Arief Dwi A/ 029 / TBI 6A

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/II

Materi Pokok : Teks Ulasan

Tema : Pendidikan

Subtema : Karya Sastra / Novel

Alokasi Waktu : x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah) yang dibaca atau
diperdengarkan
Indikator :
1. Mengidentifikasi teks ulasan
2. Mengidentifikasi struktur teks ulasan
3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks ulasan
4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang kualitas karya (film, cerpen,
puisi, novel, karya seni daerah) yang dibaca atau didengar
 Indikator :
1. Menyebutkan unsur teks ulasan
2. Menceritakan kembali isi teks ulasan

C. Menyusun Perencanaan Penilaian

Berdasarkan pada KI Keterampilan materi Teks Ulasan (3.11 dan 4.11)
terdapat empat untuk merencanakan penilaian yang hendak diterapkan. Indikator
tersebut meliputi;
1) mengidentifikasi teks ulasan; 2) mengidentifikasi struktur teks ulasan; 3)
menyebutkan unsur teks ulasan; 4) menceritakan kembali isi teks ulasan.
a) Pengertian Teks Ulasan
Pengertian teks ulasan adalah teks yang berisi tinjauan suatu karya baik berupa
film, buku, benda dan lain sebagainya untuk mengetahui kualitas, kelebihan dan
kekurangan yang dimiliki karya tersebut yang ditujukan untuk pembaca atau
pendengar khalayak ramai. Teks ulasan bertujuan sebagai media untuk
menyampaikan ulasan dengan etika yang sopan, santun, dan tepat waktu.
b) Struktur Teks Ulasan
Struktur teks ulasan terdiri dari bagian orientasi, tafsiran isi, evaluasi, dan
rangkuman berikut penjelasan selengkapnya.
 Orientasi
Merupakan gambaran umum atas bahan atau karya sastra yang akan
diulas. Gambaran umum karya atau benda tersebut bisa berupa paparan
tentang nama, kegunaan, dan sebagainya.
 Tafsiran isi
Tafsiran isi memuat pandangan pengulasnya sendiri mengenai karya yang
diulas. Pada bagian ini penulis biasanya membandingkan karya tersebut
dengan karya lain yang dianggap mirip. Selain itu, penulis juga menilai
kekurangan dan kelebihan karya yang diulas.
 Evaluasi
Bagian evaluasi dilakukan penilaian terhadap karya, penampilan, dan
produksi. Bagian tersebut berisi gambaran terperinci suatu karya atau
benda yang diulas. Hal ini bisa berupa bagian, ciri, dan kualitas karya
tersebut.
 Rangkuman
Pada bagian ini penulis memberikan ulasan akhir berupa simpulan karya
tersebut.
 c) Unsur Kebahasaan
Secara umum, pengertian kalimat majemuk adalah kalimat yang mengandung
dua pola kalimat atau lebih. Kalimat majemuk disebut juga kalimat luas atau
kompleks. Kalimat majemuk dapat juga diartikan sebagai kalimat yang terdiri
dari dua klausa. Kalimat majemuk gampang dikenali dari ciri-ciri khususnya,
yaitu; mengandung penggabungan atau perluasan, perluasan itu membentuk pola
kalimat yang baru, terdapat perubahan intonasi, dan terdapat lebih dari satu
subjek dan predikat. Kalimat majemuk terbagi menjadi beberapa jenis yaitu
kalimat majemuk setara, kalimat majemuk bertingkat, dan kalimat majemuk
campuran.
Berikut ini jenis-jenis kalimat majemuk.
 Kalimat majemuk setara (koordinatif)
 Kalimat majemuk bertingkat
 Kalimat majemuk campuran
D. Mengembangkan Instrumen Penilaian
Pada materi teks ulasan akan dilakukan penilaian melalui teknik unjuk kerja
dengan mengacu pada indikator (4.11 dan aspek penilaian keterampilan berbicara).
Instrumen penilaiann sebagai berikut.
a. Rumusan soal kelompok
1. Cermatilah teks ulasan tentang novel Dilan 1990 berikut, identifikasilah struktur
teks ulasan
2. Tulislah dengan mengacu pada unsur-unsur teks ulasan, seperti kata sikap/sifat,
kata bermetafora, kata rujukan, variasi kalimat majuemuk.
3. Tanggapilah hasil pekerjaan kelompok lain.

No. Aspek dan Kriteria Skor

1. Struktur Teks Ulasan

a. Struktur teks ulasan lengkap 3
b. Struktur teks ulasan kurang lengkap 2
c. Struktur teks cerpen tidak lengkap 1

2. Ciri kebahasaan Teks Ulasan

a. Ciri kebahasaan teks ulasan lengkap 3
b. Ciri kebahasaan teks ulasan kurang lengkap 2
c. Ciri kebahasaan teks ulasan tidak lengkap 1
 b. Rumusan Soal Individu
1. Tentukan isi teks ulsan novel Laskar Pelangi!
2. Jelaskan pesan moral yang disampaikan penulis teks ulasan novel Laskar Pelangi!
3. Jelaskan amanat yang disampaikan penulis teks ulasan novel Laskar Pelangi!

No. Aspek dan Kriteria Skor

1. Isi teks ulasan

a. Isi teks tepat 3
b. Isi teks kurang tepat 2
c. Isi teks tidak tepat 1

2. Pesan moral penulis teks ulasan

a. Dapat menyebutkan 3 pesan moral 3
b. Dapat menyebutkan 2 pesan moral 2
c. Dapat menyebutkan 1 pesan moral 1

3 Amanat penulis teks ulasan

a. Dapat merumuskan amanat dengan tepat 3
b. Dapat merumuskan amanat tetapi kurang tepat 2
c. Dapat merumuskan amanat tetapi tdak tepat 1
 Pedoman Penilaian Tes Menyusun Teks Ulasan

ASPEK BOBOT SKOR BOBOT DESKRIPTOR

x
SKOR
ISI 4

Sangat baik-sempurna:
menguasai topik tulisan, isi
sesuai dengan struktur,
pengembangan ide atau
gagasan sangat lengkap atau
terperinci, sangat relevan
dengan topik yang dibahas,
sesuai dengan objek yang
diamati.

