SILABUS Matematika Kelas VII VIII IX SMP

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII / 1
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 59


Sekolah : .................................
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : I (satu)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
1.1 Melakukan Bilangan Bulat Melakukan diskusi  Memberikan contoh Tes tertulis Uraian Tulislah 5 bilangan bulat yang lebih 1x40 menit  Buku teks
operasi dan Bilangan tentang jenis-jenis bilangan bulat dari -3 dan kurang dari 10  Garis
hitung Pecah bilangan bulat bilangan
bilangan (pengulangan)
bulat dan  Termome-ter
Menyebutkan
pecahan bilangan bulat  Tangga
rumah
Mengidentifikasikan
besaran sehari-hari  Kue yang
yang menggunakan bulat
bilangan bulat.  Lingkungan

Membuat garis Menentukan letak Tes tertulis Uraian 1x40 menit  Buah-buah-
bilangan dan bilangan bulat pada an
menentukan letak garis bilangan
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3 pada
bilangan bulat pada
garis bilangan tersebut!
garis bilangan

Penilaian
Mendiskusikan cara  Melakukan operasi Tes tertulis Uraian A. Hitunglah 2x40 menit
melakukan operasi tambah, kurang, kali, 1. 4 + (-7) = .
tambah, kurang, kali, dan bagi bilangan
2. -3 –(-8) =.
dan bagi pada bulat termasuk
bilangan bulat operasi campuran. 3. 8x(-12)=.
termasuk operasi 4. (-36):4=.
campuran 5. -4 + 7 x -2 = .
Mendiskusikan cara B. Sebuah kotak memuat 25 buah
menentukan sifat- jeruk. Kalau ada 140 buah jeruk,
sifat perkalian dan berapa banyak kotak yang harus
pembagian bilangan disediakan?
bulat negatif dengan
negatif dan positif
dengan negatif
Mendiskusikan untuk  Menghitung kuadrat Tes tertulis Uraian Berapakah 2x40 menit
menentukan kuadrat dan pangkat tiga a. (-5) 2
dan pangkat tiga, bilangan bulat.
serta akar kuadrat dan b. 43
akar pangkat tiga. c. 49
d. 3
8
Mendiskusikan jenis-  Memberikan contoh Tes tertulis Isian Tulislah beberapa contoh bilangan 1x40 menit
jenis bilangan berbagai bentuk dan singkat pecahan masing-masing dalam bentuk:
pecahan jenis bilangan a. Pecahan biasa
Menyebutkan pecahan :biasa,
b. Desimal
bilangan pecahan. campuran desimal,
persen. c. persen.
Membuat garis
bilangan dan
menentukan letak
bilangan pecahan
pada garis bilangan.

Penilaian
Mendiskusikan  Mengubah bentuk Tes tertulis Uraian 3 2x40 menit

bilangan pecahan pecahan ke bentuk 1. Ubahlah bilangan 1 dalam
5
senilai pecahan yang lain. bentuk desimal dan persen
Mendiskusikan cara
2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam
mengubah bentuk
bentuk persen dan pecahan biasa.
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain. 3. Urutkan pecahan berikut dari yang
 Mengurutkan 2 5 7
terkecil. , , ,0,7 .
bilangan bentuk 3 7 12
pecahan
Melakukan operasi  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Hitunglah: 4x40 menit

hitung tambah, operasi hitung 1. . 2,5 + 3,75 = .
kurang, kali, bagi tambah, kurang,
2. 21,2 - 9,85 =
bilangan pecahan. kali, bagi bilangan
pecahan termasuk 3. 1 ½ x 2/3 = .
Menuliskan bentuk
baku (misal amuba operasi campuran. 4. ¾ : ½ = .
yang panjangnya 2 3
0,000001 mikron). 5. 1,25 +1  =.
3 4
Mendiskusikan cara
membulatkan
bilangan pecahan
sampai satu atau dua
desimal.

Penilaian
1.2 Menggunaka Bilangan Bulat Melakukan diskusi  Menemukan sifat- Tes tertulis Uraian Isilah titik-titik berikut ini 1x40 menit Buku teks,
n sifat-sifat dan Bilangan tentang sifat-sifat sifat operasi tambah, 1. a. 9 + 6 = lingkungan
opera-si Pecah operasi tambah, kurang, kali, bagi,
b. 6 + 9 =
hitung kurang, kali, bagi pada bilangan bulat.
bilangan pada bilangan Jadi 9 + 6 = .+ .
bulat dan bulat(pengulangan) Apa yang dapat kamu simpulkan.
pecahan
2. a. 3 x (5 x 4) =
dalam pe-
mecahan b. (3 x 5) x 4 = .
masalah. Jadi 3 x (5 x 4) = (.x.) x .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
Menyelesaikan  Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian Hasil dari: 2x40 menit
masalah dengan sifat operasi tambah,
menggunakan sifat- kurang, kali, bagi,
6  ( 8)  ( 9) : ( 2) 2
=
sifat penjumlahan, pangkat dan akar 3
8
pengurangan, pada operasi
pembagian, perkalian, campuran bilangan
perpangkatan dan bulat
penarikan akar pada
operasi campuran.
Melakukan diskusi  Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian Pada hari Sabtu Candra memberi 2x40 menit
cara menggunakan sifat operasi kelereng pada Aan sebanyak 25 butir
operasi hitung bilangan bulat untuk dan kepada Yudha 17 butir. Hari
tambah, kurang, kali menyelesaikan Minggu Candra memberi kelereng
atau bagi dalam masalah yang kepada Novan sebanyak 13 butir.
menyelesaikan berkaitan dengan Berapakah banyak semua kelereng
masalah sehari-hari kehidupan sehari- yang diberikan Candra kepada Aan,
yang berkaitan hari. Yudha, dan Novan?
dengan bilangan bulat

Penilaian
Melakukan diskusi  Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian Dalam sebuah karung beras ada 25 kg 4x40 menit
cara menggunakan sifat operasi hitung beras yang akan dibagikan kepada 10
operasi hitung tambah, kurang, orang. Berapa kg beras bagian dari
tambah, kurang, kali kali, atau bagi masing-masing orang tersebut?
atau bagi dalam dengan melibatkan
menyelesaikan pecahan serta
masalah sehari-hari mengaitkannya
yang berkaitan dalam kejadian
dengan pecahan. sehari-hari.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Sekolah : .................................
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
2.1 Mengenali Bentuk aljabar Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan pengertian, Tes lisan Daftar 1. Dari bentuk aljabar 2x + 3, 2x40 Buku Teks,
bentuk bentuk aljabar koefisien, variabel, pertanyaan manakah yang merupakan menit lingkungan
aljabar dan konstanta, faktor , suku dan koefisien, variabel dan
unsur suku sejenis. manakah yang merupakan
Mendiskusikan tentang
unsurnya konstanta?
variabel, konstanta,
koefisien,faktor, suku dan 2. Jelaskan apa yang dimaksud
suku sejenis dengan koefisien, variabel
dan konstanta.
2.2 Melakukan Bentuk aljabar Melakukan operasi tambah,  Melakukan operasi hitung, Tes Uraian Hitunglah: 4x40 Buku teks,
operasi pada kurang, kali, bagi dan pangkat tambah, kurang, kali, bagi tertulis 1. 2x+3+ 5x-6 menit lingkungan
bentuk pada bentuk aljabar.
aljabar
dan pangkat pada bentuk
aljabar.
2. 4xy  2x
3. (4x) : 2x 2
2


