RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ………………………

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sbg bahasa
pengantar komunikasi internasional yg diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.8. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan

fungsisosial menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

1.1.1. Menunjukan sikap syukur dan sungguh-sungguh dalam belajar.

1.1.2. Menunjukkan rasa syukur berkesempatan belajar bahasa Inggris.
2.1.1. Bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.8.1 Menentukan unsur kebahasaan tentang tindakan/ kegiatan yang
sedangdilakukan/ terjadi pada saat ini
3.8.2. Menentukan tentang tindakan/ kegiatan yang sedang dilakukan /
terjadi pada waktu lampau.
3.8.3. Menentukan tentang tindakan/ kegiatan yang sedang dilakukan/terjadi
waktu yang akan datang.
3.8.4. Membedakan ungkapan tentang tindakan / kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, kejadian yang sedang terjadi
pada waktu lampau, dan kejadian yang sedang terjadi pada waktu yang
akan datang.
4.9.1 Menyusun kalimat tentang tindakan/ kegiatan yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini.
4.9.2 Menyusun kalimat tentang tindakan/ kegiatan yang sedang dilakukan/
terjadi pada waktu lampau.
4.3.3. Menyusun kalimat tentang tindakan/ kegiatan yang sedang dilakukan/
terjadi pada waktu yang akan datang.

D.TUJUAN PEMBELAJARAN
Di akhir pembelajaran Peserta didik mampu mengungkapkan/menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini, pada waktu lampau, dan pada waktu yang akan datang, dengan
semangat, tanggung jawab, peduli , kerja sama, dan cinta damai
 E.MATERI PEMBELAJARAN

Struktur teks
Menyatakan dan menanyakan:
a. Tindakan/ kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini (She
is listening to the music, What is she doing right now?)

b. Tindakan/ kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi di waktu lampau

(She was studying English when I came, What was she doing when you came?)

c. Tindakan/ kegiatan /kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada waktu yang
akan datang ( I’ll be doing my homework when you come to home tonight)
Unsur kebahasaan
Kata kerja to be (be, am, Is , are, was, were), progressive (styudying, doing, etc);
tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan
cetak yang jelas dan rapi.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran,
di dalam maupun di luar kelas.

F. METODE PEMBELAJARAN
Discovery learning

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA ( 2 JP )

Langkah Sintak Model Deskripsi Waktu

pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan 1. Guru memberi salam. 10
Pendahuluan 2. Berdoa (Jam I) dan memeriksa kehadiran menit
siswa.
3. Guru menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
4. Guru memotivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
 materi ajar dalam kehidupan sehari hari
5. Guru menyampaikan kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan akan
dicapai

Kegiatan Inti Stimulation 60

 Mengamati menit
1) Peserta didik memperhatikan gambar
yang ada di power point dan guru
membacakan kegiatan apa yang sedang
dilakukan di gambar tersebut.
2) Peserta didik menulis kalimat yang
didektekan guru dengan benar.
Problem  Menanya
Statement 1) Peserta didik bertanya jawab sesuai
dengan gambar yang diamati.
2) Peserta didik menuliskan hasil tanya
jawab kedepan kelas.
Data  Mengumpulkan informasi
Collection 1) Peserta didik menuliskan verb yang
Verification digunakan dalam kalimat yang sudah
dipelajari, ke dalam tabel
2) Peserta didik membaca dialog.
 Mengasosiasi
1) Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan struktur teks yang
menunjukkan kegiatan yang sedang
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
lampau , dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Generalization  Mengkomunikasikan
Peserta didik membaca hasil kerja kelompok
kedepan kelas.
Penutup 10
1. Bersama siswa membuat simpulan menit
tentang materi / hal hal yang telah
dipelajari.
2. Menyampaikan rencana kegiatan
yang akan datang.

PERTEMUAN KEDUA ( 2 JP )

Langkah Sintak model Deskripsi Waktu

Pembelajaran pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru memberi salam. 10 menit
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
4. Guru memotivasi belajar siswa
secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari hari.
5. Guru menyampaikan kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
6. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan akan dicapai

Kegiatan Inti Stimulation  Mengamati 60 menit

1) Peserta didik memperhatikan
dialog yang ditayangkan
2) Peserta didik memerankan dialog
yang ditayangkan tersebut
 Problem  Menanya
Statement 1) Peserta didik bertanya jawab
sesuai dengan gambar yang
diamati.

Data  Mengumpulkan informasi

Collection 1) Peserta didik melengkapi kalimat
dalam bentuk past continuos
2) Peserta didik menentukan verb
yang sesuai berdasar dialog
Verification  Mengasosiasi
1) Peserta didik secara
berkelompok mendiskusikan
struktur teks yang menunjukkan
kegiatan yang sedang
dilakukan saat ini, saat lampau,
dan saat tang akan datang

Generalization  Mengkomunikasikan
1) Peserta didik membaca hasil kerja
kelompok kedepan kelas.

Penutup 1. Bersama siswa membuat 10 Enit

simpulan hal hal yang telah
dipelajari
2. Penugasan : mengamati kegiatan
yang sedang dilakukan anggota
keluarganya di rumah.
3. Menyampaikan rencana kegiatan
yang akan datang.

