INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP

DOKUMEN - 1
Nama Madrasah : …………………………………………………………………………………
Nama Kepala Madrasah : …………………………………………………………………………………
Alamat Madrasah : …………………………………………………………………………………
Kabupaten/Kota : Kab. Sukabumi

Penilaian
No Komponen KTSP/Indikator Catatan
Ya Tdk
1 KETENTUAN PENULISAN
1 Kertas HVS putih ukuran A4 tebal 80%
Bidang pengetikan dengan jarak kiri-atas-kanan-bawah (4-4-3-3) dengan
2
hasil justify (rata kiri kanan)
3 Awal paragraf dimulai 1,2 cm (7 ketukan)
Nomor halaman di tengah bawah, untuk bagian awal menggunakan
angka romawi kecil (I, ii, iii, iv, …) bagian inti dan penutup menggunakan
4
angka arab, untuk lampiran menggunakan angka arab dengan urutan
melanjutkan nomor halaman sebelumnya
5 Jenis Hurup "Times New Roman" ukuran 12 dengan 1,5 spasi
6 Modus Hurup
Normal untuk teks induk, tabel, gambar, bagan, catatan, lampiran
Miring / Italic untuk kata non bahasa indoneseia yang masih asing, kata
dari bahasa daerah, istilah yang belum lazim, bagian penting (bold-italic)

Tebal / Bold untuk judul bab, judul subbab dan bagian penting (bold
italic)
Jarak spasi antar baris 1,5. Jarak spasi antara akhir judul bab dengan
7
awal teks 3 spasi, Jarak antara sub judul dengan awal teks 1,5.
2 COVER/HALAMAN JUDUL
1 Judul: Kurikulum MTs …. ( Nama Madrasah )
2 Logo madrasah atau Yayasan
3 Identitas Madrasah (Nama, NSM, NPSN, Status Akreditasi dan Alamat)
4 Kop Madrasah
5 Nomor SK Kepala madrasah tentang Penetapan Kurikulum Madrasah
3 LEMBAR PENGESAHAN
1 Rumusan kalimat pengesahan baik dan benar
2 Tanda tangan kepala madrasah dan stempel/cap madrasah
Tanda tangan ketua komite madrasah dan stempel / cap komite
3
madrasah
4 Terdapat tandatangan pengawas madrasah
5 Terdapat tanda tangan dan stempel Ketua Yayasan
Tempat untuk tanda tangan kepala/ pejabat kementerian Agama Kantor
6
Kab/Kota
4 KATA PENGANTAR
1 Terdapat kata pengantar yang sesuai
5 DAFTAR ISI
1 Mempunyai daftar isi sesuai dengan kerangka KTSP
2 Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan penulisan yang benar
6 BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang
Latar Belakang memuat
- kondisi nyata
- kondisi ideal
 - Potensi dan karakteristik satuan pendidikan
B Landasan Hukum
Mencantumkan dasar hukum yang relevan
- Undang-undang No 20 thn 2003 tentang Sisdiknas
- Undang-undang No 23 thn 2014 tentang Pemerintah Daerah
- PP No 19 thn 2005 tentang SNP
- PP 32 tahun 2013 tentang perubahan atas PP 19 tahun 2005
PP 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan Penyelenggaraan pendidikan
-
sebagaimana diubah dengan PP Nomor 66 Tahun 2010
- Permendiknas No 22, Tahun 2006 tentang Standar Isi
- Permendiknas No 23 Tahun 2006 tentang SKL
- Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
- Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
PMA No 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja Instansi
-
Vertikal Kementerian Agama
Permendikbud 68 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
-
Kurikulum SMP/MTs
PMA No 90 tahun 2013 tentang Penyelenggaraan Pendidikan
- Madrasah sebagaimana dirubah dengan PMA No 60 Tahun 2015
tentang perubahan atas PMA No 90 Tahun 2013
PMA No 000912 Tahun 2013 tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran
-
PAI dan Bahasa Arab
- Permendikbud Nomor 61 tahun 2014 tentang KTSP pada Dikdasmen
Permendikbud Nomor 62 tahun 2014 tentang kegiatan
-
Ekstrakurikuler
- Permendikbud Nomor 63 tahun 2014 tentang Kepramukaan
Permendikbud No 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran Pada
-
Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan Konseling
-
pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Permendikbud Nomor 144 tahun 2014 tentang Kriteria Kelulusan
- Peserta didik dari Satuan Pendidikan dan Penyelenggaraan Ujian
Sekolah/Madrasah/Pendidikan Kesetaraan dan Ujian Nasional
Permendikbud No 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum
-
2006 dan Kurikulum 2013
PMA Nomor 117 tahun 2014 tentang Implementasi Kurikulum 2013
-
di Madrasah
- PMA No 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah
KMA No 165 tahun 2014 tentang Pedoman Kurikulum Madrasah
-
2013 Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab
KMA No 103 Tahun 2015 tentang Penetapan beban Kerja Pendidik
-
Bersertifikat di Madrasah
Permendibud No 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
- Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Menengah
Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar
-
dan Menengah
Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan
-
dasar dan Menengah
Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses
-
Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian
-
Pendidikan Dasar dan Menengah
 Panduan Penyusunan KTSP jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah
-
dari BSNP Tahun 2006
SK Dirjen Pendis Nomor 2676 tahun 2013 mata pelajaran PAI dan
-
Bahasa Arab
SK Dirjen Pendis Nomor 5114 Tahun 2015 tentang Penetapan
-
Madrasah Pelaksana Kurikulum 2013 Tahun Pelajaran 2015/2016
SK Kepala Kanwil Kemenag Prov Jawa Barat Nomor 793 tahun 2015
- tentang Pedoman Penyusunan Dokumen 1, 2, dan 3 KTSP pada
Madrasah di Lingkungan Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Barat
Pergub Jawa Barat Nomor …………. Tangal ……………… tentang
-
………………… (Jika memuat Mulok Bahasa Sunda / PLH)