Menggunakan sifat operasi  Menerapkan operasi Tes Uraian Suatu persegipanjang, panjang 2x40
hitung untuk menyelesaikan hitung pada bentuk aljabar tertulis 2x cm, lebar 3x cm. Nyatakan menit
untuk menyelesaikan soal luas dan kelilingnya dalam x.
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaikan pecahan
aljabar
dengan penyebut satu suku
2.3.Menyele- Persamaan Mendiskusikan PLSV dalam  Menjelaskan PLSV dalam Tes lisan Daftar Manakah yang merupakah 1x40 Buku teks
saikan per- linear satu berbagai bentuk dan variabel berbagai bentuk dan variabel pertanyaan PLSV? menit
samaan variabel. a. 2x = 5
linear satu
b. 5y
variabel.
c. 9g – 4 = 10
d. 6 – 5m = 2
e. 2x² = 18
Mendiskusikan cara  Menentukan bentuk setara Tes Pilihan Manakah yang setara dengan 2x40
menentukan bentuk setara dari dari PLSV dengan cara tertulis ganda -5x + 2 = 4? menit
PLSV dengan cara kedua ruas kedua ruas
a. 5x – 2 = -4
ditambah, dikurangi, ditambah,dikurangi,
dikalikan, atau dibagi dengan dikalikan atau dibagi dengan b. 10x + 4 = 8
bilangan yang sama bilangan yang sama c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8
Menyelesaikan PLSV untuk  Menentukan penyelesaian Tes Uraian Selesaikanlah persamaan 2x40
mencari penyelesaiannya PLSV tertulis berikut menit
 Menentukan penyelesaian a. 5y – 12 = 8.
PLSV dalam bentuk 1 4x  1
pecahan. b. x  12
2 3


2.4 Menyele- Pertidaksama- Mendiskusikan  Menjelaskan PtLSV dalam Tes lisan Daftar Manakah yang merupakan 1x40 Buku teks,
saikan per- an linear satu pertidaksamaan linear satu berbagai bentuk dan variabel Pertanyaan PtLSV? menit lingkungan
tidaksama- variabel. variabel dalam berbagai a. 3a + 5 > 2
an linear bentuk dan variabel.
b. -4h + 4 ≤ 5
satu
variabel. c. 8x -7 = 10
d. 5y ≥ 10
e. 3 > -5
Mendiskusikan cara  Menentukan bentuk setara Tes Plihan Bentuk yang setara dengan 6x 2x40
menentukan bentuk setara dari dari PtLSV dengan cara tertulis ganda – 8 ≥ 10 adalah menit
PtLSV dengan cara kedua kedua ruas ditambah, a. 5x – 7 ≥ 9
ruas ditambah , dikurangi, dikurangi, dikalikan, atau
b. 6x + 8 ≥ 10
dikalikan, atau dibagi dengan dibagi dengan bilangan yang
bilangan yang sama sama. c. 3x – 4 ≥ 5
d. -3x + 4 ≥ -5
Menyelesaikan PtLSV untuk  Menentukan penyelesaian Tes Uraian Selesaikanlah 3m – 2 ≤ 10. 2x40
mencari akar persamaan PtLSV tertulis menit
Tekun ( diligence )

Sekolah : .................................
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan
masalah.
Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Dasar
3.1 Membuat Persamaan dan Mendiskusikan matematika  Mengubah masalah ke Tes Uraian sugi membeli 3 kg gula pasir. 2x40 Buku teks,
ma- pertidak- Mengubah masalah ke dalam dalam matematika tertulis Dia membayar dengan menit lingkungan
tematika samaan linear matematika berbentuk berbentuk persamaan selembar uang dua puluh
dari satu variabel. persamaan linear satu variabel linear satu variabel ribuan dan menerima uang
masalah kembalian sebesar
yang ber- Rp3.500,00.
kaitan Nyatakanlah ke dalam
dengan matematika jika harga gula x
persamaan rupiah setiap kg.
dan perti-
daksama- Membuat matematika suatu  Mengubah masalah Tes Uraian Umur daryono 5 tahun 1x40
an linear masalah sehari-hari dalam kedalam matematika tertulis mendatang lebih dari 20 menit
satu bentuk pertidaksamaan linear berbentuk pertidaksamaan tahun. Nyatakanlah ke dalam
variabel. satu variabel linear satu variabel matematika, jika umur
daryono x tahun.

Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Dasar
3.2 Menyele- Persamaan dan Menyelesaikan masalah sehari-  Menyelesaikan Tes Tes pilihan ijul membeli 2 buku. Uang 2x40 Buku teks,
saikan mo- pertidaksamaa hari yang diubah ke dalam matematika suatu masalah tertulis ganda ijul sepuluh ribuan, dan dia menit lingkungan
del mate- n linear satu matematika berbentuk yang berkaitan dengan mendapat uang kembali
matika dari variabel persamaan linear satu variabel persamaan linear satu sebesar Rp4.000,00. Harga 1
masalah variabel buku adalah
yang ber- a. Rp2.000,00
kaitan
b. Rp3.000,00
dengan
persamaan c. Rp4.000,00
linear satu d. Rp6.000,00
variabel. Menyelesaikan masalah sehari-  Menyelesaikan Tes Tes pilihan Umur dwi 3 tahun yang lalu 2x40
hari yang diubah ke dalam matematika suatu masalah tertulis ganda kurang dari 25 tahun. Umur menit
matematika berbentuk yang berkaitan dengan dwi sekarang:
pertidaksamaan linear satu pertidaksamaan linear satu A. kurang dari 28 tahun
variabel variabel
B. 28 tahun
C. 25 tahun
D. 22 tahun
3.3 Menguna- Perbandingan Melakukan simulasi kegiatan  Menghitung nilai Tes Uraian Harga 1 lusin pensil adalah 2x40 Buku teks,
kan konsep dan aritmetika ekonomi sehari-hari (jual beli) keseluruhan, nilai per- tertulis Rp18.000,00. menit uang,
aljabar da- sosial. unit, dan nilai sebagian. a. Berapakah harga 1 buah barang-
lam peme- pensil? barang yang
Mendiskusikan pengertian dan
cahan ma- b. Berapakah harga 5 buah biasa diper-
menghitung nilai
salah arit- pensil? jualbelikan,
keseluruhan,nilai per-unit,dan
metika so- bank.
nilai sebagian.


Dasar
sial yang Mendiskusikan dan  Menentukan besar dan Tes Tes pilihan Seorang pedagang, Pak Rifki 2x40
sederhana. menghitung besar laba, persentase laba, rugi, tertulis ganda menjual sebuah televisi menit
persentase laba,rugi, harga jual, harga jual, harga beli, seharga Rp1.650.000,00.
harga beli,rabat, dan bunga rabat, bunga tunggal Dari penjualan itu pak Rifki
tunggal dalam kegiatan dalam kegiatan ekonomi. mengambil untung sebesar
ekonomi 10%.
Harga beli televisi itu adalah:
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c. Rp1.500.000,00
d. Rp1.485.000,00
3.4 Mengguna- Perbandingan Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan pengertian Tes Uraian Pada suatu peta tertulis: 1x40 Buku teks,
kan per- skala sebagai suatu skala sebagai suatu tertulis skala 1 : 100.000. menit peta, foto
bandingan perbandingan. perbandingan.
Apakah arti skala 1 : 100.000
untuk pe- Menyebutkan contoh-contoh tersebut?
mecahan gambar berskala.
masalah.
Mengidentifikasi faktor  Menghitung faktor Tes Uraian Suatu jalan yang panjangnya 2x40
pembesaran dan pengecilan perbesaran dan tertulis 5 km digambar sepanjang 5 menit
pada gambar berskala. pengecilan pada gambar cm. Berapakah faktor
Melakukan penghitungan berskala. pengecilannya?
faktor pembesaran dan
pengecilan pada gambar
berskala.
Mendiskusikan perbandingan  Memberikan contoh Tes tulis Uraian Berilah contoh dalam 2x40
seharga(senilai) dan berbalik masalah sehari-hari yang kehidupan sehari-hari yang menit
harga(nilai). merupakan perbandingan merupakan:
Menyebutkan contoh-contoh seharga(senilai) dan a. perbandingan senilai
masalah sehari-hari yang berbalik harga(nilai)
b. perbandingan berbalik
merupakan perbandingan nilai
seharga(senilai) dan berbalik
harga(nilai).


Dasar Menggunakan perbandingan  Menyelesaikan soal yang Tes Uraian Pembangunan sebuah 2x40
seharga(senilai) dan berbalik melibatkan perbandingan tertulis gedung memakan waktu 6 menit
harga(nilai) untuk seharga(senilai) dan bulan jika dikerjakan oleh
menyelesaikan soal/ masalah berbalik harga(nilai) 100 orang. Kalau dikerjakan
sehari-hari oleh 50 orang, maka waktu
yang diperlukan untuk
membangun gedung tersebut
adalah
Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan
pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Kepala SMP/MTs ……………. Guru Mapel Matematika.
( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….

Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)


1. SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah : .................................
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
ALJABAR
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

4.1 Mema-hami Himpunan Mendiskusikan masalah Menyatakan masalah Tes Uraian Di dalam kelasmu ini 1x40 Buku teks,
pe-ngertian sehari-hari yang merupakan sehari- hari dalam tertulis sebutkan kumpulan obyek menit lingkungan
dan notasi himpunan. bentuk himpunan dan yang merupakan himpunan.
himpunan, mendata anggotanya.
serta pe- Menyebutkan anggota dan 
Tes lisan Daftar Di kelasmu, ada himpunan 1x40
Menyebutkan anggota
nyajiannya bukan anggota suatu pertanyaan siswa yang berkacamata. menit
dan bukan anggota
himpunan himpunan Sebutkan anggota-
anggotanya dan sebutkan
pula yang bukan
merupakan anggota.

Menyatakan notasi himpunan Menyatakan notasi Tes Uraian Nyatakan dengan notasi 1x40
himpunan tertulis himpunan: himpunan menit
bilangan prima kurang dari
20.

Membedakan himpunan Menjelaskan himpunan Tes lisan Daftar Manakah yang merupakan 1x40
kosong, nol dan notasinya kosong dan notasinya pertanyaan himpunan kosong? menit
0 atau {0} atau Ø atau {Ø}

Penilaian

4.2 Memahami Himpunan Mendiskusikan pengertian Menentukan himpunan Tes Tes pilihan Manakah yang bukan 1x40 Buku teks,
konsep himpunan bagian bagian dari suatu tertulis ganda merupakan himpunan menit lingkungan
himpunan Mengidentifikasi himpunan himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, 10,
bagian. bagian suatu himpunan 12, 14, 16}
a. {0, 2, 4, 6}
b. {8, 10, 12, 14, 16}
c. {10}

Menentukan banyak Menentukan banyak Tes Uraian Tulislah semua himpunan 1x40
himpunan bagian suatu himpunan bagian suatu tertulis bagian dari {a, e, i, u, o} menit
himpunan himpunan
Menemukan rumus banyak
himpunan bagian suatu
himpunan.

Mendiskusikan pengertian Menjelaskan pengertian Tes Uraian Kalau obyek yang 1x40
himpunan semesta himpunan semesta, serta tertulis dibicarakan adalah bilangan menit
Menyebutkan anggota dan dapat menyebutkan asli, maka himpunan
bukan anggota himpunan anggotanya. semestanya adalah
semesta

4.3 Melakukan Himpunan Mendiskusikan pengertian Menjelaskan pengertian Tes Uraian 1. Jelaskan pengertian 2x40 Buku teks,
operasi iri-san, irisan, gabungan dan kurang irisan, gabungan, dan tertulis irisan dan gabungan dua menit lingkungan
ga-bungan, (selisih) dua himpunan. kurang (selisih) dari dua himpunan
kurang Menuliskan irisan, gabungan, himpunan 2. Jika A = Himpunan
(selisih), dan dan kurang (selisih) dari dua 
Menentukan irisan, bilangan prima kurang
kom-plemen himpunan. gabungan dan kurang dari 10 dan B =
pada (selisih) dua himpunan Himpunan bilangan
Menuliskan notasi gabungan
himpunan. bulat antara 5 dan 15
dua himpunan.
maka:
Menyatakan notasi irisan dua
himpunan. A∩B=
Menyatakan notasi kurang AUB=.
(selisih) dua himpunan. A–B=.

Penilaian

Mendiskusikan komplemen Menjelaskan pengertian Tes Uraian Jelaskan pengertian 1x40
suatu himpunan komplemen dari suatu tertulis komplemen dari suatu menit
Menuliskan notasi himpunan himpunan!
komplemen suatu himpunan

Mendiskusikan cara Menentukan komplemen Tes Uraian Tulislah komplemen dari X 1x40
menentukan komplemen dari suatu himpunan tertulis = {2, 4, 6, 8, 10} jika menit
suatu himpunan himpunan semesta-nya
adalah S adalah himpunan
bilangan bulat lebih dari
atau sama dengan 0 dan
kurang dari atau sama
dengan 10.

4.4 Menyaji-kan Himpunan Mendiskusikan cara-cara Menyajikan gabungan Tes Uraian Gambarlah pada satu 2x40 Buku teks,
him-punan menyajikan himpunan atau irisan dua himpunan tertulis diagram Venn himpunan- menit lingkungan
dengan termasuk menggunakan dengan diagram Venn himpunan berikut ini.
diagram Venn. diagram P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s,
Menggambar diagram Venn t}
untuk berbagai himpunan Q = {h, i, j, k, l, m}
Menggunakan diagram Venn Manakah yang merupakan
untuk menyajikan irisan atau P ∩ Q?
gabungan dua himpunan
Manakah yang merupakan
P U Q?

Menggunakan diagram Venn Menyajikan Tes Tes uraian Gambarlah pada satu 1x40
untuk menyajian kurang(selisih) suatu tertulis diagram Venn himpunan- menit
kurang(selisih) suatu himpunan dari himpunan himpunan berikut ini.
himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s,
Venn t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
P-Q?

Penilaian

Menggunakan diagram Venn Menyajikan komplemen Tes Uraian Gambarlah pada satu 2x40
untuk menyajikan suatu himpunan tertulis diagram Venn jika menit
komplemen suatu himpunan himpunan semesta S adalah
himpunan semua bilangan
bulat, dan A adalah
himpunan bilangan bulat
antara 0 dan 10.
A c?

4.5 Menggu-nakan Himpunan Menggunakan diagram Venn Menyelesaikan masalah Tes Uraian Di dalam suatu kelas ada 2x40 Buku teks,
konsep untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan tertulis 30 siswa, 20 siswa menit lingkungan
himpunan sehari-hari diagram Venn dan diantaranya senang
dalam pe- konsep himpunan matematika, 15 siswa
mecahan senang bahasa, sedang 10
masalah. siswa tidak senang
matematika juga tidak
senang bahasa. Berapa
siswakah yang senang
matematika dan senang
bahasa?
Tekun ( diligence )

SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah : .................................
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan Pembelajaran
Dasar

5.1Menentu- Garis dan Mendiskusikan hubungan dua Menjelaskan Tes tertulis Uraian Jelaskan apa yang dimaksud 2x40 Buku Teks,
kan hu- Sudut garis pada masalah pengertian dua garis dengan kedudukan dua garis menit Lingkungan
bungan an- kontekstual atau benda (sejajar, berimpit yang:
tara dua konkrit. berpotongan, a. sejajar
garis, serta bersilangan). b. berimpit
besar dan c. berpotongan
jenis sudut. d. bersilangan

Membagi ruas garis Tes tertulis Uraian Lukislah ruas garis AB dan
menjadi n bagian dengan menggunakan jangka
yang sama panjang bagilah ruas garis tersebut menjadi
dengan jangka. 5 bagian yang sama panjang.

Mendiskusikan satuan sudut Menjelaskan satuan Tes lisan Daftar Apakah satuan sudut yang sering 1x40
yang sering digunakan dalam sudut yang sering pertanyaan digunakan dalam kehidupan? menit
kehidupan sehari-hari. digunakan

Melakukan pengukuran sudut Mengukur besar Tes tertulis Isian singkat Ukurlah dengan busur derajat 1x40
dengan menggunakan busur sudut dengan busur sudut-sudut berikut : menit
derajat derajat a.
.
b.
.

