KESALAHAN LAZIM

PENANDA WACANA DALAM

BAHASA MELAYU DALAM
KALANGAN PELAJAR
TINGKAN ENAM ATAS LIMA

(OLEH:LENNY ROSLEE AK
LINGGA)
PENYELIDIK
BAHASA MALAYSIA
TINGKATAN ENAM
SMK BANDAR BINTANGOR
2010
ABSTRAK

Mata pelajaran Bahasa Malaysia merupakan mata pelajaran

teras dan mata pelajaran wajib sebagai memperolehi sijil STPM.Oleh
hal yang demikian,amatlah penting bagi pelajar-pelajar memahami
subjek ini.Salah satu bahagian penting dalam ini ialah penggunaan
penanda wacana.Kajian ini dijalankan untuk menaiktarakan
pengguna penanda wacana dalam penulisan Bahasa Malaysia oleh
pelajar-pelajar Tingkatn Enam.Kajian ini ditumpukan kepada pelajar
Tingkatan Enam Atas Lima di SMK Bandar Bintangor iaitu seramai
24 orang.Pelajar-pelajar ini merupakan golongan pelajar yang
sederhana pencapaian akademiknya.Selain itu,pelajar-pelajar ini
juga dapat menghasilkan karangan yang mantap melalui
penggunaan penanda wacana yang betul dan lebih mantap
lagi.Tinjauan awal mendapati banyak pelajar yang mengalami
masalah penggunaan penanda wacana.Hal ini sedikit sebanyak
mempengaruhi minat mereka dalam menghasilkan karangan Bahasa
Malaysia.
2.0 LATAR BELAKANG KAJIAN

Penyelidik terfikir akan masalah kesalahan lazim penanda

wacana dalam Bahasa Malaysia kerana sering kali mendengar
teguran daripada guru kami terutama guru Bahasa Malaysia
kami.Berdasarkan Pemerhatian hasil penulisan dari rakan sekelas
semasa di dalam kelas sejak tahun lepas hingga
Sekarang,penyelidik mendapati masih banyak pelajar di dalam kelas
berkenaan melakukan pelbagai Kesalahan tatabahasa dalam esei
yang dikarang.Penyelidik mendapati diri sendiri dan rakan sekelas
Tidak pernah mendapat markah tinggi kerana penggunaan aspek
bahasa yang lemah.Kesalahan-Kesalahan lazim yang dilakukan oleh
pelajar terlalu banyak walaupun sudah ditegur berkali-
kali.Namun,kesalahan tersebut telah menjadi kelaziman kepada
pelajar.Di samping itu,pelajar juga Menghadapi masalah lain sperti
sukar untuk menggemukakan isi,menghuraikan isi,mengembangkan
Isi,sukar untuk menggunakan kosa kata yang menarik,tidak
mempunyai panduan mengarang yang konkrit,dan sebagainya.
3.0 FOKUS KAJIAN/LIMITASI KAJIAN

Kendatipun penyelidik mendapati begitu banyak masalah

menfokuskan dalam mengarang namun penyelidikan kajian kali ini
untuk mengesan kelemahan pelajar dari aspek penanda
Wacana.Penyelidik mendapati diri penyelidik dan rakan sekelas
sering kali melakukan Kesalahan penanda wacana ini.Mereka tidak
mempunyai panduan atau pegangan yangkonkrit dalam penggunaan
penanda wacana.Oleh hal yang demikian,mereka sering melakukan
Kesalahan yang sama dari aspek penanda wacana.Apabila
kebiasaan ini terjadi,senario itu akan menyebabkan mereka
menghasilkan menghasilkan penulisan yang menarik sampai bila-
bila pun.
 .

PERKARA JANUARI FEBRUARI MARCH APRIL MEI JUNE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Penyediaan Proposal Kajian / / / /

Menggubal Borang Soal / / /

Selidik/Kertas soalan/Ujian

Menguji,Menjalankan / / /
Proses Penggumpulan Data

Analisis Data / / / / /

Penulisan Data / / / / /

Pembentangan/Kolokium /

CARTA GANTT PENYELIDIKAN 2010

BIBLIOGRAFI

• 1.Nik Syafian Karim dan Norliza Jamaluddin,2002 BM STPM

kertas 1 dan 2.

• 2.Selangor Darul Ehsan,penerbit Fajar Bakti Sdn.Bhd.

• 3.Halimah Abd.Rahman,2001 starategi menjawab BM kertas 1

STPM,Selangor Darul Ehsan,penerbit Fajar Bakti Sdn.Bhd.

• 4.Goay Teck Chong,Choe Say Tee,Zainuddin Ahmad,2007 Teks

Pra-U STPM BM kertas 1,Selangor Darul Ehsan,Pearson
Malaysia Sdn.Bhd.

• 5.Abdullah Hassan dan Ainon Mohd,1998 BM STPM kertas 1

dan 2,Shah Alam:penerbit Fajar Bakti Sdn.Bhd.

• 6.(…),2005 Kamus Dewan Edisi ke-4,Kuala Lumpur:Dewan

Bahasa dan Pustaka.

• 7.Dewan Bahasa dan Pustaka,majalah-majalahnya,iaitu Dewan

Budaya,Dewan Mesyuarat dan Pelita Bahasa.

• 8.Ismail Dharaman,1997 Bahasa Kita,Kuala Lumpur,Dewan

Bahasa dan Pustaka.

• 9.Akhbar-akhbar tempatan:Utusan Malaysia,Mingguan

Bahasa,Utusan Borneo,Utusan Sarawak dan lain-lain.
KESIMPULAN

Kajian tinjauan yang berkaitan dengan masalah penggunaan

bahasa adalah sangat meluas.Walau bagaimanapun,pemantapan

pengetahuan dan kemahiran berbahasa ini bukannya suatu perkara

yang mudah sebaliknya memerlukan suatu latihan yang berterusan

yang dikatakan latih tubi.Kesungguhan kendiri adalah sangat

penting dalam memperbaiki kelemahan diri.Segala contoh yang

diberikan sebenarnya hanya merupakan gambaran yang asas sahaja

tentang kelemahan aspek tatabahasa pelajar.Pelajar yang

cemerlang dan mantap pengguasaan aspek tatabahasa

sememangnya sentiasa bersikap optimistik untuk membaiki

diri.Pembelajaran tatabahasa bukannya dapat dikuasai secara

teorikal sahaja sebaliknya usaha untuk menguasai pengetahuan

tatabahasa ini harus dilakukan secara berterusan.

 ISI KANDUNGAN

PERKARA HALAMAN
ABSTRAK

PENGHARGAAN

PENGENALAN

LATAR BELAKANG KAJIAN

ISU KEPERIHATIAN

OBJEKTIF KAJIAN

PELAKSANAAN KAJIAN

DAPATAN KAJIAN

KESIMPULAN

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN