Analisis Skl-Ki-Kd Pkwu Kelas Xi

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 CEPU
Jl. Diponegoro No. 55 Telepon (0296) 421058 Cepu, Kode Pos 58312
ANALISIS KETERKAITAN
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN, KOMPETENSI INTI
DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
BIDANG KERAJINAN
KELAS XI
Disusun Oleh:
Drs. WAWAN HARTANTO
NIP. –
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN SMA
Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah
DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN
Sikap Memiliki perilaku yangmencerminkan sikap:

1. beriman danbertakwa kepadaTuhan YME,
2. berkarakter, jujur,dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejatisepanjang hayat,dan
5. sehat jasmani danrohani
sesuai denganperkembangan anak dilingkungan keluarga,sekolah,
masyarakatdan lingkungan alamsekitar, bangsa, negara,kawasan
regional,daninternasional.
Pengetahuan Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural,

danmetakognitif padatingkat teknis, spesifik,detil, dan
kompleksberkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkanpengetahuan di atasdalam konteks
dirisendiri,keluarga,sekolah, masyarakatdan lingkungan alamsekitar,
bangsa,negara, serta kawasanregionaldan internasional.
Keterampilan Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatanilmiah sebagaipengembangan dariyang dipelajari
disatuan pendidikan dansumber lain secaramandiri.
Penjelasan pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif:
PENGETAHUAN PENJELASAN
Faktual Pengetahuanteknis danspesifik, detail dankompleksberkenaan

denganilmu pengetahuan,teknologi, seni,dan budayaterkait
denganmasyarakat danlingkungan alamsekitar, bangsa,negara,
kawasanregional, daninternasional.
Konseptual Terminologi/istilahdanklasifikasi,kategori,
prinsip,generalisasi,teori,model, danstruktur yangdigunakan
terkaitdenganpengetahuanteknis danspesifik, detail
dankompleksberkenaan denganilmu pengetahuan,teknologi, seni,dan
budayaterkait denganmasyarakat danlingkungan alamsekitar,
bangsa,negara, kawasanregional, daninternasional.
PENGETAHUAN PENJELASAN
Prosedural Pengetahuantentang caramelakukansesuatu ataukegiatan yangterkait

denganpengetahuanteknis, spesifik,algoritma, metode,dan kriteria
untukmenentukanprosedur yangsesuai berkenaandengan
ilmupengetahuan,teknologi, seni,dan budaya,terkait denganmasyarakat
danlingkungan alamsekitar, bangsa,negara, kawasanregional,
daninternasional.
Metakognitif Pengetahuantentang kekuatandan kelemahandiri sendiri

danmenggunakannyadalammempelajaripengetahuanteknis,
detail,spesifik,kompleks,kontekstual dankondisionalberkenaan
denganilmu pengetahuan,teknologi, seni,dan budayaterkait
denganmasyarakat danlingkungan alamsekitar, bangsa,negara,
kawasanregional, daninternasional.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN SMA
Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
pada Kurikulum 2013
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab kaidah keilmuan.
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas 4.1 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas (sebagai
(sebagai solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang usaha, solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber
sumber daya, administrasi dan pemasaran daya, administrasi dan pemasaran
3.2 Menganalisis sistem produksi kerajinan dari bahan limbah bahan kertas 4.2 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah bahan kertas berdasarkan daya
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
3.3 Memahami perhitungan titik impas (Break Event Point) usaha kerajinan dari 4.3 Mengevaluasi hasil perhitungan titik impas (Break Event Point) usaha kerajinan
bahan limbah bahan kertas dari bahan limbah bahan kertas
3.4 Memahami cara menentukan strategi promosi produk usaha kerajinan dari 4.4 Melakukan promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas
bahan limbah bahan kertas
4.5 Membuat laporan kegiatan usaha kerajinan dari limbah bahan kertas
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah bahan
kertas 4.6 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang (sebagai solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang
3.6 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran
ruang (sebagai solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang
usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran 4.7 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
3.7 Menganalisis system produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat 4.8 Merumuskan hasil perhitungan Titik Impas (Break Event Point) usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
3.8 Memahami cara menghitung Titik Impas (Break Event Point) usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang 4.9 Melakukan promosi produk hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
3.9 Menentukan strategi promosi usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang 4.10 Membuat laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
3.10 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun ruang
GRADASI SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETRAMPILAN
Lampiran Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah
SIKAP PENGETAHUAN KETRAMPILAN

1. Menerima 1. Mengingat 1. Mengamati
2. Menjalankan 2. Memahami 2. Menanya
3. Menghargai 3. Menerapkan 3. Mencoba
4. Menghayati 4. Menganalisis 4. Menalar
5. Mengamalkan 5. Mengevaluasi 5. Menyaji
6. Mencipta
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, DAN
KOMPETENSI DASAR
Sekolah : SMA Negeri 1 Cepu

