSI INTI
K13 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
K14 : Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dengan sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami dan mengidentifikasi berbagai unsur budaya lokal (sistem
kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi, sistem ekonomi dan
mata pencaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat dalam upaya
melestarikannya.
4.1 Menyajikan hasil deskripsi budaya lokal di lingkungan setempat dalam upaya
melestarikannya.
C. INDIKATOR
5. Menggali informasi tentang unsur-unsur kebudayaan
6. Mengelompokkan berbagai budaya lokal ke dalam unsur-unsurnya (sistem
kepercayaan/agama, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat
7. Mendeskripsikan berbagai budaya lokal berdasarkan unsur-unsurnya (sistem
kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi , sistem ekonomi dan
mata pemcaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
115
8. Menyajikan hasil deskripsi budaya lokal di lingkungan setempat dalam upaya
melestarikannya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik mampu:
2. Mengelompokkan berbagai budaya lokal kedalam unsur-unsurnya (sistem
mata pencaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
pengetahuan, kesenian dan bahasa) di lingkungan setempat
3. Mendeskripsikan berbagai budaya lokal berdasarkan unsur-unsurnya
(sistem kepercayaan/agama, sistem peralatan hidup dan teknologi, sistem ekonomi
dan mata pencaharian hidup, sistem kemasyarakatan dan organisasi sosial, ilmu
4. Menyajikan hasil deskripsi budaya lokal di lingkungan setempat dalam upaya
melestarikannya.
E. MATERI
Unsur-unsur kebudayaan dan budaya lokal
F. METODE, MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Metode
a) Pendekatan : Saintifik
b) Model : Discovery learning
c) Metode : Diskusi dan observasi
2. Media, Alat dan Bahan
a) Video
b) LCD/Proyektor
c) Gambar/foto
d) Buku
3. Sumber Belajar
a. Tata cara perkawinan adat Bungo, hal….
b. Tanaman obat keluarga…..
c. Tim Penulis, Data Kebudayaan Kabupaten Merangin, Disbudpora Kabupaten
Merangin, 2015
d. Buku pedoman adat Jambi, Tim Penulis, hal…
e. Zainudin, SE dkk, 2015, Provinsi Jambi : Alam, Budaya dan Para Pemimpinnya,
hal 49-54, Jambi: Dinas Pendidikan Provinsi Jambi
116
f. Internet
g. Sumber yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 ( 2 x 45 menit)
Indikator :
2. Mengelompokkan berbagai budaya lokal kedalam unsur-unsurnya (sistem
pengetahuan, kesenian dan sistem bahasa) di lingkungan setempat.
Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan o Guru memberi salam, berdoa
Pendahuluan dilanjutkan dengan mencek kehadiran 10 Menit
siswa dan kesiapan belajar
o Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan secara singkat jenis-
jenis budaya yang ada disetiap daerah,
yang dilanjutkan mengarahkan siswa ke
budaya yang ada di daerahnya
o Guru menyampaikan kompetensi dan
tujuan pembelajaran
o Peserta didik menyimak tayangan

video/gambar sebuah tarian tradisional
daerah Jambi
Kegiatan Inti Guru mengarahkan peserta didik untuk
menimbulkan rasa ingin tahu tentang
budaya lokal lain selain tari tradisional
Stimulation
(stimulasi/ Guru membagi siswa dalam kelompok
Pemberian (setiap kelompok terdiri dari 4 atau 5 orang
rangsangan) siswa)
• Siswa mengumpulkan informasi dari
berbagai literatur dan referensi yang
Problem mendukung pemecahan permasalahan
statemen tentang jenis-jenis budaya yang ada di
(pertanyaan/ daerahnya
117
identifikasi • Siswa berdiskusi mengenai informasi dari
masalah) berbagai sumber data tentang jenis-jenis
budaya lokal yang ada disekitarnya, dan
mengelompokkannya kedalam budaya
Data collection sejenis
• Peserta didik menganalisis kesesuaian
hasil diskusi dengan informasi dari
literatur dan referensi bahwa
kebudayaan itu dapat dikelompokkan ke
dalam 7 unsur budaya
Data processing • Membuat laporan hasil diskusi dan
(pengolahan data) masing-masing kelompok secara
bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
secara runtut dan diskusi kelas dibimbing
oleh guru
Kegiatan penutup • Peserta didik dan guru mereview hasil 15 menit

pembelajaran tentang jenis-jenis budaya
lokal
• Guru memberiakn penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
Generalization
• Guru memberikan tugas kelompok untuk
(menarik
mencari materi diskusi pada pertemuan
kesimpulan)
selanjutnya
118
H. PENILAIAN-
1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknis Bentuk Instrumen
1. Sikap ▪ Observasi Kegiatan Diskusi ▪ Lembar Observasi
2. Pengetahuan ▪ Tes tertulis ▪ Soal Uraian
▪ Penugasan ▪ Tugas
3. Keterampilan ▪ Portofolio ▪ Lembar Penilaian
Portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
• Penilaian Sikap : Lembar observasi pada saat diskusi
• Penilaian Pengetahuan : test tertulis essay
• Penilaian Keterampilan :-
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
• Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi
peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM
Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran
remedial, penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang
belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.
• Peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM diberikan tugas mengkaji materi
unsur-unsur budaya lokal
Mengetahui ………………………..2017
Kepala SMA/SMK Negeri……, Guru Mata Pelajaran
119
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA/SMK…

Mata Pelajaran : Muatan Lokal
Materi Pokok : Potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan)
Kelas/Semester :…
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Kometensi Dasar Indikator

