RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kemagnetan dan Induksi Elektromagnetik

Oleh:
Henny Puspita Sari
ACB 116 002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PALANGKA RAYA
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / II
Materi : Kemagnetan dan Induksi
Elektromagnetik
Alokasi Waktu : 20 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.7 : Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi elektromagnetik,dan
penggunaannya dalam produk teknologi, serta pemanfaatan medan magnet
dalam pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1 : Menjelaskan pengertian magnet.
 3.7.2 : Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3.7.3 : Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3.7.4 : Menjelaskan pengertian medan magnet.
3.7.5 : Mengetahui pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan /navigasi hewan
untuk mencari makanan dan migrasi.
3.7.6 : Memahami Gaya Lorentz.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian magnet.
2. Membedakan feromagnetik, paramagnetik dan diamagnetik.
3. Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik dan diamagnetik.
4. Menjelaskan pengertian medan magnet.
5. Mengetahui pemanfaatan medan magnet dalam pergerakan/navigasi hewan untuk
mencari makanan dan migrasi.
6. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan Gaya Lorentz.

Karakter Siswa yang diharapkan:

 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, teliti, tekun, bertanggung jawab, dan peduli)
dalam aktivitas sehari-hari.
 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

E. Materi Pembelajaran
Kata magnet berasal dari bahasa Yunani magnítis líthos yang berarti batu Magnesian.
Magnesia adalah nama sebuah wilayah di Yunani pada masa lalu yang kini bernama Manisa
(sekarang berada di wilayah Turki). Di wilayah tersebut terkandung batu magnet yang
ditemukan sejak zaman dulu.
Magnet adalah benda yang memiliki kemampuan dapat menarik benda lain. Magnet
memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan. Kutub-kutub yang senama bila
didekatkan akan saling tolak menolak, sedangkan kutub-kutub yang berbeda nama bila
didekatkan akan saling tarik-menarik.Gaya magnet ditimbulkan oleh gerakan muatan listrik
seperti elektron dan proton (partikel elementer penyusun magnet).Magnet selalu memiliki
dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan. Kutub-kutub yang senama bila didekatkan
akan saling tolak menolak, sedangkan kutub-kutub yang berbeda nama bila didekatkan akan
saling tarik-menarik. Kutub-kutub ini selalu ada pada setiap magnet walaupun magnet
tersebut dipotong menjadi potongan magnet kecil.
Berdasarkan kekuatan magnet untuk menarik benda, bahan magnet dibagi menjadi
tiga, yaitu feromagnetik, diamagnetik, dan paramagnetik.Feromagnetik adalah sebutan bagi
benda-benda yang dapat ditarik kuat oleh magnet.Contoh bahan feromagnetik adalah besi,
baja, kobalt, dan nikel.Diamagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang ditarik lemah oleh
magnet.Contoh bahan diamagnetik adalah tembaga, platina, dan garam.Paramagnetik adalah
sebutan bagi benda-benda yang tidak ditarik atau bahkan cenderung ditolak oleh
magnet.Contoh bahan paramagnetik adalah alumunium, emas, timah, dan bismut.
Daerah di sekitar magnet yang dapat mempengaruhi magnet atau benda lain disebut
medan magnet.Medan magnet terbesar terletak pada ujung-ujung kutub magnet, yaitu kutub
utara dan kutub selatan.Medan magnet bumi adalah lokal tertentu yang disekitarnya sangat
dipengaruhi oleh adanya gaya tarik bumi. Secara alamiah di dalam tubuh hewan terdapat
sebuah medan magnet yang menjadikannya mampu mendeteksi adanya medan magnet bumi.
Fenomena semacam ini disebut dengan biomagnetik. Hal tersebut pula yang menyebabkan
hewan pada jenis tertentu mampu menentukan arah mata angin atau suatu tempat dimana ia
akan bermigrasi.
Medan magnet bumi berfungsi untuk melindungi penduduk bumi dari radiasi kosmik
(partikel listrik yang dihasilkan oleh matahari atau benda-benda langit lainnya) yang
mengancam kesehatan. Namun, karena adanya medan magnet bumi, partikel listrik tidak
dapat masuk ke seluruh permukaan bumi, tetapi hanya akan masuk ke kutub-kutub bumi.
Saat menabrak atmosfer bumi, partikel listrik tersebut diionisasi (peristiwa le pasnya elektron
dari nukleon) dan membentuk plasma lemah (gas super yang dipanaskan agar elektron ter
lepas dari nukleon).Tampilan indah cahaya plasma inilah yang kemudian dikenal sebagai
aurora.
Apabila suatu magnet berada disekitar kawat berarus, maka magnet akan mengalami
penyimpangan. Hal ini terjadi karena Gaya Lorentz. Jadi, gaya Lorentz ditimbulkan karena
adanya muatan listrik yang bergerak atau karena adanya arus listrik dalam suatu medan
magnet. Arah dari gaya Lorentz selalu tegak lurus dengan arah kuat arus listrik (I) dan
induksi magnetik yang ada (B). Jika kuat arus (I) dan induksi magnet (B) membentuk sudut
90o terhadap arah arus dan panjang kawat lurus yang panjangnya l, maka besar gaya Lorentz
adalah:
F = B I l sin 90o
F. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode pembelajaran : Diskusi kelompok dan tanya jawab
Pendekatan pembelajaran : Saintifik

