RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS NASIONAL

Nama Program Studi : Mata Kuliah Umum Semester : Genap

Nama Mata Kuliah : Kewirausahaan Beban sks : 2 SKS
Ranah Topik : Orientation and Discovery
Kode Matakuliah : Dosen Pengampu : 1. Drs. Suadi Sapta Putera, Msi, Msi.M (Koordinator)
(Koordinator & Anggota)
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) : Mahasiswa mampu menerapkan karakter wirausaha dengan skill komunikasi, sales serta mengidentifikasi peluang usaha.
di Ranah Topik
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : 1. Pengenalan konsep dasar entrepreneurship
(CP-MK) 2. Pembentukan karakter entrepreneur
3. Mempunyai ide awal dalam pembentukan usaha
4. Mampu mempresentasikan suatu ide usaha yang berdaya jual
5. Mampu membuat purnarupa/prototipe usaha nya tersebut
6. Dapat bekerja baik dalam tim
Deskripsi Matakuliah : Kewirausahaan bertujuan mengubah pola pikir mahasiswa agar menjadi pribadi yang tangguh dan siap bersaing dalam dunia. Skill entrepreneurship dapat
diterapkan tidak hana apabila mahasiswa menjadi pengusaha, tapi dapat di applicable dalam pilihan karir apapun.
Seluruh bahan perkuliahan dapat di akses di http//:lmswise.wfglobal.com

Komponen Penilaian & Prosentase :

1. UAS = 30%
2. UTS = 20%
3. Tugas individu/kelompok = 40% (20% Tugas Individu + 20% Tugas kelompok dan Expo Enreprenership)
4. Perilaku/Sikap = 10 %
Ming- Kemampuan Akhir Sesuai Blooms Materi Bentuk Metode Deskripsi Kriteria Indikator Penilaian Waktu Referensi
gu Tahapan Belajar (Sub CP- Taxonomy Pembelajaran Pembela Pembel Tugas Penilaian
MK) Level jaran ajaran
1  Mempelajari bagaimana C2 Lesson 1: Let’s Tatap SGD, Online Quiz Mahasiswa dapat mengerti Mahasiswa terlibat 100 1
entrepreneurship membawa Get Started Muka DL, tentang entrepreneurship aktif dan mulai menit
perubahan di dunia. BL dalam konteks negaranya merasa terinspirasi
Lesson 2: masing-masing. Mereka bisa oleh
 Belajar tentang Explore E- melihat bagaimana entrepreneurship
entrepreneurship. Cells seseorang (lokal) berubah
 Mengidentifikasi adanya enam dari orang biasa menjadi Mahasiswa terinspirsi
mitos yang berhubungan sukses dengan menggali dan untuk tergabung
dengan kewirausahaan mengembangkan ide dan dalam E-cell
(entrepreneurship) dan kreatifitasnya.
mengerti apa yang Kemukakan harapan-harapan
sebenarnya. Anda.
Lakukan kegiatan khas E-cell
 Mengurutkan komponen- untuk mendapatkan
komponen penting dari pengalaman yang
Certificate Program, menyenangkan sekaligus
Orientation to merasakan proses
Entrepreneurship. tumbuhnya suatu
ide/pemikiran baru.
 Mengerti bagaimana caranya Bangkitkan ide-ide baru dan
mempelajari mata kuliah ini tingkatkan keahlian Anda
melalui EdCast and dalam memunculkan suatu
LEARNWISETM. pemikiran/gagasan/ide segar
 Dalam E-cell Anda
berkesempatan untuk
mengikuti proses belajar
melalui pengalaman
(experiential learning ), dimana
Anda akan mendapatkan
pengalaman berharga tentang
kewirausahaan.
 E-cell akan membantu Anda
untuk ‘membentuk’ karir
seperti yang anda harapkan,
 sekaligus membantu Anda
membangun keahlian yang
dibutuhkan dalam membangun
karir tersebut.
 Pahami bahwa E-cells dapat
mengubah seseorang menjadi
pemimpin dan pengusaha
sukses
2 Memahami bahwa orang biasa C3,C4 Lesson 3: Tatap SGD, mahasiswa Mahasiswa akan mempelajari Mahasiswa 100 http://lmsw
dapat menjadi pengusaha Success Muka DL, akan seorang pengusaha di sekitar terinspirasi oleh kisa- menit ise.wfglob
sukses berskala global, Stories BL mewawancara mereka dan mempelajari kisah yang mereka Tatap al.com
bagaimana perjalanan mereka, pengusaha bagaimana seorang dengar Muka
tantangan yang dihadapi, serta Lesson 4: yang ada di pengusaha melihat adanya
kesuksesan mereka. Characters of sekitar mereka kesempatan serta bagaimana Mahasiswa mulai 120
Entrepreneurs dengan suatu usaha dapat memahami nuansa menit
Memahami bagaimana orang pertanyaan menciptakan value bagi dari tipe untuk
biasa dari negara mereka cara konsumen. entrepreneurship dan Tugas
sendiri dapat menjadi pengusaha teamwork
pengusaha sukses. mengidentifika Mahasiswa memahami
si peluang berbagai entrepreneurship
Tujuan dari tugas ini
Pahami perjalanan dan/atau styles, dan mengidentifikasi
adalah:
kewirausahaan dan pelajari memberikan style mereka sendiri melalui
konsep dari berbagai tipe dampak sebuah quiz. Belajar tentang apakah
kewirusahaan (entrepreneurial kepada itu entrepreneurship.
style) menggunakan 5M masyarakat Mereka juga memahami Memahami tentang
Model. (Laporan bagaimana caranya bekerja siapa saja yang dapat
Tertulis) sama dalam team melalui menjadi pengusaha
Pelajari setiap tipe dari kelima tugas. dan bagaimana cara
tipe yang ada dalam model mencapainya.
tersebut dan apa perbedaan
antara satu dengan yang Temukan cara
lainnya. bagaimana
mengidentifikasikan
Identifikasi entrepreneurship sebuah peluang di
style Anda sendiri berdasarkan dalam kehidupan
ciri-ciri kepribadian, kelebihan sehari-hari.
dan kekurangan yang Anda Merasakan bagaimana
miliki. mudah atau susahnya
 mendekati dan
Pelajari bagaimana perbedaan berbicara kepada
tiap tipe dalam bekerja, dan seseorang yang benar-
bagaimana orang-orang benar asing.
dengan tipe yang berbeda-
beda tersebut bekerja sama.

