KEPENTINGAN AKTIVITI KOKURIKULUM SERTA STRATEGI UNTUK MENARIK

MINAT PELAJAR DALAM MENERAPKAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DI

KOLEJ KOMUNITI

Oleh:
Uzana Binti Ismail
Jabatan Kejuruteraan & Kemahiran
Kolej Komuniti Temerloh

1.0 PENDAHULUAN konteks melahirkan pelajar yang

seimbang dari segi jasmani, emosi,
Kolej Komuniti memainkan rohani, intelek dan sosial yang akhirnya
peranan utama dalam pembangunan akan menjana tenaga manusia yang
modal insan masyarakat setempat berkemahiran tinggi selaras dengan
dengan menyalurkan pengetahuan dan misi dan visi Kolej Komuniti.
kemahiran serta menyemai nilai dan Dasar dan pelaksanaan aktiviti
etika positif melalui pendidikan, latihan kokurikulum di dalam sistem
dan program pembelajaran sepanjang pendidikan di negara kita bukanlah satu
hayat. Abdul Rahim (2000) menyatakan isu baru yang dibincangkan . Aktiviti
dalam era pembangunan menuju abad kokurikulum yang diterapkan dalam
ke-21, masyarakat dan negara amnya sistem pendidikan adalah salah satu
menuntut supaya Institusi Pengajian daripada pendekatan strategik untuk
Tinggi (IPT) melahirkan graduan yang merealisasikan FPK yang merupakan
berkualiti dan cemerlang. Dalam sumber inspirasi dan menjadi kayu ukur
konteks pendidikan di Malaysia, kepada semua usaha dan rancangan
Falsafah pendidikan merupakan pendidikan untuk melahirkan
panduan dan dikenali sebagai FPK. warganegara Malaysia yang mempunyai
Pelaksanaan aktiviti kokurikulum di sahsiah diri yang seimbang dari aspek
peringkat Kolej Komuniti merupakan jasmani, emosi, rohani dan intelek. Jika
saluran yang paling berkesan dalam dilihat daripada intipati FPK, ia bolehlah
merealisasikan FPK terutamanya dalam ditafsirkan sebagai suatu hasrat untuk
memastikan usaha berterusan dalam semua pelajar boleh dididik dan
bidang pendidikan. Antara lainnya mempunyai kemahiran untuk mendidik
memperkembangkan potensi individu diri sendiri dan orang lain. Malah, kolej
secara berterusan melalui proses komuniti serta institusi yang
pendidikan meliputi keseimbangan bertanggungjawab perlu membantu
rohani, jasmani, emosi dan pelajar tersebut untuk merealisasikan
intelek.Kokurikulum dikenali sebagai bakat dan potensi mereka.
kurikulum tambahan, pendidikan untuk
waktu lapang ataupun aktiviti kelas
tambahan. Aktiviti-aktiviti kokurikulum 2.0 AKTIVITI KOKURIKULUM
adalah sebahagian kurikulum formal DAPAT MENERAPKAN FPK DI
yang merangkumi aktiviti-aktiviti KALANGAN PELAJAR KOLEJ
persatuan, kelab, sukan dan permainan KOMUNITI.
serta unit beruniform yang dijalankan di
luar bilik darjah. Collins (1973) Tujuan utama kokurikulum
merumuskan bahawa apa jua aktiviti adalah berlandaskan kepada FPK itu
selain kurikulum di sekolah-sekolah sendiri iaitu untuk memupuk minat,
dalam konteks pembelajaran murid kegemaran dan kepandaian istimewa
dianggap sebagai kokurikulum. Abdul pelajar, mengembangkan keperluan
Alim (1994) pula menganggap intelek, kebolehan dan bakat kreatif,
kokurikulum sebagai aktiviti-aktiviti meluaskan bidang ilmu pengetahuan,
yang masih bersifat pendidikan yang mempertingkatkan kesihatan jasmani
dilaksanakan di dalam dan di luar dan kemahiran pemikiran, memupuk
institusi pendidikan tanpa mengabaikan nilai moral, estetik, rohani dan sosial
aspek-aspek kurikulum. serta melapangkan jiwa murni. Di
Aktiviti kokurikulum diasaskan samping itu, pelaksanaan aktiviti
berdasarkan falsafah bahawa semua kokurikulum adalah bertujuan
pelajar perlu mempunyai keseimbangan mengembangkan potensi mental, sosial,
rohani, jasmani, emosi dan intelek. Para jasmani dan rohani pelajar secara
pelajar juga dipercayai mempunyai optimum. Ini kerana pendidikan yang
minat, bakat serta kemahiran yang dijalankan di dalam kelas lebih
boleh dimajukan. Dalam falsafah memfokuskan kepada kecerdasan
kokurikulum turut menyatakan bahawa intelektual perkembangan bakat dalam
kemahiran seseorang individu. Justeru iii) Unsur Emosi : Mempunyai perasaan
itu, aktiviti kokurikulum adalah jiwa yang sihat serta berupaya
pendidikan di luar kelas dan merupakan memperkembang kecerdasan emosi
pendidikan tidak formal serta perlu ke tahap yang matang.