G. Media, Alat dan Sumber

Media : Papan tulis
Alat dan Bahan : Spidol, LKS dan magnet
Sumber : Buku IPASMP/MTs Kelas IX Semester 2

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (5 menit)
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Mengucapkan salam pembuka Menjawab salam dari guru
“Selamat pagi, anak-anak” “Selamat pagi, Bu!”
2. Menanyakan kabar siswa dan Menjawab pertanyaan dari guru
mengecek kehadiran siswa
“Bagaimana kabar kalian hari ini? “Baik, Bu”
“Apakah ada yang tidak hadir?” “Hadir semua Bu”
3. Meminta salah satu siswa untuk Salah seorang siswa memimpin doa.
memimpin doa.
“Baiklah anak-anak, sebelum kita “Teman-teman, sebelum memulai
memulai pelajaran pada hari ini, Ibu pelajaran marilah kita berdoa
minta satu orang untuk memimpin menurut keyakinan masing-masing”
doa, silahkan”
4. Motivasi
Guru menyampaikan motivasi
kepada pesrta didik
“Pernahkah kamu melihat hewan- Siswamemberikan jawaban awal
hewan yang sedang bermigrasi? sesuai persepsinya masing-masing.
Seolah-olah hewan tersebut telah
mengetahui arah gerakannya bukan?
Mengapa pada saat migrasi, hewan
 tidak salah arah atau tersesat?”

Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan Siswa mendengarkan dan
pembelajaran. memperhatikan.
“Tujuan pembelajaran kita pada hari
ini adalah:
1. Menjelaskan pengertian magnet.
2. Membedakan feromagnetik,
paramagnetik dan diamagnetik.
3. Menyebutkan contoh
feromagnetik, paramagnetik dan
diamagnetik.
4. Menjelaskan pengertian medan
magnet.
5. Mengetahui pemanfaatan medan
magnet dalam
pergerakan/navigasi hewan
untuk mencari makanan dan
migrasi.
6. Menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan Gaya Lorentz.

2. Kegiatan Inti (± 10 menit)

No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Fase 1 Kegiatan Inti 1
Orientasi Siswa pada Masalah Mengamati
Guru memperlihatkan video animasi Memperhatikan video dan menjawab
“Anak-anak,coba perhatikan video pertanyaan guru sesuai persepsinya
berikut! Mengapa ada benda yang masing-masing.
tidak ikut tertarik?
Kegiatan inti 2
Menanya
 Bertanya kepada guru mengenai
video yang ditayangkan
2. Fase 2
Mengorganisasikan Siswa untuk
Belajar
 Guru mengelompokan siswa  Siswa bergabung dengan
kedalam kelompok untuk kelompoknya
menemukan pemecahan masalah
yang disajikan.
 Guru membagikan LKS kepada  Siswa menerima LKS dari guru
masing-masing kelompok
Kegiatan inti 3
Menggali Informasi
 Guru meminta siswa untuk  Siswa berdiskusi dengan
berdiskusi mengenaimasalah kelompoknya dan menerima
yang ada bimbingan dari guru dalam
kelompoknya.
3. Fase 3 Kegiatan inti 4
Membimbing penyelidikan Mengasosiasi
individu dan kelompok
 Membimbing siswa dalam setiap  Siswa mengolah data yang
kelompok bekerja dan belajar. diperoleh dari hasil diskusi
4. Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
 Guru meminta siswa menjawab  Siswa menjawab pertanyaan pada
pertanyaan pada LKS dan LKS dan menyajikan dalam
menyajikan dalam laporan laporan tertulis.
tertulis.
Kegiatan Inti 5
Mengomunikasikan
 Guru mengarahkan siswa  Siswa menyajikan laporan
menyajikan laporan pembahasan pembahasan hasil temuan dan
 hasil temuan dan menjelaskan menjelaskan hasil diskusi kepada
hasil diskusi. teman-teman.
5 Fase 5.
Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
 Guru membantu siswa untuk  Siswa dengan bimbingan guru,
melakukan refleksi atau evaluasi membuat resume tentang point-
terhadap diskusi siswa. point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Guru memberikan materi  Siswa memperhatikan
pelengkap

