Evaluasi Diri Madrasah
Evaluasi Diri Madrasah
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
Bissmillahirrohmanirrohim,
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat
menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional
Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana
Pengembangan Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran Pengembangan Madrasah
(RAKM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah diri dengan
melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang
serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MTs Negeri Nagarakasih Kota
Tasikmalaya mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi
Mapenda dan Pengawas Kementrian Agama Kota Tasikmalaya, komite Madrasah dan
Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM
ini bisa diselesaikan dengan baik.
Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTs Negeri
Nagarakasih dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang
diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah kedepannya.
A. KOMARUDIN, M.Pd
NIP. 196005071993031002
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN............................................................................................................i
KATA PENGANTAR.......................................................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................................iii
PROFILE MADRASAH.................................................................................................................iv
DAFTAR PENILAIAN....................................................................................................................v
1. STANDAR ISI.........................................................................................................................1
2. STANDAR PROSES............................................................................................................7
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN......................................................................18
4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN..................................25
5. STANDAR SARANA dan PRASARANA...................................................................32
6. STANDAR PENGELOLAAN..........................................................................................38
7. STANDAR PEMBIAYAAN...............................................................................................51
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN....................................................................61
iii
PROFILE MADRASAH
PROGRAM UNGGULAN:
1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan muhafadhoh juz
amma,Asmaul Husna, Tahfidz, Baca Tulis Qur’an) dengan melibatkan lingkungan
masyarakat sebagai pusat belajar.
2. Merintis pembelajaran berbasis IT
Kondisi daerah Pedesaan dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan sebagai
salah satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan adalah minat dan
semangat belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh dari banyaknya laporan
dari guru, terutama wali kelas dan guru BP dimana anak-anak sering tidak mengerjakan
tugas Rumah, kurang perhatian saat mendapatkan nilai yang kurang dari KKM dan lain-
lain. Di sisi lain mungkin hal ini terjadi karena perhatian orang tua di rumah masih kurang.
vi
1. STANDAR ISI
2. STANDAR PROSES
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA dan PRASARANA
6. STANDAR PENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
vii
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
siswa.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan 1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi peserta didik pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
2
1. STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
SK Tim Pengembang Kurikulum o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
o Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
Notulen Rapat TPK
Daftar Hadir TPK o Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
Dokumen I KTSP o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten
o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
Kelemahan
o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum
dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang
panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNPnamun masih memerlukan disusun BSNP.
bagi pengembangan kurikulum pengembangan
Madrasah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Rekomendasi
Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.
Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami Kurikulum Madrasah kami Kurikulum Madrasah kami
dengan mempertimbangkan disusundenganmempertimbangkan karakter disusun dengan disusun belummempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial daerah, kebutuhan sosial masyarakat, mempertimbangkan usia peserta karakter daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia kondisi budaya, usia peserta didik, dan didik dan kebutuhan masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan kebutuhan pembelajaran dalam silabus pembelajaran. peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yangterintegrasi setiap mata pelajaran. pembelajaran.
dalam silabus setiap mata
pelajaran serta menjadi rujukan
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Kekuatan
Dokumen I KTSP o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.
o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per- jam pelajaran.
Kalender Pendidikan
Program Remidial dan o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.
Pengayaan Kelemahan
Jadwal Pelajaran o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah kami telah Struktur kurikulum Madrasah Struktur kurikulum Madrasah
kami telah mengalokasikan waktu mengalokasikan waktu yang cukup bagi kami kurangmengalokasikan kami tidakmengalokasikan waktu
yang cukup bagi peserta didik agar peserta didik agar dapat memahami konsep waktu yang cukup bagi peserta yang cukup bagi peserta didik agar
dapat memahami konsep yang yang baru sebelum melanjutkan ke didik agar dapat memahami dapat memahami konsep yang baru
baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya konsep yang baru sebelum sebelum melanjutkan ke pelajaran
pelajaran berikutnya dengan selalu dengan selalumelaksanakan program melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial
melaksanakan program remedial remedial dan pengayaan. berikutnya, sedangkanprogram dan pengayaanbelum pernah
dan remedial dan pengayaankadang dilaksanakan.
pengayaan yang sistematis untuk kala dilaksanakan.
setiap peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami memberikan Madrasah kami masih sangat Madrasah
layanan dan bimbingan secara bimbingansecara teratur dan terbatasdalam memberikan layanan kami belum mampumemberikan
teratur dan berkesinambungan serta bimbingan dan konseling yang layanan bimbingan dan konseling bagi
berkesinambungan dalam menawarkan pelayanan konseling memadai dalam memenuhi peserta didik.
memenuhi kebutuhan dalam memenuhi kebutuhan kebutuhan pengembangan pribadi
pengembangan pribadi setiap pengembangan pribadi peserta peserta didik.
peserta didik, baik yangterprogram didik.
dengan jelas maupunberdasarkan
kasus per-kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling secara menyeluruh untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
diri peserta didik.
o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut secara menyeluruh.
o Madrasah kami perlu menyusun laporan pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.