3.1 Memahami potensi sosial ekonomi dalam 3.1.1 Mengidentifikasi potensi sosial ekonomi
bidang (pertanian, perkebunan, dalam bidang (pertanian, perkebunan,
kehutanan, perikanan, pertambangan) perikanan, kehutanan dan pertambangan)
dalam upaya meningkatkan potensi dalam upaya meningkatkan potensi ekonomi
ekonomi daerah setempat daerah setempat
Mendeskripsikan potensi sosial ekonomi
3.1.2 dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan)
dalam upaya meningkatkan potensi ekonomi
daerah setempat
4.1 Membuat promosi potensi sosial ekonomi 4.1.1 Merancang media promosi potensi sosial
dalam bidang (pertanian, perkebunan, ekonomi dalam bidang (pertanian,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) perkebunan, perikanan, kehutanan dan
dalam upaya meningkatkan potensi pertambangan) dalam upaya meningkatkan
ekonomi daerah setempat potensi ekonomi daerah setempat
Melakukan promosi potensi sosial ekonomi
4.1.2 dalam bidang (pertanian, perkebunan,
kehutanan, perikanan, pertambangan) yang
ada di daerah setempat melalui media yang
tepat
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat :
1. Mengidentifikasi potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) dengan tepat
2. Mendeskripsikan potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) dengan jelas
3. Merancang media promosi potensin sosial ekonomi (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) yang sesuai, dalam upaya
meningkatkan potensi sosial ekonomi daerah setempat
4. Melakukan promosi potensi sosial ekonomi bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) dalam upaya meningkatkan potensi
ekonomi daerah setempat melalui media yang tepat.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian potensi sosial ekonomi
120
2. Jenis-jenis potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian, perkebunan,
perikanan//, kehutanan dan pertambangan)
3. Tantangan dan peluang potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian,
perkebunan, perikanan, kehutanan dan pertambangan)
4. Macam-macam media promosi potensi sosial ekonomi dalam bidang (pertanian,
perkebunan, perikanan, kehutanan dan pertambangan)
C. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Model : Discovery Learning dan Project Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Diskusi, proyek
D. Media Pembelajaran :
1. Slide
2. Video
3. Poster, dll
E. Sumber Belajar
1. Internet
2. Buku
3. Literature yang relevan
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
Alokasi
No. Kegiatan Deskripsi
Waktu
1. Pendahuluan • Mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan; (memberi salam, berdoa,
mengecek kehadiran siswa)
Alokasi
Waktu
• Guru menampilkan profil orang sukses dibidang
(pertanian, perkebunan, perikanan, kehutanan dan
pertambangan)
15 Menit
• Guru menanyakan hasil (pertanian, perkebunan,
perikanan, kehutanan dan pertambangan) di
daerah sekitar
121
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan
• Guru membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
setiap kelompok.
2. Kegiatan Inti • Guru menampilkan media pembelajaran (audio,
1. Stimulation visual atau audio visual) tentang potensi sosial
(simullasi/ ekonomi di daerah setempat dalam bindang
pemberian (pertanian, perkebunan, kehutanan, perikanan,
rangsangan) pertambangan)
• Siswa mengamati media pembelajaran (audio,
visual atau audio visual) yang ditampilkan guru
2. Problem • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 65 Menit
Statemen bertanya mengenai potensi sosial ekonomi
(pertanyaan/ (pertanian, perkebunan, perikanan, kehutanan dan
identifikasi pertambangan)
masalah • Siswa secara individu mengidentifkasi potensi
sosial ekonomi daerah setempat dalam bidang
(pertanian, perkebunan, kehutanan, perikanan,
pertambangan) serta tantangan dan peluangnya.
Alokasi
Waktu
3. Data collection • Siswa mendiskusikan hahsil identifikasi tentang
(pengumpulan potensi sosial ekonomi di daerah setempat dalam
data) bidang (pertanian, perkebunan, kehutanan,
perikanan, pertambangan) serta tantangan dan
peluangnya
4. Data Pocessing • Secara berkelompok siswa menguraikan data yang
(Pengolahan ditemukan pada kegiatan sebelumnya.
Data)
5. Verification • Guru meminta perwakilan dua kelompok secara
(pembuktian) acak untuk menyajikan atau mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya masing-masing.
• Kelompok lain menanggapi presentasi dari
kelompok penyaji.
6. Generalization • Siswa bersama guru menarik kesimpulan
(menarik mengenai materi yang sudah didiskusikan
kesimpulan/
Generalisasi)
3. Penutup • Mereview pembelajaran 10 Menit
122
• Guru menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
selanjutnya
• Guru memberikan tugas untuk mencari jenis-jenis
media promosi
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan (salam,
doa, dll)
2. Pertemuan kedua
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
1. Pendahuluan • Mengondisikan suasana belajar yang

menyenangkan; (memberi salam, berdoa,
menngecek kehadiran siswa).
• Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 15 Menit
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
• Guru mengumpulkan kembali kembali
kelompok dari pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti • Guru menampilkan media pembelajaran
1. Penentuan Proyek (audio, visual, atau audio visual) tentang jenis-
jenis media promosi.
• Siswa mengamati media pembelajaran (audio,
visual, atau audio visual) yang ditampilkan
guru.
• Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai cara membuat
promosi sosial ekonomi (pertanian,
perkebunan, kehutanan, perikanan,
pertambangan).
2. Perancangan • Siswa secara kelompok merancang media
Langkah promosi sosial ekonomi yang disesuaikan
Penyelesaian Proyek dengan daerah setempat dalam bidang
(pertanian, perkebunan, kehutanan, perikanan,
65 Menit
pertambangan), serta tantangan dan
peluangnya.
3. Penyusunan Jadwal • Siswa mendiskusikan hasil rancangan media
Pelaksanaan Proyek promosi sosial ekonomi di daerah setempat
dalam bidang (pertanian, perkebunan,
kehutanan, perikanan, pertambangan), serta
tantangan dan peluangnya.
• Siswa menyusun jadwal pelaksanaan proyek.
4. Penyelesaian Proyek • Siswa secara berkelompok menyelesaiakan
Dengan Fasilitasi media promosi di bawah monitoring guru.
Monitoring Guru
5. Penyusunan Laporan • Guru meminta perwakilan dua kelompok
dan Presentasi secara acak untuk menyajikan atau
Publikasi Hasil Proyek mempresentasikan hasil media promosi
kelompoknya masing-masing.
123
• Kelompok lain menanggapi presentasi dari
kelompok penyaji.
6. Evaluasi Proses dan • Siswa merefleksi hasil kerja.
Hasil Proyek • Siswa menyempurnakan hasil promosi yang
akan dipublikasikan.
3. Penutup • Mereview pembelajaran.
• Guru menginformasikan kegiatan untuk
pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan tugas untuk
10 enit
mempublikasikan hasil rancangan promosi
melalui media yang tepat.
• Guru mengakhiri pelajaran dengan (salam,
doa, dll)
Penilaian
1. Jenis /Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi kegiatan diskusi kelompok Lembar Observasi
2. Pengetahuan Tes Tertulis Essay
Proyek : perencanaan, pelaksanaan,

3. Keterampilan dan produk Rubrik Penilaian
INSTRUMEN
a. Penilaian Sikap
• Lembar Observasi Sikap
Nama Keaktifan Kerjasama Santun

No Jumlah
Siswa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
124
• Rubrik Penilaian Sikap
Keaktifan apabila tidak pernah melakukan aktifitas 1
bertanya,menjawab,memberikan pendapat
dan menanggapi pendapat
apabila melakukan salah satu aktifitas 2
bertanya,menjawab dan menanggapi
pendapat
apabila melakukan dua aktifitas 3
pendapat
apabila melakukanaktifitas 4
pendapat
Kerjasama tidak pernah melakukan tugas 1

sesuaikesepakatan,memusatkan perhatian
padakelompok, mencari jalan untuk
mengatasi perbedaan pendapat
jarang melakukan sesuai tugas 2
kesepakatan,memusatkan perhatian pada 3

kelompok, mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat sering melakukan
sesuai kesepakatan,memusatkan perhatian
pada kelompok, mencari jalan untuk
mengatasi perbedaan pendapat.
selalu melakukan sesuai 4

kesepakatan,memusatkan perhatian pada
kelompok, mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat.
Santun tidak pernah berkata kasar,tidak menyela 4

pembicaraan,menghormati pendapat orang
lain
kadang-kadang berkata kasar,tidak menyela 3

lain
sering berkata kasar,tidak menyela 2

lain
selalu berkata kasar,tidak menyela 1

lain
Skor = Skor yang didapat X 100

Skor Maksimal
125
b. Penilaian Aspek Pengetahuan
• Instrumen penilaian
Skor
No. Indikator Soal Soal Jawaban
Maksimal
1. Menuliskan potensi Tuliskan potensi sosial ekonomi 30
sosial ekonomi dibidang (……..)
dibidang (……)
2 Mendeskripsikan 2 Deskripsikan 2 jenis potensi sosial 70
jenis potensi sosial ekonomi dalam bidang (…….)!
ekonomi dalam bidang
(…….).
Total 100
• Rubrik Penilaian
1 potensi sosial ekonomi dibidang (…….. ditulis 30

secara lengkap
potensi sosial ekonomi dibidang (…….. 20

ditulis secara kurang lengkap
potensi sosial ekonomi dibidang (…….. 10

ditulis secara tidak lengkap
2 Mendeskripsikan 2 jenis potensi sosial 70

ekonomi dalam bidang (…….)
Deskripsikan 1 jenis potensi sosial ekonomi 35

dalam bidang
(…….)
c. Rubrik Penilaian Aspek Psikomotor
Skor
No. Aspek
maksimal
1 Perencanaan (penentuan obyek, pemilihan media, 3
penentuan alat dan bahan, dan) (skor 1 – 3)
2 Pelaksanaan
a. Keakuratan data/informasi (akurat=3; kurang 3
akurat=2; tidak akurat=1).
b. Kelengkapan data (lengkap=3; kurang lengkap=2; 3
tidak lengkap=1).
c. Kesimpulan (tepat=3; kurang tepat=2; tidak 3
tepat=1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik=3; kurang baik=2; tidak 3
baik=1).
b. Penggunaan bahasa (mudah dipahami=3; kurang 3
mudah dipahami =2; tidak dapat dipahami =1).
126
c. Tampilan (menarik=3; kurang menarik=2; tidak 3
menarik=1).
4 Penilaian Produk (skor 1 – 3 )
a. Orisinalitas 3
b. Performans (tampilan) 3
c. Kreativitas media 3
TOTAL SKOR 30
Nilai = skor yang diperoleh X 100

skor maksimal
Mengetahui, Jambi , 2017

Kepala SMA/SMK........ Guru Mata pelajaran
…………………………. …………………………..
127
SEJARAH
Satuan Pendidikan : SMA/ SMK