Mendiskusikan jenis-jenis Menjelaskan Tes tertulis Uraian Jelaskan perbedaan antara sudut 2x40

A
4
1 2 3
4
1 3
2
B

Dasar sudut perbedaan jenis siku-siku, lancip dan tumpul dan menit
Menyelesaikan masalah sudut (siku, lancip, berilah contohnya.
kontekstual yang berkaitan tumpul)
dengan kedudukan garis dan
besar sudut

5.2 Mema hami Garis dan sudut Mengidentifikasi kedudukan Menjelaskan jenis- Tes tertulis Uraian 2x40 Buku teks,
sifat-sifat sudut-sudut yang terjadi jika jenis sudut yang 1 menit dari kawat
4 2
sudut yang dua garis dipotong garis lain terbentuk jika dua 5 3
8 6
terbentuk garis berpotongan 7
jika dua dipotong oleh garis
garis ketiga (garis lain). Sebutkan sudut-sudut sehadap,
berpotonga bertolak belakang, dalam
n atau dua berseberangan, luar berseberangan,
garis sejajar dalam sepihak, dan luar sepihak
berpotonga pada gambar di atas.
n dengan Mendiskusikan kedudukan 
Menemukan sifat
garis lain dua garis sejajar yang sudut jika dua garis
dipotong garis lain untuk sejajar dipotong
menemukan sifat-sifat sudut garis ketiga ( garis
yang terjadi menggunakan lain)
busur derajat Gunakan busur derajat untuk
mengukur semua sudut yang
tampak pada gambar di atas.
Kesimpulan apa yang kamu
peroleh.
C
D E
A B


Dasar Menyelesaikan soal dengan 
Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian 2x40
menggunakan sifat-sifat sudut sifat sudut dan garis menit
yang terjadi jika dua garis untuk menyelesaikan
sejajar dipotong oleh garis soal
lain
Jika besar sudut A = 55º, maka
besar sudut CDE = ,

5.3 Melukis Garis dan sudut Melukis sudut dengan Melukis sudut yang Tes tertulis Uraian 2x40 Buku teks,
sudut menggunakan penggaris dan besarnya sama menit penggaris,
busur derajat dengan sudut yang jangka
Memindahkan sudut dengan diketahui dengan
menggunakan busur Lukislah sudut yang besarnya sama
menggunakan penggaris dan
dan jangka dengan sudut yang ada pada gambar
jangka

Menggunakan jangka dan Melukis sudut 600 Tes tertulis Uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40 menit
penggaris untuk melukis dan 900. lukislah sudut yang besarnya 600.
sudut 60 0 dan 90 0
Melukis sudut siku-siku
dengan menggunakan
sepasang penggaris berbentuk
segitiga siku-siku

5.4 Membagi Garis dan sudut Menggunakan penggaris dan Membagi sudut Tes tertulis Uraian 2x40 menit Buku teks,
sudut jangka untuk membagi sudut menjadi 2 sama penggaris,
menjadi dua sama besar besar jangka
Dengan penggaris dan jangka,

bagilah sudut pada gambar menjadi
2 bagian yang sama besar


Dasar Menggunakan penggaris dan 
Melukis sudut 300, Tes tertulis Uraian Dengan penggaris dan jangka, 2x40 menit
jangka untuk melukis sudut 450, 1200, dan 1500. lukislah sudut yang besarnya 1500.
300, 450, 1200, dan 1500.

Tekun ( diligence )

SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah : .................................
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi
6.1 Mengiden- Segiempat dan Mendiskusikan jenis-  Menjelaskan jenis- Tes tertulis Uraian Jelaskan jenis-jenis segitiga 1x40 menit 
Buku teks,
tifikasi sifat- segitiga jenis segitiga jenis segitiga berdasarkan sisinya dan beri 
Model-
sifat segiti-ga berdasarkan sisi-sisinya berdasarkan sisi- contoh masing-masing derngan segitiga
berda-sarkan dengan menggunakan sisinya gambar
sisi dan segitiga.
sudut-nya

Mendiskusikan jenis- Menjelaskan jenis- Tes tertulis Uraian Jelaskan jenis-jenis segitiga 1x40 menit
jenis segitiga jenis segitiga berdasarkan sudutnya dan beri
berdasarkan sudut- berdasarkan besar contoh masing-masing derngan
sudutnya dengan sudutnya gambar.
menggunakan segitiga

6.2 Menginden- Segiempat dan Menggunakan Menjelaskan Tes tertulis Uraian Jelaskan pengertian dari dua 2x40 menit Buku teks,
tifikasi sifat- segitiga lingkungan pengertian bangun berikut menurut sifat- bangun datar
sifat perse- untuk mendiskusikan jajargenjang, persegi, sifatnya : dari kawat dan
gipanjang, pengertian persegipanjang, belah a. persegipanjang dari karton,
persegi, jajargenjang, persegi, ketupat, trapesium b. persegi benda-benda
trapesium, persegipanjang, belah dan layang-layang c. jajargenjang di sekitar
jajargen- ketupat, trapesium, dan menurut sifatnya. d. belahketupat siswa.
jang, belah layang-layang menurut
ketupat dan sifatnya


Kompetensi

layang- Mendiskusikan sifat- Menjelaskan sifat sifat Tes tertulis Uraian Jelaskan sifat-sifat jajargenjang 2x40 menit
layang. sifat segiempat ditinjau segiempat ditinjau dan persegi ditinjau dari sisi ,
dari diagonal, sisi, dan dari sisi, sudut, dan sudut dan diagonalnya.
sudutnya. diagonalnya.

6.3 Menghi -tung Segiempat dan Menemukan rumus Menurunkan rumus Tes tertulis Isian singkat R 2x40 menit Buku teks,
keli-ling dan segitiga keliling bangun keliling bangun bangun datar
luas bangun segitiga dan segiempat segitiga dan dari kawat
se-gitiga dan dengan cara mengukur segiempat atau dari
segiempat panjang sisinya karton
Q
serta P
mengguna- Keliling segitga PQR sama
kannya da- dengan .
lam peme-
cahan
masalah.


Kompetensi

Menemukan luas Menurunkan rumus Tes tertulis Isian singkat 4x40 menit
persegi dan luas bangun segitiga D C
persegipanjang dan segiempat
menggunakan petak-
petak(satuan luas) A B
Menemukan luas Luas persegipanjang ABCD
segitiga dengan adalah .
menggunakan luas
persegipanjang
Menemukan luas
jajargenjang,
trapesium, layang-
layang, dan belah
ketupat dengan
menggunakan luas
segitiga dan luas
persegi atau
persegipanjang.
Menggunakan rumus  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Pak masdar mempunyai kebun 2x40 menit
keliling dan luas masalah yang berbentuk persegipanjang dengan
bangun segitiga dan berkaitan dengan panjang 1 km dan lebar 0,75 km.
segiempat untuk menghitung keliling Kebun tersebut akan ditanami
menyelesaikan masalah dan luas bangun pohon kelapa yang berjarak 10 m
segitiga dan satu dengan yang lain. Berapa
segiempat banyak bibit pohon kelapa yang
diperlukan pak masdar?


Kompetensi

6.4 Melukis Segitiga Menggunakan Melukis segitiga yang Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika 2x40 menit Buku teks,
segitiga, penggaris, jangka, dan diketahui tiga sisinya, diketahui panjang sisi-sisinya 5 penggaris,
garis ting- busur untuk melukis dua sisi satu sudut cm, 6 cm, dan 4 cm. jangka
gi, garis segitiga jika diketahui: apitnya atau satu sisi
bagi, garis 1. ketiga sisinya dan dua sudut
berat dan 2. dua sisi dan satu
garis sum- sudut apitnya
bu. 3. satu sisi dan dua
sudut

Melukis segitiga Melukis segitiga Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga ABC 2x40 menit
samasisi dan segitiga samasisi dan segitiga dengan AC = BC = 3 cm, dan AB
samakaki dengan samakaki = 4 cm.
menggunakan
penggaris, jangka dan
busur derajat.

Menggunakan Melukis garis tinggi, Tes tertulis Uraian 2x40 menit
penggaris dan jangka garis bagi, garis berat,
untuk melukis garis dan garis sumbu.
sumbu, garis bagi, garis Lukislah ketiga garis tinggi dari
berat, dan garis tinggi masing-masing segitiga tersebut.
suatu segitiga Apakah yang kalian dapatkan?

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….


Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)


2. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : .................................
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus
Penilaian

1.1 Melakukan Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Berapakah: 2x40mnt Buku teks
operasi operasi tambah, kurang operasi tambah dan (2x + 3) + (-5x – 4)
aljabar pada bentuk aljabar kurang pada bentuk
(pengulangan). aljabar.

