Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu: SD/MI ............................... Kelas I Tema 6 Subtema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS I
TEMA 6
SUBTEMA 2
LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD/MI ....

Kelas /Semester : I (Satu)/2
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  Menjelaskan maksud kalimat ajakan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang laindengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian  Menuliskan kalimat ajakan dengan tepat.
terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan,
kata bahasa daerah.
RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 1

PPKn
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama  Menemukan informasi tentang kegiatan
dalam keberagaman di rumah. kerja sama dalam keberagaman untuk
menjaga kebersihan di lingkungan rumah
dengan tepat.
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama  Menyebutkan kegiatan di rumah yang
dalam keberagaman di rumah. berkaitan dengan aturan menjaga
kebersihan di rumah.
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui  Menceritakan pengalaman kerja sama
tari. dalam keberagaman untuk kebersihan
lingkungan di sekitar rumah dengan tepat.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh  Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
melalui tari. manusia sehari-hari dengan tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan memahami kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menemukan informasi tentang kegiatan kerja
sama dalam keberagaman untuk menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
4. Dengan berdiskusi tentang kegiatan kerja sama, siswa dapat menceritakan pengalaman
kerja sama dalam keberagaman untuk kebersihan lingkungan di sekitar rumah dengan
tepat.
5. Dengan mengamati berbagai gerakan manusia, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota
tubuh manusia sehari-hari dengan tepat.
6. Dengan mengetahui berbagai gerakan manusia sehari-hari, siswa dapat memeragakan
gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-hari dalam suatu gerak tarian dengan
tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan
memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang telah menganugerahi lingkungan yang
bersih dan sehat.
D. Materi Pembelajaran
1. Mengenal kalimat ajakan.
2. Mengenal kegiatan kerja sama.
3. Mengenal gerakan manusia sehari-hari.
E. Metode Pembelajaran
Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

Media : Gambar berbagai fasilitas yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal,

gambar kegiatan yang biasa dilakukan di lingkungan sekitar, gambar dan
VCD beberapa tarian.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 6: Lingkungan Bersih,
Sehat, dan Asri, Subtema 2: Lingkungan Sekitar Rumahku, Pembelajaran
1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap spiritual dan sikap sosial
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi
yang telah dilakukan.
9. Guru memperlihatkan gambar fasilitas yang ada di sekitar rumah.
10. Guru memperlihatkan gambar kegiatan bersama yang biasa dilakukan di lingkungan
rumah.
11. Siswa memberi pendapat tentang gambar yang diperlihatkan guru.
12. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman pembuka. Minta siswa
memberikan pendapat mengenai gambar tersebut dengan cara bertanya jawab dengan
teman di sebelahnya.
13. Minta siswa menyampaikan pendapat teman di sebelahnya dari hasil tanya jawab.
14. Siswa membaca teks dengan nyaring dan menyimpulkan apa yang akan mereka pelajari
minggu ini.
15. Guru menyampaikan bahwa mereka akan membahas tentang lingkungan sekitar rumah.
16. Guru menjelaskan kontrak belajar yang akan dilakukan hari ini serta hal-hal apa saja
yang diharapkan dari siswa.
Kegiatan Inti (145 menit)

1. Sebagai pembuka pelajaran inti, siswa mengamati gambar yang ada dan berlatih
membuat pertanyaan terkait gambar pada Buku Siswa halaman 37. Siswa diarahkan
dengan pertanyaan seperti pada Buku Guru halaman 42.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca teks
sesuai dengan petunjuk pada Buku Guru halaman 43.
3. Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain
diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespon.

4. Siswa kembali mengamati teks dan mencari kalimat yang berisi ajakan.
5. Siswa menggarisbawahi kalimat yang menyatakan ajakan yang ditemukannya pada teks.
Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat ajakan yang
ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat membantu mengoreksi jika ada yang salah.
6. Siswa mengidentifikasi kata yang digunakan dalam kalimat ajakan, seperti mari.
7. Siswa menyebutkan kata lain yang biasa digunakan untuk mengajak orang lain
melakukan sesuatu.
8. Mintalah siswa mencari pasangan. Upayakan setiap siswa pernah berpasangan dengan
semua teman di kelasnya. Guru dapat menggunakan banyak cara untuk menentukan
pasangan. Misalnya dengan teman sebangku. Atau dengan teman di belakang siswa, dan
seterusnya.
9. Mintalah siswa mengamati kalimat ajakan pada buku siswa. Beri kesempatan siswa
mendiskusikan kalimat tersebut. Apa maksud kalimat tersebut? Siapa saja yang harus
menjaga lingkungan? Mengapa harus menjaga lingkungan rumah? Dan seterusnya.
Beberapa siswa diberi kesempatan menjelaskan maksud kalimat di depan kelas.
10. Beberapa siswa diberi kesempatan menyampaikan contoh kalimat ajakan lainnya.
11. Setelah beberapa siswa menyampaikan kalimat ajakan yang mereka buat, mintalah
mereka menuliskan kalimat ajakan tersebut pada buku siswa. Siswa juga dapat
menuliskan kalimat ajakan di buku latihan mereka.
12. Mintalah siswa untuk mandiri membuat latihan. Ingatkan siswa agar menulis dengan
teliti, rapi, dan memberi jeda antarkata.
13. Setelah menulis kalimat ajakan, mintalah siswa menyebutkan apa saja yang dapat mereka
lakukan agar lingkungan rumah mereka nyaman, bersih, dan indah. Dapatkah mereka
melakukannya sendiri? Mungkinkah lingkungan bersih jika hanya siswa yang membuang
sampah di tong sampah? Mungkinkah kita bisa membuat lingkungan bersih dan indah
seorang diri? Arahkan siswa bahwa kita perlu bekerja sama agar lingkungan kita bersih
dan asri.
14. Beri kesempatan kepada semua siswa untuk berpendapat, dan motivasilah siswa yang
kesulitan mengemukakan pendapat. Siswa yang sudah bagus, diminta untuk memberi
kesempatan kepada temannya yang masih membutuhkan latihan berpendapat.
15. Setelah berbagi pendapat, minta siswa mengamati gambar pada buku. Mintalah
siswa menuliskan kegiatan apa yang ada pada gambar. Siswa dapat menuliskannya pada
buku latihan mereka.
16. Setelah menulis selesai, ajaklah siswa mengambil kesimpulan. Mintalah siswa
menyebutkan gambar yang menunjukkan kegiatan cinta lingkungan. Mintalah siswa
juga menyebutkan gambar yang menunjukkan kegiatan kerja sama.
17. Setelah mengamati gambar, berikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan
pengalaman pribadinya berkaitan dengan gambar yang diamati. Kegiatan ini dilakukan
dengan cara berdiskusi dengan teman kelasnya.
18. Guru membagi kelompok diskusi, setiap kelompok dapat beranggotakan 3-5 siswa.
Upayakan dalam kelompok terdiri dari beragam kemampuan siswa supaya siswa yang
sudah bagus dapat memotivasi temannya yang masih membutuhkan bantuan (perhatikan
arahan pada Buku Guru halaman 45).
19. Setelah diskusi selesai, perwakilan kelompok mendapat kesempatan menceritakan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas.

