TUGAS TERSTRUKTUR METODOLOGI PENELITIAN

“DESAIN EKSPERIMENTAL”

Disusun Oleh :

MIFTAHUL WAFIQOH C1C012086

NEVITA APRILIANI C1C012094
RIZTINA DWI SETYASIH C1C012096
LAILA MUGI HARFIAH C1C012124
NUR JANNAH ABDI AZIZ C1C012128

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN
PURWOKERTO
2015
 DESAIN EKSPERIMENTAL

Sebuah desain eksperimental adalah pendekatan tradisional untuk melakukan penelitian

kuantitatif. Bab ini mendefinisikan penelitian eksperimental, mengidentifikasi ketika
menggunakannya, menilai karakteristik kunci itu, dan kemajuan langkah-langkah dalam
melaksanakan dan mengevaluasi desain ini.

Maria memutuskan untuk melakukan percobaan. Dia mempelajari pertanyaan, "Apakah

siswa yang menerima instruksi di kelas tentang bahaya senjata di sekolah menengah memiliki
sikap yang berbeda terhadap senjata dari siswa yang tidak menerima instruksi tentang bahaya
senjata? " Maria menggunakan dua kelas kesehatan untuk berpartisipasi dalam percobaan, dia
memberikan satu kelas kurikulum standar kesehatan, dan kelas lainnya kurikulum standar
ditambah serangkaian kelas tentang bahaya senjata di kalangan remaja. Pada akhir semester, dia
mengelola survey mengukur sikap terhadap senjata di sekolah. Maria menemukan bahwa siswa
yang ditambah kurikulumnya di kelas tentang bahaya senjata lebih negatif terhadap senjata di
sekolah daripada siswa yang memiliki standar Kurikulum standar kesehatan .

Apakah Sebuah Eksperimen Itu?

Eksperimen merukapan pengujian ide atau praktik atau prosedur untuk menentukan
apakah hal itu mempengaruhi hasil atau variabel dependen. Dalam percobaan Maria, ia menguji
apakah kurikulum perawatan khusus mengubah sikap siswa terhadap senjata di sekolah.

Kapan Menggunakan Eksperimen?

Menggunakan eksperimen saat ingin membangun kemungkinan penyebab dan akibat

antara variabel independen dan variabel dependen. Menggunakan eksperimen berarti mencoba
untuk mengontrol semua variabel yang mempengaruhi hasil kecuali untuk variabel independen.
Seperti ketika variabel independen mempengaruhi variabel dependen, kita dapat mengatakan
variabel independen "menyebabkan" atau "mungkin disebabkan" variabel dependen. Sebagai
contoh, jika membandingkan satu kelompok yang mengalami kuliah dan kelompok lain yang
mengalami diskusi, dengan mengontrol semua faktor yang mungkin mempengaruhi hasil dari
"skor tinggi dalam kuis" , seperti memastikan bahwa personal antara hubungan dan kondisi
pengujian yang sama untuk kedua kelompok, dan memberikan kedua kelompok pertanyaan yang
sama. Dengan ini berarti mengontrol semua variabel yang mungkin mempengaruhi hasil kecuali
untuk perbedaan jenis instruksi (kuliah atau diskusi).

Sejak Kapan Eksperimen di Kembangkan?

Penelitian eksperimental dimulai pada akhir abad ke-20 ke-19 dan awal, dengan
psikologis eksperimen.

Apakah Karakteristik Kunci Eksperimen?

Ide kunci pusat penelitian eksperimental adalah sebagai berikut:

1. Tugas Acak

Tugas acak adalah proses untuk menempatkan individu secara acak untuk di jadikan
kelompok atau untuk dijadikan kelompok yang berbeda dalam percobaan. Penugasan acak
individu untuk kelompok (atau kondisi dalam suatu kelompok) membedakan dengan ketat, apa
yang dikatakan "benar" dari eksperimen yang memadai, tapi kurang ketat untuk "eksperimen
semu".

Tugas acak dengan pilihan acak keduanya penting dalam penelitian kuantitatif, tetapi
tujuannya berbeda. Peneliti kuantitatif acak memilih sampel dari populasi. Dengan cara ini,
sampel merupakan perwakilan dari populasi dan dapat menggeneralisasi hasil yang diperoleh
selama studi untuk populasi . Meskipun pilihan acak penting dalam eksperimen, hal itu mungkin
tidak memungkinkan secara logistik. Namun, jenis yang paling canggih percobaan melibatkan
tugas acak.

2. Kontrol atas variabel asing

Dalam tugas acak, kita mengontrol variabel asing yang mungkin mempengaruhi hubungan
antara praktek baru (misalnya, diskusi tentang bahaya kesehatan) dan hasil (misalnya, frekuensi
merokok). Semua percobaan memiliki beberapa kesalahan acak (dimana nilai tidak
mencerminkan "benar" dari sejumlah populasi) yang berarti bahwa kita tidak dapat mengontrol,
tetapi dapat mencoba untuk mengendalikan faktor-faktor luar sebanyak mungkin. Tugas acak
adalah keputusan yang dibuat oleh penyidik sebelum percobaan dimulai. Prosedur pengendalian
lain yang dapat digunakan baik sebelum dan selama percobaan adalah:
a. Pretest dan posttests
Untuk "menyamakan" karakteristik kelompok, peneliti eksperimental dapat
menggunakan pretest. Asumsikan bahwa kita tertarik apakah kelas kewarganegaraan
khusus mempengaruhi sikap siswa terhadap merokok. Dalam percobaan ini, kita bisa
mengukur sikap sebelum pengobatan (yaitu, dengan membahas bahaya kesehatan) dan
setelah, untuk melihat apakah diskusi memiliki efek pada sikap siswa.
Sebuah pretest memberikan ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang menilai
peserta dalam percobaan sebelum mereka menerima pengobatan. Sebuah posttest adalah
ukuran pada beberapa atribut atau karakteristik yang dinilai untuk peserta dalam
percobaan setelah pengobatan.
b. Kovariat
Karena pretest dapat mempengaruhi aspek percobaan, statistik dikendalikan
dengan menggunakan prosedur kovarians bukan hanya membandingkan dengan skor
posttest. Kovariat adalah yang digunakan peneliti melalui statistik untuk mengontrol
variabel yang berhubungan dengan variabel dependen tapi tidak berhubungan dengan
variabel independen. Peneliti perlu untuk mengontrol variabel-variabel yang memiliki
potensi untuk bersama-sama bervariasi dengan variabel dependen. Prosedur statistik
analisis kovarians menyesuaikan nilai pada variabel dependen untuk menjelaskan
kovarians tersebut. Prosedur ini menjadi cara lain untuk menyamakan kelompok dan
mengontrol pengaruh potensial yang mungkin mempengaruhi variabel dependen.
c. Pencocokan Peserta

Prosedur lain yang digunakan untuk mengontrol dalam eksperimen untuk

mencocokkan pada satu atau lebih peserta dengan karakteristik pribadi. Matching adalah
proses mengidentifikasi satu atau lebih karakteristik pribadi yang mempengaruhi hasil
dan menugaskan individu dengan karakteristik yang sama pada eksperimen dan kontrol
kelompok. Biasanya, para peneliti eksperimental cocok pada satu atau dua dari
karakteristik berikut: jenis kelamin, nilai pretest, atau kemampuan individu.
 d. Homogenitas Sampel
Pendekatan lain yang digunakan untuk membuat kelompok sebanding adalah
memilih sampel homogen dengan memilih orang-orang yang sedikit berbeda dalam
karakteristik pribadi mereka.
e. Blocking Variabel
Salah satu prosedur tersebut adalah untuk "memblokir" untuk tingkat kelas
sebelum percobaan dimulai. Sebuah variabel pemblokiran adalah variabel kontrol peneliti
sebelum percobaan dimulai dengan membagi (atau"memblokir") peserta menjadi
subkelompok (atau kategori) dan menganalisa dampak dari setiap sub-kelompok pada
hasil. Variabel (misalnya, jenis kelamin) dapat diblokir menjadi laki-laki dan perempuan;
sama, tingkat kelas Sekolah menengah dapat diblokir menjadi empat kategori: siswa
baru, siswi, junior, dan senior. Dalam prosedur ini, peneliti membentuk homogeny
subkelompok dengan memilih karakteristik umum untuk semua peserta dalam penelitian
(misalnya, jenis kelamin atau kategori usia yang berbeda).
3. Manipulasi kondisi pengobatan
Setelah memilih peserta secara acak, selanjutnya menetapkan mereka ke salah
satu kondisi perlakuan atau kelompok eksperimen. Dalam pengobatan eksperimental,
peneliti secara fisik mengintervensi untuk mengubah kondisi yang dialami oleh unit
percobaan. Dalam contoh sekolah menengah peneliti akan memanipulasi salah satu
bentuk instruksi dalam kelas kewarganegaraan khusus dengan kelas yang menyediakan
kegiatan pada bahaya merokok bagi kesehatan.

Variabel tindakan

Dalam melakukan percobaan,perlu fokus pada variabel independen. Variabel-variabel ini

mempengaruhi variabel dependen dalam penelitian kuantitatif. Dalam percobaan, variabel
tindakan adalah variabel independen yang memanipulasi penelitian untuk mengetahui efeknya
pada hasil, atau variabel dependen. Variabel tindakan adalah variabel kategori yang diukur
menggunakan skala kategoris. Misalnya, tindakan variabel independen digunakan di pendidikan
yaitu:

◆ Jenis instruksi (kelompok kecil, kelompok besar)

◆ Jenis kelompok bacaan (phonics pembaca, pembaca seluruh bahasa)

Kondisi

Dalam percobaan, variabel tindakan harus memiliki dua atau lebih kategori, atau tingkat.
Sebagai contoh, membagi jenis instruksi dalam (a) standar kuliah kewarganegaraan, (b) standar
kuliah kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan, dan (c) standar kuliah
kewarganegaraan ditambah diskusi tentang bahaya kesehatan dan tampilan mengenai paru-paru
yang rusak. Dalam contoh ini, kita memiliki variabel tindakan tiga tingkat.

Intervensi dalam Kondisi tindakan

Peneliti eksperimental memanipulasi satu atau lebih kondisi variabel tindakan. Dengan
kata lain, dalam percobaan, peneliti secara fisik mengintervensi (atau memanipulasi dengan
intervensi) dalam satu atau lebih kondisi sehingga individu mengalami sesuatu yang berbeda
dalam kondisi eksperimental. Ini berarti bahwa untuk melakukan percobaan, harus mampu
memanipulasi setidaknya satu kondisi variabel independen. Pada Tabel dibawah ini terdapat tiga
variabel independen usia, jenis kelamin, dan jenis instruksi-tetapi hanya jenis instruksi yang
dimanipulasi. Perlakuan-jenis variabel instruksi-adalah variabel kategoris dengan tiga kondisi
(atau tingkat). Beberapa siswa dapat menerima kuliah- di kelas (kelompok kontrol). Lainnya
menerima sesuatu yang baru, seperti ceramah plus diskusi bahaya kesehatan (kelompok
pembanding) atau kuliah ditambah diskusi bahaya kesehatan ditambah tampilan paru-paru yang
rusak akibat merokok (kelompok pembanding lain). Singkatnya, peneliti eksperimental
memanipulasi atau mengintervensi dengan satu atau lebih kondisi dari variabel tindakan.

Tabel Eksperimen dengan Perlakuan Tindakan pada Suatu Kondisi

Variabel Independen Variabel Dependen

1. Usia (Tidak Dapat Memanipulasi) Frekuensi Merokok

2. Gender (Tidak Dapat Memanipulasi)

3. Jenis Instruksi (Dapat Memanipulasi)

 a.Beberapa menerima kuliah (kontrol)
b.Beberapa menerima kuliah ditambah
diskusi bahaya kesehatan (perbandingan)
c. Beberapa menerima kuliah ditambah
diskusi bahaya kesehatan
ditambah slide paru-paru yang rusak akibat
merokok (percobaan).
4. Hasil Tindakan

Dalam semua situasi eksperimental, kita menilai apakah kondisi tindakan memengaruhi
hasil atau variabel dependen, seperti mengurangi tingkat merokok. Dalam percobaan, hasil (atau
respon) adalah variabel dependen yang diduga memiliki efek dari variabel tindakan. Hal ini juga
diprediksi dalam persamaan sebab-akibat. Contoh variabel dependen dalam percobaan mungkin:

◆ Skor Pencapaian pada tes kriteria-referenced

◆ Nilai tes pada tes kecerdasan

5. Ancaman terhadap Validitas

Ancaman terhadap validitas merujuk alasan spesifik mengapa kita bisa salah ketika kita
membuat kesimpulan dalam percobaan karena kovarians, penyebab konstruksi, atau apakah
hubungan sebab akibat (Shadish, Cook, & Campbell, 2002). Empat jenis validitas:

 Validitas kesimpulan statistik, yang mengacu pada penggunaan yang tepat dari statistik
(misalnya, melanggar asumsi statistik, daya rendah) untuk menyimpulkan apakah
variabel independen dan dependen dianggap covary dalam percobaan.
 Membangun validitas, yang berarti validitas kesimpulan tentang konstruksi (atau
variabel) dalam penelitian ini.
 Validitas internal, yang berkaitan dengan keabsahan kesimpulan yang ditarik tentang
sebab dan akibat hubungan antara variabel independen dan dependen.
 Validitas eksternal, yang mengacu pada keabsahan hubungan sebab-akibat yang
digeneralisasikan, pengaturan, variabel tindakan, dan ukuran.
Validitas Internal

Pengendalian validitas internal dari suatu desain penelitian sangat dibutuhkan agar hasil
penelitian yang diperoleh benar-benar rnerupakan akibat dari pelakuan yang diberikan.Ancaman
terhadap validitas internal :

1. Sejarah (History)

Peristiwa yang terjadi pada waktu yang lalu yang kadang-kadang dapat berpengaruh
terhadap variabel keluaran (variabel terikat). Oleh karena itu terjadinya perubahan variabel
terikat, kemungkinan bukan sepenuhnya disebabkan karena perlakuan atau eksperimen, tetapi
juga dipengaruhi oleh faktor sejarah atau pengalaman subjek penelitian terhadap masalah yang
dicobakan, atau masalah-masalah lain yang berhubungan dengan eksperimen tersebut.

2. Kematangan (Maturitas)

Pada manusia perubahan berkaitan dengan proses kematangan atau maturitas, baik secara
biologis maupun psikologis. Dengan bertambahnya kematangan pada subjek ini akan
berpengaruh terhadap variabel terikat. Dengan demikian, maka perubahan yang terjadi pada
variabel terikat bukan saja karena adanya eksperimen, tetapi juga disebabkan karena proses
kematangan pada subjek yang mendapatkan perlakuan atau eksperimen.

3. Seleksi (Selection)

Dalam memilih anggota kelompok eksperimen dan kelompok kontrol bisa terjadi
perbedaan ciri-ciri atau sifat-sifat anggota kelompok satu dengan kelompok yang lainnya.
Misalnya anggota-anggota kelompok eksperimen lebih tinggi pendidikannya dibandingkan
dengan anggota-anggota kelompok kontrol, sehingga sebelum diadakan perlakuan sudah terjadi
pengaruh yang berbeda terhadap kedua kelompok tersebut. Setelah adanya perlakuan pada
kelompok eksperimen, maka besarnya perubahan variabel terikat yang terjadi mendapat
gangguan dari variabel pendidikan tersebut. Dengan kata lain, perubahan yang terjadi pada
variabel terikat bukan saja karena pengaruh perlakuan, tetapi juga karena pengaruh pendidikan.
4. Prosedur Tes (Testing)

Pengalaman pada pretes dapat mempengaruhi hasil postes, karena kemungkinan para
subjek penelitian dapat mengingat kembali jawaban-jawaban yang salah pada waktu pretes, dan
kemudian pada waktu postes subjek tersebut dapat memperbaiki jawabannya. Oleh sebab itu,
perubahan variabel terikat tersebut bukan karena hasil eksperimen saja, tetapi juga karena
pengaruh dari pretes.

5. Instrumen (Instrumentation)

Alat ukur atau alat pengumpul data (instrumen) pada pretes biasanya digunakan lagi pada
postes. Hal ini sudah tentu akan berpengaruh terhadap hasil postes tersebut. Dengan perkataan
lain, perubahan yang terjadi pada variabel terikat, bukan disebabkan oleh perlakuan atau
eksperimen saja, tetapi juga karena pengaruh instrumen.

6. Mortalitas (Mortality)

Pada proses dilakukan eksperimen, atau pada waktu antara pretes dan postes sering
terjadi subjek yang ”dropout” baik karena pindah, sakit ataupun meninggal dunia. Hal ini juga
akan berpengaruh terhadap hasil eksperimen.

7. Regresi ke Arah Nilai Rata-rata (Regressien Toward The Mean)

Ancaman ini terjadi karena adanya nilai-nilai ekstrem tinggi maupun ekstrem rendah dari
hasil pretes (pengukuran pertama), cenderung untuk tidak ekstrem lagi pada pengukuran kedua
(postes), namun biasanya melewati nilai rata-rata. Perubahan yang terjadi pada variabel terikat
tersebut adalah bukan perubahan yang sebenarnya, tetapi merupakan perubahan semu. Oleh
sebab itu, regresi ke arah nilai rata-rata ini juga disebut regresi semu (regression artifact).

Untuk menjamin penelitian menghasilkan laporan yang valid, maka keseluruhan ancaman
validitas di atas harus dapat dikontrol oleh peneliti. Cara yang dilakukan beragam, tergantung
kebutuhan dan tergantung tingkat ancaman yang muncul. Bila ancaman-ancaman ini diabaikan,
sangat dimungkinkan hasil penelitian tidak valid dan tidak memberikan kesimpulan yang berarti.
Validitas Eksternal

Validitas ini mengacu pada kemampuan generalisasi suatu penelitian. Dimana dibutuhkan
kemampuan suatu sampel populasi yang benar-benar bisa digeneralisasikan ke populasi yang
lain pada waktu dan kondisi yang lain.

Hal-hal yang menjadi sumber-sumber validitas eksternal ialah:

 Interaksi Testing
Efek-efek tiruan yang dibuat dengan menguji responden akan mengurangi generalisasi
pada situasi dimana tidak ada pengujian pada responden.
 Interaksi Seleksi
Efek dimana tipe-tipe responden yang mempengaruhi hasil-hasil studi dapat membatasi
generalitasnya.
 Interaksi Setting
Efek tiruan yang dibuat dengan menggunakan latar tertentu dalam penelitian tidak dapat
direplikasi dalam situasi-situasi lainnya.

Apa Saja Tipe Desain Eksperimental ?

Meskipun semua percobaan memiliki karakteristik umum, penggunaan dan aplikasi mereka
bervariasi tergantung pada jenis desain yang digunakan. Desain yang paling umum yang anda
akan temukan adalah:

 Desain Antar Grup

1. True eksperimen atau ekperimen sejati (Pretes dan posttes, hanya posttes)
2. Quasi eksperimen atau eksperimen semu (Pretes dan posttes, hanya posttes)
3. Desain faktorial
 Desain Dalam Grup atau Desain Individu
1. Eksperimen seri waktu (terganggu, setara)
2. Eksperimen berulang
3. Eksperimen subjek tunggal
 Mampu mengidentifikasi jenis desain dan karakteristik utama akan membantu anda memilih
desain yang cocok untuk studi anda atau mengizinkan evaluasi kebijakan dari eksperimental
desain yang digunakan dalam studi yang dipublikasikan.

Desain dibedakan oleh beberapa karakteristik, seperti yang ditunjukkan pada kolom pertama
dalam Tabel 10.1:

 Penugasan acak peserta untuk kelompok

 Jumlah kelompok atau individu yang dibandingkan
 Jumlah intervensi yang digunakan oleh peneliti
 Jumlah kali variabel dependen diukur atau diamati
 Kontrol variabel asing

Tabel 10.1
Tipe Desain Eksperimental
True Quasi Eksperimen
ekperime eksperime Desain Eksperimen Eksperime subjek
Perihal n n faktorial seri waktu n berulang tunggal
Penugasan Ya Tidak Mungkin Tidak Tidak Tidak
acak
Jumlah 2 atau 2 atau 2 atau 1 grup 1 grup Satu individu
kelompok lebih lebih lebih pada suatu
/individu waktu
yang
dibandingka
n
Jumlah 1 atau 1 atau 2 atau 1 atau lebih 2 atau 1 atau lebih
intervensi lebih lebih lebih intervensi lebih intervensi
yang intervensi intervensi intervens intervensi
digunakan i
Jumlah kali 1 kali 1 kali 1 kali Setelah Setelah Banyak
variabel banyak banyak waktu
dependen di diberikan diberikan
ukur/ intervensi intervensi
diamati
Tipe kontrol Pretest, Pretest, Pretest, Grup menjadi Kovarian Individual
pencocokan, pencocokan, pencocokan,
yang pengeblokan, pengeblokan, pengeblokan pengontrolny menjadi
digunakan kovarian kovarian , a pengontrolny
kovarian a
Untuk setiap desain dibahas di halaman berikut, anda akan diperkenalkan ke karakteristik utama
desain dan kelebihan dan kekurangan. Di antara kekurangan yang potensi ancaman terhadap
validitas internal ide yang sudah diperkenalkan akan tetapi tidak terkait khusus untuk masing-
masing desain. Tabel 10.2 menyajikan ringkasan ancaman terhadap validitas internal.

Tabel 10.2
Ancaman terhadap Validitas Internal Jenis Desain Eksperimental
Eksperime
True Quasi Desain Eksperimen Eksperime n subjek
Perihal eksperimen eksperimen faktorial seri waktu n berulang tunggal
Untuk
peserta :
Sejarah Terkontrol Potensi Terkontrol, Mungkin Mungkin Potensi
ancaman jika diacak jika interval jika ancaman
pendek interval
tidak pendek
digunakan tidak
digunakan
Kematangan Terkontrol Potensi Terkontrol, Bisadikontro Terkontrol Terkontrol
ancaman diacak l jika pola
terdeteksi
Regresi Terkontrol Potensi Terkontrol, Bisa Terkontrol Terkontrol
ancaman diacak dikontrol
jika skor tdk
biasa
tercatat
Seleksi Terkontrol Potensi Terkontrol, Terkontrol Terkontrol Terkontrol
ancaman jika diacak
Kematian Terkontrol Potensi Terkontrol, Bisa Terkontrol Terkontrol
ancaman jika diacak dikontrol
jika
keluarnya
tercatat
Interaksi Terkontrol Potensi Terkontrol, Terkontrol Terkontrol Terkontrol
ancaman jika diacak
Untuk
prosedur :
Pengujian Potensi Potensi Potensi Dengan Potensi Terkontrol
ancaman ancaman ancaman pengukuran ancaman
jika pretes jika pretes jika pretes ulang dan jika pretes
dan posttes dan posttes dan posttes pengamatan dan posttes
digunakan digunakan digunakan sebelumnya digunakan
Instrumentas Potensi Potensi Potensi Bisa Bisa Mungkin
i ancaman ancaman ancaman dikontrol dikontrol ancaman
 jika jika jika jika jika jika
instrumen instrumen instrumen prosedur prosedur banyak
dan dan dan terpantau terpantau intervensi
pengamata pengamata pengamata digunakan
n berubah n berubah n berubah

Desain Antar Grup

Desain yang paling sering digunakan dalam pendidikan. Dimana peneliti

membandingkan dua atau lebih kelompok. Ilustrasi dalam bab ini menggaris bawahi pentingnya
desain ini. Kami akan mulai dengan yang paling ketat desain antara kelompok tersedia untuk
peneliti pendidikan, true eksperimen.

True Eksperimen

True eksperimen terdiri dari desain eksperimental yang paling ketat dan kuat karena
menyamakan kelompok melalui tugas acak. Prosedur untuk melakukani percobaan yang benar
dan quasi-eksperimen, Terlihat dalam hal kegiatan dari awal percobaan sampai akhir, dapat
dilihat pada Tabel 10.3. Dalam true eksperimen, peneliti secara acak menugaskan peserta dalam
kondisi yang berbeda dari variabel eksperimental. Individu dalam kelompok eksperimen
menerima eksperimental pengobatan, sedangkan pada kelompok tidak. Setelah peneliti
mengelola pengobatan, mereka mengkompilasi rata-rata (atau rerata) skor pada posttest. Satu
desain variasi ini adalah untuk memperoleh pretest serta langkah-langkah posttest atau
pengamatan. Ketika peneliti mengumpulkan skor pretest, mereka dapat membandingkan skor
bersih (perbedaan antara pra-dan posttests). Atau, peneliti mungkin menghubungkan skor pretest
untuk mengontrol kelompok eksperimen agar dapat melihat apakah mereka secara statistik
serupa, dan kemudian membandingkan dua nilai kelompok posttest. Dalam banyak percobaan,
pretest adalah kovariat dan statistik yang dikontrol oleh peneliti.

Karena anda secara acak menetapkan individu untuk kelompok, sebagian besar ancaman
terhadap internal yang validitas tidak muncul. Pengacakan atau menyamakan kelompok
meminimalkan kemungkinan sejarah, pematangan, seleksi, dan interaksi antara seleksi dan
ancaman lainnya. Ketika true eksperimen hanya mencakup posttest, itu mengurangi ancaman
pengujian, instrumentasi, dan regresi karena Anda tidak menggunakan pretest. Jika pretest
digunakan, memperkenalkan semua faktor ini mungkin ancaman terhadap validitas.
Instrumentasi ada sebagai potensi ancaman di sebagian besar percobaan, tetapi jika peneliti
menggunakan yang sama atau mirip instrumen untuk prosedur standar sebelum dan posttest atau
memberlakukan selama penelitian, Anda menahan ancaman instrumentasi untuk minimum.

Quasi-Eksperimen

Di bidang pendidikan, banyak situasi eksperimental terjadi di mana para peneliti perlu
menggunakan utuh kelompok. Hal ini mungkin terjadi karena ketersediaan peserta atau karena
pengaturan melarang membentuk kelompok buatan. Quasi eksperimen termasuk tugas, tapi tidak
tugas acak dari peserta untuk kelompok. Hal ini karena eksperimen tidak bisa artifisial membuat
grup untuk percobaan.

Kembali ke Tabel 10.3, kita dapat menerapkan pendekatan desain pra-dan posttest untuk
desain kuasi-eksperimental. Peneliti memberikan kelompok utuh eksperimental dan perlakuan
kontrol, mengelola sebuah pretest untuk kedua kelompok, melakukan pengobatan eksperimental
kegiatan dengan kelompok eksperimen saja, dan kemudian mengelola sebuah posttest untuk
menilai perbedaan antara kedua kelompok. Sebuah variasi pada pendekatan ini, mirip dengan
benar percobaan, hanya menggunakan posttest di desain.

Pendekatan quasi-eksperimental memperkenalkan ancaman jauh lebih ke internal yang

validitas dari percobaan yang benar. Karena penyidik tidak menetapkan secara acak peserta
untuk kelompok, potensi ancaman pematangan, seleksi, kematian, dan interaksi seleksi dengan
ancaman lainnya adalah kemungkinan. Individu ditugaskan untuk dua kelompok mungkin
memiliki faktor pilihan yang masuk tidak terkontrol dalam percobaan. Karena kami
membandingkan dua kelompok, ancaman pengobatan juga dapat hadir. Selain itu, ketika desain
pretest-posttest digunakan, ancaman tambahan sejarah, pengujian, instrumentasi, dan regresi juga
dapat terjadi. Sementara desain kuasi-eksperimental memiliki keuntungan dari memanfaatkan
kelompok dalam pengaturan pendidikan yang ada, memperkenalkan banyak ancaman yang perlu
Anda mengatasi dalam desain percobaan.
Tabel 10.3
Tipe-Tipe Desain Antar Grup
Desain True Eksperimen
Pretes dan Posttes
Penugasan Acak Grup Kontrol Pretes Tidak ada Posttes
perlakuan
Penugasan Acak Grup Pretes Perlakuan Posttes
Eksperimen eksperimen
Hanya Posttes
Penugasan Acak Grup Kontrol Tidak ada Posttes
perlakuan
Penugasan Acak Grup Perlakuan Posttes
Eksperimen eksperimen
Desain Quasi Eksperimen
Pretes dan Posttes
Grup Kontrol Pretes Tidak ada Posttes
Terpilih perlakuan
Grup Pretes Perlakuan Posttes
Eksperimen eksperimen
Terpilih
Hanya Posttes
Grup Kontrol Tidak ada Posttes
Terpilih perlakuan
Grup Perlakuan Posttes
Eksperimen eksperimen
Terpilih

Faktorial Desain Dalam beberapa situasi eksperimental, itu tidak cukup untuk mengetahui efek
dari pengobatan tunggal pada hasil; beberapa perawatan mungkin, pada kenyataannya,
memberikan yang lebih baik penjelasan untuk hasilnya. Desain faktorial merupakan modifikasi
dari antara kelompok desain di mana peneliti mempelajari dua atau lebih kategoris, variabel
independen, masing-masing diperiksa di dua atau lebih tingkat (Vogt, 2005). Tujuan dari desain
ini adalah untuk mempelajari efek independen dan simultan dari dua atau lebih independen
pengobatan variabel pada hasil.

Misalnya, dalam percobaan kewarganegaraan rokok kami, peneliti mungkin ingin

memeriksa lebih dari efek jenis instruksi (yaitu, ceramah tentang bahaya kesehatan dari merokok
dibandingkan kuliah standar) pada frekuensi merokok. Asumsikan bahwa keinginan eksperimen
untuk menguji pengaruh gabungan dari jenis instruksi dan tingkat depresi pada siswa (Misalnya,
tinggi, sedang, dan skor rendah pada skala depresi) pada tingkat merokok (Sebagai posttest).
Asumsikan lebih lanjut bahwa penyidik memiliki alasan untuk percaya bahwa depresi
merupakan faktor penting dalam tingkat merokok remaja, namun "interaksi" atau kombinasi
dengan jenis rokok tidak diketahui. Studi tentang masalah penelitian ini membutuhkan faktorial
desain. Dengan demikian, "depresi" adalah pemblokiran atau moderator variabel dan peneliti
membuat tugas acak dari masing-masing "block" (tinggi, sedang, dan rendah) untuk setiap
perlakuan kelompok pembelajaran. Desain ini memiliki keuntungan dari tingkat kontrol yang
tinggi dalam percobaan. Hal ini memungkinkan penyidik untuk memeriksa kombinasi atau
interaksi independen variabel untuk lebih memahami hasil percobaan. Jika hanya posttest adalah
digunakan, ancaman validitas internal pengujian dan instrumentasi tidak ada. Jika Anda secara
acak menetapkan individu untuk kelompok, Anda meminimalkan ancaman yang terkait dengan
peserta dan mereka pengalaman (sejarah, pematangan, regresi, seleksi, kematian, dan interaksi
seleksi dan faktor lainnya).

Namun, dengan beberapa variabel independen dalam desain faktorial, yang statistik
prosedur menjadi lebih kompleks dan hasil aktual menjadi kultus diffi lebih memahami. Apa
artinya, misalnya, bahwa depresi dan jenis instruksi berinteraksi untuk infl tingkat merokok
pengaruh di kalangan remaja? Yang variabel independen yang lebih penting dan mengapa?
Sebagai peneliti memanipulasi variabel independen tambahan, lebih peserta diperlukan dalam
setiap kelompok untuk uji statistik, dan interpretasi hasil menjadi lebih kompleks. Karena
kompleksitas ini, desain faktorial biasanya meliputi paling tiga variabel independen dimanipulasi
oleh peneliti.

Mari kita periksa lebih dekat langkah-langkah dalam proses melakukan desain faktorial.
Peneliti identifi es pertanyaan penelitian yang mencakup dua variabel independen dan satu
variabel dependen, seperti "Apakah tingkat merokok beragam bawah kombinasi yang berbeda
jenis instruksi dan tingkat depresi? "

Untuk menjawab pertanyaan ini, eksperimen mengindentifikasi es tingkat setiap faktor

atau independen variabel:

 Faktor 1-jenis instruksi

1. Level 1-kuliah kesehatan bahaya di kelas kewarganegaraan
2. Level 2-kuliah standar dalam kelas kewarganegaraan
  Faktor 2-tingkat depresi
1. Tingkat 1-tinggi
2. Level 2-menengah
3. Tingkat 3-rendah

Karena Anda mengukur dua tingkat instruksi dan tiga tingkat depresi, desain disebut dua
tiga desain faktorial. Hal ini ditulis sebagai "2 × 3" untuk menunjukkan tingkat terlibat dalam
setiap variabel independen. Dengan tiga variabel independen, itu mungkin "2 × 3 × 4" desain,
dengan variabel ketiga yang terdiri dari empat tingkat.

Dalam 2 × 3 desain, penyidik kemudian menetapkan peserta untuk enam kelompok

sehingga semua kelompok menerima setiap tingkat satu variabel independen (misalnya, jenis
instruksi) dan setiap tingkat pada variabel independen kedua (misalnya, tingkat depresi). tabel
10.4 menunjukkan pembentukan enam kelompok dan penugasan peserta untuk masing-masing
kelompok berdasarkan tiga tingkat (yaitu, rendah, sedang, dan tinggi) depresi dan dua tingkat
(yaitu, kesehatan bahaya kuliah, kuliah standar) instruksi.

Dalam proses ini, peneliti menciptakan enam kelompok dan memberikan perokok siswa
untuk masing-masing kelompok. Semua siswa terlebih dahulu menyelesaikan alat ukur tingkat
depresi. Skor peneliti instrumen dan membagi siswa ke rendah, sedang, dan kelompok tinggi
berdasarkan skor depresi mereka. Selanjutnya, ingat bahwa penelitian kami adalah sedang
dilakukan di dua kelas kewarganegaraan khusus; dalam satu kelas, siswa menerima kuliah pada
bahaya kesehatan dari merokok, dan dalam kelas dua, guru memberikan standar kuliah tentang
kewarganegaraan topik. Dengan demikian, dalam desain faktorial kami, tiga kelompok akan
menerima ceramah kesehatan dalam satu kelas kewarganegaraan dan tiga lainnya kelompok akan
menerima kuliah standar di kelas kewarganegaraan lainnya. Prosedur ini menggunakan
penelitian kuasi-eksperimental yang penyidik menggunakan kelas utuh untuk percobaan (dua
kewarganegaraan SMA kelas).

Pada akhir percobaan, peneliti meminta semua peserta untuk menyelesaikan posttest.
Posttest ini akan mengukur tingkat merokok bagi individu dalam percobaan. Sarana skor posttest
tersebut akan disusun dalam enam sel untuk visual menggambarkan perbedaan mereka, seperti
yang ditunjukkan pada Gambar 10.5. Sebuah sel mewakili masing-masing kelompok dalam
percobaan, dan berisi nilai rata-rata untuk individu dalam setiap kelompok. Setelah Anda
menghitung skor rata-rata, Anda membandingkan nilai untuk menentukan apakah mereka secara
statistik berbeda. Hipotesis nol akan bahwa cara yang tidak berbeda, sedangkan alternatif akan
bahwa mereka berbeda.

Mari kita tambahkan satu lagi unsur dalam potret statistik ini skor tersusun dalam sel
sebagai ditunjukkan pada Gambar 10.5. Menggunakan statistik parametrik ANOVA, yang
meneliti peneliti pengaruh masing-masing variabel independen secara terpisah dan dalam
kombinasi dengan bergantung variabel. Menggunakan program perangkat lunak statistik, analisis
varians akan menghasilkan statistik hasil untuk efek utama dan efek interaksi. Efek utama adalah
pengaruh masing-masing variabel independen (misalnya, jenis instruksi atau tingkat depresi)
pada hasil (Misalnya, variabel dependen, tingkat merokok) dalam percobaan. Efek interaksi ada
ketika pengaruh satu variabel independen tergantung pada (atau co-bervariasi dengan) variabel
independen lain dalam percobaan.

Para peneliti sering grafik efek utama dan interaksi untuk membantu pembaca
memvisualisasikan mereka. Grafik pada Gambar 10.6 menggambarkan kemungkinan efek utama
dan efek interaksi dalam percobaan kewarganegaraan rokok hipotetis kami. Grafik (a)
menampilkan hasil skor pada posttest (yaitu, tingkat merokok) dan tiga faktor depresi. Peneliti
grafik skor untuk kedua kelompok yang menerima kesehatan-bahaya kuliah dan standar kuliah di
kelas kewarganegaraan. Seperti yang terlihat dalam grafik ini, tingkat merokok untuk kedua
kelompok meningkat dengan tingkat depresi. Karena garis sejajar dan tidak lintas, efek interaksi
tidak hadir.

Namun, hasil percobaan dapat berbeda, seperti yang ditunjukkan pada grafik (b) dan (c).
Dalam grafik (b), tingkat merokok untuk kelompok yang menerima kuliah standar meningkatkan
depresi meningkat. Atau, tingkat merokok bagi siswa yang mengalami kesehatan-bahaya kuliah
yang konstan untuk setiap tingkat depresi. ketika ini skor diplot, garis menyeberang,
menunjukkan efek interaksi. Dalam grafik (c), garis lagi tidak sejajar, menampilkan efek
interaksi. Biasanya, dalam desain faktorial, yang penyidik grafik tren ini dan menjelaskan arti
dari kombinasi independen variabel.
Dalam-Group atau Desain Sendiri

Dalam setiap percobaan yang diberikan, jumlah peserta terbatas dan tidak mungkin untuk
melibatkan lebih dari satu kelompok. Dalam kasus ini, peneliti mempelajari satu kelompok
menggunakan desain eksperimen dalam kelompok. Selain itu, eksperimen juga mungkin
memeriksa individu tunggal (dalam-individu desain). Jenis desain mengasumsikan beberapa
bentuk: time series, pengukuran berulang, dan desain subjek-single.

1. Time Series

Ketika seorang peneliti eksperimental hanya memiliki akses terhadap satu kelompok dan
dapat mempelajarinya dalam beberapa periode, desain time series adalah pendekatan
eksperimental yang baik. Desain time series terdiri dari satu kelompok belajar, dari waktu ke
waktu, dengan beberapa pretest dan posttest yang dilakukan oleh peneliti. Desain ini tidak
memerlukan akses ke peserta yang banyak, dan hanya memerlukan satu kelompok untuk
penelitian. Time series ini sangat ideal untuk memeriksa perubahan sistem secara keseluruhan
(misalnya, sebuah distrik sekolah) di mana akan sulit untuk memperkirakan dan menemukan
kontrol dalam kelompok atau sistem yang bekerja. Namun, desain ini terbilang padat karena
peneliti perlu mengumpulkan beberapa langkah. Terdapat dua variasi penting dari desain ini.

1. Interrupted Time Series Design

Prosedur ini terdiri dari satu kelompok belajar, meliputi beberapa langkah pretest
untuk jangka waktu tertentu, pemberian intervensi ( atau mengganggu kegiatan ) , dan
kemudian mengukur hasil ( atau posttests ) beberapa kali.

2. Equivalent Time Series Design

Di mana investigator menggunakan suatu alternatif treatment dengan ukuran posttest.
Analisis data terdiri dari membandingkan ukutan posttest atau mengelompokan
mereka untuk membedakan pola data dari waktu ke waktu .
 2. Repeated Measures (Eksperimen Berulang)

Dalam langkah-langkah repeated measures, semua peserta dalam satu group berpartisipasi
dalam semua treatment eksperimental, dengan masing-masing kelompok menjadi group kontrol.
Peneliti membandingkan kinerja group di bawah satu treatment eksperimental dengan kinerja di
bawah treatment eksperimental lain.

Langkah-langkah dalam desain ini ditunjukkan pada Tabel 10.6

3. Single-Subject Designs
Misalnya, dalam suatu percobaan Anda berasumsi bahwa Anda berusaha untuk
mempelajari tentang perilaku individu tunggal bukan kelompok. Anda juga memiliki
kesempatan untuk mengamati perilaku mereka dari waktu ke waktu. Dalam situasi ini,
single-subject designs eksperimental adalah yang ideal. Single-subject designs
 melibatkan studi tentang individu tunggal, pengamatan mereka selama periode awal, dan
intervensi.

Apa Masalah Etis Potensial Di Penelitian Eksperimen?

Diskusi mengenai potensi masalah etika ada dalam penelitian eksperimental dalam
penulisan oleh Shadish, Cook, dan Campbell (2002) dan dalam bab oleh Mark and Gamble
(2009). Para penulis ini membahas isu-isu serupa yang berhubungan dengan etika prosedur yang
digunakan dalam percobaan. Mereka prihatin tentang etika menahan perawatan dari individu-
individu dalam kelompok kontrol ketika orang-orang mungkin tidak diuntungkan dengan tidak
menerima perlakuan yang menguntungkan. Dalam beberapa kasus, pemotongan pengobatan
mungkin bijaksana, seperti jika faktor-faktor yang ada sebagai kelangkaan sumber daya atau jika
efek berbahaya dari pengobatan tidak dapat diketahui pada saat percobaan. Banyak strategi yang
ada untuk melawan masalah etika potensi ini, seperti memberikan perawatan setelah kesimpulan
percobaan, memberikan semua peserta beberapa tingkat perlakuan yang menguntungkan, atau
menawarkan perawatan bermanfaat untuk kelompok kontrol setelah kesimpulan percobaan.
Kekhawatiran lain berkaitan dengan apakah tugas acak yang etis. Ada klaim penting bagi
etika tugas acak, seperti kebutuhan untuk memahami sebab dan akibat untuk menentukan
tindakan yang terbaik dan pengacakan yang lebih suka cara lain untuk mengatasi kausalitas
(Mark & Gamble, 2009). Di sisi lain, individu mungkin dirugikan karena percobaan acak
berdasarkan lotere dari tugas kelompok, tidak peduli kemungkinan kebutuhan atau manfaat
individu. Kasus untuk tugas oleh kebutuhan, misalnya, adalah kuat ketika pengobatan telah
dikenal tidak efektif (Shadish, Cook, & Campbell, 2002). Siswa di sekolah dasar, misalnya,
dapat secara acak ditugaskan untuk kelompok matematika yang berbeda meskipun keberhasilan
terbukti satu kurikulum matematika atas kurikulum yang lain.
Pedoman federal yang ada untuk menentukan kapan percobaan acak dibenarkan (federal
Pusat Yudisial, 1981). Ini menetapkan bahwa studi ini harus mengatasi kebutuhan penting,
memberikan tindakan terbaik, tidak memiliki ketersediaan informasi alternatif, menawarkan
hasil yang bermanfaat, dan menghormati hak-hak peserta. Perhatian etika lebih jauh adalah
bahwa percobaan perlu disimpulkan dan terus dilanjutkan. Standar untuk penghentian adalah
ketika satu syarat pengobatan secara dramatis menghasilkan hasil lebih baik. Masalah etika
tambahan berhubungan dengan apakah metode eksperimental akan memberikan jawaban terbaik
untuk masalah, dan kebutuhan untuk mempertimbangkan seberapa tinggi taruhannya mungkin
dalam melakukan percobaan (Mark & Gamble, 2009).

Langkah Apa Saja Dalam Melakukan Percobaan Penelitian?

 Langkah 1. Tentukan jika Percobaan Sesuai dengan Masalah Penelitian Anda

Jenis masalah yang diteliti oleh peneliti adalah kebutuhan untuk mengetahui apakah
praktek barunya mempengaruhi hasil. Untuk mempelajari masalah ini, Anda harus
mampu mengendalikan pengaturan percobaan serta memanipulasi satu tingkat dari
variabel independen. Percobaan bukanlah pilihan terbaik ketika masalah untuk
generalisasi hasil untuk populasi atau ketika Anda tidak dapat memanipulasi kondisi
percobaan.
 Langkah 2. Bentuk Hipotesis Untuk Menguji Hubungan Sebab Akibat
Hipotesis merupakan prediksi tentang hasil. Eksperimen menetapkan prediksi ini (dalam
bentuk hipotesis nol atau alternatif) dan kemudian mengumpulkan data untuk menguji
hipotesis. Hipotesis biasanya digunakan dalam penelitian eksperimental lebih dari
pertanyaan penelitian, namun keduanya dapat digunakan. Ketika menyatakan hipotesis
eksperimental, ikuti panduan ini:

◆ variabel independen harus mengandung setidaknya satu variabel dengan beberapa

tingkatan, dan peneliti perlu memanipulasi salah satu tingkat.

◆ Variabel diukur pada instrumen atau dicatat sebagai pengamatan.

Hipotesis sering didasarkan pada hubungan yang ditemukan dalam studi oleh para
peneliti di masa lalu atau yang terkandung dalam teori-teori yang sedang diuji dan terus
direvisi.
 Langkah 3. Pilih Unit Eksperimental dan Identifikasi Studi Peserta
Unit experimental dari analysisis adalah unit terkecil dirawat oleh peneliti selama
percobaan. Ketika kita menggunakan istilah diperlakukan, kita mengacu pada percobaan
pengobatan. Anda dapat mengumpulkan data dari individu, tetapi unit eksperimental
sebenarnya diperlakukan berbeda dari satu percobaan ke yang lain.
 Siapa yang akan berpartisipasi dalam percobaan? Berapa banyak orang yang Anda akan
pelajari? Bagaimana seharusnya peserta dipilih? Bagaimana seharusnya individu
ditugaskan untuk kelompok? Merupakan pertanyaan penting dalam memutuskan unit
percobaan dan mengidentifikasi peserta.
 Langkah 4. Pilih Pengobatan Eksperimental dan Memperkenalkannya
Kunci untuk setiap desain eksperimen adalah untuk mengatur tingkat pengobatan dan
menerapkan satu tingkat ke masing-masing kelompok, seperti satu tingkat ke kelompok
eksperimen dan tingkat lain untuk kelompok kontrol. Kemudian kelompok dibandingkan
pada satu atau lebih hasil. Intervensi mungkin memiliki program atau kegiatan yang
diselenggarakan oleh peneliti. Dalam memutuskan apa intervensi untuk menggunakan,
Anda mungkin mempertimbangkan beberapa faktor:

◆ Peneliti eksperimental harus memilih intervensi dari "dosis" yang memadai (Lipsey,

1998).

◆ Sebuah intervensi yang baik adalah salah satu yang telah digunakan oleh peneliti lain

dan harus memprediksi perubahan hasilnya.

◆ Peneliti Eksperimental harus memilih intervensi yang dapat diimplementasikan

dengan sedikit gangguan dalam pengaturan dan mungkin pada peserta.

◆ Pilih intervensi berdasarkan uji coba kecil.

 Langkah 5. Pilih Jenis Eksperimental Desain

Salah satu aspek dari mempersiapkan percobaan adalah memilih desain dan menyediakan
diagram visual itu. Anda perlu membuat beberapa keputusan berdasarkan pengalaman
Anda dengan percobaan, ketersediaan peserta untuk penelitian, dan kemampuan Anda
untuk mengontrol praktis untuk pengaruh asing dalam proyek sebelum memilih desain.
 Langkah 6. Melakukan Percobaan
Melakukan percobaan melibatkan langkah-langkah prosedural yang konsisten dengan
desain yang dipilih. Ini mungkin melibatkan:
 ◆ Pemberian pretest, jika Anda berencana untuk menggunakan satu

◆ Memperkenalkan pengobatan eksperimental untuk kelompok eksperimen atau

kelompok yang relevan

◆ Pemantauan proses erat sehingga ancaman terhadap validitas internal diminimalkan

◆ Mengumpulkan tindakan posttest (hasil atau tindakan variabel dependen)

◆ Menggunakan praktek etika oleh pembekalan peserta dengan menginformasikan

mereka dari pur-berpose dan alasan untuk percobaan.

 Langkah 7. Mengatur dan Menganalisis data
Tiga kegiatan utama yang diperlukan pada akhir percobaan: pengkodean (coding) data,
menganalisis data, dan menulis laporan percobaan. Coding data berarti bahwa peneliti
perlu mengambil informasi dari langkah-langkah dan mengatur file komputer untuk
analisis data. Analisis deskriptif ini dapat memberikan review pertama dari hasil
penelitian, dan pemindaian hasil dapat memberikan pemahaman tentang tanggapan dari
semua peserta untuk ukuran hasil. Langkah ini menjadi tahap pertama analisis data.
Setelah analisis deskriptif semua peserta, peneliti mulai analisis membandingkan
kelompok dalam hal hasil. Ini adalah inti dari sebuah analisis eksperimental, dan
menyediakan informasi yang berguna untuk menjawab hipotesis atau pertanyaan
penelitian dalam penelitian ini.
 Langkah 8. Mengembangkan Laporan Penelitian Eksperimental
Laporan eksperimental mengikuti format standar. Dalam "Metode" atau "Prosedur"
bagian dari percobaan, peneliti biasanya meliputi informasi tentang:

◆ Peserta dan tugas mereka

◆ Desain eksperimental

◆ Intervensi dan bahan

◆ Kontrol atas variabel asing

◆ tindakan Dependent atau pengamatan

Bagaimana Anda Mengevaluasi Penelitian Eksperimen?

Karakteristik kunci dan prosedur membentuk dasar untuk mengevaluasi sebuah studi
eksperimental. Daftar berikut, diadaptasi dari Bausell (1994), menyajikan kriteria berguna dalam
evaluasi ini. Untuk percobaan yang baik, berikut adalah beberapa kriteria:

◆ Percobaan memiliki intervensi yang kuat.

◆ Kelompok perlakuan yang sedikit jumlahnya.

◆ Peserta akan mendapatkan dari intervensi.

◆ Peneliti berasal jumlah peserta per kelompok dalam beberapa cara yang sistematis.

◆ Sebuah jumlah yang memadai dari peserta yang digunakan dalam penelitian ini.

◆ Peneliti menggunakan langkah-langkah dan pengamatan yang berlaku, dapat

diandalkan, dan sensitif.

◆ Kontrol peneliti untuk faktor-faktor luar yang mungkin mempengaruhi hasil.

◆ Peneliti membahas ancaman terhadap validitas internal dan eksternal.

IDE KUNCI DALAM BAB

Definisi dari Experimental Research, Kapan Menggunakannya, dan Cara Dikembangkan
Peneliti Experimental menguji ide (atau praktik atau prosedur) untuk menentukan
efeknya pada hasil. Peneliti memutuskan ide yang dapat digunakan untuk "percobaan,"
menetapkan indi-individu-pengalaman itu (dan memiliki beberapa individu mengalami sesuatu
yang berbeda), dan kemudian menentukan apakah mereka yang mengalami gagasan atau praktik
yang dilakukan baik pada beberapa hasil daripada mereka yang tidak mengalaminya.
Ide-ide yang digunakan dalam percobaan saat ini sebagian besar di tempat oleh beberapa dekade
pertama abad ke-20. Prosedur membandingkan kelompok, menugaskan individu untuk
perawatan, dan statistik menganalisis perbandingan kelompok telah dikembangkan oleh 1940.
Selama tahun 1960, jenis desain eksperimental diidentifikasi dan kekuatan (misalnya, kontrol
atas potensi ancaman) dari desain ini ditentukan oleh 1980 . Sejak tahun 1980, komputer,
prosedur statistik ditingkatkan, dan desain yang lebih kompleks telah maju penelitian
eksperimental.