3. Kegiatan Penutup (± 5 menit)

No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Guru meminta siswa untuk Siswa mendengarkan dan melakukan
mengulang pembelajaran hari ini di
rumah.
“Ibu minta kalian mengulang lagi “ Baik Bu”
pelajaran hari ini dirumah agar
kalian lebih memahami materi
momentum, impuls dan tumbukan
2. Guru mengingatkan siswa untuk Siswa melakukan:
mempelajari materi selanjutanya
“Dan juga jangan lupa untuk “Baik Bu”
mempelajari materi selanjutanya”
3. Guru meminta salah seorang untuk Salah seorang murid memimpin doa
memimpin doa sebelum berakhir
pelajaran
“Sebelum kita mengakhiri pelajaran “Sebelum kita mengakhiri pelajaran
kita pada hari ini, silahkan satu kita pada hari ini, marilah kita berdoa
orang untuk memimpin doa” sesuai dengan keyakinan kita”
 4. Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam
“Ibu rasa pertemuan kita pada hari “Siang Bu”
ini cukup sampai disini. Selamat
siang”

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Observasi
Indikator Penilaian: Siswa menunjukkan perilaku jujur, teliti, tekun,
tanggung jawab dan peduli dalam menjawab
soal, melaporkan, dan berdiskusi.

No Nama Siswa Jujur Teliti Tekun Tanggung Peduli Jumlah

Jawab skor
1. Sri Nuur Jannah
2. Hesti D. Damayanti
3. Yonatan Vari
4. Maria Magdalena
5. Resha Handriani
6. Ega Dyah Pratiwi
7. Ika Rezki P.
Perhitungan Nilai Akhir :
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒔𝒌𝒐𝒓
Nilai =𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒊𝒕𝒆𝒎 × 𝟏𝟎𝟎

b. Penilaian Diri
Indikator Penilaian: Siswa menunjukkan perilaku jujur dan
bertanggung jawab dalam menilai kemampuan
diri.
Setelah mempelajari materikemagnetan dan induksi elektromagnetik, siswa dapat
melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda √pada kolom yang
tersedia sesuai dengan kemampuan.
Nama Siswa :
 No Pernyataan Ya Tidak
1. Dapat menjelaskan pengertian magnet.

2. Dapat membedakan feromagnetik,

paramagnetik dan diamagnetik.
3. Dapat menyebutkan contoh feromagnetik,
paramagnetik dan diamagnetik.
4. Dapat menjelaskan pengertian medan
magnet
5. Dapat mengetahui pemanfaatan medan
magnet dalam pergerakan/navigasi hewan
untuk mencari makanan dan migrasi.
6. Dapat menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan Gaya Lorentz.
Perhitungan Nilai Akhir:
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒀𝒂
Nilai = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒊𝒕𝒆𝒎 × 𝟏𝟎𝟎

c. Antar Siswa
Indikator Penilaian: Siswa menunjukkan perilaku menghargai
pendapat teman, tidak memaksakan kehendak,
dan mau memberi solusi dan bekerja sama
dengan siswa lain.
Nama penilai :
Nama siswa yang dinilai :
Dilakukan/muncul
No Perilaku
YA TIDAK
1. Mau menerima pendapat teman
2. Menghargai pendapat teman
3. Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
4. Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
5. Mau bekerjasama dengan semua teman
 Perhitungan Nilai Akhir:
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒀𝒂
Nilai = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒊𝒕𝒆𝒎 × 𝟏𝟎𝟎

d. Jurnal
JURNAL
KAspek yang diamati: Nama Siswa:
uKejadian: …………………………. ………………………….
nTanggal: …………………………. Nomor Siswa:
K ………………………….
u
nCatatan Pengamatan Guru:
c
i

P
Kunci Penilaian
1. Penskoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala likert.
Sebagai contoh skala 1 sampai dengan 4.
2. Setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta
didik diberi skor 1, sedangkan yang tidak muncul diberi skor 0.
3. Jumlahkan skor pada masing-masing aspek,skor yang diperoleh pada
masing-masing aspek kemudian dirata-ratakan.
4. Nilai Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ditentukan
dengan cara menghitung rata-rata skor dan membandingkan dengan kriteria
penilaian

2. Penilaian Pengetahuan
Indikator Penilaian: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
 Tes tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan benda magnet?
2. Uraikan perbedaan antara feromagnetik, paramagnetik dan diamagnetik!
3. Sebutkan masing-masing 3 contoh yang termasuk feromagnetik, paramagnetik
dan diamagnetik!
4. Apa yang dimaksud dengan medan magnet?
5. Bagaimana pemanfaatan magnet dalam migrasi hewan?
6. Sebuah kawat tembaga sepanjang 10 m dialiri arus listrik sebesar 5 mA. Jika
kawat tembaga tersebut tegak lurus berada dalam medan magnet sebesar 8 Tesla,
berapakah Gaya Lorentz yang timbul?
7. Jika gaya Lorentz yang ditimbulkan oleh kawat tembaga sepanjang 2 m dan
dialiri arus listrik sebesar 2 mA adalah 12 N, maka berapakah besar medan
magnet yang melingkupi kawat tembaga tersebut?
8. Sebuah kawat penghantar memiliki panjang 12 m tegak lurus berada dalam
sebuah medan magnet sebesar 90 Tesla. Jika kuat arus listrik yang mengalir pada
kawat sebesar 0,02 mA, berapakah besar Gaya Lorentz-nya?
9. Jika Gaya Lorentz yang dialami sebuah kawat penghantar yang panjangnya 5 m
adalah 1 N dan arus yang mengalir pada kawat sebesar 2 mA, berapakah gaya
magnet yang dialami kawat penghantar tersebut?
10. Kemanakah arah gaya Lorentz, jika:
a. Arah arus ke sumbu z dan arah medan magnet ke sumbu y
b. Arah arus ke sumbu –y dan arah medan magnet ke sumbu x

Penilaian tes tertulis

No Nama Peserta Didik Soal Jumlah skor
1 2 3 4
1. Sri Nuur Jannah
2. Hesti D. Damayanti
3. Yonatan Vari
4. Maria Magdalena
5. Resha Handriani
6. Ega Dyah Pratiwi
7. Ika Rezki P.
 Perhitungan nilai akhir:
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒔𝒌𝒐𝒓𝒚𝒂𝒏𝒈𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔

3. Penilaian Keterampilan
Kompetensi Inti : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi
elektromagnetik,dan penggunaannya dalam produk
teknologi, serta pemanfaatan medan magnet dalam
pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan
migrasi
a. Tes Praktik
Indikator :
-Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik
-Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik

No Nama Siswa Persiapan Pelaksanaan Akhir Jumlah

Diskusi Diskusi Diskusi skor
1. Sri Nuur Jannah
2. Hesti D. Damayanti
3. Yonatan Vari
4. Maria Magdalena
5. Resha Handriani
6. Ega Dyah Pratiwi
7. Ika Rezki P.

b. Rubrik Penilaian
Ketrampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
1 Persiapan diskusi 30 Alat dan bahan yang digunakan dalam
 diskusi
Alat dan bahan dalam diskusi
- LKS
- Magnet
- Besi, peniti, ranting
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek tang tersedia
1. Siapkan alat dan bahan yang telah di
sediakan
30 2. Mengidentifikasi permasalahan yang
2 Pelaksanaan diskusi diberikan
3. Mempresentasikan hasil diskusi.
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek tang tersedia
- Merapikan alat dan bahan dan bahan
sebelum dikumpulkan
30 - Membersihkan meja kerja
Kegiatan akhir
3 - Kembali ke tempat duduknya masing-
diskusi
masing
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek tang tersedia

Palangka Raya, Maret 2019

Mengetahui
Dosen Pengampu Praktikan

Drs. H. Suhartono, M.Si Henny Puspita Sari

NIP. 19620718 199103 1 002 NIM. ACB 116 002
Lampiran 1
Lembar Kerja Siswa
Nama kelompok :
Anggota kelompok :
1. .........................................
2. .........................................
3. .........................................
4. .........................................

Tujuan :
-Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik
-Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan
diamagnetik

Alat dan Bahan :

