ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN

Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE

DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
I. KELAYAKAN ISI
A. Kesesuai materi dengan Keluasan materi Kesesuaian dengan KD/IPK
KD dan IPK Menjabarkan substansi dalam
bentuk fakta/ konsep/prinsip/
teori / hukum
Memberikan jabaran materi
dalam bentuk contoh relevan
Memberikan jabaran materi
dalam bentuk latihan relevan
Kedalaman Berkesesuaian dengan ranah
Materi kognitif / psikomotor / afektif
yang terkandung dalam KD /
IPK
Menuntut melakukan kerja
ilmiah
Kesesuaan materi dengan tingkat
perkembangan berpikir pembaca
Melibatkan materi pengayaan
B. Keakuratan Materi Keakuratan Pemberian definisi konsep tidak
fakta dan menimbulkan banyak tafsir
konsep Fakta yang disajikan
mendukung pembenaran konsep
Contoh yang diberikan
memperjelas konsep
Latihan yang diberikan
memperkuat pemahaman konsep
Keakuratan Ilustrasi yang diberikan sesuai
ilustrasi fakta dan konsep
Bentuk dan ukuran ilustrasi
proporsional
Keterangan ilustrasi lengkap
Ilustrasi dikenali pembaca
C. Materi Pendukung Kesesuaian Contoh yang disajikan mengikuti
Pembelajaran dengan perkembangan iptek
perkembangan Latihan yang diberikan
iptek mengikuti perkembangan iptek
Pustaka yang dirujuk mutakhir
Ilustrasi sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Keterkinian Uraian sesuasi dengan kondisi
fitur, contoh, terkini
dan rujukan Contoh sesuai kondisi terkini
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
Rujukan lima tahun terakhir
Ilustrasi banyak menggunakan
data dari web
Kontekstual Uraian diangkat dari lingkungan
Contoh diangkat dari kehidupan
Latihan terkait dengan
lingkungan
Sumber informasi banyak
dikenali di lingkungan
Salingtemas Uraian, contoh, dan latihan
(Sains, terkait dengan kerja sains
lingkungan, Uraian, contoh, dan latihan
teknologi dan terkait dengan lingkungan
masyarakat) Uraian, contoh, dan latihan
terkait dengan teknologi
Uraian, contoh, dan latihan
terkait dengan masyarakat
II. KELAYAKAN PENYAJIAN (BUKU)
A. Teknik Penyajian Keruntutan Konsep dasar disajikan lebih .
konsep dulu dari konsep lebih rumit
Konsep umum disajikan lebih
dulu dari konsep khusus
Konsep konkrit (makroskopik)
disajikan lebih dulu dari konsep
abstrak (mikroskopik)
Konsep disajikan dengan contoh
yang dikenali ke yang kurang
dikenali
Kekonsistenan Penyajian materi setiap bab
sistematika mengikuti sistematika yang sama
Penyajian konsep selalu diawali
oleh penyajian fenomena nyata
Penyajian contoh selalu diawali
setelah penyajian konsep
Penyajian latihan selalu diawali
setelah penyajian contoh
Keseimbangan Jumlah halaman antar bab
antar bab berimbang
Jumlah uraian konsep antar bab
berimbang
Jumlah contoh antar bab
berimbang
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
Jumlah latihan antar bab
berimbang
B. Penyajian Pembelajaran Berpusat pada Memuat pertanyaaan
peserta didik Memuat ajakan pembaca
beraktivitas
Memuat ajakan untuk mengecek
pemahaman
Memuat ajakan menyelesaikan
soal
Mengembangka Memuat kegiatan praktikum
n keterampilan Menuntut pengamatan
proses Menuntut pengmpulan data
Menuntut interpretasi/analisis
data dan menarik kesimpulan
Memperhatikan Bahan percobaan tidak
aspek berbahaya
keselamatan Alat percobaan tidak beresiko
kerja tinggi
Prosedur kerja tidak
membahayakan
Ada petunjuk dan cara
pencegahan dan penanggulangan
bahaya
Variasi Sajian bervariasi diantara
penyajian gambar, foto, grafik, tabel, peta
Tercantum sumber dari gambar,
foto, grafik, tabel, peta
Pemaparan konsep bervariasi
diantara induktif dan deduktif
Variasi diantara sajian informasi
dan aplikatif di lingkungan hidup

C. Kelengkapan Pendahuluan Mengungkap tujuan buku (dalam

Penyajian kata pengantar)
Menyatakan sistematika konten
setiap bab
Menyatakan Cara menggunakan
buku
Menyatakan petunjuk
kelengkapan buku (glosarium,
indeks, dafpus)
ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
