PTK Efektifitaspembelajarangeografi
PTK Efektifitaspembelajarangeografi
Disusun Oleh :
KABUPATEN MAJALENGKA
2013
1
HALAMAN PENGESAHAN
2. Peneliti :
a. Nama Lengkap : Dra. Hj. Dedeh Nurhayati, M.Pd.
b. Jenis Kelamin : Perempuan
c. NIP : 19630206 199203 2 003
d. Pangkat/Gol : Pembina. IV/a
e. Sekolah : SMA PGRI-1 Majalengka
f. Alamat Sekolah : Jln. K.H. Abdul Halim No. 77 Telp. (0233) 281633
Majalengka 45418
Majalengka,
Oktober 2013
Peneliti
Kepala Perpustakaan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
2
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
alihan tulisan atau pikiran orang lainyang saya akui sebagai hasil tulisan atau
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan laporan PTK ini
hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya tersebut.
Membuat Pernyataan
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan
Belajar Siswa Kelas XII IPA 1 SMA PGRI-1 Majalengka Melalui Sharing
Dan Media Audio Visual Pada Materi Iman Pada Hari Akhir” merupakan
bahan-bahan yang penulis susun kembali dari mulai rencana penelitian sampai
akhir penelitian ini. Dan selanjutnya selesai dalam bentuk laporan Penelitian
Tindakan Kelas ini. Dengan harapan dapat sesuai dengan aturan-aturan PTK yang
karena itu dengan segala kerendahan hati penulis senantiasa menerima ssaran dan
Tidak lupa penulis juga haturkan terima kasih kepada semua pihak yang
terlibat baik ketika perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan PTK ini. Saya hanya
4
ABSTRAK
Kata Kunci : Hasil Belajar, Iman Pada Hari Akhir, Sharing, Madia Audio Visual.
Materi iman kepada hari akhir termasuk dalam aspek keimanan. Pada
umumnya materi keimanan dipelajari siswa dengan cara mendengarkan ceramah
guru. Pada tahun pelajaran 2013/2014 dari hasil diskusi dengan guru mata
pelajaran yang mendapat tugas mengajar di kelas XII diperoleh informasi bahwa
hasil belajar siswa dengan model pembelajaran seperti itu siswa yang terlibat aktif
dalam kegiatan belajar ini hanya 40%. Selain itu hasil tes formatif yang diberikan
menunjukkan bahwa hanya 60% siswa yang tuntas dalam belajar dengan daya
serap 65.
Melalui Sharing dan Media Audio Visual pada materi iman pada hari
akhir diharapkan siswa dapat memperoleh pengetahuan yang berkesan dan
bermakna. Dengan demikian bagi siswa akan lebih termotivasi untuk
menerapkan pengetahuan tersebut dalam perilaku hidup sehari-hari.
5
Rumusan Masalah pada PTK ini adalah Bagaimana meningkatkan hasil
belajar siswa pada materi Iman pada Hari Akhir melalui Sharing dan Media
Audio Visual ?
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya pada materi Iman pada Hari
Akhir.
Hasil belajar yang diperoleh siswa melalu tes tertulis pada akhir pelajaran
untuk siklus I terdapat 25 siswa (71,4 %) yang telah mencapai ketuntasan belajar
dan masih terdapat 10 siswa (28,6 %) yang belum mencapai ketuntasan belajar
dengan daya serap siswa mencapai 74,4 %. Pada siklus II terjadi peningkatan
menjadi 35 orang (100 %) yang mencapai ketuntasan dalam belajar dengan daya
serap siswa mencapai 83,9 %.
6
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan, jelaslah
bahwa melalui sharing dan penggunaan media audio visual pada mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam untuk materi iman kepada hari akhir siswa mengalami
peningkatan pada hasil belajar. Demikian pula pada pelaksanaan pembelajaran
terjadi peningkatan.
