PETAKONSEP

PKN
Menganalisis karakteristik
pknsebagai pendidikan nilai
dan moral

Menjelaskan pSip – Menjelaskan karakteristik

prinsip pkn sebagai pknyang mengandung
pendidikan nilai dan dimensi nilai dan moral

Menganalisis pendidikan
nilai dan moral dalam
standar isi pkn di SD

Menjelaskan karakteristik Menjelaskan substansi

pkn yang dalam pancasila kurikulum pknyang
dan D !"#$ mengandung nilai dan

Menganalisis %ubungan
interakti& pengembangan

nilai dan moral dalam pkn

Menjelaskan secara teoritik nilai Menjelaskan ta%ap – ta%ap

moral dalam perkembangan perkembangan aturan
kesadaran dan
!' A' Pendekatan PKnsebagai Pendidikan nilai dan moral di
SD
Apaka% sesunggu%nyapendididkan nilai( ntuk dapat
mema%ami konsep pendidikan nilai secara teoritik)
*ermann +!",-. mengemukakan suatu prinsip yang sangat
mendasar ) yakni ba%/asubstansi nilai tidakla% semata – mata
ditangkap dandiajarkan tetapi lebi% jau% ) nilai
dicerna dalam arti ditangkap) diinternalisasi) dan dibakukan sebagai
bagian yangmelekat dalam kualitas pribadi seseorang melalui
proses belajar '
Dalam latar ke%idupan masyarakat)proses pendidikan
nilai suda% berlangsung dalam ke%idupan masyarakat dalam
berbagai bentu tradisi' Tradisi ini dapat dili%at dari) tradisi lisan turun
temurun seperti dongeng) nasi%at) symbol0simbol) kesenian
daera%) seperti 1 kaka/i%an2 di tatar pasundandan 1berbalas
pantun3di tatar melayu'
4alaupun demikian patut dicatat ba%/aperkembangan
teknologi komunikasi dan in&ormasi ) seperti siaran radio)
dantayangan T5dari berbagai saluran danjaringan

ignltoebranle
)tsayaan
tg
i nimue
nn yu
su r0g
uun%ka
surn niesk
trad ioanraalgate
mrsin
eb&ourtmte
arsaissaecara mulai
terpinggirkan dan mala% terkala%kan' 6ontonya
tradisi dongengdansejenisnya yang dulu biasa dilakukan ole%
orangutan ter%adap anakdan cucunyasemakin lama
semakin tergeser ole% 7lm kartun atau sinetron dalam
media massa tersebuat' Disitula% pendidikan nilai
meng%adapi tantangan konseptual) instrumental) dan
operasional'
Sebagai sala% satu unsur kebudayaan+Kuncaraningrat8
!",9. Kesenian pada dasarnya merupakan produk budaya
masyarakat yang melukiskan peng%ayatan tentang nilai
yang berkembang dalam lingkungan masyarakat pada
masing0masingjamannya':erkaitan dengannilai0
nilaidalam masyarakat ) proses 1 indiginasi3 yakni
peman&aatkankebudayaandaera% untukpembelajaran
mata pelajaran lain dengan tujuan untuk mendekatkan
pelajaran itudengan lingkungan sekitar sis/a menjadi sangat
penting' 6onto%nya legenda dari seluru% penjuru tana% air
seperti malin kundangdati Sumatra barat) dan sangkuriang dari
ja/a barat) digunakan sebagai stimulus dalam pemba%asan
suatu konsep nilai atau moral'
Dalam kontekspendidikan ilmu pengeta%uan social dan
pendidikan ke/arganegaraan ) yang merupakan mata
pelajaran yangsarat dengannilai sosial) pendidikan nilai
mencangkup substansi dan proses pengembangan nilai
patriotism) seperti cinta tana% air ) %ormat padapara pa%la/an
yang sengaja dikemas untuk mela%irkan indi;idu sebagai /arga
Negara yangcerdas danbaik ) rela berkorban untuk bangsadan
Negara' Ole% karna itu tepat sekali dikatakan ba%/apada dasarnya
pendidikan mempunyai dua tujuan besar yakni
mengembangkan indi;idu dnmasyarakat yang1 smart and
good 1
+ <ickona) !""-8= . Konsepsi tujuan tersebut mengandung arti
ba%/atujuan pendidikan tidak lain adla% mengembangkan
indi;idu dan masyarakat agar cerdas
+smart. danbaik +good.' Secar elaborati& dimensi tujuan ini
ole% bloom dkk+!"=-. dirinci menjadi tujuan pengembangan
kogniti&) a&ekti&)dan psikomotorik) yaknipengembangan
pengeta%uan danpengertian ) nilai dan sikap) dan keterampilan
psikomotorik'