3  Mempelajari bagaimana C4 Lesson 5: Tatap SGD, Mahasiswa Mengetahui tentang Mahasiswa mulai 100 1
asumsi yang salah dan Communicate Muka DL, melakukan beberapa bahasa tubuh menerapkan cara menit
membatasi opini kita tehadap Effectively BL, riset terhadap dalam berkomunikasi seperti berkomunikasi yang tatap
orang lain berdampak negatif PjBL salah seorang tatap mata, jabat tangan baik untuk membina muka
terhadap komunikasi kita. pengusaha. dalam memperkuat maksud hubungan
Hasil yang komunikasi. 120
 Mengidentifikasi keterbatasan diharapkan dari Tujuan pemberian menit
yang menjadi penyebab tugas ini Menganalisa dan belajar dari tugas ini adalah: untuk
gagalnya komunikasi, antara adalah entrepreneurs sukses tentang Mengulas berbagai tugas
lain miskomunikasi dan tidak mahasiswa cara berkomunikasi dengan konsep dalam Lesson
mendengarkan, dan pelajari akan baik. 5: Berkomunikasi
bagaimana mengatasinya. memahami Secara Efektif
 Memahami pentingnya bagaimana
pengusaha- Mengidentifikasi dan
mendengarkan dalam mempresentasikan tipe
komunikasi dan belajar untuk pengusaha
yang berbeda komunikasi dari
menjadi pendengar yang aktif seorang pengusaha
menggunakan
berbagai terkenal
metode Mempelajari
komunikasi bagaimana berbagai
serta strategi komunikasi
memberikan yang digunakan
dampak. pengusaha telah
(Laporan membantunya menjadi
Tertulis) sukses
4 Memahami Design Thinking C4 Lesson 6: Tatap SGD, Mahasiswa Mengaplikasikan proses Mahasiswa mulai 100 1
sebagai suatu proses Design Muka DL, akan Design Thinking untuk untuk berpikir seperti menit
penyelesaian masalah. Thinking for BL, melaksanakan menyelesaikan seorang tatap
Customer PjBL sebuah masalah/kebutuhan dalam DESIGN THINKER! muka
Mendeskripsikan prinsip- Delight kegiatan di luar dunia nyata.
prinsip Design Thinking. ruangan kelas Bentuk Tugas: 120
Tujuan dari tugas ini
serta menit
 Mendeskripsikan proses mengaplikasika adalah: tugas
1. Laporan Tertulis
Design Thinking. n design
Anda dapat menyerahkan  Mengaplikasikan
thinking untuk
laporan dalam salah satu apa yang telah
menyelesaikan
format berikut ini: tulis tangan Anda pelajari
masalah dalam
di atas kertas A4/diketik dan mengenai Design
kehidupan
diprint/soft copy/presentasi Thinking.
nyata.
dalam bentuk PowerPoint.  Menyadari
Laporan harus menyertakan kekuatan dan
hal-hal sebagai berikut: kemampuan Anda.
 Menunjukan
- Ilustrasikan proses Design Design Thinking
Thinking menggunakan skills dalam
kelima metode dan konteks kehidupan
sertakan deskripsi tertulis sehari-hari.
mengenai bagaimana
Anda menyelesaikan
setiap
metode.Wawancara bisa
diserahkan dalam bentuk
cetak, atau dalam bentuk
video.
- Konsep/Deskripsi
masalah