1. Magnet
2. Besi
3. Peniti
4. Ranting

Petunjuk Kerja :
1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Dekatkan magnet dengan besi, peniti dan ranting secara bergantian.
3. Amati dengan teliti, kuat atau lemah tarikan yang ditimbulkan oleh magnet!
4. Jika benda sudah menempel dengan magnet, cobalah untuk menjauhkan benda dari
magnet.
5. Catat data yang kamu peroleh pada tabel berikut.
No. Nama Benda Ditarik/ditolak Kuat/lemah
1
2
3
6. Berdasarkan data pengamatan, buatlah kesimpulan percobaanmu tentang sifat magnet
pada benda!
Lampiran 3
Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan benda magnet?
2. Uraikan perbedaan antara feromagnetik, paramagnetik dan diamagnetik!
3. Sebutkan masing-masing 3 contoh yang termasuk feromagnetik, paramagnetik dan
diamagnetik!
4. Apa yang dimaksud dengan medan magnet?
5. Bagaimana pemanfaatan magnet dalam migrasi hewan?
6. Sebuah kawat tembaga sepanjang 10 m dialiri arus listrik sebesar 5 mA. Jika kawat
tembaga tersebut tegak lurus berada dalam medan magnet sebesar 8 Tesla, berapakah
Gaya Lorentz yang timbul?
7. Jika gaya Lorentz yang ditimbulkan oleh kawat tembaga sepanjang 2 m dan dialiri
arus listrik sebesar 2 mA adalah 12 N, maka berapakah besar medan magnet yang
melingkupi kawat tembaga tersebut?
8. Sebuah kawat penghantar memiliki panjang 12 m tegak lurus berada dalam sebuah
medan magnet sebesar 90 Tesla. Jika kuat arus listrik yang mengalir pada kawat
sebesar 0,02 mA, berapakah besar Gaya Lorentz-nya?
9. Jika Gaya Lorentz yang dialami sebuah kawat penghantar yang panjangnya 5 m
adalah 1 N dan arus yang mengalir pada kawat sebesar 2 mA, berapakah gaya magnet
yang dialami kawat penghantar tersebut?
10. Kemanakah arah gaya Lorentz, jika:
a. Arah arus ke sumbu z dan arah medan magnet ke sumbu y
b. Arah arus ke sumbu –y dan arah medan magnet ke sumbu x
Lampiran 4
Kunci Jawaban Evaluasi
1. Benda magnet adalah benda yang memiliki kemampuan dapat menarik benda lain.
2. Feromagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang dapat ditarik kuat oleh magnet.
Diamagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang ditarik lemah oleh magnet.
Paramagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang tidak ditarik atau bahkan
cenderung ditolak oleh magnet.
3. Contoh bahan feromagnetik adalah besi, baja, dan nikel. Contoh bahan diamagnetik
adalah tembaga, platina, dan garam.Contoh bahan paramagnetik adalah kayu, plastik,
karet.
4. Medan magnet adalah daerah di sekitar magnet yang dapat mempengaruhi magnet
atau benda lain.
5. Medan magnet bumi adalah lokal tertentu yang disekitarnya sangat dipengaruhi oleh
adanya gaya tarik bumi. Secara alamiah di dalam tubuh hewan terdapat sebuah medan
magnet yang menjadikannya mampu mendeteksi adanya medan magnet bumi.
Fenomena semacam ini disebut dengan biomagnetik. Hal tersebut pula yang
menyebabkan hewan pada jenis tertentu mampu menentukan arah mata angin atau
suatu tempat dimana ia akan bermigrasi.
6. Diketahui : l = 10 𝑚
I = 5 mA = 0,005 A
B = 8T
Ditanya : 𝐹
Penyelesaian :
F = BIl
= (8)(0,005)(10)
= 0,4 𝑁
Jadi, gaya Lorentz yang timbul adalah 0,4 N
7. Diketahui : 𝑙 = 2𝑚
I = 2 𝑚𝐴 = 2 x 10−3 A
F = 12𝑁
Ditanya : B
Penyelesaian :
𝐹 =𝐵𝐼𝑙
 Dari rumus tersebut, diperoleh:
𝐵 = 𝐹
𝐼𝑙
𝐵 = 12
2 𝑥 10−3 . 2
𝐵 = 3 𝑥 10−3 T
Jadi, besarnya medan magnet yang melingkupi kawat tembaga adalah 3 𝑥 10−3 T
8. Diketahui : l = 12 𝑚
I = 0,02 𝑚𝐴 = 0,02 𝑥 10−3 A
B = 90 T
Ditanya : 𝐹
Penyelesaian :
F = BIl
= (90)(0,02 𝑥 10−3 )(12)
= 0,00216 𝑁
Jadi, besar gaya Lorentznya adalah 0,00216 N
9. Diketahui : 𝑙 = 5𝑚
I = 2 𝑚𝐴 = 2 x 10−3 A
F = 1𝑁
Ditanya : B
Penyelesaian :
𝐹 =𝐵𝐼𝑙
Dari rumus tersebut, diperoleh:
𝐵 = 𝐹
𝐼𝑙
𝐵 = 1
2 𝑥 10−3 . 5
𝐵 = 10 T
Jadi, gaya magnet yang dialami kawat adalah 10 Tesla.
10. a. Arah x
b. Arah -z