Mata Pelajaran : Mulok
Kelas/Semester : /
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untu memecahkan
masalah.
K14: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Memahami perkembangan sejarah Jambi 3.1.1 Mengidentifikasi sejarah Jambi dari
dari zaman klasik, zaman penjajahan zaman klasik, zaman penjajahan dan
sampai zaman kemerdekaan sebagai zaman kemerdekaan sesuai dengan
upaya untuk menumbuhkan dan daerah setempat
meningkatkan rasa cinta terhadap
daerahnya
3.1.2 Mengklasifikasikan perkembangan
sejarah Jambi berdasarkan waktu
kejadiannya
4.1 Mempublikasikan perkembangan sejarah 4.1.1 Menyimpulkan perkembangan sejarah
Jambi dari zaman klasik, zaman penjajahan Jambi dari zaman klasik, zaman
dan zaman kemerdekaan sebagai upaya penjajahan dan zaman kemerdekaan
untuk menumbuhkan dan meningkatkan sesuai dengan daerah setempat.
rasa cinta terhadap daerahnya
4.1.2 Merancang media publikasi yang
menggambarkan perkembangan
sejarah Jambi dari zaman klasik,
zaman penjajahan dan zaman
kemerdekaan sesuai dengan daerah
setempat
4.1.3 Mempublikasikanperkembangan
sejarah Jambi sesuai dengan media
dari zaman klasik, zaman penjajahan
dan zaman kemerdekaan sesuai
dengan daerah setempat
128
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik mampu:
Pertemuan pertama:
• Mengidentifikasi perkembangan sejarah Jambi dengan benar.
• Menjelaskan sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman penjajahan dan zaman
kemerdekaan sesuai daerah setempat dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Perkembangan sejarah Jambi sesuai dengan daerah setempat dari:
1. Zaman klasik (Hindu, Budha, Islam).
2. Zaman penjajahan 3.Zaman kemerdekaan.
E. Model, Pendekatan, Metode, Media, Alat/Bahan dan sumber pembelajaran

1. Model pembelajaran : Discovery learning
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode pembelajaran : Diskusi dan penugasan
4. Media Pembelajaran : PPT/ animasi, Gambar, video/poster
5. Alat/Bahan : LCD Projector, laptop
6. Sumber pembelajaran : Buku referensi, internet
F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama:

Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
o Orientasi
menit
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. oApersepsi
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan kegiatan sehari-hari dalam berupa gambar peninggalan-
peninggalan sejarah ada daerah, yaitu : Museum, rumah adat dll
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Manfaat dari pelajaran yang akan kita lakukan meliputi menambah wawasan
peserta didik
o Pemberian Acuan;
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini.
• Memberitahukan tentang indicator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
129
Kegiatan Pembelajaran Waktu
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah dalam kelompok belajar yaitu setiap kelompok akan
mempresentasikan hasil diskusi.
Penutup 10
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Memberikan penugasan terstruktur
• Menginformasikan materi yang akan dipelajarai pada pertemuan berikutnya
• Melakukan penilaian untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian indikator
pembelajaran
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
E. Teknik Penilaian
• Penugasan terstruktur (terlampir)
• Tes lisan (terlampir)
Jambi, November 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
__________________ __________________
NIP. NIP.
130
PENILAIAN
1.Pengetahuan
a. Teknik: Tes tulis
b. Bentuk Instrumen: uraian
c. Kisi-kisi:
Butir
NO Indikator soal
Instrumen
1 Menjelaskan perkembangan sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman 1
penjajahan sampai zaman kemerdekaan
2 Mengidentifikasi peninggalan sejarah perkembangan Jambi dari zaman 1
klasik, zaman penjajahan sampai zaman kemerdekaan
3 Mengklasifikasikan perkembangan sejarah Jambi dari zaman klasik, 1
zaman penjajahan sampai zaman kemerdekaan
4 Membedakan ciri sejarah berdasarkan periodenya 1
Kunci Total
No Rubrik
Jawaban Skor
1 Jika menjawab dengan Tepat skor 2 2
Jika menjawab kurang tepat skor 1
Jika tidak menjawab skor 0
2 Jika dapat mengidentifikasi 5 peninggalan dan tempat 5

bersejarah di daerah setempat maka skor 5 Jika dapat
mengidentifikasi 4 peninggalan dan tempat bersejarah di
daerah setempat maka skor 4 Jika dapat mengidentifikasi 3
peninggalan dan tempat bersejarah di daerah setempat
maka skor 3 Jika dapat mengidentifikasi 2 peninggalan dan
tempat bersejarah di daerah setempat maka skor2 Jika
tidak dapat mengidentifikasi peninggalan dan tempat
bersejarah maka skor 0
3 Jika dapat mengklasifikasi dengan tepat skor 2 2
Jika mengklasifikasi dengan kurang tepat (skor1)
Jika tidak menjawab maka (skor 0)
4 Jika dapat membedakan ciri sejarah berdasarkan periode 3

dengan tepat (skor 3)
Jika membedakan dengan kurang tepat (skor 2) Jika tidak
dapat membedakan maka skor 1
Total Skor 12
Nilai = skor diperoleh x 100

