RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kampung Dalem 6 Kota Kediri

Kelas / Semester : 2/1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Mata Pelajatan : Bahasa Indonesia, SBDP, Matematika
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 5 x 30 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hiduprukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
Indikator
3.1.2 Menyebutkan kalimat perintah yang terdapat pada teks percakapan
4.1.2 Melengkapi kalimat perintah dengan kata perintah yang tepat
SBDP
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Indikator
3.1.1 Menyebutkan langkah-langkah menggambar dan mewarnai gambar dua dimensi
4.1.1 Mempraktikkan cara menggambar dan mewarnai gambar dua dimensi
Matematika
 Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
Indikator
3.3.1 Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan
benar.
4.3.1 Menyelesaikan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dan
pendek dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks yang
berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
2. Dengan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat perintah dengan
kata yang tepat.
3. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar
imajinatif dengan tepat.
4. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan tepat.
5. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat
dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.
6. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan tepat.
7. Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya.
8. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan
dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.
9. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik
menyimpan dengan cara panjang dengan benar.
10. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik
menyimpan dengan cara pendek dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kalimat Perintah
2. Penjumlahan Cara Panjang dan Pendek
3. Cara Mewarnai Gambar

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Pembelajaran Kooperatif
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1) Guru menyapa siswa dan mengkondisikan 10 menit
kelas agar siap untuk belajar dan memimpin doa (religius)
2) Guru mengecek kehadiran siswa
(orientasi)
3) Guru melakukan apersepsi dengan
mengaitkan antara contoh hidup rukun siswa di sekolah dengan
materi pelajaran tentang hidup rukun di sekolah. (apersepsi)
4) Guru menyampaikan tema pembelajaran,
tujuan dan manfaat pembelajaran yang ingin dicapai
pembelajaran serta menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilaksanakan pada hari ini. (acuan)
5) Guru memberi siswa motivasi dengan
menjelaskan manfaat dari mempelajarai hidup rukun di sekolah
(motivasi)
Inti 1) Siswa mengamati teks percakapan antara Udin dan ibunya yang 125 Menit
terdapat di Buku Siswa. Di dalam percakapan tersebut terdapat
kalimat perintah. (literasi) (mengamati)
2) Guru menjelaskan materi tentang kalimat perintah
3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa bertanya tentang hal
yang belum dipahami (menanya)
4) Siswa menyebutkan kalimat perintah yang terdapat dalam
percakapan tersebut.
5) Siswa membuat contoh kalimat perintah yang lain sesuai dengan
gambar percakapan. (mencoba)
6) Siswa membaca kalimat perintah yang telah dibuat.
(communication) (mengkomunikasikan)
7) Siswa mengamati gambar peralatan yang digunakan untuk
menggambar (membuat karya imajinatif).
8) Guru menjelaskan dan memperagakan cara mewarnai dengan alat
gambar tersebut. (Creativity)
9) Siswa menyebutkan kembali cara mewarnai sesuai dengan arahan
dari guru
10) Siswa mencoba menggunakan berbagai alat mewarnai yang
dibawanya. (mencoba)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
11) Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan di sekolah, misalnya
menulis, membaca, bermain di halaman sekolah, dan
membersihkan kelas.
12) Siswa menggambar benda-benda atau makhluk hidup yang
berhubungan dengan kegiatan di sekolah sesuai dengan
pengalamannya. Misalnya, menggambar buku, meja, tas sekolah,
tanaman di dalam pot, sapu,ember, pohon, hewan yang dilihatnya
di sekolah.
13) Siswa mewarnai gambar yang sudah digambar dengan salah satu
alat mewarnai.
14) Guru menunjuk salah satu siswa untuk memperlihatkan hasil
pekerjaannya dihadapan teman-temannya.
15) Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yang terdiri
atas 4 orang secara heterogen. (collaboration)
16) Guru memperlihatkan gambar berupa beberapa kumpulan benda
(misalnya alat-alat mewarnai seperti pensil warna, spidol, krayon,
dll) sambil mencontohkan cara menghitung jumlah pada gambar
menggunakan media ”Pot Berhitung”
17) Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara pendek dan cara
panjang. (mengamati)
18) Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang
menjumlah dengan dengan cara pendek dan cara panjang.
19) Siswa mencoba menghitung banyak benda yang ada pada gambar
yang diperlihatkan oleh guru menggunakan media ”Pot
Berhitung” (mencoba) (menalar)
20) Siswa mengerjakan LKPD secara berkelompok tentang materi
penjumlahan dengan cara panjang dan cara pendek.
21) Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya sambil membuktikan jawabannya dengan cara
menghitung menggunakan media Pot Berhitung.
(communication)(collaboration)
22) Siswa mengerjakan evaluasi soal.
Penutup 1) Guru merefleksi kembali pembelajaran yang telah dilaksanakan. 15 menit
2) Siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dengan
arahan dari guru dan menyampaikan perasaannya setelah
mengikuti kegiatan hari ini. (communication)
3) Guru menyampaikan pesan moral sebelum mengakhiri
pembelajaran.
4) Guru menunjuk salah satu siswa memimpin doa penutup.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
(religius)

