RKJM SD N Kalikutuk 14 17

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH
SD NEGERI KALIKUTUK
TAHUN 2013 -2017
DISUSUN OLEH :
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI KALIKUTUK

ALAMAT SEKOLAH : TARUBAN WETAN
KALURAHAN : TUKSONO
KECAMATAN : SENTOLO
KABUPATEN : KULON PROGO
D.I. YOGYAKARTA
Rencana Kerja Jangka Menengah SD Negeri Kalikutuk 2013- i

2017
LEMBAR PENGESAHAN
Rencana Kerja Jangka Menengah SD Kalikutuk Tahun Pelajaran 2013-2017 ini

telah diperiksa dan diteliti selanjutnya disetujui untuk kemudian dilaksanakan.
Kulon Progo, Agustus 2013

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
DJUMARI BASUKI,S.Pd
NIP.19640815 198604 1 004
Mengetahui
Kepala Dinas
Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
limpahan rahmad dan karuniaNya sehingga kami dapat menyusun Rencana Kerja
Jangka Menengah (RKJM) SD Negeri Kalikutuk periode 2013 – 2014.
Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah SD Negeri Kalikutuk ini
disusun berdasarkan hasil rapat kerja yang dihadiri oleh Kepala Sekolah, Dewan
guru, Staf Tata Usaha dan Komite Sekolah pada hari Sabtu tanggal 13 Juli 2013.
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) SD Negeri Kalikutuk ini disusun
bertujuan untuk panduan pelaksanaan program selama 4 tahun ke depan.
Penyusunan program ini dimaksudkan untuk mengembangkan 8 standar nasional
pendidikan yaitu standar isi, standar kompetensi lulusan, standar proses, standar
pendidik dan tenaga kependidikan, standar, pengelolaan, standar sarana dan
prasarana, standar penilaian dan standar pembiayaan. Penyusunan program
peningkatan mutu dilaksananakan dengan mempertimbangkan masukan dari
pemangku kepentingan pendidikan yaitu semua dewan guru, komite sekolah dan
unsur dinas pendidikan .
Akhir kata kami mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak
yang telah memberikan bimbingan dan arahan hingga terselesaikan penyusunan
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) SD Negeri Kalikutuk periode Tahun
2013 – 2014. Kritik dan saran selalu kami harapkan untuk perbaikan penyusunan
yang akan datang.
Sentolo, 16 Juli 2013
Kepala SD Kalikutuk
BASUKI,S.Pd
NIP.19640815 198604 1 004
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................ i

Lembar Pengesahan ................................................................................... ii
Kata Pengantar ........................................................................................... iii
Daftar Isi ..................................................................................................... iv
Daftar Tabel ................................................................................................ v
BAB I. PENDAHULUAN ..............................................................................
A. Latar Belakang...............................................................................
B. Landasan ......................................................................................
C. Maksud dan Tujuan ......................................................................
D. Metode Penyusunan .....................................................................
E. Kerangka Pemikiran .....................................................................
F. Sistematika Penulisan ...................................................................
BAB II. KONDISI UMUM ..............................................................................
A. Kondisi Masa Lalu .........................................................................
B. Kondisi Sekarang ..........................................................................
C. Tantangan Yang Dihadapi ............................................................
BAB III. RENCANA STRATEGIS ............................................................
A. VISI ...............................................................................................
B. MISI ...............................................................................................
C. Tujuan Sekolah .............................................................................
D. Tantangan Nyata ...........................................................................
E. Sasaran Sekolah ...........................................................................
F. Identifikasi Fungsi-fungsi yang diperlukan setiap sasaran .............
G. Analisis SWOT ..............................................................................
H. Alternatif Langkah Pemecahan Persoalan .....................................
I. Menyusun Program Peningkatan Mutu ...........................................
J. Jadwal Kegiatan ............................................................................
BAB IV. PENUTUP ......................................................................................
LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel II.1 Sarana Prasarana yang dibutuhkan ..........................................................

Tabel III.1 Identifikasi Fungsi-Fungsi Setiap Sasaran………………...........................
Tabel III.2 Analisis SWOT Untuk Sasaran:Nilai rata-rata nilai UN siswa pada tahun
2017 adalah 26,25 dan tambahan jam belajar bagi siswa kelas
5………………............................................................................................
Tabel III.3 Analisis SWOT Untuk Sasaran:Menambah ruang kelas baru,
perpustakaan dan laboratorium..................................................................
Tabel III.4 Analisis SWOT Untuk Sasaran:Pembuatan sarana..................................
Tabel III.5 Analisis SWOT Untuk Sasaran:Terbentuk kelompok Olimpiade MIPA,
Rebana, dan lomba keagamaan.................................................................
Tabel III.6 Analisis SWOT Untuk Sasaran:Nilai akreditasi adalah A...........................
Tabel III.7 Analisis SWOT Untuk Sasaran:Terbentuknya tim pengembang
kurikulum dan tim pelaksana dialog empat bahasa .................................
Tabel III.8 Analisis SWOT Untuk Sasaran:Peningkatan prosentase siswa khatam
Al Quran......................................................................................................
Tabel III.9 Analisis SWOT Untuk Sasaran: Pelatihan atau workshop riset
sederhana dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) serta lomba riset
tingkat sekolah..........................................................................................
Tabel III.10 Jadwal Kegiatan ......................................................................................
Tabel III.11 Rencana Pendapatan Sekolah Tahun 2013 -2017..................................
Tabel III.12 Rencana Biaya Dan Sumber Pendanaan 2013-2017..............................
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kondisi ideal yang diharapkan dalam sebuah lembaga pendidikan

khususnya SD Negeri Kalikutuk UPTD PAUD dan DIKDAS Kecamatan Sentolo
adalah terselenggaranya pelayanan pendidikan yang dapat memenuhi
ketentuan dari PP 19 tahun 2007 tentang Standar Nasional Pendidikan
dengan pemenuhan 8 standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar
kompetensi lulusan, standar proses, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar, pengelolaan, standar sarana dan prasarana, standar
penilaian dan standar pembiayaan.
Akan tetapi kondisi yang ada yang dialami oleh SD Negeri Kalikutuk hingga
saat ini belum dapat memenuhi dari apa yang disyaratkan oleh ketentuan PP 19
tahun 2007. Dari kedelapan standar tidak satupun yang dapat terpenuhi. Setiap
standar masih ada bagian-bagian yang masih perlu ditingkatkan dan
dikembangkan agar dapat mencapai standar nasional. Berangkat dari
kesenjangan antara harapan dan kenyataan yang ada di sekolah, maka kami
susun program kegiatan/kerja untuk dapat mencapai kondisi yang diharapkan
dalam jangka waktu tertentu yaitu selama empat tahun . Program kerja 4
tahunan ini kami namakan dengan Rencana Peningkatan Mutu Sekolah.
Rencana Peningkatan Mutu Sekolah ini sebagai acuan Pendidikan di satuan
pendidikan dan sebagai dasar untuk melaksanakan proses pendidikan serta
untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam usaha mencerdaskan anak bangsa
di SD Negeri Kalikutuk pada khususnya dan di Negara Kesatuan Republik
Indonesia pada umumnya. Rencana Kerja Sekolah ini diharapkan dapat
menjadi pedoman dan tuntunan arah langkah bagi seluruh sumber daya
manusia di Sekolah Dasar Negeri Kalikutuk dalam mengembangkan berbagai
kegiatan pembelajaran yang lebih operasional serta mampu mewujudkan
keunggulan sekolah secara akademik maupun non akademik.
Rencana Peningkatan Mutu Sekolah disusun untuk panduan pelaksanaan
program selama 4 tahun ke depan. Penyusunan program ini dimaksudkan
untuk mengembangkan 8 standar nasional pendidikan yaitu standar isi,
standar kompetensi lulusan, standar proses, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar, pengelolaan, standar sarana dan prasarana, standar
penilaian dan standar pembiayaan. Penyusunan program peningkatan mutu
1
dilaksananakan dengan mempertimbangkan masukan dari pemangku
kepentingan pendidikan yaitu semua dewan guru, komite sekolah dan unsur
dinas pendidikan . Penyususnan RPMS juga dilakukan melalui proses analisis
lingkungan baik internal maupun eksternal dengan memperhatikan kekuatan
dan kelemahan yang ada. Disamping itu juga mempertimbangkan hasil evaluasi
diri sekolah (EDS) serta analisis kebutuhan sekolah.
B. Landasan
Rencana Peningkatan Mutu Sekolah SDN Kalikutuk ini dilandasi oleh
kebijakan-kebijakan yang dituangkan dalam peraturan perundang-undangan
sebagai berikut:
1. Undang-undang No. 20 tahun 2003; tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang No. 25 tahun 2005 tentang Sistem Perencanaan
Pembangunan Nasional;
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
4. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
5. Permendiknas No. 13 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Kepala Sekolah
6. Permendiknas No. 22, 23, dan 24 Tahun 2006 tentang SI dan SKL
7. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
8. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
9. Permeniknas nomor 28 tahun 2010 tentang Tugas Tambahan Guru sebagai
Kepala Sekolah
10. Permendiknas No. 20 Tahun 20007 tentang Standar Penilaian
11. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
12. Permendiknas No. 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan
13. Permendiknas No. 53 Tahun 2013 tentang Standat Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah.
14. Permendiknas No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasa
dan Menengah.
15. Permendiknas No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
16. Permendiknas No. 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum
17. Permendiknas No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
18. Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2013/2014
2
C. Maksud dan Tujuan
1. Maksud
Rencana Kerja Jangka Menengah ini dibuat dengan maksud :
a. Sebagai acuan bagi sekolah untuk menyelenggarakan pendidikan dan

pembelajaran
b. Dapat digunakan sebagai panduan bagi sekolah dalam menentukan
kebijakan sekolah
c. Sebagai sumber inspirasi bagi seluruh warga sekolah dalam memajukan
pendidikan
d. Sebagai tolak ukur bagi keberhasilan pendidikan baik akademik maupun
non akademik.
2. Tujuan
Rencana Kerja Jangka Menengah ini dibuat dengan tujuan untuk:
a. Menjamin agar perubahan atau tujuan sekolah yang telah ditetapkan
dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko kecil.
b. Tersedianya panduan bagi sekolah dalam memanfaatkan subsidi baik
subsidi dari pemerintah maupun dari nonpemerintah.
c. Pedoman untuk terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar
pelaku sekolah, antar sekolah, Dinas Pendidikan Kabupaten dan antar
waktu
d. Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif,
berkeadilan, dan berkelanjutan
e. Dapat dijadikan tolak ukur bagi keberhasilan implementasi berbagai
program peningkatan mutu pendidikan di sekolah
f. Membantu sekolah dalam menyusun anggaran secara bijaksana untuk
meningkatkan kualitas pendidikan
g. Membantu sekolah dalam merespon tuntutan partisipasi masyarakat
D. Metode Penyusunan
Penyusunan rencana kerja jangka menengah ini dilakukan melalui

rapat/diskusi dengan guru-guru pada tanggal 3 Juni 2013 dengan dewan
3
sekolah dan pengawas sekolah dilaksanakan pada tanggal 13 Juni 2013 Hasil
rapat didokumentasikan sebagai bahan penyusunan rencana kerja jangka
menengah.
E. Kerangka Pemikiran
Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) sesuai amanat

dari Peraturan Menteri Nomor 19 Tahun 2007 tentang standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan
gambaran tujuan yang akan dicapai oleh satuan pendidikan dalam kurun waktu
empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan
perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan . RKJM
sebagai salah satu proses dan prosedur pengelolaan sekolah untuk
menentukan tindakan masa depan yang tepat, melalui urutan pilihan, dengan
memperhitungkan ketersediaan sumber daya. Selain dari pada itu RKJM
merupakan dokumen tentang gambaran kegiatan sekolah di masa depan untuk
mencapai tujuan dan sasaran sekolah yang telah ditetapkan.
Materi dasar penyusunan RKJM adalah hasil Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
berkaitan dengan 8 (delapan) standar pendidikan yang telah ditetapkan
acuannya dalam Peraturan Pemerintah RI No 19 Th 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (SNP) Pasal 2 ayat (1) yaitu meliputi: standar isi, standar
proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana prasarana, standar pengelolaan, standar
pembiayaan serta standar penilaian. Dari delapan standar tersebut jika belum
memenuhi angka minimal maka sekolah harus memprioritaskan rencana kerja
pada aspek-aspek yang belum memenuhi SNP.
Alur kerja penyusunan RKJM adalah sebagai berikut:
PERSIAPAN PENYUSUNAN RKJM PENGESAHAN
1. Pembentukan Tim 1. Menetapkan kondisi 1. Penyetujuan oleh rapat
Pengembang Sekolah sekolah saat ini (EDS) Komite Sekolah
(TPS) 2. Menetapkan kondisi sekolah 2. Pengesahan oleh pihak
2. Pembekalan/Orientasi yang diharapkan (SNP) berwenang
TPS 3. Menyusun program kegiatan 3. Sosialisasi kepada
dan indikator kinerja pemangku kepentingan
4. Menyusun Rencana
Anggaran Sekolah
5. Menyusun RKT & RKAS
4
F. Sistematika Penulisan
Bab pertama memuat pendahuluan yang berisi latar belakang

disusunnya RKJM, landasan hukum, maksud dan tujuan, metode penyusunan,
kerangka pemikiran dan sistematika penulisan.
Bab kedua berisi kondisi umum yang memaparkan mengenai kondisi
masa lalu sekolah, kondisi sekarang berdasarkan Evaluasi Diri sekolah serta
memuat tantangan yang dihadapi dalam mengimplementasikan keinginan di
masa depan.
Bab ketiga memuat rencana strategis yang berisi visi, misi serta
tujuan sekolah, tantangan nyata dalam empat tahun ke depan, sasaran
sekolah, identifikasi fungsi-fungsi yang diperlukan setiap sasaran yang
kemudian dilakukan analisis SWOT, alternatif langkah pemecahan persoalan,
penyusunan program peningkatan mutu serta jadwal kegiatan.
Bab empat berisi penutup yang memuat kesimpulan
5
BAB II
KONDISI UMUM
A. Kondisi Masa Lalu

Kualitas sumber daya manusia dan sumber daya lingkungan yang ada
belum dapat memenuhi amanat dari standar nasional pendidikan.Dalam
menentukan Rencana Peningkatan Mutu Sekolah diperlukan analisis .
Analisis lingkungan strategis yang ada dari mulai dari kondisi sosial , kondisi
ekonomi, kondisi politik, kondisi keamanan, kondisi budaya, pengembangan
IPTEK. Semua kondisi yang ada di lingkungan ini memberikan pengaruh
terhadap kkeberhasilan program pendidikan di sekolah.
SD Negeri Kalikutuk pada awal didirikan masih jauh dari standar yang diatur
dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP) maupun Standar Pelayanan
Minimal (SPM).
B. Kondisi Sekarang
Cita-cita Kemendiknas dalam pembangunan pendidikan nasional lebih
menekankan pada pendidikan transformatif, yaitu menjadikan pendidikan
sebagai motor penggerak perubahan dari masyarakat berkembang menuju
masyarakat maju. Untuk mewujudkan hal tersebut pemerintah kemudian
menetapkan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagai acuan pelaksanaan
pendidikan di seluruh Indonesia dan dalam rangka menjamin mutu pendidikan
nasional.
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah (EDS) di SD Negeri Kalikutuk
Jika dibandingkan dengan SNP maka kondisi saat ini dapat dideskripsikan
sebagai berikut:
NO NAMA STANDAR SKOR

CAPAIAN CAPAIAN CAPAIAN
SEKOLAH KABUPATEN PROVINSI
1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 5,57 4,63 4,84
2 STANDAR ISI (SI) 7,86 6,74 6,62
3 STANDAR PROSES 7,81 6,50 6,45
4 STANDAR PENILAIAN 8,95 7,14 7,21
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
5 (PTK) 8,70 7,07 7,19
6 STANDAR PENGELOLAAN 7,59 7,55 7,60
6
GRAFIK CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
STANDAR PENGELOLAAN 7.55
7.59
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN (PTK) 7.07
8.70
STANDAR PENILAIAN 7.14
8.95
STANDAR PROSES 6.50
7.81
STANDAR ISI (SI) 6.74
7.86
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) 4.63
5.57
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CAPAIAN KABUPATEN CAPAIAN SEKOLAH
I STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
NO INDIKATOR MUTU SKOR

1.1 Prestasi siswa/lulusan 0,00 1,52 1,99

Lulusan menunjukkan karakter (jujur, disiplin,
1.2 6,80 6,72 6,68
bertanggungjawab, dan menghargai orang lain)
1.3 Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis 8,53 5,37 5,60
Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan
1.4 8,59 4,76 4,96
santun
Lulusan memiliki kemampuan mengamati dan
1.5 bertanya untuk berpikir dan bertindak produktif 9,51 7,86 7,85
serta kreatif
GRAFIK CAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Lulusan memiliki kemampuan mengamati dan bertanya untuk 7.86

berpikir dan bertindak produktif serta kreatif 9.51
Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan santun 4.76
8.59
Lulusan mampu berpikir logis dan sistematis 5.37
8.53
Lulusan menunjukkan karakter (jujur, disiplin, 6.72
bertanggungjawab, dan menghargai orang lain) 6.80
Prestasi siswa/lulusan 1.52
0.00
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7
Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Kompetensi
Lulusan (SKL)
NO ASPEK YANG DIPETAKAN CAPAIAN
SEKOLAH
Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat Kabupaten/Kota pada 1 (satu) tahun
1 0,00
terkahir
2 Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat Provinsi pada 1 (satu) tahun terkahir 0,00
3 Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat Nasional pada 1 (satu) tahun terkahir 0,00
Penghargaan yang diraih sekolah pada tingkat Internasional pada 1 (satu) tahun
4 0,00
terkahir
Permasalahan sikap dan perilaku peserta didik (mencontek saat ujian, tidak
mengerjakan tugas yang diberikan, menyalin tugas dari pekerjaan temannya, bolos
5 tanpa alasan yang jelas dan dapat diterima, malas belajar, terlibat tawuran, 0,00
terlibat narkoba, sering telat masuk sekolah, tidak menghormati guru dan orang
lain)
Sikap dan perilaku yang dapat dibanggakan dari mayoritas peserta didik di sekolah
(giat belajar dan rajin membaca, membantu teman/orang lain dan hormat pada guru,
6 8,53
disiplin dan mematuhi tatatertib sekolah, melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya, sportif dalam bertindak, berani mengakui kesalahan)
7 Sikap dan perilaku jujur, santun, perduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab 8,53
Pengetahuan peserta didik di sekolah bapak/ibu pada umumnya (mampu menghapal
cukup banyak informasi yang diajarkan, mampu menjelaskan kembali sebuah
8 informasi yang dipelajari dengan kalimat sendiri, mampu menerapkan suatu konsep 8,53
untuk menjelaskan sebuah fenomena alam atau social, mampu mengidentifikasi
variabel yang terkait dengan suatu permasalahan)
Kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi (mampu membaca cepat dan
membuat rangkuman dari informasi tertulis, mampu menyampaikan ide dan
pendapat secara santun dan mudah dipahami, menyimak informasi secara tepat dan
9 8,59
mampu menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri, mampu melakukan telaah
secara kritis kritis terhadap teks atau buku, membuat karya tulis dengan deskripsi
yang berkesinambungan dan mudah dipahami)
Kemampuan peserta didik di sekolah pada umumnya dalam mengamati dan bertanya
10 9,02
untuk berpikir dan bertindak produktif serta kreatif
II STANDAR ISI (SI)

2.1 Kurikulum sesuai dengan kurikulum nasional 9,06 7,73 7,63
2.2 Kurikulum disusun secara logis dan sistematis 9,53 8,42 8,22
Kurikulum relevan dengan lingkungan dan
2.3 4,90 4,54 4,49
kebutuhan
2.4 Revisi kurikulum dilakukan secara berkala 7,94 6,29 6,15
8
GRAFIK CAPAIAN STANDAR ISI (SI)
Revisi kurikulum dilakukan secara berkala

6.29
7.94
Kurikulum relevan dengan lingkungan dan kebutuhan
4.54
4.90
Kurikulum disusun secara logis dan sistematis
8.42
9.53
Kurikulum sesuai dengan kurikulum nasional
7.73
9.06
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Isi (SI)

SEKOLAH
1 Struktur mata pelajaran dalam kurikulum sesuai dengan SNP 10,00
Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah
2 7,18
mendukung pembelajaran aktif (student active learning)
Program layanan bimbingan yang dimuat dalam kurikulum sekolah mencakup
3 Pengembangan kepribadian peserta didik, Pengembangan sosial peserta didik, 10,00
Pengembangan belajar peserta didik, Berkenaan masalah karier peserta didik
Dokumen data yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program
pelayanan bimbingan dan konseling adalah dokumen tata tertib sekolah, data peserta
4 10,00
didik, dokumen asesmen autentik peserta didik, dokumen permasalahan belajar
peserta didik
Dokumen yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP (SI, SKL, Standar
5 8,24
Proses, Standar Penilaian, dan Panduan Penyusunan KTSP dari BSNP)
6 Sekolah mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP 6,32
7 Kurikulum dikembangkan dibuat berdasarkan 7 (tujuh) prinsip pengembangan KTSP 9,50
Jenis penilaian yang diterapkan dalam KTSP di sekolah menggunakan penilaian
8 9,35
Otentik
Materi ajar yang dimuat dalam kurikulum sekolah memenuhi syarat Sahih (teruji
kebenarannya), Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi), Bermanfaat
9 9,53
secara akademis dan non akademis, Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir
peserta didik), Relevan, konsisten, dan edukatif
Komposisi materi pelajaran yang dimuat dalam RPP memiliki proporsi yang seimbang
10 10,00
antara pengetahuan, sikap, dan ketrampilan
Materi kurikulum di sekolah sesuai untuk Mengembangkan ketrampilan berpikir kritis,
11 Mengembangkan ketrampilan pemecahan masalah, Mengembangkan budaya 9,22
membaca dan menulis untuk menumbuhkan budaya gemar membaca
12 Materi pembelajaran yang dicakup dalam RPP sesuai dengan kebutuhan peserta didik 7,94
9
III STANDAR PROSES

RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan
3.1 9,08 8,23 8,03
standar isi serta memenuhi aspek kualitas
PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk
3.2 penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap 6,62 5,46 5,40
dan perilaku
PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin,
3.3 8,57 8,06 7,95
bertanggungjawab, dan menghargai orang lain
PBM mengembangkan kemampuan
3.4 7,24 4,47 4,57
berkomunikasi efektif dan santun
3.5 PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik 8,09 3,55 3,55
PBM mengembangkan budaya dan kemandirian
3.6 9,02 7,00 6,90
belajar
3.7 Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM 6,67 6,98 7,01
Suasana akademik di sekolah mendukung
3.8 6,91 6,36 6,35
pembelajaran (kondusif)
GRAFIK CAPAIAN STANDAR PROSES
6.36
Suasana akademik di sekolah mendukung pembelajaran (kondusif)
6.91
6.98
Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas PBM
6.67
7.00
PBM mengembangkan budaya dan kemandirian belajar
9.02
3.55
PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik
8.09
4.47
PBM mengembangkan kemampuan berkomunikasi efektif dan santun
7.24
PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggungjawab, dan 8.06
menghargai orang lain 8.57
PBM dilakukan secara efisien dan efektif untuk penguasaan 5.46
pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku 6.62
RPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL dan standar isi serta 8.23
memenuhi aspek kualitas 9.08
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Proses

SEKOLAH
Kegiatan yang dilaksanakan oleh Guru terkait dengan perencanaan pembelajaran
meliputi Menganalisis kompetensi yang akan diperoleh siswa, Menetapkan materi
1 ajar, Memilih model/metode belajar yang relevan, Menentukan dan mengevaluasi 9,22
buku sumber yang digunakan, Menyusun bahan ajar sesuai karakteristik peserta didik,
Menyusun penilaian yang relevan
Perancangan RPP telah memperhatikan prinsip-prinsip penyusunan RPP yaitu
Memperhatikan perbedaan individu, Mendorong partisipasi aktif peserta didik,
Mengembangkan budaya membaca dan menulis, Umpan balik dan tindak lanjut,
Keterkaitan dan keterpaduan antara SKL-standar isi-materi-kegiatan belajar-penilaian,
2 8,94
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, Metode pembelajaran aktif, kreatif,
efektif, dan menarik
Pemilihan media yang sesuai, Penggunaan sumber belajar yang relevan, Penggunaan
penilaian autentik
Hal-hal yang disampaikan oleh guru kepada peserta didik pada awal semester adalah:
kompetensi yang akan dicapai, cakupan materi ajar, rancangan tugas selama satu
3 9,29
semester, tugas mandiri dan tugas kelompok yang harus dikerjakan, penilaian yang
akan dilakukan
Aktifitas yang dilakukan guru untuk memperbaiki proses pembelajaran adalah
Melakukan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas belajar, Melakukan
refleksi proses pembelajaran dan memperbaiki pembelajaran, Menganalisis daya
4 9,53
serap peserta didik dan memperbaiki pembelajaran, Mengecek gaya belajar peserta
didik dan menyesuaikan pembelajaran, Berkomunikasi dengan teman sejawat atau
KKG/MGMP untuk mempersiapkan PBM yang lebih baik
Kesulitan siswa dalam mengerjakan soal UN/ujian akhir sekolah karena materi soal
tidak dipelajari di sekolah, soal terlalu sulit, tidak mengetahui kisi-kisi, kurangnya
5 0,00
buku sumber untuk belajar, kurang memahami materi pelajaran yang diajarkan di
sekolah, kurangnya latihan penyelesaian soal setara UN/Ujian Akhir Sekolah
Kesulitan siswa dalam menguasai materi pelajaran karena materi pelajaran terlalu
sulit untuk dipahami, materi pelajaran terlalu banyak, dasar pengetahuan yang
6 0,00
diperoleh sebelumnya kurang mendukung, guru tidak menjelaskan materi yang
sulit secara rinci, penjelasan guru sukar dipahami
7 Kegiatan eksplorasi dalam pembelajaran 5,55
Kemampuan siswa menghasilkan karya (selain karya
8 4,87
tulis)
Kemampuan siswa menyusun intisari atau penyajikan
9 6,55
informasi dari buku yang dibaca
Guru menggunakan berbagai sumber belajar dalam pembelajaran seperti Buku teks
dan lembar kerja dari penerbit tertentu, Buku teks yang dikembangkan sendiri atau
10 oleh kelompok guru, Buku panduan, Ensiklopedia atau kamus, Majalah dan/atau 9,00
Koran, Internet, Diktat yang dikembangkan sendiri, Modul belajar, Nara sumber yang
menguasai bidangnya, Perpustakaan atau museum
Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di sekolah meliputi penyampaian
11 9,85
pengetahuan (fakta, konsep, prosedur), ketrampilan, dan sikap
Sekolah mengembangkan kebiasaan baik terhadap sikap dan perilaku siswa seperti
Memberi salam ketika bertemu guru, Berdoa sebelum mulai belajar, Antrian dalam
melakukan kegiatan tertentu, Membersihkan ruang kelas secara bergantian (sesuai
12 jadwal), Bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah, Berpartipasi dalam 7,29
penanggulangan masalah yang terjadi di masyarakat, Berpartisipasi dalam kehidupan
bersosial (menjenguk teman/guru yang sakit, melayat teman atau keluarga yang
meninggal)
11
Pelaksanaan pembelajaran yang bapak/ibu lakukan untuk mengembangkan
kemampuan berkomunikasi siswa secara efektif dan santun : Memperbanyak aktifitas
siswa dalam membaca, menulis dan berbicara dalam belajar, Memberi tugas belajar
13 berupa telaah buku dan membuat karya tulis, Melakukan aktifitas belajar 9,22
berkelompok, Memberi tugas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber,
Memberi tugas berkomunikasi dengan anggota masyarakat untuk kepentingan
belajar, Mempresentasikan hasil kerja mandiri atau kelompok di depan kelas
Pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik seperti
Ceramah dan diskusi, Belajar berkelompok, Pembelajaran berbasis proyek,
14 8,53
Pembelajaran berbasis masalah, Pembelajaran inkuiri dan penemuan (discovery),
Strategi/metode inovatif lainnya
Pembelajaran untuk mengembangkan keingintahuan dan budaya belajar peserta didik
: Memotivasi peserta didik untuk giat belajar pada kegiatan awal pembelajaran,
Meningkatkan keingintahuan melalui pengamatan fenomena alam dan social,
15 Melibatkan peserta didik dalam pembelajaran aktif untuk mengekplorasi fenomena 9,02
alam dan social, Melakukan pembelajaran secara inkuiri, Menumbuhkan kebiasaan
membaca dan menyampaikan informasi yang diperoleh, mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber untuk menganalisis sebuah permasalahan
Kegiatan belajar di sekolah mencakup pendahuluan, inti (eksplorasi, elaborasi,
konfirmasi) dan penutup melalui kegiatan menyampaikan tujuan belajar, menjelaskan
manfaat pelajaran dan kaitannya dengan pelajaran yang lain, mengecek pemahaman
siswa terkait dengan pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya, memaparkan
kemajuan belajar siswa secara umum berdasarkan hasil ulangan, menarik perhatian
siswa dengan memperlihatkan sesuatu, bercerita, atau hal lainnya
16 memberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan jawaban yang sesuai, 5,08
menugaskan untuk melakukan penyelidikan (ekplorasi) tentang suatu permasalahan,
mengecek pemahaman siswa terkait materi yang diajarkan, menugaskan untuk
melakukan latihan pemantapan materi, memberikan kesempatan untuk
menyampaikan hasil kerja, melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pelajaran,
memberikan tugas untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya,
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar
Kepala Sekolah melakukan pemantauan kegiatan pembelajaran melalui Diskusi
17 6,67
kelompok terfokus, Pengamatan, Pencatatan, Perekaman, Wawancara, Dokumentasi
Kepala sekolah menindaklanjuti supervisi dengan membantu/membimbing guru
18 9,41
dalam memperbaiki pembelajaran
IV STANDAR PENILAIAN

4.1 Guru menggunakan prinsip-prinsip penilaian 9,58 7,82 7,85
4.2 Guru melakukan perancangan penilaian 7,62 6,58 6,71
Guru menyusun instrumen sesuai dengan kaidah
4.3 8,98 6,38 6,51
yang baku
4.4 Analisis dan Pelaporan hasil Penilian 9,71 5,99 5,93
Sekolah memiliki dokumen prosedur dan kriteria
4.5 8,24 8,26 8,41
penilaian
12
GRAFIK CAPAIAN STANDAR PENILAIAN
8.26
Sekolah memiliki dokumen prosedur dan kriteria penilaian
8.24
5.99
Analisis dan Pelaporan hasil Penilian
9.71
6.38
Guru menyusun instrumen sesuai dengan kaidah yang baku
8.98
6.58
Guru melakukan perancangan penilaian
7.62
7.82
Guru menggunakan prinsip-prinsip penilaian
9.58
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Penilaian

SEKOLAH
Guru menerapkan prinsip-prinsip penilaian : Obyektif, yakni berbasis pada standar
dan tidak subyektif, Terpadu, yakni terencana, menyatu dengan kegiatan
pembelajaran, dan berkesinambungan, Ekonomis, yakni efisien dan efektif dalam
perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan, Transparan, yakni prosedur penilaian,
1 9,61
kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak,
Akuntabel, yakni dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah
maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, maupun hasilnya, Edukatif, mendidik
dan memotivasi peserta didik dan guru
Rancangan penilaian oleh guru mencakup : pedoman penilaian, kriteria ketuntasan
2 hasil belajar, pedoman penskoran termasuk rubrik penilaian, petunjuk tentang 10,00
pengolahan nilai dan KKM
3 Guru menyusun instrumen penilaian dengan langkah-langkah yang tepat 8,71
Guru menyampaikan prosedur dan kriteria penilaian kepada siswa setiap awal
4 3,30
semester
5 Kriteria dan prosedur penilaian tersedia dan dapat diakses secara mudah 9,41
Petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia dan digunakan guru meliputi Pedoman
6 penilaian, Kriteria ketuntasan hasil belajar, Pedoman penskoran termasuk rubrik 9,71
penilaian, Petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk menentukan kriteria
7 kenaikan kelas, menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan 10,00
jasmani, olahraga dan kesehatan, memetakan permasalahan yang dihadapi sekolah
Untuk menjamin kesahihan instrumen penilaian, guru melakukan langkah-langkah
menyusun kisi-kisi instrument, menyusun soal berdasarkan kisi-kisi soal, melakukan
8 10,00
analisis kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur (uji validitas),
menggunakan butir soal yang sudah dianalisis untuk penilaian hasil belajar
Guru menggunakan teknik penilaian yang tepat untuk menilai pengetahuan peserta
9 9,22
didik (Tes tertulis, tes lisan, penugasan)
Guru menilai karakter peserta didik (jujur, disiplin, menghargai orang lain, dan
bertanggungjawab) melalui Menganalisis kesamaan/pola jawaban dalam jawaban
ujian, Melakukan pengamatan sikap dan perilaku terutama untuk kelompok pelajaran
10 8,82
agama dan akhlak mulia, Menganalisis laporan hasil pengamatan beberapa guru
terkait sikap dan perilaku peserta didik, Menilai sikap perilaku peserta didik ketika
berada di sekolah
13
SEKOLAH
Guru melakukan penilaian sikap dan perilaku menggunakan Lembar Observasi,
11 8,82
Penilaian diri, Penilaian antar teman, Jurnal
Guru menilai kompetensi peserta didik dalam berkomunikasi efektif dan santun
melalui Menganalisis tes uraian menggunakan rubric, Menilai laporan telaah buku
12 dan/atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik, Menilai penyampaian peserta 8,97
didik dalam menyajikan karya di depan kelas, Menilai sikap dan kemampuan peserta
didik dalam berkomunikasi
Guru menilai kreatifitas peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan atau
menghasilkan karya, melalui : Penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubric,
Melaksanakan pameran hasil karya peserta didik (showcase portfolio), Penilaian
13 proses selama pembelajaran, terkait dengan kemampuan mengidentifikasi 8,82
permasalahan dan menganalisis masalah, dan mengajukan solusi, Penilaian
kemampuan peserta didik dalam merancang, menghasilkan, dan mengkomunikasikan
proses penyelesaian masalah/pembuatan produk
Guru mengalami permasalahan dalam membuat dan melaksanakan penilaian
sikap dan perilaku menggunakan instrumen non-tes karena kurang memahami cara
membuat instrumen, menggunakan, dan mengolah hasilnya, belum melakukan
14 9,22
penilaian sikap dan perilaku karena tidak tercantum dalam RPP, tidak cukup waktu
untuk melaksanakan penilaian sikap dan perilaku, penilaian sikap dan perilaku
tidak dituntut oleh sekolah
Guru menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap
15 peserta didik disampaikan pada kepada Kepala Sekolah pada akhir semester dalam 9,41
bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik
Setelah melakukan penilaian hasil belajar, guru melakukan Analisis penilaian hasil
16 belajar, Program pebaikan/pengayaan, Revisi RPP untuk perbaikan proses 3,33
pembelajaran berdasarkan analisis penilaian hasil belajar
Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk mengetahui: Kemajuan belajar siswa,
17 9,80
Kesulitan belajar siswa, Cara melakukan perbaikan proses pembelajaran
Kegiatan yang dilakukan sekolah terkait dengan hasil ujian nasional (UN) adalah
18 Pelatihan guru, Memperbaiki bahan ajar, Memperbaiki RPP secara kolektif, 10,00
Menyusun instrumen penilaian yang berkualitas
V STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN (PTK)

Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam
5.4 10,00 7,65 7,81
bidangnya
Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk
5.6 6,11 5,90 5,96
memenuhi kebutuhan sekolah
GRAFIK CAPAIAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN (PTK)
5.90
Peningkatan kompetensi PTK dilakukan utk… 6.11
7.65
Guru dan tenaga pendidikan profesional dalam… 10.00
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14
Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan

SEKOLAH
Guru melakukan pengembangan diri dengan aktifitas di sekolah di luar jam mengajar
seperti Melakukan kegiatan administrasi, Berdiskusi dengan kelompok guru mata
pelajaran untuk peningkatan mutu proses pembelajaran, Melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran dan membuat perbaikan RPP, Menelaah laporan tugas dan hasil ujian
1 10,00
peserta didik, Membaca untuk persiapan mengajar, Merancang dan membuat media
atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran, Mengumpulkan dan mempelajari
berbagai informasi untuk membuat bahan ajar, Membuat instrumen evaluasi untuk
mengukur pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku
Guru dapat dijadikan teladan dalam sikap dan perilaku guru seperti Selalu hadir dalam
mengajar, Menepati janji dan sportif dalam bertindak, Berani dan tegas dalam
mempertahankan kebenaran, Bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa,
2 Memperhatikan dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar, 6,75
Bersikap adil dalam memberikan penilaian, Menerima saran/kritik yang membangun
dari peserta didik atau guru lain, Menghargai peserta didik dan menjalin komunikasi
yang baik dengan semua orang
Guru melaksanakan peningkatan kemampuan melakukan penilaian sikap, perilaku,
3 5,53
dan keterampilan
Guru melaksanakan peningkatan kemampuan merancang dan melaksanakan
4 5,41
pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kreatifitas peserta didik
VI STANDAR PENGELOLAAN

6.1 Visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai dengan EDS 9,53 7,34 7,34
Visi, misi, dan tujuan sekolah dipahami oleh
6.2 7,50 8,72 8,98
semua warga sekolah
6.3 Rencana kerja sekolah sesuai EDS 8,11 6,88 6,90
6.4 Rencana kerja sekolah berorientasi mutu 4,17 7,46 7,60
Perencanaan sekolah terkait peningkatan mutu
6.5 9,38 8,64 8,71
PBM
6.6 Suasana organisasi mendukung program sekolah 8,79 8,65 8,59
Komite berkontribusi efektif terhadap
6.7 4,00 3,53 3,41
peningkatan mutu sekolah
15
GRAFIK CAPAIAN STANDAR PENGELOLAAN
Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah 3.53

4.00
Suasana organisasi mendukung program sekolah 8.65
8.79
Perencanaan sekolah terkait peningkatan mutu PBM 8.64
9.38
Rencana kerja sekolah berorientasi mutu 7.46
4.17
Rencana kerja sekolah sesuai EDS 6.88
8.11
Visi, misi, dan tujuan sekolah dipahami oleh semua warga sekolah 8.72
7.50
Visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai dengan EDS 7.34
9.53
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Pengelolaan

SEKOLAH
Sekolah menyusun visi dan misi dengan mempertimbangkan : Analisis kebutuhan
1 internal stakeholder, Analisis kebutuhan eksternal stakeholder, Hasil analisis profil 10,00
sekolah, Hasil evaluasi diri sekolah, Standar Kompetensi Lulusan
Ukuran kompetensi lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi
2 dan ketercapaian tujuan sekolah adalah: Sesuai dengan standar minimal dan relevan 10,00
dengan kebutuhan pemangku kepentingan
3 Warga sekolah menerima sosialisasi visi/misi sekolah 9,06
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan
4 memperhatikan masukan komite, berdasarkan EDS, dan diketahui oleh dinas atau 6,67
yayasan
Upaya pengembangan karier guru : promosi guru berdasarkan asas kemanfaatan,
kepatutan, dan profesionalisme; pengembangan guru yang diidentifikasi sesuai
5 3,33
dengan aspirasi individu dan kebutuhan kurikulum ; penempatan guru sesuai dengan
kebutuhan baik jumlah dan kualifikasinya dengan menetapkan aspek prioritas
Rencana kerja tahunan mencakup : Kesiswaan, Kurikulum dan kegiatan pembelajaran,
Pendidik dan tenaga kependidikan, Sarana dan prasarana, Keuangan dan pembiayaan,
6 10,00
Budaya dan lingkungan sekolah, Peran serta masyarakat dan kemitraan, Rencana
kerja untuk peningkatan mutu
Pedoman pengelolaan sekolah mencakup : Kurikulum, Kalender pendidikan, Struktur
7 organisasi sekolah, Pembagian tugas guru, Pembagian tugas tendik, Peraturan 10,00
akademik, Tata tertib sekolah, Kode etik sekolah, Biaya operasional sekolah k
Pihak-pihak yg terlibat dalam pengambilan keputusan di sekolah adalah Kepala
8 sekolah, Guru, Orang Tua Peserta didik, Pemerintah daerah, Dunia usaha dan dunia 6,21
industry, Alumni, Tokoh masyarakat, Ketua Yayasan (untuk sekolah swasta)
Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan
9 visi, misi, dan tujuan sekolah : Komite sekolah, Dinas pendidikan, Pakar pendidikan, 10,00
Dewan guru
Kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program
sekolah seperti Penyusunan RKAS sekolah, Membangun kerjasama kemitraan dengan
10 9,41
lembaga lain, Pemecahan masalah belajar peserta didik, Pengembangan kurikulum
dan silabus
Pengelolaan sekolah memberlakukan keterbukaan, transparansi, kolaboratif, dan
11 9,31
mengembangkan sistem manajemen mutu
16
12 Visi dan misi sekolah di review sesuai dengan kebutuhan 5,00
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan Evaluasi diri sekolah
13 3,33
Kelulusan peserta didik, Akreditasi sekolah
Program pengawasan dan evaluasi yang disusun dan dilakukan mencakup
14 10,00
Pemantauan, supervise, evaluasi, pelaporan, tindak lanjut
Program pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah meliputi evaluasi
Kehadiran guru dan peserta didik, Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran
15 10,00
yang dikembangkan guru, Sumber belajar yang digunakan guru, Efektivitas
pembelajaran yang dilaksanakan guru
Tindak lanjut kepala sekolah terhadap hasil temuan supervisi : Mengontrol
kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan, Melakukan penyamaan
16 7,50
persepsi ketua dan pelaksana kegiatan, Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan
program/kegiatan, Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan
17 Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dilakukan setiap semester 10,00
Sekolah memprogramkan peningkatan mutu, meliputi : Peningkatan sarana dan
prasarana sekolah, Peningkatan kualitas pembelajaran, Peningkatan mutu
18 10,00
pengelolaan/manajemen sekolah, Peningkatan pencapaian kelulusan, Peningkatan
suasana kondusif, Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti
Penetapan struktur organisasi sekolah dilakukan melalui mekanisme : Keputusan
19 Kepala Sekolah, Mempertimbangkan pendapat Komite Sekolah, Evaluasi secara 2,50
berkala, Rapat dewan pendidik
20 Penugasan PTK mempertimbangkan keahlian, komitmen, dan beban kerja 6,67
Pelaksanaan kegiatan sekolah melalui mekanisme : Menyusun Rencana Kegiatan
Anggaran Sekolah, Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan, Rapat
21 koordinasi pelaksanaan kegiatan dan penentuan mekanisme kegiatan,Pelaksanaan 10,00
Kegiatan, Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan, Pengukuran hasil dan
dampak serta Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan
Prinsip-prinsip yang telah diterapkan dalam seleksi penerimaan peserta didik baru :
22 7,50
Objektif, transparan dan akuntabel, Tanpa diskriminasi, Sesuai daya tampung sekolah
Sekolah mengembangkan program pembinaan karakter dan disiplin siswa :
Tersedianya tata tertib sekolah, Implementasi program pengembangan karakter
23 10,00
peserta didik, Implementasi kedisiplinan dan keteladanan guru dalam keseharian
aktivitas sekolah
Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu
pendidikan di sekolah adalah Melakukan review kurikulum (peninjauan kembali
24 kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian), Penetapan penilaian 10,00
berbasis kelas, Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran, Implementasi model
pembelajaran yang inovatif
Nilai-nilai budaya dalam keseharian di sekolah mendorong prestasi peserta didik dan
kinerja guru : Ikhlas dalam melaksanakan kegiatan sekolah, Bertukar pendapat dalam
25 pemecahan masalah belajar peserta didik, Disiplin dalam menjalankan tugas, Sikap 5,41
ilmiah yang dimiliki warga sekolah, Suasana kondusif di sekolah, Tolong-menolong
melalui kegiatan sosial sekolah
Kepala Sekolah dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah : Kejujuran,
26 Memperhatikan bawahan, dan terbuka, Kerja keras dan disiplin, komunikatif dan 9,65
perhatian, Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah
Kepala sekolah dapat dijadikan sebagai teladan : Kepedulian pimpinan terhadap
27 program kerja sekolah, Tanggungjawab kepala sekolah, Keikhlasan dalam 9,71
melaksanakan tugas, Kemampuan mengorganisir staf/guru
28 Pengelolaan keuangan sekolah transparan dan akuntabel 4,00
17
C. Tantangan yang Dihadapi
Tantangan sekolah merupakan kesenjangan kondisi nyata sebagai hasil

