A.

Hasil Analisis Kompetensi

1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar

Materi Pokok (Dalam

Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
Silabus)
3.1. Memahami hakikat 4.1 Menyajikan hasil Hakikat dan Peran
ilmu kimia, metode pengamatan tentang Kimia dalam
ilmiah dan keselamatan hakikat ilmu kimia, kehidupan serta
Metode Ilmiah
kerja di laboratorium metode ilmiah dan
serta peran kimia keselamatan kerja dalam  Peran kimia dalam
dalam kehidupan. mempelajari kimia serta kehidupan.
peran kimia dalam  Hakikat ilmu
kimia
kehidupan.
 Metode ilmiah
dan keselamatan
kerja

3.2. Menganalisis 4.2.Mengolah dan Struktur Atom dan

perkembangan model menganalisis Tabel Periodik
atom perkembangan model  Partikel partikel
atom. penyusun atom
 Nomor atom dan
3.3. Menganalisis struktur 4.3.Mengolah dan
nomor massa
atom berdasarkan teori menganalisis truktur atom  Isotop, isobar,
atom Bohr dan teori berdasarkan teori atom isoton
mekanika kuantum. Bohr dan teori mekanika  Perkembangan
kuantum. model atom
3.4. Menganalisis hubungan 4.4.Menyajikan hasil analisis  Konfigurasi elektron
konfigurasi elektron hubungan konfigurasi dan diagram orbital
dan diagram orbital elektron dan diagram  Bilangan kuantum
dan bentuk orbital.
untuk menentukan orbital untuk menentukan
 Sistem periodik
letak unsur dalam tabel letak unsur dalam tabel unsur (sifat
periodik dan sifat-sifat periodik dan sifat-sifat keperiodikan unsur)
periodik unsur. periodik unsure
3.5. Membandingkan proses 4.5 Mengolah dan  Senyawa kovalen
pembentukan ikatan menganalisis polar dan non
ion, ikatan kovalen, perbandingan proses polar.
ikatan kovalen pembentukan ikatan ion,  Ikatan logam
koordinasi dan ikatan ikatan kovalen, ikatan
 Gaya antar
logam serta interaksi kovalen koordinasi, dan molekul
antar partikel (atom, ikatan logam serta
ion, molekul) materi interaksi antar partikel  Sifat fisik
senyawa.
dan hubungannya (atom, ion, molekul)
dengan sifat fisik materi dan hubungannya  Bentuk molekul
materi. dengan sifat fisik materi.
3.6. Menganalisis 4.6.Merancang, melakukan,
kepolaran senyawa. dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan kepolaran
senyawa.
3.7. Menganalisis teori 4.7. Meramalkan bentuk
jumlah pasangan molekul berdasarkan teori
elektron di sekitar inti jumlah pasangan elektron
atom (Teori Domain di sekitar inti atom (Teori
Elektron) untuk Domain Elektron).
menentukan bentuk
molekul.
3.8.Menganalisis sifat 4.8 .Merancang, melakukan, Larutan elektrolit
larutan elektrolit dan dan menyimpulkan serta dan nonelektrolit
larutan nonelektrolit menyajikan hasil
berdasarkan daya percobaan untuk
hantar listriknya. mengetahui sifat larutan
elektrolit dan larutan
non- elektrolit .
3.9.Menganalisis perkem- 4.9 .Merancang, melakukan, Reaksi Oksidasi dan
bangan konsep reaksi dan menyimpulkan serta Reduksi
oksidasi-reduksi serta menyajikan hasil  Konsep reaksi
menentukan bilangan percobaan reaksi oksidasi- oksidasi - reduksi
oksidasi atom dalam reduksi.  Bilangan oksidasi
molekul atau ion. unsur dalam
3.10.Menerapkan aturan 4.10.Menalar aturan IUPAC senyawa atau ion
IUPAC untuk penamaan dalam penamaan
senyawa anorganik dan senyawa anorganik dan
organik sederhana. organik sederhana.
3.11. Menerapkan konsep 4 .11. Mengolah dan menga-  Tata nama
massa atom relatif dan nalisis data terkait massa senyawa
massa molekul relatif, atom relatif dan massa
persamaan reaksi, molekul relatif,
hukum-hukum dasar persamaan reaksi,
kimia, dan konsep mol hukum-hukum dasar
untuk menyelesaikan kimia, dan konsep mol
perhitungan kimia untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
 2.Hasil Analisis Kompetensi Dasar Mata Pelajaran KIMIA
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.1. Memahami hakikat Hakikat dan Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunju-kan Observasi 1. menyebutkan Tugas 1. 1. Merancang dan kinerja:
ilmu kimia, metode ilmiah Peran Kimia 1. produk- sikap positip, produk kimia Membuat melakukan percobaan
dalam kehidupan  Mengamati produk- Keg.1 saat
dan keselamatan kerja di produk kimia produk kimia dalam beriman,berakh diskusi dan dalam kehidupan laporan percobaan terkait menentukan variabel
laboratorium serta peran serta Metode dalam lak mulia tentang yang mempengaruhi
kehidupan (gambar presentasi kerja ilmiah
Ilmiah 2. menjelaskan
kimia dalam kehidupan. kehidupan atau videonya), (individu dan dengan lembar hakikat ilmu kelarutan gula dalam
 Peran kimia misalnya sabun, sosial) pengamatan peran kimia kimia, 2. menggunakan air.
dalam 2. peran kimia detergen, pasta gigi, dalam kehidupan metode pembakar spirtus
Aspek sikap
kehidupan. dalam shampo, kosmetik, 2. Menunjukkan dan PresentasiKelompok
ilmiah: ilmiah dan
 Hakikat ilmu perkembangan obat, susu, keju, perilaku dan perkembangan 3. menggunakan
kimia keselamatan
mentega, minyak lumpang dan aspek:
ilmu lain sikap 1. Menerima ilmu lain kerja di
 Metode ilmiah goreng, garam dapur,
menerima, 2. menghargai, laboratorium mortar
dan asam cuka dan lain
3. artikel menghargai, 3. disiplin 3. menjelaskan 1. Penguasaan Isi
keselamatan lain. serta peran
kerja tentang hakikat dan 4. tanggung hakikat ilmu 4.menggunakan
kimia dalam
4.1 Menyajikan hasil ilmu kimia,  Membaca artikel jawab kimia, 2. Teknik Bertanya/
melaksanakan kehidupan.
pengamatan tentang hakikat tentang peran kimia Stopwatch Menjawab
metode ilmiah kejujuran,
dalam perkembangan 4. mengenal aspek:
ilmu kimia, metode ilmiah dan ilmu lain (farmasi, ketelitian, Keg.2 alat-alat dan 5.menggunakan 3Metode Penyajian
dan keselamatan kerja keselamatan geologi, pertanian, disiplin dan Merancang dan bahan kimia 1.Visual pengaduk
dalam mempelajari kimia kerja di kesehatan) dan peran tanggung jawab melakukan Portofolio/Produk
serta peran kimia dalam laboratorium. kimia dalam 5. mengenal tata
kehidupan. Konsep menyelesaikan percobaan, tertib laporan 6.mengkaji dan (fokus penilaian pada
masalah global. aspek: laboratorium. mengolah data
1. hakekat 6. membedakan 2. eksperimen aspek:
 Membaca artikel
kimia tentang hakikat ilmu 1 kejujuran, variabel bebas, kelengkapan.
kimia, metode ilmiah terikat, dan 7.Membuat 1. Visual laporan
dan keselamatan 2. ketelitian terkontrol dalam 3. jawaban laporan tertulis
kerja di laboratorium. penyelidikan pertanyaan hasil praktikum 2. kelengkapan.
Prinsip 3. disiplin
Menanya (Questioning) ilmiah
8.Mempresentasik 3. jawaban pertanyaan
1. keselamatan 4. tanggung an pengetahuan
 Mengajukan 7.Membuat laporan
kerja di jawab Portofolio dan
pertanyaan berkaitan tertulis hasil
laboratorium keterampilan
dengan hasil praktikum
 Laporan menentukan
pengamatan,
pengamata variabel yang
misalnya:
n mempengaruhi
- Apa yang dipelajari dalam kelarutan gula
Prosedur kimia? dalam air.
- Apa manfaatnya belajar
1. langkah kerja kimia dan kaitannya Tes
ilmiah dengan karir masa
depan?  Tertulis
Mengumpulkan Data membuat
(Experimenting) bagan /
skema
tentang
Mengkaji literatur tentang
hakikat
peran kimia dalam
kimia,
kehidupan, perkembangan
metode
IPTEK, dan dalam
ilmiah dan
menyelesaikan masalah
keselamat
global.
an kerja
Mengunjungi laboratorium serta
untuk mengenal alat-alat peran
dan bahan kimia serta tata kimia
tertib laboratorium. dalam
kehidupan
