1.

ANGKET EVALUASI LAYANAN INDIVIDU

1.Identitas :

2.Nama Konseli :

3.Konselor :

PETUNJUK :

1.Bacalah Secara Teliti

2.Berilah Tanda Centang (V) Pada Kolom Jawaban Yang Tersedia

NO ASPEK YANG DINILAI SANGAT MEMUASKAN KURANG

MEMUASKAN MEMUASKAN
1 Penerimaan guru
bimbingan dan konseling
atau konselor terhadap
kehadiran Anda
2 Kemudahan guru
bimbingan dan konseling
atau konselor untuk diajak
curhat
3 Kepercayaan Anda
terhadap guru bimbingan
dan konseling atau
konselor dalam layanan
konseling
4 Pelayanan pemecahan
masalah tercapai melalui
konseling individual

2. EVALUASI LAYANAN KONSELING KELOMPOK

Layanan :

Hari/Tgl :

Kelas :

Nama Anggota :

No Aspek yang Dinilai Sangat Memuaskan Kurang

Memuaskan Memuaskan
1 Penerimaan guru bimbingan
dan konseling atau konselor
terhadap kehadiran Anda
2 Waktu yang disediakan
untuk
konseling kelompok
3 Kesempatan yang diberikan
guru bimbingan dan
konseling
atau konselor kepada peserta
didik/konseli untuk
menyampaikan pendapat/ide
4 Kepercayaan Anda terhadap
guru bimbingan dan
konseling
atau konselor dalam layanan
konseling kelompok
5 Hasil yang diperoleh dari
konseling kelompok
6 Kenyamanan dalam
pelaksanaan konseling
kelompok

3. INSTRUMEN EVALUASI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

(BIMBINGAN KLASIKAL)

Nama :

Instansi :

Telepon :

Alamat Instansi :

Instrumen ini ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan layanan perencanaan

pendidikan, yang dilaksanakan oleh konselor. Hasil jawaban instrumen ini tidak akan
mempengaruhi kinerja anda sebagai konselor dan kerahasiannya akan dijamin seutuhnya.
Jawablah dengan sejujur-jujurnya dan yang sesuai dengan keadaan anda.

Petunjuk

Bacalah semua pertanyaan di bawah ini dan pilihlah salah satu dari empat alternatif jawaban
yang paling sesuai dengan keadaan anda.

Tulislah nama, nomor absen, dan kelas anda.

Berilah tanda chek (√) pada tempat yang disediakan dengan menggunakan pedoman sebagai
berikut:

TT : Tidak Terlaksana

SBT : Sebagian Terlaksana

ST : Sepenuhnya Terlaksana

Selamat mengerjakan.
 NO PERNYATAAN JAWABAN
YA TIDAK
1 Konselor memberikan Ice breaking untuk perserta didik lebih
semangat dan konsentrasi penuh pada kegiatan kelas dan
memberikan pada materi yang akan diberikan.
2 Konselor mengkondisikan kelas mengenai kesiapan mereka
mengikuti bimbingan klasikal agar suasana kondusif dan siswa
bisa focus pada materi yang akan di sampaikan.
3 Konselor sebelum layanan bimbingan klasikal di mulai,
menyampaikan pertemuan
4 Konselor menyampaikan topik layanan bimbingan klasikal
sesuai dengan kebutuhan konseli
5 Konselor menyampaikan topik layanan mengacu pada sumber
yang jelas.
6 Konsleor materi layanan sesuai dengan perkembangan konseli.
7 Konselor melaksanakan layanan sesuai dengan program
terlaksana sesuai dengan satlan
8 Konselor memberikan layanan bimbingan klasikal pada waktu
pelaksaan sesuai dengan satlan
9 Metode yang digunakan saat layanan bimbingan dan konseling
menarik
10 Konselor melakukan follow up kepada siswa apa yang dapat
dipahami tentang meraih sukses akademik
11 Guru Pembimbing membuat kesimpulan atas apa yang
disampaikan dari materi

