Pembelajaran Abad Ke 21
Pembelajaran Abad Ke 21
1
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
8) Y Chart (Carta Y)
Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk 'Y' dan pada se-tiap kertas ditulis
soalan yang berbeza untuk murid menulis jawapan mereka.
2
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
(g) lakonan
(h) Iain-Iain yang kreatif.
• Guru perlu membuat peniliaian dan memberi maklumbalas.
3
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
• Guru memberi bahan-bahan yang tertiad kepada setiap murid untuk
membina menara mereka secara kreatif
• Menara ini mencerminkan/ memaparkan refleksi/ pandangan mereka.
18) Chunking (Gabungan)
Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan dengan
pembela-jaran baru untuk mempertingkatkan kefahaman mereka
4
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
24) SWOT
Murid dikemukakan soalan/ situasi/isu untuk dibincangkan dan mereka
dikehendaki men-gisi borang yang mempunyai empat petak:
S: Strengths (Kekuatan)
W: Weaknesses (Kelemahan)
0: Obstacles (Halangan/Cabaran)
T: Thoughts (Soalan-soalan untuk tmdakan/kajian seterusnya).
25) Commercial (Iklan)
Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk/topik yang diberi.
5
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
30) Table Talkers (Perbincangan di Meja)
Kad-kad yang mengandungi topik/isu diletakkan di atas meja untuk
perbincangan kumpulan secara itsarr acau fcertulls.
6
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
3. Mereka perlu berkongsi maklumat/hasil perbincangan dengan pasangan
lain/ kumpulan/kelas.
37) Diamond Ranking (Susunan Berlian)
• 9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1).
• Strategi ini digunakan untuk menentukan/menunjukkan susunan mengikut
kepentingan idea/isu/isi, pada pandangan murid.
7
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
43) Carousel (Karusel)
1. Soalan-soalan diletak/tampal di sekeliling bilik.
2. Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu soalan ke soalan
yang lain, dengan menunggu arahan guru sebelum bergerak.
3. Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan soalan.
Murid diminta berbincang atau menulis jawa-pan mereka atas kertas.
4. Cara yang lain - murid duduk dalam kumpulan dan soalan-soalan diedarkan
mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti bincang & jawab semua
soalan.
8
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
9
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
53) GRASPS
Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil kerja pelajar.
Murid diberi borang GRASPS untuk diisi diperingkat awal projek mereka.
- Goal (Go/Target)
- Role (Peranan)
- Audience /hadnrr/^mbaca) -Situation (Situasi)
- Product, Performance & Purpose (Produk, Penyampaian & Tujuan) -
Standards & Criteria for Success (Ciri/ Kriteria kejayaan)
10
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
58) Attitude Movement (Pergerakan mengikut Pendapat)
Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan isu/topik yang telah
dibincang di sekelil-ing bilik/dewan dan murid diminta membaca setiap ken-
yataan dan berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang mereka setujui.
59) Constructivism (Konstruktivisme)
Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembela-jaran yang
bermakna dengan membina idea-idea baru. Proses ini melibatkan:
- Generate (Bina/Jana)
- Sort (Susun)
- Connect (Gabung/Hubung) -Elaborate (Hurai/Jelaskan)
11
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
64) Stretch to Sketch (Lukis mengikut Kreativiti)
• Guru memberi arahan/ maklumat untuk membantu murid melukis (secara
individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan kreativiti
masingmasing untuk berbuat demikian.
• Hasil kerja murid ditampal dan guru akan member pengiktirafan/hadiah
kepada lukisan yang paling tepat/kreatif.
12
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
71) Traffic Lights (Lampu Isyarat)
• Satu cara penilaian kendiri / diawal, semasa atau diakhir PdP. Tiga warna
digunakan:
• Green (Hijau - Saya yakin saya tahu)
• Yellow (Kuning - Rasa-rasanya saya tahu)
• Red (Merah - Saya tidak tahu)
13
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
dibincangkan dan pass bola tersebut kpd murid lain pula untuk memberi
giliran bercakap.
14
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
• Apabila masa tamat, kumpulan itu akan bergerak ke stesen seterusnya
sehinggalah semua kumpulan telah melalui semua stesen.
• Setiap kumpulan diberi pen warna yang berbeza untuk mencatat jawapan.
15
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
87) Free Discussion (Perbincangan Bebas)
Ini boleh dilakukan dengan kum-pulan-kumpulan yang lebih kecil. Oleh
kerana ianya tidak berstruktur, perbincangan ini memerlukan guru @ murid
yang berpengalaman sebagai pemudahcara.
16