2. Prototipe Solusi
Daftar solusi
tawaran dari
mahasiswa.
5 Memahami apa yang menjadi C5 Lesson 7: Tatap SGD, Latihan menggunakan Mahasiswa mulai 100 1
fokus bagi pelanggan dan Sales Skills to Muka DL, skills/teknik-teknik dari mengaplikasikan menit
bagaimana usaha penjualan Become an BL personal selling, Show and teknik-teknik tatap
seharusnya terpusat dari sudut Effective Tell, dan Elevator Pitch penjualan dalam muka
pandang pelanggan. Entrepreneur dalam berbagai situasi. berbagai situasi.

6 Memahami apa yang menjadi C4,C5 Lesson 7: Tatap SGD, Latihan menggunakan Mahasiswa mulai 100
fokus bagi pelanggan dan Sales Skill 2 Muka DL, skills/teknik-teknik dari mengaplikasikan menit
bagaimana usaha penjualan BL personal selling, Show and teknik-teknik tatap
seharusnya terpusat dari sudut Tell, dan Elevator Pitch penjualan dalam muka
pandang pelanggan. dalam berbagai situasi. berbagai situasi.
7 Memahami bahwa mengambil C4, C5 Lesson 8: SGD, Dalam tugas ini Mengenali beberapa 1
resiko adalah suatu hal yang Managing Risk DL, mahasiswa entrepreneur dan resiko yang
Mahasiswa
positif & Learning BL, melakukan diambilnya.
menghargai
Mengidentifikasi sifat dan ciri from Failurs PjBL wawancara,
pentingnya
pengambil resiko serta sifat pengusaha Mampu menanamkan sifat
mengambil resiko
dan ciri tahan banting. dilingkunganny pengambil resiko
dalam mencapai
a.. Topik yang Menyambungkan antara ciri
kesuksesan
Mengapresisasi peran ditanyakan pengambil resiko dengan
kegagalan pada jalan menuju adalah menganalisa SWOT pribadi.
Analisa bagaimana
kesuksesan dan memahami bagaimana
entrepreneur
kapan harus menyerah. seseorang Hasil yang diharapkan dari
memanage risiko
mengidentifika tugas ini adalah, Mahasisa
dikehidupannya.
si risiko dan dapat melihat dan
.
memanage mempelajari bahwa risiko
risiko di adalah selalu merupakan
bisnisnya. bagian dari bisnis. Dan
(Laporan kegagalan harus dillihat
tertulis) sebagai peluang untuk
belajar dan menjadi sukses.
8 Mengidentifikasi alasan C5 Lesson 9: Are Tatap SGD, Quiz - Satu Mahasiswa akan Mahasiswa merasa 100 1
seseorang menjadi seorang you ready to Muka DL, set mengembangkan terinspirasi untuk menit
entrepreneurs become an BL pertanyaan pemahaman dan melanjutkan program tatap
Membantu peserta Entrepreneur Multiple kemampuan untuk melihat ini seterusnya muka
mengidentifikasi jenapa ? Choice yang dunia nyata entrepreneur,
mereka tertarik menjadi didesaign dan mampu untuk
entrepreneurs khusus untuk memeprecayai diri sendiri,
Memberikan gambaran yang digunakan berbicara dan share
nyata tentang keutungan mahasiswa kebutuhan mereka.
dan tantangan menjadi sebagai alat
seorang entrepreneurs review.