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Aspek Kerajinan
Standar Kompetensi Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Kompetensi Instrumen Penilaian
Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan 1.1 Menghayati keberhasilan Keberhasilan dan Memotivasi peserta didik Teknik:
mencerminkan sikap mengamalkan dan kegagalan kegagalan wirausahawan di memahami lingkungan sosial dan  Nontest
orang beriman, ajaran agama yang wirausahawan dan lingkungan tempat tinggal alam yang terdiri dari manusia,
berakhlak mulia, dianutnya keberagaman produk peserta didik hewan, dan tumbuhan. Bentuk:
percaya diri, dan kerajinan di wilayah  Penilaian Sikap
bertanggung jawab setempat dan lainnya Memotivasi peserta didik untuk (Pengamatan)
dalam berinteraksi sebagai anugerah Tuhan dapat mengungkapkan laporan hasil
secara efektif dengan pengamatan.
lingkungan sosial dan 2 Menghayati dan 2.1 Menunjukkan motivasi Menumbuhkan motivasi Memotivasi peserta didik Teknik:
alam serta dalam mengamalkan internal dan peduli dan ketertarikan dalam diri memahami lingkungan sosial dan  Nontest
menempatkan dirinya perilaku jujur, lingkungan dalam siswa mengenai tentang alam yang terdiri dari manusia,
sebagai cerminan disiplin, santun, menggali informasi wirausaha, khususnya hewan, dan tumbuhan. Bentuk:
bangsa dalam peduli (gotong tentang keberagaman dalam bidang kerajinan  Penilaian Sikap
pergaulan dunia. royong, kerjasama, produk kerajinan dan dari bahan limbah kertas (Pengamatan)
toleran, damai), kewirausahaan di wilayah
bertanggungjawab, setempat dan lainnya
responsif, dan
proaktif dalam 2.2 Menghayati perilaku jujur, Menumbuhkan sikap jujur Memotivasi peserta didik untuk
berinteraksi secara percaya diri, dan mandiri dan percaya diri dalam dapat mengungkapkan laporan hasil
efektif sesuai dalam memperkenalkan merintis dan membangun pengamatan.
dengan karya kerajinan di wilayah usaha
perkembangan anak setempat dan lainnya dan
di lingkungan, menerapkan wirausaha
keluarga, sekolah,
masyarakat dan 2.3 Menghayati sikap Menumbuhkan Teknik:
lingkungan alam bekerjasama, gotong sikapbekerjasama dan  Nontest
sekitar, bangsa, royong, bertoleransi, bertanggungjawab dalam
negara, kawasan disiplin, bertanggung mengembangkan usaha Bentuk:
regional, dan jawab, kreatif dan inovatif kerajinan dari bahan  Penilaian Sikap
kawasan dalam memahami limbah kertas (Pengamatan)
internasional.. kewirausahaan dan
membuat karya kerajinan
di wilayah setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan estetika
produk akhir untuk
membangun semangat
usaha
3. Memahami, 3.1 Memahami perencanaan Ide dan peluang usaha  Melakukan kegiatan diskusi dan Teknik:
menerapkan, usaha kerajinan dari bahan Analisa peluang usaha tanya jawab tentang  Tes
menganalisis dan limbah bahan kertas Sumber daya yang perencanaan usaha kerajinan
mengevaluasi (sebagai solusi dari dibutuhkan dari bahan limbah bahan kertas Bentuk:
pengetahuan faktual, masalah lingkungan Administrasi dan  Tes tertulis
konseptual, hidup) meliputi ide, pemasaran  Presentasi perencanaan usaha
prosedural, dan peluang usaha, sumber Komponen perencanaan kerajinan dari bahan limbah
metakognitif pada daya, administrasi dan usaha bahan kertas oleh peserta didik
tingkat teknis, pemasaran
spesifik, detil, dan
kompleks 3.2 Menganalisis sistem Jenis dan karakteristik  Melakukan diskusi kelompok Teknik:
berdasarkan rasa produksi kerajinan dari bahan dan alat pengolahan tentang sistem produksi barang-  Tes
ingin tahunya bahan limbah bahan kertas Macam-macam kerajinan barang kerajinan dari bahan
tentang ilmu berdasarkan daya dukung dari bahan limbah kertas limbah bahan kertas Bentuk:
pengetahuan, yang dimiliki oleh daerah Teknik pengolahan  Tes tertulis
teknologi, seni, setempat  Menyusun proyek pembuatan
budaya, dan barang-barang kerajinan dari
humaniora dengan bahan limbah bahan kertas
wawan
kemanusiaan, 3.3 Memahami perhitungan Biaya tetap  Kegiatan diskusi kelompok Teknik:
kebangsaan, titik impas (Break Event Biaya tidak tetap tentang analisis titik impas  Tes
kenegaraan, dan Point) usaha kerajinan dari Taksiran harga jual dalam usaha kerajinan dari
peradaban terkait bahan limbah bahan kertas bahan limbah bahan kertas Bentuk:
penyebab fenomena  Tes tertulis
dan kejadian, serta  Mempresentasikan hasil diskusi
menerapkan tentang analisis titik impas
pengetahuan pada
bidang kajian yang 3.4 Memahami cara Mengenal konsumen dan  Melakukan kegiatan diskusi dan Teknik:
spesifik sesuai menentukan strategi pesaing tanya jawab tentang promosi  Tes
dengan bakat dan promosi produk usaha Strategi promosi penjualan dan negosiasi bisnis
minatnya untuk kerajinan dari bahan Rencana promosi Bentuk:
memecahkan limbah bahan kertas Media promosi  Tes tertulis
masalah
3.5 Menganalisis laporan Komponen laporan  Melakukan kegiatan diskusi dan Teknik:
kegiatan usaha kerajinan kegiatan hasil usaha tanya jawab tentang analisis  Tes
dari bahan limbah bahan Teknik pembuatan laporan laporan kegiatan usaha
kertas Tahap pembuatan laporan  Mempresentasikan analisis Bentuk:
laporan kegiatan usaha  Tes tertulis
4. Menunjukkan 4.1 Membuat perencanaan Langkah-langkah  Praktek membuat dokumen Teknik:
ketrampilan usaha kerajinan dari bahan penyusunan perencanaan rencana usaha kerajinan dari  Tes
manalar, mengolah, limbah bahan kertas usaha bahan limbah bahan kertas
dan menyaji secara (sebagai solusi dari Bentuk:
efektif, kreatif, masalah lingkungan  Penilaian Praktek
produktif, kritis, hidup) meliputi ide,  Tes tertulis
mandiri, kolaboratif, peluang usaha, sumber
komunikatif dan daya, administrasi dan
solutif dalam ranah pemasaran
konkret dan abstrak
terkait dengan 4.2 Memproduksi kerajinan Tahapan proses  Melaksanakan tugas proyek Teknik:
pengembangan dari dari bahan limbah bahan pengolahan  Membuat produk kerajinan dari  Tes
yang dipelajarinya kertas berdasarkan daya bahan limbah bahan kertas
di sekolah, serta dukung yang dimiliki oleh  Merencanakan kegiatan Bentuk:
mampu daerah setempat pameran/bazar produk kerajinan  Penilaian Praktek
menggunakan dari bahan limbah bahan kertas  Penilaian kinerja
metoda sesuai  Melaksanakan kegiatan  Penilaian produk
dengan kaidah pameran/bazar produk kerajinan  Tes tertulis
keilmuan dari bahan limbah bahan kertas
4.3 Mengevaluasi hasil Perhitungan titik impas  Praktek melakukan analisis titik Teknik:
perhitungan titik impas (BEP) impas pada contoh usaha  Tes
(Break Event Point) usaha kerajinan dari bahan limbah
kerajinan dari bahan bahan kertas Bentuk:
limbah bahan kertas  Penilaian Praktek
 Tes tertulis
4.4 Melakukan promosi Melaksanakan promosi  Melaksanakan promosi Teknik:
produk usaha kerajinan produk kerajinan dari penjualan dan negosiasi bisnis  Tes
dari bahan limbah bahan bahan limbah bahan kertas melalui kegiatan pameran/bazar
kertas produk kerajinan dari bahan Bentuk:
limbah bahan kertas  Penilaian Praktek
 Tes tertulis
4.5 Membuat laporan kegiatan Menyusun laporan  Praktek menyusun dokumen
usaha kerajinan dari kegiatan usaha Teknik:
laporan kegiatan usaha  Tes
limbah bahan kertas
Bentuk:
 Penilaian Praktek
 Tes tertulis
Mengetahui, Cepu 13 Juli 2017
Kepala SMA Negeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran PKWU
Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, DAN KOMPETENSI DASAR
Sekolah : SMA Negeri 1 Cepu
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI / Genap
Aspek Kerajinan