Keputusan Ketua Yayasan / Kepala Madrasah Nomor ……………….

-
Tahun ………………… tentang Mulok Madrasah dan Pengembangan Diri

C Tujuan Penyusunan KTSP

Menguraikan Tujuan Penyusunan KTSP dan diuraikan secara
-
operasional dengan bahasa yang baik dan benar
D Prinsip Penyusunan KTSP
Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Pedoman Penyusunan
-
Dokumen KTSP sesuai dengan Permendikbud 61/2014
Terdapat uraian dari setiap prinsip dengan menggunakan bahasa
-
yang baik dan benar
E Acuan Operasional Pengembangan Kurikulum
Minimal berisi Acuan Operasional KTSP sesuai dengan Permendikbud
- 61/2014 seperti yang terdapat dalam Pedoman Penyusunan
Dokumen 1,2 dan 3
Terdapat uraian dari setiap acuan dengan menggunakan bahasa yang
-
baik dan benar
F Kondisi Madrasah
Selayang pandang tentang madrasah yang berisi antara lain:
1 Analisis lingkungan internal, meliputi :
- Identitas Madrasah (Nama, SK Pendirian, Akreditasi, NPSN, NSM)
Alamat Madrasah, Identitas Kepala Madrasah, Komite Madrasah,
-
Rekening Bank, dll
- Data kepemilikan lahan, bangunan, sarana prasarana
- Rekap Data Siswa ( 3 tahun terakhir)
- Profil Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Rekapitulasi Data Orang tua siswa (pekerjaan, pendidikan,
-
penghasilan)
- Data lulusan (3 tahun terakhir)
- Data Prestasi Madrasah ( 3 tahun terakhir)
- Struktur Organisasi Madrasah
2 Analisis lingkungan eksternal, meliputi :
- Kondisi Geografis
- Kondisi Sosiologis
- Kondisi Demografis
7 BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN
A Tujuan Pendidikan Nasional
Dituliskan sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan dasar dan
menengah sebagaimana yang terdapat dalam perundang-undangan
B Visi Satuan Pendidikan
a. Rumusan Visi
b. Visi dijabarkan kedalam indikator visi
c. Ringkas dan mudah dipahami
 Berorientasi pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan
d.
kepentingan peserta didik.
C Misi Satuan Pendidikan
a. Rumusan Misi (Ada / Tidak)

Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk pernyataan yang terukur

b.
dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas mencakup:

- Seluruh indikator visi

- Sebagian dari indikator visi
D Tujuan Satuan Pendidikan
a. Rumusan Tujuan (Ada / Tidak)

Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang terukur

b.
dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup:

- Seluruh indikator misi

- Sebagian dari indikator misi
8 BAB III. MUATAN KURIKULUM
A Struktur Kurikulum
Memuat struktur kurikulum 2006 (kelas IX) dan kurikulum 2013 (kelas
VII dan VIII) sesuai dengan Permendikbud 68/2013 dan PMA
165/2014
-

Terdapat alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran, muatan lokal