9 Mengerti kepentingan dari C4 Lesson 1 Tatap SGD, Pada tugas ini, Menemukan aktivitas "alur" Mahasiswa 100 1
"alur". (101): Self- Muka DL, BL, siswa masing-masing menemukan aktivitas menit
Discovery PjBL menyempurnak "alur" masing-masing tatap
Mengenali komponen dari CV an Konsep Menciptakan CV dan menciptakan CV muka
Kewirausahaan. Rencana Kewirausahaan Kewirausahaan dan
Tindakan yang menggunakan masukan dari Rencana Tindakan 120
Mengerti kepentingan dari telah disusun dokumen Tips Gaya untuk mengejar menit
 Rencana Tindakan. sebelumnya. Kewirausahaan. tujuan mereka tugas
Dari tugas ini, mandiri
Tujuan tugas ini
Mengerti komponen dari siswa Menciptakan Rencana
adalah:
Rencana Tindakan. diharapkan Tindakan untuk memenuhi
mendapatkan: tujuan mereka. -Menciptakan rencana
tindakan yang realistis
-Rencana dan lengkap
Tindakan
Akhir -Mengidentifikasi orang
yang dapat menunjang
-Langkah dan kecakapan siswa
Jadwal

10 Menjelaskan model C5 Lesson 2 Tatap SGD, Pada tugas ini, Dapat menghasilkan suatu Mahasiswa dapat 1, 4
D.I.S.R.U.P.T. untuk (101): Idea Muka DL, BL, siswa akan peta pikiran. membangkitkan ide
pembangkitan ide Generation CL membuat bank menggunakan teknik,
ide sendiri- Mampu brainstorming di seperti D.I.S.R.U.P.T.,
Mengaplikasikan model sendiri. Semua ruang kelas pemetaan pikiran,
D.I.S.R.U.P.T. untuk siswa dan brainstorming
memunculkan ide baru membuat bank Mereka akan mengevaluasi untuk menemukan
Pelajari apa itu peta pikiran ide pribadi pro/kontra dari menerjuni peluang.
dan cara menggunakannya yang akan bisnis untuk setiap ide dan
Tujuan tugas ini
(mind-map) menyimpan 10 mencantumkan analisis ini
adalah:
ide mereka. Ide dalam hasil kerja yang
Gunakan brainstorming untuk tersebut harus dikumpulkan. Belajar memunculkan
mengevaluasi ide didasarkan ide secara mandiri.
pada sesuatu Handout Siswa: Bank Ide Mengembangkan
yang ingin disediakan bagi peserta keyakinan pada
mereka kejar untuk menuliskan ide, pro kemampuan siswa
sebagai dan kontra, dan riset lebih untuk
peluang bisnis. lanjut yang diperlukan untuk mengomunikasikan
ide tersebut. ide.
Mengenali peluang
bisnis dari sebuah ide.