dilaksanakan bagi memberi ruang
seseorang individu untuk iv) Unsur Intelek : Berupaya memberi
memperkembangkan kemampuan tumpuan kepada daya berfikir
rohani dan jasmani mereka serta secara kritis dan kreatif
keperluan emosi dan intelek. Apabila
keseimbangan ini tercapai maka secara Melalui pelaksanaan aktiviti
tidak langsung akan melahirkan kokurikulum di Kolej Komuniti, pelajar
generasi Malaysia yang memenuhi ciri- banyak didedahkan dengan program
ciri yang terkandung dalam pengertian pembangunan modal insan yang
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. bertujuan untuk membangunkan
Kesemua aktiviti kokurikulum ini sahsiah diri pelajar dan menjadikan
memainkan peranan tersendiri dalam pelajar insan yang mempunyai
mengimbangi potensi individu dari keseimbangan rohani. Aspek
aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek kerohanian dalam diri pelajar ini
pelajar ke tahap yang cemerlang serta dibentuk menerusi aktiviti-aktiviti
secara menyeluruh dan bersepadu. kokurikulum yang berteraskan
Potensi individu mengikut setiap aspek kerohanian dan ilmiah seperti program
boleh dihuraikan seperti dibawah: ceramah motivasi dan ceramah agama
yang biasanya dikelolakan melalui unit
i) Unsur rohani : Mengandungi sifat bimbingan kaunseling dan kerjaya.
kejiwaan dan kebatinan yang baik Melalui aktiviti kokurikulum ini,
serta berupaya berdisiplin kendiri pelajar juga dilatih untuk mengamalkan
dan membentuk akhlak mulia. akhlak yang baik serta didedahkan
dengan cara untuk membentuk
ii) Unsur Jasmani : Berupaya memberi kekuatan dalaman yang berkonsepkan
tumpuan kepada perkembangan kepada pegangan agama dan amalan
angota-angotatubuh badan dengan kepercayaan kepada tuhan. Para
cekap dan sihat. pensyarah yang mengurus aktiviti
kokurikulum bertindak memberi
bimbingan dan nasihat yang berkaitan aktiviti sukan. Aktiviti kokurikulum
dengan akidah, ibadah dan akhlak. sukan dan permainan misalnya, adalah
Pelaksanaan dan penganjuran aktiviti satu-satunya aktiviti yang dapat
dan program-program ilmiah ini akan memberikan sumbangan terhadap
dapat membangunkan sahsiah diri kesuburan jasmani, kemahiran dan
pelajar. Di samping itu, program- kecergasan serta ciri-ciri sosial yang
program yang berunsurkan prinsip- juga terdapat dalam aktiviti badan
prinsip kerohanian secara tidak beruniform mahupun dalam kelab dan
langsung akan membentuk pelajar persatuan. Kegiatan sukan di sekolah
supaya mempunyai sifat-sifat percaya dan institusi pendidikan merupakan
kepada Tuhan, beradab, berusaha, taat, saluran yang amat berkesan untuk
bertanggungjawab, jujur, ikhlas, dapat membina kecergasan di dalam diri
mengawal diri, tolong menolong, pelajar menerusi aktiviti fizikal dan
berkemahiran, berdaya tahan dan amalan kecergasan. Sukan dan
sebagainya. permainan memberi peluang kepada
Aspek jasmani amat ditekankan pelajar untuk memperkembang fizikal,
dalam proses pendidikan kerana akal sosial, mental dan emosi mereka sama
yang sihat bermula pada tubuh yang ada secara individu mahupun
sihat. Kesihatan jasmani perlu dijaga berkumpulan. Menerusi aktiviti sukan
supaya tubuh dapat memikul jiwa yang ini juga, pelajar akan dapat membina
besar dan dapat membantu akal untuk kesihatan badan dan memperkembang
belajar. Nabi SAW juga menyuruh jasmani, rohani serta semangat
umatnya memelihara kesihatan dan kesukanan mereka. Secara teori sains,
tubuh badan. Sabdanya yang bermaksud apabila badan sihat, kecerdasan otak
Badan itu juga memerlukan hak yang iaitu perkembangan intelek akan dapat
harus engkau penuhi ( Riwayat Bukhari ditingkatkan secara optimum. Secara
). Kepentingan pengisian jasmani yang tidak langsung kegiatan aktiviti
akan dapat melahirkan generasi pelajar kokurikulum menerusi aktiviti sukan
yang mempunyai sahsiah diri yang akan dapat memberi sumbangan positif
seimbang yang mementingkan terhadap kesegaran dan pertumbuhan
kesihatan jasmani dalam menjalani mental, sosial dan emosi.
