PETUNJUK

1. Isilah identitas Anda pada tempat yang telah disediakan.

2. Membaca petunjuk soal.
3. Membaca materi yang tertera di lembar kerja dan buku pegangan siswa, serta literatur yang
terkait dengan materi.
4. Mengerjakan soal dengan teliti, tekun, dan tepat waktu.
5. Anda dapat bertanya pada teman kelompok atau guru jika ada hal yang tidak dipahami dalam
kegiatan ini.
6. Setelah mengerjakan soal, sebaiknya memeriksa ulang jawaban.

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati, dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial, dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat, dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

KD pada KI-1
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

43
 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
KD pada KI-2
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani, dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar
KD pada KI-3
3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung didalamnya. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem
dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.
KD pada KI-2
4.9 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.9.1 Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem

3.9.2 Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
3.9.3 Menyebutkan tingkatan organisasi kehidupan
3.9.4 Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem

2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem
3. Peserta didik dapat menyebutkan tingkatan organisasi kehidupan
4. Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik

44
E. URAIAN MATERI

1. Ekosistem merupakan Interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungan biotik dan abiotiknya.
2. Adapun komponen penyusun ekosistem yaitu;
a. Komponen abiotik
1. Tanah
2. Air
3. Udara
4. Cahaya
5. Suhu
6. Kelembapan
7. Arus angin
8. Derajat keasaman/pH
9. Iklim
10. Topografi
11. Garam mineral
12. Arus air dan ombak
b. Komponen biotik
1. Produsen
2. Konsumen
3. Detritivor
4. Dekomposer
3. Adanya hubungan timbal balik antara komponen ekosistem mengakibatkan terbentuknya
tingkatan-tingkatan organisasi kehidupan mulai dari yang terendah hingga yang tertinggi yaitu;
a. Individu
b. Populasi
c. Komunitas
d. Ekosistem
e. Bioma
f. Biosfer

45
F. AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Sebuah ekosistem tersusun dari komponen biotik dan abiotik. Di dalam ekosistem, terjadi interaksi
antara komponen abiotik dan komponen biotik serta antara komponen biotik.
 Tujuan: Mengenal komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem
Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Membedakan habitat dan niche (relung)
Memahami pengertian ekosistem
 Bahan dan Alat:
1. Ekoistem di sekitar sekolah
2. Termometer
 Cara Kerja:
1. Amatilah salah satu tempat di sekitar sekolah Anda yang menurut Anda adalah sebuah ekosistem
2. Amati dan catatlah makhluk hidup (komponen biotik) yang Anda jumpai
3. Amati dan catat komponen abiotik yang meliputi suhu, intensitas cahaya matahari, dan
karakteristik tanah
4. Amati dan catatlah interaksi yang terjadi antara komponen biotik dengan biotik, serta antar
komponen biotik
 Hasil Pengamatan
1. Waktu pengamatan
 Hari/Tanggal :
 Jam :
2. Lokasi pengamatan :
3. Komponen abiotik
 Suhu :
 Intensitas Cahaya :
 Kondisi tanah :

46
4. Identifikasilah komponen ekosistem di sekitar sekolah Anda, kemudian tuliskanlah hasil
pengamatan Anda pada tabel di bawah ini!.
KOMPONEN EKOSISTEM
NO
KOMPONEN ABIOTIK KOMPONEN BIOTIK

5. Datalah suatu tempat di lingkungan sekitar sekolah Anda yang merupakan komponen biotik.
Tentukanlah manakah yang termasuk produsen, konsumen 1, konsumen 2, dan konsumen 3!.
Produsen Konsumen 1 Konusumen 2 Konsumen 3

6. Berikanlah penjelasan terhadap interaksi komponen ekosistem yang Anda amati!

47
7. Dengan menggunakan suatu objek ekosistem. Jawablah pertanyaan berikut:
a. Berdasarkan hasil pengamatan yang Anda amati, jelaskanlah pengertian ekosistem ?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

b. Buatlah hipotesis mengapa ekosistem yang Anda amati memiliki batas ruang yang jelas?

…………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

c. Berbagai macam bakteri yang hidup di dalam usus manusia. Jelaskan apakah usus manusia dan
bakteri didalamnya dapat disebut sebagai suatu ekosistem?

……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………….

48
8. Kemukakanlah faktor-faktor yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem pada tabel dibawah ini!

Faktor-faktor yang
No mempengaruhi Penjelasan
ekosistem

9. Siapkan informasi permasalahan dan jawaban Anda untuk dikomunikasikan dalam diskusi
kelas!

10. Berikanlah kesimpulan terhadap hasil pengamatan Anda!

49