RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sidoarjo Tahun Ajaran : 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Kekongruenan dan Kesebangunan Alokasi Waktu : 3 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam Bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam Tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume
berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,
bola)
4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan
bola), serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung tabung
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung kerucut
 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung bola
 Mengidentifikasi model atau benda di sekitar yang berkaitan
dengan bangun ruang sisi lengkung
 Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi jaring-jaring tabung,
kerucut, dan bola
 Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan
dan rumus volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut,
dan bola)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gabungan dan
irisan bangun ruang sisi lengkung.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), peserta didik diharapkan dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gabungan dan irisan bangun ruang sisi lengkung.

D. Pendidikan Penguatan Karakter

 Mandiri  Disiplin  Kreatif

E. Materi Pembelajaran
 Luas permukaan dan volume tabung
 Luas permukaan dan volume kerucut
 Luas permukaan dan volume bola
F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : ceramah, tanya-jawab, diskusi kelompok, presentasi

G. Sumber Belajar
 Subchan, dkk. (2018). Matematika Untuk SMP/MTs Kelas IX. Edisi Revisi 2018. Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Astuti, Anna Yuni, dkk. (2021). Buku Interaktif Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX. Daerah
Istimewa Yogyakarta : Intan Pariwara.

H. Kegiatan Pembelajaran

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mempersiapkan kelas saat masuk ke dalam kelas, memberi salam, dan berdoa awal pelajaran.
2. Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik di kelas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta memberikan motivasi berbentuk
pujian kepada peserta didik apabila berpartisipasi aktif selama proses pembelajaran, dan guru dapat
memberikan umpan balik positif kepada peserta didik yang berani bertanya untuk mendorong partisipasi
lebih lanjut. (Fokus guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua
peserta didik, Fokus perilaku yang dianjurkan : Guru memotivasi semua peserta didik untuk
berperan aktif dalam proses pembelajaran)
4. Guru mengingatkan peserta didik tentang materi sebelumnya, yaitu luas dan volume bangun ruang sisi
lengkung
B. Kegiatan Inti (100 menit)
1. Peserta didik mengamati video tentang benda-benda yang berbentuk gabungan
Orientasi peserta bangun ruang sisi lengkung yang ada di kehidupan sehari-hari
didik pada masalah https://www.youtube.com/watch?v=nNUFyx9dyis
(10 menit) 2. Guru memberikan pertanyaan stimulus kepada peserta didik terkait
permasalahan yang berhubungan dengan video, yaitu “bagaimana cara
menentukan luas permukaan dan volume dari bangun-bangun tersebut?”
3. Guru mempersilahkan peserta didik secara bergantian menyampaikan pendapat
mereka tanpa takut (Fokus perilaku : guru memfasilitasi terjadinya diskusi
kelompok yang interaktif,kritis dan inklusif, Fokus perilaku yang
dianjurkan : Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan
pendapat secara terbuka)
4. Peserta didik menyimak penjelasan yang disampaikan guru terkait dengan
materi dasar dan contoh pemecahan masalah luas permukaan dan volume
gabungan bangun ruang sisi lengkung melalui slide PPT
5. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait penjelasan yang
telah disampaikan oleh guru
6. Guru memberikan beberapa referensi lain terkait materi gabungan bangun
ruang sisi lengkung bisa berupa artikel maupun link video. ( Diferensiasi
Konten)
Mengorganisasikan 1. Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok terdiri dari 6 orang dan
peserta didik untuk membagikan lembar kerja peserda didik (LKPD) . Saat membentuk kelompok,
belajar (10 menit) guru memastikan bahwa setiap anggota kelompok memiliki peran yang jelas
dan relevan. (Fokus guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang
memberi peran pada semua peserta didik, Fokus perilaku yang
dianjurkan : Guru menyediakan peran dalam kelompok untuk
memastikan semua anggota mendapat peran)
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait LKPD
3. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang ada dalam LKPD sesuai
instruksi secara berkelompok
Membimbing 1. Guru menampilkan salah satu masalah yang terkait gabungan bangun ruang sisi
penyelidikan secara lengkung1 serta mengajukan pertanyaan “berapakah luas Menara yang akan di
kelompok (20 menit) beri cat?” (Fokus guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang
 interaktif, kritis dan inklusif. Fokus Perilaku yang dianjurkan : Guru
mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi kelompok)
2. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk menyelesaikan masalah
yang ada dalam LKPD sesuai petunjuk secara berkelompok
3. Guru memotivasi peserta didik agar terlibat aktif dalam diskusi kelompok . Jika
ada peserta didik yang cenderung pasif dalam proses pembelajaran kelompok,
guru memberikan dukungan tambahan dan kesempatan untuk berperan. Guru
mungkin mengadakan pertemuan individu dengan peserta didik tersebut untuk
mendengarkan perspektif mereka , memberikan dorongan, atau memberikan
peran yang lebih sesuai dengan minat dan ketrampilan mereka. (Fokus guru
memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua
peserta didik, fokus perilaku yang dianjurkan : Guru memberi dukungan
dan kesempatan pada peserta didik yang pasif untuk berperan)
Mengembangkan dan 1. Peserta didik merumuskan permasalahan yang ada di LKPD secara
menyajikan hasil berkelompok
karya 2. Peserta didik menganalisis permasalahan yang ada dalam LKPD untuk
(25 menit) mendapatkan penyelesaian
3. Guru berkeliling dan memantau kegiatan peserta didik dalam menyelesaikan
permasalahan dalam LKPD, serta memberikan bimbingan jika peserta didik
mengalami kesulitan (Fokus perilaku : Guru menfasilitasi terjadinya
diskusi kelompok yang interaktif, kritis, dan inklusif. Fokus perilaku yang
dianjurkan : Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada
kelompok dalam berdiskusi)
4. Guru melihat hasil karya dari masing-masing kelompok dan memberikan
apresiasi
Menganalisis dan 1. Guru memberi ice breaking dengan permainan tepuk siang malam untuk
mengevaluasi proses mengembalikan konsentrasi peserta didik
pemecahan masalah 2. Setelah peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya, peserta didik secara
(35 menit) bergantian diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
ditanggapi oleh kelompok lain. (Fokus perilaku : guru memfasilitasi
terjadinya diskusi kelompok yang interaktif,kritis dan inklusif, Fokus
perilaku yang dianjurkan : Guru memotivasi peserta didik untuk
menyampaikan pendapat secara terbuka)
3. Seluruh peserta didik menyimak presentasi kelompok lain dan bertepuk tangan
dengan meriah sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil pekerjaan temannya
4. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi dan memberikan
penguatan beberapa konsep yang dianggap penting.
5. Setelah kegiatan presentasi selesai, guru memberi penugasan hasil karya sesuai
minat. Peserta didik menyajikan karya dalam bentuk laporan, poster ataupun
laporan tertulis dalam format bebas sesuai dengan minat dengan format dari
sesuai LKPD (Diferensiasi Produk)
6. Guru memberikan apresiasi dan penguatan kepada peserta didik tentang hasil
presentasi dari semua kelompok
7. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah diperoleh dengan
bimbingan guru
8. Guru memberikan soal kuis kepada peserta didik sebagai penilaian individu
9. Peserta didik mengerjakan soal kuis sesuai dengan waktu yang ditentukan oleh
guru
10. Peserta didik mengumpulkan hasil kuis yang telah dikerjakan
C. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari dengan bimbingan guru
2. Peserta didik bersama-sama melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan
mengisi lembar refleksi atau secara lisan.
3. Peserta didik menyimak informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik bersama dengan guru berdoa penutup pelajaran dan saling mengucapkan salam.
I. Penilaian Hasil Belajar