20. Mintalah siswa menyebutkan bagian tubuh mana saja yang bergerak saat mereka
melakukan kegiatan yang berkaitan dengan kebersihan lingkungan. Siswa akan
menyebutkan tangan, kaki, kepala, mata, dan lain-lain.
21. Mintalah siswa juga menyebutkan gerakan apa saja yang tampak (perhatikan arahan pada
Buku Guru halaman 46).
22. Setelah mempraktikkan berbagai gerakan, siswa mengamati gambar pada buku siswa.
23. Siswa berlatih gerakan sesuai dengan gambar yang ada pada buku.
24. Guru membantu siswa agar gerakan menjadi luwes dan teratur.
25. Setelah semua gerakan dicoba, siswa berkreasi dengan berbagai gerakan.
26. Siswa berlatih menyatukan semua gerakan menjadi satu tarian utuh.
27. Siswa berlatih melakukan gerakan dengan memperhatikan koordinasi gerakan tangan,
kaki dan kepala, dan seluruh anggota badan. Gerakan dipandu hitungan ritmik dari guru.
28. Bila gerakan sudah lancar dan kompak, gerakan dapat dilakukan dengan iringan musik
atau dengan menyanyikan lagu tentang lingkungan yang bersih atau lagu daerah
setempat.
29. Mintalah siswa melakukan latihan berkali-kali hingga gerakan membentuk tarian indah.
30. Setelah berlatih, tanyakan kepada siswa bagaimana perasaan mereka berlatih menari
bersama? Apa saja yang perlu diperhatikan agar gerakan-gerakan menjadi tarian yang
indah? Bagaimana jika mereka tidak kompak? Bagaimana jika ada gerakan yang salah?
Bagaimana jika kereka malu melakukan gerakan? Bagaimana jika mereka melakukannya
dengan senang hati?
31. Kegiatan ditutup dengan melihat film/video beberapa tarian yang dibawakan anak-anak.
Siswa memberi komentar tentang video yang ditontonnya dan menyampaikan pendapat
bagaimana seharusnya mereka berlatih.
Penutup (15 menit)

1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatan hari itu. Siswa memejamkan mata,
membayangkan kembali apa yang telah mereka dapatkan hingga pelajaran akan ditutup.
Guru bisa mengiringi dengan menyebutkan kegiatan apa saja yang sudah mereka lakukan
sejak pagi. Masih memejamkan mata, siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan atas
karunianya hari ini. Berterima kasih atas orang tua yang penyayang, guru yang baik hati,
teman-teman yang menyenangkan.
2. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti seluruh
kegiatan.
3. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
4. Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan hasil belajar yang mereka
rasakan.
5. Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikannya.
6. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
7. Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi catatan evaluasi selama kegiatan belajar
berlangsung baik catatan positif maupun negatif, agar siswa memiliki kepedulian
terhadap hal-hal tersebut.
8. Guru juga memberikan reward kepada siswa yang menunjukkan sikap-sikap positif
menonjol agar menjadi contoh untuk siswa lain.

9. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus dilakukan di rumah
tentang kegiatan bersama orangtua, yaitu membiasakan siswa peduli dengan lingkungan
sekitar rumah.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap sikap spritual dan sikap sosial.
11. Salah satu siswa diminta memimpin doa.
12. Guru mengucapkan salam penutup.
H. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi
seperti berikut.
Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Nama Toleransi
No. Beribadah Bersyukur Berdoa
Siswa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
PB = Perlu Bimbingan
Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Nama Siswa Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan:
Tes tertulis:
a. Menuliskan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menuliskan kegiatan sesuai gambar (latihan pada buku siswa).
c. Tulislah lima gerakan yang dilakukan manusia sehari-hari. (berjalan majumundur,
berjalan ke samping kiri-kanan, berlari, melompat, menengok, mendongak,
membungkuk, dan lain-lain).
3. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
1. Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanpa coretan, kriteria. kriteria. kriteria.

mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
2. Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum
kosa kata baku, kriteria. kriteria. memenuhi
kalimat efektif, kriteria.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3. Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
pilihan kata 3 kewajiban, kewajiban, kewajiban
tepat, struktur sesuai dengan sesuai dengan sesuai/tidak
kalimat benar, tema. tema. sesuai dengan
dan ejaan tepat. tema.
b. Menceritakan hasil diskusi.

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
1. Penampilan Ada kontak Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
mata, lancar, kriteria. kriteria. kriteria.
menarik
perhatian
pendengar,
suara terdengar
seluruh kelas.
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.
3. Isi Ada Memenuhi Memenuhi Hanya
pembukaan, empat tiga memenuhi
menyebutkan kriteria. kriteria satu kriteria
tema diskusi,
menyebutkan
hasil diskusi,
ada penutup
4. Banyak Di atas 15 11-15 kalimat. 5-10 kalimat. Kurang dari 5
kalimat kalimat kalimat.

c. Memeragakan gerak anggota tubuh.
Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
1. Penguasaan Siswa Sebagian kecil Separuh Sebagian besar
gerak memeragakan gerakan tidak gerakan gerakan tidak
gerak dengan tepat. tidak tepat. tepat.
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Ekspresif, Memenuhi dua Memenu.hi Belum
luwes, sesuai kriteria. satu memenuhi
hitungan kriteria kriteria.
Refleksi Guru:
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas I
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :2

di sekolah.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  Menyebutkan kalimat ajakan dengan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tepat.
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian  Menggunakan kata ajakan dengan tepat
terima kasih, permintaan maaf, tolong, dalam sebuah kalimat.
dan pemberian pujian, ajakan,  Menuliskan kalimat ajakan yang
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk disebutnya dengan benar.
kata bahasa daerah.

PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan  Menjelaskan gerak ayunan yang dapat
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, digunakan dalam aktivitas senam lantai
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, dengan tepat.
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan  Mempraktikkan gerak ayunan dalam
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, aktivitas senam lantai dengan benar.
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
aktivitas senam.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada teks, siswa dapat menggunakan
kata ajakan dengan tepat dalam sebuah kalimat.
3. Dengan menyebutkan kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan yang
disebutnya dengan benar.
4. Dengan mencontoh gerakan tumbuhan yang berayun, siswa dapat menjelaskan gerak
ayunan yang dapat digunakan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai dengan benar.
6. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat mensyukuri
atas apa yang telah mereka miliki serta memiliki pemahaman akan hak dan kewajibannya
sebagai makhluk Tuhan.
1. Mengenal kalimat ajakan.
2. Mengenal gerakan berayun.

Media : Gambar pohon berayun, gambar gerak ayunan yang dilakukan anak, dan
kartu baca kalimat ajakan dan bukan kalimat ajakan.
Bahan :-
2. Rumah Juara

9. Guru membuka pelajaran dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk berbagi
pengalaman belajarnya pada hari sebelumnya. Siswa menyebutkan kegiatan kerja sama
yang biasa dilakukan di lingkungan rumahnya.
10. Guru memperlihatkan kartu baca berisi kalimat pemberitahuan dan ajakan. Siswa
membaca setiap kalimat pada kartu baca bersama-sama.
11. Guru memperlihatkan gambar pohon yang berayun ke kanan, ke kiri, ke depan, dan ke
belakang.
12. Guru memperlihatkan gambar anak melakukan berbagai gerakan ayunan tangan.
13. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang cara mengajak teman
melakukan sesuatu dan menirukan gerakan yang ada dilingkungan sekitar.

1. Siswa mengamati gambar dan menyampaikan apa yang mereka lihat pada gambar.
Tanyalah siswa apakah mereka pernah bersepeda bersama teman di lingkungan rumah?
Beri kesempatan siswa berbagi pengalaman.
2. Mintalah siswa membaca teks percakapan. Beri kesempatan siswa memeragakan teks
berpasangan dengan teman di depan kelas (penjelasan lebih lanjut ada dalam Buku Guru
halaman 51).
3. Setelah beberapa siswa membaca percakapan, mintalah siswa mencari kalimat ajakan
yang terdapat dalam teks.
4. Siswa diberi kesempatan menyebutkan kalimat ajakan pada teks.
5. Untuk melatih siswa memahami kalimat ajakan, guru dapat membuat kartu baca berisi
berbagai bentuk kalimat dan beberapa diantaranya kalimat ajakan. Mintalah siswa
memilih mana yang termasuk kalimat ajakan.
6. Dengan membandingkan kalimat ajakan dengan kalimat lainnya, siswa dapat lebih
memahami kalimat ajakan.
7. Setelah mengetahui beberapa contoh kalimat ajakan, mintalah siswa mengamati teks
pada buku siswa. Mintalah mereka menuliskan kalimat ajakan dengan kata-katanya
sendiri.
8. Siswa dapat menulis kalimat ajakan di buku siswa atau di buku latihan mereka.

9. Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi agar tulisannya mudah dibaca orang lain.
10. Usai menulis kalimat ajakan, mintalah siswa mengamati teks dan gambar yang terdapat
pada buku siswa.
11. Beri kesempatan kepada siswa menyampaikan pendapatnya tentang gambar.
12. Mintalah siswa menceritakan pengalamannya mengamati pohon yang bergoyang ditiup
angin. Sebagian siswa mungkin ada yang pernah melihat pohon bambu tertiup angin,
pohon cemara, dan pohon-pohon lainnya.
13. Mintalah siswa menirukan gerakan pohon tertiup angin. Mintalah mereka menggunakan
tubuh dan tangan mereka. Gerakan pohon tertiup angin seperti berayun-ayun. Tubuh
manusia juga bisa berayun-ayun seperti pohon.
14. Mintalah siswa mengamati gambar gerakan ayunan pada tubuh manusia. Secara
bergantian siswa menyebutkan bentuk-bentuk gerakan ayunan yang dapat mereka
lakukan.
15. Mintalah siswa menirukan gerakan pada gambar secara berulang-ulang.
16. Setelah berlatih menirukan gerakan berayun seperti pohon, ajaklah siswa berdiskusi
manfaat melakukan gerakan berayun. Sampaikan bahwa tubuh manusia harus bergerak,
tubuh yang banyak bergerak akan sehat dan kuat.
17. Sebagai penutup siswa meninton video tentang beberapa gerakan ayunan pada senam
lantai.
Penutup (15 menit)

1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi
dan ditutup dengan berdoa kepada Tuhan YME karena Tuhan sudah memberi mereka
banyak nikmat yang harus disyukuri dengan menjaga apa yang telah dimiliki dengan
sebaik-baiknya. Lingkungan yang bersih dan asri serta tubuh yang sehat adalah
pemberian Tuhan yang harus dijaga.
kegiatan.
rasakan.
tentang kegiatan bersama orangtua, yaitu orang tua membiasakan siswa berolahraga
bersama di lingkungan sekitar untuk menjaga kesehatan.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap spiritual dan sikap sosial.

1. Sikap
seperti berikut.
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
a. Menyebutkan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menyebutkan bentuk-bentuk gerakan ayunan (latihan pada buku siswa).
4. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan.
Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3. Isi Sesuai konteks, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
pilihan kata kriteria. kriteria. kriteria.

tepat, struktur
kalimat benar,
dan ejaan tepat.
b. Memeragakan gerakan ayunan.

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Antusias, berani Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
melakukan kriteria. kriteria. kriteria
gerakan (tidak
ragu), menjaga
keselamatan,
peduli dengan
gerakan teman-
teman.
Refleksi Guru:
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :3

di sekolah.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  Menyebutkan kalimat ajakan dengan
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian  Menggunakan kata ajakan dalam kalimat
terima kasih, permintaan maaf, tolong, dengan tepat.
kata bahasa daerah.