-
dan pengembangan diri
Tambahan alokasi waktu tidak melebihi 2 jtm / minggu dan dijelaskan
-
alasanya
B Muatan Kurikulum
1 Mata Pelajaran
Jenis mata pelajaran dan alokasi waktunya mengacu pada struktur
-
kurikulum
SK/KI/KD mata pelajaran mengacu pada Permendikbud 21/2016 dan
-
PMA 165/2014
2 Muatan Lokal
Muatan lokal yang dipilih berorientasi pada potensi, kebutuhan dan
-
karakteristik madrasah
Ada SK/KI dan KD muatan lokal yang dikembangkan oleh daerah atau
-
oleh madrasah
3 Pengembangan Diri
- Meliputi pelayanan konseling, ekstra kurikuler dan pembiasaan
Kegiatan ekstrakurikuler yang dipilih sesuai dengan regulasi dan
kebutuhan madrasah mengacu pada Permendikbud 62/2013 tentang
- Kegiatan Ekstrakurikuler, Permendikbud 63/2013 tentang
Kepramukaan dan KMA 103 / 2015 tentang Penetapan Beban Kerja
Pendidik Bersertifikat
- Terdapat uraian jenis layanan konseling
- Terdapat uraian jenis pembiasaan
- Terdapat uraian program pengembangan diri
4 Ketuntasan Belajar
Terdapat tabel kriteria ketuntasan minimal setiap mata pelajaran
- yang mempertimbangkan kompleksitas, daya dukung dan intake
siswa
Merujuk pada PP 32 /2013, Permendikbud 66 2013, Permendikbud
-
23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian
 5 Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang
-
diatur oleh direktorat tekhnis terkait

- Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan yang berlaku

Terdapat rencana strategi penanganan peserta didik yang tidak naik
-
kelas dan tidak lulus
6 Pendidikan Kecakapan Hidup
Terdapat kompetensi yang berisi kecakapan hidup yang
- diintegrasikan dalam mata pelajaran atau berupa paket/modul yang
direncanakan khusus
Dapat meliputi Kecakapan Sosial, Kecakapan pribadi, kecakapan
-
akademik dan kecakapan vokasional.
7 Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Terdapat kompetensi-kompetensi yang berbasis keunggulan lokal dan
- daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya,bahasa, tekhnologi
informasi dan komunikasi, ekologi dll.
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global terintegrasi dalam
-
mata pelajaran atau terpisah dalam mata pelajaran khusus
9 BAB IV. PENGATURAN BEBAN BELAJAR
Beban belajar kegiatan tatap muka per jam selama 40 menit
a.
(SMP/MTs/SMPLB)
Jumlah jam pelajaran per minggu sebanyak 36-38 jp
b.
(SMP/MTs/SMPLB)
c. Minggu efektif per tahun ajaran 34-38 minggu
Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi
d peserta didik maksimal 50% dari jumlah waktu tatap muka dari mata
pelajaran ybs.

e Pengaturan beban belajar berpedoman pada Permendikbud 61/2014

10 BAB V. KALENDER PENDIDIKAN
Terdapat Kalender Pendidikan yang mengacu pada Pedoman
Penyusunan Kalender Pendidikan yang diterbitkan oleh Kanwil Kemenag
Provinsi Jawa Barat
a. Permulaan tahun pelajaran
b. Pengaturan waktu belajar efektip
- Minggu efektip belajar satu tahun minimal 36 minggu
- Minggu efektip semester ganjil kelas VII, VIII. IX minimal 18 minggu
- Minggu efektip semester genap kelas IX minimal 14 minggu
- Jeda tengah semester maksimal 1 minggu tiap semester
- Jeda antar semester maksimal 2 minggu
c Pengaturan Waktu Libur
- Libur akhir tahun ajaran maksimal 3 minggu
- Libur keagamaan maksimal 4 minggu
- Libur umum nasional maksimal 2 minggu
- Libur khusus maksimal 1 minggu
- Kegiatan khusus madrasah maksimal 3 minggu
11 BAB. VI PENUTUP
Terdapat uraian tentang harapan-harapan , permasalahan yang dihadapi
serta solusinya dalam rangka tindak lanjut pendidikan di madrasah

12 LAMPIRAN
SK Kepala madrasah tentang Pembentukan Tim Penyusun dan
1
Pengembang KTSP dan lampirannya
0.875

0.625
 2 SK Penetapan Muatan Lokal serta SK/KI dan KD nya
3 SK Penetapan Ketuntasan Belajar
4 SK Penetapan Kegiatan Ekstrakurikuler
5 Berita acara masing-masing kegiatan penyusunan KTSP
6 Daftar Hadir masing-masing kegiatan penyusunan KTSP
7 Bukti Dokumentasi / Foto setiap kegiatan penyusunan KTSP
8 Dokumen lain yang dianggap perlu
Jumlah Perolehan Skor 0 Skor maksimum = 136
Nilai (Persentase Tingkat Pemenuhan Standar) 0
Kategori Sangat Kurang

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A KESIMPULAN

B REKOMENDASI

Mengetahui Garut, …………………………….. 2016

Kepala Madrasah
…………………………………………….
NIP ………………………………………
81 - 100 : Sangat Baik Pengawas Madrasah
61 - 80 : Baik
41 - 60 : Cukup
21 - 40 : Kurang
0 - 20 : Sangat Kurang ………………………………………………………
NIP ……………………………………………….
 INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP
DOKUMEN - 2 (SILABUS)
Nama Madrasah : …………………………………………………………………………………
Nama Kepala Madrasah : …………………………………………………………………………………
Alamat Madrasah : …………………………………………………………………………………
Kabupaten/Kota : Garut

Penilaian
No Komponen KTSP/Indikator Catatan
Ya Tdk
1 Bagian Muka
a Halaman Sampul
Lembar Pengesahan yang ditandatangani (sesuai yang ada di Dokumen
b
1)
c Daftar Isi
d Kata Pengantar
2 Bagian Isi
Standar Kompetensi (Kurikulum 2006) / Kompetensi Inti (Kurikulum
a
2013) dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
b Silabus Mata Pelajaran
Mengacu pada permendikbud Nomor 22 tahun 2016 yang minimal
memuat Identitas mata pelajaran, Identitas madrasah (Nama madrasah
dan Kelas), Standar Kompetensi (2006) / Kompetensi Inti (2013),
Kompetensi Dasar, Materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi
waktu, sumber belajar.
1 Identitas mata pelajaran
2 Identitas madrasah meliputi nama madrasah dan kelas
3 SK (2006) / KI (2013) dan KD
- Rumusan sesuai dengan yang terdapat dalam Standar Isi
urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan atau tingkat
- kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di
Standar isi
- Keterkaitan antara KI dan KD dalam mata pelajaran
4 Materi pokok
- memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai sesuai dengan rumusan
-
indikator pencapaian kompetensi
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional,
-
sosial dan spiritual peserta didik
relevan dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan
-
alokasi waktu
5 Kegiatan Pembelajaran
Menggunakan pendekatan yang bervariasi dan berpusat pada peserta
-
didik
Urutan kegiatan pembelajaran sesuai dengan hierarki konsep materi
-
pembelajaran
Minimal mengandung dua unsur yang mencerminkan pengelolaan
-
pengalaman belajar, yaitu kegiatan peserta didik dan materi
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai
-
peserta didik
6 Penilaian
- Menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan
 Menggunakan berbagai tekhnik penilaian sesuai pengalaman belajar
yang ditempuh dalam proses pembelajaran (pengamatan,
-
pengukuran sikap, penilaian hasil karya tugas/produk/proyek,
penilaian fortopoio, penilaian diri)
- diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi
- Menggunakan acuan kriteria.
7 Alokasi Waktu
Mengacu pada jumlah minggu efektip, struktur kurikulum, cakupan
- kompetensi, kedalaman materi, tingkat kompleksitas kompetensi
dasar serta
- Sesuai dengan alokasi waktu pada rpogram semester
8 Sumber belajar
- Menggunakan berbagai sumber belajar yang bervariasi dan relevan
Pemilihan sumber belajar sesuai dengan SK/KI dan KD, materi
- pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian
kompetensi
3 LAMPIRAN
- SK Tim Pengembang Kurikulum
- Berita Acara Penyusunan Buku 2 KTSP
- Notulen Rapat
- Daftar Hadir
Jumlah Perolehan Skor 0 Skor maksimum = 32
Nilai (Persentase Tingkat Pemenuhan Standar) 0
Kategori Sangat Kurang