:' Prinsip – prinsip pendidikan nilai danmoral

Dalam prinsip pendidikan ditegaskan dalam %al –
%al sebagai berikut 8
!' Pendidikandiselenggarakansecarademokratisdan
berkeadilan serta tidak diskrimiti&dengan menjunjung tinggi
%akasasi manusia'
-' Pendidikandiselenggarakansebagaisatuk esatuanyang
sistematik dengan system terbuka
>' Pendidikandiselenggarakansebagaisuatuproses
pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik
#' Pendidikan diselenggarakan denganmemberi
keteladanan ) membangun kemauan dan
mengembangkankreti;itaspeserta didik
$' Pendidikandiselenggarakandenganmengem bangkan
budayamembaca) menulis) dan ber%itung'
=' Pendidikandiselenggarakandenganmemberdayakan
semua komponen masyarakat melalui peran serta dalm
penyelenggaraan dan pengendalian mutu pendidikan'
Namun demikian pengembangannya tidakla%
mungkindapat dilakukan melalui suatuprogram pendidikan
' didalam konteks pemikiran Taksonomi bloom
pengembangan nilai dan sikap termasuk dalam kategori
a&ekti&) yang secara k%usus berisikan perasaan
 dansikap + ;alues and attitudes .' Proses pendidikan yang
memusatkan per%atian pada penggembangan nilai dan
sikap ini inididunia barat dikenal dengan1 ;alue education) a?ecti;e
education) moral education) c%aracter education 1+ /inataputra8-
@@!. Diindonesia
/acana pendidikan nilai tersebut secara kurikuler terintegrasi
antara lain dalam pendidikan agama) pendidikan
ke/arganegaraan)pendidikan ba%asadan seni'
Dalam media masa tercetak) tersiar) danjaringan
internet setia saat kita menyaksikan kondisi paradoksalantara
nilai dan&akta) seperti kekerasan) peanggaran lalu lintas )
kebo%onganpublic) arogansi kekuasaan) korupsi kolekti&)
kolusi dengan menggunakan baju pro&esionalisme)
nepotisme local) dan institusional) penyala%gunaan
/e/enang) kon ik antar pemeluk agama) pemalsuan
ijaBa%'
Cika kita menganalisis misi utama %idup bernegara
ndonesia ) kita dapat mengambil makna dari

p
meernyatakaa
nn1 kkmam
eridbeaknagasna nnddoonneessiiaa3ddeanlg
aa
mntin
ekis
proklamasi dan 1kemudian daripada itu untuk
membentuk suatu pemerinta% Negara ndonesia yang
melindungi segenap bangsa ndonesia dan seluru%
tumpa% dara% ndonesia dan untuk memajukan
keseja%teraan umu) mencerdaskan ke%idupan bangsa)
dan ikut melaksanakan ketertibann dunia yang berdasarkan
kemerdekaan) perdamaian abadi ) dan keadilansosial''dst

6' Dimensi nilai danmoral

D
+ ili!"%"at-8d$a>r0i=s>
ub. taanngsipd
ea
rlnuprosedsinya
ke mbm eg
annkuru
ant d<aiclakm
onraangka

pendidikan nilai tersebut adala% nilai karakter yangbaik yang

didalamnya mengandung tiga dimensi nilai moral )
sebagai berikut 8
!' Dimensi /a/asan moral
a' 4a/asan moral + moral kno/ing.
b' Kesadaran moral + moral a/areness.
4a/asan nilai moral + kno/ing moral ;alues.
 !' Kemampuan mengambil pandanganorang lain
+perspecti;e taking.
-' Penalaran moral +moral reasoning.
>' Mengambil keputusan +decision0making.
#' Pema%aman diri sendiri +sel&0kno/ledge.
-' Dimensi perasaan moral a'
Perasaan moral
b' Kata %ati dannurani c'
*arapandirisendiri
d' Merasakan dirioranglain e'
6inta kebaikan
&' 6ontrol diri
g' Merasakan diri sendiri

>' Dimensi perilaku moral a'

Perilaku moral
b' Kompetensi
c' Kemauan
d' Kebiasaan

Ketiga domain moralita tersebut satu dengan yang

lainnya memiliki keterkaitan substanti& dan
&ungsional' Artinya ba%/a/a/asan ) perasaan atau sikapdn
prilaku moral merupakan tiga %al yang secar psikologis
bersinergi'6onto%nya) seseorangyang mengambil
keputusan untuk mengeluarkan Bakat
atau memberi sumbangan seyogyanyadilandasi ole%
perasaankeik%lasan yang di/ujudkan dalam
kebiasaan dalam ke%idupanse%ari0%ari'

-' A' Pendidikan nilai danmoral dalam standa isi PKndi SD

Menurut peraturan mentri pendidikan nasional no'--
t%n -@@= mata pelajaran pendidikan ke/arganegaraan
merupakan mata pelajaran yang mem&okuskanpada
pembentukan /arganegarayang mema%ami dan
mampu
melaksanakan%ak0%ak dan ke/ajibannyauntuk menjadi
/arga Negara ndonesia yangcerdas ) terampil) dan berkarakter)
yang diamanatkan ole% pancasila dan D
!"#$'
Dengantegas PKnbertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan ) sebagai berikut 8
 !' :er7kir secara kritis) rasional) dan kreati& dalam
menanggapi isu ke/arganegaraa'
-' Partisipasi secara akti& dan tanggung ja/ab ) bertindak
secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat)berbangsa dan
bernegara'
>' :erkembang secara positi& dan demokratis untuk
membentuk diri berdasarkan karakter0karakter
masyarakat'
#' :erinteraksi dengan bangsa0bangsa yang lain dalam
percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan
meman&aatkan teknologiin&ormasidan
komunikasi'

