Integrasi Dalam Kurikulum Sekolah Rendah Kurikulum bersepadu kesepaduan dalam KBSR o penggabungjalinan - menggabungkan pelbagai kemahiran yang

ng relevan ke arah pembelajaran murid yang integratif dan menyeluruh bagi sesuatu mata pelajaran o penyerapan - integrasi / satupadu pengetahuan am / sedia ada dari mata pelajaran lain ke dalam pengajaran sesuatu mata pelajaran. Pengintegrasian dalam kurikulum dan pengajaran kesepaduan dalam KSSR o elemen merentas kurikulum kreativiti dan inovatif keusahawanan teknologi maklumat dan komunikasi implikasi konsep kesepaduan dalam KBSR ialah o penerapan nilai murni o pemerolehan ilmu pengetahuan kebaikan pelaksanaan konsep kesepaduan dalam KBSR ialah perkara yang tidak boleh dijadikan mata pelajaran boleh digabung dalam mata pelajaran yang ada integrasi sesuatu aspek ialah membina kurikulum baru dan mengadaptasi sesuatu aspek ke dalam kurikulum yang ada kebaikan pelaksanaan kurikulum bersepadu ialah kebergantungan kepada buku teks dapat dikurangkan dan mata pelajaran yang kurang diberi penekanan dapat disepadukan. Kemahiran proses dan kemahiran berfikir Penguasaan kemahiran proses, kemahiran manipulatif dan kemahiran berfikir adalah ditekankan dalam sukatan PSS (Primary School Science/ Sains Sekolah Rendah). Ketiga-tiga kemahiran tersebut adalah saling berkaitan dengan pemikiran secara kritikal,kreatif dan analitik . Kemahiran proses yang dikenalpasti adalah kemahiran memerhati, mengkelasan,mengukur dan menggunakan nombor,membuat inferen,membuat ramalan, berkomunikasi, mengenalpasti hubungan ruang dan masa,mengintepretasi data, mendefinasi secara operasi, menga al dan memanipulasi pembolehubah,membina hipotesis dan mengeksperimen. Kemahiran manipulatif adalah kemahiran psikomotor seperti mengendali,membersih dan menyimpan alat radas sains, mengendali secara selamat spesimen hidup, dan melukis secara betul spesinen dan alat radas Sikap dan nilai Sukatan PSS !uga untuk menyemai sikap saintifik dan nilai yang positif ke dalam diri murid seperti minat , sifat ingin tahu kepada dunia disekeliling, ke!u!uran, ketepatan dalam mereko,mengesahkan data,kelu esan dan keterbukaan minda,kesabaran,ker!asama,bertanggung!a ab terhadap diri sendiri,orang lain dan alam sekitar,bersyukur kepada tuhan dan menghargai sumbangan sains dan teknologi perkembangan positif sikap dan nilai perlu men!adi matlamat akhir pendidikan.

kemahiran utama bagi mata pela!aran bahasa ialah bertutur, mendengar, membaca dan menulis. "agi satu sesi penga!aran dan pembela!aran (P#P), hanya dua kemahiran (mendengar dan bertutur, atau mendengar dan menulis) digabung!alinkan$ Kesepaduan antara duan unsur sama ada% & Kurikulum dan kokurikulum. 'isalnya% akti(iti kokurikulum (badan beruniform, kelab dan persatuan, sukan dan permainan) men!adi pelengkap kepada akti(iti kurikulum dalam bilik dar!ah$ & Pengetahuan dan amalan. 'isalnya% ilmu yang diperoleh dalam bilik dar!ah boleh diaplikasikan dalam situasi kehidupan seharian di rumah, masyarakat dan sebagainya. & Pengalaman sedia ada dengan pengalaman baru. )nsur merentasi kurikulum & "ahasa merentasi kurikulum$ & *lam sekitar merentasi kurikulum$ & Sains merentasi kurikulum$ & Kemahiran berfikir merentasi kurikulum +) Sudut-Sudut Pembela!aran dan "acaan%& Selain daripada sudut-sudut yang biasa guru !uga boleh me u!udkan sudut baru seperi sudut budaya, sudut se!arah dan sudut patriotik. Sudut-sudut ini dapat mendedahkan murid-murid kepada pelbagai agama, adat resam, kebudayaan serta kepercayaan dari pelbagai kaum etnik di negara ini. Secara tidak langsung murid-murid dapat memupuk nilai-nilai murni seperti sabar, toleransi serta hormat-menghormati yang merupakan komponen penting untuk me u!udkan perpaduan kaum . ,uru !uga boleh menyediakan pelabagai akti(iti - akti(ti multimedia atau interaktif di setiap sudut pembela!aran tersebut untuk menarik minat murid-murid. -ontohnya di sudut budaya ini *li dapat mengetahui tentang kebudayaan serta agama Samy dan sebaliknya agar terdapat satu pemahaman yang !elas dan tidak prasangka agar tidak menyentuh isu-isu sensitif serta men!aga sensiti(iti sesuatu kaum etnik. "egitu !uga dengan murid-murid dari Sabah dan Sara ak. .indakan me u!udkan sudut-sudut pembela!aran disokong oleh 'orro dan /einstein (012+) yang menyatakan sedemikian 3keep in mind to include a literacy center in your classroom to allo pupils to e4plore, in(estigate and disco(er kno ledge5. & ,uru !uga harus me u!udkan sudut-sudut se!arah dan patriotik$ di mana sudut-sudut ini akan meyedarkan murid-murid betapa pentingnya perpaduan antara kaum-kaum dari pelbagai latar

