Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan

Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi

Kementrian Pendidikan,Kebudayaan,Riset dan
Teknologi
Tahun 2022

MODUL AJAR
PROYEK IPAS

Energi dan Perubahannya

Proyek Pembuatan Briket Serbuk Kayu SMK X
FASE E
 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
1. iNSTITUSI : SMK NEGERI 1 KASIHAN
2. Penyusun : WASNO, S.Pd
3. mATA PELAJARAN : PROYEK IPAS
4. TAHUN : 2022
5. JENJANG : SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
6. KELAS/FASE : X/E
7. ALOKASI WAKTU : 30X 45 MENIT (5 PERTEMUAN)
8. TOPIK : ENERGI TERBARUKAN (PEMBUATAN BRIKET SERBUKKAYU)
9. PESERTA DIDIK : REGULER

B. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan sudah memiliki
pengetahuan dasar tentang besaran dan pengukuran, zat dan perubahannya,
serta pemanfaatannya secara ekonomis.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Peserta didik akan mengembangkan kemampuan beriman, bertaqwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, gotong royong, kreatif, dan bernalar kritis
dalam menumbuhkan bagaimana berperan dalam masyarakat.

D.MEDIA
Laptop, gawai, kuota internet, buku sumber referensi, video pembelajaran,
alat dan bahan percobaan disesuaikan LKPD tiap pertemuan.

F.MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran
tatap muka dengan menggunakan strategi Project Based Learning.
 KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Memahami energi dan perubahannya sesuai lingkup bidang keahliannya
2. Mendeskripsikan energi dan perubahannya sesuai lingkup bidang keahliannya
3. Mendesain percobaan energi dan perubahannya sesuai lingkup bidang keahliannya
4. Membuat laporan tentang hasil percobaan energi dan perubahannya sesuai lingkup
bidang keahliannya
5. Mempresentasikan hasil percobaan energi dan perubahannya sesuai lingkup
bidang keahliannya

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Aspek energi dan perubahannya membahas tentang dasar-dasar pengukuran, energi
dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu yang mampu membuat sebuah
benda untuk melakukan sebuah usaha dan bentuk. Energi dan perubahannya mencakup
perubahan energi kimia, listrik, panas, dan mekanik serta energi terbarukan.

Kebutuhan manusia terhadap energi semakin hari semakin meningkat, namun

berkebalikan dengan sumber energi yang semakin menipis. Manusia masih
menggunakan sumber bahan bakar fosil yang sumbernya terbatas dan hasil prosesnya
sangat tidak ramah lingkungan. Pemikiran tentang energi terbarukan yang berasal dari
sumber daya alam yang dapat diperbaharui sudah mulai dilirik untuk mengatasi isu
lingkungan akibat dampak eksploitasi bahan bakar fosil. Sumber daya alam yang dapat
diperbaharui untuk digunakan sebagai sumber energi misalnya serbuk kayu.

Dengan demikian setelah mempelajari dan melakukan modul ajar ini diharapkan, peseta
didik dapat berorganisasi untuk memecahkan masalah energi yang ramah lingkungan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Darimana sumber energi yang biasa kalian gunakan untuk keperluan sehari-hari
khususnya untuk memasak?
2. Sebutkan sumber energi alternatif yang dapat digunakan sebagai pengganti bahan
bakar yang digunakan sehari-hari?
3. Indonesia terletak di daerah tropis dengan sumber daya alam yang melimpah?
Jelaskan sumber daya alam apa yang ada di daerahmu yang dapat dijadikan
sebagai sumber energi alternatif?
 D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
PENDAHULUAN
Persiapan( 10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa
menurut agama dan kepercayaannya masing-masing
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
Apersepsi (20 menit)
1. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan, dan penilaian
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar peserta didik
dengan materi Energi dan Perubahannya. Permasalahan yang diangkat adalah dampak negatif
penggunaan bahan bakar fosil dan mengganti dengan bahan bakar alternatif
3. Peserta didik mengamati video tentang penggunaan bahan bakar fosil dan dampaknya melalui
youtube : (893) Apa Jadinya Kalau Seluruh Energi Fosil Kita Musnahkan? - YouTube

KEGIATAN INTI (90 menit)

Elemen 1 : Menjelaskan Fenomena Secara Ilmiah
1. Menggali pengetahuan awal peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik
2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik
3. Peserta didik melakukan studi literatur dasar-dasar besaran dan pengukuran, energi dan
perubahannya (energi terbarukan)
4. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi tentang: Konsep besaran dan pengukuran, energi
dan perubahannya (energi terbarukan)
5. Peserta didik melakukan refleksi tentang elemen 1,yakni menjelaskan fenomena ilmiah
6. Energi dan Perubahannya, subtopik besaran pokok, besaran turunan, energi terbarukan
(Peserta didik menjawab pertanyaan reflektif terkait dasar – dasar besaran dan pengukuran)
Mengerjakan formatif test( 45 menit)

penutup(15 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik
diminta untuk membaca tentang cara membuat briket serbuk kayu.
4. Peserta didik diminta untuk mempelajari lebih banyak referensi youtube maupun sumber lainnya
5. DOA Penutup

