PROGRAM LAYANAN TIK

PESERTA DIDIK, PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

OLEH:
I GEDE AMBARA WIJAYA, S.Pd
NIP. -

SMA NEGERI 1 SEMARAPURA

Jl. Flamboyan 63 Semarapura
Tahun 2018
 LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM LAYANAN TIK

PESERTA DIDIK, PENDIDIK, DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

OLEH:
I GEDE AMBARA WIJAYA, S.Pd
NIP. -

Semarapura, 09 Juli 2018

Pengawas Sekolah, Kepala SMAN 1 Semarapura

I Putu Suardi, S,Pd, M.Pd

…………………………………………. NIP. 19610619198411 1 002
NIP.

i
 KATA PENGANTAR

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 068 Tahun 2014 tentang Peran Guru
TIK dan KKPI dalam Implementasi Kurikulum 2013 berperan sangat penting. Agar tugas
guru TIK dan KKPI dapat direalisasikan dengan baik, maka perlu disusun sebuah program
atau pedoman yang dapat menjadi acuan bagi guru TIK dan KKPI untuk melaksanakan
tugasnya.
Program ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan pemenuhan beban tugas dan
kewajiban guru TIK dan KKPI. Program ini berisi hal-hal yang berkaitan dengan layanan
bimbingan TIK yang ada di SMA Negeri 1 Semarapura yang meliputi layanan TIK bagi
peserta didik, fasilitas TIK bagi pendidik dan tenaga kependidikan.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada semua
pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan program ini.

Semarapura, 09 Juli 2018

Guru TIK,

I Gede Ambara Wijaya, S.Pd

NIP. -

ii
 DAFTAR ISI

Hal
LEMBAR PENGESAHAN................................................................................................................i

KATA PENGANTAR........................................................................................................................ii

DAFTAR ISI....................................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................................1

1.1 Latar Belakang........................................................................................................................1

1.2 Tujuan......................................................................................................................................1

1.3 Jenis Kegiatan Layanan TIK...................................................................................................2

1.4 Sasaran Bimbingan..................................................................................................................2

BAB II KEGIATAN LAYANAN TIK...............................................................................................3

BAB III PENUTUP...........................................................................................................................5

3.1 Kesimpulan.............................................................................................................................5

3.2 Saran.......................................................................................................................................5

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kurikulum 2013 yang diberlakukan secara penuh mulai tahun pelajaran 2014-
2015 memenuhi kedua dimensi tersebut. Implikasi dari pernyataan tersebut adalah
bahwa penyusunan dan pelaksanaan kurikulum 2013 oleh satuan pendidikan harus
memperhatikan kebutuhan, karakteristik, dan potensi satuan pendidikan (internal) serta
lingkungan di daerah setempat. Sebagai pedoman dalam penyelenggaraan
pembelajaran, kurikulum 2013 memuat komponen-komponen yang berkaitan dengan
pembelajaran. Salah satu dari komponen tersebut adalah struktur dan muatan
kurikulum. Muatan kurikulum 2013 meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan
dan kedalamannya merupakan tanggung jawab belajar bagi peserta didik, muatan lokal,
dan kegiatan pengembangan diri pada satuan pendidikan.
Kurikulum 2013 dikembangan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai
berikut:
1. Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada
peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang
dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama.
2. Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru dan peserta didik) menjadi
pembelajaran interaktif (interaktif guru – peserta didik – masyarakat – lingungan
alam – sumber/media lainnya).
3. Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik
dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta
diperoleh melalui internet)
4. Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif mencari (pembelajaran siswa
aktif semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains).
5. Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim).
6. Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia.
7. Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan
memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik.
8. Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi
pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidiscipline), dan
9. Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

1.2 Tujuan
Pedoman ini disusun dengan tujuan untuk memberikan acuan bagi guru TIK atau
KKPI dan satuan pendidikan dalam merancang program layanan teknologi informasi
bagi peserta didik, sesama guru mata pelajaran, dan tenaga kependidikan di sekolah
untuk memanfaatkan TIK sebagai sumber dan/atau sarana belajar di sekolah

1
 2

1.3 Jenis Kegiatan Layanan TIK

1. Layanan Klasikal
2. Layanan Kelompok
3. Layanan Individu

1.4 Sasaran Bimbingan

1. Membimbing peserta didik (346 siswa)
2. Memfasilitasi sesama guru (80 guru)
3. Memfasilitasi tenaga kependidikan (20 orang)
 BAB II
KEGIATAN LAYANAN TIK