EDS dengan kondisi yang diharapkan. Tantangan utama diklarifikasi dengan
melakukan pembandingan nilai hasil EDS dengan SNP. Berdasarkan hasil
Evaluasi Diri Sekolah yang telah dilakukan maka ada beberapa tantangan yang
dihadapi yaitu:
1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Sekolah belum memperoleh penghargaan pada tingkat Kabupaten,
Provinsi, Nasional dan Internasional pada 1 (satu) tahun terakhir. Sekolah
perlu menumbuhkan motivasi berprestasi melalui kegiatan Porsenitas
Sekolah.
2. Standar Isi
a. Penyusunan pengembangan kurikulum masih kurang relevan dengan
lingkungan dan kebutuhan.
b. Revisi kurikulum secara berkala sesuai acuan panduan yang di susun
BNSP.
3. Standar Proses
Tantangan yang ada pada muatan standar proses diantaranya:
a. Penyusunan RPP oleh guru dikembangkan dengan tidak hanya
mengacu pada silabus saja akan tetapi juga berorientasi pada kondisi
sekolah dan peserta didik.
b. Optimalisasi pemanfaatan lingkungan sekolah dan perpustakaan
sebagai sumber belajar oleh segenap warga sekolah,
c. Peningkatan pengelolaan kelas dengan baik, berkualitas dan
menyenangkan sehingga anak didik lebih bahagia dalam belajar dan
mencapai ketuntasan minimal mulai dari kelas 1 sampai dengan kelas 6.
d. Optimalisasi penerapan metode PAKEM dan Scientifik pada proses
belajar mengajar.
e. Optimalisasi pencapaian Budaya Mutu
4. Standar Penilaian
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar penilaian diantaranya:
18
a. Melaksanakan penilaian dengan menggunakan teknik penilaian yang
berlaku dan diakui tingkat akurasinya
b. Melakukan penilaian secara adil, sahih, menyeluruh dan transparan
menyangkut mata pelajaran yang disampaikan serta perilaku siswa
terkait sikap dan ketrampilan yang dimiliki siswa.
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK)
Tantangan yang dihadapi diantaranya:
a. Memaksimalkan sistem perekrutan PTK yang sesuai dengan kualifikasi
pendidikan yang dibutuhkan
b. Meningkatkan kualitas dan memvasilitasi seluruh guru kelas dalam
mencapai kompetensi yang dipatok oleh SNP
6. Standar Pengelolaan
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pengelolaan
diantaranya:
a. Mengembangkan visi, misi serta tujuan sekolah dengan mekanisme
yang akuntabel serta sesuai dengan SNP kemudian
mengimplementasikannya dalam seluruh kegiatan pendidikan di sekolah
b. Melakukan kemitraan dengan pihak-pihak terkait yang dapat mendorong
cepatnya proses pendidikan yang berkualitas, seperti departemen-
departemen, instansi pemerintah, penegak hukum, lembaga sosial dan
swadaya masyarakat, serta perusahaan- perusahaan yang komitmen
dengan pendidikan
c. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan bersahabat di tengah
pemukiman penduduk yang heterogen dan majemuk
d. Melaksanakan pelayanan Budaya mutu pendidikan serta evaluasi PTK
minimal setahun sekali
19
7. Standar Sarana dan Prasaran
Tabel II.1
Sarana Prasarana yang Dibutuhkan
NO Jenis Jumlah
1. Ruang Kelas 3 lokal
2. UKS 1
3. Perpustakaan 1
4. Ruang pimpinan 1
5. Mushala 1
6. Tempat bermain dan 500 m2
olahraga
7. Jamban 4 buah
8. Gudang 1
9. Laboratorium IPA, TIK, 1
Bahasa
Tabel II.1 Kebutuhan sarana prasarana pendidikan
8. Standar Pembiayaan
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pembiayaan
diantaranya:
a. Efektifitas dan efisiensi penggunaan anggaran sekolah dengan
memperhatikan skala prioritas yang telah ditetapkan oleh aturan yang
berlaku
b. Akuntabilitas dalam pelaporan sesuai mekanisme yang telah di atur
dalam peraturan terkait
20
BAB III
RENCANA STRATEGIS
A. Visi
1) Unggul dalam bidang akademik.

2) Unggul dalam ketrampilan, seni, kerajinan serta olah raga.
3) Unggul dalam bidang ke-imanan dan ketaqwaan terhadap Tuhan YME.
MISI SEKOLAH :
1) Melaksanakan pembelajaran bimbingan dengan interaktif untuk
mencapai tingkat ketuntasan dan daya serap yang tinggi.
2) Menumbuh kembangkan rasa cinta seni, trampil sehingga mampu
berkarya dan berkreasi.
3) Menumbuh kembangkan penghayatan dan pengamalan terhadap
ajaran agama yang di anut sehingga tercipta sekolah yang kondusif.
B. Tujuan Sekolah
SD Negeri Kalikutuk pada tahun pelajaran 2013 – 2017 memiliki tujuan

sebagai berikut :
1. Meningkatkan pencapaian Nilai rata-rata Ujian Nasional (UN) (untuk 3 mata
pelajaran) sebagai berikut:
a. Pada tahun 2013/2014 adalah 25, 01
b. Pada tahun 2014/2015 adalah 25, 25
c. Pada tahun 2015/2016 adalah 25, 50
d. Pada tahun 2016/2017 adalah 26,25
2. Mempertahankan pelaksanaan salat wajib dan sunah dengan sempurna
serta mengoptimalkan salat berjamaah
3. Menjuarai lomba akademik / olimpiade akademik yang diselenggarakan
tingkat Kecamatan, Tingkat Kabupaten, Tingkat Propinsi dan Tingkat
Nasional
4. Memiliki Tim Rebana yang handal
5. Mengupayakan Khatam Al Quran
21
6. Mengembangkan dialog dalam 4 bahasa (Indonesia, Jawa, Inggris dan
Arab)
7. Mengembangkan Teknologi Informasi
8. Akreditasi dengan nilai A (dipertahankan) dengan jumlah nilai minimal 90
9. Merintis budaya meneliti/riset sederhana dalam pembelajaran
10. Prosentase kelulusan 100%
C. Tantangan Nyata
Realisasi tujuan sekolah yang telah dirumuskan di atas, pada saat ini memiliki
beberapa tantangan diantaranya:
1. Nilai rata-rata nilai UN tahun 2012/2013 adalah 22,95 tahun 2012/2013
seharusnya 25,00
2. Memenuhi kecukupan ruang kelas dan ruang laboratorium serta
perpustakaan
3. Pada tahun pelajaran 2012/2013 belum terbentuk kelompok olimpiade MIPA
dan untuk satu tahun kedepan dicanangkan harus memiliki kelompok
olimpiade MIPA dan tim lomba keagamaan
4. Melakukan perbaikan sarana ibadah di sekolah
5. Mempertahankan dan meningkatkan akreditasi sekolah dengan nilai A
dengan poiin > 90
6. Terbentuknya tim pengembang kurikulum dan pengembang dialog empat
bahasa mulai tahun ajaran 2013/2014
7. Pada tahun 2012/2013 baru tercapai 42% siswa lulus kelas 6 sudah khatam
Al-Quran
8. Melaksanakan budaya riset sederhana oleh siswa dalam belajar dengan
disertai budaya riset di kalangan guru melalui Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)
D. Sasaran Sekolah
Berdasarkan tantangan nyata yang dihadapi, dapat dirumuskan sasaran sekolah

sebagai berikut:
22
1. Pada tahun 2017 rata-rata nilai UN siswa adalan 26,25 dan mulai tahun
pelajaran 2013/2014 diadakan tambahan jam belajar bagi siswa kelas 5
(lima)
2. Pada tahun 2014 dapat menambah ruang kelas baru, perpustakaan dan
laboratorium
3. Pada tahun 2015 diadakan pembuatan sarana ibadah di sekolah
4. Tahun pelajaran 2013/2014 sudah terbentuk kelompok Olimpiade MIPA,
Rebana, dan lomba keagamaan
5. Pada tahun 2013 nilai akreditasi adalah A
6. Pada tahun 2014 sudah terbentuk tim pengembang kurikulum dan tim
pelaksana dialog empat bahasa
7. Prosentase siswa kelas 6 yang khatam Al Quran sebagai berikut:
a) tahun 2014 sebanyak 75%
b) tahun 2015 sebanyak 80%
c) tahun 2016 sebanyak 90%
d) tahun 2017 sebanyak 100%
8. Tahun 2014 diadakan pelatihan atau workshop riset sederhana dan PTK
serta lomba riset tingkat sekolah
E. Identifikasi Fungsi-Fungsi yang Diperlukan Setiap Sasaran
Untuk mencapai sasaran sekolah maka diperlukan identifikasi fungsi-fungsi dari

setiap sasaran sebagaimana tertuang dalam tabel berikut:
Tabel III.1
Identifikasi Fungsi-Fungsi Setiap Sasaran
NO SASARAN FUNGSI-FUNGSI
1. Nilai rata-rata nilai UN siswa pada tahun 2017 Pendidik, Peserta didik, Kurikulum,
adalah 26,25 dan tambahan jam belajar bagi siswa Sarana Prasarana, Pembiayaan
kelas 5
2. Menambah ruang kelas baru, perpustakaan dan Penyelenggara Sekolah,
laboratorium Pemerintah
3. Pembuatan sarana ibadah Sarana prasarana
4. Terbentuk kelompok Olimpiade MIPA, Rebana, dan Peserta didik, pendidik,
lomba keagamaan
5. Nilai akreditasi adalah A Pendidik, Tenaga kependidikan
23
NO SASARAN FUNGSI-FUNGSI
6. Terbentuk tim pengembang kurikulum dan tim Kurikulum,pendidik,
pelaksana dialog empat bahasa penyelenggara pendidikan
7. Peningkatan prosentase siswa khatam Al Quran Kurikulum, Pendidik,
8. Pelatihan atau workshop riset sederhana dan PTK Kurikulum, Pendidik
serta lomba riset tingkat sekolah
F. Analisis SWOT
Setiap fungsi yang terdapat dalam setiap sasaran kemudian dianalisis