Total Skor
131
Lampiran 2.Pengetahuan
No Butir Instrumen
1 Jelaskan tentang perkembangan sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman penjajahan LOTs
sampai zaman kemerdekaan
2 Disajikan beberapa gambar peninggalan dan tempat bersejarah daerah setempat. HOTs
Identifikasikan peninggalan dan tempat bersejarah tersebut !
3 Klasifikasikan perkembang sejarah Jambi dari zaman klasik, zaman penjajahan sampai LOTs
zaman kemerdekaan
4 Diberikan narasi beberapa ciri-ciri pada perkembangan sejarah Jambi berdasarkan kurun HOTs
waktunya. Bedakan ciri-ciri tersebut berdasarkan periodenya.
Nilai = Jumlah skor
LEMBAR PENILAIAN SIKAP BERKARAKTER
Menghargai
NO NAMA Tanggung jawab Bekerja sama Terbuka Total score
pendapat teman
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
Rubrik Penilaian Sikap Berkarakter

Score
No. Indikator
0 1 2
1. Tanggung Tidak tanggung jawab Kurang tanggung jawab tanggung jawab
jawab mentuntaskan tugas sesuai mentuntaskan tugas sesuai mentuntaskan tugas
petunjuk LDS petunjuk LDS sesuai petunjuk LDS
2. Bekerja sama Tidak bekerja sama dengan Kurang bekerja Bekerjasama dengan
teman sama dengan teman teman
3. Terbuka Tidak mampu Kurang mampu mampu

mendemonstrasikan hasil mendemonstrasikan hasil mendemonstrasikan
kerja serta memberi kerja serta memberi hasil kerja serta
tanggapan tanggapan memberi tanggapan
4. Menghargai Tidak menghargai pendapat Kurang Menghargai Menghargai pendapat

pendapat teman dalam diskusi pendapat teman dalam teman dalam diskusi
diskusi kelompok/kelas kelompok/kelas
132
Rubrik Penilaian keterampilan social
Mata Pelajaran : MULOK
Terampil dalam
skor Bertanya Menyumbang ide/pendapat
berkomunikasi
1 Siswa tidak aktif bertanya Siswa tidak menyampaikan Siswa tidak menanggapi
pendapatnya pendapat orang lain
2 Siswa aktif bertanya tanpa Siswa mampu berpendapat Siswa mampu menanggapi
punya dasar yang jelas tanpa ada dasarnya tetapi
tidak ada dasarnya
3 Siswa aktif mengajukan Siswa aktif dalam Siswa mampu menanggapi

pertanyaan tetapi kurang menyampaikan pendapat, teman
sesuai argument kurang tepat lain yang berpendapat
permasalahan
4 Siswa aktif dalam Siswa aktif dalam Siswa mampu

mengajukan pertanyaan menyampaikan menanggapi teman lain
yang sesuai pendapat dengan yang berpendapat dan
dengan didasari argumen yang tepat tidak saling menjatuhkan
permasalahan yang teman
dipelajari
Keterangan :
Cara penilaian Skor
Kurang 1
Cukup baik 2
Baik 3
Baik sekali 4
Skor Maksimal : 12 kalau semua kriteria tercapai
Skor yang diperoleh

NILAI = ------------------------------------- X 100%
Skor Maksimal
133
LEMBAR KERJA
Sekolah : SMA N PROVINSI JAMBI

Mata pelajaran : Muatan Lokal
Kelas/Semester :X/1
Alokasi Waktu : 4 JP
Materi Pelajaran :Permainan Tradisional yang ada di lingkungan setempat
A. KOMPETENSI INTI
KI-3 : Memahami , menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahu nya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam
wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar
Indikator
3.1 Memahamiberbagai permainan 3.1.1 Mengindentifikasi permainan
Tradisional (Gasing,yeye, patok tradisional yang ada di lingkungan
lele, engkek-engkek, congkak, setempat
petak umpet, terompa sayak, yaya 3.1.2 Mengklasifikasi permainan
oma, ular nago, engrang, pecah tradisional yang ada di lingkungan
piring, asuh lesung, batu tumbuk, setempat
injit-injit semut, sumpit, tok-tok 3.1.3 Mendeskripsikan cara membuat alat
stok, kelereng, karet, taji, lukah dan/atau cara memainkan
gilo dan bden buluh), dalam upaya permainan tradisional yang ada di
melestarikanya sebagai kekayaan
lingkungan setempat
budaya daerah.
3.1.4 Menjelaskan nila-nilai yang
terkandung dalam permainan
tradisional yang ada di lingkungan
setempat
4.1 Mempublikasikan berbagai 4.1.1 Merancang media publikasi
permainan tradisional permainan tradisional yang
(Gasing,yeye, patok lele, engkek- terdapat di lingkungan setempat
engkek, congkak, petak umpet, dalam upaya melestarikannya
terompa sayak, yaya oma, ular 4.1.2 Mempublikasikan permainan
nago, engrang, pecah piring, asuh tradisional yang terdapat di
lesung, batu tumbuk, injit-injit lingkungan setempat melalui media
semut, sumpit, tok-tok stok, yang tepat
kelereng, karet, taji, lukah gilo dan
bden buluh), dalam upaya
melestarikanya sebagai kekayaan
budaya daerah.
134
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Kegiatan Pembelajaran Siswa Dapat:
1. Mengindentifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan setempat
2. Mengklasifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan setempat
3. Mendeskripsikan cara membuat alat dan/atau cara memainkan permainan
tradisional yang ada di lingkungan setempat
4. Menjelaskan nila-nilai yang terkandung dalam permainan tradisional yang
ada di lingkungan setempat
5. Merancang media publikasi permainan tradisional yang terdapat di
lingkungan setempat dalam upaya melestarikannya
6. Mempublikasikan permainan tradisional yang terdapat di lingkungan
setempat melalui media yang tepat
C. MODEL DAN METODE