Program guru TIK atau KKPI merupakan kegiatan bimbingan dan fasilitas yang
akan dilaksanakan secara terjadual bagi peserta didik, sesama guru, dan tenaga
kependidikan di sekolah.
Program layanan pembimbingan dan fasilitas TIK atau KKPI untuk setiap periode
disusun dengan memperhatikan unsur-unsur:
a. Kebutuhan peserta didik, sesama guru, dan tenaga kependidikan di sekolah yang
diketahui melalui pengungkapan individu dalam kepeminatan peningkatan kemampuan
TIK atau KKPI dan/atau berdasarkan uji kemampuan TIK atau KKPI.
b. Jumlah peserta didik yang wajib dibimbing oleh guru pembimbing sebanyak minimal
150 orang.
c. Bidang-bidang bimbingan meliputi hal-hal terkait dengan peningkatan kompetensi TIK
atau KKPI.
d. Jenis-jenis layanan : layanan klasikal, kelompok, dan individu.
e. Kegiatan pendukung : video pembelajaran TIK atau KKPI.
f. Frekuensi layanan : setiap peserta didik mendapatkan berbagai layanan minimal 5
kali dalam setiap semester, baik layanan dalam format
perorangan, kelompok, maupun klasikal.
g. Lama kegiatan : setiap kegiatan (kegiatan layanan dan pendukung) berlangsung
sekitar 2 jam.
h. Waktu kegiatan : Kegiatan layanan dan pendukung diaksanakan pada jam
pelajaran sekolah dan/atau di luar jam pelajaran sekolah.
i. Kegiatan khusus : Pada semester pertama setiap tahun pelajaran baru
diselenggarakan layanan orientasi kelas/sekolah bagi peserta
didik baru terkait dengan kemampuan TIK.

Pelaksanaan program satuan kegiatan yaitu kegiatan layanan dan kegiatan

pendukung merupakan ujung tombak kegiatan bimbingan dan fasiitas TIK atau KKPI
secara keseluruhan.
Tahap-tahap yang perlu ditempuh adalah:
a. Tahap perencanaan, program satuan layanan dan kegiatan pendukung direncanakan
secara tertulis dengan memuat sasaran, tujuan, materi, metode, waktu, tempat, dan
rencana penilaian.
b. Tahap pelaksanaan, program tertulis satuan kegiatan (layanan atau pendukung)
dilaksanakan sesuai dengan perencanaannya.
c. Tahap penilaian, hasil kegiatan diukur dengan nilai.
d. Tahap analisis hasil, hasil analisis untuk mengetahui aspek-aspek yang perlu mendapat
perhatian lebih lanjut.
e. Tahap tindak lanjut, hasil kegiatan ditindaklanjuti berdasarkan hasil analisis yang
dilakukan sebelumnya, melalui layanan dan/atau kegiatan pendukung yang relevan.

3
 4

Uraian Tugas Guru TIK adalah sebagai berikut.

No Uraian tugas Hasil
1 Menyusun rancangan pelaksanaan Dokumen rencana
bimbinganTIK Pelaksanaan BimbinganTIK*
2 melaksanakan bimbingandan fasilitasi TIK Dokumen laporan pelaksanaan
per semester untuk: bimbingan dan fasilitasi TIK
a.peserta didik untuk
b.guru a.peserta didik*
c. tenaga kependidikan b.guru, dan tenaga kependidikan**

3 Menyusun alat ukur/lembar kerja Instrumen evaluasi bimbingan

program bimbingan TIK TIK*
4 Mengevaluasi proses dan hasil bimbingan Data hasil evaluasi bimbingan
TIK TIK*
5 Menganalisis hasil bimbingan TIK Data hasil analisis*

6 Melaksanakan tindak lanjut hasil evaluasi Dokumen laporan pelaksanaan

dengan memperbaiki pelaksanaan bimbingan
TIK
7 Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi
terhadap proses dan
Hasil belajar tingkat sekolah dan nasional
8 Mengembangkan sistem informasi
manajemen sekolah berbasis teknologi
informasi
9 Membimbing peserta didik dalam kegiatan
ekstrakurikuler
Melaksanakan kegiatan
10 pengembangan diri dalam
Pengembangan Keprofesian
11 erkelanjutan(PKB)
Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau
membuat karya inovatif/seni
Program tindaklanjut*
Dokumen laporan hasil
pengawasan terhadap penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar tingkat sekolah dan
nasional**
1.Dokumen perancangan Program
pengembangan**
2.Dokumen laporan hasil
pengembangan SIM sekolah
Laporan hasil kegiatan
bimbingan ekstrakurikuler*
Sertifikat dan laporan deskripsi diri
hasil kegiatan pengembangan
diri**
Hasil karya ilmiah**

Keterangan:
Penghargaan yang diberikan kepada guru berupa:
*PemenuhanBebanKerja
**PemenuhanAngkaKredit
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Peran guru TIK dan guru KKPI dalam pelaksanaan kurikulum 2013 sangat penting.
Pemenuhan tugas guru TIK dan Guru KKPI sebagai beban kerja yang dapat
diekuivalenkan dengan kewajiban mengajar paling sedikit 24 jam tatap muka dalam 1
(satu)minggu merupakan persyaratan yang harus dipenuhi oleh seorang guruTIK dan KKPI
sesuai ketentuan.
Keberhasilan pemenuhan beban kerja guru TIK dan KKPI sesuai dengan ketentuan
sangat bergantung pada pemahaman, kesadaran, keterlibatan dan upaya sungguh – sungguh
dari segenap unsur yang terkait.

3.2 Saran
Agar semua komponen sekolah dapat bekerja sama dengan baik agar program kerja
ini bisa berjalan secara efektif. Segala saran dan kritik diperlukan guna perbaikan untuk
masa yang akan datang.

5
LAMPIRAN