Daftar Isi Mengungkap bagian penting
buku
Mengungkap bab
Mengungkap sub bab
Mencantumkan nomor halaman
Glosarium Ada label istilah
Ada penjelasan istilah
Disusun alfabetis
Penulisan istilah dan penjelasan
dibedakan
Daftar Pustaka Meupakan sumber informasi
terpercaya (buku, jurnal)
Mengikuti penulisan
Disusun secara alfabetis
Terbitan lima tahun terakhir
Ringkasan Menggambarkan keseluruhan isi
bab
Rumusan kalimat singkat dan
jelas
Menggunakan terminologi sesuai
bidang ilmunya
Terurut sesuai isi bab
Peta Konsep Mengungkap semua konsep
kunci sesuai isi bab
Bentuknya konsisten (hirarki)
Tidak ada label konsep ganda
Semua kata sambung tepat
Evaluasi Meliputi soal/ refleksi/ latihan/
proyek
Berkesesuaian dengan KD/ IPK/
tujuan
Terdapat kunci jawaban/ skoring
Memperhatikan proporsi tingkat
kesulitan / ada kisi-kisi
Indeks Berupa kata-kata penting pada
setiap bab
Minimal memuat kata-kata
penting yang terdapat pada peta
konsep
Ada nomor halaman
Disusun secara alfabetis
Ilustrasi yang Diungkap dalam bentuk gambar/
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
mendukung tabel/ grafik
pesan Relevan dengan pesan yang
disampaikan
Menumbuhkan rasa
keingintahuan dan daya tarik
pembaca
Mempermudah
terinternalisasinya / pemahaman
terhadap konsep yang
ditanamkan
III. KELAYAKAN BAHASA (BUKU
A. Kesesuaian Dengan Kesesuaian Bahasa yang sederhana
Tingkat Perkembangan dengan tingkat Bahasa yang menarik
Peserta Didik perkembangan Bahasa yang lugas
berpikir Bahasa yang mudah dipahami
Kesesuaian Bahasa yang digunakan
dengan tingkat menimbulkan rasa senang
perkembangan Bahasa yang digunakan
sosial emosional mendorong siswa belajar tuntas
Contoh soal dan latihan
menggunakan kalimat mengajak
Contoh soal dan latihan
menggunakan kalimat
memotivasi, bukan menyuruh
atau memerintah
B. Komunikatif Keterpahaman Materi disajikan dengan
pesan komunikatif
Materi disampaikan dengan
bahasa yang lazim
Memberikan contoh yang
aplikatif
Menggunakan bahasa yang jelas

.
Ketepatan tata Penggunaan istilah sesuai
bahasa dan dengan KBBI
ejaan Penggunaan istilah sesuai
dengan kamus bahasa Indonesia
tingkat SMA/SMK
Penggunaan ejaan mengacu pada
EYD
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
Tata kalimat mengacu pada
kaidah bahasa indonesia
Kebakuan Menggunakan istilah yang
istilah dan disepakati dalam IPA
simbol Menggunakan simbol standar
dalam IPA
Menggunakan satuan standar
dalam IPA
Menggunakan notasi ilmiah
C. Keruntutan dan Kesatuan Keutuhan Materi yang disajikan dalam satu
Gagasan makna dalam bab mencerminkan kesatuan
bab, sub-bab bahasan
dan paragraf. Materi yang disajikan
mencerminkan kesatuan sub
bahasan dalam sub bab
Materi yang disajikan
mencerminkan kesatuan pokok
pikiran dalam paragraf
Materi yang disajikan
mencerminkan keterkaitan antar
paragraf
Ketertautan Mencerminkan keruntutan dan
antar bab, sub- keterkaitan isi antara satu bab
bab, paragraf, dengan bab lain
dan kalimat Mencerminkan keruntutan dan
keterkaitan isi antar sub-bab
dalam bab
Mencerminkan keruntutan dan
keterkaitan isi antar paragraf
dalam sub-bab
Mencerminkan keruntutan dan
keterkaitan isi antar kalimat
dalam paragraf yang berdekatan
IV. KELAYAKAN GRAFIKA (BUKU)
A. Ukuran Buku Kesesuaian Toleransi perbedaan ukuran
ukuran buku antara Untuk skor 1 = (15-
dengan standar 20mm)
ISO Toleransi perbedaan ukuran
antara 0 20 mm., skor 2, (10-15
mm)
Toleransi perbedaan ukuran
antara skor 3 (5- 10mm)
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
Toleransi perbedaan ukuran
antara skor 4 (0-5 mm)
Kesesuaian Ukuran buku disesuaikn dengan
ukuran dengan isi buku
materi isi buku Jumlah halaman mempengaruhi
isi buku
Materi isi buku mempengaruhi
tata letak bagian isi
Semakin dalam materi dalam
bidang studi semakin banyak
jumlah halaman
B. Desain Kulit Buku Penampilan Desain kulit muka, punggung
unsur tata letak dan belakang merupakan suatu
pada kulit kesatuan yang utuh.