Dili%at dari rumusan tujuannya tidak terdapat rumusan

ba%/apknmerupakan pendidikan nilai dan moral' Namun
bila dikaji secara cermat dan mendasar pada setiap rumusan
kualitas perilaku yang ingin dikembangkanmelekan
sejumla% nilai dan moral' Mari kita cermati satu persatu
rumusan tujuan diatas'
:er7kir kritis adala% proses psikologisuntuk
memberikan penilaian ter%adap suatu objek atau
&enomena denganin&ormasi yang akurat dan otentik'
:er7kir rasional adala% proses psikologis untuk mema%ami
sesuatu objek denganlogika' :er7kir kreati&
adala% proses psikologis untuk meng%asilkan suatu cara atau
proses baru yang berkualitas atas dasar pemikiran
yangterbaik'bertindak cerdas adala% akti;itas nyata untuk
melakukan sesuatu denganpertimbangan yang matang
danutu%'
:' Kurikulumnilai dan moral
Menurut permendiknas no'-- t%n -@@= secara umum

dm ella
ida ipmun
tiysaum
bseta
nngsaindung nilai danmoral sekb
uarigkauilebreyriaknugt8

!' Persatuan dan kesatuan bangsa ' meliputi %idup rukun

dalam perbedaancinta lingkungan)kebangsaan)
sumpa% pemuda) keutu%an Negara kesatuan republic
indonesi'
-' Norma) %okum) dan peraturan) meliputi tertib dalam
ke%idupan keluarga) tata tertib disekola%) norma yang
berlaku dimasyarakat)peraturan daera%)sistim
%okum) dan peradilan nasional dan internasional'
 >' *akasasi manusia ) meliputi ) %akdan ke/ajiban anak
%ak dn ke/ajiban anggota masyarakat)
#' Kebutu%an /arga Negara) meliputi 8 %idup gotong
royong )%arga diri) kebebasan
berorganisasi)meng%argai keputusan'
$' Konstitusi Negara) meliputi 8proklamasi kemerdekaan
dan konstitusi yang pertama yang perna% digunakan di
ndonesia'
=' Kekuasaandn politik) meliputi 8 pemerinta%an desa
dankecamatan) pemerinta% daera% danotonomi )
pemerinta%anpusat'
,' Pancasila ) meliputi 8 kedudukanpancasila sebagai
dasar Negara danideology Negara dan ideology
terbuka'
9' Flobalisasi) meliputi8 globalisasidilingkungannya)
politik luar negeri ndonesia di era globalisasi) dampak
globalisasi) danmenge;aluasi globalisasi'

si pendidikan ke/arganegaraandikemas dalam

standar kompetensi dan kompetensi dasar) jika dianalisis
secara intrinsic) dalam setiap kompetensi dasar tersebut
tersimpul muatan nilai danmoral'

>' A' *ubunganinterakti& pengembangan nilai dan moral

dalam PKn SD
Secara teoritik nilai moral berkembang secara psikologis
dalam diri indi;idu mengikuti perkembangan usiadan
konteks sosial'
Piaget membagi beberaGa ta%apan dalam duadomain
yakni kesadaran mengenai aturan dan pelaksanaan aturan'
Ta%apan padadomainkesadaran mengenai aturan 8
!' sia @– -t%n' Padausia ini aturan dirasakan sebagai
%al yangtidak bersi&at memaksa'
-' sia -– 9t%n' Padausia ini aturan disikapi sebagai %al
yangbersi&at sakral danditerima tanpa pemikiran
>' sia 9– !-t%n' Padausia ini aturan diterima sebagai
%asil kesepakatan'
Ta%apan padadomainpelaksanaan aturan 8

!' sia @– -t%n' Padausia ini aturan yangdilakukan sebagai

%al yang%anyabersi&at motoric saja'
-' sia -– =t%n' Padausia ini aturan dilakukan sebagai perilaku yang
lebi% berorientasi diri sendiri'
>' sia =– !@ t%n' Padausia ini aturan diterima sebagai
per/ujudan dari kesepakatan'
#' sia !@– !-t%n' Padausia ini aturan diterima sebagai
ketentuan yang suda% di%impun'

Piaget menyimpulkan ba%/apendidikan sekola%

menitikberatkan padapengembangan kemampuan
mengambil keputusan + decision making skills . dan
memeca%kan masala% +problem sol;ing. dan
membina perkembangan moral dengan car menuntut
para
peserta didik untuk mengembangkan aturan
berdasarkan keadilan H kepatutan'

TUGAS PEMBELAJARAN PKN DI SD

PETA KONSEP

Ole% 8

Nam 8 Agustina
Na pm 8 9>9"=-"-$
 PROGRAM STUDY
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2017