RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Swasta Sint Yoseph Kabanjahe

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : Hidup Rukun
Sub Tema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 menyebutkan isi teks yang berisi
perintah, penolakan yang perintah yang berkaitan dengan sikap
terdapat dalam teks cerita atau hidup rukun melalui kegiatan
lagu yang menggambarkan menyimak dengan benar.
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 melengkapi kalimat perintah dengan
perintah, penolakan dalam kata yang tepat.
cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun

Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang
bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan benar..
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 melakukan penjumlahan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan dengan teknik menyimpan dengan cara
bilangan yang melibatkan panjang dengan benar.
bilangan 999 dalam kehidupan 4.3.2 melakukan penjumlahan dua bilangan
sehari-hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara
penjumlahan dan pengurangan pendek dengan benar.
 SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar
dan tiga dimensi imajinatif dengan tepat.
3.1.2 mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan tepat.
3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar imajinatif
dengan tepat.
3.1.4 mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua 4.1.1 menggambar imajinatif berdasarkan
dan tiga dimensi pengalaman atau benda yang
dilihatnya.

.
NILAI-NILAI SEKOLAH
1. Matematika : rajin dan giat (semangat)
2. Bahasa Indonesia: rajin dan giat (semangat) suka cita (semangat)
3. SBdP : rajin dan giat (semangat) suka cita (semangat)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks
yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan
menyimak dengan benar.
 Dengan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat
perintah dengan kata yang tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
gambar imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah menggambar imajinatif dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif
berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya.
 Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.
 Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan benar.
 Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks percakapan hidup rukun yang berisi perintah.
 Melengkapi kalimat perintah.
 Mengidentifikasikan alat dan bahan menggambar imajinatif.
 Mewarnai gambar imajinatif.
 Menyatakan kalimat matematika tentang penjumlahan
 Menjumlahkan bilangan tiga angka dengan cara panjang dan pendek.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Guru
Pendahuluan  Pembelajaran diawali dengan
salam “selamat pagi anak-anak”
 Menanyakan kabar siswa dengan 
berkata “apa kabar anak-anak”
 Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa. (dengan
berbagai cara: memanggil
namanya sambil memeriksa PR
atau kerapian pakaiannya)
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
 Guru menyiapkan fisik dan
psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
 Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai 
oleh siswa hari ini, yaitu dapat
menyenutkan isi teks yang beriis
perintah, dapat melengkapi
kalimat perinta dengan kata yang
tepat, dapat mengidentifikasi
ciri-ciri karya gambar imajinatif,
dapat mengidentifikasi alat dan
bahan menggambar imajinatif,
dapat mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan
menggambar imajinatif, dapt
mengidentifikasi langkah-lankah
menggambar imajinatif, dapat
menggambar imajinatif
berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihat. Dapat
melakukan penjumlahan dua
bilangan dengan teknik,
menyimpan dengan cara
bersusun panjang, dapat
melakukan penjumlahan dua
bilangan dengan teknik
menyimpan bersusun pendek.
Inti  Guru meyuruh siswa untuk
mengamati teks percakapan
antara Udin dan ibunya yang
terdapat pada Buku Siswa.
 Guru menjelaskan
kepada siswa, bahwa didalam
teks percakapn tersebut terdapat
kalimat perintah.
 Guru menyuruh siswa untuk
Alokasi
Siswa Waktu
 Siswa menjawab “selamat 10 menit
pagi Bu guru”
Siswa menjawab “baik
Bu guru”
 Mengangkat tangan
(menjawab present miss) bagi
yang hadir
Siswa mendengarkan
tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru. yaitu dapat
menyenutkan isi teks yang beriis
perintah, dapat melengkapi
kalimat perinta dengan kata yang
tepat, dapat mengidentifikasi ciri-
ciri karya gambar imajinatif, dapat
mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif, dapat
mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan
menggambar imajinatif, dapt
mengidentifikasi langkah-lankah
menggambar imajinatif, dapat
menggambar imajinatif
berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihat. Dapat
melakukan penjumlahan dua
bilangan dengan teknik,
menyimpan dengan cara bersusun
panjang, dapat melakukan
penjumlahan dua bilangan dengan
teknik menyimpan bersusun
pendek.
 Siswa mengamati 35 Menit
percakapan antara Udin dan x 30 JP
ibunya yang terdapat pada Buku
Siswa.
 Siswa mendengarkan
penjelasan guru, yaitu bahwa di
dalam teks percakapan tersebut
terdapat kalimat perintah.
 meyebutkan kalimat perintah
yang terdapat dalam teks
tersebut.
 Guru meminta siswa
untuk berusaha menyebutkan
kalimat ajakan yang terdapat
pada teks percakapan tersebut..
 Guru menjelaskan
kepada siswa, bahwa kalimat
perintah ditandai dnegan kata di
awal kalimat yang
menguunakan “lah”, mislanya
masuklah, tutuplah, bukalah,
simpanlah, buanglah dan
sebagainya.
 Guru juga menjelaskan
kepada siswa, tanda baca yang
digunakan pada kalimat
perintah adalah tanda seru “!”
 Guru membuat tiga
buah gambar dipapan tulis, lalu
siswa membuat gambar yang
sama lalu diwarnai dengan
menggunakan 3 alat mewarnai
yang berbeda (pensil warna,
krayon dan cat air)
 Guru menjelaskan
kepada siswa tentang cara
menjumlahkan bilangan dengan
teknik menyimpan bersusun
panjang. Guru memberikan
contoh agar siswa lebih mudah
untuk memahami. Contoh 347 +
238 =
Bersusun panjang
347 = 300 + 40 + 7
238 = 200 + 30 + 8 +
= 500 + 70 + 15
= 500 +(70 + 10)+ 5
 Siswa menyebutkan
kalimat perintah yang terdapat
pada teks percakapan tersebut.
 Siswa mendengerkan
penjelesan guru, bahwa kalimat
perintah ditandai dnegan kata di
awal kalimat yang menguunakan
“lah”, mislanya masuklah,
tutuplah, bukalah, simpanlah,
buanglah
 Siswa mendengarkan
penjelasan guru tentang tanda
baca yang digunakan pada
kalimat perintah adalah tanda
seru “!”
 Siswa membuat gambar
yang sama lalu diwarnai dengan
menggunakan 3 alat mewarnai
yang berbeda (pensil warna,
krayon dan cat air).
 Guru menjelaskan kepada
siswa tentang cara menjumlahkan
bilangan dengan teknik
menyimpan bersusun panjang.
Guru memberikan contoh agar
siswa lebih mudah untuk
memahami. Contoh 347 + 238 =
Bersusun panjang
347 = 300 + 40 + 7
238 = 200 + 30 + 8 +
= 500 + 70 + 15
= 500 +(70 + 10)+ 5