PPKn
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama  Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
dalam keberagaman di rumah. dapat dilakukan bersama-sama dalam
menjaga kebersihan di lingkungan rumah
dengan tepat.
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama  Menuliskan pengalaman bekerja sama
dalam keberagaman di rumah. dalam
keberagaman di sekitar rumah dengan
tepat.
Matematika
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang  Menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar
dapat disusun membentuk pola yang terdapat pada sebuah rumah dengan
pengubinan. tepat.
 Menentukan bangun datar yang
membentuk pola pengubinan monohedral
dengan benar.
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk  Menyusun berbagai bentuk bangun datar
membentuk pola pengubinan. untuk membentuk pola pengubinan
dengan benar.
 Menyusun bangun datar membentuk pola
pengubinan monohedral dengan tepat.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang
terdapat pada sebuah rumah dengan tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menggunakan kata ajakan dalam kalimat dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan yang dapat
dilakukan bersama-sama dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
5. Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama dalam menjaga lingkungan, siswa dapat
menuliskan pengalaman bekerja sama dalam keberagaman di sekitar rumah dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar pengubinan, siswa dapat menentukan bangun datar yang
membentuk pola pengubinan monohedral dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar pengubinan siswa dapat menyusun berbagai bentuk bangun
datar untuk membentuk pola pengubinan dengan benar.
8. Dengan menggunakan bentuk bangun datar yang tersedia, siswa dapat menyusun bangun
datar membentuk pola pengubinan monohedral dengan tepat.
9. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu
sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan
bertanggung jawab.

1. Mengenal kata ajakan.
2. Mengenal kegiatan kerja sama di lingkungan.
3. Mengenal bentuk-bentuk bangun datar.

Media : Gambar rumah dengan bentuk-bentuk bangun datar, gambar bentuk
bentuk bangun datar, dan gambar beberapa pola pengubinan monohedral.
Bahan : Gunting dan lem.
2. Rumah Juara

9. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang rumah. Mereka akan
mengamati rumah yang ada di lingkungan sekitar. Bentuk-bentuk bangun datar apa yang
ada di rumah.
10. Siswa mendapat kesempatan memberikan pendapatnya berdasarkan apa yang ada di
rumah mereka masing-masing.

1. Siswa diajak mengamati rumah yang ada di sekitar sekolah. Bentuk-bentuk bangun datar
apa saja yang ada di rumah? Mintalah siswa mencatat hasil pengamatannya pada buku
latihan mereka.

2. Guru juga dapat meminta siswa mengamati gambar rumah yang di dalamnya terdapat
bentuk-bentuk bangun datar. Minta siswa menyebutkan bentuk bangun datar apa saja
yang mereka lihat. Usahakan pada gambar tersebut terdapat pola pengubinan monohedral
dan mintalah siswa mengamatinya.
3. Sampaikan bahwa bentuk bangun datar jika disusun akan membentuk karya yang indah.
4. Setelah mengamati rumah dan gambar, mintalah siswa mengamati teks percakapan pada
buku siswa. Mintalah mereka membaca teks secara keseluruhan terlebih dahulu.
5. Bacakanlah teks percakapan yang belum lengkap itu di hadapan siswa. Lalu mintalah
mereka melengkapi bagian kosong yang terdapat pada teks dengan kata ajakan.
6. Beri kesempatan kepada siswa menuliskan jawaban mereka.
7. Mintalah siswa membaca teks percakapan yang sudah lengkap di depan kelas. Siswa lain
mendengarkan temannya membaca.
8. Guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya tentang rumah yang diamati pada teks.
Mintalah siswa membandingkan dengan kondisi rumahnya. Apakah di rumah mereka
juga ada bentuk-bentuk serupa? Apakah rumah mereka selalu dibersihkan dan dirapikan?
Bagaimana dengan lingkungan rumah mereka? Apakah selalu bersih dan rapi?
Bagaimana kondisi jalan di lingkungan mereka? Apakah selalu bersih atau kotor? Jika
bersih, siapa yang membersihkan? Jika kotor, siapa yang seharusnya membersihkan?
9. Mintalah siswa mengemukakan pendapat tentang orang yang seharusnya membersihkan
lingkungan sekitar rumah? Minta mereka menuliskan diatas secarik kertas. Lalu kertas
dikumpulkan. Setelah kertas terkumpul, mintalah dua siswa membacakan jawaban yang
tertulis di kertas. Siswa yang lain menuliskan jawaban di papan tulis.
10. Mintalah siswa menuliskan di atas secarik kertas, kegiatan apa saja yang dapat dilakukan
agar lingkungan bersih dan asri.
11. Mintalah siswa menyebutkan kegiatan apa saja yang ditulis temannya di papan tulis yang
dapat dilakukan bersama-sama.
12. Lalu siswa menuliskan pendapatnya di buku siswa. Siswa juga dapat menuliskannya
pada buku latihan siswa.
13. Setelah menuliskan kegiatan yang dapat dilakukan bersama-sama, siswa menuliskan
pengalamannya melakukan salah satu kegiatan bekerja sama menjaga kebersihan di
lingkungan.
14. Mintalah mereka manuliskan nama kegiatan, bersama siapa mereka melakukan itu, apa
yang siswa lakukan, apa manfaat kegiatan itu, bagaimana perasaan mereka melakukan
kegiatan itu.
15. Siswa dapat menulisnya di buku siswa atau buku latihan.
16. Mintalah siswa mengingat gambar rumah yang mereka amati di awal pembelajaran.
Minta mereka menyebutkan kembali bentuk bangun datar yang ada.
17. Siswa mengamati gambar dan menuliskan nama-nama gambar dan bentuk-bentuknya
pada tempat tersedia.
18. Kegiatan ini merupakan tahap awal untuk kegiatan selanjutnya.
19. Siswa mengamati bentuk dinding dan tiang rumah yang diamati. Bentuknya sangat indah,
berwarna warni. Tersusun dari salah satu bentuk bangun datar.
20. Siswa mengamati gambar pada buku. Tanyakan kepada siswa tersusun dari bentuk
bangun datar apakah gambar tersebut? Pernahkah siswa melihat bentuk seperti pada
gambar? Dimana? Apa contohnya? Pancing siswa untuk mengingat lantai rumah mereka
atau lantai sekolah. Mintalah mereka bercerita tentang apa yang mereka lihat.

