MODUL AJAR

BANGUN DATAR PERSEGI dan PERSEGI PANJANG

MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING dan WINDOS SHOPPING

LEONARDUS SUHARDIWAN, S.Pd

 Modul Ajar
(Bangun Datar Persegi)
Pertemuan ke 2

A. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Nama Penyususn Leonardus Suhardiwan

Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Instansi SMP Negeri 1 Kuwus
Tahun Penyusun 2023
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas/Semester D/VII/II
Elemen Pengukuran
Domain/Topik/Tema Bangun Datar Persegi
Alokasi Waktu 2 x 40
Target Peserta Didik Reguler
Karakteristik Peserta Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat diajak untuk
Didik melihat benda abstrak dan membandingkan dengan benda nyata
sebagai penerapan dari bangun ruang sisi datar Persegi dan Persegi
panjang. Kemudian, siswa dapat diajak berpikir Kretatif, Kritis,
dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka Dicky Susanto, dkk. 2022. Buku Panduan Guru Matematika untuk
SMP/MTs Kelas VII. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. Jakarta Selatan
Referensi Lain  Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan bangun datar persegi.
 Buku-buku matematika lain atau untuk menggali informasi.

B. Komponen

Kompetensi dalam Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk
menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang
Capaian Pembelajaran
terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas
dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka
dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari
bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar
sudut, luas, dan/atau volume.
Tujuan pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery
Learning dan Windos Shopping berbantuan vidio diharapkan
perserta didik dapat:
 Menentukan rumus keliling bangun datar persegi
 Menentukan luas bangun datar persegi
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
konsep bangun datar persegi
 Pemahaman Bermakna Pada kerangka bangun rumah terdapat bentuk bangun datar segi
empat yang masing-masing terdiri dari empat sisi dan empat titik
sudut da satu daerah yang dibatasi oleh empat sisi. Jumlah dari
kempat sisi tersebut dinamakan dengan keliling dan daerah yang
dibatasi oleh keempat sisi tersebut dinamakan dengan luas.
Dengan demikian, keliling suatu bangun datar adalah jumlah
panjang sisi-sisinya yang membatasi bangun tersbut. Sedangkan
luas bangun datar merupakan suatu daerah yang dibatasi panjang
sisi pada bangun tersebut.
Profil Pancasila  Bernalar Kritis, pelajar akan mengembangkan kemampuan
analisisnya terhadap permasalahan di sekitar dengan materi
yang dipelajari.
 Kreatif, pelajar akan mengembangkan kemampuan mencari
alternatif-alternatif penyelesaian dalam memecahkan masalah.
 Mandiri, pelajar akan terlibat langsung dalam pembelajaran
secara aktif baik dalam proses pembelajaran maupun
assesmen, sehingga tumbuh dan berkembang kemandiriannya.
Kemampuan prasyarat  Peserta didik sudah memiliki pemahaman materi garis dan
sudut.
 Peserta didik memiliki kemampuan dasar menghitung
Pertanyaan Pematik  Kertika kalian sedang berada di Sekolah, Rumah atau Jalan,
kalian melihat benda, menurut kalian benda tersebut berbentuk
persegi. Bagaimana cara kalian menentukan benda tersebut
sehingga kalian menyimpulkan bahwa benda tersebut
berbentuk perseg?
 Jelaskan yang di maksud dengan keliling persegi?
 Jelaskan yang di maksud dengan luas persegi?
Model Pembelajaran  Discovery Learning dan Window Shoping
Rencana Asesmen  Asesmen diagnostik kognitif (terlampir)
 Asesmen formatif dan sumatif (terlampir)
 Asesmen reflektif (terlampir)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pendahuluan (10) Menit
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, memulai dengan berdoa bersama
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri, bahan belajar dan kelengkapan belajar
4. Guru menyampaikan topik materi yang akan di ajarkan dan model pembelajara yang akan
diterapkan dalam pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru memberikan asesmen diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal perserta didik
terkai materi keliling dan luas persegi (terlampir)
Kegiatan Inti
Pemberian ransangan
 Guru mengajukan permasalahan dan meminta peserta didik untuk memperhatikan
permasalahan yang diberikan. (DL)
 Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar benda di kelas yang berbentuk persegi.
(DL)
 Guru memberi pertanyaan pematik (DL)
Kertika kalian sedang berada di Sekolah, Rumah atau Jalan, kalian melihat benda,
menurut kalian benda tersebut berbentuk persegi. Bagaimana cara kalian menentukan
benda tersebut sehingga kalian menyimpulkan bahwa benda tersebut berbentuk
perseg?
Jelaskan yang di maksud dengan keliling persegi?
Jelaskan yang di maksud dengan luas persegi?
 Peserta didik menyaksikan vidio yang di tampilkan di layar LCD Proyektor tentang
bangun datar persegi. (DL)
Link youtup : https://drive.google.com/file/d/1rCKPzlBNCpP2e5irC-hB-xdv13v_dg8v/view?usp=sharing
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat dan jawban sementara
pada pertanyaan pematik. (DL)
 Guru membagi peserta didik kedalam kelopok beranggotakan 4 orang. (DL dan WS)
 Guru memberikan LKPD kepada peserta didik dengan soal yang berbeda. (DL dan WS)
 Peserta didik dalam kelompoknya mencari informasi dari buku paket dan berdiskusi
terkait masalah yang diberikan di LKPD. (DL dan WS)
 Peserta didik dalam kelompoknya bersama-sama menyelesaikan masalaha pada LKPD.
(DL dan WS)
 Guru meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok berkaitan dengan pembagian
tugas atau peran.
 Guru menyampaikan peserta didik agar hasil diskusi kelompok dipajang di dinding kelas
sesuai posisi kelompok. (WS)
 Guru mengarahkan peserta didik bahwa kelompok akan diberikan tugas dan peran masing-
masing. Ada anggota kelompok yang bertugas menjaga pajangan dan anggota anggota
kelompok yang bertugas berjalan-jalan unutk mengunjungi pajangan kelompok lain. (WS)
 Peserta didik yang bertugas sebagai penjaga pajangan diharapkan mampu memberi
penjelasan kepada anggota kelompok lain yang membutuhkan penjelasan terkait cara
menyelesaikan masalah yang didiskusikan dalam kelompok. (WS)
 Bagi anggota kelompok yang bertugas berkunjung pada kelompok lain mencatat hasil
pekerjaan kelompok yang dikunjunginya
 Guru meminta peserta didik untuk untuk berkeliling kelompok untuk melihat hasil
pekerjaan kelompok lain. (WS)
 Peserta didik yang berkeliling mengajukan pertanyaan dan berdiskusi dengan kelompok
lain. (WS)
 Setelah waktu yang telah ditentukan selesai, masing-masing anggota yang berkeliling
kembali ke kelompok masing-masing. Dan bertukar informasi berdasarkan hasil kunjungan
yang telah dilakukan. (WS)
 Guru berkeliling mengecek hasil pekerjaan dan melihat hal-hal yang perlu diperbaiki dan
memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan tiap kelompok. (WS)
 Selanjutnya peserta didik dalam kelompok mempresentasekan hasil penyelesaian LKPD,
Kelompok lain memberika tanggapan. (DL dan WS)
  Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang
kurang sesuai. (DL)
 Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan
guru. (DL)
Penutup
 Guru mengajak siswa untuk melakukan review ulang terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilalui
 Guru melakukan evaluasi dengan menggunakan instrumen tes (WS)
 Guru menginformasikan materi pembelajaran berikutnya
Refleksi Pesertra Didik
 Apakah anda memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
 Pada bagian mana yang belum anda pahami?
 Apakah bahan ajar membantu anda memahami materi hari ini?
 Apakah LKPD membantu anda memahami materi hari ini?
Refleksi Guru
 Apakah kegiatan sudah mencapai tujuan pembelajaranyang diharapkan dengan
menggunakan model pembelajaran yang diterapkan?
 Apa kesulitan yang dialami oleh guru ketik mengelola kelas?
 Apakah media pembelajaran sudah sesuai dengan materi yang disampaikan?
 Apakah LKPD sudah mencakup seluruh indikator pencapaian tujuan pembelajaran?
 Apakah alat evaluasi dan rubrik penilaian yang digunakan sudah sesuai dengan indikator
pencapaian tujuan pembelajaran?
D. Asesmen
Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif

Bentuk Instrumen Waktu

Penilaian teknik Keterangna
instrumen dan rubrik Pelaksanaan
Sikap observase Jurnal terlampir Selama Penilaian untuk
proses pembelajaran
pembelajaran
Pengetahuan Tes tertulis LKPD terlampir Selama Penilaian untuk
proses pembelajaran
pembelajaran
Pengetahuan Tertulis Urayan terlampir Penutup Penilaian pencapaian
pembelajaran pembelajaran
Keterampilan Poertifolio/ Soal pada terlampir Selama Penilaian untuk
LKPD/ proses pembelajaran
pembelajaran