11 Memahami dan belajar untuk C4 Lesson 3: Tatap DL, Dalam tugas Evaluasi pentingnya Mahasiswa menguasai 1
menerapkan 3 langkah proses Opportunity Muka CbL, ini, siswa beberapa ide yang berkaitan 3-langkah proses
evaluasi ide: Evaluation CoL, BL melakukan satu sama lain dan evaluasi ide dan
 -Langkah 1: Analisa Matriks penghitungan memperkecil dua ide terbaik mampu memilih ide
Keputusan cepat untuk menggunakan Analisa yang terbaik.
-Langkah 2: Analisa mengetahui Matriks Keputusan dan
Perbandingan yang apakah Analisa Perbandingan yang Mereka dapat
Dipadankan bisnisnya Dipadankan. mendalami ide lebih
-Langkah 3: Latihan 5Q memiliki lanjut dan juga menilai
kelayakan Evaluasi dan pilih ide bisnis kelangsungan
Memahami cara merakit pidato finansial. terbaik menggunakan 5 finansialnya
elevator 1 menit untuk ide kerangka Pertanyaan.
yang dipilih Di akhir tugas,
Tujuan tugas ini
siswa Suarakan ide terbaik Anda
adalah:
Memahami kepentingan dari diharapkan menggunakan 1 menit pidato
menilai kelangsungan finansial memiliki: elevator.
menggunakan dasar kalkulasi Template Memahami biaya dan
belakang amplop. Excel Hitung- Periksa kelangsungan pendapatan yang
hitungan finansial ide bisnis terkait dengan ide
Sederhana menggunakan Kalkulasi bisnis.
yang telah Belakang Amplop.
diisi Mengidentifikasi
penggerak utama
Laporan biaya dan
dengan detail pendapatan.
kelayakan
finansial untuk Menilai kelayakan
bisnis yang finansial usulan bisnis
diusulkan secara keseluruhan.
12 Memahami prinsip-prinsip C5 Lesson 4: Tatap CoL, Kuis – Melakukan kalibrasi kembali Peserta melakukan 1, 2
Efektuasi. Entrepreneuria MUka SGD, Sebanyak 10 ide bisnis Anda dengan kalibrasi kembali ide
Memahami prinsip-prinsip dan l Outlook PbL pertanyaan menerapkan prinsip-prinsip bisnis yang ditemukan
proses Metodologi Lean. pilihan ganda Efektuasi. sebelumnya dan
untuk merancang eksperimen
Mengenali asumsi terpenting memeriksa Merancang percobaan untuk untuk menguji asumsi-
dengan mempertimbangkan pemahaman menguji asumsi. asumsinya
percobaan Anda untuk sampai peserta
pada Produk Layak Minimum tentang konsep Membentuk tim dan
(MVP). Efektuasi dan berkolaborasi dengan
Lean. anggota tim Anda tentang
Memahami Pentingnya pengambilan gagasan ke
membentuk dan bekerja dalam Tugas: depan.
 tim. GOOTB (Get
out of the
Building/Keluar
Gedung)
• Keluar dan
lakukan
wawancara
dengan calon
pelanggan.
13 Memahami cara menciptakan C5 Lesson 5: Tatap CoL, siswa akan Mendapatkan wawasan Siswa mengidentifikasi 100 1, 3
segmen dan menarget pasar. Customer Muka SGD, menerapkan tentang pelanggan dengan niche yang dia target menit
Delivery PbL keterampilan melakukan segmentasi dan dan mengembangkan tatap
Memahami proses pemetaan Lean Start Up. penargetan. profil pelanggannya. muka
konsumsi.
Pada tugas ini, Menemukan niche Tugas bertujuan agar
Memahami bias psikologis siswa akan produk/layanan untuk ide siswa dapat membuat
pelanggan. memvalidasi bisnisnya. Peta Konsumen
apakah
Memahami konsep Inovasi penawaran Membuat profil pelanggan. Siswa perlu merancang
Didorong Capaian (Outcome mereka sesuai kuesioner untuk
Driven Innovation, ODI). dengan Aktivitas luar kelas diperlukan mengadakan
kebutuhan agar siswa dapat menguji ide wawancara berbasis
pelanggan. bisnisnya melalui interaksi capaian dan merekam
dengan calon pelanggan capaian yang
- untuk memahami masalah diharapkan.
wawancara/ku mereka dan solusi yang Selanjutnya mereka
esioner mereka cari. Dengan perlu menilai capaian
informasi tersebut, siswa tersebut berdasarkan
(Laporan akan mengembangkan tingkat kepuasan dan
tertulis) penawaran produk/layanan tingkat kepentingan
dalam skala 1 hingga
10. Terakhir, mereka
perlu mengidentifikasi
skor Peluang Tinggi
14 Memahami dan belajar Lesson 6: Tatap SgD, Tugas 1: Menentukan Segmen Siswa menyelesaikan 100 1, 3
menerapkan Proses 4 Value Muka PbL, mahasiswa Pelanggan - Pekerjaan, proses 4 langkah Menit
Langkah Desain Proposisi Proposition CoL, mengidentifika Penderitaan (kesulitan), dan desain proposisi nilai Kelas
Nilai: BL si para pesaing Raihan Pelanggan. yang melibatkan
-Langkah 1: Menentukan mereka, pembuatan dan 120
 Segmen Pelanggan manfaat Menciptakan Proposisi Nilai penyempurnaan Menit
-Langkah 2: Menciptakan produk yang untuk Segmen Pelanggan. proposisi nilai mereka Tugas
Proposisi Nilai dan Menilai paling penting
Tujuan dari tugas ini
Kecocokan bagi Menyempurnakan Proposisi
adalah untuk:
-Langkah 3: Menganalisis pelanggan, dan Nilai dan menemukan ruang
Persaingan bagaimana pasar yang pasti Memahami siapakah
-Langkah 4: para menggunakan Strategi Laut para pesaing.
Menyempurnakan Proposisi pelanggan Biru.
Nilai (Menggunakan Blue memandang Mengidentifikasi
Ocean Strategy) manfaat dari Melibatkan kegiatan manfaat produk yang
apa yang para wawancara pelanggan untuk paling penting bagi
pesaing memvalidasi manfaat dari para pelanggan.
mereka produk dan bagaimana para
tawarkan. pelanggan menilainya Memahami bagaimana
para pelanggan
memandang manfaat
dari apa yang
ditawarkan oleh para
pesaing mereka untuk
mempersempit
Proposisi Nilai.
15 Mengerti apa yang dimaksud C6 Lesson 7: Tatap SgD, Merancang Merakit kalimat Puncak Peserta mengerti 00 1, 2, 3
dari pembuatan bentuk dasar Prototyping Muka CoL, MVP proses dari pembuatan Menit
BL Tugas ini bentuk dasar dan Kelas
Memahami prinsip dan proses dilakukan di Membuat sketsa merancang MVP dari
dari pembuatan bentuk dasar luar kelas produk/layanan layanan/produk 120
setelah Menit
Mengevaluasi variasi tipe mereka Merancang percobaan untuk Tugas
Tujuan dari
prototipe menyelesaika menguji konsep/ide
tugas ini adalah untuk:
n kegiatan Membuat kartu Uji untuk
Memahami kepentingan dan kartu tes memvalidasi percobaan dan Memahami apa yang
langkah untuk menjadi MVP hipotesa diperlukan dalam
Mengisi merancang MVP
Merancang MVP untuk Kartu Belajar Merancang MVP
layanan/produk dengan benar-
benar menguji Menciptakan kartu
MVP yang Pembelajaran untuk
mereka menangkap
rancang dan pembelajaran/pengetahuan
 berdasarkan dari percobaan serta
umpan balik keputusan/tindakan
yang
diperoleh dari Hasil dari tugas ini adalah
para bahwa para mahasiswa
pelanggan akan:
mereka  Merancang versi pertama
(Laporan dari MVP mereka dan
Tertulis & mempresentasikannya pada
Presentasi) sesi berikutnya