Mendiskusikan hasil Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Berapakah 2x40mnt
operasi kali, bagi dan operasi kali, bagi (-x + 6)(6x – 2)
pangkat pada bentuk dan pangkat pada
aljabar (pengulangan). bentuk aljabar

1.2 Mengurai Bentuk aljabar Mendata faktor suku Menentukan faktor Tes lisan Daftar Sebutkan variabel pada bentuk 2x40mnt Buku teks
kan bentuk aljabar berupa konstanta suku aljabar pertanyaan berikut:
atau variabel 1. 4x + 3
aljabar ke
dalam 2. 2p – 5
faktor 3. (5a – 6)(4a+1)
faktornya Menentukan faktor-faktor 
Menguraikan Tes tertulis Uraian Faktorkanlah 6a - 3b + 12 2x40mnt
bentuk aljabar dengan bentuk aljabar ke
cara menguraikan bentuk dalam faktor-
aljabar tersebut. faktornya

Penilaian

1.3 Memahami Relasi dan Menyebutkan hubungan Menjelaskan Tes lisan Daftar Berikan contoh dalam kehidupan 2x40mnt Buku teks
relasi dan fungsi yang merupakan suatu dengan kata-kata pertanyaan sehari-hari yang berkaitan dengan Lingkungan
fungsi melalui masalah dan menyatakan fungsi!
fungsi
sehari-hari, misal masalah sehari-hari
hubungan antara nama yang berkaitan
kota dengan dengan relasi dan
negara/propinsi, nama fungsi
siswa dengan ukuran
sepatu.

Menuliskan suatu fungsi Menyatakan suatu Tes tertulis Uraian Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga 1x40mnt
menggunakan notasi fungsi dengan a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan
notasi dalam bentuk fungsi a !

1.4 Menentu Fungsi Mencermati cara Menghitung nilai Tes tertulis Isian singkat Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)= 2x40mnt
kan nilai menghitung nilai fungsi fungsi
dan menentukan nilainya.
fungsi

Menyusun suatu fungsi Menentukan bentuk Tes tertulis Uraian Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan 2x40mnt
jika nilai fungsi dan data fungsi jika nilai dan f(2) = 4, tentukan f(x).
fungsi diketahui data fungsi
diketahui

1.5 Membuat Fungsi Membuat tabel pasangan Menyusun tabel Tes tertulis Isian singkat Diketahui f(x) = 2x + 3. 2x40mnt
sketsa gra antara nilai peubah pasangan nilai Lengkapilah tabel berikut:
dengan nilai fungsi peubah dengan nilai
fik fungsi X 0 1 2 3
fungsi
aljabar se
f(x
derhana
)

Penilaian

pada sis Menggambar grafik fungsi Menggambar grafik Tes tertulis Uraian Dengan menggunakan tabel 2x40mnt
tem koor aljabar dengan cara fungsi pada gambarlah grafik fungsi yang
menentukan koordinat koordinat Cartesius dinyatakan f(x) = 3x -2.
dinat Car
titik-titik pada sistem
tesius koordinat Cartesius.

1.6 Menentu Garis Lurus Menemukan pengertian Menjelaskan Tes tertulis Uraian Disajikan gambar beberapa garis 2x40mnt
kan gradi dan nilai gradien suatu pengertian dan pada kertas berpetak. Tentukan
garis dengan cara menentukan gradien gradien garis-garis tersebut!
en, persa
menggambar beberapa garis lurus dalam
maan dan garis lurus pada kertas berbagai bentuk
grafik garis berpetak.
lurus. Menemukan cara 
Menentukan Tes tertulis Uraian Persamaan garis yang melalui titik 2x40mnt
menentukan persamaan persamaan garis (2,3) dan mempunyai gradien 2
garis yang melalui dua lurus yang melalui adalah . .
titik dan melalui satu titik dua titik dan
dengan gradien tertentu melalui satu titik
dengan gradien
tertentu
Menggambar garis lurus  Menggambar grafik Tes tertulis Uraian Gambarlah garis lurus dengan 4x40mnt
jika garis lurus persamaan y = 2x - 4
- melalui dua titik
- melalui satu titik dengan
gradien tertentu
- persamaan garisnya
diketahui.
Tekun ( diligence )

Sekolah : .................................
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Penilaian

2.1 Menyele- Sistem Mendiskusikan Menyebutkan Tes lisan Uraian Perhatikan bentuk 4x + 2 y = 2 2x40mnt Buku teks
saikan sis- Persamaan pengertian PLDV dan perbedaan PLDV dan x – 2y = 4 dan
tem persa- Linear Dua SPLDV SPLDV a. Apakah merupakan sistem lingkungan
maan line- variabel persamaan?
ar dua va- b. Ada berapa variabel?
riabel c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk tersebut?

Mengidentifikasi Menjelaskan SPLDV Tes tertulis Isian Manakah yang merupakan SPLDV? 2x40mnt
SPLDV dalam berbagai dalam berbagai singkat a. 4x + 2y = 2
bentuk dan variabel bentuk dan variabel x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2
x – 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x – 2y = 4
d. 4x + 2y – 2 = 0
x – 2y – 4 = 0

Menyelesaikan SPLDV Menentukan akar Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV berikut ini: 2x40mnt
dengan cara substitusi SPLDV dengan 3x – 2y = -1
dan eliminasi substitusi dan -x + 3y = 12
eliminasi

Penilaian

2.2 Membuat Sistem Mengubah masalah Membuat matematika Tes tertulis Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku tulis 2x40mnt
ma Persamaan sehari-hari ke dalam dari masalah sehari- Rp19 000,00 sedangkan harga 3
Linear Dua matematika berbentuk hari yang berkaitan pensil dan 4 buku tulis Rp15
tematika
Variabel SPLDV dengan SPLDV 000,00. Tulislah matematikanya.
dari masa
lah yang
berkaitan
dengan
sistem per
samaan
linear dua
variabel
2.3 Menyele Sistem Mencari penyelesaian  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV berikut: 2x40mnt
saikan mo Persamaan suatu masalah yang matematika dari 2x + 3y = 8
Linear Dua dinyatakan dalam masalah yang 5x - 2y =1
del mate
Variabel matematika dalam berkaitan dengan
matika dari bentuk SPLDV sistem persamaan
masalah linear dua variabel
yang ber dan penafsirannya
kaitan Menggunakan grafik 
Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Selesaikan SPLDV 4x40mnt
dengan garis lurus untuk SPLDV dengan 4x + 5y = 19
sistem per menyelesaikan menggunakan grafik 3x + 4y = 15
matematika yang garis lurus dengan menggunakan grafik garis
samaan
berkaitan dengan lurus dan merupakan apakah
linear dua SPLDV dan hasilnya?
variabel menafsirkan hasilnya
dan penaf
sirannya

Penilaian
Tekun ( diligence )

Sekolah : .................................
Semester : I (satu)
GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

3.1 Menggu- Teorema Menemukan Teorema  Menemukan Teorema Tes tertulis Uraian Panjang sisi siku-siku suatu segitiga 2x40mnt Buku teks,
nakan Pythagoras Pythagoras dengan Pythagoras adalah a cm dan b cm, dan panjang kertas
Teorema menggunakan persegi- sisi miring c cm. Tuliskan berpetak,
Pythago- persegi. hubungan antara a, b, dan c. Pythagoras
ras untuk
menentu-
kan pan-
Menuliskan rumus  Menghitung panjang Tes tertulis Uraian Panjang salah satu sisi segitiga 2x40mnt
Teorema Pythagoras pada sisi segitiga siku-siku siku-siku 12 cm, dan panjang sisi
jang sisi-
segitiga siku-siku. jika dua sisi lain miringnya 13 cm. Hitunglah
sisi segi-
diketahui. panjang sisi siku-siku yang lain.
tiga siku-
siku. Menerapkan Teorema  Menghitung Tes tertulis Uraian Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut 4x40mnt
Pythagoras pada segitiga perbandingan sisi sisi A = 300 dan panjang AC = 6 cm.
siku-siku dengan sudut segitiga siku-siku Hitunglah panjang sisi AB dan BC.
istimewa istimewa (salah satu
sudutnya 300, 450, 600)
3.2 Memecah Teorema Mencari perbandingan  Menghitung Tes tertulis Uraian Suatu segitiga ABC siku-siku di B 2x40mnt
kan masa Pythagoras sisi-sisi segitiga siku-siku perbandingan sisi-sisi dengan besar sudut A = 300, dan
istimewa dengan segitiga siku-siku panjang AB=c cm
lah pada
menggunakan teorema istimewa Hitung panjang sisi-sisi BC dan
bangun Pythagoras AC.
datar yang


berkaitan Menggunakan teorema  Menghitung panjang Tes tertulis Uraian Persegipanjang mempunyai 6x40mnt
dengan Pythagoras untuk diagonal pada bangun panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
menghitung panjang datar, misal persegi, Hitunglah panjang diagonalnya.
Teorema
diagonal, sisi, pada persegipanjang, belah-
Pythago bangun datar, misal ketupat, dsb
ras. persegi, persegipanjang,
belahketupat, dsb
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….