belakang etnik untuk me u!udkan sebuah negara yang aman dan makmur. Secara tidak langsung ini akan me u!udkan satu suasana mesra budaya dalam bilik dar!ah. & Selain daripada sudut-sudut pembela!aran, guru !uga boleh menyediakan sudut bacaan di mana bahan bacaan adalah terdiri dari buku-buku atau risalah-risalah dari Sabah dan Sara ak atau sebaliknya yang mengandungi informasi mengenai sesuatu kaum atau kumpulan etnik. & Sudut pembela!aran elektronik adalah penting$ di mana murid dari pelabagi latar belakang etnik dapat menggunakan perisian 3soft are5 yang di sediakan oleh guru seperti akti(iti interaktif dan multimedia untuk dapat melaksanakan tugasan dalam kumpulan. Semasa membuat tugasan muridmurid dapat memupuk serta menghayati nilai-nilai seperti beker!asama, tolong menolong serta toleransi.
Dalam unit ini, guru anda akan memahami perkara berikut yg harus juga diserap dlm pengajaran dan pembelajaran: 1. 2. 3. ". $. Unsur Unsur Unsur Unsur Unsur Patriotisme Pendidikan Alam Sekitar Pendidikan Pen egahan Dadah dan Penyakit A!DS #emahiran #eibubapaan dalam #ekeluargaan #eselamatan di %alan &aya

#'(A)!&A* +'&,!#!& DA* #'(A)!&A* +'-A%A& .A&A +'-A%A& #'(A)!&A* /'#*0-01! (A#-U(A/ DA* #0(U*!#AS! DA* #'.'&DASA* P'-+A1A! #'(A)!&A* /'#*0-01! (A#-U(A/ DA* #0(U*!#AS! DA* #'.'&DASA* P'-+A1A! #A%!A* (ASA )ADAPA*
Menghubungkait Kemahiran dalam Berbagai Mata Pelajaran Dengan adanya penghubungkaitan kemahiran dalam berbagai mata pelajaran akan dapat mengubung kait sesuatu yang dipelajari dengan keadaan kehidupan yang sebenar.

Penghubungkaitan ini berperanan sebagai satu strategi dan kaedah pendidikan untuk membantu melahirkan pembelajaran dan persekitaran yang menyelitkan unsur-unsur sosial agar dapat membentuk supaya setiap insan itu akan terus dihormati; menggalakkan sikap kepimpinan yang terpuji, berinisiatif dalam menjalankan tugasan yang diberi oleh guru dan

bersikap inovasi dalam melaksanakan satu-satu aktiviti dan kemahiran serta dapat merangsang setiap pelajar untuk men apai ke emerlangan dari segala sudut baik akademik mahu pun kokurikulum. !a se ara tidak langsung akan mengaitkan mata pelajaran seperti sejarah, sains dan teknologi, kajian sosial, bahasa danfi"ikal dan pembangunan sosial, meletakkan keseluruhan kurikulum kedalam konteks kehidupan yang sebenar. #etiap pelajar berhak memperolehi pengalaman berasaskan pendidikan yang pelbagai bentuk $alau pun mereka datang dari pelbagai latar belakang dan taraf sosio ekonomi yang berbe"a dan mempunyai sebarang kekurangan. %ntuk itu seni visual memainkan peranan yang penting dalam pendidikan keseluruhan dan pembangunan minda pelajar. #ebagai seorang guru peranan yang perlu dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk meran ang sesuatu pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih sistematik.