Mendiskusikan kerja
seorang ilmuwan kimia
dalam melakukan
penelitian untuk
memperoleh produk kimia
menggunakan metode
ilmiah meliputi: penemuan
 masalah, perumusan
masalah, kajian pustka,
menentukan variabel,
membuat hipotesis,
melakukan percobaan dan
mengolah data serta
membuat laporan.
Merancang dan
melakukan percobaan
terkait kerja ilmiah,
misalnya menentukan
variabel yang
mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.
Mengasosiasi
(Associating)
Menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan
dengan tata bahasa yang
benar.
 3.2. Menganalisis Struktur Atom Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  Membandingkan Portofolio Presentasi
Mempresentasika
perkembangan model dan Tabel sikap positip perkembangan Kelompok
 Mengamati partikel partikel  Sikap ilmiah n peta konsep
atom Periodik  Partikel (individu dan teori atom mulai
penyusun atom dan saat diskusi mengenai
partikel sosial) dalam teori atom Dalton perkembangan aspek:
3.3. Menganalisis struktur  Partikel partikel menentukan nomor atom dan presentasi hingga teori atom tugas
atom berdasarkan teori penyusun diskusi teori atom
penyusun atom dan nomor massa suatu dengan lembar Niels Bohr.
atom Bohr dan teori atom membuat 1. Penguasaan Isi
unsur serta Isotop, isobar, kelompok pengamatan
mekanika kuantum.  Nomor atom isoton  Menentukan peta konsep  Menuliskan
 Sistem Aspek sikap konfigurasi
dan nomor jumlah proton, mengenai 2. Teknik Bertanya/
3.4. Menganalisis hubungan periodik 2. Menunjukkan elektron suatu
massa  Mengamati perkembangan ilmiah: elektron, dan perkembanga Menjawab
konfigurasi elektron dan unsur Sifat perilaku dan atom /ion jika
model atom untuk netron suatu n teori atom
diagram orbital untuk  Isotop, isobar, unsur sikap diketahui
menentukan konfigurasi 1. Menerima atom unsur  tugas
menentukan letak unsur isoton nomor atomnya 3Metode Penyajian
 Konsep elektron, diagram orbital, menerima, 2. menghargai, berdasarkan terstruktur
dalam tabel periodik bilangan kuantum dan menghargai, 3. disiplin mandiri yaitu atau sebaliknya
 Perkembangan nomor atom dan
dan sifat-sifat periodik  Nomor bentuk orbital serta 4. tanggung mengerjakan
model atom dan nomor  Menentukan
unsur. atom dan hubungannya dengan letak jawab latihan
nomor melaksanakan massanya. elektron valensi Portofolio/Produk
unsur dalam tabel periodik.
4.2. Mengolah dan massa kejujuran, (fokus penilaian pada
 Menentukan  Menentukan
menganalisis  Konfigurasi  Mengamati perkembangan ketelitian,
perkembangan model  Isotop, isotop, isobar, bilangan aspek:
elektron tabel periodik unsur untuk disiplin dan Tes tertulis
atom. isobar, dan isoton kuantum
menentukan golongan dan beberapa unsur. uraian:
dan diagram isoton tanggung jawab elektron 1. Visual laporan
4.3. Mengolah dan orbital perioda berdasarkan kulit
tertentu
dan subkulit atom serta
menganalisis truktur  Bilangan  Menentuka 2. kelengkapan.
atom berdasarkan teori  Bilangan sifat keperiodikan unsur  Menggambarkan
kuantum  Menuliskan n jumlah
atom Bohr dan teori kuantum dan dan bentuk elektron, bentuk-bentuk
Menanya (Questioning) konfigurasi 3. jawaban pertanyaan
mekanika kuantum. bentuk orbital. orbital. proton, dan orbital.
elektron suatu
 Sistem periodik  Mengajukan pertanyaan atom. /ion jika netron dalam  Menentukan kulit
4.4. Menyajikan hasil Prinsip
unsur (sifat berkaitan dengan partikel diketahui nomor atom dan sub kulit
analisis hubungan
keperiodikan partikel penyusun atom, atomnya atau  Menentuka serta
konfigurasi elektron dan  Aufbau
unsur) misalnya: adakah unsur sebaliknya n konfigurasi hubungannyaden
diagram orbital  Pauli
yang sama mempunyai elektron dan gan bilangan
untukmenentukan letak  Hund netron berbeda? diagram kuantum.
unsur dalam tabel
 Menentukan orbital
periodik dan sifat-sifat  Mengajukan pertanyaan  Mempresentasika
periodik unsur elektron valensi  Menentuka
yang berkaitan dengan suatu atom. n bilangan n peta konsep
Prosedur struktur atom, misalnya: mengenai
berdasarkan kuantum dan
bagaimana partikel dasar nomor atom bentuk perkembangan
 Konfigurasi tersusun dalam atom orbital tabel periodik
elektron (konfigurasi elektron)?  Mengan
dan dimana kemungkinan alisis letak
keberadaan elektron dalam  Menjelaskan
diagram kelemahan teori unsur dalam
orbital (bilangan kuantum)?  Menentukan
orbital atom Bohr tabel periodik
periode dan
 Mengajukan pertanyaan berdasarkan
 berkaitan dengan tabel konfigurasi golongan unsur-
periodik, misalnya: apa elektron unsur dalam
dasar pengelompokan  Menjelaskan tabel periodik.
unsur dalam tabel periodik, Menganalisis
gagasan utama
bagaimana hubungan kecenderung  Mengaitkan
teori atom
konfigurasi elektron dengan an sifat konfigurasi
mekanika
letak unsur dalam tabel keperiodikan elektron suatu
kuantum
periodik, apa yang unsur dengan
unsur dalam
menyebabkan keteraturan letaknya dalam
satu sistem periodik
sifat unsur dalam tabel  Menentukan golongan
periodik? bilangan atau periode  Mengklasifikasika
Mengumpulkan Data kuantum n unsur ke dalam
berdasar kan
(kemungkinan logam, non
(Experimenting) data
elektron berada) logam, dan
metaloid.
 Mengamati nomor atom
dan nomor massa  Menunjukkan
beberapa unsur dalam  Menggambarkan massa atom
tabel periodik untuk bentuk-bentuk relatif dari tabel
menentukan jumlah orbital. periodik.
elektron, proton dan netron
unsur tersebut.  Menganalisis
 Menggunakan tabel atau grafik
 Menganalisis jumlah prinsip aufbau, sifat keperiodikan
proton, elektron, dan netron aturan Hund dan unsur.
suatu unsur untuk azas larangan
menentukan isotop, isobar Pauli untuk
dan isoton. menuliskan
konfigurasi
 Menganalisis
elektron dan
perkembangan model atom
diagram orbital.
untuk menentukan
konfigurasi elektron,
diagram orbital, bilangan
kuantum dan bentuk orbital  Menentukan kulit
serta hubungannya dengan dan sub kulit
letak unsur dalam tabel serta
periodik. hubungannya
dengan bilangan
 Menganalisis tabel dan kuantum.
grafik hubungan antara
nomor atom dengan sifat
keperiodikan unsur (jari-jari  Membandingkan
atom, energi ionisasi, perkembangan
 afinitas elekton, dan sistem periodik
keelektronegtifan) melelui studi
kepustakaan.
Mengasosiasi
(Associating)
 Menyimpulkan bahwa  Menentukan
golongan dan perioda periode dan
unsur ditentukan oleh golongan unsur-
nomor atom dan konfigurasi unsur dalam
elektron. tabel periodik.
 Menyimpulkan adanya
hubungan antara
 Mengaitkan
konfigurasi elektron suatu
konfigurasi
unsur dengan sifat
elektron suatu
keperiodikan unsur (jari-jari
unsur dengan
atom, energi ionisasi,
letaknya dalam
afinitas elekton, dan
sistem periodic
keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan
(Communicating)  Mengklasifikasika
n unsur ke dalam
Mempresentasikan
logam, non
perkembangan teori atom logam, dan
dan perkembangan tabel metaloid.
periodik unsur dengan
menggunakan tata bahasa
yang benar.  Menunjukkanmas
sa atom relatif
dari tabel
periodik.
 menentukan
hubungan
antara nomor
atom dengan
sifat
keperiodikan
unsur (jari-jari
atom, energi
ionisasi, afinitas
elekton, dan
keelektronegtifa
 n)
 membandingkan
besaran nillai
jari-jari atom,
energi ionisasi,
afinitas elekton,
dan
keelektronegtifa
n unsur satu
dengan yang
lain berdasarkan
nomor atomnya
atau letaknya
dalam SPU