Model : Discovery learning (DL)
Pendekatan : Berpusat pada siswa (student center)
Metode : Diskusi
D. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN

Media : Buku literatur, video, internet
Alat dan Bahan : Laptop, Proyektor
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Indikator 3.1.1 Mengindentifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan
setempat
3.2.2 Mengklasifikasi permainan tradisional yang ada di lingkungan setempat
3.3.3 Mendeskripsikan cara membuat alat dan/atau cara memainkan
permainan tradisional yang ada di lingkungan setempat
3.4.4 Menjelaskan nila-nilai yang terkandung dalam permainan tradisional
yang ada di lingkungan setempat
Kegiatan Motivasi 1) Mengkondisikan suasanabelajaryang menyenangkan;
Pendahuluan (memberi salam, menanya yang tidak sempat mengikuti
(15 Menit) pelajaran hari ini).
2) Berdoa sebelum memulai pelajaran.
3) Menjelaskan kompetensi yang akan dipelajari.
4) Membagi siswa dalam kelompok
5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan; dan
6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti Fase 1 1. Guru menampilkan salah satu video permainan tradisional
(100 Menit) Stimulation
(stimulasi/
pemberian
ransangan)
2. Siswa mengamati salah satu permainan tradisional (video/

gambar)
3. Siswa diminta mencatat berbagai informasi yang diperoleh
dari permainan tradisional yang telah diamati
135
Fase 2 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang permainan
Problem tradisional (cara bermain alat yang digunakan,
statemen membandingkan teknik permainan, nilai yang
(pertanyaan/ terkandung dalam permainan)
No Nama Alat Cara Aturan Nilai
identifikasi Permainan Bermain Permainan Terkandung
masalah)
Fase 3 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi permainan

Data tradisional dalam bentuk tulisan
Collection
(Pengumpula
n Data)
Fase 4 Secara berkelompok siswa Mendeskripsikan tentang permainan
Data tradisional
Processing
(Pengolahan
data)
Fase 5 1. Guru meminta perwakilan salah satu kelompok untuk
Verification menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
(Pembuktian) kelompoknya.
2. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempraktikkan permainan tradisional
3. Kelompok lain menanggapi contoh permainan
tradisional yang telah di praktikkan dari perwakilan
kelompok tertentu.
Fase 6 Menarik kesimpulan dari salah satu permainan tradisional
Generalization
Kegiatan 1. Guru mereview materi yang telah disampaikan
Penutup 2. Guru memberi tugas kelompok
(20 Menit) 3. Guru menyampaikan gambaran materi pertemuan berikutnya
4. Menutup dengan salam
Pertemuan 2
Indikator 4.1 Merancang media publikasi permainan tradisional yang terdapat di
lingkungan setempat dalam upaya melestarikannya
4.2 Mempublikasikan permainan tradisional yang terdapat di lingkungan
setempat melalui media yang tepat
Kegiatan Motivasi 1) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
Pendahuluan (memberi salam, menanya yang tidak sempat mengikuti
(15 Menit) pelajaran hari ini. Menanggapi isu yang berkembang saat
ini).
2) Apresiasi
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya
6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti Fase 1 1. Siswa mengamati media elektronik dan cetak yang ada di
(100 Menit) Stimulation lingkungan setempat
(stimulasi/ 2. Siswa diminta mencatat berbagai informasi yang diperoleh
pemberian dari pengamatan tentang media yang ada di lingkungan
ransangan) setempat
Fase 2 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang permainan

tradisional (cara bermain alat yang digunakan,
136
Problem membandingkan teknik permainan, nilai yang terkandung
statemen dalam permainan)
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Fase 3 Secara berkelompok siswa mengidentifikasi permainan
Data tradisional dalam bentuk tulisan
Collection
(Pengumpula
n Data)
Fase 4 Secara berkelompok siswa Mendeskripsikan tentang permainan
Data tradisional
Processing
(Pengolahan
data)
Fase 5 1. Guru meminta perwakilan salah satu kelompok untuk
Verification menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi
(Pembuktian) kelompoknya.
2. Guru meminta salah satu kelompok untuk
mempraktikkan permainan tradisional
3. Kelompok lain menanggapi contoh permainan
tradisional yang telah di praktikkan dari perwakilan
kelompok tertentu.
Fase 6 Menarik kesimpulan dari salah satu permainan tradisional
Generalization
Kegiatan 1. Guru mereview materi yang telah disampaikan
Penutup 2. Guru memberi tugas kelompok
(20 Menit) 3. Guru menyampaikan gambaran materi pertemuan berikutnya
4. Menutup dengan salam
C.TEKNIK PENILAIAN
1. Afektif
2. Kognitif
3. Psikomotor
D.LAMPIRAN
1. Materi
2. Lembar Kerja Siswa
3. Penilaian
Mengetahui Jambi, 9 Nopember 2017

Kepala SMA Negeri 4 Guru Mata Pelajaran,
_____________ ______________
137
BAB III
PELAKSANAAN MUATAN LOKAL
3.1 Rambu-Rambu Pelaksanaan Muatan Lokal

Rambu-rambu yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan muatan lokal:
1). Muatan lokal dilaksanakan sebagai mata pelajaran tersendiri dan/atau bahan
kajian yang dipadukan ke dalam mata pelajaran lain.
2). Alokasi waktu adalah 2 jam/minggu jika muatan lokal berupa mata pelajaran
yang berdiri sendiri.
3). Muatan lokal dilaksanakan selama satu semester atau satu tahun atau bahkan
selama tiga tahun.
4). Proses pembelajaran muatan lokal mencakup tiga aspek (sikap,

pengetahuan, dan keterampilan).
5). Penilaian pembelajaran muatan lokal mengutamakan unjuk kerja, produk, dan
portofolio.
6). Penyelenggaraan muatan lokal disesuaikan dengan potensi dan karakteristik

satuan pendidikan.
7). Satuan pendidikan yang tidak memiliki tenaga khusus untuk muatan lokal
dapat bekerja sama atau menggunakan tenaga dengan pihak lain.
8). Kompetensi Dasar muatan lokal terintegrasi ke mata pelajaran yang terkait.
3.2 Pelaksanaan Muatan Lokal Dalam Pembelajaran
Pelaksanaan muatan lokal dalam pembelajaran dapat berupa:
1). Pelaksanan Muatan Lokal berdasarkan mata pelajaran berdiri sendiri atau
terintegrasi pada mata pelajaran lain.
Pelaksanaan muatan lokal di satuan pendidikan dapat dilakukan melalui 2

(dua) cara, yaitu mata pelajaran berdiri sendiri dan/atau muatan lokal yang
terintegrasi ke dalam mata pelajaran lain.
a. Muatan lokal berdiri sebagai mata pelajaran tersendiri
Muatan lokal sebagai mata pelajaran berdiri sendiri apabila bahan kajian
muatan lokal berupa materi pembelajaran yang tidak terkait dengan ruang
lingkup materi pada mata pelajaran kelompok dalam muatan kurikulum
nasional. Pelaksanaan muatan lokal yang berdiri sendiri dimasukkan ke
dalam struktur kurikulum yang berlaku pada kelompok wajib B. Satuan
138
pendidikan harus mencantumkannya dalam dokumen 1 kurikulum
sekolah.
b. Muatan lokal yang terintegrasi ke dalam mata pelajaran lain
Muatan lokal berupa bahan kajian yang teritegrasi ke dalam mata
pelajaran lain dalam muatan kurikulum nasional. Artinya bahwa
kompetensi dasar yang disusun dan dikembangkan dalam muatan lokal
diintegrasikan pada mata pelajaran lain yang bersesuaian.
2). Pelaksanaan Muatan Lokal Berdasarkan Proses Pembelajaran

Proses pembelajaran muatan lokal yang berdiri sendiri maupun yang
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain, sama dengan proses
pembelajaran mata pelajaran umumnya. Dimulai dari perencanaan,
pelaksanaan, dan diakhiri dengan penilaian. Penilaian pembelajaran muatan
lokal mengutamakan unjuk kerja, produk, dan portofolio, melalui penugasan
terstruktur dan/atau kegiatan mandiri tidak terstruktur
Pelaksanaan proses pembelajaran muatan lokal merupakan implementasi

dari RPP yang telah dibuat. Proses pembelajaran muatan lokal meliputi
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup, yang mencakup
tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Proses pembelajaran
muatan lokal tidak memberatkan peserta didik dan tidak mengganggu dalam
penguasaan kurikulum nasional, melainkan memperkuat muatan kurikulum
nasional.
139
BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang berisi
muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal, yang
dimaksudkan untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di
daerah tempat tinggalnya
Dalam mendukung penyusunan muatan lokal SMA/SMK, Provinsi Jambi telah

menjalin kerjasama dengan unsur-unsur lain, seperti Tim Pengembang Kurikulum
tingkat satuan pendidikan, tingkat Kabupaten/Kota, dan tim pengembang kurikulum
tingkat Provinsi serta Tim ahli dari Pusat Kurikulum Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia sebagai nara sumber.
Sebelum menyusun muatan lokal, Tim Pengembang Kurikulum telah melakukan

serangkaian kegiatan agar muatan lokal yang dikembangkan benar-benar realistis
dan implementatif sesuai dengan kebutuhan peserta didik untuk memenuhi
kebutuhan pembangunan daerah. Adapun langkah awal penyusunan muatan lokal,
meliputi (1) Identifikasi Potensi : Keunggulan dan Kearifan Lokal, (2) Menentukan
Topik-Topik Muatan Lokal, (3) Merumuskan Kompetensi Dasar Muatan Lokal
(Terintegrasi dan berdiri sendiri), (4) Menyusun Silabus dan RPP, dan (5) Menyusun
bahan Ajar Muatan lokal.
Pengembangan dan pelaksanaan muatan lokal di setiap satuan pendidikan

harus tetap sinergi dengan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di satuan
pendidikan. Selain itu perlu juga disiapkan dukungan/keterlibatan berbagai unsur di
satuan pendidikan terutama guru, kepala sekolah, karyawan, dan komite sekolah.
Pada akhirnya pengembangan muatan lokal diharapkan dapat memberikan

kontribusi dalam peningkatan pemberdayaan sumber daya lokal yang ada untuk
kepentingan keberhasilan pembangunan daerah.
4.2 Saran
Untuk pemerintah daerah khususnya yang membidangi pendidikan perlu
memberikan dukungan dalam bentuk supervisi serta koordinasi sesuai dengan
kewenangan masing-masing.
140
4.3Tindak Lanjut
Muatan lokal akan diujicobakan mulai semester 1 tahun pelajaran 2017/2018 di
jenjang SMA/SMALB dan SMK/SMLB se-Provinsi Jambi.
141
Lampiran
TIM PERUMUS PENYUSUNAN KURIKULUM MUATAN LOKAL
PROVINSI JAMBI TAHUN 2016
No Nama/NIP Jabatan/Unit Kerja Tanda Tangan

