RENCANA 

KERJA JANGKA MENENGAH 
(RKJM)

TAHUN PELAJARAN 2018  s/d  2022

SDN SUKAMULYA

DINAS PENDIDIKAN
PEMERINTAH KABUPATEN BANDUNG
TAHUN  2018
 LEMBAR PENGESAHAN

Dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) SD Negeri Sukamulya disyahkan untuk

diberlakukan tahun pelajaran 2018 sd. 2022 

Ditetapkan di :  Kutawaringin
Pada tanggal :  Oktober 2018

Menyetujui : Kepala Sekolah

Komite Sekolah

H. DADANG PURNAMA DADAN RUHIAT, S.Pd

- NIP. 196501211986101 004

Disetujui dan disahkan

An. Kepala dinas Pendidikan
Kabupaten Bandung Pengawas Pembina
Kepala Bidang TK dan SD

Drs. H. Adang Syafaat, M. M Somana Suteja Suryandi,S.Pd, M.Si

NIP.196307021983051003 NIP.196311141986101001
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT atas limpahan nikmat yang telah diberikan,
Alhamdulliah berkat rahmat dan karuniaNya kami dapat menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah
(RKJM) SDN Sukamulya untuk tahun 2018 s/d 2022.

Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) SD Negeri Sukamulya adalah rencana kerja berisikan
tentang seluruh rencana kerja sekolah selama 4 tahun ke depan yang bertujuan untuk memberikan
gambaran secara umum dan sekaligus sebagai acuan dalam melaksanakan berbagai macam kegiatan.
Sehingga Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini mutlak dibutuhkan.

RKJM SD Negeri Sukamulya kami susun dengan mempertimbangkan masukan, saran dan
pendapat dari berbagai pihak antara lain ; guru dan komite sekolah melalui rapat dewan guru, rapat
komite sekolah, atau rapat bersama stakeholder sekolah.

Terselesaikannya Rencana Kerja Sekolah ini tentu saja tidak lepas dari bantuan dan peran serta
banyak pihak terutama Pengawas Sekolah yang selalu membimbing,membina dan mengarahkan. Oleh
karena itu dengan tulus kami menyampaikan ucapan terima kasih yang tidak terhingga kepada semua
pihak yang telah membantu.

Sungguh disadari bahwa penyusunan RKJM SD Negeri Sukamulya ini masih banyak kekurangan
jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan
guna ke depan dapat menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang lebih baik.

Kutawaringin, Oktober 2018

Penyusun

ii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR …...………………………………………………………… i
DAFTAR ISI …………..
……………………………………………………………………… ii
BAB.I . PENDAHULUAN ……………………………………………………………. 1
A, Latar Belakang ………………………………….…………………………… 1
B. Landasan Hukum …..…….………………………………………….………… 1
C. Maksud dan Tujuan ………………..………………………………………… 2
D. Metode Penyusunan ……..……………………………………………………… 2
E. Kerangka Pemikiran……………………………………………………………… 2
F. Sistematika Penulisan…….……………………………………………………… 3
BAB. II. KONDISI UMUM …………………………………………………………… 4
A. Kondisi Masa Lalu …..………………………………………………………… 4
B. Kondisi Sekarang …..…………………………………………………………… 4
C. Tantangan yang dihadapi ……………………………………………………… 11
BAB.III. PROGRAM KEGIATAN STRATEGIS……………………………………… 17
A. Profil Sekolah ……………………………………………………………… 17
B. Visi dan Misi …………………………………………………………………. 17
C. Tujuan ……………………….………………………………………………… 17
D. Tantangan Nyata …..………………………………………………………….. 18
E. Sasaran Sekolah ….…………………………………………………………… 18
F. Identifikasi Fungsi-Fungsi yang Diperlukan Setiap Sasaran ……...…………. 18
G. Analisis SWOT …….…………………………………………………………. 19
H. Alternatif Langkah Pemecahan Persoalan …………………………………… 33
I. Menyusun Prpgram Peningkatan Mutu …………………………………… 34
J. Jadwal Kegiatan …..…………………………………………………………… 36
K. Anggaran Pendapatn dan Belanja Sekolah …………………………………… 38
BAB.IV. PENUTUP …………………………………………………………………… 40
LAMPIRAN-LAMPIRAN …..…………………………………………………… 45

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang
Kondisi ideal yang diharapkan dalam sebuah lembaga pendidikan khususnya SD Negeri
Sukamulya Kecamatan Kutawaringin Kabupaten Bandung adalah terselenggaranya pelayanan
pendidikan yang dapat memenuhi ketentuan dari PP 19 tahun 2007 tentang Standar Nasional
Pendidikan dengan pemenuhan 8 standar nasional pendidikan yaitu standar isi, standar
kompetensi lulusan, standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
pengelolaan, standar sarana dan prasarana, standar penilaian serta standar pembiayaan.

Akan tetapi kondisi yang ada di SD Negeri Sukamulya saat ini belum dapat memenuhi apa
yang disyaratkan oleh ketetentuan PP 19 tahun 2007 tersebut. Setiap standar masih ada bagian-
bagian yang perlu ditingkatkan dan dikembangkan untuk mencapai standar yang diharapkan.
Berangkat dari kesenjangan antara harapan dan kenyataan yang ada di sekolah kami, kami susun
program kegiatan atau program kerja untuk mencapai kondisi yang diharapkan dalam jangka
waktu tertentu yaitu selama empat tahun yang disebut Program Kerja 4 tahunan yang dinamakan
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)

Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dibuat sebagai acuan program dasar dalam
melaksanakan proses pengembangan pendidikan dan meningkatkan mutu pendidikan dalam
rangka mencerdaskan anak bangsa khususnya pada satuan pendidikan dan umumnya di Negara
Kesatuan Republik Indonesia.

Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang kami susun ini diharapkan menjadi
pedoman dan tuntunan arah langkah bagi seluruh sumber daya manusia di SD Negeri Sukamulya
dalam mengembangkan berbagai kegiatan pembelajaran yang lebih operasional serta mampu
mewujudkan keunggulan sekolah secara akademik maupun non akademik sehinnga selama 4
tahun ke depan dapat mencapai kondisi ideal yaitu memenuhi ketentuan sebagaimana yang tersirat
dalam PP 19 tahun 2007 tentang Standar Nasional Pendidikan.

B. Landasan Hukum

Rencana Kerja Jangka Menengah SDN Sukamulya ini dilandasi oleh kebijakan-kebijakan
yang dituangkan dalam peraturan perundang-undangan sebagai berikut:
1. Undang-undang No. 20 tahun 2003; tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.19 Tahun 2005 tentang Standar 

Nasional Pendidikan.
3. Permendiknas No. 22, 23, dan 24 Tahun 2006 tentang SI dan SKL
4. Peraturan Menteri Agama Nomor 2 tahun 2008 tentang Standar Kompetensi Lulusa
n
dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.
5. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
6. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

1
7. Permendiknas No. 13 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Kepala Sekolah
8. Permendiknas No. 28 Tahun 2010 tentang Tugas Guru sebagai Kepala Sekolah
9. Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
10. Permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
11. Permendiknas No. 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan
12. Permendiknas No. 20 Tahun 20007 tentang Standar Penilaian

C. Maksud dan Tujuan

1. Maksud
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini dibuat dengan maksud :
a. Sebagai acuan bagi sekolah untuk menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran
b. Dapat digunakan sebagai panduan bagi sekolah dalam menentukan kebijakan sekolah
c. Sebagai sumber inspirasi bagi seluruh warga sekolah dalam memajukan pendidikan
d. Sebagai tolak ukur bagi keberhasilan pendidikan baik akademik maupun non akademik

2. Tujuan
a. Menjamin agar perubahan atau tujuan sekolah yang telah ditetapkan dapat dicapai
dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko kecil.
b. Tersedianya panduan bagi sekolah dalam memanfaatkan subsidi baik subsidi dari
pemerintah maupun dari nonpemerintah.
c. Pedoman untuk terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar pelaku
sekolah, antar sekolah, Dinas Pendidikan Kabupaten dan antar waktu
d. Menjamin tercapainya penggunaan sumber daya secara efisien, efektif, berkeadilan, dan
berkelanjutan
e. Dapat dijadikan tolak ukur bagi keberhasilan implementasi berbagai program
peningkatan mutu pendidikan di sekolah
f. Membantu sekolah dalam menyusun anggaran secara bijaksana untuk meningkatkan
kualitas pendidikan
g. Untuk memberikan gambaran keadaan sekolah secara menyeluruh di masa empat tahun
mendatang
h. Sebagai pedoman dalam menemukan arah kebijakan sekolah dan landasan komitmen
bersama seluruh komponen sekolah.
i. Sebagai acuan dalam menentukan skala prioritas program sekolah.
j. Untuk memacu peningkatan prestasi sekolah dalam bentuk pengembangan fisik
maupun non fisik
k. Untuk membangkitkan partisipasi orang tua dan masyarakat dalam upaya berinteraksi
secara aktif dalam pengembangan program sekolah.
l. Untuk mendorong pemerintah dan instansi terkait lainnya agar memberikan pembinaan
maupun kerjasamanya dalam program pengembangan sekolah.

D. Metode Penyusunan

Metode peyusunan yang kami tempuh melalui :

2
 1. Pemahaman bersama pengetahuan Rencana Kerja Jangka Menengah (RLJM) kepada
semua warga sekolah.
2. Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) melalui diskusi dan
musyawarah bersama guru dan komite sekolah
3. Sosialisasi Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) kepada wali murid atau
masyarakat pada umumnya dan semua pihak (stakeholder)

E. Kerangka Pemikiran

Kerangka pemikiran dari Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Sekolah mengacu
pada tujuan pendidikan nasional sesuai dengan bunyi pasal 3 Undang-undang Sisdiknas
Nomor 20 tahun 2003 yaitu “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab” . .
Berdasarkan tujuan pendidikan nasional yang dijabarkan ke dalam 8 standar
pendidikan yang dikaitkan kondisi riil sekolah yang terdiri dari kekuatan dan kelemahan
maka dilakukanlah usaha minimal untuk mencapai SNP (Standar Nasional Pendidikan)..
Maka sekolah wajib melakukan perencanaan secara rinci dan terstruktur berdasarkan analisis
dari fakta kelemahan dan kekuatan yang ada sehingga dapat digambarkan kondisi tantangan
nyata yang selanjutnya dijawab dengan melakukan penyusunan dan pelaksanaan program-
program strategis mulai dari saat ini dan seterusnya untuk mempercepat tercapainya tujuan
yang telah ditentukan.

F. Sitematika Penulisan

Sistematika penulisan diuraikan dengan memperhatikan :

1. Kesinambungan Antar Program
Penyelenggaraan pendidikan berjalan dengan efektif dan efisien serta terarah
diperlukan perencanaan yang baik. Program dan perencanaan disusun bertahab dan hirarkhis.
Bertahab dimaksudkan bahwa program disusun berdasarkan waktu pencapaian, dicapai dalam
waktu satu tahun (Rencana Kerja Tahunan), Program yang diselesaikan selama kurun waktu 4
(empat) tahun disebut Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), sedangkan jika selesai
membutuhkan waktu 8 (delapan) tahun atau lebih disebut Program Jangka Panjang. Rencana
Kerja Tahunan, Rencana Kerja Jangka Menengah saling berkaitan dan berkelanjutan.
Keberhasilan Rencana Kerja Tahunan akan berpengaruh terhadap Rencana Kerja Jangka
Menengah, dan keberhasilan Rencana Kerja Jangka Menengah akan memberikan dampak
keberhasilan rencana Program jangka Panjang.

2. Kegiatan dalam Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)

Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) merupakan rencana yang disusun untuk
kerja selama 4 (empat ) tahun. RKJM ini meliputi pelaksanaan 8 standar yaitu standat isi, SKL,
proses, sarana prasarana, pendidik dan tenaga kependidikan, pengelolaan, penilaian ,

3
pembiayaan.
Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) sesuai amanat dari Peraturan Menteri
Nomor 19 Tahun 2007 tentang standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah merupakan gambaran tujuan yang akan dicapai oleh satuan pendidikan dalam
kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan
perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan. RKJM sebagai salah satu
proses dan prosedur pengelolaan sekolah untuk menentukan tindakan masa depan yang tepat,
melalui urutan pilihan, dengan memperhitungkan ketersediaan sumber daya. Selain dari pada
itu RKJM merupakan dokumen tentang gambaran kegiatan sekolah di masa depan untuk
mencapai tujuan dan sasaran sekolah yang telah ditetapkan.
Materi dasar penyusunan RKJM adalah hasil Evaluasi Diri Sekolah (EDS) berkaitan dengan
8 (delapan) standar pendidikan yang telah ditetapkan acuannya dalam Peraturan Pemerintah RI
No 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) Pasal 2 ayat (1) yaitu meliputi:
standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan serta standar
penilaian. Dari delapan standar tersebut jika belum memenuhi angka minimal maka sekolah
harus memprioritaskan rencana kerja pada aspek-aspek yang belum memenuhi SNP.
Alur kerja penyusunan RKJM adalah sebagai berikut:

Tabel. 1

PERSIAPAN PENYUSUNAN RPMS

PENGESAHAN
1. Pembentukan Tim 1. Menetapkan kondisi
Pengembang sekolah saat ini (EDS) 1. Penyetujuan oleh rapat
Sekolah (TPS) 2. Menetapkan kondisi sekolah Komite Sekolah
2. Pembekalan/ yang diharapkan (SNP) 2. Pengesahan oleh pihak
Orientasi TPS 3. Menyusun program kegiatan berwenang
dan indikator kinerja 3. Sosialisasi kepada
4. Menyusun Rencana pemangku
Anggaran Sekolah kepentingan
5. Menyusun RKT & RKAS

4
 BAB II

KONDISI UMUM

A. Kondisi Masa Lalu

Kualitas sumber daya manusia dan sumber daya lingkungan yang ada belum memenuhi
amanat dari standar nasional pendidikan. Dalam menentukan Rencana Kerja Jangka
Menengah (RKJM) diperlukan analisis . Analisis lingkungan strategis yang ada dari mulai dari
kondisi sosial , kondisi ekonomi, kondisi politik, kondisi keamanan, kondisi budaya,
pengembangan IPTEK. Semua kondisi yang ada di lingkungan ini memberikan pengaruh
terhadap keberhasilan program pendidikan di sekolah.
SD Negeri Sukamulya pada awal didirikan masih jauh dari standar yang diatur dalam
Standar Nasional Pendidikan (SNP) maupun Standar Pelayanan Minimal (SPM).

B. Kondisi Sekarang

Cita-cita Kemendiknas dalam pembangunan pendidikan nasional lebih menekankan

pada pendidikan transformatif, yaitu menjadikan pendidikan sebagai motor penggerak
perubahan dari masyarakat berkembang menuju masyarakat maju. Untuk mewujudkan hal
tersebut kemudian pemerintah menetapkan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sebagai acuan
pelaksanaan pendidikan di seluruh Indonesia dan dalam rangka menjamin mutu pendidikan
nasional.

5
 No Program Strategis Besaran capaian dan tahun Keterangan
terlaksananya
2019 2020 2021 2022
1 1. Standar Isi
a. Kurikulum sekolah kami disusun Sekolah kami belum
Analisis mengikuti panduan yang disusun kondisi memiliki Pedoman saat
BSNP namun masih memerlukan 100% 100% 100% 100% Kurikulum BSNP dan
pengembangan. Tim Pengembang
Kurikulum.
b. Kurikulum sekolah kami
disusun dengan mempertimbangkan Kurikulum sekolah
usia peserta didik dan kebutuhan 100% 100% 100% 100% kami memuat 5
pembelajaran. kelompok mata
pelajaran.
c. Struktur kurikulum sekolah kami
telah mengalokasikan waktu yang
cukup bagi peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru 100% 100% 100% 100% Sekolah kami
sebelum melanjutkan ke pelajaran mengembangkan
berikutnya dengan selalu kurikulum berdasarkan
melaksanakan program remedial 7 prinsip
dan pengayaan pengembangan
kurikululum.

d. Sekolah kami masih sangat

terbatas dalam memberikan layanan 60% 70% 80% 80% Sda.
bimbingan dan konseling yang
memadai dalam memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
e. Sekolah kami menyediakan
kegiatan ekstra-kurikuler tetapi 60% 75% 85% 100% Kurikulum sekolah
belum mengakomodir semua kami disusun,direvisi
kebutuhan pengembangan pribadi setiap tahunnya dan
peserta didik. selanjutnya disahkan
oleh Kepala UPTD TK
dan SD Kecamatan
Kutawaringin dan
disosialisasikan kepada
semua stekeholder
sekolah
2 Standar Proses
a .Sebagian silabus kami telah 80% 100% 100% 100% 1. Silabus dikembangkan
sesuai dengan SI, SKL, dan oleh satuan pendidikan
panduan KTSP. berdasarkan : -
Standar Isi ( SI ) -
b. Sebagian silabus kami telah 70% 90% 100% 100%
Standar Kompetensi
dikaji dan dikembangkan secara Lulusan ( SKL )
teratur oleh guru secara mandiri -Panduan Penyusunan
atau berkelompok. KTSP
c. RPP disusun oleh setiap guru 70% 90% 100% 100% 2. Silabus sebagai acuan
untuk setiap kompetensi dasar
pengembangan RPP
berdasarkan prinsip-prinsip
telah memuat :
perencanaan pembelajaran
80% 100% 100% 100% Identitas mata
d. RPP memperhatikan perbedaan pelajaran, Standar
gender, kemampuan awal, Tahap Kompetensi ( SK ),
intelektual, minat, bakat, motivasi Kompetensi Dasar
belajar, potensi, kemampuan sosial, ( KD ), Materi
emosional, gaya belajar, kebutuhan pembelajaran,
khusus, kecepatan belajar, latar Kegiatan
belakang budaya, norma, nilai-nilai, pembelajaran, 6
dan lingkungan peserta didik Indikator Pencapaian
kompetensi,
e. Peserta didik di sekolah Penilaian, Alokasi
kekurangan yang ada. Keberhasilan saat ini akan menjadi pedoman dan petunjuk waktu yang akan datang ,
sedangkan kekurangan merupakan kesenjangan antara harapan dan kenyatan yang ada sehingga perlu
direfleksi aktor ketidak berhasilan dan menjadikan progran bagi waktu/tahun berikutnya. Berikut secara
lengkap digambarkan analisis kondisi saat ini yang meliputi 8 standar nasional pendidikan .
Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah (EDS) di SD Negeri Sukamulya Jika
dibandingkan dengan SNP maka kondisi saat ini dapat dideskripsikan sebagai berikut:

Hasil analisis dan evaluasi kondisi nyata di sekolah:

.

C. Tantangan yang Dihadapi

Tantangan sekolah merupakan kesenjangan kondisi nyata sebagai hasil EDS dengan kondisi
yang diharapkan. Tantangan utama diklarifikasi dengan melakukan pembandingan nilai hasil
EDS dengan SNP. Berdasarkan hasil Evaluasi Diri Sekolah yang telah dilakukan maka ada
beberapa tantangan yang dihadapi yaitu:

1. Standar Isi
Kurikulum SDN Sukamulya dibuat dan dikembangkan oleh Tim Pengembang Kurikulum,
sekolah sebagai konselor dan narasumber. Orientasi kurikulum harus mendukung mata
pelajaran yang di UN-kan. Selain itu kegiatan ekstrakurikuler di sekolah harus dapat
melibatkan seluruh peserta didik dari kelas 1 sampai kelas 6.

2. Standar Proses
Tantangan yang ada pada muatan standar proses diantaranya:
a. Penyusunan RPP oleh guru dikembangkan dengan tidak hanya mengacu pada silabus saja
akan tetapi juga berorientasi pada kondisi sekolah dan peserta didik.
b. Optimalisasi pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar oleh segenap warga
sekolah
c. Peningkatan pengelolaan kelas dengan baik, berkualitas dan menyenangkan sehingga
peserta
didik lebih termotivasi dalam belajar dan mencapai ketuntasan minimal mulai dari kelas 1
sampai dengan kelas 6.

3. Standar Kompetensi Lulusan

Tantangan yang dihadapi diantaranya:
a. Meningkatkan penggunaan berbagai referensi belajar oleh peserta didik dalam memahami
kompetensi dasar untuk semua mata pelajaran bagi siswa kelas 4, 5 dan 6
b. Peningkatan kebiasaan berperilaku santun peserta didik terhadap Guru
c. Pembiasaan merealisasikan karya seni dan budaya, peduli lingkungan serta memiliki
kebugaran jasmani.

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tantangan yang dihadapi diantaranya:
a. Memaksimalkan sistem perekrutan Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang sesuai
dengan kualifikasi yang dibutuhkan
b. Meningkatkan kualitas dan memfasilitasi seluruh guru kelas dalam mencapai kompetensi
yang sesuai SNP.

7
 c. Mengikutsertakan Pendidik dan tenaga Kependidikan pada berbagai kegiatan
peningkatan mutu.

5. Standar Sarana dan Prasarana

Tantangan yang dihadapi yaitu pemenuhan tersedianya sarana prasarana penunjang
pembelajaran sebagai berikut:

Tabel .2.1
Sarana Prasarana yang Dibutuhkan

NO Jenis Jumlah Ket

1. Ruang Kelas 6 lokal Bangunan dan fasilitasnya
2. Ruang Kepala Sekolah 1 Bangunan dan fasilitas
3. Ruang Guru 1 Bangunan dan fasilitas
4. Perputakaan 1
5. Ruang UKS 1 Fasilitas dan perlatan
6. Paving Lapangan upacara dan 250 m2 Fasilitas
OR
7. Ruang SanggarPramuka 1 Fasilitas dan perlatan
8. Mushola 1 Bangunan dan fasilitas
9. Taman/kebun sekolah 1 Fasilitas
10 Kantin 1 Bangunan dan fasilitas
11 Perbaikan WC Murid 2 Bangunan
12 Pemagaran 50 m Bangunan
13 Tembok Penahan Tanah 200 Bangunan
14 Gerbang dan gapura 1
15 Plang/papan nama sekolah 1 Nomen klatur
16 Papan visi misi sekolah 2 Nomen klatur
17 Plang/papan gugus depan 1 Nomen klatur
18 Logo Tutwurihandayani dan 2 Nomen klatur
logo kabupaten Bandung

NO Jenis Jumlah Ket

1 Papan slogan 10 Nomen klatur
2 Media pembelajaran Bahasa 1 Papan planel, kartu huruf, kartu
Indonesia kata, kartu kalimat.
Tabel. 3 Media pembelajaran 1 Papan grafik, model bangun- 2.2
Matematika bangun ruang, Kebutuhan
Sarana kartu bilangan, daftar rumus Prasarana
luas dan volum, ukuran Pendidikan
panjang, ukuran luas, ukuran
volum, ukuran berat.

4 Media pembelajaran IPA 1 Media optik, cahaya, energi,

listrik, magnet, batuan,
timbangan, makhluk hidup,
perkembangbiakan.
4 Media pembelajaran IPS 1 Peta: dunia, Asia, Amerika,
Eropa, Afrika, ASEAN,
Indonesia, kabupaten Bandung,
gambar-gambar: keadaan alam,
gunung-gunung tertinggi, hasil
tambang, dll
5 Alat- alat kesenian 1 Kecapi, suling, organ, vianika 8
rebana.
6 Media TIK 4 Layar Potable, printer, note
book, proyektor.
6. Standar Pengelolaan
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pengelolaan diantaranya:
a. Mengembangkan visi, misi serta tujuan sekolah dengan mekanisme yang akuntabel serta
sesuai dengan SNP kemudian mengimplementasikannya dalam seluruh kegiatan
pendidikan di sekolah
b. Melakukan kemitraan dengan pihak-pihak terkait yang dapat mendorong cepatnya proses
pendidikan yang berkualitas, seperti departemen-departemen, instansi pemerintah,
penegak hukum, lembaga sosial dan swadaya masyarakat, serta perusahaan- perusahaan
yang komitmen dengan pendidikan
c. Menciptakan motivasi belajar peserta didik dengan kondisi sekolah yang berjauhan
dengan tempat tinggal peserta didik
d. Melaksanakan pelayanan mutu pendidikan serta evaluasi PTK minimal setahun sekali.

7. Standar Pembiayaan
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar pembiayaan diantaranya:
a. Efektifitas dan efisiensi penggunaan anggaran sekolah dengan memperhatikan skala
prioritas yang telah ditetapkan oleh aturan yang berlaku
b. Akuntabilitas dalam pelaporan sesuai mekanisme yang telah di atur dalam peraturan
terkait.

8. Standar Penilaian
Tantangan yang dihadapi berkaitan dengan standar penilaian diantaranya:
a. Melaksanakan penilaian dengan menggunakan teknik penilaian yang berlaku dan
diakui tingkat akurasinya
b. Melakukan penilaian secara adil, sahih, menyeluruh dan transparan menyangkut mata
pelajaran yang disampaikan serta perilaku siswa terkait budi pekerti

Hasil evaluasi diri secara detail dan rinci, upaya dan rekomendasi yang diperoleh dari hasil
EDS untuk masing-masing standar adalah sebagai berikut:

Tabel 3.1 Rekomendasi peningkatan mutu standar isi

ASPEK) REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU
Kegiatan Ekskul Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler sesuai minat siswa
Pendokumentasian dan pelaporan kegiatan ekstrakurikuler

9
Beban Belajar Pemenuhan Jam Belajar
Struktur Kurikulum Struktur kurikulum telah sesuai pedoman dari BSNP
Pengembangan Pengintegrasian Pengembangan Karakter dalam Mata
Kurikulum Pelajaran
Mengembangkan KTSP dilaksanakan di tingkat satuan
pendidikan dan Kurikulum 2013

Tabel 3.2 Rekomendasi peningkatan mutu standar proses

Aspek REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU

Ekstrakurikuler Peningkatan dalam setiap item kegiatan ekstrakurikuler
Pelaksanaan Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis penelitian
pembelajaran tindakan kelas
Optimalisasi pemanfaatan alat peraga
Pembelajaran dengan prisip aktif learning dengan
menggunakan berbagai media dan metode pembelajaran
Optimalisasi penerapan model-model pembelajaran inovatif
( problem base learning, CTL, Group discussion, cooperative
learning ).
Kualitas pengelolaan Peningkatan efektifitas pemanfaatan waktu pembelajaran
kelas Peningkatan pemahaman karakteristik peserta didik.
Sumber belajar Pengadaan buku sumber dan buku referensi
Pengadaan buku teks pelajaran bagi semua peserta didik
Kualitas RPP Penyusunan RPP sesuai dengan standar proses, dilaksanakan
secara kontinu dan berkesinambungan.
Perencanaan Proses Proses perencanaan pembelajaran perlu memperhatikan
pembelajaran karakteristik peserta didik

Tabel 3.3 Rekomendasi peningkatan mutu standar kelulusan

ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU
Berprestasi Tercapainya prestasi akademik maupun non akademik dari
tingkat kecamatan, kabupaten dan nasional.
Menjaga tubuh serta Peningkatan pelaksanaan kegiatan kebersihan
lingkungan kelas,kebersihan lingkungan setiap hari oleh seluruh warga
sekolah dan
Melaksanakan dan membiasakan pola hidup bersih dan sehat
Kebugaran Jasmani serta Pelaksanaan senam pagi sebelum KBM setiap hari Sabtu.
hidup sehat
Mengekspesikan seni dan Mengekspresikan seni budaya pada even-even sekolah yang
budaya sesuai, pada jeda semester, perayaan hari besar, kegiatan
akhir tahun, atau kegiatan pentas seni lainnya
Mengenali menganalisis Peningkatan dan pemahaman tentang gejala alam terutama
gejala alam alam di lingkungan siswa pada pembelajaran pada mata
pelajaran yang ada materi gejala alam
Belajar Iptek secara Peningkatan proses KBM dengan menggunakan IT
efektif
Menegakkan aturan Meningkatkan disiplin dan tanggung jawab pada peserta
didik
Pembiasaan pendidikan karakter, tidak ada peserta didik

10
 ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU
terlambat masuk sekolah
Berakhlak mulia Membiasakan akhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan
di masyarakan
Melaksanakan ajaran Meningkatkan kegiatan praktek agama di sekolah dan
agama pemantauan terhadap peserta didik, membaca juz ama secara
bersama sama sebelum proses PBM
Berkomunikasi secara Membiasakan berbahasa yang sopan santun dan lemah
efektif dan santun lembut kepada siapapun
Siap melanjutkan Penjelasan dan bimbingan karir pada peserta didik dan orang
pendidikan ke jenjang tua
berikutnya
Biasa hidup bersih sehat Kegiatan bersih-bersih setiap pagi dengan melibatkan
dan bugar seluruh warga sekolah
Berbagai sumber belajar Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
Penggunaan alat peraga dan media belajar yang ada di
sekolah secara efektif
Percaya diri dan Pemberian PR dan tugas-tugas sekolah di rumah ,
bertanggung jawab pembentukan kelompok belajar, pembiasan tidak menyontek
teman.

Tabel 3.4 Rekomendasi peningkatan mutu standar PTK

ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU
Kualifikasi tenaga Pelatihan, Bimtek, atau seminar
Kependidikan
Kompetensi Guru Peningkatan komptensi guru melalui diklat dan seminar
Seluruh Tenaga Guru sudah S1/Akta IV

Tabel 3.5 Rekomendasi peningkatan mutu standar sarana dan prasarana

ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU
Ruang Kepala Sekolah Membutuhkan ruangan khusus beserta fasilitas yang
diperlukan.
Ruang Guru Membutuhkan ruangan khusus dan pengadaan fasilitas yang
diperlukan.
Lapangan upacara/olah Pemasangan pavling blok dan pembuatan lapang bulu tangkis
raga
Gudang Pemanfaatan rumah dinas yang ada
Jamban Peningkatan kualitas
Ruang UKS Kelengkapan administarsi dan pengadaan ruangan dan sarana
alat-alat pendukung serta obat-obatan ringan
Ruang tempat beribadah Pemanfaatan ruangan yang ada
Ruang Perpustakan Penambahan koleksi buku-buku referensi

Ruang kelas Dalam proses pengajuan rehab berat 3 ruang kelas

11
 ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU
Ruang Kepala Sekolah Membutuhkan ruangan khusus beserta fasilitas yang
diperlukan.
Ruang Guru Membutuhkan ruangan khusus dan pengadaan fasilitas yang
diperlukan.
Lahan Merupakan dataran tinggi, permukaan di atas jalan raya
dengan 2 lokasi yang berbeda, memerlukan Tanah Penahan
Tembok dan pemagaran supaya tidak terjadi longsor.
Pengajuan ke dinas terkait
Bangunan Pengajuan rehab untuk rumah dinas ke dinas terkait

Tabel 3.6 Rekomendasi peningkatan mutu standar pengelolaan

ASPEK
Sekolah menerapkan sistem
informasi manajemen yang mudah
diakses oleh warga sekolah
Kepala sekolah menerapkan
kepemimpinan yang efektif.
Partisipasi warga sekolah
Sekolah sudah melakukan
akreditasi sesuai dengan peraturan
yang berlaku
Kepala sekolah melakukan evaluasi
pendayagunaan pendidik
Sekolah menciptakan lingkungan
yg kondusif untuk kegiatan
pembelajaran
Program peningkatan mutu sekolah
Sekolah menyediakan akses
laporan pengelolaan keuangan
sekolah secara transparan dan
akuntabel
Sekolah menyusun pedoman
pengelolaan sekolah
Realisasi visi dan misi ke dalam
rencana kerja sekolah
Kepemilikan rencana kerja sekolah
REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN
MUTU
Peningkatan sistim informasi managemen untuk
mencapai tujuan secara optimal
Peningkatan pemanfaatan sumber daya yang ada
secara maksimal untuk mencapai tujuan
Peningkatan partisipasi warga sekolah: guru,
peserta didik , masyarakat, orang tua/wali murid,
komite sekolah, pemerintah desa dan semua
instansi yang terkait sebagai stake holder sekolah
secara maksimal untuk mencapai tujuan
Sekolah mengikuti peraturan akreditasi yang
berlaku
Peningkatan kegiatan monitoring, evaluasi dan
supervisi serta pemantauan pada guru
Peningkatan penciptaan kondisi lingkungan sekolah
ang bersih, sejuk dan indah sehingga semua warga
sekolah merasa nyaman bekerja dan belajar di
sekolah
Melaksanakan program peningkatan mutu secara
efektif dan efisien
Akses laporan pengelolaan keuangan dilakukan
setiaap ada pertemuan apa saja, rapotan, rapat
komite, rapat pleno, secara lisan dan berkala .
Laporan tertulis baru disampaikan pada dinas
pendidikan.
Mengusahakan laporan tertulis pada masyarakat
Penyususnan pedoman pengelolaan sekolah
Penyusunan Remcana Program Manajemen Sekolah
dan Rencana Kerja Tahunan
Penyusunan RKAS

Sosialisasi visi, misi, dan tujuan Sosialisasi visi misi dan tujuan sekolah kepada

12
 ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN
MUTU
sekolah warga sekolah/ stake holder sekolah
Cakupan dan Mekanisme Melaksanakan penyusunan visi misi dan tujuan
Penetapan Visi, Misi dan Tujuan sekolah sesuai dengan mekanisme yang sudah
Sekolah ditetapkan.