lebih lanjut tingkat kesiapannya dengan mengacu pada kriteria ideal yaitu
Standar Nasional Pendidikan, naskah akademik atau konsep dan pedoman
lainnya yang relevan. selain itu dapat juga dilakukan justifikasi sendiri pada
kriteria ideal yang bersifat umum. Bila hasil analisis ternyata tingkat kesiapan
”siap” pada faktor internal (kondisi telah memenuhi kriteria ideal) berarti
merupakan kekuatan, dan jika ”tidak siap” merupakan kelemahan. Bila hasil
analisis ternyata tingkat kesiapan ”siap” pada faktor eksternal (kondisi telah
memenuhi kriteria ideal) berarti merupakan peluang, dan jika ”tidak siap”
merupakan tantangan.
Berdasarkan fungsi pada sasaran yang telah ditentukan, maka dapat
diperoleh analisis SWOT sebagai berikut:
24
Tabel III.2
Analisis SWOT Untuk Sasaran:Nilai rata-rata nilai UN siswa pada tahun 2017 adalah 26,25 dan tambahan jam belajar bagi siswa
kelas 5
TINGKAT
KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KRITERIA KESIAPAN KONDISI NYATA
Tidak
Siap
Siap
Pendidik Internal:
 Guru kelas 4, 5 dan 6 memiliki  Guru kelas 4, 5, 6 memiliki  50% Guru kelas 4, 5 dan 6 
kompetensi dalam bidang pelajaran sertifikat kompetensi sudah bersertifikat kompetensi
yang di UN-kan dan berpengalaman dalam
Eksternal:  Dinas
memfasilitasi bimbingan belajar 
 Pelatihan sukses UN oleh Dinas pembekalan sukses UN untuk  Ada pelatihan bedah kisi-kisi
Pendidikan dan bedah kisi-kisi UN Guru UN dan pembekalan sukses
bagi guru kelas 6 UN oleh Dikdas
Peserta didik Internal:
 Siswa bersemangat, patuh, aktif dan  Siswa aktif dan mau  Siswa bersemangat, aktif, 
bekerja sama dalam belajar bekerjasama dalam belajar patuh dan mau bekerjasama
Eksternal: dalam belajar
 Dukungan orang tua yang penuh  Tingkat kepercayaan dan 
dalam belajar dukungan orang tua siswa  Orang tua mendukung proses
cukup kuat belajar siswa baik di sekolah
dan di rumah
Kurikulum Internal:
 Pengetatan ketuntasan minimal dan  Materi kurikulum relevan  KTSP sekolah sudah 
memaksimalkan program remedial dengan perkembangan mempertimbangkan
serta pengayaan kognitif peserta didik perkembangan kognitif anak
Eksternal:  Pengembangan kurikulum 

Banyaknya variasi perkembangan dengan melibatkan unsur  Pengembangan kurikulum
kurikulum baik di dalam negeri guru, konselor, kepala belum melibatkan pihak-pihak
25
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
maupun luar negeri sekolah, komite sekolah, terkait (eksternal)
dan nara sumber, dan pihak-
pihak lain yang terkait.
Sarana Internal:
Prasarana  Tersedianya perpustakaan, ruang  Sekolah dilengkapi ruang  Ruang kelas masih kurang, 
kelas dan laboratorium yang cukup kelas yang sesuai dengan perpustakaan belum memenuhi
untuk mendukung pembelajaran rasio siswa, perpustakaan, standar, dan belum ada
student active learning laboratorium laboratorium serta tempat
Eksternal: bermain/berolahraga 
 Adanya bantuan dari pemerintah
maupun swasta dalam pengadaan  Sekolah menjalin kemitraan  Kemitraan yang dilakukan
ruang kelas, perpustakaan dan dengan pihak lain sekolah belum maksimal
laboratorium
Pembiayaan Internal:
 Tersedianya anggaran sekolah yang  Sekolah menyusun RKA-S  Sekolah menyusun RKA-S 
memadai untuk sukses UN dengan pedoman dengan pedoman pengelolaan
pengelolaan biaya investasi biaya investasi dan operasional
Eksternal: dan operasional 
Adanya bantuan dari pemerintah  Ada subsidi biaya operasional
maupun swasta dalam  Pemerintah UN dari Pemerintah provins
mensukseskan UN provinsi/kabupaten dan kabupaten
mensubsidi biaya
operasional UN
26
Tabel III.3
Analisis SWOT Untuk Sasaran:Menambah ruang kelas baru, perpustakaan dan laboratorium
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Penyelenggara Internal:
Sekolah  Tersedianya perpustakaan, ruang kelas  Sekolah dilengkapi ruang  Ruang kelas masih kurang, 
dan laboratorium yang cukup untuk kelas yang sesuai dengan perpustakaan belum memenuhi
mendukung pembelajaran student rasio siswa, perpustakaan, standar, dan belum ada
active learning laboratorium yang laboratorium serta tempat
Eksternal: nyaman bermain/berolahraga 
 Adanya bantuan dari pemerintah
maupun swasta dalam pengadaan  Sekolah menjalin  Kemitraan yang dilakukan
ruang kelas, perpustakaan dan kemitraan dengan pihak sekolah belum maksimal
laboratorium lain
Pemerintah Internal:
 mengajukan proposal pengadaan  tersedianya sarana dan  Sudah mengajukan proposal 
ruang kelas baru, perpustakaan dan prasarana belajar yang pengadaan ruang kelas baru ke
laboratorium memungkinkan Pemda
berkembangnya potensi
peserta didik secara 
Eksternal: optimal
 Tersedianya Dana Alokasi Khusus  Pemerintah mengalokasikan
bagi sekolah swasta maupun negeri  Pemerintah menyediakan anggaran untuk pengembangan
dari APBN dana dari APBN untuk sarana prasarana
pengembangan sarana
prasarana sekolah
27
Tabel III.4
Analisis SWOT Untuk Sasaran:Pembuatan sarana ibadah
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Sarana Internal:
Prasarana  Tempat Ibadah terintegrasi dengan  Tersedianya sarana ibadah  Belum ada tempat ibadah yang 
sekolah untuk menunjang belajar terintegrasi di lingkungan
Eksternal: sekolah
 Fasilitas dan sarana ibadah alternatif di  Ada kerjasama dengan 
sekitar sekolah pengelola tempat ibadah  Telah menjalin kerjasama
di sekitar sekolah dengan pengelola tempat ibadah
di sekitar sekolah
Tabel III.5
Analisis SWOT Untuk Sasaran: Terbentuk kelompok Olimpiade MIPA, Rebana, dan lomba keagamaan
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Pendidik Internal:
 Guru Pembina Olempiade MIPA,  Ada tim Guru Pembina  Belum ada tim Guru Pembina 
OOSN,PKP, dan lomba keagamaan kelompok Olimpiade kelompok Olimpiade MIPA,
Eksternal: MIPA, OOSN,PKP, dan PKP, dan lomba keagamaan
 Pelatihan kisi-kisi sukses olimpiade lomba keagamaan 
MIPA serta banyaknya event lomba  Belum ada Pelatihan kisi-kisi
MIPA, rebana dan keagamaan  Ada Pelatihan kisi-kisi sukses olimpiade MIPA serta
sukses olimpiade MIPA belum banyaknya event lomba
28
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
serta banyaknya event MIPA, OOSN,PKP, dan
lomba MIPA, keagamaan
OOSN,PKP,dan
keagamaan
Peserta Didik Internal:
 Kelompok Olimpiade MIPA,  Setiap perlombaan MIPA,  selalu berpartisipasi dalam 
rOOSN,PKP, dan lomba keagamaan rebana dan keagamaan lomba MIPA, OOSN,PKP,dan
Eksternal: selalu ikut serta keagamaan 
 Dukungan yang kuat dari orang tua  Orang tua siswa turut
siswa berperan serta  dukungan yang kuat dari orang
tua siswa dalam perlombaan
Tabel III.6
Analisis SWOT Untuk Sasaran:Nilai akreditasi adalah A
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Pendidik Internal:
 Guru dan Kepala Sekolah menjalankan  Dokumen administrasi  Dokumen administrasi guru dan 
tugas pokok dan fungsi serta menyusun guru dan kepala sekolah kepala sekolah belum lengkap
dokumen administrasi lengkap dan teratur dan teratur
Eksternal: 
 visitasi dan uji kompetensi pendidik  Guru lulus visitasi dan uji
serta pendampingan kompetensi guru  Sebagian guru ada yang belum
29
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
lulus visitasi dan uji kompetensi
Tenaga Internal:
Kependidikan  Kemampuan mengelola administrasi  Tenaga administrasi  Tenaga administrasi mempunyai 
sekolah mempunyai kualifikasi kualifikasi pendidikan minimal
pendidikan minimal SMA/SMK dan mampu
Eksternal: SMA/SMK mengelola administrasi sekolah 
 Tersedianya lulusan SMA/SMK
 Lulusan SMA/SMK yang  Banyaknya lulusan SMA/SMK
siap kerja yang telah siap kerja
Tabel III.7
Analisis SWOT Untuk Sasaran:Terbentuk tim pengembang kurikulum dan tim pelaksana dialog empat bahasa
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Kurikulum Internal:
 Evaluasi KTSP  KTSP dievaluasi dan  KTSP sudah dievaluasi dan 
Eksternal: dikembangkan ditindaklanjuti oleh internal
 Berkembangnya Metode pembelajaran sekolah 
4 bahasa dan kurikulum Internasional  Sudah mengaplikasikan
model dialog empat  belum ada pengaplikasian
bahasa dan kurikulum model dialog empat bahasa dan
internasional kurikulum
30
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Pendidik Internal:
 Tim pelaksana dialog empat bahasa  Sudah ada tim pelaksana  belum ada tim pelaksana dialog 
Eksternal: dialog 4 bahasa 4 bahasa
 Melimpahnya lembaga bahasa 
 Melakukan pelatihan dan  belum ada pelatihan dan
pembekalan pelaksanaan pembekalan pelaksanaan
komunikasi 4 bahasa komunikasi 4 bahasa
Penyelenggara Internal:
 tim pengembang kurikulum  Yayasan membentuk tim  yayasan belum membentuk tim 
pengembang kurikulum pengembang kurikulum
Eksternal: sekolah
 Melimpahnya lembaga bahasa dan 
lembaga pendidikan bertaraf  Kerjasama denggan 
internasional lembaga /dinas
Tabel III.8
Analisis SWOT Untuk Sasaran:Peningkatan prosentase siswa lancar baca Al Quran dan ibadah lima waktu
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Kurikulum Internal:
 Jumlah jam belajar Al Quran  Minimal jumlah jam  Jam belajar Al Quran selama 30 
Eksternal: belajar Al Quran adalah menit
 berkembangnya metode pengajaran Al 30 menit 
31
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Quran  Sudah menerapkan salah satu
 Menerapkan salah satu metode pengajaran Al Quran
metode pengajaran Al
Quran
Pendidik Internal:
 Jumlah pengajar Al Quran  Rasio pengajar Al Quran  Rasio pengajar Al Quran 1:10 
Eksternal: memenuhi kriteria 1:5
 SDM pengajar Al Quran yang 
melimpah dari pesantren/TPA  Guru Al Quran adalah  Guru Al Quran merupakan
alumni pondok pesantren alumni pondok pesantren yang
yang telah khatam Al sudah pernah khatam Al Quran
Quran
Tabel III.9
Analisis SWOT Untuk Sasaran: Pelatihan atau workshop riset sederhana dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) serta lomba riset tingkat
sekolah
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
Kurikulum Internal:
 Intergrasi budaya penelitian dengan  Pembelajaran di sekolah  Budaya riset belum sepenuhnya 
pelajaran mengajarkan bidaya riset dilakukan dalam kegiatan
belajar mengajar
Eksternal:  Adanya lembaga 
 Banyaknya sekolah dan lembaga pendidikan/praktisi  Banyak lembaga/praktisi
32
TINGKAT
KESIAPAN
Tidak
Siap
Siap
pendidikan yang melakukan riset di pendidikan yang bisa pendidikan yang bisa dimintai
tingkat sekolah diajak kerjasama untuk kerjasama dalam pelatihan
melatih metode penelitian metode penelitian
di tingkat SD
Pendidik Internal:
 Melakukan penelitian tindakan kelas  Setiap guru pernah  Belum ada guru yang 
Eksternal: melakukan PTK melakukan PTK
 Pelatihan PTK oleh Pengawas atau 
Dinas Pendidikan  Dinas Pendidikan  Ada pelayanan pelatihan PTK
 Lomba PTK tingkat Kabupaten memberikan pelayanan dan setiap tahun diadakan lomba
pelatihan PTK dan PTK
mengadakan lomba PTK
G. Alternatif Langkah Pemecahan Persoalan
Berdasarkan sasaran yang telah di tentukan dan analisis SWOT maka dapat diambil langkah solusi sebagai berikut:
1. Mengoptimalkan KKG lebih ke arah sukses UN dan dilakukan bedah kisi-kisi UN baik di tingkat sekolah maupun
kecamatan
2. Mengadakan bimbingan belajar intensif untuk mata pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia dan IPA bagi kelas 5
dan 6
3. Memenuhi fasilitas sarana prasarana belajar di sekolah
4. Mengoptimalkan modal semangat belajar siswa dan peranserta orang tua siswa dalam program sekolah melalui
pertemuan setiap triwulan sekali
33
5. Pengembangan kurikulum sekolah dengan melibatkan lembaga atau pihak yang dipandang professional dan
legitimate dalam bidang pendidikan
6. Mengalokasikan biaya operasional sekolah (BOS) untuk peningkatan nilai kelulusan siswa
7. Mengajukan bantuan kepada pemerintah dalam pengadaan ruang kelas baru, laboratorium, perpustakaan dan sarana
ibadah dan kelengkapan sarana/fasilitas ruang
8. Menjalin kerjasama dengan penduduk sekitar atau lembaga untuk dapat menggunakan sarana ibadahnya dalam
tempo sementara
9. Membentuk tim olimpiade MIPA, OOSN, PKP, kegiatan keagamaan beserta guru pembimbingnya
10. Berusaha untuk berpartisipasi dalam setiap perlombaan yang melibatkan peserta usia sekolah dasar
11. Mengadakan pelatihan atau workshop sukses olimpiade MIPA
12. Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik dan kependidikan dalam melaksanakan program kerja
dan tugas pokok serta fungsinya
13. Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan tenaga pendidik dan kependidikan yang memenuhi kualifikasi
minimal
14. Mengadakan diklat yang mendukung kualifikasi guru baik dari Diknas maupun dari sekolah sendiri serta mengajukan
permohonan bimbingan persiapan akreditasi kepada dinas
15. Melakukan evaluasi KTSP secara rutin dan terprogram kemudian ditindaklanjuti
16. Membentuk tim pengembang kurikulum dan tim pelaksana dan mengonsultasikan pelaksanaannya dengan lembaga
atau pihak memiliki kompetensi di bidang pendidikan
17. Mendorong penyelenggara pendidikan agar ikut aktif dan berperan serta dalam pengembangan kurikulum
34
18. Melakukan kerjasama dengan lembaga penyelenggara pendidikan bertaraf internasional dalam pengembangan
kurikulum berbasis wawasan global
19. Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi dengan menambah jumlah pengajar sesuai dengan kriteria
minimal 1:5 dan optimalisasi peran madrasah diniyah dalam menunjang peningkatan siswa yang lancar membaca Al
Quran, melakukan pemamntauan pelaksanaan shalat lima waktu oleh orang tua dan guru
20. Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian sederhana untuk siswa sekolah dasar dengan cara
bekerjasama dengan lembaga atau pihak yang berkompeten
21. Mendorong guru untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas serta menfasilitasi diklat penelitian tindakan kelas bagi
guru di lingkungan sekolah
H. Menyusun Program Peningkatan Mutu