3.5. Membandingkan proses  Senyawa Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  Menjelaskan Portofolio  Menggambarkan Presentasi
pembentukan ikatan kovalen polar  Mengamati struktur sikap positip kecenderungan susunan elektron Kelompok
ion, ikatan kovalen, dan non  Keg.1 Sikap suatu unsur valensi atom gas
 Senyawa Lewis beberapa unsur. (individu dan  Laporan
ikatan kovalen polar. ilmiah dalam untuk mencapai mulia (duplet dan
ion,  Membaca tabel titik sosial) dalam percobaan aspek:
koordinasi dan ikatan mencatat data kestabilannya oktet).
kovalen leleh beberapa senyawa diskusi
logam serta interaksi  Ikatan logam hasil percobaan dengan cara  Menggambarkan
polar dan ion dan senyawa 1. Penguasaan Isi
antar partikel (atom, ion, non polar. kelompok berikatan dengan elektron valensi
 Gaya antar kovalen dengan lembar
molekul) materi dan pengamatan unsur lain. Tes tertulis suatu unsur
molekul  Membaca titik didih 2. Teknik Bertanya/
hubungannya dengan  Sifat fisik 2. Menunjukkan  Menjelaskan uraian menggun
senyawa senyawa hidrogen halida. Aspek sikap Menjawab
sifat fisik materi.  Sifat fisik perilaku dan hubungan antara akan struktur
senyawa. Menanya (Questioning) sikap ilmiah: susunan elektron  Membandin Lewis.
3.6. Menganalisis kepolaran Konsep 3Metode Penyajian
menerima, valensi dengan gkan proses
senyawa.  Bagaimana hubungan
 ikatan ion, menghargai,
1. Menerima struktur Lewis pemben-
antara susunan elektron 2. menghargai,  Menjelaskan
3.7. Menganalisis teori tukan ion
 ikatan valensi dengan struktur dan 3. disiplin
jumlah pasangan proses dan ikatan  Me nggambar-
kovalen, Lewis? melaksanakan 4. tanggung Portofolio/Produk
elektron di sekitar inti terbentuknya kovalen. kan proses
atom (Teori Domain  ikatan  Dari tabel titik leleh kejujuran, jawab ikatan ion. (fokus penilaian pada
 Membedak terbentuknya
Elektron) untuk kovalen muncul pertanyaan, ketelitian, aspek:
an ikatan ikatan ion
menentukan bentuk koordinasi mengapa ada senyawa disiplin dan
yang titik lelehnya kovalen  Me nggambar-
molekul. tanggung jawab   Menjelaskan 1. Visual laporan
 ikatan rendah dan ada yang tunggal dan kan proses
4.5 Mengolah dan proses terbentuknya
logam titik lelehnya tinggi? ikatan
3. Menunjukkan terbentuknya ikatan kovalen 2. kelengkapan.
menganalisis kovalen
 interaksi  Mengapa atom logam perilaku dan ikatan kovalen tunggal, rangkap
perbandingan proses rangkap
antar partikel cenderung melepaskan sikap tunggal, rangkap dua, dan rangkap
pembentukan ikatan dua, dan rangkap  Menganalisi tiga.
 ion, ikatan kovalen,  kepolaran elektron sedangkan menerima, tiga. s kepolaran  3. jawaban pertanyaan
ikatan kovalen senyawa. atom nonlogam menghargai, senyawa Menyajikan hasil
koordinasi, dan ikatan cenderung menerima dan analisis
elektron?  Menganalisi perbandingan
logam serta interaksi melaksanakan  Menyebutkan
s hubungan pembentukan
Prinsip contoh senyawa
antar partikel (atom,  Mengapa atom oksigen kejujuran, antara jenis ikatan.
yang berikatan
ion, molekul) materi dan dapat mengikat dua ketelitian, ikatan
 Teori ion dan kovalen
hubungannya dengan atom hidrogen disiplin dan dengan sifat
Domain dalam kehidupan
sifat fisik materi. sedangkan atom tanggung jawab fisis
Elektron sehari-hari  Menghitung
nitrogen dapat mengikat senyawa
tiga atom hidrogen?  Menjelaskan jumlah PEB dan
4.6 Merancang, melakukan,
 Bentuk sifat-sifat  Menganalisi PEI suatu
dan menyimpulkan  Apakah ada hubungan senyawa ion dan s bentuk
molekul molekul
serta menyajikan hasil antara ikatan kimia sifat-sifat molekul
Teori
percobaan kepolaran VSEPR dengan sifat fisis senyawa kovalen
senyawa. senyawa?  Menjelaskan  Menggambarkan
 Mengapa titik didih air mengapa ada bentuk molekul
4.7 Meramalkan bentuk
Prosedur tinggi pada hal air senyawa yang berdasarkan teori
molekul berdasarkan titik lelehnya
mempunyai massa pasangan
teori jumlah pasangan rendah dan ada elektron.
 Langkah kerja molekul relatif kecil?
elektron di sekitar inti percobaan yang titik
atom (Teori Domain kepolaran Mengumpulkan Data lelehnya tinggi?
Elektron). senyawa.Langk (Experimenting)  Merancang
ah-langkah percobaan
meramalkan  Mengingatkan susunan  Menganalisis kepolaran
 Bentuk elektron valensi dalam
bentuk penyebab beberapa
molekul orbital. senyawa
molekul perbedaan titik
leleh antara
 Menggambarkan awan
senyawa ion dan
elektron valensi
kovalen.  Menyimpulkan
berdasarkan susunan
 Menjelaskan hasil percobaan
elektron dalam orbital.
proses tentang
 Menganalisis terbentuknya kepolaran
pembentukan senyawa ikatan koordinasi senyawa dan
berdasarkan pada beberapa
pembentukan ikatan senyawa.  mempresentasika
(berhubungan dengan n hasil
kecenderungan atom percobaan
untuk mencapai kepolaran
 Menunjukkan
kestabilan). beberapa
PEB dan PEI
senyawa dengan
 Menentukan tipe
 Membandingkan proses menggunakan
molekul
terbentuknya ikatan ion bahasa yang
 Menentukan
 dan ikatan kovalen. bentuk molekul benar.
berdasarkan teori
 Menganalisis penyebab pasangan  Menyajikan
perbedaan titik leleh elektron. gambar bentuk
antara senyawa ion dan  Menentukan molekul
kovalen. bentuk molekul berdasarkan
berdasarkan teori jumlah
 Menganalisis beberapa pasangan
contoh pembentukan teori hibridisasi.
ektron di sekitar
senyawa kovalen dan inti atom.
senyawa ion.
 Menjelaskan  Menyajikan
 Menganalisis beberapa hubungannkepol hubungan
contoh senyawa kovalen aran beberapa kepolaran
tunggal, kovalen senyawa dengan senyawa dengan
rangkap dua, kovalen keelektronegatifa bentuk molekul.
rangkap tiga dan n
kovalen koordinasi.
 Membedakan
 Menganalisis sifat logam gaya-gaya
dengan proses antarmolekul
pembentukan ikatan
logam.  Menjelaskan
hubungan antara
 Menganalisis hubungan ikatan kimia
antara dengan sifat fisis
keelektronegatifan unsur senyawa?
dengan kecenderungan
interaksi antar
molekulnya  Menjelaskan
 Menganalisis pengaruh perbedaan sifat
interaksi antarmolekul fisik (titik didih,
terhadap sifat fisis titik beku)
materi. berdasarkan
perbedaan gaya
 Merancang percobaan antar molekul
kepolaran beberapa (gaya Van Der
senyawa (mewakili Waals, gaya
senyawa kovalen, London, dan
kovalen polar dan ikatan hidrogen)
senyawa ionik) serta
mempresentasikan
hasilnya untuk  Menjelaskan
menyamakan persepsi. proses
 pembentukan
 Melakukan percobaan
ikatan logam dan
terkait kepolaran
hubungannya
beberapa senyawa
dengan sifat fisis
(mewakili senyawa
logam.
kovalen, kovalen polar
 Menghubungkan
dan senyawa ionik).
sifat fisik materi
 Mengamati dan dengan jenis
mencatat hasil ikatannya.
percobaan kepolaran  Memprediksi
senyawa. jenis ikatan yang
terjadi pada
 Menganalisis dan berbagai
menyimpulkan hasil senyawa.
percobaan dikaitkan
dengan data
keelektronegatifan.
Mengasosiasi
(Associating)
 Menganalisis konfigurasi
elektron dan struktur
Lewis dalam proses
pembentukan ikatan
kimia.
 Menyimpulkan bahwa
jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada
sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan hasil analisis
perbandingan
pembentukan ikatan.
 Menyimpulkan hasil
percobaan tentang
kepolaran senyawa dan
mempresentasikan
dengan menggunakan
bahasa yang benar.
Mengamati (Observing)
 Mengamati bentuk
molekul beberapa
senyawa melalui
gambar/
molymod/animasi.
Menanya (Questioning)
 Bagaimana
menentukan bentuk
molekul suatu
senyawa?
 Bagaimana hubungan
antara bentuk molekul
dengan kepolaran
senyawa?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)