Tabel 3.7 Rekomendasi peningkatan standar pembiayaan

ASPEK
Dokumen Laporan Pembiayaan
Operasional Sekolah
Dokumen Laporan Pembiayaan
Operasi Nonpersonalia
Realisasi Pengelolaan Pembiayaan
Operasi Nonpersonalia
Realisasi Besaran Pembiayaan
selain Operasi Nonpersonalia, ATS
dan BAHP
Besaran Standar Biaya Operasi
Nonpersonalia
RAKS disusun bersama-sama
dengan Komite Sekolah dan
mempertimbangkan besaran BOS
yg diterima
REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN
MUTU
Peningkatan Dokumen Laporan Operasional
Sekolah
Peningkatan Dokumen Laporan Operasi Non
Personalia
Merealisasikan Pengelolaan Pembiayaan Operasi
Nonpersonalia
Merealisasi kan Besaran Pembiayaan selain
Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP
Menetapkan dan mengalokasikan besaran Standar
Biaya Operasi Nonpersonalia
Meningkatkan kerjasama komite dalam rangka
penyu-
sunan RKAS dengan mempertimbangkan besaran
BOS yang diterima

Tabel 3.8 Rekomendasi peningkatan standar penilaian

ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU

Penilaian oleh Meningkatkan kemampuan untuk mengembangkan instrument
pemerintah penilaian sehingga nanti dapat meningkatkan prestasi siswa
secara khusus dan prestasi sekolah,prestasi pendidikan dalam
arti yang lebih luas
Penilaian oleh Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun melaksanakan
pendidik dan menindaklanjuti hasil penilaian peserta didik sehingga
penilaian bermakna bagi siswa dan guru itu sendiri
Teknik-teknik Mengembangkan teknik-teknik penilaian pada guru baik tes
penilaian mapun nontes. Tertulis maupun non tertulis ( unjuk kerja, lisan,
performance
/praktek dll ) disesuaikan dengan karanteristik materi/KD yang
akan disusun perangkat penilaiannya.
Penilaian secara Peningkatan penilaian secara menyeluruh baik penilaian proses
menyeluruh mau- pun hasil belajar siswa. Sehingga penilaian akan betul-betul
bermakna bagi siswa tidak hanya sekedar hafal tetapi faham yang
lebih penting, mulai dari pengamatan proses, ulangan harian ,
UTS, UAS dan UKK adalah satu penilaian yang utuh dan saling

13
 ASPEK REKOMENDASI UNTUK PENINGKATAN MUTU
berlesinambungan

BAB III

PROGRAM DAN KEGIATAN STRATEGIS

A. Profil Sekolah
1. Nama Sekolah : SDN SUKAMULYA
2. Nama Kepala sekolah : DADAN RUHIAT, S.Pd
3. NIP : 19650121 1986101004

14
4. Nomor Statistik Sekolah : 101020819050
5. PSN : 20205972
6. Jenjang : SD
7. Status : Negeri
8. Alamat : Kampung Astanagede RT 04 RW 02 Desa Sukamulya
Kec. Kutawaringin
9. Kabupaten : Bandung
10.Propinsi : Jawa Barat
11.No. telepon : (022) 85874011 HP yang bisa dihubungi : 085220460001
12. Website/ E-Mail : sdn_sukamulya@yahoo.com
13. Lokasi : Perkotaan Pinggiran Gunung

Pantai Perdesaan
√

B. Visi dan Misi

1. Visi
Satuan pendidikan SD Negeri Sukamulya mempunyai visi : “Membentuk peserta
didik yang bertaqwa dan giat belajar serta berwawasan lingkungan”.

2. Misi
Misi satuan pendidikan SD Negeri Sukamulya adalah :
1. Menumbuh kembangkan nilai-nilai keagamaan dan budi pekerti.
2. Menciptakan suasana sekolah yang nyaman, lengkap, dan memadai untuk belajar.
3. Mengelola pembelajaran secara professional agar peserta didik mampu berpikir kritis
dan sistimatis, bersikap mandiri dan berdaya saing di jenjang pendidikan yang lebin
tinggi.
4. Menumbuh kembangkan cinta budaya dan lingkungan setempat.
5. Menumbuh kembangkan keikutsertaan dalam kegiatan kompetisi.

C. Tujuan

1. Tujuan Pendidikan
Tujuan pendidikan satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada tujuan umum
pendidikan. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut.

2. Tujuan Sekolah
Tujuan satuan pendidikan SD Negeri Sukamulya dapat dijabarkan sebagai
berikut :
1. Membentuk peserta didik yang beriman dan bertaqwa, berakhlak mulia, cerdas,
dan terampil.
2. Membekali peserta didik supaya memiliki kemampuan dasar keagamaan,
bermoral, dan beretika sehingga menjadi warga negara yang baik, berkepribadian
dan berbudi pekerti serta memahami ilmu pengetahuan dan teknologi.
3. Mengembangkan kepribadian peserta didik secara utuh.

15
 4. Mempersiapkan peserta didik sebagai bagian dari anggota masyarakat yang dapat
mengembangkan potensi dirinya.
5. Meningkatkan wawasan pengetahuan lingkungan sekitar agar peserta didik
memliki kecintaan pada nilai-nilai budaya, adat istiadat masyarakat di daerah
tempat tinggalnya dengan tetap mengikuti perkembangan jaman.
6. Mempersiapkan peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih
tinggi.

D. Tantangan Nyata

Tantangan nyata yang dihadapi sekolah adalah :

1. Pencapaian rata-rata UN peserta didik masih dibawah standar..
2. Belum terbentuk tim pengembang kurikulum.
3. Belum terbentuk kelompok-kelompok dalam rangka pembinaan peserta didik
berprestasi.
4. Media dan alat pembelajaran serta sarana prasarana serba kurang atau di bawah
standar.
5. Perlu peningkatan pendidikan karakter keagamaan terutama dalam ibadah sholat dan
membaca al-qur’an.
6. Pendidik dan Tenaga kependidikan kurang optimal mengimplementasikan
kompetensinya.

E. Sasaran Sekolah

Berdasarkan evaluasi diri sekolah untuk menjamin tercapainya SNP, tantangan nyata
yang dihadapi merupakan sasaran sekolah, dirumuskan sebagai berikut:
1. Pada tahun 2015 rata-rata nilai UN peserta didik adalan 24,00 dan mulai tahun
pelajaran 2015/2016 diadakan tambahan jam belajar bagi siswa kelas 6 (lima)
2. Mewujudkan sekolah berwawasan lingkungan (sekolah adiwiyata)Tingkat
Kabupaten,
3. Tahun pelajaran 2016/2017 sudah terbentuknya kelompok olimpiade MIPA, O2SN,
Calistung, Sapta lomba IMTAQ PAI, FL2SN, dan peserta lomba-lomba yang sesuai.
4. Pada tahun 2017/2018 tersedia media dan alat pembelajaran .
5. Pada tahun 2018/2019 tersedia berbagai media dan alat pembelajaran serta sarana
prasarana sekolah.
6. Pada tahun 2018/2019 tersedia berbagai sarana prasaran sekolah yang dibutuhkan.
7. Prosentase siswa kelas 6 yang lancar membaca Al Quran dan rutinitas menjalankan
shalat lima waktu sebagai berikut:
a) tahun 2015 sebanyak 50%
b) tahun 2016 sebanyak 65 %
c) tahun 2017 sebanyak 80 %
d) tahun 2018 sebanyak 100%
8. Setiap awal tahun ajaran diadakan pelatihan, workshop, atau in house training untuk
peningkatan kompetensi PTK.

F. Identifikasi Fungsi-fungsi Setiap Sasaran

16
 Pencapaian sasaran sekolah dalam rangka pemenuhan standar yang diharapkan agar efektif
dan efisien,diidentifkasi fungsi setiap sasaran sebagai berikut :
Tabel. 4

NO SASARAN FUNGSI-FUNGSI
1 Nilai rata-rata nilai Pendidik, Peserta
UN siswa pada tahun didik, Kurikulum,
2016 adalah 24,00 dan Sarana Prasarana,
tambahan jam belajar Pembiayaan
bagi kelas 5 dan 6
2 Sekolah berwawasan Kurikulum,
lingkungan (sekolah Pendidik, Komite
adiwiyata), terbentuk Seko-
tim pengembang dan lah, masyarakat.
pelaksana kurikulum
3 Terbentuknya Peserta didik,
kelompok olimpiade pendidik
MIPA, dan peserta
lomba-lomba
akademik maupun non
akademik
4. Melengkapi fasilitas Sarana prasarana,
media dan alat pembiayaan
pembelajaran serta
sarana prasana
sekolah yang
diperlukan
5. Peningkatan Kurikulum,
prosentase siswa Pendidik,
lancar baca Al Quran,
dan rutinitas shalat
lima waktu
6. Pelatihan, workshop Kurikulum,
atau in house training Pendidik
setiap awal tahun
ajaran

G. Analisis SWOT

Setiap fungsi yang terdapat dalam setiap sasaran kemudian dianalisis lebih lanjut tingkat
kesiapannya dengan mengacu pada kriteria ideal yaitu Standar Nasional Pendidikan, naskah
akademik atau konsep dan pedoman lainnya yang relevan. Selain itu dapat juga dilakukan
justifikasi sendiri pada kriteria ideal yang bersifat umum. Bila hasil analisis ternyata tingkat
kesiapan ”siap” pada faktor internal (kondisi telah memenuhi kriteria ideal) berarti merupakan
kekuatan, dan jika ”tidak siap” merupakan kelemahan. Bila hasil analisis ternyata tingkat
kesiapan ”siap” pada faktor eksternal (kondisi telah memenuhi kriteria ideal) berarti
merupakan peluang, dan jika ”tidak siap” merupakan tantangan.
Berdasarkan fungsi pada sasaran yang telah ditentukan, maka dapat diperoleh analisis sebagai

17
berikut:

1.Keadaan Sekolah
a. Kondisi Sekolah
Sekolah Dasar Negeri Sukamulya, merupakan imbas dari gugus VII, SDN
Padasuka 02 sebagai Sekolah Inti dan SD Imbas Lainnya adalah : SDN Bobojong,
SDN Gunung Geulis, SDN Puncak Mulya, SDN Sirnagalih dan SDN Galih Pakuan.

b. Kepala Sekolah
Sekolah Dasar Negeri Sukamulya dijabat oleh Dadan Ruhiat, S.Pd yang
terhitung sejak tanggal 15 Juli 2018 sedangkan sebelumnya SDN Jelegong 03 dijabat
oleh beberapa orang, sebagai berikut :

Tabel.5
Daftar Nama yang pernah memimpin SDN Sukamulya

No Nama Masa Jabatan Keterangan

1 Edeh Saodah 1982 s/d 1989
2 Hj. Ika Sudarmika 1989 s/d 2014
3 Aep 2014 s/d 2015
4 Kuswandi Tya 2015 s/d 2018
5 Dadan Ruhiat 2018 s/d sekarang

c. Tenaga Pendidik dan Kependidikan

Keadaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan SDN Sukamulya seperti dalam
daftar berikut:

Tabel.6
Daftar Nama Tenaga Pendidik dan Kependidikan SDN Sukamulya

Tugas Ijasah/ TMT Golong-

Ketera
No Nama & Tgl lahir Mengaja Jurusan Angkatan an
Ngan
r & th lulus Pertama Ruang
Dadan Ruhiat, S.Pd S1/PGSD
1 KS 01-10-1986 IV/a
Bandung, 21-01-1965 /2005
S1/
Hj. Eni Yuniarsih, S.Pd.SD
2 Kls. VI PGSD/ 01-05-1989 IV/a
Bandung, 06-04-1962
2009
Aep, S.Pd S1/PGSD /
3 Kls.V 01-03-1991 IV/a
Bandung, 08-05-1968 2005
Tita Rosita, S. Pd.SD S1/PGSD /
4 Kls IV 01-08-1989 IV/a
Bandung, 06-08-1967 2009
Eni Karmini, S. Pd.SD S1 / PGSD
5 Kls. I 01-03=1987 IV/a
Bandung, 29-10-1963 / 2009
Hj. Ane Nuraeni, S.Pd.I Guru
Bandung, 08=11=1977 PAI S1/Tarbi-
6 01-12-1984 IV/a
Kls. IV- yah/2006
VI
7 Dwi Rizki. SH, S.Pd.SD Kls.III S1 / 30-07-2012 - Honore
Bandung,04-06-1968 PGSD/ r

18
 2015
Epriyani S, S. Pd.SD S1/PGSD / Sda
8 Kls.II 14-07-2014 -
Bandung, 06-04-1986 2015
Johar Firdaus, S.Pd Guru Sda.
S1/PJOK /
9 Bandung, 06-08-1987 PJOK 30-07-2014 -
2010
Kls.I-VI
Sarkonah, S.Pd S1/ Sda.
Pustaka
10 Bandung, 10-09-1970 PGSD/ 01-07-2014 -
wan
2000
Pirman Abdurahman SLTA/ Sda.
11 TU 01-07-2018 -
Bandung, 12-10-1987 IPA/2012
Didin Samsudin Sda.
12 Bandung, Penjaga SD 01-07-2015 -

d. Keadaan Peserta Didik

Sejak berdiri hingga sekarang keadaan peserta didik SDN Sukamulya berjumlah
di bawah 300 peserta didik, hal ini disebabkan oleh :
a. Kondisi jumlah penduduk setempat
b. Kondisi SDN Sukamulya satu komplek dengan SD Padasuka 02 yang merupakan
SD Inti,
c. Ikatan batin orang tua murid dengan almamaternya.