1. ANGKET EVALUASI LAYANAN INDIVIDU

1.Identitas :

2.Nama Konseli :

3.Konselor :

PETUNJUK :

1.Bacalah Secara Teliti

2.Berilah Tanda Centang (V) Pada Kolom Jawaban Yang Tersedia

NO ASPEK YANG DINILAI SANGAT MEMUASKAN KURANG

MEMUASKAN MEMUASKAN
1 Penerimaan guru
bimbingan dan konseling
atau konselor terhadap
kehadiran Anda
2 Kemudahan guru
bimbingan dan konseling
atau konselor untuk diajak
curhat
3 Kepercayaan Anda
terhadap guru bimbingan
dan konseling atau
konselor dalam layanan
konseling
4 Pelayanan pemecahan
masalah tercapai melalui
konseling individual
Banda Aceh, mei 2019

Konseli,

..........................................

2. EVALUASI LAYANAN KONSELING KELOMPOK

1.Identitas :

2.Nama Konseli :

3.Konselor

PETUNJUK :

1.Bacalah Secara Teliti

2.Berilah Tanda Centang (V) Pada Kolom Jawaban Yang Tersedia

No Aspek yang Dinilai Sangat Memuaskan Kurang

Memuaskan Memuaskan
1 Penerimaan guru bimbingan
dan konseling atau konselor
terhadap kehadiran Anda
2 Waktu yang disediakan untuk
konseling kelompok
3 Kesempatan yang diberikan
guru bimbingan dan
konseling
atau konselor kepada peserta
didik/konseli untuk
menyampaikan pendapat/ide
4 Kepercayaan Anda terhadap
guru bimbingan dan
 konseling
atau konselor dalam layanan
konseling kelompok
5 Hasil yang diperoleh dari
konseling kelompok
6 Kenyamanan dalam
pelaksanaan konseling
kelompok
Banda Aceh, mei 2019
Konseli,

..........................................

3. INSTRUMEN EVALUASI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

(BIMBINGAN KLASIKAL)

1.Identitas :

2.Nama Konseli :

3.Konselor

Instrumen ini ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan layanan perencanaan

pendidikan, yang dilaksanakan oleh konselor. Hasil jawaban instrumen ini tidak akan
mempengaruhi kinerja anda sebagai konselor dan kerahasiannya akan dijamin seutuhnya.
Jawablah dengan sejujur-jujurnya dan yang sesuai dengan keadaan anda.

Petunjuk

Bacalah semua pertanyaan di bawah ini dan pilihlah salah satu dari empat alternatif jawaban
yang paling sesuai dengan keadaan anda.

Tulislah nama, nomor absen, dan kelas anda.

Berilah tanda chek (√) pada tempat yang disediakan dengan menggunakan pedoman sebagai
berikut:

TT : Tidak Terlaksana

SBT : Sebagian Terlaksana

ST : Sepenuhnya Terlaksana

Selamat mengerjakan.

NO PERNYATAAN JAWABAN
 YA TIDAK
1 Konselor memberikan Ice breaking untuk perserta didik lebih
semangat dan konsentrasi penuh pada kegiatan kelas dan
memberikan pada materi yang akan diberikan.
2 Konselor mengkondisikan kelas mengenai kesiapan mereka
mengikuti bimbingan klasikal agar suasana kondusif dan siswa
bisa focus pada materi yang akan di sampaikan.
3 Konselor sebelum layanan bimbingan klasikal di mulai,
menyampaikan pertemuan
4 Konselor menyampaikan topik layanan bimbingan klasikal
sesuai dengan kebutuhan konseli
5 Konselor menyampaikan topik layanan mengacu pada sumber
yang jelas.
6 Konsleor materi layanan sesuai dengan perkembangan konseli.
7 Konselor melaksanakan layanan sesuai dengan program
terlaksana sesuai dengan satlan
8 Konselor memberikan layanan bimbingan klasikal pada waktu
pelaksaan sesuai dengan satlan
9 Metode yang digunakan saat layanan bimbingan dan konseling
menarik
10 Konselor melakukan follow up kepada siswa apa yang dapat
dipahami tentang meraih sukses akademik
11 Guru Pembimbing membuat kesimpulan atas apa yang
disampaikan dari materi
Banda Aceh, mei 2019

Konseli,

..........................................