 Mengkaji literatur untuk

meramalkan bentuk
molekul dan
mengkaitkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
Mengasosiasi
(Associating)
 Menyimpulkan bentuk
molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti
atom.
 Menyimpulkan
hubungan bentuk
molekul dengan
kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
  Menyajikan gambar
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
ektron di sekitar inti
atom.
 Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.

3.8 Menganalisis sifat Larutan Fakta Mengamati (Observing) 1.Menunjukan Observasi  Menyebutkan Tugas  Merancang  Laporan
larutan elektrolit dan larutan elektrolit dan Mengkaji literatur tentang sikap positip  Sikap ilmiah pengertian percobaan untuk praktikum
nonelektrolit berdasarkan nonelektrolit  Konduktor larutan elektrolit dan (individu dan saat merancang larutan elektrolit  Membuat menyelidiki sifat
dan non elektrolit larutan kinerja:
daya hantar listriknya.  Isolator nonelektrolit. sosial) dalam dan melakukan peta konsep
Menanya (Questioning) percobaan serta *Mengidentifikasi tentang berdasarkan
 Pelarut diskusi
saat presentasi sifat-sifat larutan larutan daya hantar
 Terlarut Mengajukan pertanyaan kelompok elektrolit dan non listriknya
dengan lembar elektrolit dan
Konsep apakah semua larutan elektrolit melalui Melakukan Menyajikan laporan
pengamatan nonelektrolit
4.8 Merancang, melakukan, dapat menghantarkan arus 2. Menunjukkan percobaan hasil percobaan
 Larutan Portofolio percobaan.daya
dan menyimpulkan serta listrik? Mengapa ketika perilaku dan Aspek sikap *Mengelompokka hantar listrik tentang daya hantar
menyajikan hasil percobaan  Larutan banjir orang bisa tersengat ilmiah: n larutan ke pada beberapa
sikap listrik larutan elektrolit
elektrolit arus listrik? Apa manfaat dalam larutan  Peta konsep
untuk mengetahui sifat menerima, larutan. kuat, larutan elektrolit
 Larutan larutan elektrolit dalam elektrolit dan non Tes tertulis
larutan elektrolit dan larutan menghargai, 1. Menerima Mengamati dan lemah, dan larutan
nonelektrolit kehidupan? elektrolit uraian
non- elektrolit . dan 2. menghargai, mencatat data
 Reaksi Mengumpulkan Data 3. disiplin berdasarkan sifat nonelektrolit.
hasil
ionisasi (Experimenting) melaksanakan hantaran listriknya
4. tanggung  Menganalisis percobaan.daya
kejujuran, jawab *Menjelaskan penyebab hantar listrik PresentasiKelompok
Merancang percobaan ketelitian, penyebab larutan pada beberapa
Prinsip untuk menyelidiki sifat disiplin dan kemampuan elektrolit larutan. aspek:
larutan berdasarkan daya tanggung jawab larutan elektrolit dapat
menghantarkan  Menyimpulkan 1. Penguasaan Isi
 Peran ion hantar listrik dan menghantark
arus listrik sifat larutan
dalam mempresentasikan 3. Menunjukkan an arus listrik
*Mendeskripsikan berdasarkan 2. Teknik Bertanya/
hantaran listrik hasilnya untuk perilaku dan Mengelompo
bahwa larutan daya hantar listrik
larutan(teori menyamakan persepsi. kkan larutan Menjawab
sikap elektrolit dapat larutan elektrolit
archenius) Melakukan percobaan.daya menerima, berupa senyawa elektrolit dan dan larutan non-
 Kekuatan hantar listrik pada 3Metode Penyajian
menghargai, ion dan senyawa nonelektrolit elektrolit.
elektrolit beberapa larutan.
dan kovalen polar. serta larutan  Menyimpulkan
Mengamati dan mencatat bahwa larutan
Prosedur melaksanakan elektrolit kuat
data hasil percobaan.daya elektrolit dapat
hantar listrik pada kejujuran, dan elektrolit Portofolio/Produk
berupa senyawa
 Langkah kerja beberapa larutan. ketelitian, lemah ion atau senyawa
percobaan daya
 hantar listrik Mengasosiasi disiplin dan berdasar-kan kovalen polar (fokus penilaian pada
dalam larutan (Associating) tanggung jawab data  Mengkomunikasi
Menganalisis data hasil percobaan. kan hasil aspek:
percobaan untuk percobaan
menyimpulkan sifat larutan larutan elektrolit 1. Visual laporan
berdasarkan daya hantar dan non elektrolit
listriknya (larutan elektrolit 2. kelengkapan.
dan larutan non-elektrolit).
Mengelompokkan larutan 3. jawaban pertanyaan
berdasarkan jenis ikatan
dan menjelaskannya.
Menyimpulkan bahwa
larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau
senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang daya
hantar listrik larutan
elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit.

