Modul Bahan Ajar

(Bangun Datar Persegi dan Persegi Panjang)

A. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Nama Penyususn Leonardus Suhardiwan
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Instansi SMP Negeri 1 Kuwus
Tahun Penyusun 2023
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas/Semester D/VII/II
Elemen Pengukuran
Domain/Topik/Tema Bangun Datar Persegi Dan Persegi Panjang
Alokasi Waktu 2 x 40
Target Peserta Didik Reguler
Karakteristik Peserta Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat diajak untuk
Didik melihat benda abstrak dan membandingkan dengan benda nyata
sebagai penerapan dari bangun ruang sisi datar Persegi dan Persegi
panjang. Kemudian, siswa dapat diajak berpikir Kretatif, Kritis,
dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka Dicky Susanto, dkk. 2022. Buku Panduan Guru Matematika untuk
SMP/MTs Kelas VII. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. Jakarta Selatan
Referensi Lain • Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan bangun datar.
• Buku-buku matematika lain atau untuk menggali informasi.

B. Komponen
Kompetensi dalam Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk
menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang
Capaian Pembelajaran
terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas
dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka
dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari
bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar
sudut, luas, dan/atau volume.
Tujuan pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery
Learning dan Windos Shopping berbantuan vidio diharapkan
perserta didik dapat:
➢ Menentukan rumus keliling bangun datar persegi dan persegi
panjang
➢ Menentukan luas bangun datar persegi dan persegi panjang
➢ Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
konsepbangun datar persegi da persegi panjang
 Pemahaman Bermakna Pada kerangka bangun rumah terdapat bentuk bangun datar segi
empat yang masing-masing terdiri dari empat sisi dan empat titik
sudut da satu daerah yang dibatasi oleh empat sisi. Jumlah dari
kempat sisi tersebut dinamakan dengan keliling dan daerah yang
dibatasi oleh keempat sisi tersebut dinamakan dengan luas.
Dengan demikian, keliling suatu bangun datar adalah jumlah
panjang sisi-sisinya yang membatasi bangun tersbut. Sedangkan
luas bangun datar merupakan suatu daerah yang dibatasi panjang
sisi pada bangun tersebut.
Profil Pancasila ➢ Bernalar Kritis, pelajar akan mengembangkan kemampuan
analisisnya terhadap permasalahan di sekitar dengan materi
yang dipelajari.
➢ Kreatif, pelajar akan mengembangkan kemampuan mencari
alternatif-alternatif penyelesaian dalam memecahkan masalah.
➢ Mandiri, pelajar akan terlibat langsung dalam pembelajaran
secara aktif baik dalam proses pembelajaran maupun
assesmen, sehingga tumbuh dan berkembang kemandiriannya.
Kemampuan prasyarat ➢ Peserta didik sudah memiliki pemahaman materi garis dan
sudut.
➢ Peserta didik memiliki kemampuan dasar menghitung
Pertanyaan Pematik ➢ Apakah benda yang anda amati menunjukan ciri-ciri persegi?
➢ Sebutkan contah benda –benda di sekitar yang memiliki
bentuk persegi!
➢ Mengapa benda yang anda amaiti menunjukan ciri-ciri
persegi?
Model Pembelajaran ➢ Discovery Learning dan Window Shoping
Rencana Asesmen ➢ Asesmen diagnostik kognitif (terlampir)
➢ Asesmen formatif dan sumatif (terlampir)
➢ Asesmen reflektif (terlampir)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pendahuluan (10) Menit
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, memulai dengan berdoa bersama
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri, bahan belajar dan kelengkapan belajar
4. Guru menyampaikan topik materi yang akan di ajarkan dan model pembelajara yang akan
diterapkan dalam pembelajaran
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Guru memberikan asesmen diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal perserta didik
terkai materi keliling dan luas persegi
Kegiatan Inti
Pemberian ➢ Guru mengajukan permasalahan dan meminta peserta didik untuk
memperhatikan permasalahan yang diberikan.
ransangan
➢ Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar benda di kelas yang
berbentuk persegi
 ➢ Guru memberi pertanyaan pematik
Apakah benda yang anda amati menunjukan ciri-ciri persegi?
Sebutkan contah benda –benda di sekitar yang memiliki bentuk
persegi!
Mengapa benda yang anda amaiti menunjukan ciri-ciri persegi?
➢ Peserta didik menyaksikan vidio yang di tampilkan di layar LCD
Proyektor tentang bangun datar persegi. Link youtup :
https://drive.google.com/file/d/12hFA8f8F5o7J-
0iLi2jX0xwEd6EOnvML/view?usp=sharing
Pernyataan ➢ Peserta didik diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat dan
atau jawban sementara pada pertanyaan pematik.
identifikasi
masalah
Pengumpulan ➢ Guru membagi peserta didik kedalam kelopok beranggotakan 4 orang
➢ Guru memberikan LKPD untuk dikerjakan oleh peserta didik secara
data
berkelompok
➢ Peserta didik dalam kelompoknya mengumpulkan informasi dari buku
paket dan berdiskusi terkait masalah yang diberikan di LKPD
Pengolahan ➢ Peserta didik dalam kelompoknya bersama-sama menyelesaikan
masalaha pada LKPD
data
➢ Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya terkait hal-hal yang
kurang jelas atau ingin diketahui
Discovery
➢ Guru menyampaikan peserta didik agar hasil diskusi kelompok dipajang
Learning dan
di dinding kelas sesuai posisi kelompok
Windos
➢ Setelah proses pajangan hasil tugas kelompok, setiap kelompok akan
Shopping
diberikan tugas dan peran masing-masing. Ada anggota kelompok yang
bertugas menjaga pajangan dan anggota anggota kelompok yang bertugas
berjalan-jalan unutk mengunjungi pajangan kelompok lain.
➢ Peserta didik yang bertugas sebagai penjaga pajangan diharapkan
mampu memberi penjelasan kepada anggota kelompok lain yang
membutuhkan penjelasan terkait hasil tugas kelompok.
➢ Bagi anggota kelompok yang bertugas berkunjung pada kelompok lain
mencatat hasil pekerjaan kelompok yang dikunjunginya
➢ Setelah waktu yang telah ditentukan selesai, masing-masing anggota yang
berkeliling kembali ke kelompok masing-masing. Dan bertukar informasi
berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan.
➢ Guru berkeliling mengecek hasil pekerjaan dan melihat hal-hal yang
perlu diperbaiki dan memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan tiap
kelompok.
Pembuktian ➢ Selanjutnya peserta didik dalam kelompok mempresentasekan hasil
penyelesaian LKPD, Kelompok lain memberika tanggapan.