7
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL………………...……………………………………. i
HALAMAN PENGESAHAN.…………………………………………… ii
PERNYATAAN…………………………………………………………… iii
KATA PENGANTAR………….………………………………………… iv
ABSTRAK ……………………………………………………………….. v
B. Rumusan Masalah……….…………………………………… 3
C. Tujuan Penelitian…………………………………………….. 3
D. Manfaat Penelitian………………………………………….. 3
A. Kajian Teori…………………………………………………. 4
1. Hakekat Belajar…………………………………………. 4
2. Hasil Belajar…………………………………………….. 5
3. Sharing………………………………………………….. 6
C
T
…
…
…………
10
B. Waktu Penelitian……………………………………………….. 11
C. Prosedur Penelitian……………………………………………. 12
E. Analisis Data…………………………………………………… 14
F. Indikator Kinerja………………………………………………. 14
A. Hasil Penelitian………………………………………………… 15
B. Pembahasan ……………………………………………………. 21
BAB V PENUTUP………………………………………………………… 26
A. Kesimpulan……………………………………………………... 26
B. Saran……………………………………………………………. 27
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………... 28
LAMPIRAN-LAMPIRAN
9
BAB I
PENDAHULUAN
perubahan itu merupakan hasil belajar. Hal ini berarti bahwa dalam
belajar yang di dalamnya terdapat dua subyek yaitu guru (pendidik) dan siswa
sebagai peserta didik. Tugas dan tanggung jawab utama dari seorang guru
menyenangkan.
10
kajian
keislama
n, tetapi
lebih
menekan
kan pada
pengamalan dalam
Materi iman kepada hari akhir termasuk dalam aspek keimanan. Pada
ceramah guru. Pada tahun pelajaran 2013/2014 dari hasil diskusi dengan guru
informasi bahwa hasil belajar siswa dengan model pembelajaran seperti itu
siswa yang terlibat aktif dalam kegiatan belajar ini hanya 40%. Selain itu
hasil tes formatif yang diberikan menunjukkan bahwa hanya 60% siswa yang
Melalui Sharing dan Media Audio Visual pada materi iman pada hari
11
Hasil Belajar Siswa Kelas XII IPA 1 SMA PGRI- 1 Majalengka melalui
Sharing dan Media Audio Visual pada materi Iman pada Hari Akhir
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan penelitian
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya pada materi Iman pada
Hari Akhir.
D. Manfaat Penelitian
12
13
BAB II
A. Kajian Teori
1. Hakekat Belajar
melalui proses belajar. Belajar dapat dikatakan sebagai suatu proses yang
menetap.
maupun sikap ke arah yang lebih baik. Perubahan yang dihasilkan dari
dan pengalaman. Untuk dapat disebut belajar, maka perubahan itu harus
14
menyangkut berbagai aspek kepribadian baik psikis maupun fisik, serta
2. Hasil Belajar
belajar. Hasil belajar yang diperoleh biasanya akan diketahui setelah guru
melakukan penilaian.
keberhasilan dalam proses belajar mengajar dapat ditinjau dari dua segi,
adalah hasil belajar yang diperoleh siswa sebagai akibat dari aktivitas
15
siswa pada proses pembelajaran. Indikatornya antara lain ditunjukkan oleh
kognitif lebih tepat dilakukan pada materi yang memuat fakta, konsep dan
sifatnya prosedural.
proses pembelajaran. Hal ini berarti makin baik proses belajar yang
3. Sharing
Lyman pada tahun 1985. Cara ini efektif untuk mengubah pola diskursus
di dalam kelas. Cara ini dapat pula memberi kesempatan bagi siswa untuk
16
Tahap pertama : Thinking (berfikir) ; guru mengajukan pertanyaan
beberapa saat.
berpasangan dengan siswa yang lain untuk mendiskusikan apa yang telah
guru meminta pada pasangan untuk berbagi dengan seluruh kelas tentang
apa yang telah mereka bicarakan. Ini efektif dilakukan dengan cara
lembar kerja.
17
melalui pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung
hancurnya alam semesta beserta isinya. Hari Akhir sering disebut Yaumul
sebagai berikut :
1. Manusia melalui sebuah alam yang disebut alam barzah (alam kubur )
catatan amal.