3.9 Menganalisis Reaksi Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  menjelaskan Observasi  menentukan  Merancang percobaan
perkembangan Oksidasi dan Mengamati ciri-ciri sikap positip  Keg.1 Sikap perkembangan tugas bilangan reaksi pembakaran
konsep reaksi Reduksi  Perkaratan perubahan kimia (reaksi (individu dan ilmiah dalam konsep reaksi membuat oksidasi, dan serah terima
oksidasi-reduksi  Pembakaran kimia), misalnya buah sosial) dalam mencatat data oksidasi-reduksi peta konsep oksidator, elektron
 Konsep
serta menentukan  respirasi (apel, kentang atau pisang) hasil percobaan  menyebutkan 3 mengenai reduktor, hasil
reaksi diskusi Presentasi
bilangan oksidasi Konsep yang dibelah dan dibiarkan dengan lembar contoh reaksi perkembanga oksidasi, dan
oksidasi - kelompok
atom dalam molekul di udara terbuka serta pengamatan redoks dlm n reaksi hasil reduksi  Menyajikan hasil
reduksi  reaksi
atau ion. mengamati karat besi untuk kehidupan redoks  Merancang, percobaan reaksi
 Bilangan oksidasi – menjelaskan reaksi 2. Menunjukkan Aspek sikap sehari-hari tugas melakukan, dan
3.10 Menerapkan aturan pembakaran dan
oksidasi reduksi oksidasi-reduksi. perilaku dan ilmiah:  Menentukan terstruktur menyimpulkan
IUPAC untuk serah terima
penamaan senyawa unsur dalam  oksidatord Menyimak penjelasan sikap bilangan oksidasi mandiri yaitu serta menyajikan elektron.
anorganik dan senyawa an reduktor tentang perkembangan menerima, 1. Menerima atom unsur mengerjakan hasil percobaan  Menyajikan
organik sederhana. atau ion konsep reaksi oksidasi- menghargai, 2. menghargai, dalam senyawa latihan reaksi oksidasi- penyelesaian
 bilangan 3. disiplin atau ion dalam reduksi. penentuan bilangan
4.9 Merancang, reduksi dan bilangan dan
oksidasi 4. tanggung diskusi kelas. oksidasi unsur
melakukan, dan oksidasi unsur dalam melaksanakan  Menalar aturan
senyawa atau ion. jawab  Menuliskan IUPAC dalam dalam senyawa atau
menyimpulkan serta
 menyajikan hasil Menanya (Questioning) kejujuran, reaksi Tes tertulis penamaan ion.
percobaan reaksi Mengajukan pertanyaan ketelitian, pembakaran hasil senyawa
Prinsip
oksidasi-reduksi. mengapa buah apel, disiplin dan percobaan.  Menganalisis anorganik dan
organik Kelompok
4.10 Menalar aturan kentang atau pisang yang tanggung jawab unsur yang
 Aturan sederhana.
IUPAC dalam tadinya berwarna putih  Menerapkan mengalami
penentuan aspek:
penamaan senyawa setelah dibiarkan di udara 3. Menunjukkan aturan IUPAC oksidasi dan
bilangan
anorganik dan menjadi berwarna coklat? untuk penamaan unsur yang
oksidasi perilaku dan 1. Penguasaan Isi
organik sederhana. Mengapa besi bisa senyawa mengalami
 aturan berkarat? sikap
anorganik dan reduksi
IUPAC untuk menerima, 2. Teknik Bertanya/
penamaan Bagaimana menentukan organik  Menuliskan
bilangan oksidasi unsur menghargai, sederhana. Menjawab
senyawa persamaan
anorganik dan dalam senyawa atau ion? dan reaksi
Mengumpulkan Data melaksanakan oksidasi 3Metode Penyajian
organik
(Experimenting) kejujuran, reduksi
ketelitian,  Menganalisis
Prosedur Merancang percobaan disiplin dan bilangan
reaksi pembakaran dan Portofolio/Produk
tanggung jawab oksidasi
serah terima elektron serta unsur dalam (fokus penilaian pada
 percobaan
reaksi oksidasi- mempresentasikan senyawa atau aspek:
reduksi hasilmya untuk ion
menyamakan persepsi. 1. Visual laporan
 Memberi
Melakukan nama
percobaanreaksi senyawa- 2. kelengkapan.
pembakaran dan serah senyawa
terima elektron. kimia 3. jawaban pertanyaan
Mengamati dan mencatat menurut
 Tata nama hasil percobaan reaksi aturan IUPAC
senyawa pembakaran dan serah
Portofolio
terima elektron.
Mendiskusikan hasil kajian
literatur untuk menjawab  Laporan percobaan
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion.
Mengasosiasi
(Associating)
Menganalisis data untuk
menyimpulkan reaksi
pembakaran dan serah
terima elektron
Menuliskan reaksi
 pembakaran hasil
percobaan.
Menyamakan jumlah unsur
sebelum dan sesudah
reaksi.
Berlatih menuliskan
persamaan reaksi
pembakaran.
Menuliskan reaksi serah
terima elektron hasil
percobaan.
Berlatih menuliskan
persamaan reaksi serah
terima elektron.
Menganalisis dan
menyimpulkan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan hasil
percobaan reaksi
pembakaran dan serah
terima elektron.
Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.

Mengamati (Observing)
Mengkaji literatur tentang
tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Menanya (Questioning)
Bagaimana menerapkan
aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa.
 Mengumpulkan
Data(Experimenting)

Mengkaji literatur untuk

menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan
tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Mendiskusikan aturan
IUPAC untuk memberi
nama senyawa.
Mengasosiasi
(Associating)
Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Berlatih memberi nama
senyawa sesuai aturan
IUPAC.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