Memiliki perilaku yang 1 Menghayati dan 1.1 Menghayati keberhasilan Keberhasilan dan Memotivasi siswa memahami Teknik:
mencerminkan sikap mengamalkan dan kegagalan kegagalan wirausahawan di lingkungan sosial dan alam yang  Nontest
orang beriman, ajaran agama yang wirausahawan dan lingkungan tempat tinggal terdiri dari manusia, hewan, dan
berakhlak mulia, dianutnya keberagaman produk siswa tumbuhan. Bentuk:
percaya diri, dan kerajinan di wilayah  Penilaian Sikap
bertanggung jawab setempat dan lainnya Memotivasi siswa untuk dapat (Pengamatan)
dalam berinteraksi sebagai anugerah Tuhan mengungkapkan laporan hasil
secara efektif dengan pengamatan.
lingkungan sosial dan 2 Menghayati dan 2.1 Menunjukkan motivasi Menumbuhkan motivasi Memotivasi siswa memahami Teknik:
alam serta dalam mengamalkan internal dan peduli dan ketertarikan dalam diri lingkungan sosial dan alam yang  Nontest
menempatkan dirinya perilaku jujur, lingkungan dalam siswa mengenai tentang terdiri dari manusia, hewan, dan
sebagai cerminan disiplin, santun, menggali informasi wirausaha, khususnya tumbuhan. Bentuk:
bangsa dalam peduli (gotong tentang keberagaman dalam bidang kerajinan  Penilaian Sikap
pergaulan dunia. royong, kerjasama, produk kerajinan dan dari bahan limbah (Pengamatan)
toleran, damai), kewirausahaan di wilayah berbentuk ruang
bertanggungjawab, setempat dan lainnya
responsif, dan
proaktif dalam 2.2 Menghayati perilaku jujur, Menumbuhkan sikap jujur Memotivasi siswa untuk dapat
berinteraksi secara percaya diri, dan mandiri dan percaya diri dalam mengungkapkan laporan hasil
efektif sesuai dalam memperkenalkan merintis dan membangun pengamatan.
dengan karya kerajinan di wilayah usaha
perkembangan anak setempat dan lainnya dan
di lingkungan, menerapkan wirausaha
keluarga, sekolah,
masyarakat dan 2.3 Menghayati sikap Menumbuhkan
lingkungan alam bekerjasama, gotong sikapbekerjasama dan
sekitar, bangsa, royong, bertoleransi, bertanggungjawab dalam
negara, kawasan disiplin, bertanggung mengembangkan usaha
regional, dan jawab, kreatif dan inovatif kerajinan dari bahan
kawasan dalam memahami limbah kertas
internasional.. kewirausahaan dan
membuat karya kerajinan
di wilayah setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan estetika
produk akhir untuk
membangun semangat
usaha
3. Memahami, 3.6 Memahami perencanaan Ide dan peluang usaha  Melakukan kegiatan diskusi dan Teknik:
menerapkan, usaha kerajinan dari bahan Analisa peluang usaha tanya jawab tentang  Tes
menganalisis dan limbah berbentuk bangun Sumber daya yang perencanaan usaha kerajinan
mengevaluasi ruang (sebagai solusi dari dibutuhkan dari bahan limbah berbentuk Bentuk:
pengetahuan faktual, masalah lingkungan Administrasi dan bangun ruang  Tes tertulis
konseptual, hidup) meliputi ide, pemasaran
prosedural, dan peluang usaha, sumber Komponen perencanaan  Presentasi perencanaan usaha
metakognitif pada daya, administrasi dan usaha kerajinan dari bahan limbah
tingkat teknis, pemasaran berbentuk bangun ruang oleh
spesifik, detil, dan peserta didik
kompleks
berdasarkan rasa 3.7 Menganalisis system Jenis dan karakteristik  Melakukan diskusi kelompok Teknik:
ingin tahunya produksi kerajinan dari bahan dan alat pengolahan tentang sistem produksi barang-  Tes
tentang ilmu bahan limbah berbentuk Macam-macam kerajinan barang kerajinan dari bahan
pengetahuan, bangun ruang berdasarkan dari bahan limbah limbah berbentuk bangun ruang Bentuk:
teknologi, seni, daya dukung yang dimiliki berbentuk bangun ruang  Tes tertulis
budaya, dan oleh daerah setempat Teknik pengolahan  Menyusun proyek pembuatan
humaniora dengan barang-barang kerajinan dari
wawan bahan limbah berbentuk bangun
kemanusiaan, raung
kebangsaan, 3.8 Memahami cara Biaya tetap Teknik:
kenegaraan, dan menghitung Titik Impas Biaya tidak tetap  Kegiatan diskusi kelompok  Tes
peradaban terkait (Break Event Point) usaha Taksiran harga jual tentang analisis titik impas
penyebab fenomena kerajinan dari bahan dalam usaha kerajinan dari Bentuk:
dan kejadian, serta limbah berbentuk bangun bahan limbah berbentuk bangun  Tes tertulis
menerapkan ruang ruang
pengetahuan pada
bidang kajian yang  Mempresentasikan hasil diskusi
spesifik sesuai tentang analisis titik impas
dengan bakat dan 3.9 Menentukan strategi Mengenal konsumen dan Teknik:
minatnya untuk promosi usaha kerajinan pesaing  Melakukan kegiatan diskusi dan  Tes
memecahkan dari bahan limbah Strategi promosi tanya jawab tentang promosi
masalah berbentuk bangun ruang Rencana promosi penjualan dan negosiasi bisnis Bentuk:
Media promosi  Tes tertulis
3.10 Menganalisis laporan Komponen laporan  Melakukan kegiatan diskusi dan Teknik:
kegiatan usaha kerajinan kegiatan hasil usaha tanya jawab tentang analisis  Tes
kerajinan dari bahan Teknik pembuatan laporan laporan kegiatan usaha
limbah berbentuk bangun Tahap pembuatan laporan  Mempresentasikan analisis Bentuk:
ruang laporan kegiatan usaha  Tes tertulis
4. Menunjukkan 4.6 Membuat perencanaan Langkah-langkah  Praktek membuat dokumen Teknik:
ketrampilan usaha kerajinan dari bahan penyusunan perencanaan rencana usaha kerajinan dari  Tes
manalar, mengolah, limbah berbentuk bangun usaha bahan limbah berbentuk bangun
dan menyaji secara ruang (sebagai solusi dari ruang Bentuk:
efektif, kreatif, masalah lingkungan  Penilaian Praktek
produktif, kritis, hidup) meliputi ide,  Tes tertulis
mandiri, kolaboratif, peluang usaha, sumber
komunikatif dan daya, administrasi dan
solutif dalam ranah pemasaran
konkret dan abstrak
terkait dengan 4.7 Memproduksi kerajinan Tahapan proses  Melaksanakan tugas proyek Teknik:
pengembangan dari dari bahan limbah pengolahan  Membuat produk kerajinan dari  Tes
yang dipelajarinya berbentuk bangun ruang bahan limbah berbentuk bangun
di sekolah, serta berdasarkan daya dukung ruang Bentuk:
mampu yang dimiliki oleh daerah  Penilaian Praktek
menggunakan setempat  Merencanakan kegiatan  Penilaian kinerja
metoda sesuai pameran/bazar produk kerajinan  Penilaian produk
dengan kaidah dari bahan limbah berbentuk  Tes tertulis
keilmuan bangun ruang
 Melaksanakan kegiatan
pameran/bazar produk kerajinan
dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
4.8 Merumuskan hasil Perhitungan titik impas  Praktek melakukan analisis titik Teknik:
perhitungan Titik Impas (BEP) impas pada contoh usaha  Tes
(Break Event Point) usaha kerajinan dari bahan limbah
kerajinan dari bahan berbentuk bangun ruang Bentuk:
limbah berbentuk bangun  Penilaian Praktek
ruang
 Tes tertulis
4.9 Melakukan promosi Melaksanakan promosi  Melaksanakan promosi Teknik:
produk hasil usaha produk kerajinan dari
kerajinan dari bahan bahan limbah bahan kertas
penjualan dan negosiasi bisnis  Tes
melalui kegiatan pameran/bazar
limbah berbentuk bangun produk kerajinan dari bahan Bentuk:
ruang limbah berbentuk bangun ruang  Penilaian Praktek
 Tes tertulis
4.10 Membuat laporan kegiatan Menyusun laporan  Praktek menyusun dokumen
usaha kerajinan dari bahan kegiatan usaha Teknik:
laporan kegiatan usaha  Tes
limbah berbentuk bangun
ruang
Bentuk:
 Penilaian Praktek
 Tes tertulis


NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --
ANALISIS KETERKAITAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
DAN KOMPETENSI DASAR
Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti Kelas XI Kompetensi Dasar Keterangan *)
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghayati keberhasilan dan KD1.1menghayati belum mencapai
yangmencerminkan sikap: ajaran agama yang dianutnya. kegagalan wirausahawan dan gradasi mengamalkan seperti yang
1. Beriman danbertakwa keberagaman produk usaha disyaratkan oleh KI-1
kepadaTuhan YME, kerajinan dari bahan limbah
2. Berkarakter, jujur,dan bahan kertas di wilayah setempat
peduli, dan lainnya sebagai anugerah
3. Bertanggungjawab, Tuhan
4. Pembelajar sejatisepanjang 2. Menunjukan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan motivasi internal KD 2.1berada pada level
hayat,dan disiplin, tanggung jawab, dan peduli lingkungan dalam menghargai, berarti belum
5. Sehat jasmani danrohani peduli (gotong royong, kerja menggali informasi tentang mencapai gradasi mengamalkan
sesuai denganperkembangan sama, toleran, damai), santun, keberagaman produk usaha seperti yang disyaratkan oleh KI-2
anak dilingkungan responsif, dan proaktif sebagai kerajinan dari bahan limbah
keluarga,sekolah, masyarakatdan bagian dari solusi atas berbagai bahan kertas di wilayah setempat
lingkungan alamsekitar, bangsa, permasalahan dalam berinteraksi dan lainnya.
negara,kawasan regional, secara efektif dengan
daninternasional. lingkungan sosial dan alam serta 2.2 Menghayatiperilaku jujur, KD 2.2menghayati belum
menempatkan diri sebagai percaya diri, dan mandiri dalam mencapai gradasi sikap
cerminan bangsa dalam memperkenalkan karya usaha mengamalkan seperti yang
pergaulan dunia. kerajinan dari bahan limbah disyaratkan oleh KI-2
bahan kertas di wilayah setempat
dan lainnya dan menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, KD 2.3masih berada pada level

gotong royong, bertoleransi, menghayati, belum pada level
disiplin, bertanggung jawab, mengamalkan
kreatif dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan dan
membuat karya usaha kerajinan
dari bahan limbah bahan kertas di
wilayah setempat dan lainnya
dengan memperhatikan estetika
produk akhir untuk membangun
semangat usaha
Pengetahuan Memiliki pengetahuanfaktual, 3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Memahami perencanaan usaha KD3.1pada level 2 kognitif
konseptual,prosedural, menganalisis pengetahuan kerajinan dari bahan limbah sehingga terkait dengan KI
danmetakognitif padatingkat faktual, konseptual, prosedural, bahan kertas (sebagai solusi dari memahami,sedangkan
teknis, spesifik,detil, dan dan metakognitif berdasarkan masalah lingkungan hidup) pengetahuannya ada pada level
kompleksberkenaan dengan: rasa ingin tahunya tentang ilmu meliputi ide, peluang usaha, konseptual
1. Ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, sumber daya, administrasi dan
2. Teknologi, budaya, dan humaniora dengan pemasaran
3. Seni, wawasan kemanusiaan,
4. Budaya, dan kebangsaan, kenegaraan, dan 3.2 Menganalisis sistem produksi KD 3.2 pada level 4 kognitif
5. Humaniora. peradaban terkait penyebab kerajinan dari bahan limbah sehingga terkait dengan KI
Mampu mengaitkanpengetahuan fenomena dan kejadian, serta bahan kertas berdasarkan daya menganalisis, dan pengetahuannya
di atasdalam konteks menerapkan pengetahuan dukung yang dimiliki oleh daerah ada pada level konseptual
dirisendiri,keluarga,sekolah, prosedural pada bidang kajian setempat
masyarakatdan lingkungan yang spesifik sesuai dengan
alamsekitar, bangsa,negara, serta bakat dan minatnya untuk 3.3 Memahami perhitungan titik KD 3.3 pada level 2 kognitif
kawasanregionaldan memecahkan masalah. impas (Break Event Point) usaha sehingga terkait dengan KI
internasional. kerajinan dari bahan limbah memahami, dan pengetahuannya
bahan kertas ada pada level prosedural
3.4 Memahami cara menentukan KD 3.4 pada level 2 kognitif

strategi promosi produk usaha sehingga terkait dengan KI
kerajinan dari bahan limbah memahami, sedangkan
bahan kertas pengetahuannya ada pada level
prosedural
3.5 Menganalisis laporan kegiatan KD 3.5 pada level 4 kognitif

usaha kerajinan dari bahan sehingga terkait dengan KI
limbah bahan kertas menganalisis, sedangkan
pengetahuannya ada pada level
prosedural
3.6 Memahami perencanaan usaha KD 3.6 pada level 2 kognitif

kerajinan dari bahan limbah sehingga terkait dengan KI
berbentuk bangun ruang (sebagai memahami, sedangkan
solusi dari masalah lingkungan pengetahuannya ada pada level
hidup) meliputi ide, peluang faktual
usaha, sumber daya, administrasi
dan pemasaran
3.7 Menganalisis system produksi KD 3.7 pada level 4 kognitif

kerajinan dari bahan limbah sehingga terkait dengan KI
berbentuk bangun ruang menganalisis, sedangkan
berdasarkan daya dukung yang pengetahuannya ada pada level
dimiliki oleh daerah setempat konseptual
3.8 Memahami cara menghitung KD 3.8 pada level 2 kognitif

Titik Impas (Break Event Point) sehingga terkait dengan KI
usaha kerajinan dari bahan memahami, sedangkan
limbah berbentuk bangun ruang pengetahuannya ada pada level
prosedural
3.9 Menentukan strategi promosi KD 3.9 pada level 2 kognitif
usaha kerajinan dari bahan sehingga terkait dengan KI
limbah berbentuk bangun ruang menunjukkan, sedangkan
pengetahuannya ada pada level
prosedural
3.10 Menganalisis laporan kegiatan KD 3.10 pada level 4 kognitif

usaha kerajinan kerajinan dari sehingga terkait dengan KI
bahan limbah berbentuk bangun menganalisis, sedangkan
ruang pengetahuannya ada pada level
prosedural
Keterampilan Memiliki keterampilanberpikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat perencanaan usaha KD 4.1berada pada aspek
dan bertindak: menyaji dalam ranah konkret kerajinan dari bahan limbah psikomotorik, berarti sesuai
1. Kreatif, dan ranah abstrak terkait bahan kertas (sebagai solusi dari menyaji pada ranah konkrit
2. Produktif, dengan pengembangan dari yang masalah lingkungan hidup)
3. Kritis, dipelajarinya di sekolah secara meliputi ide, peluang usaha,
4. Mandiri, mandiri, bertindak secara efektif sumber daya, administrasi dan
5. Kolaboratif, dan dan kreatif, serta mampu pemasaran
6. Komunikatif menggunakan metoda sesuai
melalui pendekatanilmiah kaidah keilmuan. 4.2 Memproduksi kerajinan dari KD 4.2 berada pada aspek
sebagaipengembangan dariyang bahan limbah bahan kertas psikomotorik, berarti sesuai
dipelajari disatuan pendidikan berdasarkan daya dukung yang mengolah pada ranah konkrit
dansumber lain secaramandiri. dimiliki oleh daerah setempat
4.3 Mengevaluasi hasil perhitungan KD 4.3 berada pada aspek

titik impas (Break Event Point) psikomotorik, berarti sesuai
usaha kerajinan dari bahan dengan mengolah pada ranah
limbah bahan kertas abstrak
4.4 Melakukan promosi produk KD 4.4 berada pada aspek

usaha kerajinan dari bahan psikomotorik, berarti sesuai
limbah bahan kertas dengan mengolah pada ranah
konkrit
4.5 Membuat laporan kegiatan usaha KD 4.5 berada pada aspek

kerajinan dari limbah bahan psikomotorik, berarti sesuai
kertas menyaji pada ranah konkrit
4.6 Membuat perencanaan usaha KD 4.6 berada pada aspek

kerajinan dari bahan limbah psikomotorik, berarti sesuai
berbentuk bangun ruang (sebagai menyaji pada ranah konkrit
solusi dari masalah lingkungan
hidup) meliputi ide, peluang
usaha, sumber daya, administrasi
dan pemasaran
4.7 Memproduksi kerajinan dari KD 4.7 berada pada aspek

bahan limbah berbentuk bangun psikomotorik, berarti sesuai
ruang berdasarkan daya dukung mengolah pada ranah konkrit
yang dimiliki oleh daerah
setempat
4.8 Merumuskan hasil perhitungan KD 4.8 berada pada aspek