21. Jelaskanlah bahwa bentuk bangun datar yang disusun menjadi bentuk yang indah di sebut
pengubinan (contoh penjelasan seperti pada Buku Guru halaman 60).
22. Siswa berlatih membuat pengubinan. Siswa menggunting bentuk-bentuk bangun datar
yang tersedia. Mintalah siswa mengguntingnya dengan rapi.
23. Siswa menyusun hasil guntingan sesuai dengan gambar pada buku siswa.
24. Setelah memastikan sesuai dengan pasangannya, siswa menempel guntingannya pada
gambar yang tersedia.
25. Untuk bagian pengubinan, mintalah siswa menatanya terlebih dahulu sesuai dengan
variasi warna yang diinginkan. Setelah susunan sudah pasti, mulailah menempel
guntingan bentuk-bentuk bangun datar dengan menggunakan lem.
26. Ingatkan siswa menggunakan lem seperlunya dan mengerjakannya dengan rapi sehingga
tidak ada ruang kosong dan tidak ada gambar menumpuk.
Penutup (15 menit)

dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan atas kasih sayang-Nya mengaruniakan
bentuk-bentuk yang indah. Siswa menyimpulkan bahwa Tuhan memberi kita rumah dan
lingkungan dan kita berkewajiban menjaganya.
kegiatan.
rasakan.
tentang kegiatan bersama orangtua, yaitu orang tua mengajak siswa mengamati bagian
bagian rumah mereka dan menyebutkan bentuknya.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap spiritual dan sikap sosial.
1. Sikap
seperti berikut.
Nama Toleransi
Siswa
1.

2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan:
a. Menggunakan kata ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menuliskan lima kegiatan kerja sama menjaga lingkungan (latihan pada buku siswa).
c. Menuliskan nama benda dan bentuknya (latihan pada buku siswa).
3. Keterampilan
a. Menuliskan cerita pengalaman melakukan kegiatan bekerja sama.
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Penampilan Ada kontak Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
mata, lancar, kriteria. kriteria. kriteria.
menarik
perhatian
pendengar,
suara terdengar
seluruh kelas.
Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum
kata terucap
dengan benar,
intonasi sesuai
kalimat.
Isi Ada Memenuhi Memenuhi Hanya
pembukaan, empat tiga memenuhi
menyebutkan kriteria. kriteria. satu kriteria.
tema diskusi,
menyebutkan
hasil diskusi,
ada penutup

Banyak Di atas 10 10-8 kalimat. 7-6 kalimat. Kurang dari 6
kalimat kalimat kalimat.
b. Membuat pengubinan.
No. Kriteria
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(100-86) (85-71) (70-61)
(60 ≤)
1. Kreativitas Ide orisinal, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
komposisi kriteria. kriteria. kriteria.
bentuk rapi,
bentuk
proporsional,
dan hasil kerja
rapi.
2. Sikap Berinisiatif, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanggung serius dalam kriteria. kriteria. kriteria.
jawab mengerjakan
tugas, menjaga
kerapian, dan
antusias.
Refleksi Guru:
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :4

di sekolah.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  Menunjukkan kalimat ajakan dengan
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian  Menemukan kalimat tanggapan dari
terima kasih, permintaan maaf, tolong, kalimat ajakan dengan tepat.
kepada orang lain dengan menggunakan
kata bahasa daerah.

PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan  Menjelaskan gerak ayunan dalam
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, aktivitas senam lantai dan manfaatnya
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, dengan tepat.
aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan  Mempraktikkan gerak ayunan dalam
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, aktivitas senam lantai dengan tepat.
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
aktivitas senam.
SBdP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui  Mengidentifikasi gerak anggota tubuh
tari. menirukan gerak manusia sehari-hari
dengan tepat.
4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh  Memeragakan gerak anggota tubuh
melalui tari. menirukan gerak manusia sehari-hari
dalam suatu tarian dengan lincah.
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menunjukkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat tanggapan dari
kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan menirukan gerakan pada gambar siswa, dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam
aktivitas senam lantai dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan gerak ayunan dalam aktivitas senam
lantai dan manfaatnya dengan tepat.
5. Dengan simulasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak
manusia sehari-hari dalam suatu tarian dengan lincah.
6. Dengan berlatih tari, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh menirukan gerak
manusia sehari-hari dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur
kepada Tuhan dan memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh dengan banyak
bergerak di lingkungan sekitar.
1. Kalimat ajakan dan tanggapan.
2. Gerakan berayun.
3. Gerakan tari.

Media : Tali untuk senam lantai, gambar senam lantai dengan ayunan tangan,
musik pengiring senam lantai, selendang untuk menari, dan musik/lagu
pengiring tarian.
Bahan :-
2. Rumah Juara

9. Guru membuka pembelajaran dengan memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan
apa yang telah mereka pelajari sebelumnya. Siswa menyebutkan cara menjaga tubuh agar
tetap sehat, yaitu dengan banyak bergerak dan berolah raga.
10. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang menggunakan sarana
yang ada di lingkungan sekitar untuk melakukan kegiatan.
11. Siswa mendapat kesempatan berbagi pendapat tentang sarana yang ada di lingkungan
sekitarnya. Siswa menyebutkan ada pasar, tempat bermain, tempat ibadah, puskesmas,
balai desa, kantor lurah, dan lain-lain. Jelaskanlah bahwa setiap lingkungan memiliki
sarana umum untuk digunakan orang-orang yang tinggal di sekitarnya.

1. Mintalah siswa mengamati gambar pada buku dan menceritakan apa yang mereka lihat
pada gambar. Beri kesempatan kepada siswa yang masih perlu dimotivasi rasa percaya
dirinya.
2. Sebelum membaca, mintalah siswa mengamati gambar pada buku dan menceritakan apa
yang mereka lihat pada gambar. Beri kesempatan kepada siswa yang masih perlu
dimotivasi rasa percaya dirinya.

3. Beri kesempatan kepada siswa membaca teks percakapan pada buku siswa secara
mandiri. Siswa akan berlatih membaca sendiri. Beri waktu 3-5 menit.
4. Tanyakan kepada siswa siapa yang ingin membaca di depan kelas, satu siswa berperan
sebagai Udin dan satu siswa lagi berperan sebagai Beni.
5. Beri kesempatan 2-3 pasangan memeragakan teks percakapan.
6. Bantu siswa untuk membaca dengan jelas, intonasi sesuai dengan kalimat/tanda baca,
terdengar teman-teman sekelasnya, dan penuh percaya diri. Minta siswa lain menyimak
temannya yang sedang membaca. Kegiatan ini melatih respek siswa terhadap orang lain.
7. Setelah kegiatan membaca selesai, tanyakan siswa tentang isi percakapan. Mengapa Beni
tidak memaksa bermain bola? Mengapa Beni ingin Udin tetap ikut bermain?
8. Sampaikan bahwa teman yang baik adalah teman yang dapat memahami kesulitan yang
sedang dihadapi temannya. Teman yang baik akan mendahulukan kepentingan bersama
dari pada kepentingan sendiri.
9. Usai kegiatan membaca, siswa mengamati kembali teks percakapan.
10. Mintalah siswa mencari kalimat yang menunjukkan ajakan dan tanggapan. Berilah waktu
sekitar lima menit.
11. Siswa menuliskan kalimat ajakan dan kalimat tanggapan dari teks percakapan yang
dibacanya.
12. Selalu ingatkan siswa untuk menulis dengan teliti, rapi, dan tulisan harus mudah terbaca.
13. Setelah siswa selesai menulis ingatkan siswa bahwa kita harus menggunakan bahasa
yang santun jika mengajak orang lain melakukan sesuatu, dan jika kita diajak orang lain,
tanggapilah juga dengan cara yang santun.
14. Kegiatan menulis telah selesai. Siswa mengamati kegiatan Beni dan temantemannya.
Mintalah siswa menceritakan kegiatan apa yang dilakukan Beni dan temantemannya.
Apakah Udin ikut serta? Bagaimana ekspresi mereka? Apakah mereka senang?
15. Sampaikan bahwa bermain bersama adalah kegiatan yang sangat menyenangkan.
16. Tanyalah siswa apakah mereka dapat melakukan gerakan yang dilakukan Beni dan
teman-temannya? Mintalah dua atau tiga siswa memeragakan beberapa gerakan di depan
kelas.
17. Setelah siswa paham gerakan-gerakan yang akan dilakukan, mintalah siswa mengganti
pakaian dengan pakaian olahraga. Ketua kelas memimpin teman-temannya berbaris dan
menuju lapangan dengan tertib.
18. Siswa berlatih melakukan gerakan dengan bantuan guru. Dua siswa berdiri di depan
barisan sebagai pemandu teman-temannya. Siswa menghitung bersama-sama.
19. Siswa dapat menggunakan beberapa jenis alat di tangannya seperti tali, daun, sapu
tangan, pita, dan lain-lain. Alat-alat membantu siswa lebih berkonsentrasi dan kegiatan
bertambah seru.
20. Ajak siswa melakukannya dengan riang gembira diiringi dengan musik pengiring yang
tepat untuk senam lantai.
21. Usai melakukan kegiatan, siswa mengganti baju dan mencuci tangan lalu membaca teks
pada buku. Siswa berdiskusi bersama tentang kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
Diskusi dapat dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
22. Mereka mendiskusikan: kegiatan apa yang mereka lakukan, bagaimana bentuk-bentuk
gerakannya, bagaimana cara mereka melakukannya, apa manfaat gerakan-gerakan
tersebut, mengapa mereka harus menjaga kesehatan.

23. Motivasilah siswa yang mengalami kesulitan berdiskusi, beri kesempatan memberi
pendapat.
24. Setelah diskusi selesai guru menyimpulkan tentang kegiatan yang baru saja mereka
lakukan, nama kegiatannya, bentuk-bentuk gerakannya, bagaimana seharusnya siswa
melakukannya, manfaatnya untuk tubuh, dan kewajiban menjaga kesehatan tubuh.
25. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa berkaitan dengan hasil diskusi. Kegiatan ini
sebagai umpan balik untuk melihat sejauh mana siswa memahami penjelasan guru.
26. Sampaikan bahwa banyak cara yang dapat dilakukan agar badan banyak bergerak. Salah
satunya dengan menari. Mintalah siswa mengamati teks pada buku siswa. Beri waktu
sekitar 5 menit agar siswa memahami maksud teks.
27. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang teks dan gambar yang
diamati.
28. Siswa berlatih tari bersama-sama. Latihan menari ini melanjutkan latihan menari pada
hari sebelumnya. Latihan menari ini dapat dilanjutkan pada waktu-waktu lainnya. Semua
siswa ikut berlatih tari.
29. Sampaikan kepada siswa bahwa kegiatan menari adalah kegitan untuk membuat tubuh
kita sehat dengan cara yang sangat menyenangkan. Doronglah siswa untuk melatih
menari dengan sungguh-sungguh. (Siswa diarahkan untuk mengamati video menirukan
tiruan gerak sehari-hari sesuai hitungan dari Rumah Juara).
Media Pembelajaran
Rumah Juara Kelas I Tema 6 Subtema 2 Pembelajaran 4
Video Menirukan Tiruan Gerak Sehari-Hari Sesuai Hitungan
30. Setelah berlatih menari selesai, siswa diajak mengingat kembali gerakan-gerakan yang
dilakukannya. Secara bergantian siswa-siswa mendapat kesempatan menyebutkan satu
jenis gerakan.
31. Siswa menuliskan jenis gerakan pada buku siswa. Mereka juga dapat menulisnya di buku
latihan.
Penutup (15 menit)

dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan
mengaruniakan teman, lingkungan, dan tubuh yang sehat untuk dimanfaatkan dengan
baik.
kegiatan.
rasakan.

tentang kegiatan bersama orangtua, yaitu orang tua mengajak siswa mengenal fasilitas
umum yang ada di sekitar rumah dan kegunaannya.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap spritual dan sikap sosial.
1. Sikap
seperti berikut.
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
Tes Tertulis:
a. Menyebutkan kalimat ajakan dan tanggapan (latihan pada buku).
b. Menyebutkan gerakan berayun dan manfaatnya (latihan pada buku).
c. Menyebutkan gerakan dalam sebuah tarian (latihan pada buku).
3. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan dan tanggapan.
Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
mudah terbaca,
dan jeda

proporsional.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
3. Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
b. Memeragakan gerakan berayun

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Antusias, berani Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
melakukan kriteria. kriteria. kriteria
gerakan (tidak
ragu), menjaga
keselamatan,
peduli dengan
gerakan teman-
teman.
c. Memeragakan gerakan tari

Perlu
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
tepat dari awal
hingga akhir.
2. Penampilan Ekspresif, Memenuhi dua Memenuhi satu Belum
luwes, kriteria. kriteria memenuhi
sesuai hitungan kriteria.

Refleksi Guru:
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :5

di sekolah.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  Mengenal cara menanggapi kata ajakan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan dengan tepat.
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian  Menunjukkan kalimat ajakan dan
terima kasih, permintaan maaf, tolong, tanggapan dengan tepat.
kata bahasa daerah.

Matematika
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang  Menentukan bangun datar yang
dapat disusun membentuk pola membentuk pola pengubinan dihedral
pengubinan. dengan tepat.
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk  Menyusun berbagai bangun datar yang
membentuk pola pengubinan. membentuk pola pengubinan dihedral
dengan benar.
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengenal cara menanggapi kata ajakan
dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menunjukkan kalimat ajakan dan tanggapan dengan
tepat.
3. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menentukan bangun datar
yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menyusun berbagai bangun
datar yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
5. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada
Tuhan dan memahami keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah makhluk Tuhan
lainnya sehingga memiliki sikap santun, saling menghargai, peduli, jujur, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
1. Kalimat ajakan.
2. Bentuk bidang datar.

Media : Gambar aneka bentuk pengubinan dihedral.
2. Rumah Juara


9. Siswa bercerita tentang kegiatan menari yang mereka laksanakan pada hari sebelumnya.
Mereka bercerita tentang lantai balai desa tempat Siti dan teman-temannya berlatih tari.
Lantainya berbentuk kumpulan dua bentuk bangun datar yang disusun rapi.
10. Guru menyampaikan bahwa mereka akan menyusun dua bentuk bangun datar menjadi
karya yang indah.

1. Siswa mendapat kesempatan mengamati teks percakapan pada buku. Siswa mengamati
dengan tertib dan tenang tanpa suara. Pastikan siswa mengamati dengan baik.
2. Mintalah beberapa siswa menyampaikan hasil pengamatannya. Biarkan siswa
mengemukakan pendapatnya. Hindari menyalahkan sampai kegiatan mengemukakan
pendapat selesai. Setelah waktu mengemukakan pendapat selesai, berilah kesimpulan
tentang isi teks percakapan, Yaitu tentang ajakan dan cara menanggapi ajakan
(penjelasan lebih lanjut pada Buku Guru halaman 71).
3. Setelah mengamati, siswa mengisi bagian kalimat yang masih kosong dengan kata ajakan
yang tepat. Siswa menggaris bawahi kalimat ajakan dan tanggapan pada teks percakapan.
4. Pastikan bahwa siswa menggarisbawahi kalimat yang tepat. Beberapa siswa diminta
menyebutkan kalimat yang digarisbawahinya dan siswa lain menyimak. Guru
mengarahkan jika terjadi kekeliruan.
5. Setelah menemukan kalimat ajakan dan tanggapan pada teks, siswa diberi kesempatan
membuat kalimat ajakan dan tanggapan dengan kata-katanya sendiri berkaitan dengan
masalah pada teks.
6. Siswa mengamati kalimat ajakan dan tanggapan pada teks.
7. Siswa menyalin kalimat ajakan dan tanggapan pada teks pada tempat tersedia.
8. Guru dapat berkeliling kelas untuk memantau pekerjaan siswa. Guru akan menemukan
siswa yang cepat bekerja dan yang membutuhkan bantuan.
9. Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi, jelas, dan mudah terbaca.
10. Siswa mengamati gambar bentuk lantai pada buku.
11. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada gambar.
12. Siswa menggunting bentuk-bentuk bangun datar pada buku mengikuti garis yang ada.
13. Siswa menyusun bentuk-bentuk bangun datar hasil menggunting.
14. Setelah yakin dengan susunan yang dibuatnya, siswa menempelkan kertas guntingannya
pada tempat tersedia membentuk pengubinan dihedral.
15. Jika sudah selesai, siswa dapat berlatih kembali (Siswa diarahkan memainkan animasi
pengubinan dengan bangun datar berbeda bentuk dari Rumah Juara).

Media Pembelajaran
Rumah Juara Kelas I Tema 6 Subtema 2 Pembelajaran 5
Animasi Pengubinan dengan Bangun Datar Berbeda Bentuk
Penutup (15 menit)

1. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa yang sudah dilakukan sejak pagi dan
ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan karena mendapatkan lingkungan tempat tinggal
yang menyenangkan.
kegiatan.
rasakan.
tentang kegiatan bersama orangtua, yaitu orang tua menceritakan kepada siswa tentang
lingkungan rumah pada saat mereka kecil.
10. Guru menugaskan siswa untuk membawa baju seragam (atasan) ke sekolah untuk
kegiatan besok.
1. Sikap
seperti berikut.
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
Tes tertulis:
a. Menyebutkan kalimat ajakan dan tanggapan (latihan pada buku).
b. Menyebutkan bentuk bangun datar dari gambar yang diamati (latihan pada buku).
3. Keterampilan
a. Menulis kalimat ajakan dan tanggapan.
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
kata tertulis
dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
b. Membuat pengubinan dihedral.

Kriteria
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(100-86) (85-71) (70-61)
(60 ≤)
Kreativitas Ide orisinal, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
komposisi kriteria. kriteria. kriteria.
entuk rapi,

bentuk
proporsional,
dan hasil kerja
rapi.
Sikap Berinisiatif, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
tanggung serius dalam kriteria. kriteria. kriteria.
jawab mengerjakan
tugas, menjaga
kerapian, dan
antusias.
Refleksi Guru:
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH

TEMATIK TERPADU

Pembelajaran :6

di sekolah.

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  Menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
kasih, permintaan maaf, tolong, dan
kata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian  Memerankan percakapan kalimat ajakan
terima kasih, permintaan maaf, tolong, dengan tepat.
kata bahasa daerah.

PPKn
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama  Menuliskan kegiatankegiatan kerja sama
dalam keberagaman di rumah. yang dapat dilakukan dalam menjaga
kebersihan di
lingkungan rumah dengan tepat.
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama  Mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja
dalam keberagaman di rumah. sama
dalam membersihkan lingkungan dengan
tepat.
Matematika
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang  Menentukan bangun datar yang
dapat disusun membentuk pola membentuk pola pengubinan dihedral
pengubinan. dengan benar.
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk  Menyusun berbagai bangun datar yang
membentuk pola pengubinan. membentuk pola pengubinan dihedral
dengan benar.
1. Dengan melengkapi teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan
tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat memerankan percakapan kalimat ajakan dengan tepat.
3. Dengan membaca percakapan, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama yang
dapat dilakukan dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
4. Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama menjaga kebersihan lingkungan, siswa
dapat mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam membersihkan lingkungan
dengan tepat.
5. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menentukan bangun datar
yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
6. Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menyusun berbagai bangun
datar yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur atas
karunia Tuhan karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.
1. Kalimat ajakan.
2. Mengenal kegiatan lingkungan sehat.
3. Pengubinan.