18
B. Kerangka Konseptual
belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam khususnya pada
dan Media Audio Visual sebagai bagian dari tindakan untuk memperbaiki dan
iman pada hari akhir. Tindakan ini dilakukan dalam dua siklus yaitu :
menelaah informasi tentang keimanan pada hari akhir. Setelah itu siswa
Secara acak dipilih siswa yang melaporkan hasil diskusi antar pasangan dan
aktivitas siswa dalam belajar agar siswa belajar untuk bekerja sama dalam
siswa dapat memperoleh makna yang lebih mendalam tentang arti beriman
19
Siklus kedua dilakukan oleh guru, setelah melihat hasil belajar siswa
pembelajaran tentang Iman Pada Hari Akhir. Tujuan visualisasi ini adalah
agar lebih memberikan nilai positif dan kesan yang bermakna pada siswa
terkait dengan datangnya hari kiamat. . Setelah itu Siswa mengerjakan lembar
C. Hipotesis Tindakan
hipotesis pada penelitian ini adalah “Dengan Melalui Sharing dan Media
Audio Visual maka hasil belajar siswa pada materi iman pada hari akhir
meningkat.”
20
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
35 orang, yang terdiri dari siswa laki-laki 14 orang dan siswa perempuan 21
belum optimal. Hal ini nampak pada perolehan nilai rata-rata siswa di kelas
B. Waktu Penelitian
berikut :
Tabel 1
Bulan
No Jenis Kegiatan
September 2013 Oktober 2013
1 Menyusun Proposal √
2 Persiapan Penelitian √
Merancang RPP, LKS dan
3 √
Instrumen Penelitian
Tindakan dan Evaluasi
4 √
Pembelajaran Siklus 1
Tindakan dan Evaluasi
5 √
Pembelajaran Siklus 2
6 Evaluasi keseluruhan tindakan √
7 Pengolahan data √ √
21
8
Penyusunan laporan
√
C. Prosedur Penelitian
dari tindakan yang dilaksanakan pada siklus I. Oleh karena itu tindakan siklus
belajar mengajar
materi pelajaran
22
1. Sumber Data
2. Jenis Data
23
b. Data hasil belajar siswa
menguasai materi.
E. Analisis Data
1. Hasil tes kognitif yang diperoleh melalui tes akhir dianalisis secara
minimal (KKM)
F. Indikator Kinerja
berikut :
1. Hasil belajar siswa dapat mencapai nilai 75 ke atas atau daya serap 75 %.
24
BAB IV
A. Hasil Penelitian
yang harus dikuasai oleh siswa terkait dengan materi iman pada hari akhir.
a. Perencanaan Tindakan
sebagai berikut:
b. Pelaksanaan Tindakan
25
Pada kegiatan siklus I dilaksanakan rencana pembelajaran
dan menelaah informasi terkait dengan iman pada hari akhir. Setelah
uraian
c. Hasil Pengamatan
evaluasi pada akhir pelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 1
Data Hasil Belajar Siswa (dari Hasil tes Tertulis Pada Akhir Pelajaran)
Siklus I
yang belum mencapai ketuntasan belajar. Selain itu daya serap siswa
mencapai 74,4 %. Deskripsi tentang nilai hasil tes siswa pada siklus I
Tabel 2.
1 Baik 10 71.42 %
2 Cukup 4 28.57
3 Kurang Baik
d. Refleksi Siklus I
mitra, aspek – aspek pada kegiatan belajar mengajar dan hasil belajar
27
siswa ternyata masih perlu ditingkatkan dalam rangka mencapai kriteria
menelaah informasi pada buku teks, sehinngga hal ini menyebabkan siswa
lembar kerja
secara berpasangan ada siswa yang tidak sempat mendapat bimbingan dan
a. Perencanaan Tindakan
sebagai berikut:
2) Menyiapkan VCD yang berisi film hari akhir dan video sejenis
28
5) Menyusun tes formatif II
b. Pelaksanaan Tindakan
Hari Akhir. Setelah itu siswa mengerjakan tugas pada lembar kerja
c. Hasil Pengamatan
evaluasi pada akhir pelajaran dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 3.