Karakteristik utama dari Eksperimental

Belakangan ini, beberapa karakteristik kunci membantu kita memahami dan membaca
penelitian eksperimental. Peneliti eksperimental acak menetapkan peserta untuk kelompok atau
unit lain. Mereka menyediakan kontrol atas variabel asing untuk mengisolasi efek dari variabel
independen pada hasil. Mereka secara fisik memanipulasi kondisi pengobatan untuk satu atau
lebih kelompok. Mereka kemudian mengukur hasil untuk kelompok untuk menentukan apakah
pengobatan eksperimental memiliki efek yang berbeda dari pengobatan nonexperimental. Hal ini
dilakukan dengan statistik membandingkan kelompok. Secara keseluruhan, mereka merancang
percobaan untuk mengurangi ancaman terhadap validitas internal dan validitas eksternal.

Jenis Desain Eksperimental

Berbagai aspek karakteristik ini termasuk dalam jenis desain eksperimental. Ada
beberapa jenis antara kelompok desain. Eksperimen "benar" melibatkan tugas acak dari peserta
untuk kelompok atau unit. Bentuk percobaan adalah yang paling ketat dan dikendalikan dari
semua jenis. Sebuah desain kuasi-eksperimental melibatkan penggunaan intervensi, tetapi tidak
tugas acak dari peserta untuk kelompok. Sebuah desain faktorial juga melibatkan dua atau lebih
kelompok, tetapi tes peneliti untuk interaksi dua atau lebih variabel independen.
Tipe lain dari desain melibatkan prosedur dalam kelompok atau dalam-individu di mana
satu kelompok atau individu tunggal dipelajari. Sebuah desain time series melibatkan pejantan-
ying satu kelompok dan mengumpulkan biasanya lebih dari satu ukuran hasil. Sebuah tindakan
percobaan diulang juga melibatkan hanya satu kelompok, tetapi tes peneliti lebih dari satu
intervensi dengan kelompok ini dengan bergantian administrasi eksperimental memperlakukan-
ment. Sebuah desain single-subjek memeriksa satu orang pada satu waktu dengan mendirikan
basis-garis perilaku bagi individu, pemberian intervensi, dan menentukan dampak jangka
panjang dari intervensi perilaku ketika ditarik.

Etika dalam Penelitian Eksperimental

Masalah etika dalam melakukan eksperimen berhubungan dengan menahan pengobatan
eksperimental dari beberapa individu yang mungkin mendapat manfaat dari menerima itu,
kerugian yang mungkin diperoleh dari acak menugaskan individu untuk kelompok. Tugas ini
menghadap kebutuhan potensial dari beberapa individu untuk pengobatan menguntungkan.
Masalah etika juga muncul kapan untuk menyimpulkan percobaan, apakah percobaan akan
memberikan jawaban terbaik untuk masalah, dan pertimbangan tentang taruhannya terlibat
dalam melakukan percobaan.

Langkah-langkah dalam Melakukan Percobaan

Langkah-langkah dalam penelitian eksperimental melibatkan memutuskan apakah
percobaan adalah desain terbaik, membentuk hipotesis, dan memilih unit eksperimental dan
peserta untuk terlibat dalam percobaan. Para peneliti mungkin secara acak menetapkan individu
untuk kelompok. Mereka kemudian mengelola intervensi dengan melakukan percobaan, dan
mereka menganalisis dan melaporkan hasil. Untuk mengevaluasi keberhasilan proses ini,
eksperimen menilai kelompok, intervensi, tindakan atau observasi, dan faktor-faktor luar dan
kontrol atas ancaman terhadap validitas.

Mengevaluasi Percobaan
Sebuah percobaan yang baik memiliki intervensi yang kuat, kelompok sedikit jumlahnya,
diturunkan dalam beberapa cara yang sistematis, dan di mana individu akan mendapatkan dari
percobaan. Skor pada langkah-langkah yang valid dan dapat diandalkan karena peneliti telah
hadir untuk potensi ancaman validitas.
Informasi Berguna Untuk Pembuat Penelitian

◆ Bila Anda merancang sebuah studi eksperimental, menggunakan enam karakteristik sebagai

fitur struktur utama Anda "Metode" diskusi: tugas acak, kontrol atas variabel asing, manipulasi
kondisi pengobatan, hasil, tindakan, kelompok Compari-anak, dan ancaman terhadap validitas.
◆ Gunakan tugas acak dari peserta untuk kelompok bila memungkinkan. Kelompok ini

menghilangkan banyak potensi ancaman terhadap validitas dalam menarik kesimpulan dari skor.

◆ Ketika merancang dan menulis percobaan, membedakan antara pilihan acak dan tugas acak di

Anda diskusi-mereka melayani dua tujuan yang berbeda dalam penelitian.

◆ Pertimbangkan bagaimana Anda akan mengontrol faktor-faktor luar dalam percobaan.

Gunakan pra-tes, kontrol statistik untuk kovariat, peserta pertandingan, atau pilih sampel
homogen untuk kontrol yang lebih baik untuk karakteristik peserta yang mungkin mempengaruhi
hubungan antara variabel independen dan dependen.

◆ Dalam merancang studi Anda, membedakan dalam "Metode" bagian perawatan variabel-bisa,

campur tangan Anda, dan kondisi perawatan yang sebenarnya Anda memanipulasi.

◆ Juga dalam merancang studi Anda, mengklarifikasi hasil eksperimen (variabel dependen)

dimana Anda berusaha untuk mengukur.

◆ Pilih jenis desain eksperimental berdasarkan Tabel 10.1, dan mengidentifikasi ancaman

potensial untuk validitas internal yang biasanya berhubungan dengan desain ini.

◆ Dalam penelitian yang paling eksperimental, uji statistik pilihan adalah kelompok

pembanding statistik, seperti uji t, ANOVA, atau ANCOVA.

◆ Dalam merencanakan percobaan, mungkin akan membantu untuk menarik gambaran visual

dari aliran prosedur dalam percobaan, seperti ditunjukkan pada Tabel 10.3.

◆ Ketika merancang dan melakukan percobaan, ikuti proses delapan langkah sebagai panduan

umum untuk prosedur Anda.

Informasi Berguna Untuk Pemakai Penelitian

◆ Dalam meninjau studi eksperimental, mengakui bahwa para peneliti mempelajari unit

percobaan yang berbeda, seperti individu, kelompok, atau seluruh organisasi.

◆ Ketika Anda membaca sebuah eksperimen, menyadari bahwa peneliti tidak mungkin secara

acak individu untuk kelompok karena keterbatasan praktis dalam situasi eksperimental.
Percobaan ini, disebut kuasi-eksperimen, masih berharga, tetapi mereka tidak memiliki kekakuan
yang sama seperti percobaan benar.

◆ Mengakui bahwa semua jenis eksperimen melibatkan intervensi di mana penyidik

memanipulasi variabel pengobatan. Tanyakan pada diri Anda saat Anda membaca sebuah studi
eksperimental, "variabel Apa yang peneliti memanipulasi secara fisik?"

◆ Para peneliti harus mengidentifikasi jenis desain eksperimental yang mereka gunakan dalam

laporan penelitian. Jika ini tidak jelas, menggunakan Tabel 10.1 dan kriteria membedakan desain
sebagai panduan untuk menentukan jenis yang mereka gunakan.

◆ Juga berguna dalam menentukan jenis desain eksperimental dalam penelitian adalah untuk

mengakui bahwa ada dua jenis luas: antara kelompok (di mana peneliti membandingkan
beberapa kelompok) dan dalam kelompok (di mana peneliti membandingkan satu kelompok atau
variasinya , desain dalam-individu).

DAFTAR PUSTAKA

Creswell John W. Educational Research : Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and
Qualitatif Research Fourth Edition. Boston : Pearson Education, Inc.