Menarik ➢ Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban

peserta didik yang kurang sesuai.
kesimpulan
➢ Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan guru.
 Penutup ➢ Guru mengajak siswa untuk melakukan review ulang terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilalui
➢ Guru memandu dalam merangkum pembelajaran hari ini
➢ Guru menginformasikan materi pembelajaran berikutnya
Refleksi ➢ Gru menanyakan kepada siswa terkait pemahaman materi yang telah di
pelajari
Pesertra Didik
➢ Guru meminta pendapat siswatentang proses pembelajaran yang sudah
Refleksi Guru ➢ Apakah kegiatan sudah mencapai tujuan pembelajaranyang diharapkan
dengan menggunakan model pembelajaran yang diterapkan?
➢ Apa kesulitan yang dialami oleh guru ketik mengelola kelas?
➢ Apakah media pembelajaran sudah sesuai dengan materi yang
disampaikan?
➢ Apakah LKPD sudah mencakup seluruh indikator pencapaian tujuan
pembelajaran?
➢ Apakah alat evaluasi dan rubrik penilaian yang digunakan sudah sesuai
dengan indikator pencapaian tujuan pembelajaran?

D. Asesmen
Asesmen Formatif
Penilaian teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangna
instrumen dan rubrik Pelaksanaan
Sikap observase Jurnal terlampir Selama Penilaian untuk
proses pembelajaran
pembelajaran
Pengetahuan Tes tertulis LKPD terlampir Selama Penilaian untuk
proses pembelajaran
pembelajaran
Keterampilan Poertifolio/ Soal pada terlampir Selama Penilaian untuk
LKPD/ proses pembelajaran
pembelajaran
praktek lembar terlampir Selama Penilaian untuk
pengamatan proses pembelajaran
presentasi pembelajaran

Asesmen Sumatif

Penilaian teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangna

instrumen dan rubrik Pelaksanaan
pengetahuan Tertulis Soal Terlampir Setelah Penilaian pencapaian
pembelajaran pembelajaran