Media : Gambar-gambar lingkungan yang bersih dan kotor serta gambar

beberapa pengubinan dihedral.
2. Rumah Juara

9. Guru meminta siswa mengingat kembali tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pelajaran yang akan disampaikan.
10. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan memeragakan percakapan, bekerja
sama membersihkan lingkungan dan membuat karya pengubinan.
11. Guru memperlihatkan gambar lingkungan yang bersih dan kotor. Minta siswa
berpendapat tentang gambar. Lingkungan seperti apa yang mereka inginkan?
12. Siswa mendapat kesempatan berbagi pengalaman dan pengetahuan tentang menjaga
kebersihan dan kenyamanan lingkungan rumah mereka.

1. Siswa membaca teks pada buku. Siswa mencoba memahami kalimat yang ada, berikan
waktu 5 sampai 10 menit.
2. Siswa melengkapi bagian kosong dalam percakapan dengan kata ajakan. Berikan
kesempatan menulis 10 menit.
3. Siswa memeragakan percakapan di depan kelas secara berkelompok.
4. Setelah semua siswa selesai memeragakan teks percakapan, guru meminta siswa
menyampaikan pendapatnya tentang kalimat ajakan lain yang mungkin digunakan. Guru
mengingatkan bahwa siswa perlu memiliki pendapat sendiri tentang permasalahan yang
ada di sekitarnya.

5. Siswa mengingat kembali ajakan-ajakan yang disampaikan temannya di depan kelas.
Siswa menuliskan kegiatan-kegiatan yang disampaikan teman-temannya pada buku
siswa. Siswa dapat menuliskannya pada buku latihan.
6. Siswa mengamati kegiatan-kegiatan kerja sama yang dapat dilakukan agar lingkungan
bersih dan sehat. Siswa mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama, membersihkan
lingkungan di sekolah.
7. Siswa mengamati bentuk bangun datar pada buku siswa.
8. Siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang tersedia.
9. Siswa menggunting bangun datar dengan rapi. Mintalah siswa bersabar menunggu giliran
menggunakan gunting. Ingatkan siswa untuk berhati-hati dengan gunting. Gunting
digunakan sesuai keperluan. Usai digunakan, gunting disimpan di tempatnya.
10. Setelah semua bentuk bidang datar tergunting, mintalah siswa merangkai bentuk bangun
datar di atas kotak yang tersedia pada buku. Pastikan kotak tertutup dan semua bentuk
bidang datar tidak bertumpukan.
11. Sesudah rangkaian selesai, siswa diperkenankan mengelem bentuk bangun datar menjadi
pengubinan dihedral. Ingatkan siswa untuk mengelem dengan rapi, tidak ada ruang
tersisa, dan tidak ada bentuk bangun datar yang bertumpukan.
12. Siswa memperlihatkan hasil karyanya di depan kelas.
13. Siswa mengamati cerita Udin dan kakaknya. Kali ini siswa berlatih mengubah bilangan-
bilangan pada cerita. Siswa menentukan sendiri bilangan hasil penjumlahannya.
Kemudian, siswa menyelesaikan lima alternatif permasalahan yang ada.
14. Siswa menyatakan perasaannya membuat pengubinan dari bentuk bangun datar yang
berbeda jenis.
Penutup (15 menit)

dan ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan kemudian menyimpulkan bahwa segala
yang dimiliki adalah karunia Tuhan yang harus disyukuri.
kegiatan.
rasakan.
tentang kegiatan bersama orangtua, yaitu orang tua mengajak siswa berpartisipasi dalam
setiap kegiatan kerja sama di lingkungan rumah.

1. Sikap
seperti berikut.
Nama Toleransi
Siswa
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali

Tanggung Percaya
1.
2.
3.
BS = Baik Sekali
2. Pengetahuan
Tes tertulis:
a. Menuliskan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
b. Menuliskan kegiatan yang dilakukan agar lingkungan sehat (latihan pada buku siswa).
c. Menyebutkan bentuk-bentuk bidang datar untuk membuat pengubinan
(latihan pada buku siswa).
3. Keterampilan
a. Menuliskan kalimat ajakan.
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
mudah terbaca,
dan jeda
proporsional.
kata tertulis

dengan benar,
dan tanda baca
tepat.
Isi Sesuai konteks, Membuat Membuat 2 Membuat 1
b. Melakukan kegiatan membersihkan lingkungan.

Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Penguasaan Siswa Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
kegiatan mengerjakan kriteria. kriteria. kriteria.
pekerjaan
dengan
benar, runut,
rapi, dan tuntas.
Penampilan Antusias, Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
bersungguh- kriteria. kriteria. kriteria atau
sungguh, kurang.
menjaga
keselamatan,
dan
peduli dengan
teman-teman.
c. Memeragakan percakapan
Perlu
Kriteria Bimbingan
(86-100) (71-85) (61-70)
(≤ 60)
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton, tanpa
dan gerak tubuh dan gerak dan gerakan ekspresi.
sesuai dengan tubuh sesuai tubuh sesuai
dialog secara dengan dialog dengan dialog.
konsisten. namun tidak
konsisten.
Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau tidak
ruang kelas. setengah depan ruang terdengar.
ruang kelas, kelas.
Remedial
1. Berlatih membuat kalimat ajakan.
2. Berlatih menyampaikan ajakan.

3. Berlatih mengenal kegiatan kerja sama di lingkungan sekitar rumah.
4. Berlatih membuat pengubinan.
5. Berlatih gerakan ayunan dalam senam lantai
6. Berlatih menirukan gerakan sehari-hari manusia dalam tarian
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Menuliskan permasalahan yang ada di lingkungan rumah dan ajakan pemecahannya dengan
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif di atas kertas yang dihias dengan kreasi
sendiri untuk dipajang di papan pajangan.
2. Menuliskan kegiatan-kegiatan menjaga lingkungan sekitar rumah di atas kertas yang dihias
dengan kreasi sendiri untuk dipajang di papan pajangan.
3. Membuat pengubinan di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk dipajang di papan
pajangan.
4. Berlatih senam lantai.
5. Berlatih menari dengan menirukan gerak manusia sehari-hari.
Refleksi Guru:
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu: SD/MI ............................... Kelas I Tema 6 Subtema 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu: SD/MI ............................... Kelas I Tema 6 Subtema 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD/MI ....

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 1

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 2

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 3

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 4

Penutup (15 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 5

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 6

b. Menceritakan hasil diskusi.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 7

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD/MI ....

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 9

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 10

Kegiatan Inti (145 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 11

Penutup (15 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 12

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 13

b. Memeragakan gerakan ayunan.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD/MI ....

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 15

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 16

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 17

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 18

Penutup (15 menit)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 19

Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 20

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD/MI ....

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 22

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 6 | 23

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (145 menit)