Titik Impas (Break Event Point) psikomotorik, berarti sesuai
usaha kerajinan dari bahan dengan mengolah pada ranah
limbah berbentuk bangun ruang abstrak
4.9 Melakukan promosi produk hasil KD 4.9berada pada aspek

usaha kerajinan dari bahan psikomotorik, berarti sesuai
limbah berbentuk bangun ruang dengan mengolah pada ranah
konkrit
4.10 Membuat laporan kegiatan usaha KD 4.5 berada pada aspek

kerajinan dari bahan limbah psikomotorik, berarti sesuai
berbentuk bangun ruang menyaji pada ranah konkrit
Keterangan:
1. SKL diambil dari Lampiran Permendikbud nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar diambil dari Lampiran Permendikbud nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013.
3. Analisis diisi dengan hasil analisis taksonomi dan gradasi hasil belajar. Jika Kompetensi Dasar tidak terkait dengan
Kompetensi Inti maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran dan atau indikator pencapaian kompetensi.


NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --
PENJABARAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR DALAM INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN MATERI PEMBELAJARAN
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran

1. Menerima dan 1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan 1.1.1 Menunjukan rasa syukur terhadap kebesaran
menjalankan ajaran wirausahawan dan keberagaman produk Tuhan YME atas adanya karya-karya usaha
agama yang kerajinan di wilayah setempat dan lainnya kerajinan dari bahan limbah bahan kertas yang
dianutnya sebagai anugerah Tuhan. sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
2. Menunjukan 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli 2.1.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, disiplin,
perilaku jujur, lingkungan dalammenggali informasi tentang teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
disiplin, tanggung keberagaman produk kerajinan dan komunikatif dalam merancang produk karya
jawab, peduli kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya. usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas
(gotong royong,
kerja sama, toleran, 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan 2.2.1 Proaktif dalam kegiatan diskusi untuk
damai), santun, mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan memecahkan masalah dalam perencanaan
responsif, dan pro- di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan desain usaha kerajinan dari bahan limbah bahan
aktif sebagai bagian wirausaha. kertas
dari solusi atas
berbagai 2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, 2.3.1 Bekerjasama dalam melakukan diskusi dan
permasalahan bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif merencanakan desain produk karya usaha kerajinan
dalam berinteraksi dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dari bahan limbah bahan kertas
secara efektif dan membuat karya kerajinan di wilayah
dengan lingkungan setempat dan lainnya dengan memperhatikan
sosial dan alam estetika produk akhir untuk membangun
serta menempatkan semangat usaha.
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, 3.1 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari 3.1.1 Menyebutkan perencanaan usaha kerajinan dari  Ide dan peluang
menerapkan, dan bahan limbah bahan kertas (sebagai solusi dari bahan limbah bahan kertas usaha
menganalisis masalah lingkungan hidup) meliputi ide, 3.1.2 Memberi contoh perencanaan usaha kerajinan  Analisis peluang
pengetahuan peluang usaha, sumber daya, administrasi dan dari bahan limbah bahan kertas usaha
faktual, konseptual, pemasaran  Sumber daya yang
prosedural, dan dibutuhkan
metakognitif  Administrasi dan
berdasarkan rasa pemasaran
ingin tahunya  Komponen
tentang ilmu perencanaan usaha
pengetahuan,  Langkah-langkah
teknologi, seni, penyusunan
budaya, dan perencanaan usaha
humaniora dengan
wawasan 3.2 Menganalisis sistem produksi kerajinan dari 3.2.1 Mengenali sistem produksi kerajinan dari  Jenis dan
kemanusiaan, bahan limbah bahan kertas berdasarkan daya bahan limbah bahan kertas karakteristik bahan
kebangsaan, dukung yang dimiliki oleh daerah setempat 3.2.2 Menguraikan sistem produksi kerajinan dari dan alat pengolahan
kenegaraan, dan bahan limbah bahan kertas  Macam-macam
peradaban terkait 3.2.3 Menggunakan sistem produksi kerajinan dari kerajinan dari bahan
penyebab fenomena bahan limbah bahan kertas limbah kertas
dan kejadian, serta 3.2.4 Memerinci sistem produksi kerajinan dari  Teknik pengolahan
menerapkan bahan limbah bahan kertas  Tahapan proses
pengetahuan pengolahan
prosedural pada
bidang kajian yang 3.3 Memahami perhitungan titik impas (Break Event 3.3.1 Menjelaskan perhitungan titik impas (BEP)  Biaya tetap
spesifik sesuai Point) usaha kerajinan dari bahan limbah bahan dalam usaha kerajinan dari bahan limbah bahan  Biaya tidak tetap
dengan bakat dan kertas kertas  Taksiran harga jual
minatnya untuk 3.3.2 Memberi contoh perhitungan titik impas (BEP)  Perhitungan titik
memecahkan dalam usaha kerajinan dari bahan limbah bahan impas (BEP)
masalah. kertas
3.4 Memahami cara menentukan strategi promosi 3.4.1 Menyebutkan strategi promosi produk usaha  Mengenal
produk usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kerajinan dari bahan limbah bahan kertas konsumen dan
kertas 3.4.2 Mengklasifikasikan strategi promosi produk pesaing
usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas  Strategi promosi
3.4.3 Menentukan strategi promosi produk usaha  Rencana promosi
kerajinan dari bahan limbah bahan kertas  Media promosi
3.4.4 Menyeleksi strategi promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah bahan kertas
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan 3.5.1 Menjelaskan laporan kegiatan usaha kerajinan  Komponen laporan
dari bahan limbah bahan kertas dari bahan limbah bahan kertas kegiatan hasil usaha
3.5.2 Menyimpulkan laporan kegiatan usaha  Teknik pembuatan
kerajinan dari bahan limbah bahan kertas laporan
3.5.3 Menerapkan laporan kegiatan usaha kerajinan  Tahap pembuatan
dari bahan limbah bahan kertas laporan
3.5.4 Memerinci sistim laporan kegiatan usaha
3.6 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari 3.6.1 Menyebutkan perencanaan usaha kerajinan dari  Ide dan peluang
bahan limbah berbentuk bangun ruang (sebagai bahan limbah berbentuk bangun ruang usaha
solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi 3.6.2 Memberi contoh perencanaan usaha kerajinan  Analisa peluang
ide, peluang usaha, sumber daya, administrasi dari bahan limbah berbentuk bangun ruang usaha
dan pemasaran  Sumber daya yang
dibutuhkan
 Administrasi dan
pemasaran
 Komponen
perencanaan usaha
 Langkah-langkah
penyusunan
perencanaan usaha
3.7 Menganalisis system produksi kerajinan dari 3.7.1 Menjelaskan sistem produksi kerajinan dari  Jenis dan
bahan limbah berbentuk bangun ruang limbah berbentuk bangun ruang karakteristik bahan
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh 3.7.2 Memberi contoh sistem produksi kerajinan dari dan alat pengolahan
daerah setempat limbah berbentuk bangun ruang  Macam-macam
3.7.3 Menggunakan sistem produksi kerajinan dari kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun ruang limbah bahan kertas
3.7.4 Memerinci sistem produksi kerajinan dari  Teknik pengolahan
limbah berbentuk bangun ruang  Tahapan proses
pengolahan
3.8 Memahami cara menghitung Titik Impas (Break 3.8.1 Menjelaskan perhitungan titik impas (BEP)  Biaya tetap
Event Point) usaha kerajinan dari bahan limbah dalam usaha kerajinan dari bahan limbah  Biaya tidak tetap