Kelas/Semester : VIII / 2
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)
Sekolah : .................................
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

4.1 Menentu kan Lingkaran Mendiskusikan unsur-  Menyebutkan unsur- Tes lisan Daftar C 2x40mnt Buku teks,
unsur dan unsur dan bagian-bagian unsur dan bagian- pertanyaan lingkaran,
bagian- lingkaran dengan bagian lingkaran : pusat dan
bagian menggunakan model lingkaran, jari-jari, lingkungan
lingkaran diameter, busur, D
talibusur, juring dan Disebut apakah ruas garis CD ?
tembereng.
4.2 Menghitung Lingkaran Menyimpulkan nilai phi  Menemukan nilai phi Unjuk Tes uji Ukurlah keliling (K) sebuah benda 2x40mnt
keliling dan dengan menggunakan kerja petik kerja berbentuk lingkaran dan juga
benda yang berbentuk diameternya (d).
luas
lingkaran. k
lingkaran Berapakah nilai ?
d
Menemukan rumus  Menentukan rumus Tes lisan Daftar Sebutkan rumus keliling lingkaran 4x40mnt
keliling dan luas lingkaran keliling dan luas Pertanyaan yang berjari-jari p.
dengan menggunakan alat lingkaran Sebutkan rumus luas lingkaran
peraga yang berjari-jari q.
Menggunakan rumus  Menghitung keliling Tes Uraian Hitunglah luas lingkaran jika 4x40mnt
keliling dan luas lingkaran dan luas lingkaran. tertulis ukuran jari-jarinya 14 cm.
dalam pemecahan
masalah.

4.3 Mengguna Lingkaran Mengamati hubungan  Menjelaskan hubungan Tes Isian Jika sudut A adalah sudut pusat dan 2x40mnt
kan hu sudut pusat dan sudut sudut pusat dan sudut tertulis singkat sudut B adalah sudut keliling,
keliling yang menghadap keliling jika menghadap sebutkan hubungan antara sudut A
bungan su
busur yang sama busur yang sama dan sudut B jika kedua sudut itu
dut pusat, menghadap busur yang sama.
panjang
busur, luas
Menghitung besar sudut  Menentukan besar Tes lisan Daftar Berapa besar sudut keliling jika 2x40mnt
keliling jika menghadap sudut keliling jika Pertanyaan menghadap diameter lingkaran?
juring da diameter atau busur yang menghadap diameter
lam peme sama. dan busur yang sama.
cahan
masalah. Menghitung panjang  Menentukan panjang Tes Uraian Di dalam lingkaran dengan jari-jari 4x40mnt
busur, luas juring dan busur, luas juring dan tertulis 12 cm, terdapat sudut pusat yang
tembereng. luas tembereng. besarnya 900
Hitunglah: a. Panjang busur kecil
b. luas juring kecil
Menemukan hubungan  Menggunakan Tes Uraian Seorang anak harus minum tablet 4x40mnt
sudut pusat, panjang hubungan sudut pusat, tertulis yang berbentuk lingkaran. Jika
busur, luas juring dan panjang busur, luas anak tersebut harus minum 1/3
menggunakannya dalam juring dalam tablet itu dan ternyata jari-jari
pemecahan masalah pemecahan masalah tablet 0,7 cm. Berapakah luas
tablet yang diminum?
4.4 Menghitung Lingkaran Mengamati sifat sudut  Menemukan sifat sudut Tes Uraian Perhatikan gambar! 2x40mnt
panjang yang dibentuk oleh garis yang dibentuk oleh garis tertulis
singgung dan garis yang O
singgung dan garis yang
garis P
melalui titik pusat. melalui titik pusat.
singgung Q
persekutuan Berapakah besar sudut P?

Jelaskan!

dua Mencermati garis  Menjelaskan garis Tes Isian Perhatikan gambar! 2x40mnt
lingkaran singgung persekutuan singgung persekutuan tertulis singkat A
B
dalam dan persekutuan dalam dan persekutuan K
luar dua lingkaran luar dua lingkaran. P Q
L
Disebut apakah:a) garis AB?

b) garis KL?
Menghitung panjang garis  Menentukan panjang Tes Uraian Panjang jari-jari dua lingkaran 4x40mnt
singgung persekutuan garis singgung tertulis masing-masing 7cm dan 1cm. Jika
dalam dan persekutuan persekutuan dalam dan jarak antara titik pusatnya 10cm,
luar dua lingkaran persekutuan luar berapakah panjang garis singgung:
a) persekutuan dalam
b) persekutuan luar
4.5 Melukis Lingkaran Menggunakan jangka dan  Melukis lingkaran Tes Uraian Dengan menggunakan jangka dan 4x40mnt
lingkaran penggaris untuk melukis dalam dan lingkaran luar tertulis penggaris, lukislah lingkaran:
lingkaran dalam dan segitiga a) dalam suatu segitiga
dalam dan
lingkaran luar segitiga b) luar suatu segitiga
lingkaran
luar suatu
segitiga
Tekun ( diligence )
Sekolah : .................................
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifatsifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya
Penilaian
5.1 Mengiden- Kubus, balok, Mendiskusikan unsur-  Menyebutkan unsur- Tes tertulis Daftar W V 2x40mnt Buku teks,
tifikasi sifat- prisma tegak, unsur kubus, balok, unsur kubus, balok, pertanyaan lingkungan,
sifat kubus, limas prisma dan limas prisma, dan limas : bangun ruang
T U
ba-lok, dengan menggunakan rusuk, bidang sisi, sisi datar
S R
prisma dan model diagonal bidang, (padat dan
limas serta diagonal ruang, bidang P Q kerangka)
bagian- diagonal. Perhatikan balok PQRS-TUVW.
bagiannya. a. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya!
b. Sebutkan diagonal ruangnya!
Sebutkan bidang alas dan atasnya!
5.2 Membuat Kubus, balok, Merancang jaring-  Membuat jaring-jaring Unjuk Tes uji Dengan menggunakan karton 4x40mnt
jaringjaring prisma tegak, jaring - kubus kerja petik kerja manila, buatlah model:
limas - kubus - balok a. balok
kubus,
- balok - prisma tegak b. kubus
balok, prisma - prisma tegak - limas c. limas
dan limas - limas
Penilaian
5.3 Menghitung Kubus, balok, Mencari rumus luas  Menemukan rumus Tes lisan Daftar 1.Sebutkan rumus luas permukaan 4x40mnt
luas prisma tegak, permukaan kubus, luas permukaan kubus, pertanyaan kubus jika rusuknya x cm.
limas balok, limas dan prisma balok, limas dan 2. Sebutkan rumus luas permukaan
permukaan
tegak prisma tegak prisma yang alasnya jajargenjang
dan volume
dengan panjang alas a cm dan
kubus, balok, tingginya b cm. Tinggi prisma t
prisma dan cm.
limas Menggunakan rumus  Menghitung luas Tes tertulis Uraian Suatu prisma tegak sisi tiga panjang 4x40mnt
untuk menghitung luas permukaan kubus, rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8
permukaan kubus, balok, prisma dan cm. Hitunglah luas permukaan
balok, prisma dan limas prisma.
limas.
Mencari rumus volume  Menentukan rumus Tes lisan Daftar 1. Sebutkan rumus volume: 2x40mnt
kubus, balok, prisma, volume kubus, balok, Pertanyaan a) kubus dengan panjang rusuk x
limas. prisma, limas cm.
b) balok dengan panjang pcm,
lebar lcm, dan tinggi t cm.
Menggunakan rumus  Menghitung volume Tes tertulis Tes pilihan Suatu limas tegak sisi-4 alasnya 6x40mnt
untuk menghitung kubus, balok, prisma, ganda berupa persegi dengan panjang sisi
volume kubus, balok, limas. 9 cm. Jika tinggi limas 8 cm maka
prisma, limas. volume limas :
A. 206 cm
B. 216 cm
C. 261 cm
D. 648 cm
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Kelas/Semester : IX / 1
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)
Sekolah : .................................
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
1.1 Mengiden Kesebangun-an Mendiskusikan dua  Mendiskusikan dua Tes tertulis Uraian Bangun-bangun manakah yang 2x40 menit Buku teks,
tifikasi bangun yang sebangun bangun yang sebangun dan manakah yang lingkungan,
atau kongruen melalui sebangun atau kongruen? Mengapa? bangun datar
bangun
bangun datar kongruen melalui 1 2 3 dari kawat atau
bangun bangun datar karton
datar yang
sebangun
dan
kongruen
4 5 6
Mengidentifikasikan  Mengidentifikasikan Tes tertulis Daftar Apakah kedua bangun berikut ini 2x40 menit
dua bangun datar dua bangun datar pertanyaan kongruen? Mengapa?
sebangun atau sebangun atau
kongruen kongruen
Penilaian
1.2 Mengiden Kesebangun-an Mencermati perbedaan  Membedakan Tes lisan Daftar Kalau ΔABC sebangun dengan 2x40 menit Buku teks,
tifikasi dua segitiga sebangun pengertian sebangun pertanyaan ΔPQR, apakah lingkungan,
atau kongruen a. sisi-sisi yang bersesuaian sama bangun datar
sifatsifat dan kongruen dua
panjang? dari kawat atau
dua segi segitiga. karton
tiga seba b. sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar?
ngun dan
Kalau dua segitiga kongruen,
kongruen
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Mengidentifikasi sifat  Menyebutkan sifat Tes tertulis Isian Diketahui ΔABC dan ΔPQR, 2x40
sifat dua segitiga sifat dua segitiga singkat sebangun menit
sebangun dan sebangun dan R
kongruen. kongruen. C P
.
A B
panjang AB panjang 