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A KESIMPULAN

B REKOMENDASI

Mengetahui Garut, …………………………….. 2016

Kepala Madrasah
…………………………………………….
NIP ………………………………………
81 - 100 : Sangat Baik Pengawas Madrasah
61 - 80 : Baik
41 - 60 : Cukup
21 - 40 : Kurang
0 - 20 : Sangat Kurang ………………………………………………………
NIP ……………………………………………….
 INSTRUMEN VALIDASI/VERIFIKASI DOKUMEN KTSP
DOKUMEN - 3 (PENGEMBANGAN RPP)
Nama Madrasah : …………………………………………………………………………………
Nama Kepala Madrasah : …………………………………………………………………………………
Alamat Madrasah : …………………………………………………………………………………
Kabupaten/Kota : Garut

Penilaian
No Komponen KTSP/Indikator Catatan
Ya Tdk
1 Komponen RPP
Untuk Mata Pelajaran Kurikulum 2006 mengacu pada Permendiknas No
a 41 Tahun 2007, untuk Mata Pelajaran Kurikulum 2013 mengacu pada
Permendikbud 103 Tahun 2014
b Disusun untuk setiap KD, untuk satu kali pertemuan atau lebih
c Merujuk pada Silabus yang telah disusun
d Disusun oleh guru secara mandiri
2 Komponen RPP 2013 terdiri atas
1 Identitas Satuan Pendidikan
2 Identitas mata pelajaran
3 Kelas / semester
4 Materi Pokok
5 Alokasi Waktu
6 Kompetensi Inti (2013) / Standar Kompetensi (2006)
7 Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
- Kompetensi dasar dirumuskan sesuai dengan Standar isi
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik
-
yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional yang dapat
-
diukur dan diamati
- Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian
Kata kerja operasional yang dipilih pada setara atau lebih rendah dari
-
kata kerja pada Kompetensi dasar
8 Tujuan Pembelajaran
Dirumuskan berdasarkan KD dengan menggunakan kata kerja
-
operasional yang dapat diamati dan diukur
9 Materi Pembelajaran
- memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai sesuai dengan rumusan
-
indikator pencapaian kompetensi
10 Metode Pembelajaran
Bervariasi disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang
-
akan dicapai
11 Media Pembelajaran
Sesuai dengan kegiatan pembelajaran, materi ajar dan kompetensi
-
dasar yang akan dicapai,
12 Sumber Belajar
- Menggunakan berbagai sumber belajar yang bervariasi dan relevan
Pemilihan sumber belajar sesuai dengan SK/KI dan KD, materi
- pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian
kompetensi
13 Langkah - Langkah Pembelajaran
a Pendahuluan
- Minimal terdapat kegiatan
 - menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
- memberi motivasi
- mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
- menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai
- menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
b Kegiatan Inti
- Menggunakan model, metode dan sumber belajar yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran
- Menggunakan pendekatan yang disesuaikan dengan karakteristik
kompetensi dan jenjang pendidikan
- Mencakup kegiatan yang dapat mengembangkan kompetensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan yang sitematis.
c Kegiatan Penutup
- menunjukan kegiatan merefleksi untuk mengevaluasi seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dalam bentuk kesimpulan atau
rangkuman.
- menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran
- memberi umpan balik terhadap proses pembelajaran
- melakukan tindak lanjut berupa pemberian tugas
- menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya
14 Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a Penilaian
- Tekhnik penilaian yang dipilih
- Instrumen Penilaian yang digunakan
b Pembelajaran remedial dan pengayaan
- Pembelajaran remedial dan pengayaan yang direncanakan akan
dilakukan disesuaikan dengan hasil analisis penilaian, materi
pembelajaran atau tugas yang akan digunakan
15 Terdapat titi mangsa pembuatan RPP
16 Terdapat nama dan tanda tangan guru mata pelajaran penyusun RPP
Terdapat nama, tanda tangan kepala madrasah serta cap stempel
17
madrasah
3 LAMPIRAN RPP
1 Materi / Bahan Ajar
2 Lembar Kerja Siswa
3 Alat / Bahan / Media yang digunakan
Butir soal untuk penilaian pengetahuan dilengkapi Kunci Jawaban dan
4
Pedoman Penilaian
5 Rubrik Penilaian yang digunakan
Jumlah Perolehan Skor 0 Skor maksimum = 46
Nilai (Persentase Tingkat Pemenuhan Standar) 0
Kategori Sangat Kurang

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A KESIMPULAN
 B REKOMENDASI

Mengetahui Garut, …………………………….. 2016

Kepala Madrasah 81 - 100 : Sangat Baik Pengawas Madrasah
61 - 80 : Baik
41 - 60 : Cukup
21 - 40 : Kurang
……………………………………………. 0 - 20 : Sangat Kurang ………………………………………………………
NIP ……………………………………… NIP ……………………………………………….