3.11 Menerapkan konsep Stoikiometri Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  Menyebutkanpe Tes tertulis  Merancang Tugas
massa atom relatif dan  Membaca literatur tentang sikap positip  Sikap ilmiah ngertian massa uraian percobaan untuk
 Massa atom
massa molekul relatif,  Atom massa atom relatif dan (individu dan saat diskusi, atom relatif dan membuktikan  Merancang
relatif (Ar) dan
persamaan reaksi, hukum-  Massa zat massa molekul relatif, sosial) dalam merancang dan massa molekul  Menentuka hukum Lavoisier percobaan untuk
Massa molekul
persamaan reaksi, hukum melakukan relatif. n massa  mempresentasik membuktikan hukum
hukum dasar kimia, dan relatif (Mr)  Reaksi kimia diskusi
dasar kimia dan konsep percobaan  atom relatif an hasil Lavoisier
konsep mol untuk  Persamaan kelompok dengan lembar Menyebutkan rancangan untuk
mol. (Ar) dan Portofolio
menyelesaikan perhitungan reaksi pengamatan cara massa menyamakan
Konsep  Mengkaji literatur tentang 2. Menunjukkan menentukan molekul persepsi.
kimia  Hukum dasar  Massa atom penerapan konsep mol perilaku dan Aspek sikap massa atom relatif (Mr)  Melakukan  Laporan percobaan
kimia relatif (Ar) dan dalam perhitungan kimia. sikap ilmiah: relatif dan percobaan untuk
 Menentukan
- hukum Lavoisier Massa molekul menerima, massa molekul membuktikan
Menanya (Questioning) rumus
relatif (Mr) 1. Menerima relatif. hukum Lavoisier.
menghargai, empiris dan
4 .11 Mengolah dan  Mengajukan pertanyaan 2. menghargai,  menentukan  Mengamati dan
- hukum Proust  Persamaan dan rumus
menganalisis data terkait bagaimana cara 3. disiplin massa molekul mencatat data
reaksi melaksanakan molekul serta
menentukan massa atom 4. tanggung relatif. Jika hasil percobaan
massa atom relatif dan - hukum Dalton kejujuran, senyawa
relatif dan massa molekul jawab diketahui massa hukum Lavoisier.
massa molekul relatif, hidrat.
relatif suatu senyawa? ketelitian, atom relatif
persamaan reaksi, hukum- - hukum Gay
disiplin dan  menyetarakan  Menentukan  Menyajikan
 Konsep Mol  Bagaimana cara
hukum dasar kimia, dan persamaan kadar zat cara menentukan
- massa molar menyetarakan persamaan tanggung jawab
konsep mol untuk Lussac reaksi. dalam massa atom
- volume molar reaksi?
campuran relatif dan massa
menyelesaikan perhitungan gas 3. Menunjukkan  menyebutkanhu
- hukum  Bagaimana membedakan molekul relatif
kimia - Rumus empiris perilaku dan kum Proust ,  Menyetaraka
Avogadro rumus empiris dengan serta persamaan
dan rumus hukum Dalton, n persamaan
rumus molekul? sikap reaksi.
molekul. hukum Gay reaksi
 Konsep Mol  Mengapa terbentuk menerima,  Mempresentas
Lussac dan  Menerapkan
- massa molar senyawa hidrat? menghargai, ikan hasil kajian
- Senyawa hukum konsep mol
- volume molar dan tentang hukum
hidrat.  Bagaimana menentukan Avogadro. dalam
gas Proust, hukum
- Kadar zat kadar zat? melaksanakan perhitungan
- Rumus empiris  Menerapkan Dalton, hukum
(persentase  Mengajukan pertanyaan kejujuran, kimia Gay Lussac dan
dan rumus hukum Proust
massa, yang berkaitan dengan ketelitian, hukum Avogadro.
molekul. untuk
persentase penerapan konsep mol disiplin dan memecahkan  Menyajikan
volume, dalam perhitungan kimia. tanggung jawab masalah cara menentukan
- Senyawa hidrat. bagian per
Mengumpulkan Data rumus empiris
- Kadar zat Juta atau part  Menerapkan
dan rumus
(persentase per million, (Experimenting) hukum Dalton
molekul serta
massa, molaritas, untuk
persentase molalitas,  Mendiskusikan cara senyawa hidrat.
memecahkan
fraksi mol). menentukan massa atom  Menyajikan
volume, bagian masalah
relatif dan massa molekul penentuan kadar
per Juta atau  Perhitungan
relatif.  Menerapkan zat dalam
part per million, kimia
molaritas,  Mendiskusikan cara hukum Gay campuran.
- hubungan menyetarakan persamaan Lussac untuk
molalitas, fraksi  Menyajikan
antara jumlah reaksi. memecahkan
mol). penerapan
mol, partikel, masalah
 Perhitungan  Merancang percobaan konsep mol
massa dan
kimia untuk membuktikan hukum  Menerapkan untuk
volume gas
Lavoisier serta hukum menyelesaikan
- hubungan antara dalam
mempresentasikan hasil Avogadro untuk perhitungan
jumlah mol, persamaan rancangan untuk memecahkan kimia
partikel, massa reaksi.
menyamakan persepsi. masalah
dan volume gas
Pereaksi  Melakukan percobaan
dalam  Menyebutkan
untuk membuktikan hukum
 persamaan pembatas Lavoisier. pengertian
reaksi.  Mengamati dan mencatat massa molar,
Prinsip
data hasil percobaan volume molar
Pereaksi pembatas
hukum Lavoisier. gas, rumus
 Hukum dasar empiris dan
kimia  Mendiskusikan hukum rumus molekul
- hukum Proust , hukum Dalton, serta senyawa
Lavoisier hukum Gay Lussac dan hidrat.
hukum Avogadro.
 Menghitung
- hukum Proust  Mendiskusikan massa massa suatu zat
molar, volume molar gas, jika diketahui
- hukum Dalton rumus empiris dan rumus satuan lain atau
molekul serta senyawa sebaliknya
- hukum Gay hidrat.
 Menghitung
 Mendiskusikan penentuan volume suatu
Lussac kadar zat dalam campuran. gas jika
 Menganalisis konsep mol diketahui satuan
- hukum lain atau
untuk menyelesaikan
Avogadro perhitungan kimia sebaliknya
(hubungan antara jumlah
 Menghitung
mol, partikel, massa dan
jumlah partikel
volume gas dalam
suatu zat jika
Prosedur persamaan reaksi serta
diketahui satuan
pereaksi pembatas).
lain atau
 percobaan Mengasosiasi sebaliknya
untuk (Associating)
membuktikan  Menentukan
hukum  Berlatih menghitung massa kadar zat dalam
Lavoisier atom relatif dan massa campuran.
molekul relatif
 Langkah-  Menerapkan
 Berlatih menyetarakan konsep mol
langkah persamaan reaksi.
perhitungan untuk
kimia  Menganalisis data untuk menyelesaikan
membuktikan hukum perhitungan
Lavoisier. kimia (hubungan
antara jumlah
 Menganalisis hasil kajian
mol, partikel,
untuk menyimpulkan
massa dan
hukum Proust , hukum
volume gas
Dalton, hukum Gay Lussac
dalam
dan hukum Avogadro.
persamaan
 Berlatih menentukan reaksi serta
 massa molar dan volume pereaksi
molar gas. pembatas).
 Menghubungkan rumus  Menentukan
empiris dengan rumus rumus molekul
molekul dari rumus
 Menghitung banyaknya empiris
molekul air dalam senyawa  Menghitung
hidrat banyaknya
 Menghitung banyaknya zat molekul air
dalam campuran (% dalam senyawa
massa, % volum, bpj, hidrat
molaritas, molalitas, dan  Menghitung
fraksi mol) . banyaknya zat
 Menyimpulkan dalam campuran
penggunakan konsep mol (% massa, %
untuk menyelesaikan volum, bpj,
perhitungan kimia. molaritas,
molalitas, dan
Mengkomunikasikan fraksi mol) .
(Communicating)
 Menyajikan cara
menentukan massa atom
relatif dan massa molekul
relatif serta persamaan
reaksi.
 Menyajikan hasil
percobaan untuk
membuktikan hukum
Lavoisier.
 Mempresentasikan hasil
kajian tentang hukum
Proust, hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
 Menyajikan cara
menentukan rumus empiris
dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan
kadar zat dalam campuran.
 Menyajikan
penerapankonsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
 BAB IV PENUTUP
Lampiran:Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA ...........

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Dua
Materi pokok : Larutan elektrolit dan Non elektrolit
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
1. Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
2. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui
percobaan
3. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan sifat hantaran listriknya
4. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik
5. Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa
kovalen polar.

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit
Indikator:
1. Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya
2. Melakukan percobaandaya hantar listrik pada beberapa larutan.
3. Mengamati dan mencatat data hasil percobaandaya hantar listrik pada beberapa
larutan.
4. Menganalisis data hasil percobaan daya hantar listrik larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit.
5. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit.
 6. Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa
kovalen polar
7. Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan sifat hantar listrik pada larutan
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME.
2. Siswa dapat menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi
kelompok
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab
4. Siswa dapat menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
5. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan iswnon elektrolit
melalui percobaan
6. Siswa dapat mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non
elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya
7. Siswa dapat menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan
arus listrik
8. Siswa dapat mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion
dan senyawa kovalen polar.
9. Siswa dapat merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan
daya hantar listriknya
10. Siswa dapat melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
11. Siswa dapat mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik
pada beberapa larutan.
12. Siswa dapat menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion
atau senyawa kovalen polar
13. Siswa dapat menganalisis data hasil percobaan larutan berdasarkan daya hantar
listrik larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit.
14. Siswa dapat menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan
elektrolit dan larutan non-elektrolit.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Konduktor
o Isolator
o Pelarut
o Terlarut
 Konsep
o Larutan
o Larutan elektrolit
o Larutan non elektrolit
o Reaksi
o ionisasi
 Prinsip
o Peran ion dalam hantaran listrik larutan(teori Arrhenius)
o Kekuatan elektrolit
o Prosedur
o Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan
Suatu larutan yang dapat menghantarkan listrik dinamakan larutan elektrolit.
Kekuatan menghantarkan listrik tergantung pada jumlah ion yang terdapat dalam
larutan tersebut. Semakin banyak jumlah ionnya semakin kuat sifat elektrolitnya.
Hal ini disebabkan oleh derajat ionisasi zat yang terlarut.