Prayitno (Diniaty, 2012:71) menegaskan bahwa penilaian proses dalam bimbingan dan
konseling dapat dilakukan dengan cara :

1. Mengamati partisispasi dan aktivitas siswa dalam kegiatan layanan.

2.Mengungkapkan pemahaman atau pendalaman klien atas masalah yang dialaminya.

3.Mengungkapkan kegunaan layanan bagi klien danperolehan klien sebagai sebagai hasil
dari partisipasi atau aktivitasnya dalam kegiatan layanan.

4.Mengungkapkan minat siswa tentang minat kegiatan layanan lebih lanjut.

5.Mengungkapkan kelancaran proses, dan suasana penyelenggaraan kegiatan.

Setiap proses tahapan kegiatan konseling tersebut dimulai dari awal kegiatan sampai
berakhirnya kegiatan, guru BK harus mampu melancarkan proses konseling serta
memberikan penilaian selama proses konseling perorangan. Penilaian itu baik berupa
tindakan ataupun sikap dari peserta didik yang dimunculkan selama konseling
perorangan beralangsung.2.Penilaian hasilPrayitno (Diniaty, 2012:75) menjelaskan bahwa
ada tiga tahap penilaiana yaitu :

1. Tahap immediate, yaitu evaluasi yang dilakukan segera (laiseg),setelah klien selesai
mengikuti konseling (layanan). Contohnya pada waktu akan diakhiri konseling, konselor
bertanya pada klien tentangperolehannya selama mengikuti konseling.

2. Tahap short term, yaitu evaluasi yang dilakukan beberapa hari (seminggu) setelah
klien mengikuti layanan (laijapen).

3.Tahap long term, yaitu evaluasi yang dilakukan setelah klien mengikuti layanan
dalam waktu yang cukup lama, dalam jangka satu semester/bulanan (laijapan

Penilaian dalam konseling

Menurut Taufik dan Yeni karneli (2012: 146) konselor perlu melakukan apakah konseling
yang dilaksanakan dapat berhasil dengan baik atau tidak. Dalam penilaian konseling dapat
dilakukan penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses menyangkut dengan
bagaimana dilakukan penilaian proses konseling yang dijalani bersama klien, apakah dapat
mencapai sasaran yang diinginkan atau masih belum. Sejumlah indicator keberhasilan proses
konseling dapat dilihat dari gejala-gejala ekpresi yang ditampilkan klien dapat menjadi
instrumenta untuk menentukan keberhasilan dalam konseling. Rasa puas dengan anggukan
bahwa klien mendapatkan pemahaman yang diharapkan, sebaliknya apabila klien banyak
diam dan kurang berekpresi puas ini menunjukan bahwa konseling belum menghasilkan
sesuatu yang berarti.

Penilaian hasil kegiatan palayanan bimbingan dan konseling dilakukan melalui :

1. Penilaian segera (LAISEG)

Yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan
konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik yang dilayani. Menurut prayitno (2012)
penilaian segera dilaksanakan pada setiap akhir sesi layanan.

2. Penilaiaam jangkn jangka pendek (LAIJAPEN)

Yaitu penilaian dalam jangka waktu tertentu setelah satu jenis layanan atau kegiatan
pendukung di selenggarakan untuk mengetahui dampak layanan terhadap klien. penilaian
jangka pendek dilakukan setelah satu minggu sampai satu bulan.

3. Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG)

Yaitu penilaian dalam jangka waktu tertentu ( 1 sampai 6 bulan) setelah satu atau beberapa
layanan dan kegiatan pendukung diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh dampaknya
terhadap klien.