Cukup-Baik: cukup
menguasai topik tulisan; isi
cukup sesuai dengan
struktur, pengembangan ide
 atau gagasan cukup lengkap,
cukup relevan dengan topik,
dan cukup sesuai dengan
objek yang diamati.
Sedang-Cukup:
penguasaan topik tulisan
14 terbatas, isi kurang tepat
2
dengan struktur,
pengembangan ide atau
gagasan kurang lengkap
Sangat-Kurang: tidak
menguasai topik tulisan, isi
1 7 secara keseluruhan tidak
tepat dengan struktur, tidak
relevan dengan topik.
ORGANISASI Sangat Baik-Sempurna:
gagasan diungkapkan
dengan sangat jelas,
4 20 terorganisasi sangat baik
atau tertata dengan sangat
baik, urutan logis, dan
kohesif.
Cukup-Baik: gagasan
diungkapkan cukup jelas,
3 15 cukup terorganisasi atau
5 cukup tertata, urutan cukup
logis, dan cukup kohesif.
Sedang-Cukup: gagasan
diungkapkan dengan tidak
10
2 jelas, kurang terorganisasi,
urutan kurang logis, dan
kurang kohesif.
Sangat-Kurang: gagasan
tidak komunikatif; tidak
1 5
terorganisasi, urutan tidak
logis dan tidak kohesif.
KOSAKATA Sangat Baik-Sempurna:
penguasaan kata sangat
baik, pilihan kata tepat,
4
20 menguasai pembentukan
kata, dan penulisan kata
5 baku.
Cukup-Baik: penguasaan
kata cukup baik, pilihan
3 15
kata cukup tepat, cukup
menguasai pembentukan
 kata, dan makna masih jelas
( terdapat kesalahan
pengguaan kosakata
sebanyak 3 kali).
Sedang-Cukup:
penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan
pilihan kata, kurang
menguasai pembentukan
2 10
kata, dan makna
membingungkan atau tidak
jelas ( terdapat kesalahan
pengguaan kosakata
sebanyak 4 kali).
Sangat-Kurang:
penguasaan kata terbatas,
sering terjadi kesalahan
pilihan kata, tidak
menguasai pembentukan
1 5
kata, dan makna
membingungkan atau tidak
jelas ( terdapat kesalahan
pengguaan kosakata
sebanyak lebih dari 4 kali).
PENGGUNAAN 5 Sangat Baik-Sempurna:
KALIMAT konstruksi kalimat efektif,
penggunaan tata bahasa
(pronomina, konjungsi, dan
4 20 preposisi) sesuai dan
kalimat tidak diulang-ulang
( hanya terdapat 2 kesalahan
pada aspek penggunaan
kalimat).

Cukup-Baik: konstruksi
kalimat cukup efektif,
penggunaan tata bahasa
(pronomina, konjungsi, dan
3 15 preposisi) cukup sesuai dan
kalimat tidak diulang-ulang
( hanya terdapat 3 kesalahan
pada aspek penggunaan
kalimat).
Sedang-Cukup: konstruksi
2 10 kalimat tidak efektif,
penggunaan tata bahasa
 (pronomina, konjungsi, dan
preposisi) tidak sesuai dan
terdapat pengulangan
kalimat (terdapat 4
kesalahan pada aspek
penggunaan kalimat).
Sangat-Kurang: tidak
menguasai tata kalimat,
penggunaan tata bahasa
(pronomina, konjungsi, dan
preposisi) tidak sesuai dan
1 5 terdapat pengulangan
kalimat (terdapat lebih dari4
kesalahan pada aspek
penggunaan kalimat),
kalimat tidak komunikatif.

MEKANIK Sangat Baik-Sempurna:

menguasai aturan penulisan,
kadang-kadang terdapat
sedikit kesalahan ejaan,
4 12 tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan
paragraf (sebanyak 2
kesalahan), makna masih
jelas.
Cukup-Baik: cukup
menguasai aturan penulisan,
kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca,
3 9 penggunaan huruf kapital,
3 dan penataan paragraf
(sebanyak 3 kesalahan),
tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang-Cukup: kurang
menguasai aturan penulisan,
sering terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital,
2 6
dan penataan paragraf
(sebanyak 4 kesalahan), dan
makna menjadi
membingungkan atau
mengaburkan makna.
1 3 Sangat-Kurang: tidak
 menguasai aturan penulisan;
terdapat banyak kesalahan
ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf
(sebanyak kesalahan lebih
dari 4), dan makna tidak
jelas.

Nilai Perolehan = Nilai total dari semua aspek X 100

Nilai maksimum
Untuk konversi nilai diambil dari pedoman buku implementasi kurikulum 2013
dengan petunjuk konversi nilai = (nilai/ 100) X 4.

Konversi Nilai = skore perolehan X 4

Skor maksimal

Konversi Penilaian Keterampilan Menyusun Teks Eksplanasi

No. Konversi Huruf

1. 3,85 - 4.00 A

2. 3,51 - 3,84 A-

3. 3,18 - 3,50 B+

4. 2,85 - 3,17 B

5. 2,51 - 2,84 B-

6. 2,18 - 2,50 C+
7. 1,85 - 2,17 C
8. 1,51 - 1,84 C-

9. 1,18- 1,50 D+

10. 1,00- 1,17 D