kehidupan seharian. Program-program Sebagai contoh, pertandingan
kokurikulum tersebut dirangka melalui sukan bola sepak di peringkat institusi
pengajian. Acara sukan ini dapat dan di luar sekolah tanpa mengabaikan
melahirkan individu yang cergas dari aspek-aspek kurikulum. Dalam kelab
segi fizikal dan mental serta memupuk dan persatuan, pelajar mendapat
semangat kerja berpasukan dikalangan peluang untuk memupuk dan
para pelajar. Program seperti ini seterusnya mengamalkan nilai-nilai
melahirkan pelajar yang mempunyai murni yang akan dapat membantu
jasmani yang sihat yang tidak hanya membina perkembangan emosi
tertumpu kepada kecemerlangan menerusi sikap yang ditonjolkan seperti
akademik semata-mata tanpa bergiat kerjasama di antara ahli persatuan yang
aktif dalam bidang kokurikulum. Selain lain, semangat kekitaan dan perpaduan
itu, pelajar dapat membina emosi yang dalam usaha untuk menjayakan projek-
positif melalui semangat bekerjasama projek yang dirancang oleh kelab dan
serta menjana minda pelajar dalam perstauan tersebut. Kelab dan
mengurus sesuatu aktiviti apabila persatuan yang berasaskan kepada
mereka berada di alam pekerjaan nanti. mata pelajaran diwujudkan bagi tujuan
Pengalaman sebegini akan melahirkan menambah minat dan kemahiran
pelajar yang bersikap progresif, dan pelajar-pelajar dalam mata pelajaran
berdaya saing. tersebut. Persatuan-persatuan dalam
Selain itu, keseimbangan dari kategori ini adalah Persatuan Bahasa
aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek Malaysia, Persatuan Sains dan
turut dapat dibangunkan menerusi Matematik, Persatuan Bahasa Inggeris
aktiviti kelab dan berpersatuan. dan sebagainya.
Persatuan dan kelab boleh dibahagikan Penglibatan pelajar dalam
kepada dua kumpulan iaitu persatuan persatuan akan dapat mengembangkan
akademik dan bukan akademik. potensi mereka untuk mengaplikasikan
Persatuan akademik adalah kemahiran yang dipelajari dalam bidang
berdasarkan kepada kurikulum berkaitan untuk diaplikasikan di dalam
manakala persatuan bukan akademik aktiviti persatuan seperti aktiviti kuiz,
adalah berdasarkan hobi, rekreasi dan bahas dan pidato serta projek pelajar.
seni bela diri. Menurut Abd.Rahman Sebagai contoh, aktiviti kuiz dalam
(1994), persatuan akademik adalah persatuan memberi peluang kepada
aktiviti-aktiviti yang masih bersifat pelajar untuk meningkatkan ilmu
pendidikan yang dilaksanakan di dalam pengetahuan dalam bidang yang
berkaitan. Aktiviti bahas dan pidato memberi tumpuan kepada daya berfikir
pula memberi peluang kepada pelajar secara lebih kritis dan dinamis.
untuk menggunakan kemahiran bahasa Selain itu, persatuan dan kelab
dalam mengeluarkan hujah dan yang berunsur hobi dan rekreasi
keupayaan berfikir untuk mematahkan bertujuan untuk menarik minat dan
hujah dengan menggunakan fakta dan mendedahkan pelajar dengan ilmu
kemahiran berfikir secara kreatif dan pengetahuan dalam sesuatu bidang atau
kritis. Apabila seseorang pelajar terlibat hobi yang tertentu misalnya Persatuan
dalam aktiviti pertandingan, secara Senifoto, Seni Mempertahankan Diri,
tidak langsung pelajar akan membuat Kelab Rekreasi dan sebagainya.
persediaan yang rapi bagi menghadapi Kegiatan kokurikulum ini membolehkan
pertandingan tersebut. Melalui aktiviti pelajar mengisi masa lapang dengan
ini wujudnya sifat berusaha, berani dan aktiviti-aktiviti yang berfaedah dan
yakin diri di kalangan pelajar dalam menyeronokkan di samping dapat
menunjukkan bakat mereka di membina kesihatan jasmani dan
pertandingan tersebut. Sifat-sifat ini kecerdasan emosi di kalangan pelajar.
adalah perlu dalam diri setiap pelajar Di dalam aktiviti ini juga, pelajar dapat
bagi memastikan pelajar bukan sahaja mengamalkan sikap toleransi terhadap
dapat menonjolkan diri dalam akademik rakan-rakan sehingga melahirkan
tetapi juga bukan akademik. Situasi ini pelajar yang bersikap progresif, berdaya
amat baik bagi membantu pelajar saing dan mempunyai kebolehpasaran.
mengawal emosi mengikut situasi yang Keseimbangan dari aspek
bakal dihadapi. Selain itu, sesetengah jasmani, emosi, rohani dan intelek juga
aktiviti persatuan dan kelab dapat dipupuk melalui aktiviti
menggalakkan pelajar untuk melibatkan kokurikulum yang berbentuk unit
diri dalam aktiviti projek. Pelajar dapat beruniform. Kerajaan telah mengambil
menggunakan peluang tersebut untuk langkah yang drastik dengan
mengaplikasikan pengetahuan mewujudkan badan berunfiorm di
berasaskan bidang mereka di samping institusi pendidikan. Umpama
dapat meningkatkan daya kreativiti. serampang dua mata, kerajaan
Menerusi pengisian kokurikulum yang memperkenalkan badan beruniform ini
dijalankan ini, pelajar dapat bagi mengurangkan isu gejala sosial dan
meningkatkan penguasaan intelek yang juga memenuhi sukatan aktiviti di
samada di sekolah mahupun di institusi Justeru, apabila kita melibatkan diri
pendidikan. Melalui unit beruniform di dalam aktiviti rekreasi kita bukan sahaja
Kolej Komuniti khususnya, setiap berupaya membina ketahanan emosi
pelajar dapat mempelajari dan dan jasmani bahkan kita dapat
membentuk diri memiliki kemahiran menghindarkan diri daripada sebarang
insaniah yang seimbang iaitu disiplin gejala sosial yang kurang sihat dan tidak
dan ketrampilan diri. Kedua-dua bermoral. Jadi di sini, jelaslah akan
komponen ini akan disemaikan kepada kepentingan aktiviti rekreasi dalam
semua pelajar agar mampu menjadi mencapai kehendak yang terkandung
generasi yang mempunyai tahap disiplin dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
yang tinggi, semangat daya saing dan Selain itu, aktiviti kokurikulum
daya juang yang kental di disamping juga melatih pelajar untuk memupuk
semangat cintakan Negara yang nilai-nilai murni dalam personaliti diri.
berterusan dengan sentiasa bersyukur Pelajar akan diberi tanggungjawab
kepada Allah S.W.T iaitu berpegang untuk menjalankan tugas melalui
teguh kepada kepercayaan agama jawatan-jawatan yang dibentuk samada
masing-masing dalam setiap perkara dalam aktiviti berpersatuan, unit
yang dilakukan. beruniform dan juga sukan. Justeru itu,
Melalui aktiviti yang dianjurkan sikap bertanggungjawab akan
oleh kelab rekreasi biasanya melibatkan mendorong pelajar untuk melaksanakan
aktiviti perkhemahan di hutan atau tugas yang diamanahkan dengan
tempat-tempat rekreasi. Aktiviti bersungguh-sungguh. Pelajar juga
perkhemahan dipenuhi dengan pelbagai didedahkan dengan pelbagai masalah
aktiviti yang mencabar minda dan yang timbul dalam aktiviti kokurikulum.
menguji kesabaran. Aktiviti tersebut Masalah merupakan cabaran dan
memerlukan pelajar mempunyai tahap latihan terbaik untuk melahirkan
keberanian yang tinggi dalam diri. generasi pelajar yang bijak mengambil
Keyakinan yang tinggi apabila dan membuat keputusan bagi
melakukan aktiviti yang sihat tersebut menyelesaikan masalah yang timbul
pasti dapat memberikan kepuasan yang tersebut. Setiap kali masalah berjaya
sangat mengujakan. Selain itu, aktiviti diselesaikan, keyakinan diri pelajar
tersebut turut memerlukan kita untuk akan meningkat dan pelajar akan
mempamerkan riak-riak keseronokan. terdidik secara berterusan menerusi
pengalaman sebenar yang dialami. kokurikulum. Justeru itu, sebagai
Pengalaman bukan sahaja boleh langkah permulaan, pihak kementerian
memperkaya dan mengukuhkan ilmu iaitu Kementerian Pengajian Tinggi
tetapi juga mencabar dan mengubah seharusnya menekankan kepentingan
ilmu yang sedia ada pada pelajar. Secara penyertaan kegiatan kokurikulum di
tidak langsung, pelajar dapat melatih kalangan pelajar melalui pengenalan
diri untuk berani membuat keputusan sistem pendidikan baharu. Menurut
dan melatih diri untuk menjadi ketua Timbalan Menteri Pengajian Tinggi
yang dapat memimpin yang seterusnya Yang Berhormat Dato Saifudin, dalam
dapat dijadikan bekalan sebaik saja mencapai kepada matlamat melahirkan
melangkah keluar dari Kolej Komuniti insan yang sepadu dan seimbang,
dan beroleh kerjaya. Keadaan ini jelas paradigma yang sepatutnya digunakan
menunjukkan kokurikulum mempunyai ialah memberikan penekanan seimbang
peranan dan pengaruh secara langsung terhadap kedua-dua komponen-
atau tidak langsung di dalam akademik dan kokurikulum-dalam
pembentukan diri dan personaliti sistem pendidikan kita hari ini. Intipati
pelajar Kolej Komuniti yang seimbang yang ingin disampaikan oleh beliau
selaras dengan aspirasi Falsafah ialah kedua-dua komponen penilaian
Pendidikan Negara. kurikulum dan komponen kokurikulum
perlu diberikan perhatian yang
sewajarnya.
3.0 STRATEGI UNTUK MENARIK Salah satu cadangan yang boleh
MINAT PELAJAR KOLEJ diambil di peringkat Kolej Komuniti
KOMUNITI DALAM AKTIVITI ialah aktiviti kokurikulum perlu
KOKURIKULUM. dijadikan sebahagian daripada
komponen penilaian mata pelajaran
Setelah kita memami wajib. Setiap pelajar perlu diwajibkan
kepentingan kokurikulum dalam menyertai sekurang kurangnya 2
merealisaiakan FPK langkah dan aktiviti kokurikulum. Kehadiran pelajar
strategi-strategi yang berkesan perlu juga hendaklah diwajibkan dan
dirancang oleh pelbagai pihak kehadiran pelajar direkod dan dipantau
berkenaan untuk mengalakkan oleh pihak yang terbabit. Pendekatan ini
penglibatan pelajar dalam kegiatan walaupun dilihat bersifat paksaan,
sekiranya diimplimentasikan secara kedudukan yang tidak strategik yang
berterusan, holistik dan konsiten menyebabkan kemudahan tidak dapat
mampu meningkatkan penyertaan digunakan dan program tidak dapat
pelajar dengan berkesan. diikuti. Halangan ini mengakibatkan
Selain itu, wajaran yang boleh pelajar-pelajar terpaksa berkongsi
diambil adalah mengadakan pemberian alatan dengan rakan mereka semasa
insentif seperti biasiswa danbantuan menjalankan aktiviti kokurikulum dan
kewangan serta kelonggaran syarat bagi keadaan ini sedikit sebanyak
kemasukan ke Institut Pengajian Tinggi menjejaskan minat mereka. Justeru itu,
khususnya kepada pelajar yang kerajaan perlu menyediakan pelbagai
melibatkan diri secara aktif dalam peruntukkan berupa kewangan dan
kegiatan kokurikulum. Penglibatan yang barangan untuk menjadikan program
cemerlang dalam aktiviti kokurikulum kokurikulum lebih bermakna dan tidak
boleh dijadikan sandaran pelajar untuk akan disia-siakan. Bagi mengatasi
mencapai cita-cita mereka. Kerajaan masalah ini, kerajaan hendaklah
juga seharusnya memberi anugerah menambah peruntukkan pembelian
khas yang diambil kira sebagai markah peralatan sukan mengikut jumlah
bonus untuk memohon kemasukan ke pelajar dalam sesebuah institusi
Institut Pengajian Tinggi kepada para pendidikan. Kerajaan juga perlu
pelajar yang telahberjaya mengambil menambahbaik kemudahan
bahagian dalam pertandingan di infrastruktur di kolej komuniti.
peringkat kebangsaan danjuga di Kemudahan infrastruktur yang baik
peringkat antarabangsa. dapat menarik minat dan penglibatan
Kajian yang dibuat oleh Mohd. pelajar untuk bergiat aktif dalam aktiviti
Suzli (1997) mendapati sekolah-sekolah kokurikulum. Kemudahan yang baik
yang dikaji menghadapi masalah serta selamat sebenarnya mampu
kewangan, kemudahan dan peralatan mengelakkan kecederaan yang boleh
yang tidak mencukupi. Kebanyakan menimpa pelajar serta memastikan
pelajar kurang berminat untuk segala aktiviti yang dijalankan berlaku
menyertai aktiviti kokurikulum dengan lancar dan sempurna dan situasi
disebabkan ciri-ciri kemudahan atau ini sudah pasti akan menambah
program terutamanya aktiviti bersukan keyakinan diri dan minat pelajar untuk
seperti kesesakan penggunaan dan
menglibatkan diri dalam setiap aktiviti peranan terbesar dalam menjayakan
yang diadakan. aktiviti kokurikulum. Pensyarah perlu
Langkah seterusnya adalah menyertai aktiviti bagi memastikan
memperkasakan aktiviti kokurikulum keberkesanan perlaksanaan gerak kerja
dengan mewujudkan aktiviti yang kokurikulum di Kolej Komuniti
pelbagai dan mampu memancing minat berlangsung dengan berkesan.
pelajar untuk menyertainya. Lantaran Semangat pensyarah dalam
itu, pihak kolej komuniti perlu menguruskan aktiviti kokurikulum
melakukan perubahan seperti secara tidak langsung akan membantu
mewujudkan aktiviti kokurikulum yang memupuk minat dan mengalakkan
menarik dan segar sebagai contoh pelajarnya hadir serta melibatkan diri
aktiviti papan luncur, aktiviti berkayak dalam kegiatan kokurikulum.
dan juga aktiviti basikal lumba. Aktiviti Pensyarah juga seharusnya bijak
berpersatuan dan kelab juga perlu memainkan peranan dan mengambil
disesuaikan mengikut peralihan masa pendekatan yang strategik semasa
yang memenuhi citarasa pelajar. Aktiviti proses pembelajaran dan pengajaran
yang pelbagai memberi ruang kepada kokurikulum untuk menarik minat
pelajar untuk membuat pilihan pelajar menyertai aktiviti
mengikut minat dan keserasaian dengan kokurikulum.Oleh itu, bagi memastikan
personaliti mereka. objektif penyampaian tercapai para
Peranan pensyarah adalah tidak pensyarah perlu dilengkapi dengan
terkecuali dalam membantu memupuk kepakaran dan ilmu pengetahuan dalam
minat dan memberi galakan dalam diri bidang kokurikulum. Pengagihan tugas
pelajar. Berdasarkan kepada kajian yang kepada pensyarah kokurikulum juga
dilakukan oleh Mohd. Suzli (1997), haruslah berlandaskan minat,
kebanyakan pensyarah kokurikulum kebolehan serta kelayakan yang dimiliki
tidak mempunyai kemahiran dalam agar pelaksanaan aktiviti kokurikulum
aktiviti kokurikulum. Faktor-faktor ini lebih berkesan. Langkah ini sekiranya
menyumbang kepada ketidakhadiran dilaksanakan secara bersepadu dan
pelajar dan menjejaskan minat mereka terancang sudah pasti akan
untuk tidak melibatkan diri dalam meningkatkan peratus kehadiran
aktiviti tersebut. Justeru itu, penyertaan pelajar yang menyertai aktiviti
dan penglibatan pensyarah memainkan kokurikulum.
4.0 KESIMPULAN keberkesanan pelaksaan ini. Oleh itu,
secara kesimpulannya, aktiviti
Kokurikulum dilihat sebagai kokurikulum memberi arah dan hala
medium serta wadah terbaik bagi tuju kepada pelajar supaya
penerapan Falsafah Pendidikan menceburkan diri dalam kegiatan yang
Kebangsaan. Kegiatan kokurikulum berfaedah. Berikutan penceburan dalam
amat penting dalam usaha melahirkan kegiatan ini, diharapkan dengan
generasi yang berkualiti dan cemerlang kemahiran-kemahiran yang dipelajari
dalam semua aspek mengikut acuan oleh pelajar Kolej Komuniti melalui
Malaysia selaras dengan Falsafah aktiviti-aktiviti tersebut akan
Pendidikan Kebangsaan yang melahirkan modal insan kelas pertama
menekankan kepada perkembangan dan seterusnya menyokong teras Misi
potensi individu secara menyeluruh dan Nasional dalam meningkatkan
seimbang supaya menjadi seorang keupayaan pengetahuan dan inovasi
insan, warganegara yang berilmu, Negara.
bertanggungjawab, berakhlak mulia dan
berbakti. Pembangunan pelajar
yang menekankan aspek-aspek tersebut RUJUKAN
merupakan salah satu elemen penting
dalam usaha membangunkan mutu 1. Abdullah Hassan & Ainon Mohd
pendidikan negara serta melaksanakan (2005). Bakat Dan Kemahiran
wawasan negara. Mempimpin. Kuala Lumpur: PTS
Menyedari hakikat ini, tindakan Publications & Distributors
yang proaktif perlu diambil dengan Sdn.Bhd.
menggubal dasar pendidikan dan
merangka kurikulum dan kokurikulum 2. Abu Bakar Nordin (1991).
yang lebih holistik agar konsep untuk Kurikulum Perspektif dan
membina modal insan yang mempunyai Pelaksanaan. Kuala Lumpur:
keseimbangan sahsiah diri dapat Pustaka Antara.
dilaksanakan dengan sepenuhnya.
Peranan daripada semua pihak 3. Abu Bakar Nordin & Ikhsan Othman
terutamanya pihak pengurusan Kolej (2003). Falsafah Pendidikan Dan
Komuniti amat perlu dalam memastikan Kurikulum. Perak : Quantum Books.
4. Alim Abu Rahim (1997).
Pengurusan Kokurikulum. Shah
Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn.Bhd.
5. Asiah Abu Samah (1985).
Kokurikulum Dalam Pendidikan Di
Malaysia. Kertas Kerja Seminar
Kebangsaan Mengenai
Kokurikulum. Jitra: Universiti
Utara Malaysia.
6. Mohd Suzli Abdullah. ( 1997).
Permasalahan aktiviti kokurikulum
sekolah sekolah menengah agama
Yayasan Islam Kelantan di Daerah
Pasir Mas. Tesis tidak diterbitkan.
Universiti Utara Malaysia.
7. Mook Soon Sang (2008).
Pengurusan Kokurikulum &
Pendidikan Sukan. Selangor :
Penerbitan Multimedia.
8. Http://www.ipislam.edu.my/index.
php/research/read/18/ Faktor-
faktor yang menghalang
penglibatan pelajar dalam kegiatan
Kokurikulum Sukan Di
9. Dato Saifudin Bin Abdullah. (2006).
Kolum Berita Harian Kokurikulum
Pelengkap Akademik
10. 50 Tahun Pembangunan
Pendidikan Tinggi di Malaysia
(1957-2007) -USM, 2007.