muka, belakang Elemen warna, ilustrasi, dan
tipografi ditampilkan secara
dan punggung
harmonis dan saling terkait satu
secara harmonis dan lainnya
memiliki Adanya kesusaian dalam
memili irama penempatan unsur tata letak pada
dan kesatuan bagian kulit buku
serta konsiten. Adanya kesusaian dalam
penempatan unsur tata letak pada
bagian isi buku
Menampilkan Ketepatan dalam penempatan
pusat pandang unsur/materi desain yang ingin
(center Nomor) ditampilkan
yang baik. Unsur/ materi desain
memperjelas tampilan teks
Unsur/ materi desain
memperjelas tampilan ilustrasi
Unsur/ materi desain
memperjelas tampilan elemen
dekoratif lainnya
Komposisi dan Adanya keseimbangan unsur tata
ukuran unsur letak (judul, pengarang,
tata letak (judul, ilustrasi, logo, dll.)
pengarang, Ukuran unsur tata letak
(tipografi, ilustrasi dan unsur
ilustrasi, logo,
pendukung lainnya seperti kotak,
dll.), lingkaran dan elemen dekoratif
proposional, lainnya)
seimbang dan Ukuran di buat secara
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
seirama dengan proporsional dengan ukuran buku
tata letak isi. Ukuran dibuat secara seimbag
(sesuai pola) dan seirama dengan tata letak
buku (sesuai pola)
Warna unsur Warna didesain secara harmonis
tata letak untuk memperjelas materi buku
harmonis dan Warna didesain untuk
memperjelas memperjelas fungsi
fungsi. Unsur tata letak buku
memperjelas materi buku
Unsur tata letak memperjelas
fungsi
Menempatkan Tidak ada perbedaan antara
unsur tata letak desain tipogrfi
konsisten dalam Tidak ada perbedaan antara
satu seri desain pola
Tidak ada perbedaan antara
desain dengan irama
Tata letak konsisten dalam satu
serial buku
1. Tipografi kulit buku Ukuran huruf Judul buku harus dapat
a) Huruf yang judul buku lebih memberikan informasi secara
digunakan menarik dominan dan cepat tentang materi isi buku
dan mudah dibaca proporsional Ukuran huruf judul buku lebih
dominan dan proporsional
dibandingkan
dengan ukuran buku
(ukuran buku, Ukuran huruf judul buku lebih
nama pengarang dominan dan proporsional
dan penerbit) dengan nama pengarang
Ukuran huruf judul buku lebih
dominan dan proporsional
dengan nama penerbit
Warna judul Warna judul buku lebih menonjol
buku kontras Warna latar belakang tidak
dengan warna terlalu terang
latar belakang warna penerbit dan pengarang
buku tidak melebihi dominan
judul buku
Warna judul buku kontras
dengan gambar sampul buku
b) Huruf yang sederhana Tidak Mengunakan dua jenis huruf
(komunikatif) menggunakan Ukuran huruf tidak sama (ada
variasi ukuran)
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
terlalu banyak Menggunakan variasi untuk
kombinasi jenis membedakan tampilan huruf
huruf Menggunakan seri huruf untuk
mendapatkan kombinasi tampilan
huruf
Tidak Mengunakan huruf yang sesuai
menggunakan dengan huruf isi buku
huruf hias dan Tidak mengunakan huruf hias
jenis huruf Penampilan huruf sederhana
sesuai dengan (kombinasi anatar huruf tebal,
tipis dan miring seimbang)
huruf isi buku
Huruf yang digunakan dengan
ukuran bervariasi
2. Ilustrasi kulit buku: Menggambarka Tampilan buku menampilkan
mencerminkan isi buku n isi/ materi ajar materi yang akan diajarkan
dan Gambar pada kulit buku sesuai
mengungkapkan pelajaran
karakter obyek. Tamplan buku Mengungkapkan
karakter objek
Jenis ilustrasi yang digunakan
dapat ditampilkan secara visual
Bentuk, warna, Warna buku berhubungan
ukuran, proporsi dengan isi