1. Sasaran 1: Nilai rata-rata nilai UN siswa pada tahun 2016 adalah 26,25 dan tambahan jam belajar bagi siswa kelas 5
Rencana: Mengoptimalkan KKG lebih ke arah sukses UN dan dilakukan bedah kisi-kisi UN baik di tingkat sekolah
maupun kecamatan, bimbingan belajar yang intensif bagi siswa kelas 5 dan 6 serta memenuhi fasilitas pendukung
belajar, mengalokasikan dana BOS untuk peningkatan nilai kelulusan siswa
a. Program 1: Optimalisasi KKG lebih ke arah sukses UN
b. Program 2: Bedah kisi-kisi UN di tingkat sekolah dan kecamatan
c. Program 3: Bimbingan belajar intensif bagi siswa kelas 5 dan 6
d. Program 4: Pemenuhan fasilitas penunjang belajar
e. Program 5: Mengoptimalkan dana BOS untuk peningkatan nilai kelulusan siswa
2. Sasaran 2: Menambah ruang kelas baru, perpustakaan dan laboratorium
35
Rencana: Mengajukan bantuan kepada pemerintah dalam pengadaan ruang kelas baru, laboratorium, perpustakaan
serta mengoptimalkan lingkungan sekitar sekolah sebagai laboratorium pembelajaran
a. Program 1: Mengajukan proposal bantuan pengadaan ruang kelas baru, perpustakaan, laboratorium
b. Program 2: Memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah sebagai laboratorium penunjang pembelajaran
3. Sasaran 3: Melengkapi sarana dan fasilitas tempat ibadah
Rencana: Mengusahakan bantuan pengadaan tempat ibadah serta menjalin kerjasama dengan penduduk sekitar atau
lembaga (Takmir masjid/ Pondok pesantren) untuk dapat menggunakan sarana ibadahnya dalam tempo sementara
a. Program 1: Mengusahakan bantuan pengadaan tempat ibadah
b. Program 2: menjalin kerjasama dengan penduduk sekitar atau lembaga (Takmir masjid/ Pondok pesantren) untuk
dapat menggunakan sarana ibadahnya dalam tempo sementara
4. Sasaran 4: Terbentuk kelompok Olimpiade MIPA, OOSN, PKP. dan lomba keagamaan
Rencana: Membentuk tim olimpiade MIPA, OOSN, dan keagamaan beserta guru pembimbingnya; Berpartisipasi dalam
setiap perlombaan yang melibatkan peserta usia sekolah dasar; Mengadakan pelatihan atau workshop sukses
olimpiade MIPA
a. Program 1: Membentuk tim olimpiade MIPA, OOSN,PKP, dan keagamaan beserta guru pembimbingnya
b. Program 2: Berpartisipasi dalam setiap perlombaan yang melibatkan peserta usia sekolah dasar
c. Mengadakan pelatihan atau workshop sukses olimpiade MIPA
5. Sasaran 5: Nilai akreditasi adalah A
Rencana : Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik dan kependidikan dalam melaksanakan
program kerja dan tugas pokok serta fungsinya; Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan tenaga pendidik
dan kependidikan yang memenuhi kualifikasi minimal; Mengajukan bimbingan akreditasi kepada dinas;
36
a. Program 1: Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik dan kependidikan dalam melaksanakan
program kerja dan tugas pokok serta fungsinya
b. Program 2: Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan tenaga pendidik dan kependidikan yang
memenuhi kualifikasi minimal
c. Program 3: Mengajukan bimbingan akreditasi kepada dinas
6. Sasaran 6: Terbentuk tim pengembang kurikulum dan tim pelaksana dialog empat bahasa
Rencana: Melakukan evaluasi KTSP secara rutin dan terprogram kemudian ditindaklanjuti; Membentuk tim
pengembang kurikulum dan tim pelaksana dan mengonsultasikan pelaksanaannya dengan lembaga atau pihak
memiliki kompetensi di bidang pendidikan; Mendorong penyelenggara pendidikan agar ikut aktif dan berperan serta
dalam pengembangan kurikulum; Melakukan kerjasama dengan lembaga penyelenggara pendidikan bertaraf
internasional dalam pengembangan kurikulum berbasis wawasan global
a. Program 1: Melakukan evaluasi KTSP secara rutin dan terprogram kemudian ditindaklanjuti
b. Program 2: Membentuk tim pengembang kurikulum dan tim pelaksana dialog 4 bahasa serta mengonsultasikan
pelaksanaannya dengan lembaga atau pihak memiliki kompetensi di bidang pendidikan
c. Program 3: Mendorong penyelenggara pendidikan agar ikut aktif dan berperan serta dalam pengembangan
kurikulum
d. Program 4: Melakukan kerjasama dengan lembaga penyelenggara pendidikan bertaraf internasional dalam
pengembangan kurikulum berbasis wawasan global
7. Sasaran 7: Peningkatan prosentase siswa khatam Al Quran
37
Rencana: Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi dengan menambah jumlah pengajar sesuai dengan
kriteria minimal 1:5 dan optimalisasi peran madrasah diniyah dalam menunjang peningkatan siswa yang khatam Al
Quran
a. Program 1: Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi dengan menambah jumlah pengajar sesuai
dengan kriteria minimal 1:5
b. Program 2: Optimalisasi peran madrasah diniyah dalam menunjang peningkatan siswa yang khatam Al Quran
8. Sasaran 8: Pelatihan atau workshop riset sederhana dan PTK serta lomba riset tingkat sekolah
Rencana: Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian sederhana untuk siswa sekolah dasar dengan
cara bekerjasama dengan lembaga atau pihak yang berkompeten; Mendorong guru untuk melakukan Penelitian
Tindakan Kelas serta menfasilitasi diklat penelitian tindakan kelas bagi guru di lingkungan sekolah
a. Program 1: Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian sederhana untuk siswa sekolah dasar
dengan cara bekerjasama dengan lembaga atau pihak yang berkompeten
b. Program 2: Mendorong guru untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas serta menfasilitasi diklat penelitian tindakan
kelas bagi guru
38
Jadwal Kegiatan
Tabel III.10
Jadwal Kegiatan
2013/2014 2014/2015 2016/2017 2016/2017 PENANGGUNGJAWAB