Berikut keadaan peserta didik 4 tahun kebelakang:

Tabel.7
Data Murid SDN Sukamulya

No Tahun Kelas JML JML

Ajaran I II III IV V VI Murid Rombel
1 2014/2015 39 44 48 40 39 32 242 6
2 2015/2016 29 39 44 48 38 39 237 6
3 2016/2017 37 29 39 44 48 38 235 6
4 2017/2018 60 37 29 39 44 48 245 6

e. Keadaan Sarana dan Prasarana

Sarana pendidikan adalah segala perlengkapan yang berhubungan secara langsung
dengan kepentingan SDN Sukamulya, sedangkan prasarana adalah segala perlengkapan
yang tidak berhubungan langsung. Keadaan sarana dan prasarana pendidikan yang
dimiliki oleh SDN Sukamulya adalah sebagai berikut:

Tabel. 8.1
Keadaan Sarana dan Prasarana

No Nama Jml Baik Sedang Rusak Sumber

1 R. Kelas 6 3 - 3
2 R. Kepala Sekolah - - - -

19
 3 R. Guru 1 - 1 -
4 R. Perpustakaan 1 1 - -
5 R. UKS - - - -
6 R. Mushola - - - -
7 WC.Kepala Sekolah - - - -
8 WC.Guru 1 1 - -
9 WC.Murid 6 2 4 -
10 WC. Umum 2 2

Tabel .8.2
Keadaan Mebeuler dan Barang

No Nama Jml Baik Sedang Rusak Sumber

1 Meja Murid 132 60 72 -
2 Kursi 132 102 30 -
Murid/bangku
3 Lemari 6 - 4 2
4 Loker Guru - - - -
5 Rak Buku 2 - 2 -
6 Lemari Alat Peraga 2 - 2 -
7 Lemari Exel - - - -
8 Komputer 4 4 - -
9 Meja komputer 1 1 - -
10 Lemari piring 1 1 - -
11 Proyektor 2 2 - -
12 Meja Guru 8 8 - -
13 Kursi Guru 8 8 - -
14 Papan Tulis 6 6 - -
15 Kursi tamu 2 - 2 -
16 Torso 1 - - 1
17 KIT IPA 3 2 - 1
18 Globe 1 - 1 -
19 Radio tape 1 - 1 -
20 Bola kaki 1 - - 1
21 Bola Volly 1 - 2 1
22 Perl.Tennis meja 1 - - 1
23 Peta 8 5 - 3
24 Piring 12 - 12 -
25 Cangkir 4 - - 4
26 Gelas 12 6 6 -

Tabel.8.3
Keadaan Buku Pegangan Guru

Pegangan Guru
N
Mata Pelajaran Kls. I Kls. II Kls. Kls. Kls. Kls.
o
III IV V VI

20
1 Tema 1 2 2 2 2 2 2
2 Tema 2 2 2 2 2 2 2
3 Tema 3 2 2 2 2 2 2
4 Tema 4 2 2 2 2 2 2
5 Tema 5 2 2 2 2 2 2
6 Tema 6 2 2 2 2 2 2
7 Tema 7 2 2 2 2 2 2
8 Tema 8 2 2 2 2 2 2
9 Tema 9 2 2 2 2 2 2
10 PAIB 2 2 2 2 2 2
11 Matematika - - - 2 - -
12 PJOK - - - - - -
13 Bahasa Sunda
Jumlah 20 20 20 22 20 20

Tabel.8.4
Kedaan Buku Pegangan Peserta Didik

Pegangan Peserta Didik

N
Mata Pelajaran Kls. I Kls. II Kls. Kls. Kls. Kls.
o
III IV V VI
1 Tema 1 41 41 54 40 39 42
2 Tema 2 41 41 54 40 39 42
3 Tema 3 41 41 54 40 39 42
4 Tema 4 41 41 54 40 39 42
5 Tema 5 43 - 39 40 39 42
6 Tema 6 11 21 4 . 11 .
7 Tema 7 20 20 20 31 20 .
8 Tema 8 6 24 21 . 20 .
9 Tema 9 - - - 21 8 .
10 PAIB 15 19 . . .
11 Matematika - - . . .
12 PJOK - - . . .
13 Bahasa Sunda .
Jumlah 196 264 233 154 219 167

Tabel.8.5
Referensi Buku Penunjang dan Fiksi

N Uraian
Mata Pelajaran
o Kls. 1 Kls. 2 Kls.3 Kls. 4 Kls. 5 Kls. 6 Jml
1 Bacaan Fiksi 158
2 Bacaan Penunjang 65
3 Buku Pengetahuan 10
4 Referensi Umum 4
5 Ref. Standar Kompetensi 1 1 1 1 1 1 6

21
 6Ref. Buku Penunjang 5
Budaya
7 Ref. Umum Basa Sunda 2
8 Silabus Pembelajaran 1 1 1 1 1 1 6
9 Kump. lagu wajib - - - - - 1 1
nasional
10 Kisi-kisi UAN 11

Tabel. 8.6
Inventaris UKS

No Nama Jml Baik Sedang Rusak Sumber

1 Buku Panduan - - - -
UKS
2 Tempat tidur 1 - - 1 Pembelian
3 Kasur 1 - - 1 Pembelian
4 Seprei 1 - - 1 Pembelian
5 Bantal 1 - - 1 Pembelian
6 Selimut - - - - Pembelian
7 Ember 1 - 1 - Pembelian
8 Lap tangan 1 1 - - Pembelian

f. Struktur Organisasi Sekolah

Struktur Organisasi SDN Sukamulya

Tahun Pelajaran 2018/2019
Kepala Sekolah Komite
Dadan Ruhiat, S.Pd H. Dadang .
PPurnama

Guru Kls.I Guru Kl. II Guru Kl. III Guru Kl. IV Guru Kl. V Guru Kl. VI
Eni Karmini Epriyani Dwi Rizki. SH Tita Rosita Aep Hj. Eni Yuniarsih

Guru PAI Guru Eskul Guru PJOK TU/OP Pustakawan Penjaga

Hj. Ane. N Sarkonah Johar. F Pirman. A Sarkonah Didin. S

Peserta Didik

Masyarakat

g. Kondisi Sosial Budaya

Kondisi Sosial Budaya di lingkungan SDN Sukamulya adalah kondisi pedesaan

22
 dengan kontur pegunungan dengan masyarakat yang masih mempertahankan budaya
pedesaan dengan mata pencaharian yang beragam dengan dominasi dibidang konpeksi
pakaian dan celana jean. Bangunan Letak SDN Sukamulya terpisahkan oleh jalan kecil
dari perkampungan penduduk, permukaan geografis dataran tinggi dengan kondisi
kehidupan sosial masyarakat mayoritas sebagai petani dan pengrajin pakaian sehingga
walau daerah berada di pedesaan dengan kontur pegunungan banyak penduduk pendatang
yang bekerja dibidang pengrajin pakaian. Keberadaan SDN Sukamulya sebagai institusi
pendidikan memerlukan strategi dalam mengembangkan sekolah dan meningkatkan
pemahaman orang tua atau masyarakat terhadap petingnya pendidikan.

h. Komite Sekolah
Komite Sekolah mempunyai peran yang baik terhadap sekolah. Banyak program-
program sekolah yang dapat dilaksanakan dan memperoleh dukungan masyarakat.
Kepengurusan Komite Sekolah untuk SDN Sukamulya adalah sebagai berikut:

Pengurus Komite Sekolah Tahun 2018/2022

Ketua : H. Dadang Purnama
Wakil Ketua :
Sekretaris :
Bendahara :
Seksi-seksi:
 Bidang Hubungan Masyarakat :
 Bidang Usaha :
 Bidang Sarana dan Prasarana :
 Bidang Penggalian SDA :

2. Analisis SWOT dari setiap sasaran digambar pada tabel-tabel berikut :

Tabel 9.1
Analisis Swot untuk Kondisi Pendidikan 4 tahun ke depan

Kondisi yang diharapkan (empat Besar

No
Kondisi saat ini tahun ke depan) Tantanga
.
n Nyata
1 Standar Kompetensi Lulusan Standar K ompetensi Lulusan
a. Bidang Akademik a. Bidang Akademik
 Rata-rata KKM untuk semua  Rata-rata KKM semua mapel 75 60 %
mapel  60  Rata-rata nilai Ujian Nasional  80
 Rata-rata nilai Ujian Nasional  60  Masuk 10 besar UN untuk 3 mapel.
 Belum 10 besar UN untuk 3
mapel b. Bidang Non Akademik
b. Bidang Non Akademik  Juara  calistung dan MIPA  Tk.
 Belum juara lomba Calistung Kecamatan 70%
dan MIPA  Tk. Kecamatan  Juara Lomba Tingkat 1 penggalang
 Belum juara Lomba Tingkat 1
penggalang c. Kelulusan
c. Kelulusan  Kelulusan 100%

23

No
Kondisi saat ini
.
 Kelulusan 100%
 Jumlah lulusan yang diterima
sekolah negeri 20%
2. Standar Isi
a. Memiliki dokumen KTSP
berkarakter bangsa 90%
b. Belum tersusunnya pengembangan
silabus untuk semua mata
pelajaran.
c. Tersusunnya pengembangan RPP
untuk semua mapel berbasis
PAIKEM 50%
d. Guru memiliki buku pegangan dan 3
buku referensi
e. Tidak Semua guru mampu
mengoprasikan computer hanya
sebagian 50%
3 Standar Proses
a. Persiapan pembelajaran
 Kepemilikan silabus oleh guru
60%
 Kepemilikan RPP oleh guru 60%
 Kepemilikan bahan ajar oleh guru
70%
b. Persyaratan pembelajaran
 Jumlah peserta didik per rombel
tidak merata
 Beban mengajar 24 jam
 Rasio buku dengan peserta didik
1:1 60 %
c. Pelaksanaan pembelajaran
 Penerapan penilaian PAIKEM
50%
 Penerapan belajar tuntas
 Penerapan Penelitian Tindakan
Kelas 0%
 Penerapan pembelajaran yang
bervariatif 50%
 Penggunaan media pembelajaran
atau alat peraga sangat tinggi 20%
d. Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
 Pengembangan instrumen
penilaan
70%
 Variasi model penilaian 60%
Kondisi yang diharapkan (empat Besar
tahun ke depan) Tantanga
n Nyata
 Jumlah lulusan yang di terima di 70%
sekolah negeri 100%
Standar Isi
a. Memiliki dokumen KTSP
berkarakter bangsa 100%
b. Tersusunnya pengembangan silabus
untuk semua mata pelajaran.
c. Tersusunnya pengembangan RPP
untuk semua mapel berbasis PAIKEM 60%
100%
d. Guru memiliki lebih dari 3  buku
pegangan dan buku referensi
e. Semua guru mampu
mengoprasikan computer 100%
Standar Proses
a. Persiapan pembelajaran
 Kepemilikan silabus oleh guru 100% 50%
 Kepemilikan RPP oleh guru 100%
 Kepemilikan bahan ajar oleh guru
100%
b. Persyaratan pembelajaran 20%
 Jumlah per rombel 32 peserta didik
 Beban mengajar 24 jam
 Rasio buku dengan siswa 1:1 100 %
c. Pelaksanaan pembelajaran
 Penerapan penilaian PAIKEM
100% 40%
 Penerapan belajar tuntas
 Penerapan Penelitian Tindakan
Kelas 100%
 Penerapan pembelajaran yang
bervariatif 100%
 Penggunaan media pembelajaran
atau alat peraga sangat tinggi 100%
d. Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
 Pengembangan instrumen penilaan
100% 60%
 Variasi model penilaian 100%
 Pengolahan penilaian
menggunakan computer 100%
24

No
Kondisi saat ini
.
 Pengolahan penilaian
menggunakan computer 20%
 Pemanfaatan tindak lanjut
penilaian
80%
e. Pengawasan Proses Pembelajaran
 Pemantaun supervisi, evaluasi
dan tindak lanjut 100%
4 Standar PTK
5 Standar Sarana Prasarana
Kondisi yang diharapkan (empat Besar
tahun ke depan) Tantanga
n Nyata
 Pemanfaatan tindak lanjut
penilaian 100%
e. Pengawasan Proses Pembelajaran
 Pemantaun supervisi, evaluasi dan
tindak lanjut 10 20%
Standar PTK
a. Kepala Sekolah
20 %
 Pelatihan MBS, manajerial
 Menguasai TIK
 Telah mengikuti pelatihan
kepemimpinan
 Telah mengikuti pelatihan
supervisi,
monitoring, dan evaluasi
 Telah mengikuti pelatihan
administrasi sekolah
 Masa bakti kepala sekolah 4 tahun
60 %
b. Pendidik
 Sarjana SI untuk semua guru 75%
 Semua guru telah menguasai
PAIKEM
 Semua guru telah mengikuti
pelatihan TIK
 Semua guru telah mengikuti
pelatihan KTSP
 Semua guru telah mengikuti
pelatihan PTK
 Guru lulus sertifikasi 75%
c. Tenaga Kependidikan
 Memahami tugas pokok dan
fungsinya
Standar Sarana Prasarana
a. Sarana dan Prasarana
Ruang kepala sekolah  lengkap
dengan meubelair
Ruang belajar sesuai dengan
jumlah rombel 100 %
Ruang guru 40 m2
 Terdapat ruang UKS
 Rasio WC dengan rombel
1 : 50 peserta didik perempuan
1 : 60 peserta didik laki-laki
25

No
Kondisi saat ini
.
6 Standar Pengelolaan
7 Standar Pembiayaan
8 Standar Penilaian
Kondisi yang diharapkan (empat Besar
tahun ke depan) Tantanga
n Nyata
 Terdapatnya ruang multimedia
yang memadai
b. Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian
 Daya listrik 1200 watt
 Komputer 2 set
 Jaringan internet
 Sarana olah raga cukup
 Media dan alat peraga
pembelajaan cukup
Standar Pengelolaan
a. Perangkat Dokumen Pedoman
Pelaksanaan Rencana Kerja /
Kegiatan 20%
·   Dokumen KTSP dan RKAS
·   Dokumen PPDB
·   Dokumen tata tertib Siswa 80%
b. Struktur Organisasi dan Mekanisme
Kerja
·    Struktur Sekolah, Komite
Sekolah,
UKS, Pramuka 60%
·    Dokumen pembagian tugas guru
c. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi
·     Tim monitoring dan evaluasi
·     Instrumen 100%
·     Pelaporan 100%
·     Dokumentasi 100%
·    Tindak lanjut 100%
Standar Pembiayaan
Dana bersumber dari BOS
b. Pengalokasian minimal 8 SNP 10%
c. Penggunaan dana 100% benar
d. Dokumen dan pelaporan
keuangan 100%
Standar Penilaian
a. Frekuensi ulangan harian 100%
untuk semua mata pelajaran 60%
b. Semua guru melakukan evaluasi
analisis dan tindak lanjut 100%
c. Mekanisme penilaian terpenuhi 100%
d. Menggunakan berbagai teknik
penilaian
yang sesuai
e. Pengolahan data penilaian
menggunakan computer
26
 Tabel. 9.2

Analisis SWOT Untuk Sasaran:Nilai rata-rata nilai UN siswa pada tahun 2018 adalah 24,00 dan
tambahan jam belajar bagi siswa kelas 5 dan kelas 6
TINGKAT
FUNGS KRITERIA KESIAPAN
FAKTOR KONDISI NYATA
I KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
Pendidi Internal:
k Guru kelas, 5 dan 6  Guru
kelas 5, 6  33% Guru kelas 5 dan 
memiliki kompetensi memiliki sertifikat 6 sudah bersertifikat
dalam bidang pelajaran kompetensi kompetensi dan
yang di UN-kan. berpengalaman dalam
bimbingan belajar
Eksternal:
 Pelatihan sukses UN  Dinas
memfasilitasi  Ada pelatihan bedah 
oleh Dinas Pendidikan pembekalan sukses kisi-kisi UN dan
dan bedah kisi-kisi UN untuk Guru pembekalan sukses UN
UN bagi guru kelas 6 oleh Dikdas
Peserta Internal:
didik Peserta didik Peserta didik aktif dan Peserta didik
bersemangat, patuh, mau bekerjasama bersemangat, aktif, patuh 
aktif dan bekerja sama dalam belajar dan mau bekerjasama
dalam belajar dalam belajar
Eksternal:
Dukungan orang tua Tingkat kepercayaan Orang tua kurang

yang penuh dalam dan dukungan orang mendukung proses belajar
belajar tua siswa cukup kuat psesrta didik di rumah
Kuriku- Internal:
Lum Pengetatan ketuntasan Materi kurikulum KTSP sekolah sudah 
minimal dan relevan dengan mempertimbangkan
memaksimalkan perkembangan kognitif perkembangan kognitif
program remedial serta peserta didik anak
pengayaan
Eksternal:
Banyaknya variasi Pengembangan kuri- Pengembangan kurikulum 
perkembangan Kulum dgn melibatkan belum melibatkan pihak-
kurikulum baik di dalam unsur guru, konselor, pihak terkait (eksternal)
negeri maupun luar kepala sekolah, komite
negeri sekolah, dan nara
sumber,dan pihak-
pihak lain yang terkait.
Sarana Internal:
Prasaran Tersedianya perpustaka
 Sekolah dilengkapi  Ruang kelas dan 
a an, ruang kelas dan
ruang kelas yang perpustakaan sedang
laboratorium yang
sesuai dengan rasio proses pembangunan,
cukup untuk mendukung
siswa, perpustakaan, belum ada laboratorium
pembelajaran student
laboratorium serta tempat

27
 TINGKAT
FUNGS KRITERIA KESIAPAN
FAKTOR KONDISI NYATA
I KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
active learning bermain/berolah raga

Eksternal:
 Ruang kelas dan
 Adanya bantuan dari
 Sekolah menjalin 
perpustakaan sedang
pemerintah maupun kemitraan dengan
proses pembangunan
swasta dalam pihak lain
pengadaan ruang kelas
dan perpustakaan
Pembia Internal:
Yaan  Tersedianya anggaran  Sekolah menyusun  Sekolah menyusun 
sekolah yang memadai RKAS dengan RKAS dengan pedoman
untuk sukses UN pedoman pengelolaan biaya
pengelolaan biaya investasi dan
investasi dan operasional
Eksternal: operasional
 Adanya bantuan dari
pemerintah maupun  Pemerintah  Ada subsidi biaya 
swasta dalam provinsi/kabupaten operasional UN dari
mensukseskan UN mensubsidi biaya Pemerintah provins dan
operasional UN kabupaten

Tabel 9.3
Analisis SWOT Untuk Sasaran:Menambah ruang kelas baru, perpustakaan dan laboratorium

TINGKAT
FUNG KRITERIA KESIAPAN
FAKTOR KONDISI NYATA Tidak
SI KESIAPAN Siap
Siap

Penye- Internal:
lenggar  Tersedianya  Sekolah  Ruang kelas dan √
a perpustakaan, ruang dilengkapi perpustakaan sedang
Sekolah kelas dan ruang kelas proses pembangunan
laboratorium yang yang sesuai standar, dan belum
cukup untuk dengan rasio ada laboratorium serta
mendukung siswa, tempat
pembelajaran perpustakaan, bermain/berolahraga
student active laboratorium
learning yang nyaman
 Kemitraan yang 
Eksternal:  Sekolah dilakukan sekolah
 Adanya bantuan dari menjalin belum maksimal
pemerintah maupun kemitraan
swasta dalam dengan pihak
pengadaan ruang lain
kelas, perpustakaan

28
 dan laboratorium
Pemeri Internal:
ntah mengajukan proposal tersedianya sarana Sedang proses 
pengadaan ruang kelas dan prasarana pembangunan
baru, perpustakaan belajar yang
dan laboratorium memungkinkan
berkembangnya
potensi peserta
didik secara
optimal
Eksternal: Pemerintah
Tersedianya Dana menyediakan Pemerintah 
Alokasi Khusus bagi dana dari APBN mengalokasikan
sekolah swasta untuk pengemba anggaran untuk
maupun negeri dari sarana prasarana pengembangan sarana
APBN sekolah prasarana

Tabel 9.4

Analisis SWOT Untuk Sasaran:Pembuatan sarana ibadah

TINGKAT
FUNGS KRITERIA KESIAPAN
FAKTOR KONDISI NYATA
I KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
Sarana Internal:
Prasara-  Tempat Ibadah  Tersedianya  Belum ada tempat 
Na terintegrasi dengan sarana ibadah ibadah yang
sekolah untuk terintegrasi di
menunjang lingkungan sekolah
Eksternal: belajar
 Fasilitas dan sarana 
ibadah alternatif di  Ada kerjasama  Telah menjalin
sekitar sekolah dengan kerjasama dengan
pengelola pengelola tempat
tempat ibadah ibadah di sekitar
di sekitar sekolah
sekolah

Tabel 9.5

Analisis SWOT Untuk Sasaran:

Terbentuk Tim Pembina Calistung, OSN, Sapta Lomba, FLS2N, Pasanggiri, Pupuh, O2SN

TINGKAT
KRITERIA KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KONDISI NYATA
KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
Pendidik Internal:
 Guru Pembina  Ada tim Guru  Belum ada tim 

29
 TINGKAT
KRITERIA KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KONDISI NYATA
KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
OSN, Pembina Guru Pembina
O2SN,Calistung kelompok OSN, kelompok OSN ,
, dan Sapta O2SN,Calistung Calistung, dan
lomba , dan Sapta Sapta lomba
lomba
Eksternal: 
 Pelatihan kisi-  Ada Pelatihan  Belum ada
kisi sukses kisi-kisi sukses Pelatihan kisi-kisi
olimpiade MIPA olimpiade MIPA sukses olimpiade
serta banyaknya serta banyaknya MIPA serta belum
event lomba event lomba banyaknya event
MIPA, Sapta OSN , lomba OSN,
Lomba O2SN,dan O2SN,Clistung,
Sapta Lomba dan Sapta Lomba
Peserta Didik Internal:
 Kelompok  Setiap  selalu 
OSN, perlombaan berpartisipasi
O2SN,Calistung OSN, Sapta dalam lomba OSN,
, dan Sapta Lomba selalu O2SN,Calistung,da
lomba ikut serta n Sapta Lomba


Eksternal:  Orang tua siswa  dukungan yang
 Dukungan yang turut berperan kuat dari orang tua
kuat dari orang serta siswa dalam
tua siswa perlombaan

Tabel 9.6

Analisis SWOT Untuk Sasaran:Nilai akreditasi adalah A

TINGKAT
KRITERIA KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KONDISI NYATA
KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
Pendidik Internal:
 Guru dan  Dokumen  Dokumen 
Kepala Sekolah administrasi guru administrasi guru
menjalankan dan kepala dan kepala
tugas pokok dan sekolah lengkap sekolah belum
fungsi serta dan teratur lengkap dan
menyusun teratur
dokumen
administrasi 
Eksternal: Guru lulus visitasi  Sebagian guru
 visitasi dan uji dan uji kompetensi ada yang belum

30
 TINGKAT
KRITERIA KESIAPAN
FUNGSI FAKTOR KONDISI NYATA
KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
kompetensi guru lulus visitasi dan
pendidik serta uji kompetensi
pendampingan
Tenaga Internal:
Kependidikan  Kemampuan  Tenaga  Tenaga 
mengelola administrasi administrasi
administrasi mempunyai mempunyai
sekolah kualifikasi kualifikasi
pendidikan pendidikan
minimal minimal
SMA/SMK SMA/SMK dan
mampu
mengelola
Eksternal: administrasi
 Tersedianya sekolah
lulusan  Lulusan 
SMA/SMK SMA/SMK yang  Banyaknya
siap kerja lulusan
SMA/SMK yang
telah siap kerja

Tabel 9.7

Analisis SWOT Untuk Sasaran:Terbentuk tim pengembang dan tim pelaksana kurikulum

TINGKAT
FUNG KRITERIA KESIAPAN
FAKTOR KONDISI NYATA
SI KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
Kuriku- Internal:
lum Evaluasi KTSP dan K KTSP dan K. 13 KTSP dan K. 13 sudah 
13 dievaluasi dan dievaluasi dan
dikembangkan ditindaklanjuti oleh
internal sekolah
Eksternal: 
Berkembangnya Sudah belum ada
Metode pembelajaran mengaplikasikan pengaplikasian model
4 bahasa dan model dialog dialog empat bahasa
kurikulum empat bahasa dan dan kurikulum
Internasional kurikulum
internasional
Pendidi Internal:
k Tim pelaksana dialog Sudah ada tim belum ada tim 
empat bahasa pelaksana dialog pelaksana dialog 4
4 bahasa bahasa
Eksternal:

31
 TINGKAT
FUNG KRITERIA KESIAPAN
FAKTOR KONDISI NYATA
SI KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
Melimpahnya Melakukan 
lembaga bahasa pelatihan dan belum ada pelatihan
pembekalan dan pembekalan
pelaksanaan pelaksanaan
komunikasi 4 komunikasi 4 bahasa
bahasa
Penye- Internal:
lenggar tim pengembang Sekolah Sekolah belum 
a kurikulum membentuk tim membentuk tim
pengembang pengembang kurikulum
kurikulum
Eksternal: sekolah
Melimpahnya Sekolah belum 
lembaga pendidikan Kerjasama mengadakan kerja sama
lainnya denggan dengan lembaga lain
lembaga /dinas

Tabel 9.8

Analisis SWOT Untuk Sasaran:Peningkatan prosentase siswa lancar baca Al Quran dan
ibadah lima waktu

TINGKAT
FUNG KRITERIA KESIAPAN
FAKTOR KONDISI NYATA
SI KESIAPAN Tidak
Siap
Siap
Kuriku- Internal:
Lum  Jumlah jam belajar  Minimal jumlah  Jam belajar Al Quran 
Al Quran jam belajar Al selama 30 menit
Quran adalah 30
menit
Eksternal:
 berkembangnya  Menerapkan  Sudah menerapkan 
metode pengajaran salah satu salah satu metode
Al Quran metode pengajaran Al Quran
pengajaran Al
Quran
Pendidi Internal:
k  Jumlah pengajar Al  Rasio pengajar  Rasio pengajar Al 
Quran Al Quran Quran belum
memenuhi memenuhi kriteria
Eksternal: kriteria 1 : 5
 SDM pengajar Al
Quran yang  Guru Al Quran  Guru Al Quran meru 
memahami dan adalah alumni alumni pondok
menguasai Al Quran pondok pesantren yang sudah

32
 pesantren yang telah khatam Al Quran
telah khatam Al
Quran

Tabel 9.9

Analisis SWOT Untuk Sasaran: Pelatihan atau workshop riset sederhana dan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK).

TINGKAT
KESIAPA
FUNG KRITERIA N
FAKTOR KONDISI NYATA
SI KESIAPAN Tida
Siap k
Siap
Kuriku- Internal:
Lum  Intergrasi budaya  Pembelajaran di  Budaya riset belum 
penelitian dengan sekolah sepenuhnya dilakukan
pelajaran mengajarkan dalam kegiatan belajar
budaya riset mengajar
Eksternal:
 Banyaknya sekolah  Adanya  Banyak 
dan lembaga lembaga lembaga/praktisi
pendidikan yang pendidikan/prak pendidikan yang bisa
melakukan riset di ti dimintai kerjasama
tingkat sekolah si pendidikan yg dalam pelatihan metode
bisa diajak kerja penelitian
sama untuk
mela- tih
metode pene-
litian di tingkat
SD
Pendidi Internal:
k  Melakukan  Setiap guru per-  Belum ada guru yang 
penelitian tindakan nah melakukan melakukan PTK
kelas PTK
 Disdik
Eksternal: memberikan  Ada pelayanan 
 Pelatihan PTK oleh pelayanan pelatihan PTK dan
Pengawas atau pelatihan PTK setiap tahun diadakan
Dinas Pendidikan dan menga- lomba PTK
 Lomba PTK tingkat dakan lomba

33
 Kabupaten PTK

H. Alternatif Langkah Pemecahan Persoalan

Berdasarkan sasaran yang telah di tentukan dan analisis SWOT maka dapat diambil
langkah solusi sebagai berikut:

1. Mengoptimalkan KKG lebih ke arah sukses UN dan dilakukan bedah kisi-kisi UN baik di
tingkat
sekolah maupun kecamatan.
2. Mengadakan bimbingan belajar intensif untuk mata pelajaran Matematika, Bahasa
Indonesia
dan IPA bagi kelas 5 dan 6.
3. Memenuhi fasilitas sarana prasarana belajar di sekolah.
4. Mengoptimalkan semangat belajar peserta didik dan peranserta orang tuanya dalam
program sekolah melalui pertemuan setiap semester sekali.
5. Pengembangan kurikulum sekolah dengan melibatkan lembaga atau pihak yang
dipandang
professional dan legitimate dalam bidang pendidikan.
6. Mengalokasikan Biaya Operasional Sekolah (BOS) untuk peningkatan nilai kelulusan
siswa
7. Mengajukan bantuan kepada pemerintah dalam pengadaan ruang kelas baru,
laboratorium, perpustakaan dan sarana ibadah denga kelengkapan sarana/fasilitas ruangan
serta multi media pembelajaran.
8. Menjalin kerjasama dengan penduduk sekitar atau lembaga untuk dapat menggunakan
sarana ibadahnya dalam tempo sementara.
9. Membentuk tim Calistung, OSN, Sapta Lomba, FL2SN, Pasanggiri Pupuh, ada O2SN
beserta guru pembimbingnya.
10. Berusaha untuk berpartisipasi dalam setiap perlombaan yang melibatkan peserta usia
sekolah dasar.
11. Mengadakan pelatihan atau workshop implementasi pengembangan kurikulum.
12. Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik dan kependidikan dalam
melaksanakan program kerja dan tugas pokok serta fungsinya.
13. Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan tenaga pendidik dan kependidikan
yang memenuhi kualifikasi minimal.
14. Mengadakan diklat yang mendukung kualifikasi guru baik dari Diknas maupun dari
sekolah sendiri serta mengajukan permohonan bimbingan persiapan akreditasi kepada
dinas.
15. Melakukan evaluasi KTSP secara rutin dan terprogram kemudian ditindaklanjuti.
16. Membentuk tim pengembang kurikulum dan tim pelaksana dan mengonsultasikan
pelaksanaannya dengan lembaga atau pihak memiliki kompetensi di bidang pendidikan.
17. Mendorong penyelenggara pendidikan agar ikut aktif dan berperan serta dalam
pengembangan kurikulum.
18. Melakukan kerjasama dengan lembaga penyelenggara pendidikan dalam pengembangan
kurikulum.
19. Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi sebelum pelajaran dimulai dalam
menunjang peningkatan peserta didik yang lancar membaca Al Quran, melakukan
pemamntauan pelaksanaan shalat lima waktu oleh orang tua dan guru
20. Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian sederhana untuk peserta
didik sekolah dasar dengan cara bekerjasama dengan lembaga atau pihak yang
berkompeten

34
 21. Mendorong guru untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas serta menfasilitasi diklat
penelitian tindakan kelas bagi guru di lingkungan sekolah

I. Menyusun Program Peningkatan Mutu

1. Sasaran 1
Nilai rata-rata nilai UN siswa pada tahun 2018 adalah 24,00 dan tambahan jam belajar
bagi siswa kelas 5 dan kelas 6
Rencana : Mengoptimalkan KKG lebih ke arah sukses UN dan dilakukan bedah kisi-kisi
UN baik di tingkat sekolah maupun kecamatan, bimbingan belajar yang intensif bagi
siswa kelas 5 dan 6 serta memenuhi fasilitas pendukung belajar, mengalokasikan dana
BOS untuk peningkatan nilai kelulusan siswa.
a. Program 1: Optimalisasi KKG lebih ke arah sukses UN
b. Program 2: Bedah kisi-kisi UN di tingkat sekolah dan kecamatan
c. Program 3: Bimbingan belajar intensif bagi siswa kelas 5 dan 6
d. Program 4: Pemenuhan fasilitas penunjang belajar
e. Program 5: Mengoptimalkan dana BOS untuk peningkatan nilai kelulusan siswa
2. Sasaran 2
Mengusahakan pengadaan berbagai media pembelajaran
Rencana : Mengajukan bantuan kepada pemerintah dalam pengadaan media
pembelajaran mengoptimalkan lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar.
a. Program 1: Mengajukan proposal bantuan pengadaan berbagai media pembelajaran
b. Program 2: Memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber penunjang
pembelajaran
3. Sasaran 3
Melengkapi sarana dan fasilitas tempat ibadah
Rencana : Mengusahakan bantuan pengadaan tempat ibadah atau memanfaatkan ruangan
yang ada serta menjalin kerjasama dengan penduduk sekitar atau lembaga (Takmir
masjid/ pesantren) untuk dapat menggunakan sarana ibadahnya dalam tempo sementara.
a. Program 1: Mengusahakan bantuan pengadaan tempat ibadah
b. Program 2: menjalin kerjasama dengan penduduk sekitar atau lembaga (Takmir
Masjid) untuk dapat menggunakan sarana ibadahnya dalam tempo sementara

4. Sasaran 4
Terbentuk kelompok Calistung, OSN, FL2SN, Pasanggiri, Pupuh, Sapta Lomba, dan
O2SN.
Rencana: Membentuk tim Calistung, OSN, FL2SN, Pasanggiri Pupuh, Sapta Lomba,dan
O2SN beserta guru pembimbingnya; Berpartisipasi dalam setiap perlombaan yang
melibatkan peserta usia sekolah dasar; Mengadakan pelatihan atau workshop sukses
olimpiade MIPA
Program 1: Membentuk tim Calistung, OSN, FL2SN, Pasanggiri Pupuh,Sapta Lomba dan
O2SN, beserta guru pembimbingnya.
Program 2: Berpartisipasi dalam setiap perlombaan yang melibatkan peserta usia sekolah
dasar
5. Sasaran 5:
Nilai akreditasi adalah A
Rencana : Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik dan kependidikan
dalam melaksanakan program kerja dan tugas pokok serta fungsinya; Mempertahankan,
memfasilitasi dan mengupayakan tenaga pendidik dan kependidikan yang memenuhi
kualifikasi minimal; Mengajukan bimbingan akreditasi kepada dinas;
Program 1: Mengoptimalkan kelengkapan administrasi tenaga pendidik dan kependidikan