obyek sesuai Ukuran objek sesuai dengan
realita. pembahasan
Proporsi objek sesuai realita
Bentuk buku sesuai dengan
pembahasan
C. Desain Isi Buku Penempatan Unsur tata letak setiap halaman
1. Tata letak isi buku unsur tata letak mengikuti pola
a) Tata letak konsisten konsisten Unsur tata letak setiap halaman
berdasarkan mengikuti letak yang ditetapkan
pola Unsur tata letak setiap halaman
mengikuti irama
Tata letak sesuai dengan
pembahasan
Pemisahan antar Pemisahan antar paragraf sesui
paragraf jelas pembahasan
Pemisahan antar paragraf yang
berupa jarak (ada rata kiri dan
kanan)
Terpisah anatar teks dan alinea
Pemisahan antar pembahasan
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
jelas
Tidak ada Jumlah baris minimal tiga baris
widow atau pada paragraf akhir
orphan Pada paragraf selanjutnya ada
pemisahnya
Terdapat baris baru awal paragraf
Memisahkan Pendahuluan
dengan isi buku
b) Unsur tata letak Bidang cetak Penempatan judul dan subjudul
harmonis dan marjin secara proporsional
proporsional Penempatan teks secara
proporsional
Penempatan ilustrasi secara
proporsional
Penempatan keterangan gambar
dan nomor halaman secara
proporsional
Marjin dua Peletakan halaman timbal balik
halaman yang Peletakan halaman berurutan
berdampingan Terdapat tata letak halaman
proporsional genap
Terdapat tata letak halaman
ganjil
Marjin dua Peletakan halaman timbal balik
halaman yang Peletakan halaman berurutan
berdampingan Terdapat tata letak halaman
proporsional genap
Terdapat tata letak halaman
ganjil
Spasi antara Adanya spasi dalam satu paragraf
teks dan Adanya spasi dalam satu kalimat
ilustrasi sesuai Teks ditulis rata kiri dan kanan
Adanya spasi setelah tanda baca
c) Unsur Tata Letak Judul bab, Penulisan judul bab secara .
Lengkap subjudul bab, lengkap
dan angka Penulisan judul bab, sub judul,
halaman/folios sesuai materi ajar
Penulisan Judul bab lebih besar
daripada yang lainya
Penulisan nomor halaman sesuai
pola letak
Ilustrasi dan Penyajian gambar berhubungan
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
keterangan dengan materi
gambar Keterangan gambar dengan
(caption) ukuran lebih kecil dari teks
Warna gambar yang menarik
Ukuran gambar yang
proporsional
d) Tata letak mempercepat Penempatan Penempatan hiasan dapat
pemahaman hiasan/ilustrasi memberikan informasi
sebagai latar Penempatan ilustrasi latar
belakang tidak belakang tidak mengganggu
judul
mengganggu
Penempatan ilustrasi latar
judul, teks, belakang tidak mengganggu teks
angka halaman Penempatan ilustrasi latar
belakang tidak mengganggu
angka halaman
Penempatan Penempatan judul tidak
judul, subjudul, menggangu pemahaman
ilustrasi dan Penempatan sub judul tidak
keterangan mengganggu pemahaman
gambar tidak Penempatan ilustrasi tidak
mengganggu pemahaman
menggangu
Penempatan keterangan tidak
pemahaman mengganggu pemahaman
2. Tipografi isi buku Tidak Tidak menggunakan terlalu
a) Tipografi sederhana menggunakan banyak jenis huruf
terlalu banyak Menggunakan maksimal dua
jenis huruf jenis huruf
Menggunakan jenis huruf yang
variasi dalam satu keluarga
Menggunakan seri huruf dalam
satu keluarga
Tidak Tidak menggunakan jenis huruf
menggunakan yang terlalu variasi
jenis huruf hias/ Tidak menggunakan jenis huruf
dekoratif hias
Menggunakan jenis huruf standar
Menggunakan jenis huruf dengan
ukuran standar
Penggunaan Menggunakan huruf miring
variasi huruf untuk kata yang di aggap penting