G. PENILAIAN
Penilaian ini berdasarkan kebutuhan kopetensi guru yang menilai tentang sikap, pengetahuan, cara kerja, dan
hasil tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa tersebut

Kediri, 6 Mei 2021

Pembimbing/Supervisor Mahasiswa

SARTIANIK,S.Pd. JORDAN PRADANA

M.A

Kepala Sekolah

RETNO WINARNI,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kampung Dalem 6 Kediri
Kelas / Semester : 2 /1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Subtema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Mata Pelajatan : Bahasa Indonesia,Matematika, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Indikator
3.4.1 Menjelaskan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, dan visual.
3.4.2 Mengidetifikasi kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks.
4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan kosakata bahasa indonesia yang berkaitan dengan lingkungan sehat

Matematika
Kompetensi Dasar
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.

Indikator
3.9.1 Menyebutkan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang.
4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan tepat.

SBdP
Komptensi Dasar
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

Indikator
3.2.1 Mengetahui pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2.1 Memainkan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol
C. TUJUAN
 1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada
lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan menirukan contoh dari video yang diputarkan guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
sehat menggunakan bahasa lisan dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan
bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar
secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar
secara tepat.

D. MATERI
1. Arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang dan pendeknya nada.
2. Cara membaca sesuai dengan lafal dan intonasi.
3. Pemahaman tentang tentang ruas garis pada bangun datar.
4. Soal-soal tentang tentang ruas garis pada bangun datar.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3. Guru melakukan apersepsi
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dalam pembelajaran
Inti 140 menit
1. Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan
siswa tentang lagu yang pernah mereka nyanyikan
atau yang mereka kuasai.
2. Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai
dengan lagu yang dikuasai siswa.
3. Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi
yang baik sesuai dengan panjang dan pendeknya
nada.
4. Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada,
kemudian dicontohkan pada lagu yang ada di Buku
Siswa, yaitu lagu “Membuang Sampah”dan
ditampilkan vidio melalui LCD

5. Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang

Sampah” sesuai denganpanjang pendeknya nada.
6. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, kemudian
siswa dalam kelompok menyanyikan lagu secara
bersama.
7. Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui lagu “Membuang Sampah” .

8. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

beranggotakan 3-4 orang
9. Siswa dibagikan LKPD mengenai teks percakapan
yang akan dibacakan bersama teman.
10. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan
mengulasnya lebih jauh agar siswa tahu dengan
kesalahan mereka.

11. Setiap kelompok dibagikan LKPD mengenai

menjodohkan kata dengan makna
12. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya kelompk lain menanggapi

13. Siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih

Menyehatkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
14. Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika
membaca teks.
15. Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan
intonasi yang tepat.

16. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang

lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
17. Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.

18. Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan

dalam bentuk laporan sederhana menggunakan ejaan
yang tepat.
19. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

20. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat

kebersihan, misalnya kemoceng, keset, ember, dan
serbet.
21. Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan
setiap benda yang diamati.
22. Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk
persegi panjang, sedangkan serbet berbentuk persegi.
23. Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun
 datar.
24. Memberikan contoh bangun datar yang lebih
bervariasi dan bertanya jawab tentang ruas garis pada
setiap bangun datar yang diajukan.

25. Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal

evaluasi
Penutupan 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah 15 menit
dipelajari
2. Guru lalu mengajak siswa melakukan refleksi
3. Guru memberikan motivasi dan pesan moral kepada
siswa.
4. Salah satu siswa memimpin doa.

G. PENILAIAN
Penilaian ini berdasarkan kebutuhan kopetensi guru yang menilai tentang sikap, pengetahuan, cara kerja,
dan hasil tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa tersebut

Kediri,6 Mei 2021

Pembimbing/Supervisor Mahasiswa

SARTIANIK,S.Pd. JORDAN PRADANA M.A

Kepala Sekolah

RETNO WINARNI,S.Pd

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN
Nama mahasiswa : JORDAN PRADANA MUKHTAMAR AKBAR
Nim. : 837670719
Hari/tanggal : Kamis,6 Mei 2021

No Aspek Yang Diobservasi Kemunculan** Komentar

ada Tidak
ada
1. Menyediakan pijakan (keterampilan membuka Sudah cukup
pelajaran) baik bisa
membuka
pelajajaran
dengan
semangat,
hanya saja
masih sedikit
grogi.
2. Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya) Sudah baik,
adanya
kesinambunga
n antara
materi dan
pertanyaan.
3. Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan Karena dalam
pembelajaran (keterampilan bertanya) masa pandemi.
Tidak
diperbolehkan
untuk tatap
muka.
4. Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan Mampu
menjelaskan) menguasai
materi yang
akan
disampaikan
kepada siswa.
5. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan Guru sudah
metode yang bervariasi dan membri pengalaman berverasi
langsung kepada siswa (keterampilan mengadakan dalam
variasi) penggunaan
metode,
seperti
ceramah,
tanya jawab,
dan
demonstrasi.
6. Memberikan contoh (keterampilan mengadakan Guru memberi
variasi) contoh
perempuamaa
n dalam
contoh soal.
7. Menggunakan media yang tepat (keterampilan Guru sudah
mengadakan variasi) mencoba
menggunakan
media. Berupa
permen.
8. Memberikan penguatan (keterampilan memberi Cukup baik
penguatan) dalam
memberikan
evalusi dalam
pembelajaran
tersebut.
9. Membimbing diskusi (keterampilan membimbing Sudah baik,
diskusi kelompok besar dan kecil) sudah baik
dalam
memberikan
tuntunan
kepada siswa
untuk
berdiskusi
dengan teman
secara
kondusif.
10. Melakukan penilaian hasil dan proses belajar Sudah baik
(keterampilan menutup pelajaran) dalam
menutup
pembelajaran.
Memberi
kesempatan
kepada siswa
untuk
menanyakan
tentang materi
yang belum
dikuasa,
adanya
doa,dan salam
penutup.
11. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan Cukup baik,
perorangan
12. Memberikan balikan (keterampilan menutup
pelajaran)
**) ber tanda
Kesimpulan: Mahasiswa diharapkan melakukan simulasi dengan mengikuti pembimbing atau
supervisor dengan baik dalam menyelesaikan tugas tugas yang diberikan oleh Tutor agar
dapat mempraktekkannya di sekolah dengan bimbingan pembimbing.
Kediri,6 Mei 2021
Mengetahui
Pembimbing/Supervisor. Mahasiswa
SARTIANIK,S.Pd. JORDAN PRADANA M.A
Kepala Sekolah

RETNO WINARNI,S.Pd.