1. Penilaian Hasil Layanan

a. Untuk mengetahui keberhasilan layanan dilakukan penilaian, dengan penilaian ini dapat
diketahui apakah layanan tersebut efektif dan dapat membawa dampak positif terhadap
siswa yang mendapatkan layanan.

b. Penilaian ditunjukan oleh perolehan siswa yang menjalani layanan. Perolehan

diorientasikan pada:

1. Pengentasan masalah siswa, sejauh manakah perolehan siswa menunjang bagi

pengentasan masalahnya? Perolehan itu diharapkan dapat lebih menunjang terbinanya
tingkah laku positif, khususnya berkenaan dengan masalah dan perkembangan diri
siswa

2. Perkembangan aspek-aspek kepribadian siswa, seperti sikap, motivasi, kebiasaan

keterampilan dan keberhasilan belajar, konsep dirinyapun berkomunikasi, kreatifitas,
apresiasi terhadap nilai dan moral.

c. Secara khusus focus penilaian diarahkan kepada berkembangnya :

1. Pemahaman baru yang diperoleh melalui layanan, dalam kaitannya dengan masalah
yang dibahas.

2. Perasaan positif sebagai dampak dari proses dan materi yang dibawakan melalui
layanan.

3. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan oleh siswa sesudah pelaksanaan layanan
dalam rangka mewujudkan upaya lebih lanjut pengentasan masalah yang dialaminya.

Semua fokus penilaian itu, khususnya rencana kegiatan secara jelas mengacu pada
kompetensi yang diaplikasikan siswa untuk pengentasan masalah yang dihadapinya dalam
rangka kehidupan sehari-hari yang lebih efektif.

d. Penilaian dapat dilakukan melalui :

1. Format individual, kelompok dan atau klasikal.

2. Media lisan dan atau tulisan.

3. Penggunaan panduan dan atau instrument baku dan atau yang disusun sendiri oleh
guru pembimbing.

e. Tahap-tahap penilaian meliputi :

 1. Penilaian segera (laiseg), merupakan penilaian tahap awal yang dilakukan segera
setelah atau menjelang diakhirnya layanan yang dimaksud.

2. Penilaian jangka pendek (laijapen), merupakan penilaian lanjutan yang dilakukan

setelah satu (atau lebih) jenis layanan dilaksanakan selang beberapa hari sampai
paling lama satu bulan.

3.Penilaian jangka panjang (laijapang), merupakan penilaian lebih menyeluruh setelah

dilaksanakannya layanan dengan selang satu unit waktu tertentu, seperti satu
semester.

2. Penilaian Proses Kegiatan

a. Penilaian dalam kegiatan bimbingan dan konseling dilakukan juga terhadap proses
kegiatan dan pengolahannya, yaitu terhadap :

1. Kegiatan layanan bimbingan dan konseling

2. Kegiatan pendukung bimbingan dan konseling

3. Mekanisme dan instrumentasi yang digunakan dalam kegiatan

4. Pengelolaan dan administrasi kegiatan

b. Hasil penilaian proses digunakan untuk meningkatkan kualitas kegiatan bimbingan dan
konseling secara menyeluruh.

3. Kriteria Penilaian Program

a. Efektifitas : yang mengidentifikasi apakah pencapaian tujuan yang diinginkan telah

optimal.

b) Efisiensi : menyangkut apakah manfaat yang diinginkan benar-benar berguna atau bernilai
dari program publik sebagai fasilitas yang dapat memadai secara efektif.

c) Responsivitas : yang menyangkut mengkaji apakah hasil kebijakan memuaskan

kebutuhan/keinginan, preferensi, atau nilai kelompok tertentu terhadap pemanfaatan suatu
sumber daya.

4 . Tahap Penilaian Program

Dalam mengevaluasi program terdapat tiga tahap rangkaian evaluasi program yaitu :

1. Menyatakan pertanyaan serta menspesifikasikan informasi yang hendak diperoleh,

2. Mencari data yang relevan dengan penelitian

3. Menyediakan informasi yang dibutuhkan pihak pengambil keputusan untuk

melanjutkan, memperbaiki atau menghentikan program tersebut.