Kelemahan
o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum mampu
berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakanbeberapa kegiatan kegiatan ekstrakurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstrakurikuler
kurikuler yangdisesuaikan dengan ekstrakurikuler bagi peserta didik belum mengakomodir bagi peserta didik.
minat setiap peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian semua kebutuhan pengembangan
dan melibatkan masyarakat dalam besar peserta didik. pribadi peserta didik.
pengembangan ekstrakurikulernya.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam
pengembangannya.
2. STANDARPROSES
Komponen Indikator
Silabus Kekuatan
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL)
Dokumen I KTSP dan panduan KTSP ( BSNP ).
Berita acara Review o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .
Daftar Hadir Review
Kelemahan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan KTSP serta SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP.
telahmempertimbangkan situasi
dan kondisi Madrasah .
Rekomendasi :
Silabus Kekuatan
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok
Daftar Hadir MGMP.
Berita Acara o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.
Kelemahan
o Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan
o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur oleh
gurusecara guru secara mandiri atau oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau
mandiri yang berdampak pada berkelompok. berkelompok. berkelompok.
peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
Silabus o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
RPP
Daftar Hadir o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah
Berita acara
Kelemahan
o 9 guru dari 12 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip
perencanaan pembelajaran perencanaan pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
dan direview secara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi
o 3 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Kelemahan
RPP Madrasah kami belum direview para ahli
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, Tahap gender, kemampuan awal, individual peserta didik.
intelektual, minat, bakat, motivasi intelektual, minat, bakat, motivasi kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, potensi, kemampuan sosial, belajar, latar belakang budaya.
emosional, gaya belajar, kebutuhan emosional, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai-nilai, belakang budaya, norma, nilai-nilai,
dan lingkungan peserta didik dan lingkungan peserta didik.
serta direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli
Kekuatan
Katalog buku penunjang o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
Daftar penggunaan buku
guru pembelajaran
Kelemahan
Daftar buku pegangan guru
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya hanya
menggunaka berbagai jenis sumber panduan, buku pengayaan, buku menggunakan sumber belajar bergantung pada buku-buku
dan media pembelajaran di referensi, dan sumber belajar lain lainnya selain buku pelajaran, pelajaran sajadalam melakukan proses
Madrasah serta selain buku pelajaran secara tepat namun hanya pada mata pelajaran pembelajaran.
memanfaatkan tempat belajar dalam pembelajaran untuk tertentu.
lain di luar Madrasah dengan membantu dan memotivasi peserta
melibatkan siswa. didik.
Rekomendasi :
Madrasah kami dapat menafaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang
mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
Laporan Supervisi o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
o Guru si Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.
RPP
Kelemahan
o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum
kegiatan pembelajaran yang kami melaksanakan kegiatan konsisten melaksanakan kegiatan konsistenmelaksanakan kegiatan
interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran yang interaktif, pembelajaran yang interaktif, pembelajaran sesuai dengan RPP yang
dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan inspiratif, menyenangkan dan disusunnya.
yang disusunnya serta dijadikan menantang sesuai dengan RPP yang menantang sesuai dengan RPP yang
acuan bagi guru-guru di Madrasah disusunnya. disusunnya.
lainnya.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
RPP o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
Hasil Supervisi
Kelemahan
o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses
pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada kami memberikankesempatan pada konsisten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik untuk melakukan peserta didik untuk melakukan pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi,
ekplorasi dan elaborasi, serta ekplorasi dan elaborasi, serta ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di
mendapatkan konfirmasi di setiap mendapatkan konfirmasi di setiap mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran.
proses pembelajaran tetapi jugadi proses pembelajaran. proses pembelajaran.
luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di
luar Proses Pembelajaran
Kelemahan
o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi kamidisupervisi dan dievaluasi mulai kamidisupervisi dan dievaluasi kamitidak disupervisi dan
mulai dari tahap perencanaan, dari tahap perencanaan, hanya pada tahapan tertentu saja. dievaluasi mulai dari tahap
pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil perencanaan, pelaksanaan, dan
pembelajaran termasuk program pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.
tindak lanjut.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
Program supervisi o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
Jadwal supervisi dan evaluasi
Hasil supervisi dan evaluasi o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
Laporan supervisi dan evaluasi
Kelemahan
o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan
berkala dan berkelanjutan oleh berkaladan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala Madrasah dan olehpengawas.