1. LARUTAN ELEKTROLIT KUAT

 Mempunyai derajat ionisasi 1 (  = 1 )
 Terion sempurna
Contoh : HCl(aq), H2SO4(aq), NaCl(aq), NaOH(aq)

HCl(aq)  H+(aq) + Cl-(aq)

NaCl(aq)  Na+(aq) + Cl-(aq)

H2SO4(aq) 2H+(aq) + SO42-(aq)

NaOH(aq)Na+(aq) + OH-(aq)

2. LARUTAN ELEKTROLIT LEMAH

 Mempunyai derajat ionisasi ( 0<  < 1 )
 Terion sebagian
Contoh : CH3COOH(aq), NH4OH(aq)

CH3COOH(aq)  CH3COO-(aq) + H+(aq)

NH4OH(aq)  NH4+(aq) + OH-(aq)

3. LARUTAN NON ELEKTROLIT

 Mempunyai derajat ionisasi (  = 0 )
 Tidak terion
Contoh : CO(NH2)2(aq), C12H22O11(aq)

CO(NH2)2(aq) CO(NH2)2(aq) ( tidak terion )

C12H22O11(aq)  C12H22O11(aq) ( tidak terion )

4. JENIS SENYAWA ELEKTROLIT

Sifat Senyawa
No Jenis Senyawa ( elektrolit / non elektrolit )
Padat Lelehan Larutan

1. Senyawa ion (NaCl, MgCl2) Non elektrolit Elektrolit Elektrolit

Elektrolit

2. Senyawa kovalen polar Non elektrolit Non elektrolit

(HCl, HBr)
 Pada senyawa ion yang berwujud lelehan dan larutan ion-ionya dapat bergerak
bebas, sedangkan pada wujud padat tidak. Demikian pula pada senyawa kovalen
hanya yang berwujud larutanlah yang ionnya dapat bergerak bebas. Jadi sifat
elektrolit suatu senyawa ditentukan oleh ionnya.

METODE PEMBELAJARAN:
1. Eksperimen
2. Diskusi Kelompok
3. Inquiri

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media.
Bahan Tayang

2. Alat/Bahan
alat uji elektrolit, gelas kimia, Beberapa sampel larutan elektrolit,
nonelektrolit

3. Sumber Belajar
 Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
 Supplement books:
 Cerdas Belajar Kimia, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2008
 buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktifitas
Siswa, dan hands out
 Lembar kerja
 Internet
http://e-dukasi.net
http://psb-psma.org

G. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Kegiatan Waktu Keterangan

A. Pendahuluan 15’ Guru menagih secara lisan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru tugas baca dan tugas
berhubungan dengan kondisi ,absensi mencari artikel tentang
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
larutan elektrolit dan
dan berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan
tentang larutan gula dan larutan asam cuka nonelektrolit
3) Guru memotivasi siswa tayangan video “Nelayan”
4) Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
5) Guru menagih secara lisan tugas baca dan mencari
artikel tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit
B. Kegiatan Inti Guru
1. Siswa diminta mengkaji literatur tentang larutan 90’
elektrolit dan nonelektrolit.
2. Guru mengajukan pertanyaan apakah semua larutan
dapat menghantarkan arus listrik? Mengapa ikan di
sungai bisa mati tersengat arus listrik? Apa manfaat
larutan elektrolit dalam kehidupan?
3. Siswa diminta merancang percobaan untuk
menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar
listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
4. Siswa melakukan percobaandaya hantar listrik pada
beberapa larutan.
5. Siswa mengamati dan mencatat data hasil
percobaandaya hantar listrik pada beberapa larutan.
6. Siswa menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-
elektrolit).
7. Siswa mengelompokkan larutan berdasarkan jenis
ikatan dan menjelaskannya.
8. Siswa menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
9. Siswa menyajikan laporan hasil percobaan tentang
daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.
C. Penutup 30’
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan
tentanglarutan elektrolit dan nonelektrolit

 Guru meminta siswa mencatat soal penugasan

mengenai larutan elektrolit dan nonelektrolit

 Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi

berikutnya

H. Penilaian
Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur

1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi

Kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis - Soal Objektif
3. Ketrampilan - Kinerja - Kinerja
Presentasi Presentasi
- Laporan Praktik - Rubrik Penilaian

Jakarta, .....................

Kepala SMA Negeri ........ Guru Mata Pelajaran KIMIA

 ............................ ............................
NIP. ........................ NIP. ........................

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung jawab,peduli,responsif, dansantun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nam Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun
o a
B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
Sisw
T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
a
1.
2.
3.
4.
5.
..
.

Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik
Lampiran 2
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan
presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Program : X/M-IPA

Kompetensi : ……………

Observasi Kinerja
Presentasi

jj Di pe Jml
tgj Krjs Prns Vis
No Nama Siswa r sl dul juml Isi
wb m rt ual Skor
i

(1 (2
(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
) )

1. Abdus Shamad 4 4 4 4 3 24 4 3 3 10

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.
13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

PresentasiKelompok
Aspek:
1. Penguasaan Isi
2. Teknik Bertanya/ Menjawab
3 Metode Penyajian

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok

4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di
sekitarnya
 d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja sama
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap bersahabat
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm
kelompoknya
d. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi
awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Lampiran 3

Penugasan

 Membuat peta konsep tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit

Lampiran 4

Tes Tertulis

1. Berikut adalah data hasil pengujian daya hantar listrik beberapa larutan:
No Larutan Pengamatan
Nyala lampu Gelembung gas
1 P Tidak menyala Ada
2 Q Tidak menyala Tidak ada
3 R menyala Ada
4 S tidak menyala ada
5 T menyala ada
6 U tidak menyala tidak ada
7 V menyala ada

Pasangan larutan yang termasuk larutan elektrolit kuat adalah…

A. P dan Q D. R dan S
B. Q dan U E. S dan V
C. R dan T

2. Given that data of experiment as follows.

Solution Lamp Other Observation

There are much gas

1 Glowing
bubbles

2 Not Glowing There are gas bubbles

3 Not Glowing There are no gas bubbles

4 Not Glowing There are gas bubbles

 There are much gas
5 Glowing
bubbles

The weak Electrolyte are ……

A. 1 and 2 B. 2 and 3 C. 3 and 5

D. 4 and 5 E. 1 and 5
3. Diagram pengujian elektrolit beberapa larutan sebagai berikut :

Dari gambar merupakan hasil pengujian larutan NaOH dan asam format berturut-turut
adalah . . .
A. 1 dan 3 B.2 dan 4 C.3 dan 5
D, 2 dan 3 E.2 dan 5

4. Larutan elektrolit kuat dapat membuat lampu pada alat uji elektrolit menyala
karena….
A. terurai sebagian menjadi ion-ion
B.terjadi aliran ion-ion
C. terbentuk banyak ion-ion
D. terjadi pegendapan
E. terurai menjadi gas

5. Elektrolit mempunyai sifat antara lain….

A. tidak menghantarkan listrik
B. dalam keadaan padat menghantarkan arus listrik
C. dalam pelarut bukan air menghantarkan arus listrik
D. dalam pelarut air tidak menghantarkan arus listrik
E. lelehannya dapat menghantarkan arus listrik

6. Dengan menguji elektrolit, elektroda dimasukkan ke dalam asam klorida. Ternyata

lampu menyala. Hal ini disebabkan ….
A. Asam klorida memperbesar konsentrasi ion H sebagai syarat penghantar listrik
B. Asam klorida dalam keadaan murni tersusun dari ion-ion
C. Pelarutan asam klorida dalam air terjadi pengeluaran electron
D. Asam klorida terionisasi karena adanya arus listrik
E. Asam klorida terionisasi sebelum elektroda dihubungkan dengan baterai

7. HCl cair tidak menghantarkan arus listrik sedangkan larutan HCl dapat menghantarkan
arus listrik.Dari fakta tersebut dapat di simpulkan bahwa….
A. arus listrik akan mengalir bila ada air sebagai mediumnya.
B. air menimbulkan perubahan pada kekuatan arus listrik
C. HCl cair tidak terionisasi tetapi bila dilarutklan dalam air akan terionisasi
D. adanya air mengubah HCl yang semula berikatan kovalen menjadi berikatan ion
E. HCl cair berikatan kovalen tetapi larutan HCl merupakan senyawa berikatan ion.