P&'(&)*P*' '!+*! M%)'! Penyerapan nilai murni merupakan proses menerapkan nilai-nilai dalam pelaksanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. 'ilai-nilai murni ini melibatkan semangat ke$arganegaraan masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepada keper ayaan dan kepatuhan kepada ,uhan. Melalui proses pengajaran dan pembelajaran, penyerapan nilai murni ini telah dilakukan se ara sedar dan teran ang tetapi murid menyerap ilmu dan nilai tersebut se ara semulajadi dan sendirinya. -alaubagaimanapun, se ara terperin inya penyerapan nilai-nilai murni ini telah berlangsung melalui dua pendekatan iaitu pendekatan implisit dan juga pendekatan eksplisit. Pendekatan implisit digunakan apabila guru-guru se ara tidak langsung telah menerapkan sesuatu nilai dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti apabila guru ber akap benar, berpakaian kemas dan adil. Pendekatan ini boleh berlangsung se ara merentas kurikulum serta oleh semua guru kerana nasihat, bimbingan, teguran, ontoh dan teladan boleh berlangsung pada bila-bila masa dan di mana-mana yang difikirkan sesuai. Pendekatan eksplisit pula boleh diaplikasikan dengan mengadakan ssesuatu peraturan, arahan, pekeliling dan sebagainya yang bertulis tentang sesuatu perkara yang diharapkan sepert arahan untuk tidak membuang sampah di merata-rata serta menjaga kebersihan persekitaran. ,erdapat juga sesetengah pihak sekolah yang mengadakan program atau aktiviti yang khusus untuk menerapkan sesuatu nilai murni dalam kalangan murid seperti program motivasi, khemah ibadat, sambutan .ari Kemerdekaan, .ari /uru, kempen kebersihan dan pelbagai lagi aktivitiaktiviti lain yang bersesuaian.Penyerapan nilai murni melalui pendekatan eksplisit adalah lebih teran ang bersesuaian dengan matlamat dan kaedah pelaksanaan serta penilaian yang jelas. ,erdapat 01 nilai murni yang perlu diserapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran iaitu2

'!+*! Baik hati

Berdikari

Berhemah tinggi .ormat-menghormati

Kasih sayang

Keadilan Kebebasan Keberanian

Kebersihan fi"ikal dan mental Kejujuran Kerajinan

Kerjasama

Kesederhanaan

Kesyukuran

34',4. 0. Belas kasihan 5. Bertimbang rasa 6. Murah hati 7. #aling memahami 8. #edia memaafkan 0. Bertanggungja$ab 5. ,idak berharap atau bergantung kepada bantuan orang lain 6. 9aya diri 7. (akin kepada diri sendiri 0. Kesopanan 5. Mengaku kesalahan sendiri 6. )amah mesra 0. .ormat kepada ibu bapa 5. .ormat kepada orang yang lebih tua 6. ,aat kepada raja dan 'egara 7. .ormat kepadda hak asasi 8. .ormat kepada undang-undang :. Menghargai maruah diri 0. #ayang kepada nya$a 5. #ayang kepada alam sekeliling 6. 3inta kepada 'egara 7. 3inta kepada keamanan dan keharmonian 0. Bertindak adil 5. #entiasa saksama 0. Kebebasan di sisi undang-undang 5. Kebebasan dalam sistem demokrasi 0. Berani dengan tidak membuta tuli 5. Berani kerana benar 6. Berani mempertahankan kebenaran 7. Berani bertanggungja$ab 0. Kebersihan diri 5. Kebersihan persekitaran 6. Pertuturan dan kelakuan yang sopan 0. Bersifat amanah 5. Ber akap benar 6. #entiasa ikhlas 0. 3ekal 5. Daya usaha 6. Dedikasi 7. /igih 8. ,ekun 0. Persaudaraan 5. ,anggungja$ab bersama 6. /otong-royong 7. ,oleransi 8. Kebaikan bersama :. Perpaduan 0. #ederhana dalam meningkatkan kepentingan diri dan orang lain 5. ,idak keterlaluan dalam pertuturan dan tingkah laku 0. Berterima kasih 5. Mengenang budi 6. Menghargai

Penggabungjalinan adalah bertujuan untuk membantu guru memastikan murid menguasai beberapa kemahiran se ara serentak. #e ara tidak langsung ini juga membolehkan guru untuk menjadikan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran lebih menarik dan me$ujudkan suasana pembelajaran yang lebih berkesan. Melalui penggabungjalinan juga, guru boleh me$ujudkan lebih banyak lagi aktiviti dan melibatkan lebih ramai pelajar. Penggabungjalinan di dalam Bahasa Melayu mempunyai pelbagai bentuk,antaranya adalah pengabungjalinan sekurangkurangnya dua kemahiran bahasa melayu sendiri atau dengan kemahiran mata pelajaran yang lain. 3ontohnya adalah memba a kuat teks dan seterusnya menulis isi ; isi penting yang terkandung di dalam teks tersebut.