Kepala Madrasah , teman Kepala Madrasah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak
sejawat dan Pengawas ditindaklanjuti.
serta melibatkan peserta didik.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.
3. STANDARKOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang
mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
yang tinggi
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan
Program Kurikulum o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya
Target dan Pencapaian
Kurikulum cenderung meningkat.
Kelemahan
Laporan Kelulusan
o
Laporan Kenaikan Kelas Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih
tinggi dalam berprestasi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di
kemajuan yang lebih kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih bawah SKL.
baik melebihistandardkompetensi mencapai target yang ditetapkan baik, namun tidak konsisten.
kelulusan, percayadiri, dan memiliki dalam SKL.
harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memotifasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami (mampu Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik Peserta didik kami belum mampu
menjadi pembelajar yang pembelajar yang mandiri. kami mampumenjadi pembelajar menjadi pembelajar yang mandiri.
mandiri) mengembangkan yang mandiri.
keterampilan berpikir logis, kritis,
dan analititis serta
mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang memiliki motivasi belajar dan rasa belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi, serta tinggi. percaya diri yang tinggi. tinggi.
mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.
Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap
aktif dalam kehidupan di Madrasah menunjukkan sikap yang baik di sikap yang baik di Madrasah dan di yang baik di Madrasah .
dan di tengah masyarakat luas. Madrasah dan di tengah masyarakat tengah masyarakat luas, akan tetapi
Mereka memiliki kemampuan luas, serta memahamitentang merekabelum terlalu memahami
secara pribadi dan disiplin, toleransi, kejujuran, kerja tentang disiplin, toleransi, kejujuran,
sosial dan melakukan berbagai jenis keras, dan perhatian kepada orang kerja keras, dan perhatian kepada
kegiatan untuk keberhasilan lain. orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang
lebih luas.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secarapribadi dansosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan
untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Potensi dan minat peserta didik Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hanya menyediakan
kami telah berkembang secara beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra program pembelajaran yang
penuh melalui partisipasi mereka keterampilan hidup sebagai bekal kurikuler tetapi belum sesuai dengan terbatasdan belum bisa
dalam berbagai jenis kegiatan kehidupan di tengah-tengah minat peserta didik. mengembangkan keterampilan
serta memiliki kesempatan untuk masyarakat. lain yang dapat menjamin pencapaian
mengembangkan rasa estetika potensi mereka secara penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi:
o Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kelemahan
Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik memahami dan Peserta didik Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami
menerapkan ajaran agama dan nilai- kami memahami ajaran agama pengetahuan yang memadai memilikipengetahuan agama yang
nilai budaya dalam kehidupan dan nilai-nilai budaya sertamampu mengenai agama mereka dan sudah terbatas danbelum mampu
mereka sehari-hari secara konsisten menerapkan dalam kehidupan mulai berusaha menerapkan dalam menerapkannya dalam kehidupan
baik di Madrasah maupun di mereka sehari-hari. kehidupan sehari hari. sehari-hari.
tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi:
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah
kami sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai
memberikan layanan pembelajaran standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang
dengan kualitas tinggi bagi semua ditentukan
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk ditentukan ditentukan
tinggi bagi semua peserta didik, untuk menangani peserta didik yang
termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Kekuatan
SK pengangkatan Kepala o Madrasah kami telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-1.
Madrasah o Madrasah kami memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.
Ijasah Pendidik
Akta mengajar Kelemahan
o 6 orang dari 13 guru Madrasah kami belum memiliki kaulifikasi ijasah S1.
o 11 orang dari 13 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah Kualifikasi pendidik di Madrasah
pendidik dengan kamisudah memadai sesuai dengan kamisudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan
standar yang ditentukan untuk untuk menangani peserta didik yang
memberikan pengalaman mengalami kesulitan belajar.
belajar dengan kualitas tinggi bagi
semua peserta didik, termasuk
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada 6 orang dari 13 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1.
o Madrasah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi
Kekuatan
Ijasah o Madrasah kami memiliki 1 orang pegawai TU berijasah SMK
Kelemahan
o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kependidikan sesuai dengan Madrasah kami sudah Madrasah kami belum
kualifikasi yangsangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk memadai sesuai dengan syarat memadai sesuai dengan syarat
memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar
Kekuatan
Dokumen Administrasi Kepala
o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan
Madrasah
sosial.
o Guru-guru diMadrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian,
Dokumen administrasi guru
profesional dan sosial.
Kelemahan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah
dengan kompetensi yang sangat kamisudah memadai sesuai dengan kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan standaryang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas untuk menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi tenaga kependidikan) dengan Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai
yangsangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang
memberikan pengalaman untuk menangani peserta didik yang ditentukan ditentukan
belajar dengan kualitas tinggi bagi mengalami kesulitan belajar.
semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki bangunan Madrasah Madrasah Madrasah kami belum memenuhi
gedung yang ukuran, ventilasi, dan kami memenuhi SNP terkait dengan kami memenuhi SPM terkait dengan SPMterkait dengan ukuran ruangan,
kelengkapan ukuran ruangan, jumlah ruangan, ukuran ruangan, jumlah jumlah ruangan, persyaratan untuk
lainnya melebihi ketentuan persyaratan untuk sistem ventilasi, ruangan, persyaratan untuk sistem sistem ventilasi, dan lainnya.
dalam SNP. dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.
Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan
sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber
ketetapandalam SNP yang belajar sesuai denganSNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM.
digunakan untukmeningkatkan
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
o Madarsah kami perlu tambahan komputer
o Madrasah kami perlu memiliki peralatan seni budaya
o Madrasah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran
o Madrasah kami perlu memiliki Media Belajar Bahasa
o Madrasah kami perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT
o Madrasah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun
waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap,
Perbaikan tembok, pagar roboh.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Rekomendasi:
o Madrasah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.
Kekuatan
Foto Madrasah o Madrasah kami terletak diantara dua desa
o Madrasah kami memiliki ruang guru yang mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan
Denah Madrasah
Madrasah .
o Madrasah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan
keselamatan jiwa.
o Madrasah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
o Madrasah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.
Kelemahan
o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan
menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
o Madrasah kami belum memiliki pagar yang kokoh
o Jalan menuju ke madrasah kami masih jalan merah belum dibatu/aspal
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Setiap orang yang datang ke Bangunan di Madrasah kami aman Bangunan yang ada di Madrasah Sebagian bangunan di Madrasah kami
Madrasah kami, selain warga dan nyaman untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik namun masih belum memenuhi standar
Madrasah termasuk yang didik danmemberi kemudahan masihbelum nyaman dan memberi keamanan dan kenyamanan bagi
berkebutuhan khusus, dapat kepada peserta didik yang kemudahan bagi peserta didik yang peserta didik, termasuk bagi mereka
merasakan keamanan dan berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. yang berkebutuhan khusus.
kenyamanan dalam setiap
bangunan yang ada.
Rekomendasi:
o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
o Madrasah kami perlu pagar yang kokoh
o Jalan menuju ke madrasah kami perlu diperkerasan /aspal
6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja 1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi pemangku kepentingan.
yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,
dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan
perbaikan berkelanjutan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana 1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah
Kerja
Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk
melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dan valid dipertanggungjawabkan
2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Madrasah 2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
6.7. STANDARPENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua
pihak 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.
Kelemahan :
o Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala
6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami mendorong Madrasah kami belum mengembangkan
kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan kemandirian dan kemitraan dengan pola kemandirian dan kemitraan dengan
semua pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan semua pemangku kepentingan semua pemangku kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan dalam untuk meningkatkan kemampuan untuk meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan dalam
pengelolaan Madrasah secara dalam pengelolaan Madrasah dalam pengelolaan Madrasah pengelolaan Madrasah.
mandiri, partisipatif, kolaboratif dan secara mandiri, kemitraan, namun prosesnya belum
akuntabel serta mampu partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan secara
memunculkan potensi warga akuntabel, mandiri, partisipatif, kolaboratif dan
Madrasah untuk turut serta akuntabel
mengembangkan pengelolaan
Madrasah.
Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan
pihak yang berkepentingan.
Kelemahan :
Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah
Madrasah kami belum mereviewRKM secara berkala
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.
6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tahapan Pengembangan
Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Rencana kerja tahunan Madrasah Madrasah belum memiliki Rencana kerja
disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja disusun berdasarkan rencana kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen
menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar menengah mengacu pada Standar yang mudah diakses dan sesuai dengan
Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Standar Proses dan Standar Penilaian.
Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian dalam bentuk dokumen Penilaian namun tidak dalam
yang mudah diakses dan telah yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah
mendapatkan persetujuan dari mendapatkan persetujuan dari diakses oleh pihak terkait dan
komite Madrasah dan sudah komite Madrasah namun belum sosialisasinya masih sebatas dalam
tersosialisasi secara luas kepada tersosialisasi secara menyeluruh ke lingkup internal Madrasah.
seluruh pemangku kepentingan. semua pemangku kepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.
Kelemahan :
Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri
Madrasah.
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan
memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Kelemahan :
prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belumseluruhnya disesuaikan dengan harapan dan
kebutuhan masyarakat
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi :
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Papan pengumuman Kekuatan :
Kotak saran Madrasah kamimemiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran
Pesawat telpon
Internet (Blog Madrasah) Kelemahan :
Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru akses informasi dengan data yang akses informasi untuk warga informasi yang mudah bagi warga
bagi warga Madrasah dan pihak yang terbaru bagi warga Madrasah dan Madrasah namun belum ditunjang Madrasah.
berkepentingan serta mudah diakses pihak yang berkepentingan. oleh sistem pembaharuan data.
secara online melalui website
Madrasah.
Rekomendasi :
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Pemberdayaan dan Kekuatan :
Peningkatan PTK (RKM dan Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
RKAM) Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga
Dokumen Pembagian Kependidikan.
Tugas/TUPOKSI Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga
Surat tugas Kependidikan.
Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.
Kelemahan :
Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tahapan
Pengembangan
6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen Tryout Kekuatan :
Dokumentasi kegiatan Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
Dokumentasi Kemitraan Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis
Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha
Kelemahan :
Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Warga Madrasah kami terlibat langsung Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah kami belum terlibat
dalam pengelolaan kegiatan akademis langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
dan non akademis serta kegiatan kegiatan akademis dan non akademis dan non akademis.
pengembangan Madrasah pada akademis.
umumnya.
Rekomendasi :
Kelemahan :
Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam keterlibatanya pada
pengelolaan kegiatan non akademik.
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis
7. STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi,
dan pemerintahan kabupaten/kota
2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang
relevan
3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan
akuntabel.
4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan 1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
dukungan pembiayaan lainnya 2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan
kebutuhan khusus.
2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
7. PEMBIAYAAN
7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan parsipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.
7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Kelemahan
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi :
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RAPBM Kekuatan :
Buku Kas Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
Laporan Keuangan Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
Bukti-bukti penerimaan dan Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.
pengeluaran yang sah
Kelemahan :
Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun belum
menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel
7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.
7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Kelemahan :
Tahapan Pengembangan
7,2,2, Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Kekuatan :
Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat
Kelemahan :
Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR
(Coorporate Social Responsibility)
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI
Tahapan Pengembangan
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar catatan Siswa miskin Kekuatan :
Surat pengajuan BSM Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
Laporan BSM Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
Madrasah kami mengupayakanbantuan beasiswa untuk anak miskin.
Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.
Kelemahan :
Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.
7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Kekuatan :
Data siswa ( Klaper )
Surat Keterangan Tidak Mampu Madrasah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
dari Desa Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin.
Kelemahan :
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi :
2. Penilaian berdampak pada proses belajar 1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka
lakukan pada peserta didik.
2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok
mereka
mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus Kekuatan :
RPP Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
Penetapan KKM Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM
Agenda guru Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
Kisi-kisi soal Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal
Kelemahan :
Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi kepada peserta
didik
Tahapan Pengembangan
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus Kekuatan :
RPP 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
Dokumen Ujian Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
LKS 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah
Buku PR/Buku tugas dan/atau proyek.
Kelemahan
Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau
di luar kegiatan pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi : Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
LKS Kekuatan :
Hasil ulangan peserta didik Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
Buku PR/tugas Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Kelemahan :
Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar,
Rekomendasi :Di harapkan semua guruMadrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada
peserta didik secara berkala.
Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.
Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum
lengkap.
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi :
Semua pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.
Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap
8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tahapan Pengembangan
Rekomendasi :
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tahapan Pengembangan
Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin kemitraan Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan orangtua
berkala pada orangtua mengenai dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk secara aktif dalam membantu anak mereka
pencapaian hasil belajar peserta didik meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan belajar di rumah.
dan menawarkan kesempatan untuk belajar siswa. orangtua agar membantu anak
mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah.
mereka serta mengajukan usulan-
usulan peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi :