Kelompok 8

1. A. Rezki W. AP (1412441010)

2. Hardianti Medi (1412441008)

TUGAS KOMPREHENSIF

KD : 3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik

4.8 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah tentang karakteristik
gelombang mekanik misalnya pada tali

Adapun strategi pembelajaran yang digunakan yaitu strategi pembelajaran inkuiri.

A. Pengertian Strategi Pembelajaran Inkuiri

Strategi pembelajaran inkuiri merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran

yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk mencari dan
menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.

Pembelajaran inkuiri merupakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan

secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki sesuatu
(benda, manusia atau peristiwa) secara sistematis, kritis, logis, analitis sehingga
mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.

B. Ciri-Ciri Strategi Pembelajaran Inkuiri

1) Strategi inkuiri menekankan kepada aktivitas siswa secara maksimal untuk
mencari dan menemukan. Artinya, strategi inkuiri menempatkan siswa sebagai
subjek belajar. Dalam proses pembelajaran, siswa tidak hanya berperan sebagai
penerima pelajaran melalui penjelasan guru secara verbal, tetapi mereka
berperan untuk menemukan sendiri inti dari materi pelajaran itu sendiri.
2) Seluruh aktivitas yang dilakukan siswa diarahkan untuk mencari dan
menemukan jawaban sendiri dari sesuatu yang dipertanyakan, sehingga
diharapkan dapat menumbuhkan sikap percaya diri (Self belief). Dengan
 demikian, strategi pembelajaran inkuiri menempatkan guru bukan sebagai
sumber belajar, akan tetapi sebagai fasilitator dan motivator belajar siswa.
Aktivitas pembelajaran biasanya dilakukan melalui proses tanya jawab antara
guru dan siswa. Karena itu kemampuan guru dalam menggunakan teknik
bertanya merupakan syarat utama dalam melakukan inkuiri.
3) Tujuan dari penggunaan strategi pembelajaran inkuiri adalah mengembangkan
kemampuan berpikir secara sistematis, logis, dan kritis, atau mengembangkan
kemampuan intelektual sebagai bagian dari proses mental. Dengan demikian,
dalam strategi pembelajaran inkuiri siswa tak hanya dituntut untuk menguasai
materi pelajaran, akan tetapi bagaimana mereka dapat menggunakan potensi
yang dimilikinya. Manusia yang hanya menguasai pelajaran belum tentu dapat
mengembangkan kemampuan berpikir secara optimal. Sebaliknya, siswa akan
dapat mengembangkan kemampuan berpikirnya manakala ia bisa menguasai
materi pelajaran.
C. Prinsip Strategi Pembelajaran Inkuiri

1. Berorientasi pada Pengembangan Intelektual

Tujuan utama dari strategi inkuiri adalah pengembangan kemampuan

berpikir.

2. Interaksi

Proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses interaksi, baik interaksi

antara siswa maupun interaksi siswa dengan guru, bahkan interaksi antara siswa
dengan lingkungan

3. Bertanya

Peran guru yang harus dilakukan dalam menggunakan strategi ini adalah
guru sebagai “penanya”. Mengembangkan sikap kritis siswa dengan selalu
mempertanyakan segala fenomena yang ada
 4. Belajar untuk Berpikir

Belajar adalah proses berpikir yakni proses mengembangkan potensi

seluruh otak secara optimal

5. Keterbukaan

Pembelajaran yang bermakna adalah pembelajaran yang menyediakan

berbagai kemungkinan sebagai hipotesis yang harus dibuktikan kebenarannya.
secara terbuka

D. Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri

1. Orientasi
2. Merumuskan masalah
3. Merumuskan hipotesis
4. Mengumpulkan data
5. Menguji hipotesis
6. Merumuskan kesimpulan
SOAL

1. Gambar di samping menunjukkan muka gelombang

yang dibiaskan dari medium 1 ke 2. Cepat rambat
gelombang berkurang. Jarak BD adalah 3 cm dan
jarak AC adalah 2 cm. Tentukan cepat rambat
gelombang dalam medium 2 jika diketahui cepat
rambat gelombang dalam medium 1 adalah 60 cm/s.
Jawaban:
Diketahui : Jarak BD = 3 cm
Jarak AC = 3 cm
𝑣1 = 60 𝑐𝑚/𝑠
Ditanyakan : 𝑣2 =…..?
Penyelesaian :
sin 𝑖 𝑣1
=
sin 𝑟 𝑣2
3
𝐴𝐷 = 𝑣1
2 𝑣2
𝐴𝐷
3 60 𝑐𝑚/𝑠
=
2 𝑣2
𝑐𝑚
60 𝑠 × 2
𝑣2 = = 𝟒𝟎 𝒄𝒎/𝒔
3
2. Seutas tali panjangnya 160 cm direntangkan horizontal. Salah satu ujungnya
digetarkan harmonik naik-turun dengan frekuensi 0,5 Hz dan amplitudo 24 cm,
sedang ujung lainnya terikat. Getaran harmonik tersebut merambat ke kanan
sepanjang tali dengan kecepatan rambat 6 cm/s. Tentukan amplitudo
gelombang hasil interferensi di titik yang berjarak 106 cm dari titik asal
getaran.
 Jawaban.
Diketahui : l = 160 cm
f = 0.5 Hz
A = 24 cm
v = 6 cm/s
x = (160-106) cm = 54 cm
Ditanyakan : As = . . . .?
Penyelesaian :
 Persamaan untuk menghitung amplitudo hasil interferensi yaitu:
𝐴𝑠 = 2𝐴 sin 𝑘𝑥
 Menghitung panjang gelombang
𝑣 6 𝑐𝑚
𝜆= = = 12 𝑐𝑚
𝑓 0,5 𝐻𝑧
 Mencari nilai k
2𝜋 2𝜋 𝜋
𝑘= = = 𝑐𝑚−1
𝜆 12 𝑐𝑚 6
 Menghitung amplitudo hasil interferensi
𝜋
𝐴𝑠 = 2𝐴 sin 𝑘𝑥 = 2(24)𝑠𝑖𝑛 ( × 54) = 48 sin 9𝜋 = 𝟎 𝒄𝒎
6

3. Sebuah pembangkit bola digetarkan naik turun pada

permukaan air dalam tangki riak dengan frekuensi
tertentu dan menghasilkan gelombang lingkaran seperti
pada gambar di samping. Suatu keping logam RQS
bertindak sebagai perintang gelombang. Semua muka
gelombang pada gambar dihasilkan oleh pembangkit
bola dalam waktu 0,6 s. Perintang keping logam
berjarak 0,015 m dari sumber gelombang. Tentukan
cepat rambat gelombang.
Jawaban.
 Jarak dua muka gelombang yang berdekatan = λ
Sehingga
 𝑗𝑎𝑟𝑎𝑘 𝑃𝑄 = 3 (𝜆)
0,015 = 3 (𝜆)
0.015
𝜆= = 0,005 𝑚
3
 Selang waktu yang diperlukan untuk menempuh dua muka gelombang yang
berdekatan = 1 T, dengan T adalah periode gelombang. Gelombang datang dari
P ke Q menempuh 3T, sedangkan gelombang pantul dari Q ke P menempuh
waktu 3T. Jadi, selang waktu total = 3T + 3T = 6T
𝑡 = 6𝑇
0,6 𝑠 = 6𝑇
𝑇 = 0,1 𝑠
 Menghitung cepat rambat gelombang
𝜆
𝑣=
𝑇
0,005𝑚
𝑣= = 𝟎, 𝟎𝟓 𝒎/𝒔
0,1 𝑠