panjang PQ panjang  Q
panjang 

panjang 
Sudut A = sudut ….
1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati  Menentukan Tes tertulis Uraian ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. 4x40menit Buku teks,
kan konsep perbandingan sisisisi perbandingan sisi-sisi Panjang AB = 4 cm. Sisi yang lingkungan,
keseba- dua segitiga yang bersesuaian dengan AB adalah sisi bangun datar
dua segitiga yang
ngunan sebangun dan PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika dari kawat atau
segitiga sebangun dan menghitung karton
panjang sisi BC = 5 cm, maka
dalam menghitung panjangnya panjang sisi QR adalah ….
pemecah- panjangnya.
Penilaian
an masa- Menggunakan  Memecahkan Tes tertulis Uraian Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan 4x40menit
lah kesebangunan untuk masalah yang diperbesar sehingga lebar foto
melibatkan tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
memecahkan masalah
kesebangunan. yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
…cm2.
Tekun ( diligence )
Sekolah : .................................
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sifatsifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

2.1 Mengiden Tabung, Mendiskusikan unsur-unsur  Menyebutkan unsur- Tes tertulis Uraian 2x40 menit Buku teks,
tifikasi kerucut, dan tabung, kerucut, dan bola unsur: jari-jari/diameter, lingkungan,
bola dengan menggunakan tinggi, sisi, alas dari bangun ruang
unsurunsur
bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut dan bola sisi
tabung, (kerangka dan padat) lengkung(ker
kerucut dan angka dan
bola padat)
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
2.2 Menghi Tabung, Mendiskusikan cara  Menghitung luas selimut Tes tertulis Uraian 1. Sebuah bola berjari-jari 4x40 menit Buku teks,
tung luas kerucut, dan menurunkan rumus luas tabung, kerucut, dan bola. 10 cm. Hitunglah luas lingkungan,
bola selimut tabung, kerucut selimut bola tersebut bangun ruang
selimut dan
dan bola 2. Sebuah kerucut berjari- sisi
volume lengkung(ker
Menentukan luas selimut jari 5 cm dan tinginya 12
tabung, cm . Hitunglah luas angka dan
tabung, kerucut, dan bola.
kerucut dan selimutnya padat)
bola Mencari volume tabung,  Menghitung volume Tes tertulis Uraian Sebuah tabung jari-jari 4x40 menit
kerucut, dan bola tabung, kerucut dan bola. alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?

Menggunakan rumus  Menghitung unsur-unsur Tes tertulis Uraian Sebuah tabung volumenya 4x40 menit
volume untuk menghitung tabung, kerucut dan bola 1540 cm3. Berapakah jari-
unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui jari tabung tersebut?
dan bola jika volumenya
diketahui.
2.3 Memecah Tabung, Memecahkan masalah yang  Menggunakan rumus luas Tes tertulis Uraian Pak Candra akan membuat 4x40 menit Buku teks,
kan masa kerucut, dan berkaitan dengan tabung, selimut dan volume untuk tabung dari kaleng, yang lingkungan,
bola kerucut,dan bola dengan memecahkan masalah jari-jari alasnya sama bangun ruang
lah yang
menggunakan rumus luas yang berkaitan dengan dengan 30 cm dan tingginya sisi
berkaitan dan volume tabung, kerucut dan bola. 1 m. Kaleng yang lengkung(ker
dengan diperlukan untuk membuat angka dan
tabung, tabung tersebut sebanyak . padat)
kerucut dan cm2.
bola
Tekun ( diligence )
Sekolah : .................................
Semester : I (satu)
STATISTIKA DAN PELUANG
Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data

3.1 Menentu- Statistika Melakukan pengumpulan  Mengumpulkan data Tes tertulis Uraian Perolehan 12 siswa adalah 2x40 menit Buku teks,
kan rata-rata, data dengan mengukur dengan mencacah, seba-gai berikut. lingkungan
median, dan dan mencatat data mengukur dan 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
modus data (menurus/tally) dengan mencatat data dengan 76, 72, 76, 64, 76
tung-gal objek lingkungan turus/tally. 1. Buatlah tabel skor
serta dengan turus.
penafsiran- 2. Berapa banyak siswa
nya yang mendapat nilai 72?
Mengidentifikasi data  Mengurutkan data Tes tertulis Uraian Umur 10 siswa SD adalah 1x40 menit
berdasar urutan tunggal, mengenal data sebagai berikut.
terkecil, terbesar dan 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
jangkauan data. a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang
termuda dan yang tertua

Melakukan perhitungan  Menentukan rata-rata, Tes tertulis Uraian Hasil ulangan 8 siswa 5x40 menit
rata-rata, median, modus median, modus data adalah sebagai berikut.
data tunggal serta tunggal serta 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
menafsirkan maknanya penafsirannya. a. Hitunglah rata-rata,
median dan modus.
b. Apakah makna nilai rata-
rata, median, modus
tersebut?
3.2.Menyajikan Statistika Membuat tabel, diagram  Menyajikan data Tes tertulis 1.Uraian a. Berikut ini data umur 20 4x40 menit Buku teks,
data dalam batang, diagram garis, tunggal dalam bentuk siswa SMP Bina Taruna lingkungan
dan diagram lingkaran tabel, diagram batang, (dalam tahun)
bentuk tabel
dari data tunggal garis dan lingkaran. 13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
dan diagram
16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
batang, 14, 15, 13, 15, 13, 14.
garis, dan Sajikan data di atas
lingkaran . dalam bentuk tabel dan
Penugasan Proyek diagram lingkaran.
kelompok b. Carilah data jenis
penyakit pada pasien
puskesmas dekat sekolah
dalam satu hari!
Sajikan data tersebut
dalam diagram batang.