(bold, italic, all Menggunakan huruf tebal untuk
kata yang di aggap penting
ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
capital, small Menggunakan huruf small
capital) tidak kapital pada sub judul
berlebihan. Menggunakan huruf kapital
untuk kata yang diaggap penting
b) Tipografi mudah Jenis huruf Penggunaan jenis huruf yang
dibaca sesuai dengan mudah dibaca
materi isi Penggunaan jenis huruf
disesuiakan dengan bidang studi
Penggunaan jenis huruf mudah
dipahami
Penggunaan jenis huruf yang
tidak berlebihan
Lebar susunan Lebar susunan teks sekitar 5-11
teks antara 45 kata
75 karakter Penggunaan tanda baca sesuai
(sekitar 5-11 dengan aturan penulisan
kata) Terdapat garis baru pada setiap
paragraf
Terdapat 45-75 karakter pada
setiap paragraf
Spasi antar baris Menggunakan jarak baris
susunan teks susunan teks berkisar antara 120-
normal 140%
Menggunakan jarak spasi yang
normal antar paragraf
Menggunakan jarak spasi yang
normal antar baris
Menggunakan jarak spasi yang
normal antar isi teks
Spasi antar Penggunaan spasi antar huruf
huruf (kerning) tidak rapat
normal Penggunaan spasi tidak
mmpersulit pemahaman bacaaan
Pengguanaan spasi antar huruf
tidak terlalu renggang
Penggunaan spasi sesuai dengan
ketentuan
c) Tipografi Jenjang/hierarki Penulisan urutan/hierarki
Memudahkan judul-judul susunan teks secara berjenjang
Pemahaman: jelas, konsisten Terdapat perbedaan jenis huruf
dan pada urutan/hierarki susunan teks
proporsional Terdapat ukuran huruf yang
variasi pada urutan/hierarki
 ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
susunan teks
Penulisan urutan/hierarki
susunan teks mudah dipahami
Tidak terdapat Susunan teks menggunakan alur
alur putih dalam yang jelas
susunan teks. Susunan teks mudah dipahami
Susunan teks menggunakan
kalimat yang jelas
Susunan teks tidak menganggu
keterbacaan
Tanda Tanda pemotongan tidak lebih
pemotongan dari dua baris
kata Tanda pemotongan kata tidak
(hyphenation) menganggu susunan teks
Tanda pemotongan kata tidak
menganggu keterbacaan
Tanda pemotong kata jelas
3. Ilustrasi Isi Mampu Ilustrasi isi mempermudah
a) Memperjelas dan mengungkap pemahaman materi
mempermudah makna/arti dari Ilustrasi isi mempermudah
pemahaman objek menyampaikan informasi
Ilustrasi isi mempermudah
mengungkap makna
Ilustrasi isi mempermudah
mengungkapkan makna/objek
yang disampaikan
Bentuk akurat Bentuk dan ukuran ilustrasi harus
dan realistis
proporsional Bentuk dan ukuran ilustrasi
sesuai dengan secara rinci
kenyataan Bentuk dan ukuran ilustrasi harus
realistis
Bentuk dan ukuran ilustrasi tidak
menimbulkan salah tafsir peserta
didik
b) Ilustrasi isi Keseluruhan Penampilan ilustrasi sesuai
menimbulkan daya ilustrasi serasi materi
tarik Penampilan ilustrasi sesuai judul
Penampilan ilustrasi sesuai sub
judul
Penampilan ilustrasi sesuai
kerangka gambar
ASPEK YANG TANDA SKOR SKOR RANGKUMAN
Sub-Aspek RUBRIK PERSENTASE
DINILAI CEK BUKU RATA-RATA KUALITATIF
Goresan garis Penggunaan goresan garis dan
dan raster tegas raster tegas
dan jelas Penggunaan goresan garis dan
raster jelas
Penggunaan goresan garis dan
raster mudah dipahami
Penggunaan goresan garis dan
raster tidak mengganggu susuna
teks
Kreatif dan Penampilan ilustrasi secara
dinamis kreatif
Penampilan ilustrasi
divisualisasikan secara dinamis
Penampilan ilustrasi dapat
menarik perhatian peserta didik
Penampilan ilustrasi dapat
meningkatkan pemahaman
peserta didik