16 UAS Lesson 8: Ujian Presentation Pada sesi ini dan yang Capstone Scorecard 100 1, 2, 3
Capstone Present berikutnya dialokasikan untuk menit
Project asi Pelajaran 8, mereka akan presen
Presentation melakukan Presentasi Proyek tasi
Batu Penjuru di kelas. kelas

Referensi:
1. https://lmswise.wfglobal.org
2. The Lean Start Up by Eric Reis
3. Blue Ocean Strategy by Renée Mauborgne and W. Chan Kim
4. The Mind Map by Tony Buzan
5. Value Proposition Design: How to Create Products and Services Customers Want (Strategyzer) by Alan Smith, Alexander Osterwalder, Gregory Bernarda, Trish Papadakos, and Yves Pigneur

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL di Ranah Topik yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
 No Metode/Modus Pembelajaran Mahasiswa Kode
Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran Jam 1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
a Kuliah, Responsi, Tutorial 3 Discovery Learning DL
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri 4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
50 60 60 2,83
6 Collaborative Learning CbL
menit/minggu/semester menit/minggu/semester menit/minggu/semester
7 Contextual Learning CtL
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis 8 Project Based Learning PjBL
Tatap muka Belajar mandiri 9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Blended Learning BL
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian,
No Level of Cognitive: Daya Nalar Kode
pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
1 Remembering C1
170 menit/minggu/semester 2,83 2 Understanding C2
3 Applying C3
4 Analyzing C4
5 Evaluating C5
6 Creating C6

Komponen Penilaian

Proses penilaian pada mata kuliah ini dibedakan dalam 4 komponen, diantaranya adalah sebagai berikut :
a. Sikap dan Perilaku
Komponen ini memiliki poin sebesar 10% dari total pertemuan tatap muka di kelas (14). Sikap dan Perilaku merupakan salah satu komponen penunjang dalam melakukan proses
penilaian, dimana keaktifan di kelas dalam bentuk kehadiran, keaktifan berdiskusi, dan etika perilaku menjadi unsur-unsur utamanya.
b. Tugas
Selama 1 semester, mahasiswa akan diberikan 4 tugas yang terdiri dari 2 tugas mandiri dan 2 tugas kelompok. Tugas ini diberikan sebanyak 2x sebelum UTS dgn poin 20% dan 2x setelah
UTS (EXPO Entrepreneurship) dgn point 20%. Expo Entrepreneurship dialksanakan pada minggu tenang sebelum UAS. Komponen keseluruhan tugas memiliki poin sebesar 40%.
 c. UTS (Ujian Tengah Semester)
UTS dilakukan pada pertemuan ke 8 dari keseluruhan total pertemuan melalui ujian tertulis, praktek atau mini project yang akan dipresentasikan. Materi yang diujikan adalah materi
pertemuan 1 sampai dengan 7, dengan bobot yang diberikan sebesar 20%.
d. UAS (Ujian Akhir Semester)
UAS dilakukan pada pertemuan ke 16 dari keseluruhan total pertemuan melalui presentasi proposal penelitian. Materi yang tertuang pada proposal mencakup keseluruhan materi yang
diberikan dari awal pertemuan sampai akhir, dengan bobot yang diberikan sebesar 30%.

Rubrik Penilaian

Jenjang/Grade Angka/Skor Deskripsi/Indikator Kerja

E <40 Merupakan perolehan mahasiswa yang tidak melaksanakan tugas dan sama sekali tidak memahami materi.

D 40-49,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dan mengerjakan tugas seadanya, tidak memiliki kemauan dan tanggung jawab untuk
memahami materi.

C- 50-54,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan seadanya, tidak fokus dalam memahami materi sehingga hanya mampu
menyeleseaikan sebagian dari masalah / tugas itupun dengan akurasi yang buruk.

C 55-59,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan cukup baik, berusaha memahami materi namun kurang persisten sehingga
baru mampu menyeleseaikan sebagian dari masalah / tugas dengan akurasi yang kurang.

C+ 60-64,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, berusaha memahami materi namun baru mampu menyeleseaikan
sebagian masalah / tugas dengan akurasi cukup.
B- 65-69,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami materi dan mampu menyelesaikan masalah / tugas
dengan akurasi cukup.

B 70-74,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami materi dan mampu menyelesaikan masalah / tugas
dengan akurasi bagus.

B+ 75-79,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan baik, mampu memahami materi dan mampu menyelesaikan masalah / tugas
dengan akurasi bagus.

A- 80-89,99 Merupakan perolehan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan sangat baik, memahami materi dengan sangat baik, memiliki tingkat proaktif
dan kreatifitas tinggi dalam mencari informasi terkait materi, mampu menyelesaikan masalah / tugas dengan akurasi sangat baik.
 A 90-100 Merupakan perolehan mahasiswa superior, yaitu mereka yang mengikuti perkuliahan dengan sangat baik, memahami materi dengan sangat baik
bahkan tertantang untuk memahami lebih jauh, memiliki tingkat proaktif dan kreatifitas tinggi dalam mencari informasi terkait materi, mampu
menyelesaikan masalah dengan akurasi sempurna bahkan mampu mengenali masalah nyata pada masyarakat / industri dan mampu mengusulkan
konsep solusinya.

No: Revisi : ................

Disetujui, Tgl : Diperiksa, Tgl : Dibuat, Tgl :

Ketua PROGRAM STUDI Koord.Matakuliah/Bidang Keahlian Dosen ybs

( ..........................) Nama Jelas& Tanda Tangan (.........................) ( ........................)

Periksa : Ka.UPM