= 500 + 80 + 5
= 585
 Guru menjelaskan
kepada siswa tentang cara
menjumlahkan bilangan dengan
teknik menyimpan bersusun
pendek. Guru memberikan
contoh agar siswa lebih mudah
untuk memahami. Contoh 347 +
238 =
Bersusun pendek
1 347
347
238 +
585
= 500 + 80 + 5
= 585
 Guru menjelaskan kepada
siswa tentang cara menjumlahkan
bilangan dengan teknik
menyimpan bersusun pendek.
Guru memberikan contoh agar
siswa lebih mudah untuk
memahami. Contoh 347 + 238 =
Bersusun pendek
1
238 +
585
Penutup EVALUASI
 Tuliskanlah kalimat perintah
yang terdapat pada teks
percakapan Udin dan ibunya!
1. Bagilah bekalmu dengan
teman-teman, ya Din!
2. Bawalah tempat bekalmu
kembali, ya!
 Lengkapilah kalimat berikut
menjadi kalimat perintah!
1. Masuklah ke kelas setelah bel
berbunyi
2. Jagalah kebersihan kelas!
3. Tutuplah pintu setelah masuk
ke dalam ruangan!
4. Aturlah buku-buku di rak agar
terlihat rapi!
5. Buanglah sampah pada
tempatnya!
EVALUASI 15 menit
 Tuliskanlah kalimat perintah yang
terdapat pada teks percakapan
Udin dan ibunya!
1. Bagilah bekalmu dengan teman-
teman, ya Din!
2. Bawalah tempat bekalmu kembali,
ya!
 Lengkapilah kalimat berikut
menjadi kalimat perintah!
1. Masuklah ke kelas setelah bel
berbunyi!
2. Jagalah kebersihan kelas!
3. Tutuplah pintu setelah masuk ke
dalam ruangan!
4. Aturlah buku-buku di rak agar
terlihat rapi!
5. Buanglah sampah pada
tempatnya!