NO NAMA PROGRAM KEGIATAN
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn KEGIATAN
1 Pengembangan a. Optimalisasi KKG lebih ke
Kompetensi Lulusan arah sukses UN         Kepala Sekolah
(Bidang Akademik dan Non
Akademik) I b. Bedah kisi-kisi UN tingkat
sekolah dan kecamatan     Kepala Sekolah
c. Bimbingan belajar intensif

bagi siswa kelas 5 dan 6         Kepala Sekolah
d. Mengoptimalkan dana
BOS untuk peningkatan
        Kepala Sekolah
nilai kelulusan siswa
e. Berpartisipasi dalam
setiap perlombaan yang
melibatkan peserta usia         Kepala Sekolah
sekolah dasar
2 Pengembangan a. Melakukan evaluasi KTSP

Kurikulum/KTSP secara rutin dan
terprogram kemudian     Kepala Sekolah
ditindaklanjuti
b. Membentuk tim
pengembang kurikulum
dan tim pelaksana dialog 4
 Kepala Sekolah
bahasa serta
mengonsultasikan
pelaksanaannya dengan
39
lembaga atau pihak
memiliki kompetensi di
bidang pendidikan
3 Pengembangan Pembelajaran a. Mengadakan pelatihan
atau workshop sukses
 Kepala Sekolah
olimpiade MIPA
b. Optimalisasi peran
madrasah diniyah dalam
menunjang peningkatan         Kepala Sekolah
siswa yang khatam Al
Quran
c. Mengadakan diklat atau

workshop guru mengenai
penelitian sederhana
untuk siswa sekolah dasar
  Kepala Sekolah
dengan cara bekerjasama
dengan lembaga atau
pihak yang berkompeten
4 Pengembangan Sistem Meningkatkan teknik

Penilaian penilaian guru         Kepala Sekolah
5 Pengembangan Pendidik dan a. Mengoptimalkan

Tenaga Kependidikan kelengkapan administrasi
tenaga pendidik dan
kependidikan dalam
melaksanakan program
kerja dan tugas pokok
serta fungsinya
40
b. Mempertahankan,
memfasilitasi dan
mengupayakan tenaga
pendidik dan kependidikan     Kepala Sekolah
yang memenuhi kualifikasi
minimal
c. Mengembangkan budaya
belajar Al Quran setiap
pagi dengan menambah
jumlah pengajar sesuai  Kepala Sekolah
dengan kriteria minimal
1:5
d. Mendorong guru untuk

melakukan Penelitian
Tindakan Kelas serta
menfasilitasi diklat
 Kepala Sekolah
penelitian tindakan kelas
bagi guru di lingkungan
sekolah
6 Pengembangan Sarana dan a. Pemenuhan fasilitas

Prasarana Sekolah penunjang belajar
b. Mengajukan proposal
bantuan pengadaan ruang
kelas baru, perpustakaan,     Kepala Sekolah
laboratorium
c. Memanfaatkan lingkungan
sekitar sekolah sebagai
laboratorium penunjang         Kepala Sekolah
pembelajaran
41
d. Mengusahakan bantuan
pengadaan tempat ibadah  Kepala Sekolah
7 Pengembangan Manajemen a. Menjalin kerjasama

Sekolah dengan penduduk sekitar
atau lembaga (Takmir
masjid/ Pondok pesantren)     Kepala Sekolah
untuk dapat menggunakan
sarana ibadahnya dalam
tempo sementara
b. Mengajukan bimbingan
akreditasi kepada dinas  Kepala Sekolah
c. Mendorong enyelenggara
pendidikan agar ikut aktif
dan berperan serta dalam     Kepala Sekolah
pengembangan kurikulum
d. Melakukan kerjasama
dengan lembaga
penyelenggara pendidikan
bertaraf internasional
dalam pengembangan  Kepala Sekolah
kurikulum berbasis
wawasan global
8 Pembinaan a. Membentuk tim olimpiade

Kesiswaan/Ekstrakurikuler MIPA, Rebana dan
keagamaan beserta guru     Kepala Sekolah
pembimbingnya
b. Memaksimalkan kegiatan Kepala Sekolah

ekstra kurikuler        
42
9 Budaya dan Lingkungan Meningkatkan kerjasama Kepala Sekolah
Sekolah antara warga sekolah        
dengan warga sekitar
10 Penanaman Karakter (Budi Pembiasaan Keteladanan Kepala Sekolah
       
Pekerti)
43
K. Rencana Pendapatan dan Belanja Sekolah
Tabel III.11
RENCANA PENDAPATAN SEKOLAH TAHUN 2013 -2017
N 2012-2017 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Sumber Pendapatan
O (Rp.000) (Rp.000) (Rp.000) (Rp.000) (Rp.000)
1. Pemerintah
1.1 BOS 357.280 89.320 89.320 89.320 89.320
1.2 Dana Alokasi Khusus 280.000 200.000 80.000
1.3 APBD Propinsi
1.4 APBD Kabupaten 25.920 6.480 6.480 6.480 6.480
2. Bantuan Masyarakat
2.1 Bantuan Masyarakat
2.2 Bantuan Alumni 1.000 1.000
3. Pendapatan Asli
Sekolah
3.1 Bantuan Komite 9.600 2.400 2.400 2.400 2.400
Sekolah
3.2 Bantuan siswa baru
4. Lain-Lain
4.1 Beasiswa 15.000 3.750 3.750 3.750 3.750
TOTAL 688.800 302.950 181.950 101.950 101.950
Tabel III.12
RENCANA BIAYA DAN SUMBER PENDANAAN 2012-2016
Sumber Pendanaan
Total Lain-
Pemerintah Masyarakat PAS
Program/Kegiatan Biaya Lain
(Rp.000) APBD APBD Beasis
BOS DAK Masy Alumni KS SB
Prov Kab wa
1. Pengembangan
Kompetensi 70.744  
Lulusan
2. Pengembangan
4.000 
Kurikulum/KTSP
3. Pengembangan
130.100   
pembelajaran
4. Pengembangan
19.060 
sistem penilaian
44
Sumber Pendanaan
Total Lain-
Pemerintah Masyarakat PAS
Program/Kegiatan Biaya Lain
(Rp.000) APBD APBD Beasis
BOS DAK Masy Alumni KS SB
Prov Kab wa
5. Pengembangan
pendidik dan
7.800  
tenaga
kependidikan
6. Pengembangan
sarana dan 230.175     
prasarana sekolah
7. pengembangan
menejemen 12.000  
sekolah
8. Pembinaan
kesiswaan/ekstraku 21.076  
rikuler
9. Budaya dan
lingkungan sekolah 4.000 
10. Penanaman
karakter (Budi 4.000 
pekerti)
11. Non Program
Sekolah (beasiswa) 15.000 
45
BAB IV
PENUTUP
Penyelenggaraan pendidikan yang beroirentasi pada mutu serta

peningkatan kualitas SDM peserta didik merupakan program sekolah yang
terstruktur yang tercantum dalam program aplikasi EDS 2013
Penyusunan Rencana Peningkatan Mutu Sekolah yang ideal berdasarkan
pedoman dan ketentuan yang diatur dalam permendiknas nomor 19 tahun 2007
tentang standar pengelolaan pendidikan dan peraturan pemerintah nomor 17 tahun
2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan menjadi harapan bagi
semua pihak. Disadari bahwa setiap sekolah masing-masing memiliki kelebihan di
satu sisi dan memiliki kekurangan di sisi lainnya. Oleh karenanya kami terbuka
untuk menerima kritik dan saran baik dari pihak internal maupun ekternal dalam
rangka menuju standarisasi yang lebih baik.
46

RKJM SD N Kalikutuk 14 17

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKJM SD N Kalikutuk 14 17

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

NAMA SEKOLAH : SD NEGERI KALIKUTUK

Rencana Kerja Jangka Menengah SD Negeri Kalikutuk 2013- i

Rencana Kerja Jangka Menengah SD Kalikutuk Tahun Pelajaran 2013-2017 ini

Kulon Progo, Agustus 2013

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Halaman Judul ............................................................................................ i

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Tabel II.1 Sarana Prasarana yang dibutuhkan ..........................................................

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Kondisi ideal yang diharapkan dalam sebuah lembaga pendidikan

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

a. Sebagai acuan bagi sekolah untuk menyelenggarakan pendidikan dan

Penyusunan rencana kerja jangka menengah ini dilakukan melalui

Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) sesuai amanat

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Bab pertama memuat pendahuluan yang berisi latar belakang

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

A. Kondisi Masa Lalu

NO NAMA STANDAR SKOR

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

I STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

NO INDIKATOR MUTU SKOR

1.1 Prestasi siswa/lulusan 0,00 1,52 1,99

GRAFIK CAPAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Lulusan memiliki kemampuan mengamati dan bertanya untuk 7.86

CAPAIAN KABUPATEN CAPAIAN SEKOLAH

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

II STANDAR ISI (SI)

NO INDIKATOR MUTU SKOR

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Revisi kurikulum dilakukan secara berkala

CAPAIAN KABUPATEN CAPAIAN SEKOLAH

Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Isi (SI)

NO ASPEK YANG DIPETAKAN CAPAIAN

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

NO INDIKATOR MUTU SKOR

GRAFIK CAPAIAN STANDAR PROSES

CAPAIAN KABUPATEN CAPAIAN SEKOLAH

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

NO ASPEK YANG DIPETAKAN CAPAIAN

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

NO INDIKATOR MUTU SKOR

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

CAPAIAN KABUPATEN CAPAIAN SEKOLAH

Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Penilaian

NO ASPEK YANG DIPETAKAN CAPAIAN

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

V STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN (PTK)

NO INDIKATOR MUTU SKOR

GRAFIK CAPAIAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN (PTK)

CAPAIAN KABUPATEN CAPAIAN SEKOLAH

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

NO ASPEK YANG DIPETAKAN CAPAIAN

NO INDIKATOR MUTU SKOR

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo

Komite berkontribusi efektif terhadap peningkatan mutu sekolah 3.53

CAPAIAN KABUPATEN CAPAIAN SEKOLAH

Rekap detail capaian sekolah terhadap Standar Pengelolaan

NO ASPEK YANG DIPETAKAN CAPAIAN

Rencana Peningkatan Mutu SD N Kalikutuk Sentolo Kulon Progo