1 Drs. H. Syamsirwan, M. Kom Pengawas SMA
19610925 198603 1 007 Dinas Pendidikan Kabupaten Batanghari
2 H. Adi Triono, M.Pd Pengawas SMA
19650505 198901 1 003 Dinas Pendidikan Kota Jambi
3 Muhd. Selah, M.Pd Pengawas SMA
4 Drs. Edy Purwanta, M.Pd Pengawas SMA
5 Drs. Maizul Adnan, M.Kom Pengawas SMA
19580520 198203 1 005 Dinas Pendidikan Kabupaten Tebo
6 Drs. Wisadar, M.Pd Pengawas SMA
19580328 198203 1 007 Dinas Pendidikan Kabupaten Bungo
7 Suardiman Malay, M.Pd Pengawas SMA
8 Didik Mikroji, S.Pd Guru
19760717 200604 1 002 SMAN 12 Merangin
9 Rahmah, S.Pd.,M.Si Guru
19801120 200903 2 005 SMAN 8 Tanjung Jabung Timur
142
TIM PERUMUS PENYUSUNAN KURIKULUM MUATAN LOKAL
PROVINSI JAMBI TAHUN 2016
No Nama/NIP Jabatan/Unit Kerja No. HP

1 Drs. H. Syamsirwan, M. Kom Pengawas SMA
081210090799
19610925 198603 1 007 Dinas Pendidikan Kabupaten Batanghari
2 H. Adi Triono, M.Pd Pengawas SMA
081366568951
3 Muhd. Selah, M.Pd Pengawas SMA
085273293438
4 Drs. Edy Purwanta, M.Pd Pengawas SMA
081311350602
5 Drs. Maizul Adnan, M.Kom Pengawas SMA
081366423857
19580520 198203 1 005 Dinas Pendidikan Kabupaten Tebo
6 Drs. Wisadar, M.Pd Pengawas SMA
081272548658
19580328 198203 1 007 Dinas Pendidikan Kabupaten Bungo
7 Suardiman Malay, M.Pd Pengawas SMA
082372242110
8 Didik Mikroji, S.Pd Guru
085266274305
19760717 200604 1 002 SMAN 12 Merangin
9 Rahmah, S.Pd.,M.Si Guru
081272550088
19801120 200903 2 005
143
144

Dokumen Mulok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Mulok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NASKAH AKADEMIK

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAMBI

Jambi, 27 September 2017

Tim Pengembang Kurikulum Provinsi Jambi

1.1 Latar Belakang

Menyikapi kondisi di atas, Dinas Pendidikan Provinsi Jambi melakukan

1.2 Landasan Hukum

2. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah sebagaimana

3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

5. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan

6. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 tahun 2009 tentang Penjaminan

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang

2. Melestarikan dan mengembangkan keunggulan dan kearifan daerah yang berguna

1.5 Ruang Lingkup

PENYUSUNAN MUATAN LOKAL SMA/SMALB DAN SMK/SMKLB

2.1 Konsep Penyusunan

1. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi SDA

2. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi SDM

3. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi Geografis

4. Keterkaitan Muatan Lokal Dengan Potensi Budaya

5. Keterkaitan Muatan Lokal dengan Potensi Historis

2.2 Prinsip-Prinsip Penyusunan

Pasal 77 B ayat (9) b Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang

6. Pendidikan Sepanjang Hayat

Pengembangan muatan lokal di Provinsi Jambi menggunakan strategi di mana

TPK Daerah Menganalisis TPK Daerah Menentukan

Pemda mengeluarkan Merumuskan

Undang-Undang Nomor 23 tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah pada lampiran

Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa pemerintah daerah provinsi

2.3 Penyusunan Muatan Lokal SMA/SMALB dan SMK/SMKLB

2. Mengidentifikasi muatan lokal.

3. Menentukan muatan lokal dan merumuskan KD untuk diusulkan ke Pemerintah

4. Menentukan implementasi muatan lokal sebagai bagian dari muatan

Berikut dipaparkan gambaran analisis konteks yang meliputi inventarisasi potensi

1. Inventarisasi Potensi dan Keunikan Lokal

Kegiatan analisis dilakukan dengan terlebih dahulu melakukan

1. Kabupaten Batang Hari

e. Kato Bejawab, Gayung Besambut

h. Tunjuk Ajar Tegur Sapo

b. Injak Tanah (prosesi bayi yang baru

c. Nuak (acara 7 bulanan) √

c. Kerajinan rotan di Rantau kapas tuo

5. Gowa Tengkorak di Bukit Paku

6. Situs sejarah kubu kandang

7. Tugu pejuang di Durian Luncuk

8. Cerita Rakyat Tujuh Putri (dari

11. Hutan Sengkati

1 Budaya 1. Pakaian khas kota Jambi

3. pemanfaatan hasil limbah

6. Kabupaten Muaro Bungo

7. Kabupaten Muaro Jambi

1 Budaya 1 Tari Asyek V

r. Gunung Kaco (Di

1. Budaya Kesenian Budaya

- Tari Joda Kacau

8 Tanaman Obat dan

10. Kabupaten Tanjung Jabung Timur

11. Kabupaten Tanjung Jabung Barat

Kelompok Potensi Mulok Provinsi Mulok Kabupaten

12. Kabupaten Tebo

1 Budaya 1. Adanya kesenian

g. Air Terjun Bukit 30