 Tentukan hasil penjumlahan  Tentukan hasil penjumlahan

berikut! berikut!
1. 267 = 200 + 60 + 7 1. 267 = 200 + 60 + 7
129 = 100 + 20 + 9 + 129 = 100 + 20 + 9 +
= 300 + 80 + 16 = 300 + 80 + 16
= 300 + (80 + 10) + 6 = 300 + (80 + 10) + 6
= 300 + 90 + 6 = 300 + 90 + 6
= 396 = 396
2. 185 = 100 + 80 + 5 3. 185 = 100 + 80 + 5
234 = 200 + 30 + 4 + 234 = 200 + 30 + 4 +
= 300 + 110 + 9 = 300 + 110 + 9
=(300 + 100)+ 10 + 9 =(300 + 100)+ 10 + 9
= 400 + 10 + 9 = 400 + 10 + 9
= 419 = 419
 Tentukan hasil penjumlahan  Tentukan hasil penjumlahan
berikut! berikut!
1 1
1. 475 1. 475
254 + 254 +
72 9 72 9

11 11
2. 325 2. 325
285 + 285 +
510 510

 Bersama-sama siswa membuat

kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari
 Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 AKSI
Guru bertanya kepada siswa,
apakah siswa dapat menuliskan
kalimat perintah yang terdapat pada
teks percakapan Udin dan ibunya
dengan rajin dan giat
Pada saat melengkapi kalimat
menjadi kalimat perintah, guru
bertanya apakah siswa dapat
mengerjakannya dengan suka cita
serta rajin dan giat.
Ketika mengerjakan soal
penjumlahan bersusun panjang
dengan teknik menyimpan, guru
bertanya apakah siswa sudah dapat
mengerjakannya dengan rajin dan
giat.
Pada saat mengerjakan soal tentang
penjumlahan bilangan bersusun
pendek dengan teknik meminjam,
guru bertanya apakah siswa dapat
mengerjakannya dengan rajin dan
giat.
Dengan membimbing siswa, guru
bertanya apakah mereka dapat
membuat gambar imajinatif dengan
rajin dan giat serta suka cita
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup
Rukun, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Gambar kumpulan kubus atau benda yang lain
 Teks tentang hidup rukun
 Lingkungan sekitar
 Contoh gambar imajinatif
AKSI
Siswa dengan sopan menjawab guru,
bahwa mereka dapat menuliskan
kalimat perintah yang terdapat pada
teks percakapan Udin dan ibunya
dengan rajin dan giat
Siswa berkata, bahwa mereka dapat
melengkapi kalimat menjadi kalimat
perintah dengan suka cita serta rajin
dan giat.
Siswa menjawab, bahwa ketika
mengerjakan soal penjumlahan
bersusun panjang dengan teknik
menyimpan, mereka sudah dapat
mengerjakannya dengan rajin dan
giat.
Siswa menjawab, bahwa ketika
mengerjakan soal penjumlahan
bersusun pendek dengan teknik
menyimpan, mereka sudah dapat
mengerjakannya dengan rajin dan
giat.
Siswa menjawab, mereka dapat
membuat gambar imajinatif dengan
rajin dan giat serta suka cita
dengan bimbingan guru