35
 dalam melaksanakan program kerja dan tugas pokok serta fungsinya
Program 2: Mempertahankan, memfasilitasi dan mengupayakan tenaga pendidik dan
kependidikan yang memenuhi kualifikasi minimal
Program 3: Mengajukan bimbingan akreditasi kepada dinas
6. Sasaran 6
Terbentuk tim pengembang kurikulum dan tim pelaksana
Rencana: Melakukan evaluasi KTSP secara rutin dan terprogram kemudian
ditindaklanjuti; Membentuk tim pengembang kurikulum dan tim pelaksana dan
mengonsultasikan pelaksanaannya dengan lembaga atau pihak memiliki kompetensi di
bidang pendidikan; Mendorong penyelenggara pendidikan agar ikut aktif dan berperan
serta dalam pengembangan kurikulum; Melakukan kerjasama dengan lembaga
pendidikan lainnya.
Program 1: Melakukan evaluasi KTSP secara rutin dan terprogram kemudian
ditindaklanjuti
Program 2: Membentuk tim pengembang dan tim pelaksana kurikulum yang
berkompetensi
di bidang pendidikan
Program 3: Mendorong penyelenggara pendidikan agar ikut aktif dan berperan
serta dalam pengembangan kurikulum
Program 4: Melakukan kerjasama dengan lembaga penyelenggara pendidikan lain
7. Sasaran 7
Peningkatan prosentase siswa khatam Al Quran
Rencana: Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi sebelum pelajaran
dimulai
dalam menunjang peningkatan siswa yang khatam Al Quran.
Program 1: Mengembangkan budaya belajar Al Quran setiap pagi sebelum jam pelajaran
dimulai.
Program 2: Optimalisasi peran madrasah diniyah dalam menunjang peningkatan peserta
didik yang khatam Al Quran
8. Sasaran 8
Pelatihan atau workshop riset sederhana dan PTK serta lomba riset tingkat sekolah
Rencana: Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian sederhana untuk
siswa sekolah dasar dengan cara bekerjasama dengan lembaga atau pihak yang
berkompeten; Mendorong guru untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas serta
menfasilitasi diklat penelitian tindakan kelas bagi guru di lingkungan sekolah.
Program 1: Mengadakan diklat atau workshop guru mengenai penelitian sederhana untuk
siswa sekolah dasar dengan cara bekerjasama dengan lembaga atau pihak
yang berkompeten.
Program 2: Mendorong guru untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas serta
menfasilitasi
diklat penelitian tindakan kelas bagi guru.

J.Jadwal Kegiatan
Tabel.10
Jadwal Kegiatan

36
 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ PENANG-
2019 2020 2021 2022 GUNG
No NAMA
KEGIATAN JAWAB
OO PROGRAM
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn KEGIAT-
AN
1 Pengembang- a. Optimalisasi KKG
Kepala
an lebih ke arah sukses        
Sekolah
Kompetensi UN
Lulusan (Bi- b. Bedah kisi-kisi UN
Kepala
dang Akade- tingkat sekolah dan    
Sekolah
mik dan Non kecamatan
Akademik) c. Bimbingan belajar
Kepala
in- tensif bagi siswa        
Sekolah
kelas 5 dan 6
d. Mengoptimalkan
dana BOS untuk Kepala
       
peningka- tan nilai Sekolah
kelulusan siswa
e. Berpartisipasi dalam
setiap perlombaan
Kepala
yg melibatkan        
Sekolah
peserta usia sekolah
dasar
2 Pengembang- a. Melakukan evaluasi
an Kurikulum KTSP/K.13 secara
Kepala
Atau rutin dan terprogram    
Sekolah
KTSP/K.13 kemudian
ditindaklanjuti
b. Membentuk tim pe-
ngembang dan
pelak- sana
kurikulum me-
ngonsultasikan Kepala

pelak- sanaannya Sekolah
dgn lemba- ga atau
pihak memiliki
kompetensi di
bidang pendidikan
3 Pengembang- a. Mengadakan
an pelatihan atau Kepala
   
Pembelajar- workshop imple- Sekolah
an mentasi kurikulum
b. Optimalisasi peran
madrasah diniyah
dalam menunjang Kepala
       
pe- ningkatan siswa Sekolah
yang khatam Al
Quran
c. Mengadakan diklat Kepala
atau workshop guru   
Sekolah

37
 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ PENANG-
No NAMA
KEGIATAN 2019 2020 2021 2022 GUNG
OO PROGRAM
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn JAWAB
mengenai peneltian KEGIAT-
sederhana untuk
siswa sekolah dasar
dengan cara
bekerjasama dgn
lembaga atau pihak
yg berkompeten
4 Pengembang- Meningkatkan teknik
Kepala
an Sistem Pe- penilaian guru        
Sekolah
nilaian
5 Pengembang- a. Mengoptimalkan ke-
an Pendidik lengkapan
dan Tenaga administrasi tenaga
Kependidika pendidik dan
Kepala
n kependidikan dalam        
Sekolah
melaksanakan pro-
gram kerja dan tugas
pokok serta
fungsinya
b. Mempertahankan,    
memfasilitasi dan
me- ngupayakan
Kepala
tenaga pendidik dan
Sekolah
kepen- didikan yg
memenuhi
kualifikasi minimal
c. Mengembangkan
bu- daya belajar Al
Kepala
Quran setiap pagi       
Sekolah
sebelum pelajaran
dimulai
d. Mendorong guru Kepala
untuk melakukan Sekolah
Penelitian Tindakan
Kelas serta

menfasilitasi diklat
penelitian tindakan
kelas bagi guru di
lingkungan sekolah
6 Pengembang- a. Pemenuhan fasilitas Kepala
       
an Sarana penunjang belajar Sekolah
dan Prasarana b. Mengajukan     Kepala
Sekolah proposal bantuan Sekolah
pengadaan ruang
kelas baru,
perpustakaan,
labora- torium

38
 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ PENANG-
No NAMA
KEGIATAN 2019 2020 2021 2022 GUNG
OO PROGRAM
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn JAWAB
c.Memanfaatkan ling- KEGIAT-
kungan sekitar
sekolah sebagai Kepala
       
laboratorium Sekolah
penunjang pembela-
jaran
d. Mengusahakan ban-
Kepala
tuan pengadaan tem- 
Sekolah
pat ibadah
7 Pengembang- a. Menjalin kerjasama Kepala
an dengan penduduk Sekolah
Manajemen sekitar atau lembaga
Sekolah (Takmir masjid)
   
untuk dapat
menggunakan sarana
ibadahnya dlm
tempo sementara
b. Mengajukan bimbi-
Kepala
ngan akreditasi 
Sekolah
kepa- da dinas
c. Mendorong penye-
lenggara pendidikan
agar ikut aktif dan Kepala
   
berperan serta dalam Sekolah
pengembangan kuri-
kulum
d. Melakukan
kerjasama dgn
lembaga pendidik- Kepala

an dalam pengem- Sekolah
bangan kurikulum /
KTSP
8 Pembinaan a. Membentuk tim    
Kesiswaan/E Calistung, OSN,
kstrakurikule Sapta Lomba,
Kepala
r FL2SN, Pasanggiri
Sekolah
Pupuh, dan O2SN
beserta guru
pembimbingnya
b. Memaksimalkan Kepala
kegi- atan ekstra         Sekolah
kurikuler
9 Budaya dan Meningkatkan Kepala
Lingkungan kerjasama antara Sekolah
       
Sekolah warga sekolah dengan
warga sekitar
10 Penanaman Pembiasaan         Kepala

39
 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ PENANG-
No NAMA
KEGIATAN 2019 2020 2021 2022 GUNG
OO PROGRAM
Gj Gn Gj Gn Gj Gn Gj Gn JAWAB
Karakter Keteladan- an Sekolah
KEGIAT-
(Budi
Pekerti)

K. . Rencana Pendapatan dan Belanja Sekolah

Tabel .11
RENCANA PENDAPATAN SEKOLAH TAHUN 2018 -2022

N 2018-2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/2023

Sumber Pendapatan
O (Rp.000) (Rp.000) (Rp.000) (Rp.000) (Rp.000)
1. Pemerintah
1.1 BOS 800.000 800.000 800.000 800.000 800.000
1.2 Dana Alokasi Khusus 0 0 0 0 0
1.3 APBD Propinsi 0 0 0 0 0
1.4 APBD Kabupaten 17.500 17.500 17.500 17.500 100.000
2. Bantuan Masyarakat
2.1 Bantuan Masyarakat 0 0 0 0 0
2.2 Bantuan Alumni 0 0 0 0 0
3. Pendapatan Asli
Sekolah
3.1 Bantuan Komite 0 0 0 0 0
Sekolah
3.2 Bantuan siswa baru 0 0 0 0 0
4. Lain-Lain
4.1 Beasiswa 0 0 0 0 0
TOTAL 817.500 817.500 817.500 817.500 900.000

Tabel.12

RENCANA BIAYA DAN SUMBER PENDANAAN 2018-2022

Sumber Pendanaan
Total Masyaraka Lain-
Pemerintah PAS
Program/ Biaya t Lain
Kegiatan (Rp.00 APB APB Alu
DA Mas Beasisw
0) BOS D D m KS SB
K y a
Prov Kab Ni
1. Pengembangan
Kompetensi 40.875 
Lulusan

40
 Sumber Pendanaan
Total Masyaraka Lain-
Pemerintah PAS
Program/ Biaya t Lain
Kegiatan (Rp.00 APB APB Alu
DA Mas Beasisw
0) BOS D D m KS SB
K y a
Prov Kab Ni
2. Pengembangan
20.435 
Standar Isi
3. Pengembangan 163.50
 
Standar Proses 0
4. Pengembangan 138.97

PTK 5
5. Pengembangan
122.62
Standar Sarpras 
5
6. Pengembangan
Standar 40.875  
Pengelolaan
7. Pengembangan
188.02
Standar  
5
Pembiayaan
8. Pembinaan dan
102.19
Implementasi 
0
Penilaian
817.50
JUMLAH  
0

41
 BAB IV

PENUTUP

Penyelenggaraan pendidikan yang diharapkan oleh setiap satuan pendidikan adalah

penyelenggaran pendidkan yang berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan dan kualitas
sumber daya manusia (peserta didik). Hal ini merupakan amanat dari Undang-undang No. 20
tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang wajib dilaksanakan oleh satuan
pendidikan. Implementasi pedidikan yang bermutu membutuhkan perencanaan yang matang
dan sistematis serta memiliki perspektif ”esok harus lebih baik dari pada saat ini”.

Penyusunan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang ideal sesuai dengan
pedoman dan ketentuan yang diatur dalam permendiknas nomor 19 tahun 2007 tentang standar
pengelolaan pendidikan dan peraturan pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan
dan penyelenggaraan pendidikan, merupakan harapan bagi semua pihak. Namun disadari
bahwa setiap sekolah memiliki kelebihan di satu sisi dan memiliki kekurangan di sisi lainnya.
Oleh karenanya kami terbuka untuk menerima kritik dan saran baik dari pihak internal maupun
eksternal dalam rangka memenuhi standar minimal maupun standar nasional .

Semoga Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang kami buat benar-benar
menjadi acuan bagi semua stakeholder sehingga program dan sasaran kerja empat tahun ke
depan tercapai sesuai harapan.

42