berbentuk bangun ruang berbentuk bangun ruang  Taksiran harga jual
3.8.2 Memberi contoh perhitungan titik impas (BEP)  Perhitungan titik
dalam usaha kerajinan dari bahan limbah impas (BEP)
3.9 Menentukan strategi promosi usaha kerajinan 3.9.1 Menyebutkan strategi promosi produk usaha  Mengenal
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun konsumen dan
ruang pesaing
3.9.2 Mengklasifikasikan strategi promosi produk  Strategi promosi
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk  Rencana promosi
bangun ruang  Media promosi
3.9.3 Menentukan strategi promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang
3.9.4 Menyeleksi strategi promosi produk usaha
ruang
3.10 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan 3.10.1 Menjelaskan laporan kegiatan usaha kerajinan  Komponen laporan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun dari bahan limbah berbentuk bangun ruang kegiatan hasil usaha
ruang 3.10.2 Menyimpulkan laporan kegiatan usaha  Teknik pembuatan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun laporan
ruang  Tahap pembuatan
3.10.3 Menerapkan laporan kegiatan usaha kerajinan laporan
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
3.10.4 Memerinci sistim laporan kegiatan usaha
ruang
4. Mengolah, menalar, 4.1 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari 4.1.1 Mengamati perencanaan usaha kerajinan dari  Melakukan
dan menyaji dalam bahan limbah bahan kertas (sebagai solusi dari bahan limbah bahan kertas penelitian pasar dan
ranah konkret dan masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang 4.1.2 Menanya tentang perencanaan usaha kerajinan merencanakan
ranah abstrak usaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran dari bahan limbah bahan kertas usaha kerajinan dari
terkait dengan 4.1.3 Mengumpulkan data tentang perencanaan bahan limbah bahan
pengembangan dari usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas kertas
yang dipelajarinya 4.1.4 Mengasosiasi perencanaan usaha kerajinan dari
di sekolah secara bahan limbah bahan kertas
mandiri, bertindak 4.15 Menyajikan perencanaan usaha kerajinan dari
secara efektif dan bahan limbah bahan kertas
kreatif, serta
mampu 4.2 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah bahan 4.2.1 Mengamati sistem produksi kerajinan dari  Menciptakan
menggunakan kertas berdasarkan daya dukung yang dimiliki bahan limbah bahan kertas produk kerajinan
metoda sesuai oleh daerah setempat 4.2.2 Menanya tentang sistem kerajinan dari bahan dari bahan limbah
kaidah keilmuan. limbah bahan kertas bahan kertas
4.2.3 Mengumpulkan data tentang sistem produksi
4.2.4 Mengasosiasi tentang sistem produksi kerajinan
dari bahan limbah bahan kertas
4.2.5 Menyajikan sistem produksi kerajinan dari
bahan limbah bahan kertas
4.3 Mengevaluasi hasil perhitungan titik impas 4.3.1 Mengamati perhitungan titik impas (BEP)  Melakukan
(Break Event Point) usaha kerajinan dari bahan dalam usaha kerajinan dari bahan limbah bahan perhitungan BEP
limbah bahan kertas kertas terhadap usaha
4.3.2 Menanya tentang perhitungan titik impas kerajinan dari bahan
(BEP) dalam usaha kerajinan dari bahan limbah limbah bahan kertas
bahan kertas
4.3.3 Mengumpulkan data perhitungan titik impas
dalam usaha kerajinan dari bahan limbah bahan
kertas
4.3.4 Mengasosiasi perhitungan titik impas dalam
usaha pengolahan kerajinan dari bahan limbah
bahan kertas
4.3.5 Menyajikan perhitungan dalam usaha kerajinan
4.4 Melakukan promosi produk usaha kerajinan dari 4.4.1 Mengamati promosi produk usaha kerajinan  Mempromosikan
bahan limbah bahan kertas dari bahan limbah bahan kertas produk kerajinan
4.4.2 Menanya tentang promosi produk usaha dari bahan limbah
kerajinan dari bahan limbah bahan kertas bahan kertas
4.4.3 Mengumpulkan data promosi produk usaha
4.4.4 Mengasosiasi promosi produk usaha kerajinan
4.4.5 Menyajikan promosi produk usaha kerajinan
4.5 Membuat laporan kegiatan usaha kerajinan dari 4.5.1 Mengamati laporan kegiatan usaha kerajinan  Menyusun laporan
limbah bahan kertas dari bahan limbah bahan kertas kegiatan usaha
4.5.2 Menanya tentang laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah bahan kertas limbah bahan kertas
4.5.3 Mengumpulkan data tentang laporan kegiatan
usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas
4.5.4 Mengasosiasi laporan keiatan usaha kerajinan
4.5.5 Menyajikan laporan kegiatan usaha kerajinan
4.6 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari 4.6.1 Mengamati perencanaan usaha kerajinan dari  Melakukan
bahan limbah berbentuk bangun ruang (sebagai bahan limbah berbentuk bangun ruang penelitian pasar dan
solusi dari masalah lingkungan hidup) meliputi 4.6.2 Menanya tentang perencanaan usaha kerajinan menyusun rencana
ide, peluang usaha, sumber daya, administrasi dari bahan limbah berbentuk bangun ruang usaha kerajinan dari
dan pemasaran 4.6.3 Mengumpulkan data tentang perencanaan bahan limbah
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk berbentuk bangun
bangun ruang ruang
4.6.4 Mengasosiasi perencanaan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang
4.6.5 Menyajikan perencanaan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang
4.7 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah 4.7.1 Mengamati sistem produksi kerajinan dari  Menciptakan
berbentuk bangun ruang berdasarkan daya limbah berbentuk bangun ruang produk kerajinan
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat 4.7.2 Menanya tentang sistem produksi kerajinan dari bahan limbah
dari limbah berbentuk bangun ruang berbentuk bangun
4.7.3 Menggali informasi tentang sistem produksi ruang
kerajinan dari limbah berbentuk bangun ruang
4.7.4 Mengasosiasi sistem produksi kerajinan dari
limbah berbentuk bangun ruang
4.7.5 Menyajikan sistem produksi kerajinan dari
limbah berbentuk bangun ruang
4.8 Merumuskan hasil perhitungan Titik Impas 4.8.1 Mengamati perhitungan titik impas (BEP)  Menghitung BEP
(Break Event Point) usaha kerajinandari bahan dalam usaha kerajinan dari bahan limbah dari usaha kerajinan
limbah berbentuk bangun ruang berbentuk bangun ruang dari bahan limbah
4.8.2 Menanya tentang perhitungan titik impas berbentuk bangun
(BEP) dalam kerajinan dari bahan limbah ruang
4.8.3 Mengumpulkan data perhitungan titik impas
dalam usaha kerajinan dari bahan limbah
4.8.4 Mengasosiasi perhitungan titik impas dalam
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
4.8.5 Menyajikan perhitungan dalam usaha kerajinan
4.9 Menentukan strategi promosi usaha kerajinan 4.9.1 Mengamati promosi produk usaha kerajinan  Melakukan promosi
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang dari bahan limbah berbentuk bangun ruang produk kerajinan
4.9.2 Menanya tentang promosi produk usaha dari bahan limbah
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun berbentuk bangun
ruang ruang
4.9.3 Mengumpulkan data promosi produk usaha
ruang
4.9.4 Mengasosiasi promosi produk usaha kerajinan
4.9.5 Menyajikan promosi produk usaha kerajinan
4.10 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan 4.10.1 Mengamati laporan kegiatan usaha kerajinan  Menyusun laporan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun dari bahan limbah berbentuk bangun ruang kegiatan usaha
ruang 4.10.2 Menanya tentang laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun limbah berbentuk
ruang bangun ruang
4.10.3 Mengumpulkan data tentang laporan kegiatan
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
4.10.4 Mengasosiasi laporan kegiatan usaha kerajinan
4.10.5 Menyajikan laporan kegiatan usaha kerajinan


NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --
IDENTIFIKASI KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN PKWU
KERAJINAN DENGAN NILAI-NILAI KEPRAMUKAAN
Identifikasi Kompetensi Dasar

No. Nilai-Nilai Kepramukaan Yang
PKWU Kerajinan Kelas XI
Relevan
1. 1.1 Menghayatikeberhasilan dan  Keimanan kepada
kegagalan wirausahawan dan Tuhan YME
keberagaman produk usaha kerajinan dari  Ketakwaan kepada
bahan limbah bahan kertas (sebagai Tuhan YME
solusi dari masalah lingkungan hidup) di
wilayah setempat dan lainnya sebagai
anugerah Tuhan
2. 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan  Kecintaan pada alam
peduli lingkungan dalam menggali  Kecintaan kepada sesama
informasi tentang keberagaman produk manusia
usaha kerajinan dari bahan limbah bahan  Kecintaan kepada tanah air
kertas dan kewirausahaan di wilayah Indonesia
setempat dan lainnya  Kecintaan kepada bangsa
Indonsia
 Kedisiplinan
 Tolong menolong
 Bertanggungjawab
 Dapat dipercaya
3. 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri,  Kecintaan pada alam
dan mandiri dalam memperkenalkan  Kecintaan kepada sesama
karya usaha bidang kerajinan dari bahan manusia
limbah bahan kertas di wilayah setempat  Kecintaan kepada tanah air
dan lainnya dan menerapkan wirausaha Indonesia
 Kecintaan kepada bangsa
Indonsia
 Kedisiplinan
 Tolong menolong
 Dapat dipercaya
4. 2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong  Kecintaan pada alam
royong, bertoleransi, disiplin,  Kecintaan kepada sesama
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif manusia
dalam memahami kewirausahaan dan  Kecintaan kepada tanah air
membuat karya usaha bidang kerajinan Indonesia
dari bahan limbah bahan kertas di  Kecintaan kepada bangsa
wilayah setempat dan lainnya dengan Indonsia
memperhatikan estetika produk akhir  Kedisiplinan
untuk membangun semangat usaha  Tolong menolong
 Dapat dipercaya
Mengetahui Cepu, 13 Juli 2017

Kepala SMANegeri 1 Cepu Guru Mata Pelajaran PKWU,

NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --
KEGIATAN KEPRAMUKAAN BERDASARKAN MUATAN PEMBELAJARAN
DARI KOMPETENSI DASARMATA PELAJARAN PKWUKERAJINAN
PKWU Kerajinan Kelas XI Rencana Kegiatan Kepramukaan

4.1 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari  Mendesain kegiatan daur ulang
bahan limbah bahan kertas (sebagai solusi limbah kertas menjadi produk
dari masalah lingkungan hidup) meliputi ide, kerajinan
peluang usaha, sumber daya, administrasi dan
pemasaran
4.2 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah  Melaksanakan kegiatan mendaur
bahan kertas berdasarkan daya dukung yang ulang limbah kertas menjadi
dimiliki oleh daerah produk kerajinan
4.4 Melakukan promosi produk usaha kerajinan  Pameran/bazar barang-barang
dari bahan limbah bahan kertas kerajinan dari limbah kertas
4.6 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari  Mendesain kegiatan daur ulang
bahan limbah berbentuk bangun ruang limbah botol plastik/gelas, batok
(sebagai solusi dari masalah lingkungan kelapa, kulit telur dsb menjadi
hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber produk kerajinan
daya, administrasi dan pemasaran
4.7 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah  Melaksanakan kegiatan mendaur
berbentuk bangun ruang berdasarkan daya ulang limbah botol plastik/gelas,
dukung yang dimiliki oleh daerah batok kelapa, kulit telur dsb
menjadi produk kerajinan
4.9 Melakukan promosi produk usaha kerajinan  Pameran/bazar barang-barang
dari bahan limbah berbentuk bangun ruang kerajinan dari limbah botol
plastik/gelas, batok kelapa, kulit
telur, dsb


NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --
KEGIATAN KEPRAMUKAAN HASIL IDENTIFIKASI SKU DENGAN
MUATAN PEMBELAJARAN DALAM KOMPETENSI
PEMBELAJARAN PKWU KERAJINAN
Syarat Mata Pelajaran Nilai Sikap dan

Rencana Kegiatan
Kecakapan PKWU Kerajinan KetrampilandalamKurikulum
Kepramukaan
Umum (SKU) Kelas XI 2013
Dapat 4.1 Membuat 1. Peka Diskusi tentang
menjelaskan perencanaan 2. Tanggap cara
tentang usaha kerajinan 3. Taat Aturan merencanakan
kewirausahaan dari bahan 4. Hati-hati kegiatan mendaur
limbah bahan 5. Kerjasama ulang limbah
kertas (sebagai kertas menjadi
solusi dari suatu kegiatan
masalah usaha kerajinan
lingkungan
hidup) meliputi
ide, peluang
usaha, sumber
daya,
administrasi dan
4.4 pemasaran 1. Imajinatif
2. Kreatif
Melakukan 3. Inovatif Pameran/bazar
promosi produk 4. Produktif barang-barang
usaha kerajinan kerajinan dari
dari bahan limbah kertas
4.6 limbah bahan 1. Peka
kertas 2. Tanggap
3. Taat Aturan
Membuat 4. Hati-hati Diskusi tentang
perencanaan 5. Kerjasama cara
usaha kerajinan merencanakan
dari bahan kegiatan mendaur
limbah ulang limbah
berbentuk botol
bangun ruang plastik/gelas,
(sebagai solusi batok kelapa,
dari masalah kulit telur dsb
lingkungan menjadi suatu
hidup) meliputi kegiatan usaha
4.9 ide, peluang 1. Imajinatif kerajinan
usaha, sumber 2. Kreatif
daya, 3. Inovatif
administrasi dan 4. Produktif
pemasaran
Melakukan
promosi produk Pameran/bazar
usaha kerajinan barang-barang
dari bahan kerajinan dari
limbah limbah botol
berbentuk plastik/gelas,
bangun ruang batok kelapa,
kulit telur, dsb
Dapat mendaur 4.2 Memproduksi 1. Imajinatif Mendaur ulang
ulang barang kerajinan dari 2. Kreatif limbah kertas
bekas menjadi bahan limbah 3. Inovatif menjadi aneka
barang yang bahan kertas 4. Produktif barang kerajinan
bermanfaat berdasarkan fungsi hias
daya dukung meupun fungsi
yang dimiliki pakai
oleh daerah
setempat
4.7 1. Imajinatif
Memproduksi 2. Kreatif
kerajinan dari 3. Inovatif Mendaur ulang
bahan limbah 4. Produktif limbah botol
berbentuk plastik/gelas,
bangun ruang batok kelapa,
berdasarkan kulit telur dsb
daya dukung menjadi aneka
yang dimiliki kerajinan fungsi
oleh daerah hias maupun
setempat fungsi pakai


NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --
PENGINTEGRASIAN MATERI PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAANDENGAN
MUATAN LOKAL DAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA
 Integrasi muatan lokal dalam mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dimaknai dengan materi Prakarya dan Kewirausahaan yang kontekstual
sesuai lingkungan sekitar atau topik kekinian.
 Integrasi ekstrakurikuler kepramukaan dimaknai dengan pemanfaatan kegiatan kepramukaan sebagai aktualisasi materi Prakarya dan Kewirausahaan,
yang dipilih dari KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 yang dimungkinkan diajarkan dalam program aktualisasi kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan.
Integrasi "Muatan Lokal" ke dalam Prakarya Integrasi Ekstrakurikuler Kepramukaan dari Materi
Kompetensi Dasar
dan Kewirausahaan Prakarya dan Kewirausahaan
3.1 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari bahan Mengidentifikasi usaha kerajinan daur ulang
limbah bahan kertas (sebagai solusi dari masalah bahan limbah kertas yang ada di wilayah
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber setempat.
4.1 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah Mendesain rencana usaha kerajinan daur
bahan kertas (sebagai solusi dari masalah lingkungan ulang limbah kertas di wilayah setempat
hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber daya,
administrasi dan pemasaran
3.2 Menganalisis sistem produksi kerajinan dari bahan limbah Menganalisis contoh kegiatan produksi
bahan kertas berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh kerajinan daur ulang limbah kertas yang ada
daerah setempat di wilayah setempat
4.2 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah bahan kertas Membuat produk kerajinan dari bahan limbah Mendaur ulang limbah kertas menjadi aneka barang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah bahan kertas berciri khas daerah setempat kerajinan fungsi hias maupun fungsi pakai
setempat misalnya miniatur tugu minyak, pompa
angguk, dsb.
3.3 Memahami perhitungan titik impas (Break Event Point)
4.3 Mengevaluasi hasil perhitungan titik impas (Break Event
Point) usaha kerajinan dari bahan limbah bahan kertas
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami cara menentukan strategi promosi produk
4.4 Melakukan promosi produk usaha kerajinan dari bahan Pameran/bazar barang-barang kerajinan hasil dari
limbah bahan kertas mendaur-ulang limbah kertas
3.5 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan
limbah bahan kertas
4.5 Membuat laporan kegiatan usaha kerajinan dari limbah
bahan kertas
3.6 Memahami perencanaan usaha kerajinan dari bahan Mengidentifikasi usaha kerajinan dari daur
limbah berbentuk bangun ruang (sebagai solusi dari ulang bahan limbah botol plastik/gelas, batok
masalah lingkungan hidup) meliputi ide, peluang usaha, kelapa, kulit telur dsb yang ada di wilayah
sumber daya, administrasi dan pemasaran setempat.
4.6 Membuat perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah Mendesain rencana usaha kerajinan daur
berbentuk bangun ruang (sebagai solusi dari masalah ulang botol plastik/gelas, batok kelapa, klit
lingkungan hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber telur dsb di wilayah setempat
3.7 Menganalisis system produksi kerajinan dari bahan Menganalisis contoh kegiatan produksi
limbah berbentuk bangun ruang berdasarkan daya dukung kerajinan daur ulang limbah botol
yang dimiliki oleh daerah setempat plastik/gelas, batok kelapa, kulit telur dsb
yang ada di wilayah setempat
4.7 Memproduksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk Membuat produk kerajinan dari bahan limbah Mendaur ulang limbah botol plastik/gelas, batok
bangun ruang berdasarkan daya dukung yang dimiliki kayu jati kelapa, kulit telur dsb menjadi aneka kerajinan fungsi
oleh daerah setempat hias maupun fungsi pakai
3.8 Memahami cara menghitung Titik Impas (Break Event
Point) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
4.8 Merumuskan hasil perhitungan Titik Impas (Break Event
Point) usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang
Kompetensi Dasar
3.9 Memahami cara menentukan strategi promosi usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
4.9 Menentukan strategi promosi usaha kerajinan dari bahan Pameran/bazar barang-barang kerajinan hasil dari
limbah berbentuk bangun ruang mendaur ulang limbah botol plastik/gelas, batok
kelapa, kulit telur dsb.
3.10 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan kerajinan
4.10 Menganalisis laporan kegiatan usaha kerajinan kerajinan


NIP. 19620827 198602 1 003 NIP. --

Analisis Skl-Ki-Kd Pkwu Kelas Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Skl-Ki-Kd Pkwu Kelas Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

DIMENSI KUALIFIKASI KEMAMPUAN

Sikap Memiliki perilaku yangmencerminkan sikap:

Pengetahuan Memiliki pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural,

Keterampilan Memiliki keterampilanberpikir dan bertindak:

Penjelasan pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif:

Faktual Pengetahuanteknis danspesifik, detail dankompleksberkenaan

Prosedural Pengetahuantentang caramelakukansesuatu ataukegiatan yangterkait

Metakognitif Pengetahuantentang kekuatandan kelemahandiri sendiri

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

SIKAP PENGETAHUAN KETRAMPILAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Cepu

Standar Kompetensi Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

Standar Kompetensi Aktivitas/Kegiatan Belajar Siswa Teknik dan Bentuk

Mengetahui, Cepu 13 Juli 2017

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

Standar Kompetensi Lulusan

2.3 Menghayati sikap bekerjasama, KD 2.3masih berada pada level

3.4 Memahami cara menentukan KD 3.4 pada level 2 kognitif

3.5 Menganalisis laporan kegiatan KD 3.5 pada level 4 kognitif

3.6 Memahami perencanaan usaha KD 3.6 pada level 2 kognitif

3.7 Menganalisis system produksi KD 3.7 pada level 4 kognitif

3.8 Memahami cara menghitung KD 3.8 pada level 2 kognitif

3.10 Menganalisis laporan kegiatan KD 3.10 pada level 4 kognitif

4.3 Mengevaluasi hasil perhitungan KD 4.3 berada pada aspek

4.4 Melakukan promosi produk KD 4.4 berada pada aspek

4.5 Membuat laporan kegiatan usaha KD 4.5 berada pada aspek

4.6 Membuat perencanaan usaha KD 4.6 berada pada aspek

4.7 Memproduksi kerajinan dari KD 4.7 berada pada aspek

4.8 Merumuskan hasil perhitungan KD 4.8 berada pada aspek

4.9 Melakukan promosi produk hasil KD 4.9berada pada aspek

4.10 Membuat laporan kegiatan usaha KD 4.5 berada pada aspek

Mengetahui, Cepu 13 Juli 2017

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran

Mengetahui, Cepu 13 Juli 2017

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

Identifikasi Kompetensi Dasar

Mengetahui Cepu, 13 Juli 2017

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

PKWU Kerajinan Kelas XI Rencana Kegiatan Kepramukaan

Mengetahui Cepu, 13 Juli 2017

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

Syarat Mata Pelajaran Nilai Sikap dan

Mengetahui Cepu, 13 Juli 2017

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

Mengetahui, Cepu 13 Juli 2017

Drs. DIANA JOHAN NUSANTO Drs. WAWAN HARTANTO

Anda mungkin juga menyukai