PEDAGOGI ABAD KE-21

OBJEKTIF
1. Menjelaskan konsep pengajaran dan pembelajaran
Abad Ke-21 dan strategi pedagogi berserta contoh-
contoh dengan ekstensif.
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran tentang
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran
berkesan.
3. Membina aktiviti pengajaran dan pembelajaran
berkesan merangkumi elemen PAK21, KBAT dan
pentaksiran berasaskan sekolah.
 PEMBELAJARAN ABAD KE-21

BLENDED LEARNING

1: Pengajaran 2: Pembelajaran 3: Pengajaran

Tradisional Dalam Talian Modular

Personal Learning Environment

Bersemuka (PLE) Kandungan Pengetahuan
Pengajaran Linear Virtual Learning Environment (VLE) Bermodul
Open Learning Environment (OLE)

PERBEZAAN
STRATEGI

STRATEGI
STRATEGI

STRATEGI
SILANG PEMBELAJARAN FLIPPED PENGAJARAN
KURIKULUM KOPERATIF CLASSROOM (Differentiated
Instruction)

PENTAKSIRAN PROFESSIONAL LEARNING

KBAT (Pentaksiran Bilik Darjah) COMMUNITY (PLC)

GURU BERKUALITI

KEMENJADIAN MURID
 PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN ABAD KE-21

Kemahiran Abad
Ke-21

3 komponen kemahiran yang perlu

dikuasai untuk berjaya dalam era
maklumat :

1.Kemahiran Belajar
2.Kemahiran Literasi
3.Kemahiran Hidup
 Pembelajaran Abad 20 vs
Pembelajaran Abad 21
(Shaw, 2009)

Kelas Abad Ke-20 Kelas Abad Ke-21

Berasaskan jadual masa Berasaskan keberhasilan pelajar

Berpusatkan guru Berpusatkan pelajar

Pembelajaran pasif Pembelajaran aktif

Pembelajaran sendiri Pembelajaran kolaboratif

Fokus menghafal fakta Fokus apa yang pelajar tahu & boleh
buat
 KEPERLUAN PdPc HARI INI
PIRAMID PEMBELAJARAN

Saya lihat, Saya lupa MEMBACA 10% dari apa yang didengari
Saya dengar, Saya ingat
Saya buat, Saya faham
-Confucius MENDENGAR 20% dari apa yang didengari

Pasif
30% dari apa yang dilihat
MELIHAT

MENONTON VISUAL 50% dari apa yang

Video @ Pemerhatian didengari & dilihat

70% dari apa yang

PERBINCANGAN

Aktif
diperkatakan

90% daripada apa

PEMBENTANGAN @ SIMULASI yang diperkatakan &
dibuat

Sumber: Edgar Dale. 1969

 Alat alat PdP Abad ke-21
Web 2.0 mengandungi alat-alat (tools), sumber dan contoh templat
dalam menggaplikasikan PdP abad 21
(rujuk: http://newtech.coe.uh.edu/
Kemahiran ini boleh dikaitkan dengan kerangka , seperti Taksonomi
Digital Bloom , bagi membantu guru ke arah mengintergrasikan teknologi
dalam PdP secara bermakna
Penggunaan TMK dalam pengajaran guru mampu mempengaruhi
keberkesanan pengajaran guru dan penguasaan kemahiran pelajar

TMK mempunyai potensi yang besar untuk memacu proses

pembelajaran ilmu dan kemahiran berfikir yang luas. Fikirkan
bagaimana guru boleh mengintergrasikan bahan dan sumber
pengajaran secara bermakna dan aspek yang perlu dipertimbangkan
sebelum guru memilih sesuatu alat yang sesuai.
Refleksi Kendiri:
Berdasarkan ciri-ciri PAK 21 yang telah
anda fahami, sejauh manakah amalan PdPc
telah anda amalkan selama ini?