Menafsirkan diagram  Membaca diagram Tes tertulis Uraian 2x40 menit

suatu data suatu data
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
Tekun ( diligence )
Sekolah : .................................
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
4.1 Menentu Peluang Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes lisan Daftar Kalau satu mata uang 1x40 menit Buku teks,
kan ruang pengertian ruang ruang sampel dan titik pertanyaan dilambungkan satu kali, maka: lingkungan,
sampel, dan titik sampel suatu percobaan. a. apa sajakah titik dadu, mata
sampel
sampel suatu sampelnya? uang, kartu
suatu percobaan. bridge, kartu
percobaan b. apakah ruang sampelnya?
bernomor
Mendiskusikan untuk  Menentukan ruang Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu 1x40 menit
menentukan ruang sampel suatu percobaan kali.
sampel suatu percobaan dengan mendata titik Titik sampelnya adalah .
dengan mendata titik sampelnya. Ruang sampelnya adalah .
sampelnya
4.2 Menentukan Peluang Menentukan peluang  Menghitung peluang Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan 2x40 menit Buku teks,
peluang masing-masing titik masing-masing titik satu kali. Peluang muncul lingkungan,
sampel pada ruang sampel pada ruang mata 4 adalah dadu, mata
suatu
sampel suatu percobaan sampel suatu percobaan uang, kartu
kejadian misal melambungkan bridge, kartu
sederhana uang logam, dadu bernomor
Mencari nilai peluang  Menghitung nilai Tes tertulis Uraian Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit
suatu kejadian peluang suatu kejadian. satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….
Kelas/Semester : IX / 2
Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

(KTSP)
Sekolah : ..................................
Semester : II (dua)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifatsifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

5.1 Mengiden Bilangan Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes tertulis Isian singkat Hitunglah: 2x40 menit Buku teks
tifikasi sifat berpangkat dan pengertian bilangan bilangan berpangkat 1. 43 = .
Bentuk Akar berpangkat bulat bilangan bulat positif, 2. 8-2 =
sifat
positif, negatif dan nol. negatif dan nol. 3. 250 =
bilangan 4. (-3)4 = .
berpangkat 5. (-6)-2 =
dan bentuk 2 2
6. ( ) =
akar 3
Mendiskusikan untuk  Mengubah bilangan Tes tertulis Isian singkat Ubahlah menjadi bilangan 2x40 menit
menentukan bilangan berpangkat bulat negatif berpangkat positif
berpangkat positif dari menjadi pangkat positif. 1. 5-4 =
bilangan berpangkat 2. (-3)-5 =
negatif. 3 -2
3. ( ) =.
4
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Mendiskusikan arti  Menjelaskan arti Tes tertulis Isian singkat 1. Ubahlah dalam bentuk 4x40 menit
bilangan berpangkat bilangan berpangkat akar
pecahan dan bentuk pecahan dan bentuk akar. 61/2 =
akar 2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan 3 27 = .
5.2 Melakukan Bilangan Menentukan hasil  Menyelesaikan operasi Tes tertulis Uraian Hitunglah 6x40 menit Buku teks
operasi al- berpangkat dan operasi tambah, tambah, kurang, kali, a. 35 x 32
jabar yang Bentuk Akar kurang, kali, bagi dan bagi dan pangkat pada 54
melibatkan pangkat pada suatu suatu bilangan b.
bilangan bilangan berpangkat berpangkat bulat dan 52
berpangkat bulat dan bentuk akar. bentuk akar. c. 3√5 + 6√5
bulat dan d. 4√3 x 8√5
bentuk akar.
5.3 Memecah Bilangan  Menggunakan sifat-sifat Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba 4x40 menit Buku teks,
kan masalah berpangkat dan Memecahkan masalah dan operasi hitung pada membelah diri setiap 2 menit lingkungan
Bentuk Akar dengan menggunakan bilangan berpangkat dan sekali. Berapa banyak amuba
sederhana
sifat-sifat dan operasi bentuk akar untuk dalam waktu 30 menit?
yang memecahkan masalah
hitung pada bilangan
berkaitan berpangkat dan bentuk
dengan akar
bilangan
berpangkat
dan bentuk
akar
Tekun ( diligence )
Sekolah : ..................................
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Penilaian
6.1 Menentu-kan 1. Barisan dan Mendiskusikan masalah  Menjelaskan masalah Tes tertulis Uraian Dalam permainan baris 2x40 menit Buku teks,
pola barisan Deret sehari-hari yang berkaitan sehari-hari yang berbaris, baris berikutnya lingkungan
bilangan Aritmetika dengan barisan bilangan berkaitan dengan berdiri 2 anak lebih
sederhana. 2. Barisan dan barisan bilangan. banyak dari pada baris
Deret sebelumnya. Jika baris
Geometri pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak
pada baris ke-6?
Mendiskusikan unsur-unsur  Menjelaskan unsur- Tes tertulis Isian singkat Diketahui barisan: 2x40 menit
pada berisan dan deret unsur barisan dan 5, 8, 11, 14, 17, 20, .
dengan menggunakan soal deret, misalnya; suku a. Suku pertama adalah
atau lingkungan (peraga) pertama, suku b. Bedanya adalah .
berikutnya, suku ke – c. Suku ke-10 adalah
n, beda, rasio.
Mendiskusikan cara  Menentukan pola Tes tertulis Uraian Diketahui barisan 3, 6, 2x40 menit
memperoleh pola barisan barisan bilangan. 9, .
bilangan a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n
Penilaian
6.2 Menentu kan 1. Barisan dan Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan Tes tertulis Tes pilihan Manakah yang 2x40 menit Buku teks,
suku ken Deret barisan aritmetika dan pengertian barisan ganda merupakan barisan lingkungan
Aritmetika barisan geometri aritmatika dan barisan aritmetika?
barisan
2. Barisan dan geometri. a. 1, 3, 5, 7, 9, .
aritmatika b. 1, 2, 4, 5, 7, .
Deret
dan barisan Geometri c. 1, 4, 6, 8, .
geometri
Menemukan rumus suku  Menentukan rumus Tes tertulis Isian singkat Suku ke-10 dari deret 2x40 menit
ke-n baris-an aritmetika dan suku ke-n barisan 2, 5, 8, 11, 14, .
barisan geometri dengan aritmatika dan barisan
adalah .
menggunakan alat peraga geometri.
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan
6.3 Menentukan 1. Barisan dan Mencermati deret  Menjelaskan Tes tertulis Uraian Manakah yang 4x40 menit Buku teks,
jumlah n Deret aritmetika dan deret pengertian deret merupakan deret lingkungan
Aritmetika geometri naik atau turun. aritmatika dan deret aritmetika?
suku pertama
2. Barisan dan geometri naik atau a. 3 + 6 + 9 + .
deret arit turun. b. 3 + 2 + 4 + 2 + .
Deret
matika dan Geometri c. 1 + 5 + 9 + 13 + .
deret
Menemukan rumus jumlah  Menentukan rumus Tes tertulis Uraian Hitunglah jumlah 10 4x40 menit
geometri n suku pertama deret jumlah n suku pertama suku pertama dari deret:
aritmetika dan deret deret aritmetika dan 3 + 6 + 9 + 12 + .
geometri deret geometri.
6.4 Memecah 1. Barisan dan Memecahkan masalah yang  Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian Di sebuah ruangan 4x40 menit Buku teks,
kan masa Deret berkaitan dengan barisan sifat dan rumus pada disusun kursi-kursi lingkungan
Aritmetika dan deret dengan deret aritmetika dan dengan susunan pada
lah yang
2. Barisan dan menggunakan rumus pada deret geometri untuk baris-an pertama terdapat
berkaitan deret aritmetika , deret memecahkan masalah 5 kursi, baris-an kedua 8
Deret
dengan Geometri geometri yang berkaitan dengan kursi, barisan ketiga 11
barisan dan deret. kursi, dan seterusnya.
deret Berapa banyak kursi
yang dibutuhkan supaya
Penilaian
bisa terdapat 10 baris?

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….

SILABUS Matematika Kelas VII VIII IX SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Matematika Kelas VII VIII IX SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 59

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 60

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 61

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 62

Mendiskusikan  Mengubah bentuk Tes tertulis Uraian 3 2x40 menit

Melakukan operasi  Menyelesaikan Tes tertulis Uraian Hitunglah: 4x40 menit

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 63

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 64

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 65

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 66

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 67

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 68

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 69

Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 70

Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 71

Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 72

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 73

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 74

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 75

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 76

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 77

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 78

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 79

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 80

Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Dengan penggaris dan jangka,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 81

Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 82

Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 83

Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 84

Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 85

Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 86

Mengetahui, ........., ......, ............... 20...

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 87

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 88

Nama Guru : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 89

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 90

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 91

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 92

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2 93