8. Perbedaan antara elektrolit kuat dan elektrolit lemah yang benar adalah…
Elektrolit Lemah Elektrolit Kuat
 A Daya hantar listriknya baik Daya hantar listriknya buruk

B Jumlah ionnya sedikit Jumlah ionnya banyak

C pH-nya rendah pH-nya tinggi

D Terionisasi seluruhnya Terionisasi sebagian

E Tidak ada molekul zat terlarut Banyaknya zat terlarut

9. Larutan berikut yang merupakan larutan elektrolit adalah…

A. garam dapur B. urea C. gula D. glukosa E. susu

10. Kelompok larutan berikut yang semuanya merupakan elektrolit kuat adalah…
A. HCl, HNO3, KClO4, NaBr
B. CuI2, H2S, Mg(OH)2, H3PO4
C. HgSO4, NH4OH, H2CO3, CH3COOH
D. NaOH, K2SO4, HCN, Al(OH)3
E. CH3COOH, Sr(OH)2, HCl, CaCl2

11. The groupfollowsthatallsolutionsincludingweakelectrolyteis...

A. HCl, NaCl, NaOH
B. H2SO4, NH3, C2H5OH
C. CO(NH2)2, CH3COOH, NaOH
D. CO(NH2)2, C2H5OH, CH3COOH
E. HCN, NH3, CH3COOH

12. Larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik adalah…

A. Elektrolit D. Tawas
B. Nonelektrolit E. NaCl
C. Garam

13. Some of theelectrolytesolution:

1. NH3(aq) 3. KCl (aq)
2. HCl (aq) 4. NaF (aq)

Solutionsfroma covalentcompoundis …

A.1 and 2 C. 1 and 3 E.1 and 4

B. 2 and 3 D. 3 and 4

14. The pairfollowsanelectrolytesolutionionicand covalentcompoundsare …..

A. HCl and NH3 D. NaCl and KCl
B. NaCl and KBr E. KBr and HCl
 C. H2SO4 and NH3

15. Berikut ini adalah data fisik 2 buah senyawa tak dikenal.
Daya hantar listrik
Senyawa Titik leleh
larutannya

Tidak menghantarkan
Q 32oC
listrik

R 804oC Menghantarkan listrik

Jenis ikatan yang membentuk senyawa Q dan senyawa R berturut – turut adalah ……

A. Kovalen polar dan ionic

B. Kovalen polar dan kovalen non polar
C. Ionik dan ionik
D. Kovalen non polar dan ionik
E. Ionik dan kovalen non polar

16. Manakah diantara laruta-larutan berikut yang merupakan konduktor listrik terbaik?
A. Etanol
B. Larutan asam nitrit
C. Air distilasi
D. Larutan gula
E. Tetraklorometana

17. Diantara pasangan senyawa berikut, yang dalam keadaan padat tidak menghantarkan
listrik tapi dalam keadaan cair dan larutan dapat menghantarkan listrik adalah ……
A. KBr dan HI D. CCl4 dan KCl
B. HBr dan MgCl2 E. C2H5OH dan HCl
C. NaCl dan CaCl2

18. Manakah di antara senyawa-senyawa berikut dapat menghantarkan listrik melalui

pergerakan ion-ionnya?
A. Tembaga
B. Etanol
C. Grafit
D. Lelehan aluminium oksida
E. Natrium klorida padat

19. Apakah jenis partikel yang terdapat dalam padatan dan lelehan timbel(II) bromide ?
Padatan Lelehan

A. Molekul atom
B. Molekul ion
C. Molekul molekul
D. Ion atom
E. Ion ion
20. The correct ionization reactions in an electrolyte solution of the following is ......
A. CH3COOH (aq) CH3+(aq) + COOH― (aq)
B. MgCl2 (aq) Mg2+(aq) + Cl2― (aq)
C. Al2(SO4)3 (aq) Al22+(aq) + SO43― (aq)
D. AgNO3 (aq)  Ag+(aq) + NO3―(aq)
E. Co(ClO3)3 (aq) Co3+ (aq) + 3 Cl3― (aq)

21. Di antara larutan-larutan berikutyang memiliki daya hantar listrik terbesar adalah….
A. CH3COOH 0,3 M D.HCl 0,3 M
B. NH4OH 0,3 M E. H2SO4 0,3 M
C. C6H12O6 0,3 M

22. Senyawa di bawah ini yang menghasilkan ion paling banyak adalah…
A. CH3COOH 0,2 M
B. NH4OH 0,2 M
C. C6H12O6 0,2 M
D. C2H5OH 0,2 M
E. H2SO4 0,2 M

23. Jumlah ion maksimum di dalam 0,2 mol larutan KCl adalah….
A. 0,5 B. 0,4 C. 0,3 D. 0,2 E. 0,1

24. Jumlah ion maksimum di dalam 0,1 mol larutan Al(NO3)3 adalah….
A. 0,2 B. 0,3 C. 0,4 D. 0,5 E. 0,6

25. possibledegree ofionizationofchloride acid solution……

A. 0 B. 0,5 C. 1 D. 1,5 E. 2

26. 2 mol zat AB dilarutkan dalam air dan terurai menjadi ion-ionnya. Jika di dalam
larutan masih terdapat 1 mol molkul AB, derajat ionisasi zat AB adalah…
A. 0,1606 D. 0,6666
B. 0,3303 E. 0,8333
C. 0,500

27. NaCl merupakan contoh dari senyawa …

A. Ion dan non elektrolit
B. Ion dan elektrolit
C. Kovalen dan elektrolit
D. Kovalen dan non elektrolit
E. Yang dapat menghantarkan listrik

28. Suatu zat dengan berat molekul 40 seberat 20 gram dilarutkan dalam air. Setelah
kesetimbangan zat tersebut tinggal 0,25 mol. Zat tersebut merupakan…
A. Nonelektrolit D. elektrolit kovalen
B. Elektrolit kuat E. elektrolit ionik
C. Elektrolit lemah
29. Pada penghantaran listrik melalui larutan HCl, ion-ion H+ akan bergerak untuk
mengambil electron ke arah…
A. Anode D. anion
B. Katode E. elektroda
C. Kation

30. Jika dilakukan pengujian daya hantar listrik , larutan yang dapat menyebabkan lampu
menyala terang dan menimbulkan gelembung gas adalah…
A. HBr (aq)
B. CO (NH2)2 (aq)
C. CH3COOH (aq)
D. NH4OH (aq)
E. C6H12O6(aq)

Lampiran 5

 Laporan praktikum
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.

Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek:

1. Visual laporan
2. kelengkapan.
3. jawaban pertanyaan

Struktur laporan adalah sebagai berikut

a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Contoh Instrumen Laporan Praktik

No. Kriteria Predikat

Baik jika 3
1. Sesuai tujuan terpenuhi (8) - 80
Sedang jika 2
2. Sesuai dengan data terpenuhi (7) -70
Kurang jika 1
terpenuhi (6) -60
3. Benar/sesuai teori Tdk ada (5)-50