Data Hasil Belajar Siswa (dari Hasil tes Tertulis Pada Akhir Pelajaran)
Siklus II
2. < 75 - 0%
29
Berdasarkan tabel di atas jelas bahwa jumlah siswa yang
(91,4 %) yang aktif dalam belajar pada saat penayangan media audio
1 Baik 12 85.71 %
2 Cukup 2 14.28 %
3 Kurang Baik
d. Refleksi Siklus II
30
siswa yang berpartisipasi aktif dalam pembelajaran mencapai 91,4 % .
Selain itu daya serap hasil belajar siswa yang diperoleh melalui
B. Pembahasan
yang dicapai pada siklus I dan II, baik dari segi aktivitas siswa maupun
melalui tes tertulis pada akhir pelajaran serta respon siswa tentang proses
dengan mengajarkan atau saling membagi antar satu dengan yang lain.
31
Pemahaman materi lebih ditingkatkan lagi melalui penggunaan media
audio visual dalam bentuk Film yang ditayangkan melalui VCD. Sehingga
kepada hari akhir, akan tetapi memberi kesan yang lebih mendalam bagi
perangkat pendukung.
kegiatan belajar mengajar yang menunjukkan ada beberapa siswa yang hanya
maupun yang tertulis. Hal ini diantisipasi oleh guru dengan cara memperbesar
Adapun hal yang perlu diperhatikan oleh guru antara lain adalah :
mungkin. Hal ini dimaksudkan agar siswa tidak berhenti atau terfokus
32
3. Penggunaan media hendaknya dipersiapkan dengan matang sebelum
serta penerapan keimanan pada hari akhir dalam sikap hidup sehari-hari.
hasil tes tertulis 71,4%. yang tuntas. Sedangkan daya serap siswa adalah 74,4
%. Di samping itu masih terdapat 10 orang siswa 28,6 % yang belum tuntas
pembelajaran. Hal ini tampak dalam hal-hal seperti siswa belum termotivasi
untuk segera menyelesaikan tugas pada lembar kerja berpasangan. Ada siswa
estimasi waktu yang telah ditetapkan oleh guru tersita untuk mengarahkan
33
2. Alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap tahapan kegiatan disampaikan
tugas
3. Tampilan pesan disajikan pada awal dan akhir pembelajaran melalui media
komputer.
4. Dengan pengaturan waktu yang tepat, guru memiliki waktu yang cukup
penekanan khusus pada materi inti yaitu dengan cara menugaskan siswa
untuk membaca sambil meresapi makna dalil naqli yang berkaitan dengan
peningkatan pada situasi pembelajaran dan hasil belajar siswa baik pada
1. Hasil belajar yang diperoleh siswa melalu tes tertulis pada akhir pelajaran
ketuntasan belajar dengan daya serap siswa mencapai 74,4 %. Pada siklus
siklus I 25 siswa (71.42%) yang aktif dan 10 siswa (28,6 %) yang cukup
aktif . Pada siklus kedua siswa yang aktif meningkat menjadi 32 orang
34
(91,4%). Pengamatan tentang kegiatan belajar mengajar pada siklus I 10
12 aspek (85.71 %)
bahwa melalui sharing dan penggunaan media audio visual pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk materi iman kepada hari akhir siswa
mengajar pada siklus I 10 aspek (71.42%) yang memperoleh kriteria baik dan
orang siswa (71,4%) yang aktif, dan 10 orang (28,6 %) yang cukup aktif.
Pada siklus II meningkat menjadi 32 siswa (91,4 %) yang aktif dan 3 (8,6%)
media audio visual pada materi Iman Kepada Hari Akhir, maka hasil
35
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Hasil belajar siswa yang tercapai dan diperoleh siswa dari evaluasi tes
siswa (71,4 %) yang telah mencapai ketuntasan belajar dan masih terdapat
siklus I, 25 siswa (71.42%) yang aktif dan 10 siswa (28,6 %) yang cukup
aktif. Pada siklus kedua siswa yang aktif meningkat menjadi 32 orang
12 aspek (85.71 %)
36
B. Saran
apa bila siswa termotivasi terlibat secara aktif, mandiri, dan dapat
bagi guru khususnya guru pendidikan Agama Islam agar dapat melakukan
37
DAFTAR PUSTAKA
38