PERTEMUAN KETIGA ( 2 JP )
Langkah Sintak model Deskripsi Waktu
Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru memberi salam. 10
2. Berdoa (Jam I) dan menit
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
4. Guru memotivasi belajar siswa
secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari hari
5. Guru menyampaikan kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
6. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan akan dicapai

Kegiatan Inti Stimulation  Mengamati 60

1. Peserta didik memperhatikan menit
dialog yang ada di power point
dan guru membacakan
kegiatan apa yang sedang
dilakukan di gambar tersebut.
2. Peserta didik memperhatikan
contoh kalimat yang ada di
gambar tersebut.

Problem Statement  Menanya

3) Peserta didik bertanya jawab
sesuai dengan dialog yang
diamati.
4) Peserta didik menuliskan hasil
tanya jawab kedepan kelas.
Data Collection  Mengumpulkan informasi
 1. Peserta didik menggaris
bawahi to be dan verb yang
digunakan dalam kalimat.
2. Peserta didik menyebutkan
kegiatan yang sedang
dilakukan temannya.
Verification  Mengasosiasi
1. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan struktur teks yang
menunjukkan kegiatan yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini.
2. Peserta didik membuat kalimat
berdasar kata kerja yang
diberikan.
Generalization  Mengkomunikasikan
1) Peserta didik membaca hasil
kerja kelompok kedepan kelas.

Penutup 1. Bersama siswa membuat 10

simpulan tentang materi / hal menit
hal yang telah dipelajari.
2. Menyampaikan rencana
kegiatan yang akan datang.
PERTEMUAN KEEMPAT ( 2 JP )

Langkah Sintak Model Kegiatan Waktu

Pembelajaran Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru memberi salam. 10
2. Berdoa (Jam I) dan menit
memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
4. Guru memotivasi belajar siswa
secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari hari
5. Guru menyampaikan kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
6. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan akan dicapai

Kegiatan Inti Stimulation  Mengamati 60

1. Peserta didik memperhatikan menit
gambar yang ada di power
point dan guru membacakan
kegiatan apa yang sedang
dilakukan di gambar tersebut.
2. Peserta didik memperhatikan
contoh kalimat yang ada di
gambar tersebut.
Problem statement  Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab
sesuai dengan gambar yang
diamati.
2. Peserta didik menuliskan hasil
tanya jawab kedepan kelas.
 Data collection  Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik menggaris bawahi
to be dan verb yang digunakan
dalam kalimat.
2. Peserta didik menyebutkan
kegiatan yang sedang dilakukan
temannya.
Verification  Mengasosiasi
1. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan struktur teks yang
menunjukkan kegiatan yang
sedang dilakukan/terjadi pada
saat ini.
2. Peserta didik membuat kalimat
berdasar kata kerja yang
diberikan.
Generalization  Mengkomunikasikan
1. Peserta didik membaca hasil
kerja kelompok kedepan
kelas.

Penutup Penutup 10
1. Bersama siswa membuat menit
simpulan tentang materi / hal
hal yang telah dipelajari.
2. Menyampaikan rencana
kegiatan yang akan datang.

H. PENILAIAN,PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN ;

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Learning Journal
c. Kisi – kisi :
 No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Menulis learning log tentang kesyukuran Lampiran 1

berkesempatan belajar Bahasa Inggris
2.

d. Instrumen : Lihat lampiran1

e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No. Indikator Skor

1. Menggunakan 8 kata positif dan 2 diantaranya adalah kata “God” 5

and “Thank”
2. Menggunakan 6 kata positif dan 2 diantaranya adalah kata “God” 4
and “Thank”
3. Menggunakan 4 kata positif dan 2 diantaranya adalah kata “God” 3
and “Thank”
4. Menggunakan 6 kata positif tanapa kata “God” and “Thank” 2

5. Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” and 1

“Thank”

f. Pedoman Pensekoran:

NA = Skor Perolehanx 4
Skor Maksimal

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Sejawat (antar teman)
b. Bentuk Instrumen : Lembar peer assessment
c. Kisi – kisi
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Memberikan penilaian terhadap teman Lampiran penilaian sikap

tentang nilai percaya diri, kerjasama dan 1 – 3
tanggungjawab
d. Instrumen : Lihat Lampiran 2
e. Rubrik Penilaian sikap Sosial
 3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes lesan
b. Bentuk instrumen :
Kisi – kisi :
No. Indikator Butir Instrumen

1 Siswa berdialog Soal 1 – 5

c. Instrumen : lihat lampiran

d. Pedoman Penskoran :
METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik.
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Diskusi kelompok, Penugasan
 I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
Screen, laptop/komputer, LCD, whiteboard, boardmarker, etc.

2. Bahan
Gambar, slide, video, flashcard, text script, etc.

3. Sumber Belajar:
Buku Paket Bahasa Inggris kelas IX “Think Globally Act Locally”

Mengetahui: Sukabumi, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………………………. Yuli Nuriskandar, S.Pd

Lampiran-lampiran :

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1. Satuan pendidikan,Mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja opera-
sional dengan kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
dan pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
materi.

Tidak Sesuai Sesuai

G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian
autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator
pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan
soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.

Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

....................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......
 R- 3.4

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara
berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan skor
(1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Skor yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100%
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100
Baik (B) 75 ≤B < 90
Cukup (C) 60 ≤ C <74
Kurang (K) <60