No Jenis Asesmen Instrumen Penilaian

1 Penilaian Sikap Jurnal Guru Nilai Karakter
2 Penilaian Pengetahuan Kuis Soal Kuis
3 Penilaian Keterampilan LKPD Presentasi
*rubrik penilaian terlampir

J. Remedial dan Pengayaan

1) Remedial
Berdasarkan penilaian hasil belajar, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (nilai di bawah 72)
diberikan kegiatan pembelajaran dalam bentuk :
 Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum mencapai target.
 Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang dari 50% peserta didik belum
mencapai target pembelajaran.
2) Pengayaan
Untuk peserta didik yang telah mencapai KKM (nilai minimal 72 atau lebih) akan diberikan Latihan soal
dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi (HOTS) atau naik satu level dari tingat saat ini.

Sidoarjo, 28 Februari 2024

Kepala SMP Negeri 3 Sidoarjo Guru Mata Pelajaran

LILIK SULISTYOWATI, S.Pd, M.Pd NOVITA FAROCHATUL A., S.Pd

NIP 197302091997022002 NIP.
 PENILAIAN KINERJA (KETERAMPILAN)

Aspek yang dinilai Skor

No. Nama Siswa Nilai
Aktivitas Hasil Presentasi Total
1
2
3
4
5
dst

Pedoman Penskoran :
Aspek yang dinilai Kriteria Skor
Melaksanakan seluruh prosedur LKPD dengan baik dan lengkap 3
Aktivitas Melaksanakan prosedur LKPD dengan baik namun belum lengkap 2
Tidak melaksanakan prosedur LKPD dengan baik 1
Menyelesaikan permasalahan dalam LKPD melalui 3 tahapan
3
penyelesaian dengan lengkap
Menyelesaikan permasalahan dalam LKPD melalui 2 tahapan
Hasil 2
penyelesaian dengan lengkap
Menyelesaikan permasalahan dalam LKPD melalui 1 tahapan
1
penyelesaian dengan lengkap
Mempresentasikan hasil karya dengan menggunakan bahasa yang baik
3
dan benar serta intonasi yang jelas
Mempresentasikan hasil karya dengan menggunakan bahasa yang baik
Presentasi 2
dan benar namun intonasi kurang jelas
Mempresentasikan hasil karya dengan menggunakan bahasa yang
1
kurang baik serta intonasi yang kurang jelas

Skor Total
NILAI = ×100
9
 PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. PROGRAM REMEDIAL

REMEDIAL

1. Simaklah video pembelajaran berikut dengan seksama agar kalian lebih paham dengan
materi tentang penyelesaian masalah gabungan bangun ruang sisi lengkung :
https://www.youtube.com/watch?v=JaYB0UZNqKw
2. Selesaikan permasalahan berikut dengan benar!

Hitunglah luas permukaan dan volume bangun di atas!

B. PROGRAM PENGAYAAN

PENGAYAAN

Selesaikan permasalahan berikut dengan benar.

Perhatikan gambar di bawah ini!

Sebuah kubah masjid berbentuk setengah lingkaran dan tabung direncanakan dibangun dengan
tinggi keseluruhan 20 meter dan diameter alas 28 meter. Jika biaya pembuatan kubah masjid
untuk bahan galvalume per meter persegi adalah 1,5 juta rupiah. Berapa biaya yang dibutuhkan
untuk membangun kubah tersebut?