PENDAHULUAN PERTEMUAN 2

Persiapan( 10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa
menurut agama dan kepercayaannya masing-masing
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
Apersepsi (20 menit)
1. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan, dan penilaian
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi pertemuan sebelumnya tentang besaran
pokok, besaran turunan, energi terbarukan
 KEGIATAN INTI (90 menit)
1. Peserta didik menyimak video pembuatan briket serbuk kayuhttps://www.youtube.com/watch?
v=qgP9yblnnjg
2. Peserta didik diminta secara berkelompok untuk mencari metode pembuatan briket sederhana
lain sebagai pembanding
3. Menentukan metode yang tepat yang akan digunakan untuk melakukan proyek

penutup(15 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik
diminta untuk untuk membuat design proyek yang dilakukan.
4. DOA Penutup

PENDAHULUAN PERTEMUAN 3
Elemen 2 : Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
Persiapan( 10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa
menurut agama dan kepercayaannya masing-masing
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
Apersepsi (20 menit)
1. Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, penugasan, dan penilaian
2. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi pertemuan sebelumnya tentang metode
pembuatan briket serbuk kayu

KEGIATAN INTI (90 menit)

1. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya(1) untuk menyusun rencana pembuatan proyek
pembuatan briket serbuk kayu sederhana
2. Peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan sampai dengan
pengumpulan laporan).
3. Hasil diskusi dituangkan ke dalam LKPD.

penutup(15 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik
diminta untuk untuk membuat progress proyek yang dilakukan
4. DOA Penutup

PERTEMUAN 4
PENDAHULUAN
Elemen 2 : Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
Persiapan( 10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa
menurut agama dan kepercayaannya masing-masing
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
Apersepsi (20 menit)
1. Menggali pengetahuan awal peserta didik tentang materi pada pertemuan sebelumnya
 KEGIATAN INTI (90 menit)
1. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai dengan rencana yang disusun sebelumnya.
2. Guru memantau perkembangan proyek peserta didik dan membimbing jika mengalami kesulitan.
3. Peserta didik mencatat setiap tahapan dan mendokumentasikannya.
4. Peserta didik mendiskusikan kendala/masalah yang muncul.
5. Peserta didik mengevaluasi prosedur pembuatan Briket serbuk kayu sederhana.

penutup(15 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya peserta didik
diminta untuk melakukan analisa dan menyusunlaporan.
4. DOA Penutup

PENDAHULUAN PERTEMUAN 5
Elemen 2 : Menerjemahkan data dan bukti secara ilmiah
Persiapan( 10 menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa
menurut agama dan kepercayaannya masing-masing
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
Apersepsi (20 menit)
1. Menggali pengetahuan awal peserta didik tentang materi pada pertemuan sebelumnya
2. Peserta didik menyimak kaitan materi pertemuan lalu dengan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan pertemuan ini

KEGIATAN INTI (90 menit)

1. Peserta didik mengintepretasikan data kedalam grafik,infografis, atau bentuk lainnya.
2. Peserta didik mengkomunikasikan hasil infografis yang telah dibuat dan kelompok lain
menanggapinya.
3. Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek.
4. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang
5. dilakukan dan membuat laporan produk beserta hasil perbandingannya dengan kelompok lain
6. Peserta didik menyimpulkan hasil proyek

penutup(15 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik menyimak intruksi guru bahwa untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan
evaluasi.
4. Doa Penutup
 e. asesmen

1. Asesmen Diagnostik
Test untuk mengetahui gaya belajar peserta didik (visual, auditory,Kinestetic) dapat
dilakukan secara online menggunakan gawai masing-masingpeserta didik agar
segera cepat terlihat hasilnya. Link tes gaya belajar adalah https://akupintar.id/tes-
gaya-belajar.
2. Asesmen Formatif

a. Sikap dan keaktifan dalam diskusi

b. Pemahaman kognitif
c. Tampilan Presentasi siswa
2. Asesmen Sumatif
a. Test Tulis Lisan

F. PENGAYAAN REMIDIAL

1. Asesmen Diagnostik
Remedial: Siswa yang belum kompeten diberikan remedial dalam bentuk tes lisan
ulang dalam bentuk percakapan.
Pengayaan: Siswa yang sudah kompeten diberikan pengayaan dalam bentuk
menonton video mengenai perkenalan diri dan orang lain

 LAMPIRAN

1. Asesmen Formatif
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
JURNAL SIKAP
 LAMPIRAN

1. Asesmen Formatif

TEST TULIS
 LAMPIRAN

1. Desain Proyek
 LAMPIRAN

1. MATERI
 LAMPIRAN

1. MATERI
 LAMPIRAN

1. MATERI